Plan de Área Tecnología e Informatica 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

Plan de Área de Tecnología e Informática

Lo que los maestros deben enseñar con base a los estándares de competencias y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional

APLICADO POR: URIEL ANDRES BRAVO DELGADO DANIEL ARCOS REALPE MARIO JAVIER RODRIGUEZ JORGE ORDOÑEZ

AÑO 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ Plan de Área de Tecnología e Informática

Lo que los maestros deben enseñar con base a los estándares de competencias y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional

APLICADO POR: URIEL ANDRES BRAVO DELGADO DANIEL ARCOS REALPE MARIO JAVIER RODRIGUEZ JORGE ORDOÑEZ

AÑO 2023

Contenido IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL EDUCATIVO Y DEL ÁREA. INTRODUCCIÓN. CONTEXTO RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE ALBAN IDENTIFICACION DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS ESTADO DEL ÁREA OBJETIVOS ENFOQUE PEDAGÓGICO JUSTIFICACIÓN FINES DEL AREA METODOLOGÍA DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DEL MEN. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO–LEGALES DESEMPEÑOS O APRENDIZAJES DE PROMOCIÓN POR GRADO MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO INTEGRACIÓN CURRICULAR ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EL PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Identificación del plantel y del área. Institución Educativa Oficial Juan Ignacio Ortiz El área de Tecnología e Informática tiene una intensidad horaria que se define de la siguiente manera: para básica primaria una (1) hora semanal, para básica secundaria dos horas semanales sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo y undécimo, una (1) hora semanal para programación de software en grado décimo y undécimo, media técnica cuatro (4) horas en redes de computadores, mantenimiento de computadores y herramientas gráficas.

1. Introducción. El área de tecnología e informática pretende desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas en el manejo del software y hardware que le permitan desempeñarse satisfactoriamente en el manejo del computador, como empleado en una empresa o como trabajador independiente. De esta manera aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables para interactuar con objetos e instrumentos de trabajo. Experimentar procesos de mejoramiento y desarrollo de nuevos métodos, técnicas, procedimientos de trabajo en la escuela y en la comunidad. También entender que el estudio de la tecnología es un medio para la formación general y profesional, de esta manera es importante aprovechar adecuadamente la información recibida a través de los diferentes medios de comunicación e incrementar sus conocimientos y habilidades personales para desempeñar un puesto de trabajo Contexto Figura1: Municipio de Albán

El Municipio de Albán se encuentra situado al nororiente del Departamento de Nariño, hace parte de la Cordillera Centro Oriental, perteneciente a la Cordillera de los Andes, con una extensión es de 43.47 Km cuadrados y ubicado a 68 Km de distancia desde la capital del Departamento. Su temperatura media oscila entre los 17ºC y 24ºC.Está influenciado por la cuenca hidrográfica del Río Juanambú y en menor escala por la Subcuenta hidrográfica del río Quiña. La localización geográfica corresponde a las siguientes coordenadas: 1° 28´ 00” de Latitud Norte y 77° 05´ 45” al Oeste del Meridiano de Greenwich; al igual que el resto del Departamento se encuentra en zona de bajas latitudes, por lo cual recibe una insolación permanente durante el año y los días y las noches en casi igual duración.

Sus límites son: Norte: Municipio de San Bernardo Sur: Municipio del Tablón de Gómez Oriente: Municipio del Tablón de Gómez Occidente: Municipio de la Arboleda (Berruecos). Actualmente es un municipio que pertenece a la SUBREGION DEL MAYO. El número de habitantes según Censo 2015 es de 19.367 de los cuales 12.892 se ubican en la zona rural y 6.475 en la zona urbana, con un promedio 4,26 habitantes por hogar. En su mayoría dedicada, directa e indirectamente, a actividades relacionadas con el sector agropecuario (principal renglón económico). El Municipio de Albán cuenta con tres Instituciones Educativas: Juan Ignacio Ortiz, Politécnico Juan Bolaños y Chapiurco, integradas por 15 centros educativos asociados, ubicados en sector rural. Dichos Centros Educativos, se distribuyen por Corregimientos así:  Cebadero: Viña, Tambo Bajo (San Carlos), Cebadero  San Bosco: El Socorro, San Bosco, Tambo Alto  Guarangal: El Diviso, Betania, Guarangal, Alto de las Estrellas  Chapiurco: El Salado – I.E. Chapiurco  Especial: Campobello, El Carmelo, Buenavista, San Luis, la Concentración Escolar Guillermo Vizuette – I.E Politécnico Juan Bolaños y I.E. Juan Ignacio Ortiz, esta última con el mayor número de población estudiantil del Municipio, están matriculados y reportados en el SIMAT 780 estudiantes, Además cuenta con un jardín infantil (Hogar Agrupado) y varios Hogares Comunitarios. La Institución Educativa “Juan Ignacio Ortiz” tiene una población de 780 estudiantes, De ellos el 75% pertenece al sector rural y el 25% al sector urbano, pertenecientes al nivel Uno del SISBEN. Cuenta con tres modalidades: Académico, Técnico Comercial y Técnico Sistemas Computarizados. Se pretende una educación orientada en valores, en la utilización correcta del tiempo libre y conservación del medio ambiente, brindarles una educación sexual que les permita descubrir su propio cuerpo enmarcado en el respeto y valoración de sus partes y buscar la formación integral del individuo desde el punto de vista socio-afectivo, cognoscitivo y psicomotor.

Los conocimientos tecnológicos revisten una importancia vital en el mundo moderno y deben formar parte de la educación básica de cada uno, la ignorancia de los métodos y técnicos coloca al individuo cada vez más a merced de otra persona en la vida cotidiana. La mayoría de la gente se beneficia pasivamente de la tecnología o se resignan a ella sin entender nada. En el plano de la práctica, un conocimiento rudimentario de los procesos tecnológicos permitirá al individuo valorar los productos de la técnica, escogerlos y hacer un mejor uso. La enseñanza general en nuestros días, obliga a que las Instituciones Educativas adquieran aparatos tecnológicos modernos que motiven el aprendizaje en los y las estudiantes, de tal manera que se brinde una educación de calidad.

De tal manera, con la articulación con el SENA en el Programa de TECNICO EN INSTALACIÓN DE REDES DE COMPUTADORES, se quiere no solo el aprendizaje en diferentes conocimientos sobre la Instalación de Redes de Computadores, sino preparar estudiantes competentes para incluirse en el mercado laboral como empleado o como creador de su propia empresa con competencias que exige la sociedad actual de personas calificadas.

RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE ALBAN: Figura No. 2 Población de San José en el pasado

Figura No. 3 Municipio Albán

Los orígenes del Municipio de Albán se remontan a la época de la Conquista, este territorio se encontraba habitado por un asentamiento indígena llamado Quiña Quillacinga, donde en 1558, y según los señores García Díaz Arias (Obispo de Quito) y el Licenciado Tomás López (Oidor del Nuevo Reino), habitaban aproximadamente 520 indios, que eran gobernados por la Cacica Dixin. El 15 de junio de 1573 el Obispo español Pedro Peña funda el poblado con el nombre de “La Erre”. En 1854 el sacerdote José Gómez lo fundó con el nombre de San José, sustituyendo así su anterior nombre. La Parroquia fue creada por el Obispo Ezequiel Moreno y Díaz, mediante Decreto Eclesiástico No. 10 de 1899, siendo el primer Párroco al sacerdote Manuel María Paz. El 20 de abril de 1903, mediante Ordenanza número 41 emitida por la Asamblea Departamental del Cauca, fue creado como Municipio con el nombre de Albán, en homenaje al ilustrísimo payanés general Carlos Albán. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ: Figura No. 4 I.E. Juan Ignacio Ortiz – Bachillerato

Desde fines del siglo XIX la educación fue impulsada por el Fundador del Municipio Don Juan Ignacio Ortiz. En 1910 adelantó gestiones en Popayán para que los hermanos maristas abrieron el Colegio en esta región, pero el ideal fue truncado por la muerte del prócer, el 14 de octubre de 1965 el Señor Carlos Alberto Navia presentó ante la Honorable Asamblea de Nariño un proyecto de ordenanza, es así que el Colegio fue creado mediante Ordenanza 21 del 26 de noviembre de 1965, bajo el nombre de Liceo “Juan Ignacio Ortiz”, mediante Resolución No. 126 del 21 de julio de 1969 el Colegio Inició laborales a la Jornada de la Mañana con modalidad Comercial, mediante Resolución 180 del 03 de agosto de 1993 se dio comienza a la Jornada Nocturna con modalidad académica, En la actualidad mediante Resolución No. 2535 del 30 de septiembre de 2002 se realizó la fusión de la Institución con la Concentración Escolar “Guillermo Vizuette” sección primaria, y ocho centros Educativos: San Luis, Buena Vista, Guarangal, Campobello, Carmelo, Diviso, Alto de las Estrellas y Betanía, mediante Resolución No. 2432 de junio 24 de 2014 se realizó la actualización de aprobación de estudios y Reconocimiento Oficial ofreciendo tres modalidades de Bachillerato: Académico, Técnico Sistemas Computarizados y Técnico Comercial, laboramos en Jornada Única mediante Resolución No. 360 del 23 de febrero de 2016, bajo la dirección del Esp. Ramiro Jesús Fuertes como Rector de la Institución, actualmente cuenta con 713 estudiantes distribuidos así:

Con la implementación de Técnico en Sistemas se estaría abriendo las posibilidades de que los y las estudiantes puedan acceder al campo laboral y también a la creación de empresa para fortalecer el empleo ya que en el municipio se cuenta con varios proveedores de servicio de internet y por lo general son técnicos traídos del municipio de pasto. De esta manera la Institución Educativa quiere brindarles oportunidades para los futuros egresados que por motivos económicos no pueden seguir una carrera profesional.

3. CAPITULO 2. IDENTIFICACION DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS OFERTA CABECERAS MUNICIPALES No.

CODIGO

1.

09

PROGRAMA SISTEMAS

PROGRAMA SELECCIONADO La Institución Educativa cuenta con la Modalidad TECNICO EN SISTEMAS donde busca la formación integral del bachiller con modalidad académico, formándolo y capacitándolo para el ingreso a estudios superiores, sin embargo no todos los estudiantes tienen la posibilidad de continuar con estudios superiores, por lo tanto la articulación con el SENA y en una educación contextualizada y pertinente, permitirá capacitar un potencial humano como recurso de apoyo para aportar al municipio en la implementación y actualización de las redes informáticas para brindar una mejor atención y eficiencia en las dependencias del municipio. La Institución Educativa Juan Ignacio Ortiz, funciona en Jornada Única, en horario de 7:10 a 2:40 p.m. en este horario se tiene disponibilidad de atender al instructor del SENA el día que estime conveniente para asistir con las tutorías, y en común acuerdo con el docente SENA se escogerá el horario más adecuado para la formación en Técnico en Instalación de Redes de Computadores, para fortalecer la educación integral y competente en las nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación y también para tener personal capacitado que pueda atender a las necesidades de nuestro municipio.

Computadores portátiles cantidad 20  Intel Celeron 2,13 GHZ  Memoria RAM de 4 GB  Disco Duro 500 GB  tarjeta de Red 10/100Mbps  Tarjeta Inalámbrica Se tiene herramientas, insumos, redes y el software necesario para el buen funcionamiento de los equipos de cómputo. 2.2. Estado del área La Institución Educativa funciona normalmente con el entusiasmo y colaboración del Personal que labora y autoridades locales. En la actualidad contamos con Recurso Humano: 02 Directivos, 01 psicólogo como Orientador Escolar, 01 Docente Grado Preescolar, 06 Docentes Básica Primaria, 34 Docentes Básica Secundaria, Media Académica y Técnica, además en la parte técnica y académica tenemos como docentes a dos ingenieros: de sistemas y agroindustrial. 12 Administrativos y 09 Docentes que atienden a los Centros Educativos Asociados. En términos generales la institución funciona de la siguiente manera: No.

Espacios

Descripción

Mobiliario

Equipos

materiales

1.

Aulas

20 Aulas de clase

Pupitres tipo universitario

Reproductor Video beam, para las áreas fundamentales

Tableros en Acrílico

2.

Aulas Informática

2 Aulas de Sistemas y una

Sillas

80 portátiles

Tableros en

sala móvil de almacenamiento.

plásticas mesas

acrílico Reproductor video beam 300 Tabletas

3.

Laboratorios

1 Laboratorio Integrado de Biología- Física y Química

Sillas plásticas

Equipos de laboratorio

Materiales de laboratorio

4.

Biblioteca

1 Biblioteca

Sillas plásticas

Televisor

Textos de consulta

mesas

6 Computadores de investigación, sala virtual de consulta

5.

Espacios de Recreación

Patio, canchas deportivas

Mesa de ping pong, tableros de ajedrez, balones para todos los deportes

6.

Internet

11 megas compra la institución y 8 megas apoyo de la SED

7.

Salón, dotado con Portátiles

para aprendizaje de inglés virtual SENA, en el bachillerato académico

10 portátiles

8.

Salón del bachillerato académico con Internet

Instalado exclusivamente para el salón del bachillerato académico, aprendizaje SENA

5 megas de navegación, se adquiere a un operador fuera de las que ya tiene la institución

9.

Lote de terreno

Para las prácticas de cafés especiales

10.

Caseta de humus y abono orgánico.

Producción de abono orgánico, como elementos para producir café especial

11.

Comité municipal de cafeteros

Alianza estratégica con el comité de cafeteros municipal y departamental

Material vegetal, lombrices

Para el programa Técnico en Instalación de Redes de computadores la Institución Educativa cuenta con la sala uno de Informática uno, la cual será destinada como laboratorio Exclusivo para dicho programa de formación con las siguientes características.

            

Espacio físico adecuado, con buena ventilación e iluminación. Corriente regulada y no regulada Protección antiestática. Conexión Eléctrica. Conexión de red estructurada y también inalámbrica. Conexión a Internet Banda ancha 50MB Sistema Operativo Microsoft Windows 7 profesional de 64 bits. Switch de 24 puertos D-Link des-1024D 10/100 Fast Eternet Router inalámbrico TP- link Viedeo Beam Mesas para trabajo práctico Sillas plásticas Escritorio

Equipos de mesa cantidad 13.  Intel Pentium dual 2.90 GHZ  Memoria RAM de 4 GB  Disco Duro 160 GB  Unidad DVD RW  Monitor LCD de 15”  tarjeta de Red 10/100Mbps OBJETIVOS Objetivos grado sexto:  Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.  Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.  Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.  Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Objetivos grado séptimo:  Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.  Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.  Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.  Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Objetivos grado octavo:  Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.  Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.  Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.  Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable. Objetivos grado noveno:

   

Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

Objetivos grado décimo:  Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.  Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.  Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.  Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y actuar responsablemente. Objetivos grado undécimo:  Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.  Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.  Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.  Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y actuar responsablemente.

ENFOQUE PEDAGÓGICO El modelo pedagógico de la Institución es el constructivismo, por lo tanto, será el que se tenga en cuenta al desarrollar las actividades con los estudiantes en el área de Tecnología e informática. En el desarrollo de las unidades temáticas se tendrán en cuenta los saberes previos de los estudiantes y se diseñarán actividades donde el estudiante pueda explotar su creatividad y aprender de manera práctica. Las concepciones que tiene el constructivismo del estudiante y del docente son: Concepción del estudiante El estudiante es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares. El estudiante posee un cuerpo de conocimiento e instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula. Concepción del docente Promueve el desarrollo psicológico y la autonomía del educando. Promueve una atmosfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el estudiante. Debe incluir actividades cooperativas que promuevan el intercambio de puntos de vista.

JUSTIFICACION

Las cuantificaciones dadas en la constitución nacional y en la ley 115, establecen que el ambiente escolar debe ser propicio para el desarrollo y formación de la persona integral. En el artículo 23, de la ley 115 de 1994 en las áreas obligatorias incorpora el área de tecnología e informática como fundamental en la educación como respuesta a las diferentes necesidades, por eso es de vital importancia replantear las actividades vocacionales y la educación diversificada que oriente la educación en el entrenamiento de habilidades y destrezas específicas como alternativa laboral a los egresados. En el campo educativo, es posible detectar una evolución en tecnología desde los programas de artes y oficios, que más tarde dieron origen a la educación técnica industrial, agropecuaria, comercial, a las actividades vocacionales y a la educación diversificada, hasta la educación media técnica propuesta por la ley 115 de 1994 en el artículo 28, junto al área de tecnología e informática y el servicio especial de educación laboral (artículo 26).

El área de tecnología e informática es una de las áreas con mayor transversalidad en el campo educativo, es de esta manera que las demás áreas requieren de su apoyo para mejorar y ampliar el conocimiento en los educandos, con la ayuda de ella se han dado muchos de los avances científicos y metodológicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Los objetivos principales en el área de tecnología e informática, es apoyar al estudiante en el desarrollo de las habilidades y destrezas de tipo cognitivo, social, afectivo y psicomotor mediante el desarrollo de un currículo flexible. La utilización de herramientas tecnológicas e informáticas y la integración de saberes a través de herramientas diseñadas para tal fin y procurar que el alumno tome decisiones adecuadas en la solución de problemas de la vida diaria, permiten realizar actividades que satisfagan sus inclinaciones y le ayuden a superarse personal e integralmente. El aula debe ser un escenario para los estudiantes, permitiendo espacios para la expresión, la construcción práctica y la investigación.

Las actividades deben estar basadas en procesos que involucren la motivación, decisión, observación, atención, percepción, imaginación creativa y razonamiento lógico con la ayuda de los docentes, que sirvan de guía, de apoyo y sean facilitadores de los procesos de enseñanza aprendizaje, permitiendo la comunicación, el análisis, la relación, la integración en el desarrollo de competencias. FINES DEL ÁREA • Reconocer la importancia de la Tecnología y la Informática en todos los campos del quehacer humano y su interacción con otros campos del conocimiento • Valorar los cambios e innovaciones tecnológicas como muestra de la capacidad humana para transformar y mejorar el mundo que le rodea • Interpretar y desarrollar el conocimiento Lógico para entender los procesos que intervienen en el campo de la Informática y la Tecnología. • Valorar y entender los avances tecnológicos y científicos como un medio para interpretar , conocer, transformar y la naturaleza de las cosas y, por ende (sociedad)

Metodología de acuerdo a los estándares curriculares del MEN. Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo! El área de Tecnología e Informática, por su naturaleza, ha de apoyarse en recursos técnicos y tecnológicos que ofrecen unas condiciones especiales para el aprendizaje, tales como: 

Audio: favorece la recepción de mensajes, la interlocución y permite establecer relaciones entre lo que se escucha con sus conocimientos previos.



Imagen: permite captar la atención, ubicarse en un contexto, facilita la interpretación de mensajes, la representación gráfica y el aprendizaje visual.



Juegos educativos: facilitan trabajar en un contexto real, se fortalecen habilidades sociales, ayudan a asumir diferentes roles con responsabilidad, imaginación y creatividad.



Sistemas tutoriales: guían el aprendizaje de algún recurso o herramienta específico, con diferentes niveles de complejidad.



Sistemas de ejercitación y práctica: posibilitan las prácticas de un aprendizaje y su transferencia a otros contextos.



Herramientas de productividad: agilizan los procesos de clasificación, análisis, producción y representación de información y apoya la transversalización del área.



Espacios virtuales: fortalecen competencias comunicativas y facilitan el intercambio de ideas, recursos multimediales, hipermediales y experiencias.



Web 2.0: apoya procesos de interacción cultural y social, la creación de redes y proyectos colaborativos, las discusiones sincrónicas y asincrónicas.



Trabajo de campo: facilita el análisis de situaciones sociales y naturales, fortalece la exploración y el descubrimiento en contexto, la invenciones e innovaciones, la posibilidad de proponer, diseñar, construir, reparar y evaluar soluciones para su entorno,



Ferias de la innovación y la tecnología: estimulan el desarrollo de proyectos, la creatividad, la imaginación y la sistematización de procesos.



Proyectos colaborativos: re-significan el aprendizaje a partir de interrogantes o problemas, de conocimiento del contexto, la confrontación con situaciones reales, la distribución de roles y tareas, la producción conjunta y la interacción en el marco del respeto y la tolerancia.



Equipos y herramientas: hay otros recursos que se utilizan como apoyo en el área, estos son: computadora, tabletas, celulares, video beam, unidades de almacenamiento externas, internet, grabadoras, televisores, tableros digitales, servidores, herramientas manuales y mecánicas y equipos de seguridad.



Aula taller de tecnología: en este ambiente de aprendizaje especializado se pueden desarrollar diferentes actividades propuestas para el área.

Grupo de apoyo: se sugiere crear un grupo de apoyo con estudiantes destacados en el área de tecnología e informática que colabore con los docentes en el uso de los recursos tecnológicos. Las Orientaciones generales para la educación en tecnología buscan motivar a las nuevas generaciones de estudiantes colombianos hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. De igual forma, pretenden contribuir a estrechar la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana y promover la competitividad y productividad. (MEN, 2008). La tecnología, relacionada con otros campos del saber, potencia la actividad humana y orienta la solución de problemas, la satisfacción de necesidades, la transformación del entorno y la naturaleza, la reflexión crítica sobre el uso de recursos y conocimientos y la producción creativa y responsable de innovaciones que mejoren la calidad de vida. A partir de esta interrelación, (Figura 1) las orientaciones para la educación en tecnología tienen sentido y permiten definir el alcance y la coherencia de las competencias dadas.

Figura 1. Relación de la tecnología con otras disciplinas

que aparecen enumerados a continuación. propuestas. (Figura 2)

Los componentes enunciados en las orientaciones del MEN, se constituyen en desafíos que la tecnología propone a la educación y Estos retos se logran a partir de las competencias

- Mantener e incrementar el interés de los estudiantes a través de procesos flexibles y creativos. - Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la transformación del entorno. - Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en donde se permita la comprensión, la participación y la deliberación. - Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y el uso de tecnologías.

Figura 2. Componentes y competencias. La malla curricular propuesta para el área de Tecnología e Informática parte de los objetivos del área y de las competencias antes enunciadas (1) y desde ellas se desprende una estructura por periodo (2) que comprende: una pregunta o situación (3) que enmarca y da sentido a los estándares seleccionados (4) para cada uno de los componentes que enuncia el MEN (5). En la parte final de cada periodo, para orientar la evaluación, aparecen los indicadores de desempeño clasificados desde el saber, el hacer y el ser.

Criterios generales de evaluación Partiendo de las estrategias pedagógicas y de evaluación sugeridas, y basados en el Decreto 1.290 de 2009, se proponen los siguientes criterios, adaptables a los diferentes contextos y niveles de escolaridad, orientados a las competencias propuestas

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Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos. Descripción, pertinencia, originalidad, creatividad, prospectiva, innovación, contenido, nivel de investigación, adaptación al contexto, calidad, cumplimiento de los requisitos, recursos utilizados, materiales, claridad en los diseños y manejo de pruebas. Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas. Elección de herramientas informáticas, uso de herramientas tecnológicas, aplicación de normas de seguridad, manejo eficiente y seguro, dominio y habilidad, apropiación, diseño, organización, originalidad, creatividad y pertinencia. Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos. Recolección de datos, análisis, organización, originalidad, creatividad, contenido, nivel de investigación, adaptación al contexto, calidad, cumplimiento de los requisitos, recursos utilizados y pertinencia. Gestión de la información. Recolección de datos, profundidad en el análisis, fuentes de información, validación de la información, cumplimiento de normas para presentación de información, calidad de los diagramas, exposición y exhibición, claridad, seguridad y apropiación de sus argumentos, precisión y secuencia de los contenidos y uso de vocabulario técnico. Cultura digital. Conocimiento de normas éticas y legales de la información en la red, respeto a derechos de autor, seguridad en la información, cuidado de su imagen, datos e información en la red, respeto a otras culturas, conocimiento y aplicación de normas de referenciación. Participación social. Pertenencia y cohesión con el grupo de trabajo, participación en la creación colaborativa de proyectos tecnológicos, respeto a sus compañeros y sus ideas, identificación con el rol que debe asumir, tolerancia, liderazgo, aplicación de normas de netiqueta, uso seguro de redes informáticas e interés.

Estas estrategias se ven fortalecidas por procesos de retroalimentación, autoevaluación y coevaluación. ¿Cómo enseñar? La tecnología se plantea como una dimensión transversal en el plan de estudios, lo que implica la integración constante con otras áreas del conocimiento, para este fin se utilizan talleres de integración, consultas, indagación en el entorno, observaciones directas, trabajos en grupo, socialización de experiencias, desarrollo de proyectos, aportes de los estudiantes, explicación del docente, diseño de portafolios y uso de herramientas informáticas, entre otros. Respondiendo a la pregunta ¿cómo enseñar? se sugieren algunas estrategias que pueden ayudar a la construcción de conocimientos, a generar nuevos ambientes de aprendizaje que transformen las aulas tradicionales, que integren recursos y herramientas propias de la era digital, que potencien la innovación y la investigación y que permitan una visión práctica e integradora de los mismos.

Trabajo por proyectos A través de esta metodología los estudiantes responden a interrogantes que le dan sentido a su aprendizaje, les permite re-significar su contexto y enfrentarse a situaciones reales. Los proyectos colaborativos, proyectos cooperativos y aprendizaje basados en problemas (ABP) son una muestra de ello. En este sentido las TIC apoyan la comunicación con otros (conferencias, correos) y facilitan software para el trabajo en equipo. El trabajo por proyectos permite la experimentación, contribuye a la construcción de conocimientos integrados, motiva la creatividad y crea condiciones de aprendizaje significativo con capacidad para resolver problemas. Lúdico-pedagógico A través de la lúdica se desarrollan habilidades y destrezas que permiten a niños y jóvenes ser innovadoras, creativas, soñadoras, reflexivas y con autonomía escolar. El proceso lúdico se enriquece con las TIC y estas a su vez fortalecen en el estudiante la ciudadanía digital, al reconocer

que el uso de internet y de las herramientas tecnológicas e informáticas ofrece muchas alternativas pedagógicas y requieren de un uso ético, legal y responsable. Trabajo de campo Los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con su contexto, o donde este es simulado mediante actividades enfocadas a la solución de problemas. Esta metodología permite reconstruir escenarios que pueden ser analizados por los estudiantes. Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología son fuentes de reflexión y aprendizaje muy valiosas para identificar sus efectos en el mejoramiento o el deterioro de la calidad de vida de los miembros de la comunidad. Ferias de la ciencia, la tecnología y la creatividad Son una estrategia que permite el encuentro y divulgación de proyectos escolares convirtiéndose en un escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras nuevas generaciones. (MEN, 2008) Ambientes de aprendizaje basados en TIC Aunque los ambientes de aprendizaje tradicionales no sean sustituidos, ahora son complementados, diversificados y enriquecidos con nuevas propuestas que permiten la adaptación a la sociedad de la información. Por ello se habla tanto de nuevos ambientes educativos como del impacto que tienen las TIC en los escenarios tradicionales. Entre los unos y los otros existe todo un abanico de posibilidades de recursos de aprendizaje, comunicación educativa, organización de espacios y accesibilidad que deben ser considerados, sobre todo en una proyección de futuro (Salinas, 2004).

¿Cómo evaluar? La evaluación busca hacer seguimiento al proceso de aprendizaje del estudiante con todos los elementos que participan en él y a verificar el nivel de desempeño en las competencias. Por ello el docente debe seleccionar las técnicas y los instrumentos que garanticen su eficacia y objetividad (Tabla 1). Se sugieren:

TÉCNICA Procedimiento mediante el cual se cual se llevará a cabo la evaluación Técnicas de observación Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen. Esta técnica ayuda a identificar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada. Técnicas de desempeño Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una actividad, que demuestre su aprendizaje en una determinada situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puesta en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.

INSTRUMENTO Medio a través del cual se obtendrá la información - Guía de observación. - Registro anecdótico. - Diario de clase. - Diario de trabajo. - Escala de actitudes. - Organizadores gráficos, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales. - Desarrollo de proyectos. Portafolios de evidencias. - Rúbrica. - Lista de cotejo.

Técnicas de interrogatorio - Pruebas tipo Saber. Es útil para valorar la comprensión, apropiación, - Ensayos. interpretación, explicación y formulación de argumentos de diferentes contenidos. Tabla 1. Técnicas e instrumentos de evaluación

Resumen de las normas técnico–legales El referente legal de la incorporación y el uso de las tecnologías en educación en Colombia están delimitados por: 

El artículo 67 de la Constitución Política y la Ley 115 de 1994, en el artículo 5 en el cual se plantean los fines de la educación.



Ley 115: artículo 23. En el cual se plantea la Tecnología e Informática como una de las áreas obligatorias y fundamentales.

Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar su currículo y construir e implementar el modelo pedagógico, dentro de los lineamientos que establece el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2008). Para el área de Tecnología e Informática específicamente, el MEN ha diseñado orientaciones generales, que son criterios de dominio público que determinan unos referentes de calidad con los cuales las instituciones pueden elaborar el currículo y el plan de estudios. El gobierno nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación 2008 – 2019 (Pntic, 2008) utilizándolo como un plan sombrilla dentro del cual se desarrollan los distintos planes que tienen las entidades del estado en materia de TIC, buscando así que al final del año 2019 todos los colombianos hagan un uso eficiente de ellas, aumentando la competitividad del país. Este Pntic establece que “Las políticas de uso y aplicación de las TIC en lo referente a la educación en el país cubren las áreas de gestión de infraestructura, gestión de contenidos y gestión de recurso humano, maestros y estudiantes”, e incluye ocho ejes de trabajo, entre los cuales se encuentra la educación como uno de sus cuatro ejes verticales, pues lo considera requisito indispensable para alcanzar estos objetivos propuestos. De igual forma, y como una manera de caminar hacia estos grandes objetivos propuestos por Colombia hacia un desarrollo de su población, se definió hacia el año 2006 el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, (Pnde - MEN, 2006). Este plan trabaja entonces para que las TIC se integren al proceso pedagógico de los docentes y los estudiantes, a los procesos de mejoramiento de las instituciones educativas y, en general, a la vida cotidiana de la comunidad educativa del país. El Plan Nacional Decenal de Educación (MEN, 2006), expresa que “más allá y tal como lo plantean sus metas ante estos objetivos es necesario que las instituciones se comprometan a desarrollar currículos basados en la investigación que incluyan el uso transversal de las TIC, así como que esas mismas estructuras curriculares sean flexibles y pertinentes, articuladas al desarrollo de las capacidades de aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer y sin olvidar la incorporación de las competencias laborales dentro del currículo, en todos los niveles de educación, en búsqueda de la formación integral del individuo”.

Desempeños o aprendizajes de promoción por grado. GRADO SEXTO Analiza la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales y su contribución para la fabricación de artefactos y sistemas. Usa algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos aplicando normas de seguridad. Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos de la web. Participa en la gestión de iniciativas para contribuir con el ambiente, la salud, la cultura y la sociedad. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Explica las técnicas y los conceptos de otras disciplinas para determinar las bases de la generación y evolución de sistemas tecnológicos.

Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos web. Propone soluciones tecnológicas a problemas del entorno para caracterizar en ellas criterios de eficiencia, seguridad, consumo y costo. Muestra interés en conocer normas y regulaciones para preservar el ambiente. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Argumenta los principios científicos y técnicos para determinar el funcionamiento de un artefacto o producto. Describe la transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos para analizar las ventajas y desventajas. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Manipula artefactos y propone mejoras a partir de sus fallas o posibilidades de innovación. Describe las desventajas de la transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos, mostrando preocupación frente a ellas. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Interpreta gráficos, bocetos y planos para explicar un artefacto tecnológico. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.

Hace uso de herramientas tecnológicas para representar y graficar la información. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Se interesa por el impacto que genera la explotación de recursos naturales en el ambiente, para fomentar campañas de mejoramiento.

GRADO SÉPTIMO Identifica innovaciones e inventos y los ubica en el contexto histórico, analizando su impacto. Estable relaciones costo-beneficio de un artefacto o producto tecnológico para aplicarlos a su innovación. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Propone innovaciones tecnológicas para solucionar problemas de su entorno. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Explica los principios de funcionamiento que sustentan un proceso o sistema tecnológico para hacer relaciones de causa y efecto. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Desarrolla colaborativamente procesos de innovación como solución a necesidades del entorno.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Propone acciones para el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Explica la importancia de realimentar procesos y sistemas para detectar posibles fallas e innovaciones. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Utiliza herramientas y equipos para diseñar y construir prototipos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Reconoce y divulga los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. Interpreta gráficos, bocetos y planos de artefactos o productos tecnológicos para proponer innovaciones. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Desarrolla colaborativamente productos o artefactos tecnológicos aplicando normas de buen uso y principios de seguridad. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos para fomentar los derechos de autor. GRADO OCTAVO Explica conceptos básicos de tecnología para dar cuenta de su uso y aplicabilidad en el contexto. Describe diversos puntos de vista frente a un problema para argumentar características, funcionamiento, costos y eficiencia. Utiliza las TIC para apoyar procesos de aprendizaje de investigación y de comunicación. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información Valora la influencia de las TIC en los cambios culturales, individuales y sociales para la producción e innovación tecnológica. Participa de procesos colaborativos para fomentar uso ético, responsable y legal de las TIC. Identifica y analiza inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Propone mejoras en artefactos o productos tecnológicos para solucionar problemas del contexto. Analiza el costo ambiental de la sobreexplotación natural de un país para fomentar una actitud responsable frente al entorno. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Argumenta la utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema en el contexto.

Compara tecnologías del pasado con las del presente para establecer tendencias en el diseño de nuevos artefactos. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Aplica las restricciones y especificaciones planteadas para diseñar y construir. Participa de procesos colaborativos para fomentar uso ético, responsable y legal de las TIC. Valora la importancia de las patentes y los derechos de autor en el diseño de nuevos artefactos y productos tecnológicos. GRADO NOVENO Describe la interrelación que existe entre otras disciplinas y los avances tecnológicos para incluirla en sus propuestas. Reconoce la existencia de varios planteamientos para la solución de un problema Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Propone varias soluciones a problemas de otras disciplinas para ser resueltas con la tecnología. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Participa en discusiones sobre la contribución de las TIC en el desarrollo del país para valorar su importancia. Interpreta y reconoce gráficos, bocetos y planos para explicar un artefacto o producto tecnológico. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, validar y representar información. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Valora la contribución de las TIC en el desarrollo y los cambios sociales de su entorno para participar en ellos. Describe el sistema de funcionamiento de algunos artefactos digitales y mecánicos para establecer su ciclo de vida y la influencia de su prolongación en la calidad de ellos. Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, validar y representar información. Realiza procesos de prueba y descarte en sistemas tecnológicos sencillos y los ensambla siguiendo instrucciones para detectar fallas. Muestra interés por la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales y sociales para participar en debates. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. GRADO DECIMO Argumenta la evolución de la tecnología para sustentar la influencia de los cambios estructurales de la sociedad y la cultura. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas, procesamiento y producción de información. Diseña planes con soluciones a problemas del entorno, para ser resueltos a través de dispositivos y herramientas tecnológicas. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.

Reflexiona sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos en la medicina, la industria, la biotecnología y en la vida sexual de las personas para participar en discusiones. Explica las características de los distintos procesos de transformación de los materiales, la identificación de las fuentes y la obtención de productos para incluirlos en su proyecto. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. Evalúa los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos y formula propuestas innovadoras a partir de nuevos materiales. Analiza los efectos de los procesos productivos y de los materiales utilizados sobre el ambiente y propone acciones a partir de ello. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Reconoce los protocolos de comodidad, calidad, seguridad y elementos de protección para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. Identifica restricciones y especificaciones planteadas y las incorpora en el diseño y la construcción de protocolos o prototipos. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.

Cuida su cuerpo y su ambiente aplicando normas de seguridad y usando elementos de protección. Argumenta el impacto de la tecnología en otras disciplinas para tenerlo en cuenta en sus proyectos tecnológicos. Interpreta diseños elaborados a partir de manuales, instrucciones, diagramas y esquemas para elaborar prototipos. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas, procesamiento y producción de información. Determina estrategias de innovación, investigación y experimentación para desarrollar soluciones tecnológicas. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Evalúa las implicaciones de la propiedad intelectual para aplicarla en temas como desarrollo y utilización de la tecnología

GRADO UNDÉCIMO Analiza los elementos de artefactos o productos tecnológicos como sistema, para detectar su impacto. Explica fuentes de energía para aplicarlas a procesos tecnológicos. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. Propone mejoras en las soluciones tecnológicas existentes para generar cambios positivos en el ambiente y en la productividad.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Evalúa el impacto de los procesos tecnológicos en el ambiente para asumir actitudes de cambio de acuerdo a ello. Evalúa la efectividad del diseño de protocolos o prototipos para retroalimentar los procesos. Aplica normas de seguridad en el uso de herramientas para la construcción de modelos, maquetas o prototipos. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Debate sobre los procesos tecnológicos en su comunidad para evaluar el impacto sobre su posible implementación. Explica la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos para aplicarla a su proyecto tecnológico. Analiza e interpreta, según los requerimientos, instrumentos tecnológicos para medir los resultados y estimar el error en estas medidas. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. Identifica restricciones y especificaciones planteadas y las incorpora en el diseño y la construcción de protocolos o prototipos. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Toma decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de su proyecto para comunicarlas a la comunidad. Explica los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia para argumentar su incidencia en el desarrollo del país. Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y representación, procesamiento y producción de información. Trabajo en equipo colaborativamente para el desarrollo de proyectos tecnológicos. Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Promueve campañas de preservación para fomentar el cuidado del ambiente, el ser humano y los derechos de la comunidad.

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ SAN JOSE DE ALBAN NARIÑO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ESTANDARES Grados: 1º a 3º 

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.



Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.



Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.



Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Grados: 4º a 5º 

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.



Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.



Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana



Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnolog ía.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: PRIMERO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en e l desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en el de los antepasados.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

-Identifico y Identifica aparatos que describo apuntan a la tecnología de artefactos que se hoy. utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. -Identifico la computadora como artefacto lógico para la información, y la utilizo en diferentes actividades.

HACER -Justifica la importancia fundamental de la tecnología de hoy

CONTENIDO

SER -Valora los recursos de la sala de informática y objetos tecnológicos

-Propone diferentes - Identifica la normas para el importancia de la cuidado de los tecnología. cómputos y sus periféricos.

-Identifico y comprende las utilidades y cuidados del computador

Mi amigo el computador  La Sala de Informática  Normas de - Identifico el computador comportamiento como una máquina,  dispositivos del reconociendo a la tecnología computador parte fundamental de ella. Funcionamiento -Utilizo los botones que debe del computador oprimir para encender o  Como encender y apagar el equipo de cómputo apagar el computador  Aparatos modernos  Tecnología de hoy

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: PRIMERO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilización en diferentes actividades.

Identifica y describe las Partes que conforman el computador.

Conoce función que Clasificar y describir cumplen algunos artefactos del entorno según elementos del sus Características físicas, computador uso y procedencia. Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica y reconoce los diferentes dispositivos del computador

HACER Participa en la construcción de las características o rasgos que me ayuden a clasificarlos.

CONTENIDO

SER Justifica la importancia y la vitalidad de cada dispositivo. Cumple las normas de comportamiento en la sala de informática

MI COMPUTADOR - Identifico cada función de las partes que integran el computador. Procedimental. -Ubico el computador y sus partes. - ubico algunas teclas del teclado y secciones.

 El computador y sus partes  Unidad central de procesos (C.P.U.)  ¿Cómo funciona la C.P.U.?  El teclado  El mouse  EL MONITOR  Dispositivos de disquetes

fabricación de algunos productos de mi entorno.

Características físicas de cada uno de los elementos que conforman el computador

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: PRIMERO

SEGUNDO PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que m e ayudan a

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica los diferentes periféricos del computador y sus funciones de

HACER

CONTENIDO

SER

Identifica otros dispositivos Participa e n la Valor a los recursos alternos par a e l preservación del de la sala de computador ambiente utilizando informática los diferentes Justifica la importancia y la

-Identifico los diferentes Periféricos de un computador.

. OTROS PERIFERICOS Y FUNCIONES.

-Reconozco las funciones de los  La impresora diferentes dispositivos

satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio Ambiente.

manera que los clasifica por su importancia y contribución.

contribución de otros dispositivos

dispositivos

periféricos del computador

 Los parlantes

-Establezco diferencia entre los periféricos de un computador.

 El CD  Escáner

-Usar herramientas de tecnología para aumentar la productividad y promover la creatividad.

 Cámara

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: PRIMERO

TERCER PERIODO

DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER . Identificar algunos artefactos, productos y procesos del entorno cotidiano, explicando algunos aspectos de su Funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

. -Reconoce a Windows y la utilización de Paint, Power Point y algunas opciones de internet poniendo en práctica todo lo aprendido.

HACER

Identifica a Windows Participa como constructivamente en las diferentes e l programa maestro y opciones de piloto del PC configuración de Windows

CONTENIDO

SER Valora los recursos de la sala de informática Justifica el impacto que generaría un daño en este programa

-Identifico y reconozco la ventana de Windows y sus aplicaciones como programa maestro.

. WINDOWS

-Identifico las funciones de cada opción del menú Paint.

 Escritorio de WINDOWS (Iconos, Barra de Tarea, Botón Inicio)

-Aplico las opciones de Windows para llevar a cabo configuraciones sencillas en un computador. -Aplico las funciones de cada opción

 Las ventanas de WINDOWS

 Programa de Paint

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: SEGUNDO

PRIMER PERIODO

DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER . Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en el de los antepasados. Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

• Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Plantea del porqué de la evolución de la tecnología a través de la historia y de las diferentes Justifica el impacto ramas • Identifica y utiliza que originaría un artefactos que facilitan mis daño en el actividades, satisfacen mis programa maestro necesidades cotidianas (deportes entretenimiento, Salud,

•Reconoce la función, utilidad y cuidados que se deben tener con los dispositivos de entra da y salidas del computador.

Identifica y reconoce a Windows como el programa maestro

HACER

CONTENIDO

SER Plantea del porqué . -Identifico la tecnología y de la evolución de la su importancia en la vida tecnología a través diaria de la historia y de las Reconozco el explorador diferentes ramas de Windows -Aplico las diferentes configuraciones de Windows

. CONOCIENDO A WINDOWS Sala de i informática -Normas de comportamiento -Dispositivos del computador -Funcionamiento, utilidad y cuidados del computador WINDOWS -¿Cómo funciona el programa maestro -Escritorio de Windows -Archivos y carpetas. -Protector de Pantalla. -Pape l tapiz TECNOLOGÍ A -Que es la tecnología? -Origen e importancia de

la tecnología -tecnología de hoy -Objetos tecnológicos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: SEGUNDO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

. Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la y la utilización en diferentes

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conoce el funcionamiento de los elementos del computador comparándolo con otros artefactos tecnológicos.

. Identifica los iconos y barras de la ventana que son esenciales para modificar

HACER

SER

Expone sus ideas en la creación de formatos y modificaciones

Valora los recursos de la sala de informática y objetos tecnológicos.

- Defino el concepto de ventana

CONTENIDO

. TR AB AJ AN D O C ON VENT AN AS -Ventanas de Windows -Partes de una ventana -Reconozco las partes -Botones de control. principales de una -Tamaño de las ventanas ventana. - Mover, organizar y cambiar de color a las ventanas . -identifico a Word como un procesador de palabras ENTORNO DE W ORD

Justifica los cambios y modificaciones que puede hacer sin destruir el formato original.

incluyendo diferentes acciones que este realiza. -Aplica modificaciones para el trabajo con Word y las ventanas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: SEGUNDO

-Partes de la ventana de Word -Escribir textos -Seleccionar textos. -Tipos y tamaños de fuentes. -Borrar texto -Copiar texto -Mover texto -Deshacer un error -Conversión de mayúsculas a minúsculas -Guardar y abrir un documento. -Tecnología.

SEGUNDO PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

Identificar la computadora como un artefacto lógico para la información y comunicación, y la utilización en diferentes actividades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Maneja Paint como herramienta Identifica y reconoce la de dibujo. ventana de Windows y la Aplica utilidad de sus iconos. PowerPoint par a hacer sus presentaciones más dinámicas y coloridas

HACER Recomienda diferentes aplicaciones a las presentaciones. Aplica PowerPoint par a hacer sus presentaciones más dinámicas y coloridas

CONTENIDO

SER Justifica y explica la importancia y la utilidad de las presentaciones de PowerPoint para informar y comunicar algo. -Valora la utilización de las diferentes herramientas con PowerPoint y el teclado.

-Reconozco a PowerPoint como un reproductor de presentaciones.

POWER POINT -Partes de la ventana de PowerPoint.

-Aplica distintos formatos y -Aplicación de las multimedia a las presentaciones opciones del menú de en PowerPoint. PowerPoint -Partes de la ventana de PowerPoint -Aplicar formatos a un texto -Agregar, insertar y eliminar diapositivas -Guardar y abrir una

presentación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: SEGUNDO

TERCER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER . Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información, y la utilización en diferentes actividades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Reconoce la . Identifica la importancia importancia del de una red de información internet en la vida en el estudio. del ser humano

HACER

CONTENIDO

SER

Explica ventajas Valora el internet que genera una red como la forma más de información. rápida de investigación

-Identifico el internet como la forma más rápida de investigación.

. EXPLORANDO INTENET -I-Internet -Investigaciones

-Utilizo internet como la forma -Noticias más rápida de investigación. -YouTube

-Juegos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: TERCERO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en los antepasados.

Reconocer productos tecnológicos del entorno Cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

. Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy que no se empleaban en épocas pasadas. Reconoce las características y funciones de los dispositivos de la computadora.

HACER

. Identifica a Windows Justifica la como el programa maestro importancia de los y piloto del PC productos tecnológicos del entorno. Plantea diferentes alternativas para solucionar

CONTENIDO

SER Cumple las normas de comportamiento en la sala de informática.

Reconozco a Windows como un sistema operativo, determinando características puntuales del explorador de

INF ORMÁ TI C A Y TECN OL OGÍ A L A C OM BIN AC IÓ N PERF ECT A -Cómo funciona el computador –Dispositivo del computador - Funcionamiento, utilidad y Windows. cuidados de computador. -EXPL OR AD OR DE W IND OW -Identifico la tecnología y S - ELEMENTOS DEL ESCRITORIO su importancia en la vida DE WINDOWS diaria - ¿Cómo funciona el programa maestro? -Reconozco diferentes -Estructura de la ventana objetos tecnológicos. principal de Windows. -Color y apariencia de las -Clasifico los dispositivos ventanas de Windows. que componen un computador, reconociendo - TECN OL OGÍ A -Qué es tecnología? su importancia. -Origen e importancia de la -Realizo el procedimiento tecnología. necesario para el - Tecnología de hoy reconocimiento de los -Objetos tecnológicos. elementos de Windows

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: TERCERO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilización en diferentes actividades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Utiliza y emplea diferentes formatos para trabajar en Word, reconociendo la funcionalidad del maus.

HACER

- Identifica los -Explica la importancia funcionamientos de cada de estos periféricos uno de los periféricos del para la computadora computador.

CONTENIDO

SER -Identifica la importancia del formato en un documento.

-Reconoce la -Participa importancia de construyendo trabajar con el diferentes formatos en mouse y el teclado.

-identifico el mouse y el lápiz óptico como herramienta primordial para un buen manejo en el computador. -utilizo de manera correcta el mouse y el lápiz óptico aplicando sus opciones de

. OTROS DISPOSITIVOS DE LA COMPUTADORA. -mouse y el lápiz óptico. -Concepto. . -Utilidad -Clic -Doble clic - partes

los textos procesados en Word

Clasificar y describir artefactos del entorno según sus características, uso y procedencia.

funcionamiento

PROCESADOR DE TEXTO DE WORD -Aplico el formato estándar a un -Abrir el documento. texto de Word. -Visualizar un documento. _ Modificar un formato:  letra  tamaño

Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento o de fabricación de algunos productos del entorno.

 color  interlineado alineación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: TERCERO

SEGUNDO PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

COMPETENCIAS

SABERES

INDICADORES

DE DESEMPEÑO CONOCER Usar variedad de medios y formatos para comunicar efectivamente información e ideas para múltiples audiencias o personas. Utilizar herramientas de tecnología para aumentar la productividad y promover la creatividad

. Reconoce al teclado como fundamento esencial del trabajo con el computador Utiliza e l programa Power Point.

-Identifica a PowerPoint como reproductor de presentaciones.

HACER Propone diferentes comandos para cambiar formatos con la ayuda del teclo do

CONTENIDO

SER -Valora la utilización de las diferentes herramientas con PowerPoint y el teclado.

Reconozco las teclas y el manejo del teclado. -Reconozco a PowerPoint como un reproductor de presentaciones. -Realizo presentaciones aplicando los diferentes formatos. -Aplico el funcionamiento de las diferentes teclas a partir del trabajo con el computador.

EL TECLAD O. Concepto. Uso. Familia de telas. Teclas alfabéticas. Teclas numéricas. Teclas especiales. Identificar y usar teclas especiales Teclas del cursor. POWER POINT Iniciar PowerPoint Partes de una ventana de PowerPoint -Guardar y abrir presentación. Aplicación de formato al texto imágenes prediseñadas y multimedia. -Aplicar el estilo a las diapositivas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: TERCERO

TERCER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER Optimizar la calidad del aprendizaje de la informática en los primeros años de escolaridad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Identifica el micrófono como una herramienta tecnológica y aplica formatos de Excel.

HACER

Identifica el funcionamiento Participa en la de otras herramientas construcción de tecnológicas celdas combinadas con operaciones aritméticas. Explica cómo realizar operaciones numéricas combinando celdas.

CONTENIDO

SER Valora la importancia de adquirir nuevos conocimientos en la asignatura y renovar los que ya poseía.

- Identifico el micrófono como una herramienta tecnológica y aplica formato en Excel. - Realizo operaciones básicas y ubica la diferencia entre fila, columna y rangos

EL M ICRÓFONO. -Concepto -Partes del micrófono. -Uso del micrófono. . APLIC AR FOR M ATO EN EXCEL Nombrar celda y rangos de celda. Insertar filas y

columnas. Combinar celdas. Ocultar o mostrar filas y columnas,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: CUARTO

PRIMER PERIODO

DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER . Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en los antepasados. Reconocer productos tecnológicos del entorno Cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

-Analiza artefactos que corresponden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. -Diferencia productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. -Identifica los componentes del computador como dispositivo o periférico de salida, reconociéndolos y comparándolos con otro artefacto que usa en su cotidianidad.

.identifica la multimedia en su entorno.

HACER Explica la importancia de la multimedia para la creación

CONTENIDO

SER Valora todos los recursos y dispositivos que ofrece la sala de informática.

. Reconozco diferentes objetos tecnológicos y periférico y la importancia de la multimedia.

. LA TECNOLOGÍ A E INFORMÁTIC A -normas e n la sal a de i informática -Funcionamiento del computador -TECNOLOGIA *Qué es la tecnología *Importancia de la tecnología -Empleo la multimedia *Objetos tecnológicos para realizar –MUL TIMEDIA creaciones y trabajar –De visita por el disco duro la esencia de la - Reproductor de Windows media tecnología dentro de -Herramientas de reproducción todos los objetos -Reproductor de videos tecnológicos que utilizo -Guía de multimedia en la vida diaria -Grabadora de sonido de voz (cámara, radios -Opciones de la grabadora de sonido s celulares) -Conexión a otras aplicaciones otras aplicaciones -DISPOSITIVOS O PERIFERICOS. -Dispositivos de entrada y salida.

-Periféricos. *El monitor. *La impresora.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: CUARTO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

CONOCER Clasificar y describir artefactos del entorno según sus características, uso y procedencia. Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

. Realiza y aplica Diferentes formatos en Word, involucrando proyectos tecnológicos.

. identifica los distintos formatos en que puede modificar una tabla o texto.

HACER

SER

Explica como puede modificar guardando los y establecerlo al formato original.

Valora la importancia del uso y conocimiento de Word en proyectos tecnológicos.

Participa en la construcción de distintos formatos

Identifico la importancia del formato en un documento.

CONTENIDO

MODIFICO FORMATOS EN WORD Estilos de fuente Explico cómo aplicar las Color de la fuente diferentes formas de sangría en Interlineado un párrafo. Numeración y viñeras. Márgenes y sangrías Aplico el uso de tablas para de un párrafo organizar la información de Alineacion actividades escolares

comunicación y la utilización en diferentes actividades.

para aplicarlo a textos y tablas

cotidianas.

-

Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento o de fabricación de algunos productos del entorno.

Columnas CREAR TABLAS EN WORD Crear tablas Escribir y deslazarse por las tablas. Insertar filas y columnas Dividir celdas Eliminar tablas, filas, columnas y celdas. Autoajustar al contenido a la ventana

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: CUARTO

SEGUNDO PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

COMPETENCIAS

SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDO

CONOCER

.

. Reconoce la informática como Utilizar creativamente herramienta estructuras de la esencial para la comunicación para enseñanza de colaborar, publicar e las diferentes interactuar con sus herramientas semejantes, expertos y como otro público. PowerPoint.

HACER

.

Explica las maneras de Identifica la importancia aplicar formatos de PowerPoint para una sin afectar otras ponencia plantillas Participa en construcción es de formatos para plantillas

SER

Valora la importancia de utilizar los programas de PowerPoint y Excel como parte esencial de la informática.

_Reconoce la informática como herramienta esencial dentro de las cuales encontramos el trabajo con los programas PowerPoint. - Realizo presentaciones en PowerPoint

. INFORMÁTICA Concepto de sistema. Hardware. Software. . ANIMAR UNA PRESENTACION EN POWER POINT Aplicar diseño de animaciones a las diapositivas Transición entre diapositivas. Aplicar una combinación de animación a una presentación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: CUARTO

TERCER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES COMPETENCIAS CONOCER

. Utilizar creativamente estructuras de la comunicación para colaborar, publicar e interactuar con sus semejantes, expertos y otro público.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

. Identifica el programa PowerPoint como una nueva opción para la presentación de trabajos

HACER

Explica cómo los efectos 3d impactan Identifica la importancia de mi ponencia PowerPoint para ponencias Participa en ideas creativas en aplicaciones de gráficos 3d

CONTENIDO

SER Valora la importancia de las diapositivas como herramientas útiles para ponencias.

. Identifico el programa PowerPoint como una nueva opción para la presentación de trabajos. -Realizo pequeñas presentaciones en PowerPoint. Aplicando efectos 3d

. MIS PRESENTACIONES CON POWER POINT  Crear diapositivas con auto diseño  Autoformas en las diapositivas  Aplicar colores de relleno  Aplicar sombras. Aplicar efecto 3D

 Transición de diapositiva  Efectos de animación Vistas de una diapositiva ELABORAR GRAFICOS CON EXCEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: QUINTO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

. Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales Involucrados

SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

-Identifica la tecnología como fundamento en la sociedad. -Desarrolla habilidades conceptuales que le permiten ejecutar diferentes -Reconocer características acciones con el del funcionamiento de computador. algunos productos tecnológicos de mi entorno y los Utilizo e n forma segura.

CONOCER

HACER

SER

. Identifica el desarrollo de la tecnología y el impacto que ha creado.

Explica cómo ha impactado el avance de la humanidad. Participa en establecer ventajas y desventajas que marca la tecnología en la humanidad.

Valora la importancia de la tecnología, panel de control y diferentes acciones que potencializa el mejor manejo de los computadores

-Emplea conceptos propios de la tecnología en la vida diaria

. -Clasifico los dispositivos que componen el computador -Identifico las normas de la sala de informática para un mejor desempeño en el área de tecnología. -Reconozco diferentes objetos tecnológicos . -Identifico la función del panel de control -Realizo el procedimiento necesario para guardar y utilizar el panel de control para fortalecer un mejor manejo del computador.

CONTENIDO

. LA TECNOLOGÍ A DE AYER Y HOY - NORM AS EN LA SALA DE INFORMÁTICA -TECNOLOGÍA  Qué es tecnología  Importancia de la tecnología  Origen – historia de la tecnología  Objetos tecnológicos PANEL DE CONTROL  Panel del control.  Agregar o quitar programa.

 Cuentas de usuario.  Otras programaciones dentro de panel de control.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: QUINTO

PRIMER PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS CONOCER

.

. -Identifica la

Reconocer arte factos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales

tecnología como

SER

.

Identifica el desarrollo de la tecnología y el impacto fundamento e n la que ha creado. sociedad. Reconoce diferentes -Desarrollo de objetos tecnológicos. habilidades

HACER

Clasifica los dispositivos

-Explica cómo ha impactad o el avance a la humanidad -Participa en establecer desventajas y

CONTENIDO

-Valora la importancia de la tecnología, panel de control y diferentes acciones que potencializa el mejor manejo de los

-Identifica las normas de la sala de informática para un mejor desempeño en el área de tecnología.

. L A TECNOLOGÍA DE AYER Y HOY - NORMAS EN LA SALA DE INFORMÁTIC A -TECNOLOGÍA

-Reconozco diferentes objetos tecnológicos.

 Qué es tecnología

-Identifico la f unción del panel

 Importancia de la tecnología

Involucrados.

conceptuales que

Reconocer características del funcionamiento o de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los Utilizo en forma segura.

peritan ejecutar

que componen el computador

ventajas que macan computadores la tecnología e n la humanidad

diferentes acciones con el computador, involucrando manejar el panel de control y la utilidad

de control. -Realizo el procedimiento necesario para guardar y utilizar el panel de control para fortalecer un mejor manejo del computador -Empleo conceptos propio s de la tecnología en s u vida diaria

 Origen – historia de la tecnología  Objetos tecnológicos -PANEL DE CONTROL  Panel del control.  Agregar o quitar programa.  Cuentas de usuario.  Otras programaciones dentro de panel de control.

que este mismo requiera.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ AREA: INFORMATICA GRADO: QUINTO

SEGUNDO PERIODO DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS CONOCER

HACER

SER

CONTENIDO

Identificar la computadora como artefacto tecnológico par a la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Determina la importancia del internet y los proyectos tecnológicos

Identifica la internet como la gran red mundial de información

Explica la incidencia -Valora la que tiene la internet importancia de la en su entorno. internet y reconoce la necesidad e n su vida cotidiana.

.

. Internet (Explorer) entorno internet - Diferencio el sistema de Explorer barra de comunicación del correo direcciones internet electrónico con respecto al uso y correo electrónico su funcionamiento. - utiliza los distintos elementos de un navegador Web

Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

AREA: INFORMATICA

TERCER PERIODO

GRADO: QUINTO

DOCENTE:

APRENDIZAJES

SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS CONOCER

. Reconocer el trabajo con Utilizar herramientas de Windows desde la tecnología para procesar utilización de datos e informa programas como resultados Excel.

. Identifica los sistemas operativos que es el software máster del computador

HACER -Explica los sistemas operativos como el programa máster para manejar otros como Excel

-Propone operaciones matemáticas para realizar en la hoja de calculo

CONTENIDO

SER -Valora la importancia del trabajar con el explorador de Windows, Excel y gestionar la realización de proyectos escolares.

.

EL SISTEMA OPERATIVO -El ementos de Windows -Reconozco las . -Explorador de Windows. herramientas para el Accesorios de Windows trabajo con Excel. . ESTADÍSTICAS MATEMÁTICA EN EXCEL. -Realizo operaciones matemáticas utilizando el - Seleccionar celdas. -Sumar, resta, multiplica y programa de Excel. divide con Excel. - Ordenar palabras. FUNCIONES GESTIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES Avances Tecnológicos en la astronomía Tecnologías espaciales, secundarias ¿Qué nos han dejado las exploraciones espaciales?

.

Tecnolo gía e informá tica

4.6. Grado sexto Área: Tecnología e Informática

Grado: Sexto

Docente(s): Objetivos:  Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.  Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.  Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.  Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Competencias:  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.  Gestión de la información.  Cultura digital.  Participación social. Pregunta problematizadora ¿Cómo han contribuido las técnicas, los procesos, las herramientas y los materiales en la fabricación de artefactos tecnológicos, a través de la historia? Ejes temáticos

Técnicas Procesos Servicios tecnológicos Materiales en fabricación artefactos Herramientas Evolución

Naturaleza y evolución de la tecnología Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas la y materiales han de contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas tecnología con tecnología Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. Participo con compañeros en

Tecnología y sociedad

Me intereso por las tradiciones y los valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, mis vacunación, bazares y la festivales, etc.).

Emprendimiento Conceptos básicos Informática El pc y sus partes Hardware y software Dispositivos de entrada y salida Dibujando en Paint Mecanografía Procesador Internet

definición de roles y Analizo y aplico las responsabilidades en el normas de seguridad desarrollo de proyectos que se deben tener en en tecnología. cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

GRADO SEXTO

NUCLEO TEMATICO: Nivel Básico de Sistema, Procesador e Internet

INTENSIDAD HORARIA: 2HS

Grado sexto Área: Tecnología e Informática

Grado: Sexto

Docente(s): Objetivos: 

Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.



Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.



Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.



Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Competencias: 

Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.



Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.



Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.



Gestión de la información.



Cultura digital.



Participación social.

Periodo 1 Pregunta problematizadora

Ejes de los estándares Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

¿Cómo han contribuido las técnicas, los procesos, las herramientas y los materiales en la fabricación de artefactos tecnológicos, a través de la historia?

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

Tecnología y sociedad

Me intereso por las tradiciones y los valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares y Participo con mis compañeros festivales, etc.). en la definición de roles y responsabilidades en el Analizo y aplico las normas de desarrollo de proyectos en Participo en equipos de trabajo para seguridad que se deben tener tecnología. desarrollar y probar proyectos que en cuenta para el uso de involucran algunos componentes

algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

tecnológicos.

Indicadores de desempeño Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Analiza la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales y su contribución para la fabricación de artefactos y sistemas.

Usa algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos aplicando normas de seguridad.

Participa en la gestión de iniciativas para contribuir con el ambiente, la salud, la cultura y la sociedad.

Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

Período 2 Pregunta problematizadora

Ejes de los estándares Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad

¿Cómo identifico las técnicas y los conceptos de otras disciplinas que han ayudado en la generación y evolución de sistemas tecnológicos?

Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que

Período 3 Utilizo las tecnologías de la involucran algunos componentes información y la tecnológicos. comunicación para apoyar Naturaleza y evolución de la Apropiación y uso de la Solución de problemas con Tecnología y sociedad mis procesos de aprendizaje y tecnología tecnología tecnología actividades personales ¿Cómo argumento los Reconozco en algunos Ejemplifico cómoseleccionar, en el uso Detecto fallas en artefactos, Analizo las ventajas y desventajas (recolectar, principios técnicos y artefactos, conceptos y de artefactos, procesos y sistemas de diversos procesos de organizar procesos y procesaro científicos aplicados en principios científicos y sistemas tecnológicos, tecnológicos, siguiendo transformación de los recursos información). la creación y el técnicos que permitieron su existen principios de procedimientos de prueba y naturales en productos y sistemas Indicadores de desempeño desarrollo de artefactos, creación. funcionamiento que los descarte, y propongo tecnológicos (por ejemplo, un procesos y sistemas sustentan. estrategias de solución. basurero o una represa). Saber conocer Saber hacer Saber ser tecnológicos? Pregunta problematizadora

Ejes de los estándares

Explica las técnicas y los conceptos de otras disciplinas para determinar las bases de la generación y evolución de sistemas tecnológicos.

Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos web. Utilizo las tecnologías de la

Muestra interés en conocer normas y regulaciones para preservar Participoelenambiente. equipos de trabajo

información y la comunicación para apoyar mis procesos de tecnológicas a problemas del Propone soluciones aprendizaje actividadesen ellas criterios de entorno para ycaracterizar personales (recolectar, eficiencia, seguridad, consumo y costo. seleccionar, organizar y procesar información).

para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes Participa de procesostecnológicos. colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

Indicadores de desempeño: Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Argumenta los principios científicos y técnicos para determinar el funcionamiento de un artefacto o producto.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.

Describe las desventajas de la transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos, mostrando preocupación frente a ellas.

Describe la transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos para analizar las ventajas y desventajas.

Manipula artefactos y propone mejoras a partir de sus fallas o posibilidades de innovación.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

PRIMER PERIODO Sistema Operativo

Reconocer qué es el sistema operativo. □ Evolución histórica de los sistemas operativos. □ Comprender qué es un sistema operativo. □ Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. □ Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador. □ Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programación. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. □ Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón de inicio) □ Entender la barra de tareas □ Identificar el menú y los submenús del botón de inicio □ Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades □ Activar el menú de inicio desde el teclado □ Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse) □ Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar). Ingresar y salir del sistema operativo. □ Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red) □ Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender) □ Utilizar el teclado para salir del sistema operativo Manejar adecuadamente las ventanas. □ Conocer las ventanas y sus partes. □ Identificar la barra de título. □ Identificar y utilizar las barras de desplazamiento. □ Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y cerrar). □ Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse. □ Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra de título. □ Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas.

□ Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT + TAB. □ Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de tareas (cascada, mosaico, etc.) Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi pc

Internet Comunicación.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente). □ Abrir y cerrar un programa de correo electrónico. □ Componer un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo. □ Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos. □ Cerrar un mensaje de correo. □ Responder un mensaje. □ Reenviar un mensaje. □ Adjuntar archivos a un correo. □ Eliminar mensajes. □ Utilizar las funciones de ayuda disponibles. □ Vaciar la carpeta de elementos eliminados.

SEGUNDO PERIODO Procesador de Texto

Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño). □ Cambiar la orientación de página (vertical / horizontal) □ Cambiar tamaño del papel □ Cambiar márgenes del documento □ Aplicar numeración automática de páginas □ Aplicar color de fondo □ Aplicar auto formato a un documento □ Adicionar una "marca de agua" a un documento □ Insertar y eliminar salto de página

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.

Internet Información.

□ Conocer cómo se conecta a Internet un computador. □ Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet. □ Conocer brevemente la historia de Internet. □ Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc). □ Saber qué es un explorador Web y para qué sirve □ Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape y demás). □ Saber qué es un motor de búsqueda y para qué sirve. □ Identificar los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y de país de origen (co, uk, es, ar, etc).

TERCER PERIODO

Manejo del teclado Digitar con todos los dedos de ambas manos.

Realizar consultas en

□ Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. □ Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ). □ Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p). □ Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto). □ Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación. □ Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración). □ Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó, ú). □ Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español

Internet.

□ Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temáticos y multi-buscadores (metabuscadores). □ Diferenciar entre buscadores y directorios. □ Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado. □ Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases clave. □ Combinar criterios de selección en una búsqueda. □ Copiar texto e imágenes de una página Web y pegarlos en un documento de trabajo. □ Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos. □ Entender por qué es importante evaluar críticamente (cuestionar) las páginas Web localizadas. □ Demostrar responsabilidad evitando el plagio.

4.7. Grado séptimo Área: Tecnología e Informática

Grado: Séptimo

Docente(s): Objetivos:  Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.  Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.  Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.  Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Competencias:  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.

  

Gestión de la información. Cultura digital. Participación social.

Período 1 Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas pa Ejes Temáticas

Contenidos Inventos trascendentales (televisor, el papel) Sistema tecnológicos y solución de problemas TIC Artefactos Informática Internet comunicación

Ejes de los estándares Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación uso de la tecnología Identifico innovaciones e Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solució inventos trascendentales de problemas y satisfacción de necesidades. para la sociedad; los ubico y explico en su Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mi contexto histórico. procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, selecciona organizar y procesar información).

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA IH: 2H

PERIODO: PRIMERO

GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE:

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? SABERES CONTENIDO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCER

HACER

SER

Contenidos 

Creación de correo electrónico Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10

Inventos trascendentales (televisor, el papel) Sistema tecnológicos y solución de problemas TIC Artefactos Informática Arquitectura del computador Internet comunicación e información – correo electrónico



Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.  Gestión de la información.  Cultura digital.  Participación social.  Comprender la organización de un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo.  Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización). Manejar con criterio ético los servicios de Internet. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico

Identifica innovaciones e inventos y los ubica en el contexto histórico, analizando su impacto. Estable relaciones costobeneficio de un artefacto o producto tecnológico para aplicarlos a su innovación.



Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Propone innovaciones tecnológicas para solucionar problemas de su entorno.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.









Editor de dibujo Paint Mecanografía Procesador de texto Word



Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad. Identifica la importancia de saber utilizar un procesador y sus aplicaciones en el estudio. Utiliza adecuadamente las formas geométricas y de dibujo que ofrece el procesador de texto Word Identifica los principales subdominios de organización (com,edu,org,etc) y de país de origen (co,uk,es,ar,etc)

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA IH: 2H

GRADO:

SÉPTIMO

PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE:

Período 2 Pregunta problematizadora: ¿Cómo propongo innovación de un artefacto o producto tecnológico a partir de su funcionamiento? Pregunta problematizadora: ¿Cómo propongo innovación de un artefacto o producto tecnológico a partir de su funcionamiento? SABERES

Ejes temáticos CONTENIDO Contenidos

INDICADORES DE DESEMPEÑO Ejes de los estándares SERproblemas Naturaleza y evolución CONOCER Apropiación y usoHACER de la Solución de Tecnología y sociedad de la tecnología tecnología con tecnología

COMPETENCIAS

Hace uso de Participa de Conocimiento y desarrollo herramientas de artefactos y procesos procesos Contenidos Explico con ejemplos el Ejemplifico cómo en el Adelanto procesos Participo en discusiones sobre tecnológicas y recursos colaborativos tecnológicos. Creación de correo concepto de sistema e uso de de lasartefactos, sencillos de innovación el uso racional de algunos web para buscar técnico, eficiente electrónico asumiendo el rolcomo artefactos tecnológicos. Sistema: Relación  Manejo indico sus componentes procesos o sistemas en mi entorno y validar información. y seguro de elementos y que le corresponde y relaciones de causa tecnológicos, existen solución a deficiencias causa – efecto herramientas y haciendo uso efecto. principios de detectadas en productos, Participo en equipos de trabajo Desarrolla tecnológicas. ético, responsable TIC funcionamiento que los procesos y sistemas paracómo desarrollar  Identificación y solución colaborativamente Sistema: Relación Ejemplifico en el uso de y probar y legal de las TIC. de problemas a través de sustentan. tecnológicos. proyectos procesos de innovación causa – efecto artefactos, procesosque o involucran Artefactos procesos tecnológicos. algunos componentes como solución a sistemas tecnológicos, existen  Gestión de la información. TIC Utilizo las tecnologías tecnológicos. necesidades de del principios de funcionamiento  Cultura digital. la información la entorno. y Propone acciones que los sustentan.  Participación social. Artefactos comunicación para para el uso racional  Comprender la Informática apoyar mis procesos de organización de un de algunos aprendizaje y actividades Explica los mensaje de correo Presentaciones en artefactos Utilizo las tecnologías de la personales (recolectar, principios de (dirección del Informática tecnológicos. Power Point información y la comunicación funcionamiento destinatario, asunto del seleccionar, organizar y para apoyar mis procesos de que sustentan un mensaje y contenido) y procesar información). aprendizaje y actividades proceso o sistema enviarlo. personales (recolectar, tecnológico para  Reconocer el entorno de Power point seleccionar, organizar y hacer relaciones de trabajo que presenta un procesar información). causa y efecto. navegador de Internet Reconoce la importancia de (menús, barras, área de dar animación a una visualización). presentación realizada en  Reconocer el entorno de Power Point como forma de trabajo que presenta un cautivar la atención a los navegador de Internet oyentes (menús, barras, área de visualización).  Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta. 

Período 3 Pregunta problematizadora: ¿Cómo diseño e implemento innovaciones tecnológicas haciendo uso de herramientas y equipos? Ejes temáticos Informática Funcionamiento automático de sistemas. Herramientas Modelos, maquetas, prototipos TIC Recursos energéticos e hídricos Microsoft Publisher

Naturaleza y evolución de la tecnología Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas tecnología con tecnología Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

Tecnología y sociedad Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como, por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos). Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Habilidades personales AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA IH: 2H

GRADO:

SEPTIMO

DOCENTE:

PERIODO: TERCERO

MARIO JAVIER RODRIGUEZ PAZ SABERES

CONTENIDO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCER

HACER

SER

Informática Funcionamiento automático de sistemas. Herramientas Modelos, maquetas, prototipos

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.

TIC Recursos energéticos e hídricos Publisher

 

Movie Maker 

 

Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos. Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas. Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos. Gestión de la información. Cultura digital. Participación social

Explica la importancia de realimentar procesos y sistemas para detectar posibles fallas e innovaciones.

Utiliza herramientas y equipos para diseñar y construir prototipos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

Reconoce y divulga los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). analiza, y apoyándose en una Hoja de Cálculo, los tabula de manera coherente

Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar

Grado octavo Área: Tecnología e Informática

Grado: Octavo

Docente(s): URIEL BRAVO Objetivos:  Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.  Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.  Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.  Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable. Competencias:  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.  Gestión de la información.  Cultura digital.  Participación social. Pregunta problematizadora Naturaleza y evolución de la tecnología ¿De qué manera las TIC han contribuido a solucionar los problemas y satisface las necesidades del hombre?

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas con tecnología tecnología Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Tecnología y sociedad Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica

aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

NUCLEO TEMATICO: Nivel Medio de Sistema, multimedia, hoja de cálculo e Internet

ESTANDAR

CONTENIDO Creación de correo electrónico Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10

Utilizar las Presentaciones Multimedia y la Hoja de Cálculo para mejorar el aprendizaje en diferentes Áreas del conocimiento.

COMPETENCIAS

Conocer básicamente las fases iniciales del proceso de investigación

PROCESADOR DE TEXTO AVANZADO –

Hacer presentaciones

Manejo de imágenes

Con multimedia

Tablas Valorar procesos de

INTENSIDAD HORARIA: 2 HS

LOGROS

Que use elementos adicionales para enriquecer las presentaciones con elementos de multimedia.

INDICADORES DE LOGRO

Conoce básicamente las fases iniciales del proceso de la investigación como proceso.

Investiga y hace sus propias críticas sobre el proceso de Investigación. Que realice ediciones fotográficas y de imágenes utilizando un Editor

Columnas Utilizar las herramientas tecnológicas como apoyo en la investigación y solución de problemas de información.

Investigación.

Combinación de correspondencia Power point Prezzi

Respetar los Derechos de Autor.

Gráfico.

Que haga básicamente presentaciones apoyadas con elementos de multimedia.

Crea y edita sus propias imágenes para la producción

Imprimir

Planeación de una Presentación Diseñar texto con Imágenes Presentación Hablar Inserción Imágenes

Que utilice con propiedad un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a sus investigaciones.

Aplica a la cotidianidad los conocimientos y hace buen uso de ellos.

Modificación Tablas Creación Inserción y Modificación de Objetos WordArt

Que sepa utilizar apropiadamente las rutinas para abrir y desplazamiento por la hoja de cálculo.

Adopta un modelo de investigación y trabajo para solucionar sus propias

necesidades académicas. HOJAS DE CÁLCULO Ambiente de Excel Ventana Filas

Apropia las rutinas del Sistema aplicándolas a la vida diaria.

Columnas Desplazamiento por la ventana

Imprimir

Área: Tecnología e Informática

Grado: Noveno

Docente(s): DANIEL ARCOS Objetivos:  Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.  Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.  Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.  Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable. Competencias:  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.  Gestión de la información.

 

Cultura digital. Participación social.

Pregunta problematizadora

Naturaleza y evolución de la tecnología ¿Cómo soluciono Identifico principios problemas de mi científicos aplicados al entorno utilizando la funcionamiento de tecnología? algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas tecnología con tecnología Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver Identifico y formulo una necesidad o problemas propios del problema. entorno, susceptibles de ser resueltos con Utilizo elementos de soluciones basadas en la protección y normas de tecnología. seguridad para la realización de Participo con mis actividades y compañeros en la manipulación de definición de roles y herramientas y equipos. responsabilidades en el desarrollo de proyectos Utilizo responsable y en tecnología. autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Tecnología y sociedad

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

NUCLEO TEMATICO: Nivel Medio de Sistema, multimedia, editor de imágenes y Hoja Electrónica e Internet INTENSIDAD HORARIA: 1 H S ESTANDAR

Utilizar Hojas de Cálculo y Bases de Datos para mejorar el aprendizaje

Utilizar las herramientas tecnológicas como apoyo en la solución de problemas y en la representación gráfica de conceptos abstractos. Utilizar Simulaciones para mejorar el aprendizaje.

CONTENIDO Creación de correo electrónico Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10 Procesador de texto Tablas y columnas Inserción y manejo de imágenes en el texto

COMPETENCIAS

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

Identificar la interfaz de las diferentes herramientas multimedia.

Que utilice con eficiencia una Hoja de Cálculo y la aplique apropiadamente a una situación específica.

Entiende la importancia de las Fases Iniciales del Proceso de Investigación en el aprendizaje.

Que diseñe procedimientos para crear tablas y realizar operaciones avanzadas por medio de Hojas de Cálculo.

Utiliza el ambiente básico de Excel para realizar trabajos sencillos.

Elaborar un collage sobre ciencia y tecnología en Colombia, aplicando herramientas de edición de imágenes

Combinación de correspondencia HOJAS DE CÁLCULO

Aplicar las diferentes herramientas de prezzi.

Ambiente de excel Ampliar, insertar filas y columnas Bordes

Diseñar una presentación con las características y usos de los diferentes materiales tecnológicos.

Que represente hechos o eventos mediante el uso de tablas y gráficas basadas en los datos de una Hoja de Cálculo.

Configurar página Guardar

Elaborar videos

Que haga buen uso del

Conoce cuál es el papel de las Bibliotecas y las bibliotecas virtuales en la era de la información

Navega en la Red y concibe el uso de la información en los modelos de las Competencias en el

Imprimir Funciones básicas con suma, resta, multiplicación y división Gráficos Estructura Creación con asistente a relación existente entre las tablas de una base de datos

incorporando imágenes, sonidos y animación

tiempo de consulta en Internet enfocándose, más en utilizar la información, que en buscarla.

manejo de la Información

Reconocer los elementos básicos de una hoja de cálculo.

Explicar el funcionamiento de artefactos basados en tecnología digital.

Imprimir Entender cuál es el papel de las Bibliotecas en la era de la información

Dar la importancia de utilizar Herramientas Visuales para el Aprendizaje

Se apropia de una buena rutina de investigación y trabajo individual y colectivo.

Respetar los Derechos de Autor y normas de etiqueta en la Red.

Admitir una rutina de Aprendizaje Individual, colectivo y permanente.

Grado décimo

Área: Tecnología e Informática

Grado: Décimo

Docente(s): DANIEL ARCOS Objetivos:  Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.  Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.  Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.  Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y actuar responsablemente. Competencias:  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.  Gestión de la información.  Cultura digital.  Participación social.

Pregunta problematizadora ¿Cómo ha influido la tecnología en las diferentes disciplinas que se relacionan con el hombre a través de la historia?

Naturaleza y evolución de la tecnología Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo estas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas tecnología con tecnología Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro

Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.

Tecnología y sociedad Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades

herramientas tecnológicas comunicación.

transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

de

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

GRADO DECIMO

NUCLEO TEMATICO: Nivel Avanzado de Sistema, Hoja Electrónica (nivel básico)

ESTANDAR

Utilizar Hojas de Cálculo, Bases de Datos y Páginas Web básicas para mejorar el aprendizaje principalmente

CONTENIDO Creación de correo electrónico Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10

HOJAS DE CÁLCULO (Nivel básico) Consolidación Protección y Validación de

COMPETENCIAS

Reconocer los elementos básicos de una hoja de cálculo.

Tabular los datos y utiliza la función apropiada de la Hoja de Cálculo en ejercicios prácticos.

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORAS

LOGROS

Que diseñe una Hoja de Cálculo con tablas dinámicas y que permita manipular los datos con diferentes niveles de detalle.

Que utilice las funciones de guardar la Hoja de Cálculo para grabar una tabla o

INDICADORES DE LOGRO

Diseña una Hoja de Cálculo con tablas dinámicas

Utiliza las funciones de guardar de la Hoja de cálculo correctamente.

celdas Búsquedas Avanzadas

Demostrar la aplicación de las reglas sobre plagio y derechos de autor.

Funciones Lógicas Tablas Dinámicas Los formularios Crear un formulario Manejar formularios

Diseñar una consulta que recupere información procedente de varias tablas y crea con ella una nueva tabla.

Buscar datos Las consultas Consultas de acción

Cortar y pegar información de una fuente electrónica a un documento personal.

parte de ella.

Que diseñe una consulta a una Base de Datos y recupere información

Que comunique efectivamente los resultados de una investigación mediante presentaciones orales y escritas que apoyen presentaciones multimedia.

Consulta a una Base de Datos y recupera información

Usa la función apropiada de una Base de Datos.

Crear consultas de selección Ejecutar una consulta Modificar el diseño de una consulta Los informes Correlacionar la Informática con las demás ciencias del conocimiento

Crear un informe Imprimir un informe Base de datos ACCES

Analizar, procesar y sintetiza la información obtenida de diversas fuentes, sobre una situación particular acordada con el profesor, con el objeto de realizar proyecciones reales sobre ella, haciendo uso de herramientas tecnológicas.

Notifica efectivamente los resultados de una investigación mediante presentaciones orales y escritas.

Determina, procesa y sintetiza la diferente información obtenida de diferentes medios, haciendo uso adecuado de los éstos en la cotidianidad.

Grado undécimo Área: Tecnología e Informática

Grado: Undécimo

Docente(s): DANIEL ARCOS Objetivos:  Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.  Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno.  Resolver problemas tecnológicos y evaluar las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.  Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y actuar responsablemente. Competencias:  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.  Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos.  Gestión de la información.  Cultura digital.  Participación social. Pregunta problematizadora

Pregunta problematizadora

Naturaleza y evolución de la tecnología

Naturaleza y evolución de la tecnología ¿Qué efectos generan Indago sobre la las soluciones prospectiva e incidencia tecnológicas en un de algunos desarrollos proceso o sistema? tecnológicos.

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas tecnología con tecnología

Ejes de los estándares Apropiación y uso de la Solución de problemas tecnología con tecnología Trabajo en equipo en la Propongo soluciones realización de proyectos tecnológicas en tecnológicos y, cuando lo condiciones de hago, involucro incertidumbre. herramientas tecnológicas de Propongo y evalúo el comunicación. uso de tecnología para

Tecnología y sociedad

Tecnología y sociedad Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a

mejorar la productividad la propiedad intelectual en Selecciono fuentes y en la pequeña empresa. temas como desarrollo y tipos de energía utilización de la tecnología. teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y el procesamiento de la información y la comunicación de ideas. NUCLEO TEMATICO: Nivel intermedio de Sistema, Hoja Electrónica (nivel intermedio) INTENSIDAD HORARIA: 1 HS

ESTANDAR

CONTENIDO Creación de correo electrónico

Utilizar el diseño avanzado de Páginas Web y software de Simulación para mejorar el aprendizaje en las demás Ciencias como proceso integral.

Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10

HOJAS DE CÁLCULO

COMPETENCIAS

LOGROS

Reconocer los elementos básicos de una hoja de cálculo.

Relaciona datos mediante fórmulas y diseña gráficos estadísticos en la hoja de cálculo

Tabular los datos y utiliza la función apropiada de la Hoja de Cálculo en ejercicios prácticos.

(Nivel intermedio) Consolidación

Demostrar la aplicación

INDICADORES DE LOGRO Diseña una Hoja de Cálculo con tablas dinámicas

Utiliza las funciones de guardar de la Hoja de cálculo correctamente. Que use con propiedad las Simulaciones como apoyo a temas de algunas

Consulta a una Base de Datos y recupera

Protección y Validación de celdas

de las reglas sobre plagio y derechos de autor.

otras áreas.

información

Búsquedas Avanzadas Funciones Lógicas Tablas Dinámicas Los formularios

Diseñar una consulta que recupere información procedente de varias tablas y crea con ella una nueva tabla.

Crear un formulario Manejar formularios

Cortar y pegar

Buscar datos Las consultas Consultas de acción Crear consultas de selección Ejecutar una consulta Modificar el diseño de una consulta Formar para el conocimiento y para la vida, aplicando los conceptos durante todo el proceso desde la básica hasta alcanzar estudios superiores.

Los informes Crear un informe Imprimir Software de animación

Utilizar el Correo Electrónico, las Listas de Discusión y otros recursos en Internet para profundizar en un tema de integración planteado.

Que navegue con propiedad utilizando los recursos a su alcance y haciendo buen uso de éstos.

Se apropia de Pensamiento Crítico en la Solución Problemas de Información.

Relaciona con las demás áreas del conocimiento y con propiedad las Simulaciones como apoyo a los demás programas curriculares.

Que navegue con propiedad utilizando los recursos a su alcance y haciendo buen uso de éstos.

Macromedia Flash

Manteni miento y reparaci ón de comput adores Media técnica

EDUCACION EN TECNOLOGIA AÑO 2023 MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO PARA PC´S GRADO DECIMO

NUCLEO TEMATICO:

MANTENIMIENTO SOFTWARE Y HADWARE

ESTANDAR

CONTENIDO

MANTENIMIENTO DE SOFWARE Y HARDWARE Conocer las partes que conforman un computador e identificar su función

Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10

INTENSIDAD HORARIA: 40 HORAS

COMPETENCIAS

Mediante el reconocimiento de cada una de las partes del computador identifica su función y el cuidado que se debe tener al manipular cada una de ellas.

LOGROS

Que reconozca las partes del computador e identifique su función. Que este en capacidad de definir si necesita mantenimiento el equipo.

1)Introducción Que es el mantenimiento para pc, s Tipos de mantenimiento para pc, s Criterios que se deben considerar para el mantenimiento de pc, s Material herramientas y mesa de trabajo

2) Partes elementales de una computadora CPU (unidad central de

Evaluar con propiedad la necesidad o no de realizar algún tipo de mantenimiento a cada una de las partes.

Usar las herramientas propias para una correcta manipulación de cada una de las partes.

Utilizar un Procesador de texto, escribir un ensayo

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce las partes del computador e identifica su función

Relaciona varias herramientas en la práctica y aplicación de un mantenimiento.

Que utilice cada una de las herramientas necesarias para realizar un mantenimiento. Usa adecuadamente herramientas de trabajo para la realización de un mantenimiento.

proceso) BIOS (Basic Imput outpot system) Tarjeta Madre (mother board) Interfaz o dispositivos

Formar para el conocimiento y para la vida, aplicando los conceptos y practicas durante el proceso de trabajo y manipulación de equipos.

Sistema de almacenamiento Puertos de comunicación Interfaz de datos (ranuras de expansión)

donde describe el funcionamiento de cada una de las partes y la importancia de formar parte del equipo.

Utilizar el Correo Electrónico, las Listas de Discusión y otros recursos en Internet para profundizar en un tema de integración planteado.

Tarjetas de expansión Fuente de alimentación MONITORES Tipos de monitor Características TECLADO

Partiendo del análisis a fondo del problema, y de un tiempo límite para solucionarlo, diseñar un plan o estrategia de búsqueda que incluya una amplia gama de fuentes de información y priorizarlas

Interfaz del teclado MOUSE (ratón) MANTENIMIENTO DE UNA PC Elementos necesarios para

Localizar en Internet una serie de recursos como, videos, tutoriales y presentaciones, y evalúa cuales pueden aportar

Que demuestre habilidades de Pensamiento Crítico en la Solución Problemas de Información.

Que use con propiedad las Simulaciones como apoyo a temas de algunas otras áreas.

Se apropia de Pensamiento Crítico en la Solución Problemas de Información.

Relaciona con las demás áreas del conocimiento y con propiedad las Simulaciones como apoyo a los demás programas curriculares.

el mantenimiento de una PC

mayor claridad al tema que está tratando.

Medidas de seguridad Reglas básicas de configuración e instalación física de dispositivos. MANTENIMIENTO PREVENTIVO A LA CPU

Tarjeta madre Memoria Ram UNIDADES LECTORAS Y DE ALMACENAMIENTO Disco duro Unidades de disco flexible Fuente de alimentación Tarjetas en el sistema MANTENIMIENTO PREVENTIVO A DISPOSITIVOS

Apoyándose en su propia experiencia con las Simulaciones, analizar las opciones que ofrece la tecnología para el aprendizaje individual permanente.

Que navegue con propiedad utilizando los recursos a su alcance y haciendo buen uso de éstos. Que navegue con propiedad utilizando los recursos a su alcance y haciendo buen uso de éstos.

Monitor Teclado Mouse

EDUCACION EN TECNOLOGIA AÑO 2023 MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO PARA PC´S GRADO UNDECIMO

NUCLEO TEMATICO:

MANTENIMIENTO SOFTWARE Y HADWARE

INTENSIDAD HORARIA: 40 HORAS

ESTANDAR

CONTENIDO

MANTENIMIENTO DE SOFWARE Y HARDWARE Utilizar la configuración del sistema para optimizar el buen funcionamiento del pc. Y mejorar el aprendizaje como proceso formativo.

Comprensión lectora en Informática (lectura ) semana 5 y 10

Configuración de BIOS del sistema Tipos de BIOS Utilerías del BIOS (detección automática del disco duro) Protección de BIOS y o del sistema Opciones de arranque del sistema SOFTWARE UTILIZADO EN EL MANTENIMIENTO Optimización y revisión del disco duro Utilerías del sistema

COMPETENCIAS

Realizando prácticas y observaciones continuas, demuestra que Identifica y conoce el funcionamiento del BIOS y sus características principales.

Evaluar con propiedad la necesidad o no de realizar algún tipo de tratamiento al BIOS.

Está en capacidad de identificar el buen funcionamiento del disco y si presenta dificultades realiza desfragmentación del disco o formateo del mismo.

Utilizar un Procesador de texto, escribir un ensayo

LOGROS

Que identifique y reconozca el funcionamiento del BIOS y configure cuando se necesita.

Que integre varias herramientas tecnológicas en la solución de problemas relacionados con la protección del sistema.

Que este en capacidad de identificar los problemas que presente el disco y realizar los procedimientos respectivos para solucionarlo.

Que demuestre habilidades de Pensamiento Crítico en

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce el funcionamiento del BIOS y su configuración.

Relaciona varias herramientas tecnológicas en la solución de problemas del sistema.

Identifica posibles problemas que presenta el disco.

Usa adecuadamente herramientas para solucionar problemas detectados en el disco.

operativo Utilerías comerciales

REVISION DEL SISTEMA Formar para el conocimiento y para la vida, aplicando los conceptos durante todo el proceso desde la básica hasta alcanzar estudios superiores.

Utilerías del sistema operativo Utilerías comerciales

donde describe el funcionamiento del disco y sus posibles errores.

Utilizar el Correo Electrónico, las Listas de Discusión y otros recursos en Internet para profundizar en un tema de integración planteado.

Partiendo del análisis a fondo del problema, y de un tiempo límite para solucionarlo, diseñar un plan o estrategia de búsqueda que incluya una amplia gama de fuentes de información y priorizarlas

Localizar en Internet una serie de recursos como sonidos, videos, imágenes, fotografías, esquemas, et; y evalúa cuales pueden aportar mayor claridad al

la Solución Problemas de Información.

Que use con propiedad las Simulaciones como apoyo a temas de algunas otras áreas.

Que navegue con propiedad utilizando los recursos a su alcance y haciendo buen uso de éstos.

Se apropia de Pensamiento Crítico en la Solución Problemas de Información.

Relaciona con las demás áreas del conocimiento y con propiedad las Simulaciones como apoyo a los demás programas curriculares.

tema que está tratando.

Apoyándose en su propia experiencia con las Simulaciones, analizar las opciones que ofrece la tecnología para el aprendizaje individual permanente.

Progra mación de softwar

Que navegue con propiedad utilizando los recursos a su alcance y haciendo buen uso de éstos.

e

AREA: PROGRAMACIÓN PERIODO: PRIMERO IH: 1H GRADO: DÉCIMO DOCENTE: MARIO JAVIER RODRIGUEZ PAZ Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? CONTENIDO

COMPETENCIAS CONOCER

Programación Nivel I Básico Solución de problemas con algoritmos Algoritmo Programación Programador Variables Diagrama de flujo Seudocódigo Operadores matemáticos en el computador Word para diseñar diagramas de flujo

Se busca que el estudiante utilice metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar procedimientos sencillos con el fin de solucionar problemas. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos. Al terminar la instrucción en Algoritmos y Programación, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar los procedimientos resultantes.

Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar diagramas de flujo (menús, barras, área de trabajo).  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar diagramas de flujo.  Realizar operaciones básicas con

SABERES HACER













Realizar prueba de escritorio a los algoritmos elaborados. Analizar problemas utilizando una metodologí a con pasos ordenados. Realizar el primer paso de la etapa de análisis: "Formular problemas". Realizar el segundo paso de la etapa de análisis: "Precisar el resultado esperado". Realizar el tercer paso de la etapa de análisis: "Identificar los datos disponibles"

INDICADORES DE DESEMPEÑO SER 

Utilizar operadores y construir expresiones.  Elaborar procedimient os con estructura iterativa.  Identificar fallas de lógica en los algoritmos elaborados y sí las hay corregirlas.



Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.  Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores.  Comprender qué es un algoritmo.  Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.  Comprender qué son identificadores, variables y constantes.  Conocer los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de programación.  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un lenguaje de programación.  Traducir algoritmos a

instrucciones y líneas de flujo.  Elaborar procedimientos con estructura secuencial.



. Realizar el cuarto paso de la etapa de análisis: "Determina r las restriccione s".

un lenguaje de programación.  Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.  Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.  Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.  Comprender los pasos para analizar problemas.  Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.

AREA: PROGRAMACIÓN IH: 1H

PERIODO: segundo GRADO: DÉCIMO

DOCENTE: MARIO JAVIER RODRIGUEZ PAZ

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? CONTENIDO

COMPETENCIAS

SABERES CONOCER

Solución de problemas con algoritmos Algoritmo Programación Programador Variables Diagrama de flujo Seudocódigo Operadores matemáticos en el computador Programación en Dev C ++

Se busca que el estudiante utilice metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar procedimientos sencillos con el fin de solucionar problemas. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos. Al terminar la instrucción en Algoritmos y Programación, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de

Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar diagramas de flujo (menús, barras, área de trabajo).  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar diagramas de flujo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

HACER













Realizar prueba de escritorio a los algoritmos elaborados. Analizar problemas utilizando una metodologí a con pasos ordenados. Realizar el primer paso de la etapa de análisis: "Formular problemas". Realizar el segundo paso de la etapa de análisis: "Precisar el resultado esperado". Realizar el tercer paso de la etapa de análisis:

SER



Utilizar operadores y construir expresiones.  Elaborar procedimient os con estructura iterativa.  Identificar fallas de lógica en los algoritmos elaborados y sí las hay corregirlas.



Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.  Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores.  Comprender qué es un algoritmo.  Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.  Comprender qué son identificadores, variables y constantes.  Conocer los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de programación.  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de

programación y depurar los procedimientos resultantes.



Realizar operaciones básicas con instrucciones y líneas de flujo.  Elaborar procedimientos con estructura secuencial.

"Identificar los datos disponibles" .  Realizar el cuarto paso de la etapa de análisis: "Determina r las restriccione s".

un lenguaje de programación.  Traducir algoritmos a un lenguaje de programación.  Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.  Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.  Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.  Comprender los pasos para analizar problemas.  Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.

AREA: PROGRAMACIÓN IH: 1H

PERIODO: GRADO:

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? CONTENIDO

COMPETENCIAS

SABERES CONOCER

Programación nivel II con condicionales

Solución de problemas con algoritmos Algoritmo Programación Programador Variables Diagrama de flujo Seudocódigo Operadores matemáticos en el computador Word para diseñar diagramas de

Se busca que el estudiante utilice metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar procedimientos sencillos con el fin de solucionar problemas. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos. Al terminar la instrucción en Algoritmos y Programación, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de

Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar diagramas de flujo (menús, barras, área de trabajo).  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar diagramas de flujo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

HACER













Realizar prueba de escritorio a los algoritmos elaborados. Analizar problemas utilizando una metodologí a con pasos ordenados. Realizar el primer paso de la etapa de análisis: "Formular problemas". Realizar el segundo paso de la etapa de análisis: "Precisar el resultado esperado". Realizar el tercer paso de la etapa de análisis:

SER



Utilizar operadores y construir expresiones.  Elaborar procedimient os con estructura iterativa.  Identificar fallas de lógica en los algoritmos elaborados y sí las hay corregirlas.



Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.  Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores.  Comprender qué es un algoritmo.  Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.  Comprender qué son identificadores, variables y constantes.  Conocer los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de programación.  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de

flujo

programación y depurar los procedimientos resultantes.



Realizar operaciones básicas con instrucciones y líneas de flujo.  Elaborar procedimientos con estructura secuencial.

"Identificar los datos disponibles" .  Realizar el cuarto paso de la etapa de análisis: "Determina r las restriccione s".

un lenguaje de programación.  Traducir algoritmos a un lenguaje de programación.  Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.  Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.  Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.  Comprender los pasos para analizar problemas.  Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.

AREA: PROGRAMACIÓN IH: 1H

PERIODO: PRIMERO GRADO:

UNDÉCIMO

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? CONTENIDO

COMPETENCIAS

SABERES CONOCER

Programación nivel II con condicionales

Solución de problemas con algoritmos Algoritmo Programación Programador Variables Diagrama de flujo Seudocódigo Operadores matemáticos en el computador Word para diseñar diagramas de

Se busca que el estudiante utilice metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar procedimientos sencillos con el fin de solucionar problemas. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos. Al terminar la instrucción en Algoritmos y Programación, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de

Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar diagramas de flujo (menús, barras, área de trabajo).  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar diagramas de flujo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

HACER

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

Realizar prueba de escritorio a los algoritmos elaborados. Analizar problemas utilizando una metodologí a con pasos ordenados. Realizar el primer paso de la etapa de análisis: "Formular problemas". Realizar el segundo paso de la etapa de análisis: "Precisar el resultado esperado". Realizar el tercer paso de la etapa de análisis:

SER



Utilizar operadores y construir expresiones.  Elaborar procedimient os con estructura iterativa.  Identificar fallas de lógica en los algoritmos elaborados y sí las hay corregirlas.



Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.  Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores.  Comprender qué es un algoritmo.  Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.  Comprender qué son identificadores, variables y constantes.  Conocer los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.  Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de programación.  Utilizar apropiadamente las funciones básicas de

flujo

programación y depurar los procedimientos resultantes.



Realizar operaciones básicas con instrucciones y líneas de flujo.  Elaborar procedimientos con estructura secuencial.

"Identificar los datos disponibles" .  Realizar el cuarto paso de la etapa de análisis: "Determina r las restriccione s".

un lenguaje de programación.  Traducir algoritmos a un lenguaje de programación.  Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.  Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.  Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.  Comprender los pasos para analizar problemas.  Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.  Comprender qué son operadores y expresiones.  Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.

AREA: PROGRAMACIÓN IH: 1H

PERIODO: TERCERO GRADO: UNDÉCIMO

DOCENTE: MARIO JAVIER RODRIGUEZ PAZ

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? CONTENIDO

Programación de páginas WEB en HTML y Dreamweaver

Páginas web

Etiquetas para programar

Lenguaje de programación en HTML básico

COMPETENCIAS

Conoce las estructuras condicionales de selección múltiple y las aplica en problemas que lo requieren Conocer el lenguaje propio de las páginas Web, su estructura y comandos principales

SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONOCER

HACER

SER

Planificar el sitio Web (organigrama del sitio) Entender qué es un editor de páginas Web e identificar sus herramientas Usar animaciones y elementos gráficos en una página Web con el formato adecuado y sin saturarla

Identifica y utiliza las estructuras e instrucciones básicas de HTML para crear páginas Web

Publica el sitio Web creado en Internet sin pérdida de información ni alteraciones en su estructura

Conoce la forma como se establece la estructura de un sitio Web y la aplica Utiliza las herramientas del editor de páginas para lograr un orden visual y un formato adecuado del sitio Web Selecciona el formato de archivo más adecuado para las imágenes y animaciones utilizadas en la página Web Publica el sitio Web creado en Internet sin pérdida de información ni alteraciones en su estructura

AREA:HERRAMIENTAS GRÁFICAS IH: 1H

PERIODO: PRIMERO

GRADO: DÉCIMO TRES

DOCENTE: MARIO JAVIER RODRIGUEZ PAZ

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? CONTENIDO

COMPETENCIAS

SABERES CONOCER

Introducción a Flash CS5.

Diseña una composición animada involucrando varias escenas, aplicando transiciones y efectos entre las escenas. PERIODO: SEGUNDOO

HACER

INDICADORES DE DESEMPEÑO SER

Reconoce las Aplica Tiene una Explica las características que propiedades de procedimientos actitud de debe cumplir una animación en El entorno de Flash CS5 las imágenes y básicos de la escucha y el intercambio de escenas de AREA:HERRAMIENTAS GRÁFICAS los animación en participación Flash. Dibujar y colorear procedimientos Flash PAZ que aporta al Identifica el entorno de trabajo IH: 1H GRADO: DÉCIMO TRES DOCENTE: MARIO JAVIER RODRIGUEZ para buen de Flash CS5 para realizar Textos Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro en la solución a problemas para satisfacer importarlas en medio Inserta desarrollo de diseños. necesidades? la librería de elementos de las la clase. Sonido CONTENIDO COMPETENCIAS SABERES DEherramientas DESEMPEÑOde texto, Flash librerías para dar Presenta a INDICADORES Utiliza las apertura y cierre tiempo y con y colorea figuras geométricas. CONOCER HACER Identifica el a las diferentes SER calidad, las entorno de escenas.. actividades trabajo de propuestas Trabajar con objetos Diseña una composición animada Reconoce las Aplica Tiene una Explica las características que Flash para la clase. involucrando varias escenas, aplicando propiedades de procedimientos actitud de debe cumplir una animación en Demuestra Las capas transiciones y efectos entre las escenas. las imágenes y básicos de la escuchainterés y el intercambio de escenas  por los animación en participación despejar Edita y diseña los elementos de Símbolos procedimientos Flash  Inserta que aporta al y una animación en Flash dudas para buen optimizar la elementos de las Gráficos importarlas en desarrollo de librerías para dar Crea botones para realizar un presentación la librería apertura y cierre la clase de  su película. entorno agradable a una Clips de película Diferencia los a las diferentes Presenta a presentación. procedimientos escenas, tiempo y con Aplica movimiento a sus Botones para animar los optimizando la calidad, las creaciones de Flash CS5 objetos en presentación de actividades Animaciones de diferentes la película. propuestas movimiento escenas, para la clase. haciendo uso  Demuestra adecuado de interés por cada layer despejar dudas y optimizar la presentación de su película.

AREA:HERRAMIENTAS GRÁFICAS IH: 1H

PERIODO: TERCERO

GRADO: DÉCIMO TRES

DOCENTE: MARIO JAVIER RODRIGUEZ PAZ

Pregunta problematizadora: ¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades? SABERES CONTENIDO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCER

HACER

SER

Aplica procedimientos básicos de la animación en Flash  Inserta elementos de las librerías para dar apertura y cierre a las diferentes escenas, optimizando la presentación de la película.

Tiene una actitud de escucha y participación que aporta al buen desarrollo de la clase  Presenta a tiempo y con calidad, las actividades propuestas para la clase.  Demuestra interés por despejar dudas y optimizar la presentación de su película.

Animación por forma Efectos sobre animaciones Generar y publicar películas swf ActionScript 3.0

Diseña una composición animada involucrando varias escenas, aplicando transiciones y efectos entre las escenas.

Reconoce las propiedades de las imágenes y los procedimientos para importarlas en la librería  Diferencia los procedimientos para animar los objetos en diferentes escenas, haciendo uso adecuado de cada layer

Realiza animaciones con buen diseño y creatividad. Crea películas en flash CS5

Optativ a manteni miento

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ PROGRAMA MANTENIMIENTO 1 CONTENIDOS 1) DEFINICIONES GENERALES 2) REGLAS DE SEGURIDAD AL MANIPULAR DISPOSITIVOS 3) DEFINICION DE MANTENIMIENTO 4) CLASES DE MANTENIMIENTO 5) MANTENIMIENTO A DISPOSITIVOS DE ENTRADA (TECLADO Y MOUSE) 6) MANTENIMIENTO A FUENTE DE PODER 7) MANTENIMIENTO A TARJETAS DE SONIDO DE VIDEO Y DE RED 8) MANTENIMIENTO A LA BOARD (MOTHER BOARD) 9) DEFINICION DE SISTEMAS OPERATIVOS 10) COMANDOS BASICOS PARA LA INSTALACION DE SISTEMA OPERATIVO 11) PASOS PARA LA INSTALACION DE SISTEMA OPERATIVO 12) PARTICION DE DISCOS DUROS 13) MANEJO DE UTILITARIOS 14) INSTALACION DE SISTEMA OPERATIVO 15) COMO DESCARGAR CONTROLADORES O DRIVERS 16) INSTALACION DE PROGRAMAS UTILITARIOS (OFFICCE, ANTIVIRUS, COMPRESORES, DISEÑO, REPRODUCTORES) 17) MANTENIMIENTO PREVENTIVO

Técnico en sistema

Los recursos y estrategias pedagógicas

Los criterios y estrategias de evaluación

El área de Tecnología e Informática, por su naturaleza, ha de Partiendo de las estrategias pedagógicas y de evaluación apoyarse en recursos técnicos y tecnológicos que ofrecen unas sugeridas, y basados en el Decreto 1.290 de 2009, se proponen condiciones especiales para el aprendizaje, tales como: los siguientes criterios, adaptables a los diferentes contextos y niveles de escolaridad, orientados a las competencias propuestas  Audio: favorece la recepción de mensajes, la interlocución y permite establecer relaciones entre lo que se escucha  Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos con sus conocimientos previos. tecnológicos. Descripción, pertinencia, originalidad, creatividad, prospectiva, innovación, contenido, nivel de  Imagen: permite captar la atención, ubicarse en un investigación, adaptación al contexto, calidad, contexto, facilita la interpretación de mensajes, la cumplimiento de los requisitos, recursos utilizados, representación gráfica y el aprendizaje visual. materiales, claridad en los diseños y manejo de pruebas.  Manejo técnico, eficiente y seguro de elementos y  Juegos educativos: facilitan trabajar en un contexto real, herramientas tecnológicas. Elección de herramientas se fortalecen habilidades sociales, ayudan a asumir informáticas, uso de herramientas tecnológicas, aplicación diferentes roles con responsabilidad, imaginación y de normas de seguridad, manejo eficiente y seguro, creatividad. dominio y habilidad, apropiación, diseño, organización, originalidad, creatividad y pertinencia.



Sistemas tutoriales: guían el aprendizaje de algún recurso o herramienta específico, con diferentes niveles de complejidad.



Sistemas de ejercitación y práctica: posibilitan las prácticas de un aprendizaje y su transferencia a otros contextos.



Herramientas de productividad: agilizan los procesos de clasificación, análisis, producción y representación de información y apoya la transversalización del área.



Espacios virtuales: fortalecen competencias comunicativas y facilitan el intercambio de ideas, recursos multimediales, hipermediales y experiencias.



Web 2.0: apoya procesos de interacción cultural y social, la creación de redes y proyectos colaborativos, las discusiones sincrónicas y asincrónicas.









Identificación y solución de problemas a través de procesos tecnológicos. Recolección de datos, análisis, organización, originalidad, creatividad, contenido, nivel de investigación, adaptación al contexto, calidad, cumplimiento de los requisitos, recursos utilizados y pertinencia. Gestión de la información. Recolección de datos, profundidad en el análisis, fuentes de información, validación de la información, cumplimiento de normas para presentación de información, calidad de los diagramas, exposición y exhibición, claridad, seguridad y apropiación de sus argumentos, precisión y secuencia de los contenidos y uso de vocabulario técnico. Cultura digital. Conocimiento de normas éticas y legales de la información en la red, respeto a derechos de autor, seguridad en la información, cuidado de su imagen, datos e información en la red, respeto a otras culturas, conocimiento y aplicación de normas de referenciación. Participación social. Pertenencia y cohesión con el grupo de trabajo, participación en la creación colaborativa de proyectos tecnológicos, respeto a sus compañeros y sus ideas, identificación con el rol que debe asumir, tolerancia, liderazgo, aplicación de normas de netiqueta, uso seguro de redes informáticas e interés.



Trabajo de campo: facilita el análisis de situaciones sociales y naturales, fortalece la exploración y el descubrimiento en contexto, la invenciones e innovaciones, la posibilidad de proponer, diseñar, construir, reparar y evaluar soluciones para su entorno,



Ferias de la innovación y la tecnología: estimulan el Estas estrategias se ven fortalecidas por procesos de desarrollo de proyectos, la creatividad, la imaginación y la retroalimentación, autoevaluación y coevaluación. sistematización de procesos.



Proyectos colaborativos: re-significan el aprendizaje a partir de interrogantes o problemas, de conocimiento del contexto, la confrontación con situaciones reales, la distribución de roles y tareas, la producción conjunta y la interacción en el marco del respeto y la tolerancia.



Equipos y herramientas: hay otros recursos que se

utilizan como apoyo en el área, estos son: computadora, tabletas, celulares, video beam, unidades de almacenamiento externas, internet, grabadoras, televisores, tableros digitales, servidores, herramientas manuales y mecánicas y equipos de seguridad. 

Aula taller de tecnología: en este ambiente de aprendizaje especializado se pueden desarrollar diferentes actividades propuestas para el área.

Grupo de apoyo: se sugiere crear un grupo de apoyo con estudiantes destacados en el área de tecnología e informática que colabore con los docentes en el uso de los recursos tecnológicos. Planes de mejoramiento continuo Nivelación Apoyo La nivelación pretende identificar Estos planes permiten apoyar a todos los conocimientos previos y desarrollar estudiantes con una finalidad diferente, acciones básicas del área, algunas de acuerdo a si alcanzaron o no las estrategias que apoyan este objetivo competencias en el proceso. son: Para quienes alcanzaron las competencias, se diseñan actividades de  Guías de trabajo. profundización para fortalecer sus  Autoevaluaciones. habilidades o destrezas, cómo:  Juegos didácticos.  Test de evaluación diagnóstica.  Talleres de investigación.  Acompañamiento entre pares.  Asignación de monitoria.  Interiorización del trabajo  Participación en actividades colaborativo. externas en representación de la  Acuerdos de las normas del área institución. y de los espacios de trabajo.  Retos de pensamiento lógico. Para los que no alcanzaron el nivel  Revisión de lista de chequeos. esperado, se elaboran planes que les permitan superar las deficiencias del área, cómo:

Superación Estos planes permiten a los estudiantes, que, al finalizar el año escolar, presenten dificultades en el desarrollo de sus competencias, alcanzar sus niveles esperados. Algunas de las acciones recomendadas, de acuerdo a lo que el sistema de evaluación orienta son:       

Acompañamiento entre pares. Talleres para ser realizados en casa con la compañía de los padres o acudientes. Sustentaciones orales y escritas. Consultas. Portafolio de evidencias. Asesoría individual por parte del docente. Lista de chequeo (entrega a

      

Acompañamiento entre pares. Talleres para ser realizados en casa con la compañía de los padres o acudientes. Consultas, salidas de campo. Sustentaciones orales y escritas. Portafolio de evidencias. Asesoría individual por parte del docente. Lista de chequeo.

satisfacción de las actividades no desarrolladas durante el año).

5. Integración curricular Actividades y procesos de articulación con otras áreas o proyectos de enseñanza obligatoria: Por su naturaleza, el área de tecnología e informática es transversal y por ello se convierte en un elemento de apoyo para otras áreas y proyectos, además de facilitar la sistematización de los procesos desarrollados apoya acciones como: Otras áreas del conocimiento. En este sentido se convierte en un recurso pedagógico de fácil acceso y actualizado, a la vez en un eje transformador de ambientes de aprendizaje re-creativos para los estudiantes. Las TIC permiten fortalecer el trabajo colaborativo y las demás metodologías que se utilicen en estas áreas. Por ejemplo, en matemáticas, se hace énfasis especial por la integración que se puede dar en torno al pensamiento computacional desde la lógica en general, la lógica matemática particular que permite fortalecer desde la primera infancia el desarrollo del pensamiento lógico. En el área de humanidades (español e idioma extranjero), la construcción colaborativa de textos a través de las wikis y los blogs genera sinergias entre los estudiantes y establece criterios de publicación que permiten mejorar la calidad de los escritos. Las herramientas de Media Lab (videos, imágenes, sonido, animaciones) apoyan el desarrollo y fortalecimiento de habilidades comunicativas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. El uso de aulas especializadas de inglés con recursos TIC y los softwares gratuitos con niveles determinados permiten el fortalecimiento de una segunda lengua, procesos que pueden ser apoyados con proyectos colaborativos con escuelas de países cuya lengua materna sea el idioma que se quiere aprender. Las ciencias sociales, a través de software como líneas de tiempo, mapas, vistas desde el espacio, vistas 3D, visitas virtuales a otros países y museos, permiten a los estudiantes ubicarse en el contexto social, cultural y físico, interactuando con su entorno y luego representando esa interacción en la web. El conocimiento de especies y contextos naturales, la exploración de otros recursos y la experimentación a partir de laboratorios virtuales, es una realidad que se puede vivir en las aulas a partir de las TIC y de microscopios virtuales que permiten la interacción de los estudiantes con la naturaleza. La exploración del cuerpo humano en 3D facilita el conocimiento interior de su cuerpo y las simulaciones se pueden generar a partir de ese reconocimiento. Integración con proyectos obligatorios. Los proyectos se ven enriquecidos

por acciones y recursos desde el área de tecnología e informática: El estudio la comprensión y la práctica de la constitución, la instrucción cívica y la democracia: 



Espacios virtuales para la comunicación e interacción con los organismos democráticos de la institución educativa como: el consejo directivo, el consejo académico, el comité de convivencia y para la divulgación de campañas en torno a la convivencia escolar. Espacios virtuales de formación sobre temas como el manual de convivencia, la democracia escolar, la constitución y otros.

La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.  

 

Campañas de prevención y cuidado del ambiente a partir de producciones mediáticas de los estudiantes. Divulgación en espacios virtuales (foros, chat, video conferencias, etc.) del uso correcto de las medidas de seguridad y los principios de protección de elementos tecnológicos, disponibles en la institución educativa y la comunidad. Participación en proyectos colaborativos en otros contextos a nivel local, nacional o internacional que permitan solucionar en conjunto problemas del ambiente. Diseño y creación de artefactos y productos tecnológicos que generen y estimulen la preservación del ambiente.

Tránsito y seguridad vial:    

Interpretación de señales, símbolos gráficos-mapas que ayudan a implementar acciones de manera adecuada a la movilidad vial. Construir e interpretar mapas utilizando herramientas digitales de georeferenciación. Diseño de propuestas innovadoras que apoyen el desarrollo tecnológico en temas de movilidad. Realización de campañas mediáticas sobre inteligencia vial.

Educación sexual:  

Analizar productos tecnológicos que tienen impacto en la vida sexual, ventajas y desventajas de su uso, en concordancia con el proyecto de ética y valores. Recoger o compartir información sobre temas de interés en los proyectos seguridad en la red, internet sano; creando blogs, wikis y encuestas en línea.

 

Asesoría pedagógica y sicológica a toda la comunidad educativa en foros y chat con el apoyo de sico-orientadores bajo el concepto de pregúntale a un experto. Creación y divulgación de campañas mediadas por las TIC.

Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo:  

Diseño y creación de implementos deportivos con materiales renovables. Espacios virtuales para la formación en temas relaciones con el proyecto y para la práctica de ciertos deportes y actividades recreativas, de entrenamiento y competencia como torneos de futbol - ajedrez. Desde esta línea se pueden también generar ideas de aprovechamiento del tiempo libre.

Emprendimiento: Se dicta una hora semanal en primaria y otra en bachillerato para fortalecer la cultura del emprendimiento. La identificación de ideas innovadoras y creativas, la elaboración de planes de negocios, la divulgación de los productos o artefactos que se proponen como solución a problemas del entorno, ya sea en medios físicos o virtuales, hasta los elementos financieros del proceso productivo. La articulación del mundo académico con el productivo se puede apoyar desde gestión de la información en sitios web, conferencias virtuales o presenciales con empresarios expertos y vinculación con incubadoras de empresas hasta visitas empresariales o gubernamentales. Cátedra de la paz Solución de conflictos mediante el dialogo. Análisis de conflictos. Fortalecimiento en los valores Competencias ciudadanas de acuerdo al nivel de enseñanza.

Atención de estudiantes con necesidades educativas especiales

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO GRADO PERIODOS

6°

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos.

PLAN DE NIVELACIÓN Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad con guía del docente.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

1

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PLAN DE RECUPERACIÓN Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos

Consultas de profundización en temas específicos dentro del aula.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

3

4

1

Liderar semilleros Se de investigación y asignarán proyectos diferentes

le

prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el

tecnológicos.

actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

7°

2

3

Liderar comité de Se disciplina dentro del asignarán aula. diferentes actividades teniendo cuenta indicadores desempeño

le

en los de

transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde

donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución.

4

Se realizarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas

presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.)

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO GRADO PERIODOS 1

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos.

PLAN DE NIVELACIÓN Se le asignarán diferentes actividades teniendo en

PLAN DE RECUPERACIÓN Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo

cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

8°

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad con guía del docente.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Consultas de profundización en temas específicos dentro del aula.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan

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en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los

dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

4

1

9°

estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad.

2

3

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar comité de Se le disciplina dentro del asignarán aula. diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos

Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución.

4

Se realizarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas

prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.)

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO GRADO PERIODOS 1

10°

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos.

PLAN DE NIVELACIÓN Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

PLAN DE RECUPERACIÓN Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad con guía del docente.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Consultas de profundización en temas específicos dentro del aula.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

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Liderar y promover Se

le

acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán

comités de estudio asignarán dentro y fuera de la diferentes institución. actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que presenten dificultad.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los

11° 1

2

diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los

indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

3

4

Liderar comité de Se le disciplina dentro del asignarán aula. diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución.

Se realizarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes.

indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) Se realizarán diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes.

(Talleres y (Talleres y sustentación, sustentación, evaluaciones evaluaciones teóricas y teóricas y prácticas, prácticas, preguntas preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Etc.) 7. Referencias bibliográficas www.eduteka.org/cefalgia.php www.monografias.com www.unincca.edu.co/ http://www.kimera.com/productos/preuniversitario/actualizacion.html#evaluacion Áspera, S. (2009). Técnicas e Instrumentos de evaluación. Tomado de http://www.slideshare.net/saspera/tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacinpresentation. Consultado en septiembre de 2013. Jiménez, Y. (2011). Propuesta de un modelo para la evaluación integral del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la educación basada en competencias. Revista de Investigación Educativa 13, julio-diciembre. Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía Nº 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. (2006) Plan Decenal de Educación 2006-2016. Recuperado de (http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3-channel.html). Consultado en agosto de 2013. República de Colombia. (2008) Plan Nacional de Tecnologías de Información y las Comunicaciones. Recuperado de (http://www.colombiaplantic.org.co/medios/docs/PLAN_TIC_COLOMBIA.pdf). Consultado en agosto de 2013. República de Colombia. (1994). Decreto 1860 de 1994. Bogotá: Congreso de la República Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles86240_archivo_pdf.pdf República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la República. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/1994/ley_0115_1994.html República de Colombia. (2009) Ley de Ciencia, tecnología e Innovación. Bogotá: Congreso de la República. Recuperado de

http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/documents/ley12862009.pdf. Consultado en agosto de 2013. República de Colombia (2009). Decreto 1.290 de 2009. Bogotá: Congreso de la República. Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56 (3-4), 469-481.