Plan Clase Anual Ueea a

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DATOS INFORMATIVOS :

PLAN DE CLASES #1 DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Segundo y Tercero Bachillerato académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Entorno del Procesador de Texto Objetivo: Identificar los Procesadores de Texto para entender sus aplicaciones ofimáticas.

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





 Aplicar las las herramientas herramientas ofimáticas ofimáticas que ofrece la computadora a la investigación y construcción del conocimiento. Identificar las características y aplicaciones de un procesador de texto.

EXPERIENCIA  Indagación previa sobre el manejo del PC en lo referente a encendido, apagado, precauciones de manejo.  Taller de exploración sobre el manejo de programas utilitarios, explorador y creación de archivos. REFLEXION  ¿Para qué sirven el procesador de texto?  ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real? CONCEPTUALIZACION  Conceptualización del procesador de texto y sus aplicaciones. características y elementos elementos del del   Análisis de las características procesador de texto  Estudio de las clases de procesador de texto. diferentes funciones   Análisis de las tareas de diferentes según su estructura.  APLICACIÓN  Identificación de las clases de procesadores de texto que existen en el mercado.  Identificación y análisis de las aplicaciones y

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas:  Escribe, edita, corrige y publica textos par diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos. SUB-INDICADORES  Identifica las características y recursos de un procesador de texto. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.

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RECURSOS  Texto  Laboratorio de computación.  Computadora.  Procesador de texto  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA VICERRECTORA

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PLAN DE CLASES #2

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Segundo y Tercero Bachillerato académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Entorno del Procesador de Texto Objetivo: Reconocer la estructura de la pantalla del procesador de texto para identificar sus aplicaciones.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

EXPERIENCIA  

 Aplicar las las herramientas herramientas del procesador procesador de texto en la creación de documentos Manipular las herramientas herramientas de la barra de formato para cambiar las opciones de presentación de un documento de texto.

 

Revisión de conocimientos de la clase anterior. Taller de de refuerzo.

REFLEXION  ¿Qué posibilidades posibilida des ofimáticas brinda el procesador de texto al usuario?  ¿Enlistar un serie de documento que se pueden construir con el procesador de texto? CONCEPTUALIZACION  Identificación para su análisis y apropiación de términos de las diferentes herramientas del procesador de texto  Reconocimiento de la función de cada herramienta. Manipulació n de las herramientas de la barra de  Manipulación formato. características y elementos elementos de las   Análisis de las características herramientas del procesador de texto.   APLICACIÓN  APLICACIÓN  Utiliza las herramientas del procesador de texto para cambiar el formato de textos seleccionados.  Identificar las aplicaciones aplicaciones y posibilidades de

INDICADORES ESENCIALES erramientas ofimáticas  Usa de h erramientas aplicadas a tareas académicas concretas:  Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos. SUB-INDICADORES  Aplica las herramientas del procesador de texto para establecer formatos determinados.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.

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ayuda que ofrecen las barras de herra mientas del procesador de texto en sus tareas estudiantiles. RECURSOS  Texto  Laboratorio de computación.  Computadora.  Procesador de texto  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA



VICERRECTORA VICERRECTORA

Aplica fo rmatos pre-establecidos.

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PLAN DE CLASES #3

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas TIEMPO: 2 periodos Tema: Barra formato y estándar del procesador de textos. Objetivo: Identificar las barras de herramientas formato y estándar del procesador de texto para aplicar en la construcción de documentos tipo texto.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

  

Identificar las herramie herramientas ntas de la barra estándar y formato. Insertar opciones de texto especiales. Insertar imágenes prediseñadas.

EXPERENCIA   Análisis de la practica practica taller anterior anterior sobre el manejo de las herramientas del procesador de palabras.  Taller de exploración sobre el manejo y reconocimiento de la pantalla del procesador de texto. REFLEXION  ¿Para qué sirven las herramientas herramientas de la barra estándar del procesador de texto?  ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas ofimáticas aplicadas a tareas académicas concretas:  Escribe, edita, corrige y publica textos par diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos. SUB-INDICADORES herramientas que  Identifica las herramientas constituyen la barra de formato.  Inserta opciones de pegado de texto especiales del entorno operativo u otros procesadores de palabras del medio.  Inserta imágenes prediseñadas de la galería multimedia.

CONCEPTUALIZACION estructura de las herramientas de la   Análisis de la estructura barra de formato.  Descubrimiento mediante la manipulación de las funciones de las barra de formato. f ormato.  Estudio de las clases de herramientas de trabajo Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion de la barra de formato y sus aplicaciones, aplicaciones, Técnica: Prueba  Estudio de las posibilidades de la galería Instrumento: Taller - Laboratorio multimedia.

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 APLICACIÓN  Identifica las características y aplicaciones de las herramientas de la barra estándar del procesador de palabras. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación.  Computadora.  Procesador de texto  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.

VICERRECTORA VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #4

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas TIEMPO: 2 periodos Tema: Aplicaciones del procesador de texto. Objetivo: Construir diferentes documentos tipo texto utilizando las herramientas de las diferentes barra del entorno del procesador.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

 Aplicar los los conocimientos conocimientos en la construcción de textos te xtos bajo formatos predeterminados. Construir textos de uso cotidiano.

EXPERENCIA INDICADORES ESENCIALES   Análisis de la práctica práctica taller anterior anterior sobre el  Uso de herramientas ofimáticas manejo de las herramientas de la barra estándar aplicadas a tareas académicas  Taller de exploración sobre el manejo y concretas: reconocimiento de las herramientas de la barra  Escribe, edita, corrige y publica estándar. textos par diferentes asignaturas, REFLEXION utilizando procesador de textos.  ¿Para que sirven las soluciones ofimáticas que ofrece el procesador de palabras? SUB-INDICADORES  ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?  Utiliza las herramientas de las CONCEPTUALIZACION   Análisis de los diferentes diferentes tipos de texto que se pueden construir con el procesador de palabras. Identificación de los diferentes tipos de  documentos tipo texto y como estrategia de ayuda al proceso enseñanza aprendizaje de las diferentes asignaturas.  APLICACIÓN  Construcción de documentos tipo texto según propósitos específicos.  Presentación de documentos tipo construidos con el procesador de palabras



barras formato y estándar para construir documentos tipo texto rendimiento académico. Aplica las posibilidades del procesador de texto como soluciones ofimáticas.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”  Tareas de refuerzo extra clase. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación.  Computadora.  Procesador de texto  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Estructura y contenido de los textos

VICERRECTORA VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #5

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas TIEMPO: 2 periodos Tema: Software de presentaciones. Objetivo: Identificar los programas de presentaciones para atender sus aplicaciones y usos ofimáticos y en la vida estudiantil.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Identificar los programas presentados

EXPERENCIA INDICADORES ESENCIALES  Taller de exploración exploración sobre conocimientos conocimientos de los  Elabora, edita, corrige y utiliza programas para presentaciones. dentro de sus proyectos de c lases,  Indagación sobre el manejo de equipos tareas realizadas con programas multimedia. para presentaciones; justifica sus REFLEXION elecciones.  ¿Para qué sirven los dispositivos de tecnología multimedia? SUB-INDICADORES  ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?  Identifica y conceptualiza los CONCEPTUALIZACION   Análisis de ejemplos ejemplos de presentaciones presentaciones mediáticas. Exploración de programas para presentaciones  de ideas.  Propuestas de posibles temáticas para aplicarlas en un presentador de ideas.  APLICACIÓN  Comparaciones entre dos o más programas presentadores de ideas  Socialización y aprobación de definiciones de un presentador de ideas.  Tareas de refuerzo extra clase.



programas para p resentaciones resentaciones Explora la amalgama de posibilidades que proporciona un programa para presentaciones. presentaciones.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora.  Presentador de ideas  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

  

VICERRECTORA VICERRECTORA

Contenido científico. Dominio del tema. Respeta los derechos del autor

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PLAN DE CLASE #6

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas TIEMPO: 2 periodos Tema: Herramientas del programa para presentaciones. Objetivo: Reconocer las diferentes herramientas de un software para presentaciones, su función y posibilidades de uso.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Identificar las barras de herramientas para construir presentaciones.

EXPERENCIA  Taller de exploración de aprendizaje de la clase anterior.  Exposiciones de propuestas para construir presentaciones futuras. REFLEXION   Análisis de posibles dificultades dificultades que se puedan presentar en la construcción de las presentaciones propuestas.  Selección de las ideas que se construirán como tarea final del tema. CONCEPTUALIZACION pantalla y   Análisis e identificación de la pantalla herramientas de un presentador de ideas.  Navegación y exploración de las herramientas del programa.  Definición de las funciones y aplicaciones de las diferentes herramientas del programa de presentaciones.  APLICACIÓN  Comparaciones entre las diferentes herramientas de un programa de presentaciones.   Aprobación de definiciones definiciones de cada cada herramienta herramienta

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de c lases, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. SUB-INDICADORES las barras de  Identifica herramientas de un presentador de ideas. las funciones y  Define aplicaciones de las herramientas de un programa de presentaciones.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”



y de las aplicaciones que ofrece. Tareas de refuerzo extra -clase.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora.  Presentador de ideas  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Respeta los derechos del autor. las funciones del  Entiende Software y sus herramientas. herramientas.

VICERRECTORA VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #7

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Barras de herramientas, plantillas y aplicaciones de un Software para presentaciones. Objetivo: Construir y crear presentaciones básicas con el uso y aplicaciones de las herramientas del software.

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Crear presentaciones con plantillas predeterminadas. Insertar textos y objetos en una diapositiva.

EXPERENCIA  Taller de exploración de aprendizaje de la clase anterior.   Análisis de las plantillas plantillas predeterminadas predeterminadas del programa para presentaciones. REFLEXION   Análisis de posibles dificultades dificultades que se puedan presentar las plantillas predeterminadas. CONCEPTUALIZACION   Análisis e identificación de las pantallas pantallas y manipulación de las mismas para la construcción de diapositivas.  Estudio de las estructura y características de una diapositiva. Estrategia de trabajo para la incorporación de  Estrategia cuadros de texto en una presentación de diapositiva.  Criterios y estudio de las herramientas para modificar los formatos de una diapositiva. diapositi va.  APLICACIÓN  Comparaciones entre las diferentes herramientas de un programa de presentaciones.   Aprobación de definiciones definiciones de cada cada herramienta herramienta

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de c lases, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. SUB-INDICADORES las barras de  Identifica herramientas de un presentador de ideas. las funciones y  Define aplicaciones de las herramientas de un programa de presentaciones.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”



y de las aplicaciones que ofrece. Tareas de refuerzo extra -clase.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora.  Presentador de ideas  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Respeta los derechos del autor. las funciones del  Entiende Software y sus herramientas. herramientas.

VICERRECTORA VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #8

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Barras de herramientas, plantillas y aplicaciones de un Software para presentaciones. Objetivo: Construir y crear presentaciones básicas con el uso y aplicaciones de las herramientas del software.

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Crear presentaciones con plantillas predeterminadas. Insertar textos y objetos en una diapositiva.

EXPERENCIA  Taller de exploración de aprendizaje de la clase anterior.   Análisis de las plantillas plantillas predeterminadas predeterminadas del programa para presentaciones. REFLEXION   Análisis de posibles dificultades dificultades que se puedan presentar las plantillas predeterminadas. CONCEPTUALIZACION   Análisis e identificación de las pantallas pantallas y manipulación de las mismas para la construcción de diapositivas.  Estudio de las estructura y características de una diapositiva. Estrategia de trabajo para la incorporación de  Estrategia cuadros de texto en una presentación de diapositiva. herramientas para  Criterios y estudio de las herramientas modificar los formatos de una diapositiva. diapositi va.  APLICACIÓN  Comparaciones entre las diferentes herramientas de un programa de presentaciones.   Aprobación de definiciones definiciones de cada cada herramienta herramienta

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de c lases, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. SUB-INDICADORES  Inserta efectos en los elementos de una diapositiva. secuencias de  Programa presentación por tiempo y según según evento clic.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”



y de las aplicaciones que ofrece. Tareas de refuerzo extra -clase.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora.  Presentador de ideas  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

    

VICERRECTORA VICERRECTORA

equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Respeta los derechos del autor. Entiende las funciones del Software y sus herramientas. herramientas. Estética en las presentaciones. presentaciones.

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PLAN DE CLASE # 9 DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Sonidos y Videos en una presentación de diapositiva. Objetivo: Establecer e incorporar sonidos y videos en una presentación de diapositivas.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Incorporar sonidos y videos en una presentación.

EXPERENCIA  Taller de exploración de aprendizaje de la clase anterior.  Ejercicios para recordar procesos de incorporación efectos a los elementos de la una diapositiva.. REFLEXION   Análisis de las herramientas herramientas para incorporar incorporar sonidos y videos en una presentación. CONCEPTUALIZACION  Estudio de las herramientas que permiten incorporar sonidos y videos en una diapositiva.  Ejercitación de pasos a seguir para la incorporación incorporació n de efectos de audio y video.  Programación de la secuencia de presentaciones de los sonidos y videos en una diapositiva.  Vinculación de una diapositiva con otras aplicaciones y programas.  APLICACIÓN  Construcción de diapositivas con efectos secuencias de presentación de sonidos y video.  Ejercicios de aplicación de hipervínculos de una diapositiva con otras aplicaciones y programas.

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de c lases, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. SUB-INDICADORES  Incorpora sonidos y videos en una diapositiva`. de  Programa la secuencia presentaciones de sonidos y videos en una diapositiva.  Realiza hipervínculos en una diapositiva con otras aplicaciones y/o programas. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO” 

Tareas de refuerzo extra -clase.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora.  Presentador de ideas  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Respeta los derechos del autor. las funciones del  Entiende Software y sus herramientas. herramientas. presentaciones.  Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #10

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas TIEMPO: 2 periodos Tema: Construcción de presentaciones originales. Objetivo: Construir presentaciones completas sin plantillas predeterminadas, con originalidad y respeto a los derechos de autor, utilizando todas los conocimientos adquiridos.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Construir presentaciones presentaciones con originalidad utilizando las opciones del presentador de ideas.

EXPERENCIA  Taller de exploración de aprendizaje de la clase anterior.  Ejercicios para recordar procesos de incorporación de sonidos y videos en una diapositiva. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades de aplicaciones aplicaciones de un presentador de ideas. CONCEPTUALIZACION  Estudio de las ideas y propuestas seleccionadas para la construcción de presentaciones al inicio del desarrollo de la unidad.  APLICACIÓN Construcció n de presentaciones completas con la  Construcción inserción de cuadros de texto, objeto, imágenes, sonido, videos y efectos de presentación.  Vincular una presentación con dos o más aplicaciones y otros programas. RECURSOS:

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de c lases, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. SUB-INDICADORES  Construye aplicaciones completas de presentaciones Incorporando cuadros de texto, objetos, imágenes, sonidos, videos y efectos de presentaciones.  Realiza hipervínculos entre dos o más aplicaciones o programas. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”     

Texto Laboratorio de computación Computadora. Presentador de ideas Proyector

    

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA VICERRECTORA

equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Respeta los derechos del autor. Entiende las funciones del Software y sus herramientas. herramientas. Estética en las presentaciones. presentaciones.

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PLAN DE CLASE #11

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Hoja de Cálculo. Objetivo: Identificar las características y aplicaciones ofimáticas de la hoja de cálculo.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

x

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Identificar las características y aplicaciones de una hoja de cálculo. Navegar por la hoja de cálculo utilizando las opciones que brinda el mouse y el teclado.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos previos sobre hoja electrónica o de cálculo.

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de c lases, tareas realizadas con programas REFLEXION para presentaciones; justifica sus   Análisis de elementos elementos columnas columnas y fila y contrastar contrastar elecciones. 

con circunstancias circunstancias similares de la vida diaria y estudiantil. Simulación de juegos y actividades que se relacionan con celdas, filas y columnas.

CONCEPTUALIZACION  Estudio de los elementos constitutivos de una hoja de cálculo.  Herramientas principales de una hoja de cálculo.  Navegando por la hoja de cálculo.  Identificación de filas, columnas y celdas con sus respectivos nombres, según su ubicación.  Determinación de un rango en la hoja de calculo.  APLICACIÓN  Selección de celdas para determinar rango  Ejercicios de navegación y desplazamiento con el mouse y el teclado.

SUB-INDICADORES  Construye aplicaciones completas de presentaciones Incorporando cuadros de texto, objetos, imágenes, sonidos, videos y efectos de presentaciones.  Realiza hipervínculos entre dos o más aplicaciones o programas. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.

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RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Hoja de cálculo  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

   

VICERRECTORA VICERRECTORA

Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones. presentaciones.

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PLAN DE CLASE #12

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Elementos de la Hoja de Cálculo. Objetivo: Definir los elemento de la hoja de cálculo y sus funciones.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Conceptualizar los elementos de una hoja de cálculo.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos conocimientos adquiridos en la clase anterior.  Ejercicios prácticos para verificar las destrezas en el desplazamiento por la hoja de cálculo. REFLEXION  Manipulación del mouse y el teclado para estudiar la estructura de la hoja de cálculo.

   

Definiciones y dar formato a un rango celdas utilizando la herramienta “bordes” Identificar las opciones y herramientas de la barra de fórmulas. Programar y aplicar fórmulas y operaciones básicas en la hoja de cálculo. Realizar operaciones fundamentales para programar facturas, roles de pago y actas de calificaciones.

CONCEPTUALIZACION  Definiciones de los elementos de la pantalla de la hoja de cálculo.  Aplicaciones de los elementos elementos de las barras de   Aplicaciones herramientas de la hoja de cálculo.  Estudio de las características propias del software de la hoja de electrónica.  Identificar de los elementos de la ventana del programa.  APLICACIÓN  Ejercicios para desarrollar destrezas en el manejo de la hoja de cálculo.  Creación de archivo de documentos tipo hoja

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. SUB-INDICADORES  Define los elementos de una hoja de cálculo.  Identifica la función de los elementos de una hoja de cálculo.  Manipula con el mouse y el teclado los diferentes elementos elementos de la hoja electrónica. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los

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calculo. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Hoja de cálculo  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

   

equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #13

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Aplicaciones de la herramienta bordes. Objetivo: Construir formatos de tablas a partir de las utilidades de la herramienta bordes.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Construir y dar formato a un rango de celda utilizando la herramienta “bordes”.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos conocimientos adquiridos en la clase anterior.  Ejercicios prácticos para verificar las destrezas en la selección de celdas y barras de herramientas. REFLEXION   Análisis de las aplicaciones aplicaciones de las las tablas construidas con la hoja de cálculo.  Práctica de selección de rangos diferentes. CONCEPTUALIZACION  Identificación de las diferentes posibilidades de bordes en una tabla de la hoja de cálculo.  Explicación de diferentes formatos de bordes en celda, filas, columnas, rangos y tablas. tab las.  Escritura en una celda.  Combinación de celda.  Formato de una celda.  APLICACIÓN  Ejercicios para desarrollar destrezas en el manejo de la herramienta bordes.

INDICADORES ESENCIALES  Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. SUB-INDICADORES  Aplica diferentes tipos de bordes en una celda, fila, columna, rango o tabla,  Selecciona celdas, columnas, filas y rangos para crear tablas en la hoja de cálculo. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”  

Ejercicios de aplicación de bordes en celdas, filas, columnas, rango y tablas. Ejercicios de ingreso de datos en una celda.

  

Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones. presentaciones.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Hoja de cálculo  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #14

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Aplicaciones de las herramientas de la barra de fórmula. Objetivo: Identificar las aplicaciones matemáticas de la hoja de cálculo.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Identificar las opciones y herramientas de la barra de fórmulas. Programar y aplicar fórmulas y operaciones básicas en la hoja de cálculo.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos conocimientos adquiridos en la clase anterior.  Revisión de fórmulas matemáticas básicas para obtener promedios, porcentajes, etc. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades matemáticas matemáticas que que ofrece la hoja de cálculo.  Proyección a la programación de documentos tipo hoja de cálculo. CONCEPTUALIZACION  Exploración de la barra de fórmulas y las posibilidades que ofrece. preestablecidas en la hoja  Revisión de fórmulas preestablecidas de cálculo.  Programación de fórmulas en la barra correspondiente.  Selección de un rango para la aplicación de una operación matemática predefinida.  Estudio de códigos y protocolo para le ejecución de operaciones matemáticas.   Análisis de diferentes diferentes documentos documentos que se pueden

INDICADORES ESENCIALES Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. SUB-INDICADORES  Aplica operaciones matemáticas con el apoyo de la barra de formulas de la hoja de cálculo. formulas, códigos,  Ingresa protocolos para realizar cálculos matemáticos Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

construir con la hoja de cálculo.  APLICACIÓN  Ejercicios para desarrollar destrezas en el manejo de la barra de fórmulas.  Exploración y aplicación de fórmulas preestablecidas en el software de la hoja de cálculo.

  

Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones. presentaciones.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Hoja de cálculo  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #15

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación académicas concretas BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas Tema: Documentos tipo hoja de cálculo. Objetivo: Construir facturas, actas de calificaciones, roles de pago y otros documentos en la hoja de cálculo.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Realizar operaciones fundamentales para programar facturas, role de pago y actas de calificaciones.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos conocimientos adquiridos en la clase anterior.  Ejercicios prácticos para verificar las destrezas en la programación de formulas. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades de las las formulas formulas programadas con la hoja de cálculo.  Practica de programación de formulas. CONCEPTUALIZACION  Estrategias de diseño, constricción y programación de facturas.  Estrategias de diseño, construcción y programación de roles de pago.  Estrategias de diseño, construcción y programación de actas de calificaciones.  APLICACIÓN  Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de facturas.  Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de roles de pago.

INDICADORES ESENCIALES Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. SUB-INDICADORES  Programa facturas con la ayuda de la barra de formula.  Programa roles de pago con la ayuda de hoja de cálculo.  Programa actas de calificaciones con la ayuda de la barra de herramientas formulas. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO” 

Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de actas de calificaciones.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Hoja de cálculo  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

   

Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones. presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #16

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet  TIEMPO: 2 periodos Tema: Navegador y buscadores de internet. Objetivo: Identificar los navegadores y buscadores de información vía Internet para utilizar como fuente de investigación y ayuda en el desarrollo de sus tareas.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





Utilizar con ética y principios morales las alternativas de Internet como un medio de investigación y crecimiento personal. Identificar los diferentes navegadores y buscadores que existen en el medio.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos conocimientos previos en cuanto al manejo de la tecnología Internet.  Ejercicios de navegación por Internet para determinar destrezas previas en los estudiantes. REFLEXION   Análisis del uso de la tecnología Internet Internet y sus sus aplicaciones. CONCEPTUALIZACION  Identificación de los navegadores disponibles.  Reseña histórica de Internet.  Explicación de estrategias de búsqueda por Internet.  APLICACIÓN  Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de facturas.  Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de roles de pago.  Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de actas de calificaciones.  Clasificación de las páginas web según su tipo de

INDICADORES ESENCIALES  Uso responsable de un navegador de Internet.

SUB-INDICADORES  Identifica los diferentes tipos de navegadores.  Manipula la pantalla de Internet.  Reconoce los diferentes tipos de buscadores.  Selecciona con ética las páginas web para navegar en ellas. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”



información. Definición de buscadores y sus aplicaciones.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

   

Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Estética en las presentaciones. presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #17

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet  TIEMPO: 2 periodos Tema: Estrategias de búsqueda de información. Objetivo: Utilizar la tecnología Internet para buscar información que le permita incrementar su cultura general.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Identificar las herramientas y sus funciones de diferentes buscadores de Internet.  Aplicar estrategias estrategias de búsqueda de de información en la web según necesidades nec esidades y criterios de particularidad y profundidad.

EXPERENCIA  Taller de exploración de la clase anterior  Ejercicios de navegación para determinar el aprendizaje en cuanto a navegadores y buscadores. REFLEXION   Análisis y comparaciones comparaciones entre navegadores y buscadores para establecer diferencias entre sus aplicaciones y funciones. CONCEPTUALIZACION  Definición de las características de los diferentes navegadores de internet disponibles en el medio.  Estrategias de búsqueda de información en la web.  Estudio de las ventajas del internet como ayuda en el cumplimiento de las tareas escolares.  Fundamentos básicos para el uso de la información de la web  APLICACIÓN  Ejercicios de ejecución y navegación en los diferentes buscadores.

INDICADORES ESENCIALES  Uso responsable de un navegador de Internet.

SUB-INDICADORES  Define las características de dos buscadores existentes en el medio.  Aplica estrategias para encontrar información precisa en el Internet. del  Aprovecha las ventajas internet como recurso para el el cumplimiento de sus tareas escolares. 

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO” 

Estrategias para digitar búsquedas concretas según necesidades

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #18

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Internet  Tema: Criterios que hacen que la formación de una página web sea fiable. Objetivo: Determinar los mecanismo para buscar información confiable en un sitio web.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Identificar los mecanismos de búsqueda de informaciónconfiable. Clasificar la formación según su origen, contenido y necesidad.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos de la clase anterior. REFLEXION  Preguntas de reflexión previstas: ¿para qué sirve el Internet.? ¿Qué debemos valorar al buscar información? El sitio web se actualiza constantemente? • •

•

CONCEPTUALIZACION  Estudio de las medidas necesarias para hacer un buen uso del recurso Internet.  Funcionalidad del navegador y el buscador de Internet  Características de las páginas confiables del  Características Internet.  Funcionalidad y aplicabilidad de la información.  APLICACIÓN  Construcción de un listado de las características de las páginas web confiables.

INDICADORES ESENCIALES  Uso responsable de un navegador de Internet.

SUB-INDICADORES los sitios web  Identifica confiables. estrategias para  Aplica determinar la confiabilidad de la información obtenida en sitio web.  Aprovecha sus conocimientos para recopilar información confiable y utilizar en el cumplimiento de sus tareas escolares. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”  

Determinación y análisis de los intereses de un sitio web. Identificación Identificación y propósito del sitio web

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #19

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet  TIEMPO: 2 periodos Tema: Uso de las fuentes primeriaras y contrastación de opiniones. Objetivo: Utilizar las fuentes primarias del Internet como ayuda para el desarrollo de las tareas escolares en las dif erentes asignaturas del conocimiento científico.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Utilizar las fuentes primarias de información para atender demandas según el usuario. Recopilar direcciones electrónicas según propósitos, necesidades y contenidos.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos de la clase anterior. REFLEXION  Preguntas de reflexión previstas: ¿Qué son las fuentes primarias de investigación por Internet? ¿para qué sirven las fuentes primarias? •

INDICADORES ESENCIALES  Uso responsable de un navegador de Internet.  Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes de Internet, validadas y confiables: siempre las cita de manera adecuada

•

CONCEPTUALIZACION  Estudio de las fuertes primarias como elementos que proporcionan datos y recursos para ampliar el conocimiento personal.   Análisis de las Ventajas Ventajas de las fuentes fuentes primarias primarias del Internet. Datos de primera mano:  Artículos científicos Monografías Tesis Libros •

• • •

SUB-INDICADORES las fuentes de  Identifica información primarias para el desarrollo de tareas extra-clase de las diferentes asignaturas. las fuentes de  Clasifica información primaria según su tipo, necesidades, contenidos y propósitos.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

• • • •

Patentes  Artículos especializados especializados Proyectos de investigación Boletines oficiales

 APLICACIÓN  Construcción de un listado de las características de las páginas web confiables.  Determinación y análisis de los intereses de un sitio web.  Identificación y propósito del sitio web

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Estética en las presentaciones.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #20

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Correo electrónico. TIEMPO: 2 periodos Tema: Principios para el uso de correo electrónico. Objetivo: Utilizar los recursos del correo electrónico de manera ética como un ciudadano responsable y conocedor de las leyes que involucran el uso de este recurso de convivencia social.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

  

Conceptualizar al correo electrónico para entender sus aplicaciones, Identificar los protocolos y principios del correo electrónico. Crear una cuenta de correo electrónico para uso personal.

EXPERENCIA  Taller de exploración de conocimientos sobre el correo electrónico y las redes sociales. REFLEXION  Identificación de estudiantes que poseen correo electrónico.  Preguntas y respuestas sobre el uso que le dan al correo electrónico. CONCEPTUALIZACION  Estudio del correo electrónico y sus aplicaciones. Conocimiento s de los principios éticos y las leyes  Conocimientos que se involucran el uso del correo electrónico.  Estudio de los pasos, códigos y protocolos para la creación de un correo electrónico personal  APLICACIÓN  Cada estudiante debe crear su correo electrónico personal siguiendo los pasos principios

INDICADORES ESENCIALES  Responsabilidad frente al uso de redes sociales.  Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera responsable.

SUB-INDICADORES  Identifica los protocolos y códigos del correo electrónico. electrónico.  Conoce los principios y leyes que involucran la utilización del correo electrónico.  Crea un correo electrónico personal.  Respeta la privacidad de los correos electrónicos de sus compañeros.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

aprendidos y con los asesoramientos del profesor y alumnos que ya tienen correo electrónico. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Correo electrónico individual  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo del correo.  Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA

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PLA DE CLASE #21

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Correo electrónico. TIEMPO: 2 periodos Tema: Valores que se desarrollan en una comunicación epistolar electrónica (etiqueta). Objetivo: Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y desarrollo personal.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

    



Identificar los elementos de una comunicación epistolar. Entender la función del autor en la comunicación epistolar. Entender la función del aprendiz en la comunicación epistolar.  Aplicar criterios criterios de trabajo en equipo equipo utilizando la comunicación epistolar. Utilizar la comunicación epistolar como estrategia de construcción de conocimientos y crecimiento personal. Intercambiar información con docentes y compañeros de estudio para realizar el seguimiento académico y presentación de tareas o asesoramientos en el proceso enseñanza aprendizaje.

EXPERENCIA  Taller de exploración exploració n de conocimientos conocimiento s de la clase de principios del correo correo electrónico.  Revisión de tareas (correos electrónicos electrónicos individuales creados por los estudiantes). REFLEXION   Análisis de las ventajas ventajas de la comunicación comunicación epistolar responsable. CONCEPTUALIZACION  Estudio de las funciones del tutor y el aprendiz como elementos de un comunicación epistolar.  Aprendizaje de estrategias estrategias para lograr una   Aprendizaje eficiente comunicación epistolar.  Estudio del tutelaje y el aprendizaje electrónico.  APLICACIÓN  Realización de tareas dirigidas a través de la comunicación epistolar.

INDICADORES ESENCIALES  Responsabilidad frente al uso de redes sociales.  Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera responsable.

SUB-INDICADORES elementos  Define e identificar los elementos de la comunicación epistolar.  Realiza sus tareas estudiantiles bajo el tatuaje de sus maestros, padres y otros  Intercambio información con sus maestros y a compañeros mediante el recurso de la comunicación epistolar.

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RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Correo electrónico individual  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo del correo.  Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #22

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Redes Sociales . TIEMPO: 2 periodos Tema: Estrategias para el trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currículo. Objetivo: Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y desarrollo personal.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

   

Clasificar las redes sociales según objetivos, necesidades y componentes. Desarrollar destrezas para el uso de las redes sociales. Desarrollar valores valores y principios para el uso de las redes sociales.  Aplicar estrategias estrategias de trabajo colaborativo para efectivizar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de las diferentes asignaturas de su programa de estudios.

EXPERENCIA INDICADORES ESENCIALES  Taller de exploración de conocimientos conocimientos sobre las  Responsabilidad frente al uso de redes sociales que se encuentran en la web. redes sociales. 

REFLEXION 

 Análisis de las ventajas ventajas de la utilización utilización de las redes sociales.

CONCEPTUALIZACION  Estudio de las diferentes redes sociales que existen en los sitios web.  Clasificación de las redes sociales según objetivos y necesidades estudiantiles.  Construcción de destrezas para el manejo de las redes sociales. Conocimiento de los principios y leyes que rigen  Conocimiento el uso de las redes sociales.  Definición del trabajo corporativo mediante el uso de las redes sociales.  APLICACIÓN  Estrategias Estrategias de trabajo colaborativo para efectualizar el desarrollo del proceso enseñanza

Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera responsable.

SUB-INDICADORES elementos  Define e identificar los elementos de las redes sociales y sus beneficios en el proceso de aprendizaje.  Aplica sus conocimientos en el manejo de las redes sociales para el beneficio de su crecimiento personal y realización de las tareas estudiantiles.  Entiende que el uso de las redes sociales es un mecanismo para el

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aprendizaje de las diferentes asignaturas de su programa de estudios. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Redes sociales  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

trabajo colaborativo. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de redes.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #23

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Redes Sociales . TIEMPO: 2 periodos Tema: Seguridad en el manejo de las redes sociales. Objetivo: Aplicar los protocolos de seguridad para proteger la información transmitida a través de las redes sociales..

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





Identificar las características características de un intercambio de información seguro durante el uso de las redes sociales.  Aplicar estrategias estrategias para para garantizar la inviolabilidad de la información.

EXPERENCIA INDICADORES ESENCIALES  Taller de exploración de los conocimientos  Responsabilidad frente al uso de adquiridos en la clase anterior. redes sociales. REFLEXION  Crea un perfil en una red social   Análisis de las dificultades, dificultades, ventajas ventajas y desventajas desventajas académica y lo utiliza de manera de la comunicación a través de las redes sociales. responsable. CONCEPTUALIZACION  Estudio de las características de un intercambio de comunicación a través de las redes sociales.   Análisis de las estrategias estrategias para proteger proteger la información enviada enviada a través de las r edes sociales.  Estudio de los códigos y protocolos de seguridad para garantizar la confiabilidad y respaldo de la información enviada a través de las redes sociales.  Explicación de las reglas, principios y leyes que rigen el uso de las redes sociales.  APLICACIÓN  Estrategias Estrategias de trabajo colaborativo para mantener una comunicación productiva y colaborativa con sus profesores y compañeros.

SUB-INDICADORES  Identifica las características del intercambio de información segura y confiable.  Aplica estrategias de seguridad en la información enviada por medio de las redes sociales. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO” 

Estrategias Estrategias para el envió de trabajos y tareas utilizando las redes sociales.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Redes sociales  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de redes.  Estética en las presentaciones.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #24

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación requisito BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

CURSO: Primero Bachillerato

de acceso e interactividad.

Tema: Bitácora electrónica. Objetivo: Identificar las características y aplicaciones de una bitácora electrónica.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





 Aplicar las las bondades de la bitácora bitácora electrónica para fortalecer su formación y desarrollo personal. Conceptualizar el término bitácora electrónica para determinar su función y aplicaciones.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos previos sobre bitácora electrónica. electrónica. REFLEXION   Análisis de las ventajas ventajas y bondades bondades de una bitácora electrónica.

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:  Elabora por lo menos una red semántica en una asignatura del currículo.  Construye de manera colaborativa CONCEPTUALIZACION una Wiki asociada a los contenidos  Estudio de las definiciones de bitácora curriculares de una asignatura; la electrónica o blog. actualiza permanentemente,   Análisis de los requisitos requisitos para la creación creación de una demostrando respeto a las bitácora electrónica. Exploración de bitácoras opiniones de sus compañeros.

electrónicas existentes en la web.

 APLICACIÓN  Navegación por bitácoras existentes en la web para identificar sus características, características, uso y aplicaciones.  Reconocimiento de las posibilidades y ventajas de tener su propia bitácora electrónica. RECURSOS:  Texto

SUB-INDICADORES  Identifica las características del intercambio de información segura y confiable.  Aplica estrategias de seguridad en la información enviada por medio de las redes sociales.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”     

Laboratorio de computación Computadora Internet  Bitácora electrónica Proyector

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de bitácoras.

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #25

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación requisito BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

CURSO: Primero Bachillerato

de acceso e interactividad.

Tema: Herramientas gratuitas para la elaboración de blogs. Objetivo: Aplicar las herramientas de uso gratuito de la web para la creación de una bitácora electrónica.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

Protección del medio Ambiente

x

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



  

Identificar los principales blog como herramientas para investigación y desarrollo personal. Utilizar herramientas gratuitas para elaborar un blog. Respetar los derechos de autor al hacer uso de blogs de otros autores,  Aplicar estrategias estrategias de conectividad conectividad con autores de bitácoras informáticas.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior.

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:  Elabora por lo menos una red REFLEXION semántica en una asignatura del   Análisis de los blogs existentes existentes en la web y sus currículo. características.  Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos CONCEPTUALIZACION curriculares de una asignatura; la  Reconocimiento de las herramientas gratuitas de actualiza permanentemente, la web para la creación de bitácoras electrónicas. demostrando respeto a las  Clasificación de las herramientas gratuitas para opiniones de sus compañeros.

la creación de un blog personal. Estudio de la estructura de una bitácora electrónica.  personal.  APLICACIÓN  Ejercicios de aplicación para la creación de una bitácora electrónica.  Creación de una bitácora electrónica. 

RECURSOS:  Texto

SUB-INDICADORES  Identifica las características de las herramientas gratuitas para la creación de una bitácora.  Aplica electrónica las herramientas, etc.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”     

DOCENTE

Laboratorio de computación Computadora Internet  Bitácora electrónica Proyector

DIRECTORA DEL ÁREA

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de bitácoras y sus herramientas.

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #26

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación requisito BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

CURSO: Primero Bachillerato

de acceso e interactividad.

Tema: Adecuación de las bitácoras electrónicas a los temas curriculares. Objetivo: Aplicar las bitácoras electrónicas en la construcción de conocimientos de las diferentes asignaturas de su currículo de estudio.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 

Manejar bitácoras como recurso de consulta e investigación. Clasificar las bitácoras de la web según las asignaturas asignaturas de su currículo escolar.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las pasibilidades pasibilidades curriculares curriculares de de la bitácora electrónica. CONCEPTUALIZACION  Reconocimiento de las áreas del conocimiento científico que se pueden identificar en las bitácoras electrónicas del medio web. electrónicas  Clasificación de los blogs o bitácoras electrónicas según asignaturas y áreas del conocimiento científico.  APLICACIÓN  Realización de tareas de diferentes asignaturas utilizando la información existente en las bitácoras electrónicas electrónicas de la web.  Compilar información científica y clasificarla para su uso personal, respetando los derechos se autor propiedad intelectual.

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:  Elabora por lo menos una red semántica en una asignatura del currículo.  Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros.

SUB-INDICADORES investigación  Realiza tareas de investigación científica de las diferentes asignaturas de su currículo estudiantil utilizando bitácoras electrónicas y respetando los derechos de autor y propiedad. intelectual.

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RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Bitácora electrónica  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de bitácoras y sus herramientas.

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #27

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación requisito BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

CURSO: Primero Bachillerato

de acceso e interactividad.

Tema: Diversas herramientas de software libre para diseño de blogs. Objetivo: Aplicar las herramientas de software libre para diseñar bitácoras electrónicas.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





Utilizar las diferentes herramientas informáticas (software) para diseñar un blog personal. Crear un blog personal con herramientas de libre utilización, y Analizar la estructura de un software libre y sus limitantes.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior.

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:

REFLEXION   Análisis de software libres libres y sus herramientas. herramientas. CONCEPTUALIZACION  Definir los fundamentos de un software libre para la creación de bitácoras electrónicas.  Reconocer las estrategias para diseñar un blog utilizando las herramientas de un software libre.   Análisis de los pagos a seguir para el diseño de una bitácora electrónica utilizando las herramientas proporcionadas por software libre.  Estudio de la estructura de un blog o bitácora electrónica.  APLICACIÓN  Construcción de una bitácora electrónica utilizando las herramientas proporcionadas por un software de libre uso.  Diseño de un blog personal.

SUB-INDICADORES  Diseña su blog personal con el uso de herramientas herramientas proporcionadas por un software software libre. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Bitácora electrónica  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA



Ética en el manejo de bitácoras y sus herramientas.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #28

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación requisito BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

CURSO: Primero Bachillerato

de acceso e interactividad.

Tema: Uso de música e imágenes con derecho de reproducción libre. Objetivo: Utilizar música e imágenes con derecho de reproducción libre que se encuentran en la web.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





Manejar los recursos mediáticos del internet  para bajar y reproducir música y videos gratuitos. Respetar los derechos de autor de los recursos mediáticos del internet.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades que presta presta la web para bajar imágenes, música y videos de uso autorizado. CONCEPTUALIZACION  Explicación de los procesos y pasos a seguir para la utilización de imágenes, música y videos de reproducción libre.  Manejo de software para bajar imágenes, música y videos con derechos de reproducción libre.  APLICACIÓN  Utilización de imágenes, música y videos, con derecho de reproducción libre para su uso personal y el desarrollo y construcción de tareas estudiantiles.

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:

SUB-INDICADORES  Maneja las herramientas que proporciona un software para bajar y utilizar imágenes, imágenes, música y videos con derecho de reproducción libre para incorporarlos como recursos mediáticos para el cumplimiento de sus tareas escolares. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Bitácora electrónica  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

   

equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de bitácoras y sus herramientas.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #29

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación requisito BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

CURSO: Primero Bachillerato

de acceso e interactividad.

Tema: CreaticeCommons ( derechos derechos de autor de libre uso). Objetivo: Identificar las organizaciones y leyes que rigen los derechos de autor de libre uso y las utiliza para su desarrollo personal y crecimiento profesional.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Protección del medio Ambiente

x

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Conocer las leyes que protegen los derechos de autor.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades de usar usar de sitios web con derechos de autor de uso libre. CONCEPTUALIZACION  Definiciones del término licencia de bienes comunes creativos. CreaticeCommons   Análisis de las leyes que rigen los CreaticeCommons o licencias comunes creativas.  Estudio de las características del proyecto CreaticeCommons.  Estudio de la licencias CreaticeCommons.  APLICACIÓN  Estructura de CreaticeCommons y sus términos o palabras clave: Dominio publico Developingnations • •

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:  Elabora por lo menos una red semántica en una asignatura del currículo.

SUB-INDICADORES  Identifica las organizaciones y leyes que rigen los derechos de autor de libre uso y las utiliza para su desarrollo personal y crecimiento profesional.  Identifica las características del proyecto CreaticeCommons. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

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• • • • • •

Sampling Founders copyright  CC-GNU GPL CC-GNU LGPL Share music Coloriuns

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Bitácora electrónica  Imágenes, música y videos  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de bitácoras y sus herramientas.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #30

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento.

Tema: Herramientas de la web para organización del conocimiento. Objetivo: Identificar las herramientas que proporcionan las redes semánticas para la organización del conocimiento

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Utilizar las diferentes herramientas de investigación que proporciona la web para su crecimiento y desarrollo personal

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las herramientas herramientas mediáticas mediáticas que proporciona la web para la web para la organización del conocimiento conocimiento CONCEPTUALIZACION  Definición de organización del conocimiento científico.  Principales sitios web para encontrar temas científicos que le permitirán al estudiante desarrollar desarrollar tareas escolares.  Estrategias para crear una base de datos con recursos informáticos para la construcción del conocimiento.

INDICADORES ESENCIALES  Uso de herramientas para la organización de c onocimiento:  Elabora por lo menos una red semántica en una asignatura del currículo.

SUB-INDICADORES  Identifica y aplica las herramientas de la web para bajar, clasificar, archivar y organizar por asignaturas los diferentes temas científicos, de cultura general y entretenimiento entretenimiento sano.

 APLICACIÓN  Construcción de una base de datos que permitirá Hetero-evaluacion archivar y clasificar temas científicos y de g eneral Tipo: Hetero-evaluacion Técnica: Prueba según asignaturas de estudio.

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Organización de los recursos mediáticos para facilitar la investigación científica, la lectura recreativa y de cultura general. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Sitios web especializados especializados  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de los sitios web para obtener información.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #31

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. Tema: Redes semánticas. Objetivo: Construir redes semánticas de las diferentes asignaturas de su programa de estudios.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

 





Reconocer las redes semánticas de la web para su análisis, clasificación y uso personal. Conceptualizar los términos: red semántica, hiponimia, hiperonimia y meronimia; para su interiorización interiorización y análisis lógico. Utilizar las redes semánticas para beneficio y desarrollo personal y aplicaciones en las diferentes asignaturas de su currículo de estudio respetando las limitantes de estas y sus derechos de autor. Construir mapas mentales y/o conceptuales con el apoyo de las herramientas de una red semántica.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de la escritura, escritura, aplicaciones y beneficios de una red semántica. CONCEPTUALIZACION  Definición de red semántica y sus posibilidades de uso.  Conceptualizar términos básicos de las redes semánticas.  Estudio de la estructura básica de una red semántica.  Categorización y clasificación de las redes semánticas según la pertenencia con las asignaturas asignaturas del currículo.  Aprendizaje de los pasos a seguir y estrategias   Aprendizaje recomendables para la construcción de una red semántica.  Construcción de mapas mentales y/o conceptuales con el apoyo de las herramientas de un programa especializado en redes semánticas.

INDICADORES ESENCIALES  Elabora por lo menos una red semántica en una asignatura del currículo.

SUB-INDICADORES  Construye y diseña a su criterio redes semánticas como estrategias para construir conocimiento científico.  Aplica sus conocimientos de diseño de redes semánticas en por lo menos una de las asignaturas de su programa de estudio.  Construye y diseña mapas mentales y/o conceptuales con la

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion

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 APLICACIÓN  Construcción y diseño de una red semántica para una de las asignaturas del currículo escolar. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Redes semánticas tipo  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de los sitios web para obtener información.  Organización.  Estructura.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE # 32

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. TIEMPO: 2 periodos Tema: Wikis. Objetivo: Identificar los sitios web Wiki para su beneficio y crecimiento personal con ética y respeto a la propiedad intelectual.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

  

Identificar los sitios web wiki del entorno informático, Navegador en paginas wiki libres y respetando los derechos de autor. Editar un sitio web wiki y colaborar con estructura como un usuario activo.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior.

INDICADORES ESENCIALES  Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la REFLEXION actualiza permanentemente,   Análisis de los sitios web Wiki Wiki y sus aplicaciones. aplicaciones. demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros.

CONCEPTUALIZACION  Definición sitios Wiki, características y aplicaciones.  Estrategias para navegar en paginas Wiki libres.  Procesos para editar un sitio web Wiki.  APLICACIÓN  Edición de sitios web Wiki y análisis del papel colaborador del usuario activo. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Sitio web Wiki  Proyector

SUB-INDICADORES  Edita sitios web Wiki y juega un papel activo como como usuario y proponente.  Aplica sus conocimientos para participar activamente en un sitio web Wiki. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de los sitios web Wiki.

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #33

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. Tema: Herramientas 2.0 Objetivo: Identificar otras herramientas de los sitios web la organización del conocimiento.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION







Identificar las aplicaciones web 2.0 para su clasificación y uso personal fomentando sin crecimiento personal. Involucrar al estudiante en una o más comunidades web 2.0 para su crecimiento personal y aporte a sus pares. Interactuar con sus pares para compartir información que permita descubrir el conocimiento científica.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de los sitios web 2.0 y sus aplicaciones. aplicaciones. CONCEPTUALIZACION  Definición sitios 2.0; características características y aplicaciones.  Estrategias para navegar en páginas web 2.0 libres.  Procesos para editar un sitio web 2.0.  APLICACIÓN  Edición de sitios web 2.0 y análisis del papel colaborador del usuario activo. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Sitio web 2.o

INDICADORES ESENCIALES  Construye de manera colaborativa una Wiki y otros sitios web 2.0 asociada a los contenidos curriculares de una asignatura.

SUB-INDICADORES  Edita sitios web 2.0 y juega un papel activo como usuario y proponente.  Aplica sus conocimientos para participar activamente en un sitio web 2.0 con su spares.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO” 

Proyector

    

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Actitud frente al manejo de los equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de los sitios web 2.0.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #34

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea Tema: Generalidades de la Galería de Arte. Objetivo: Navegar por la galería de parte de la web como estrategia para desarrollar sus trabajos escolares.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Navegar por la galería de arte de la web y hacer uso con conciencia ciudadana de sus beneficios.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de la galería de arte de la web. CONCEPTUALIZACION  Definición de la galería galería de arte de la web.  Estrategias Estrategias de la galería de arte de la web.  APLICACIÓN   Análisis de las aplicaciones aplicaciones de la galería de arte arte de la web.  Estudio del are y la informática. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Galería de arte  Proyector

INDICADORES ESENCIALES  Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la compresión de esta herramienta.

SUB-INDICADORES  Aplica estrategias de navegación por la galería de arte de la web.  Mantiene una actitud de respeto y desarrolla sentimientos de aprecio y gusto por las diferentes manifestaciones manifestaciones de arte publicado en la web.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de los sitios web con galería de arte.

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #35

DATOS INFORMATIVOS : DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea Tema: Fotografía digital. Objetivo: Identificar las herramientas de la fotografía digital para desarrollar desarrollar afición por el arte y la cultura.

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



 

Identificar las herramie herramientas ntas de la fotografía digital para el uso y manejo en formatos personales. Comprender la importancia del manejo de las herramientas de fotografía digital. Crear sus propios bosquejos de fotografía digital con el uso de las herramientas de la web

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades y aplicaciones aplicaciones de la fotografía digital de la web. CONCEPTUALIZACION  Definición de fotografía digita digita y sus aplicaciones aplicaciones en la web.  Estrategias de las l as herramientas existentes en la web para la fotografía digital.  APLICACIÓN formatos a fotografías fotografías digitales digitales con los   Aplicar formatos recursos mediáticos de la web. Estrategias para obtener fotografía de libre uso  Estrategias de la web. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet 

INDICADORES ESENCIALES  Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la compresión de esta herramienta.

SUB-INDICADORES  Aplica estrategias para bajar fotografías de la web.  Maneja herramientas para dar formatos a las fotos digitales.  Crea bosquejos personales de fotografías digitales digitales con los recursos mediáticos de la web. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”  

Galería de arte Proyector

    

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Actitud frente al manejo de los equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de los sitios web con galería de arte y fotografía digital.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #36

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea TIEMPO: 2 periodos Tema: Aplicación de la fotografía digital a distintas asignaturas. Objetivo: Aplicar el software de fotografía para desarrollar actividades académicas según las asignaturas de su currículo de estudios.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION





 Aplicar sus sus conocimientos conocimientos en manejo de las herramientas de fotografía digital en las diferentes diferentes áreas del conocimiento científico. científico. Seleccionar Seleccionar las herramientas herramientas propicias según sus necesidades curriculares.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades y aplicar aplicar las herramientas herramientas de la fotografía digital en el desarrollo de tareas de las diferentes asignaturas. CONCEPTUALIZACION  Estrategias Estrategias para la utilización de fotos digitales digitales en las diferentes asignaturas del currículo.  Manipular software diseño y aplicaciones de fotografía digital.  Desarrollo de habilidades en el manejo de herramientas para dar formato y crear aplicaciones aplicaciones en el campo de la fotografía digital.  APLICACIÓN   Aplicar formatos formatos a fotografías fotografías digitales digitales y utilizarlas para potenciar los trabajos y tareas escolares en las diferentes asignaturas del conocimiento científico. RECURSOS:

INDICADORES ESENCIALES  Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la compresión de esta herramienta.

SUB-INDICADORES  Aplica estrategias para manipular programas de fotografías digitales.  Diseña presentaciones y demás aplicaciones de la tecnología que ofrece los programas de fotografía digital para mejorar su rendimiento académico. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”       

DOCENTE

Texto Laboratorio de computación Computadora Internet  Fotografía digital Software de fotografías digital Proyector

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de los sitios web con galería de arte y fotografía digital.

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #37

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas PARALELOS: A; B; C; D Método : Laboratorio TIEMPO: 2 periodos

DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea Tema: Organización de la información obtenida según objetivos específicos. Objetivo: Construir una galería de fotografías digitales clasificadas según los objetivos de cada asignatura.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION



Organizar la información de la galería de arte, EXPERENCIA INDICADORES ESENCIALES imágenes y fotografías digitales, según sus  Taller de exploración de los conocimientos  Creación y publicación de una necesidades curriculares, para desarrollar adquiridos en la clase anterior. galería de arte en línea, con actividades académicas de las diferentes ejemplos y comentarios que asignaturas de su malla curricular. REFLEXION demuestren la compresión de esta   Análisis de las posibilidades posibilidades aplicaciones aplicaciones de una herramienta. base de datos de imágenes, galería de arte y fotografías digitales. CONCEPTUALIZACION  Estrategias para construir una base de datos que contenga imágenes, imágenes, fotos y galería de arte.  Clasificación de la información según categorías, especialidades, asignaturas y otras características que facilitan su acceso y manejo.  APLICACIÓN su base de datos datos personal personal de archivos archivos   Aplicar su multimedia en el desarrollo de las tareas escolares. RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet 

SUB-INDICADORES  Construye una base de datos que contenga imágenes, fotos y galería de arte clasificadas según su aplicaciones y por asignaturas.  Diseña trabajos y presentaciones utilizando los recursos que le ofrece su propia base de datos. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”   

DOCENTE

Fotografía digital Software de fotografías digital Proyector

DIRECTORA DEL ÁREA

CRITERIO DE EVALUACION  Actitud frente al manejo de los equipos.  Contenido científico.  Dominio del tema.  Manejo del Internet.  Ética en el manejo de los sitios web con galería de arte y fotografía digital.

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #38

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas y recursos digitales TIEMPO: 2 periodos Tema: Tareas del mundo real. Objetivo: Identificar las posibilidades que ofrece la informática en el manejo de herramientas y recursos digitales.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

x

Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

x

Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION







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Identificar la amalgama de herramientas y recursos digitales digitales que ofrece la web para la construcción del conocimiento científico, desarrollo personal y apoyo en el proceso enseñanza aprendizaje. Diseñar un proyecto que permita construir una herramienta informática de trabajo que apoye las actividades educativas del estudiante estudiante y a la vez posibilite compartir este recurso con sus compañeros en línea haciendo hincapié en las redes semánticas. Identificar las posibilidades informáticas que ofrece la web para realizar tareas del mundo real o áulico. Explorar en la web los recursos informáticos para realizar las tareas de las diferentes asignaturas Interpretar Interpretar información específica de la web para realizar sus tareas estudiantiles. Investigar en la web a fin de obtener información específica específica y suficiente que le permita realizar sus tareas áulicas de las diferentes asignaturas.

EXPERENCIA  Taller de exploración de los conocimientos adquiridos en la clase anterior. REFLEXION   Análisis de las posibilidades posibilidades aplicaciones aplicaciones de aplicar todo lo aprendido en una tarea del mundo realCONCEPTUALIZACION  Planificación de estrategias para aplicar los recursos informáticos en una aplicación real.  Planteamiento del problema.  Selección de un tema y área de trabajo por parte de los estudiantes con el asesoramiento del docente para construir un proyecto. Formulación de objetivos.  Formulación  Determinación de la metodología de trabajo, y selección de los recursos informáticos que se van a utilizar.  APLICACIÓN  Construcción del proyecto bajo la tutela del docente.  Temas recomendados:

INDICADORES ESENCIALES  Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la compresión de esta herramienta.

SUB-INDICADORES  Construye aplicaciones informáticas para resolver problemas del mundo real haciendo uso de los conocimientos adquiridos durante el año de estudios.  Diseña un plan de trabajo para construir base de datos con información científica y de apoyo a sus actividades actividades académicas. Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion Técnica: Prueba

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

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Redes semánticas de las diferentes asignaturas. Galerías de arte, imágenes, videos, etc. Organización en y clasificados por áreas, asignaturas, especialidades y temas.

RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Galerías de arte  Software de redes semánticas  Fotografía digital  Software de fotografías digital  Proyector

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION de aplicaciones  Dominio informáticas.  Aplicabilidad del proyecto.  Factibilidad de las aplicaciones.  Operatividad y funcionamiento. Demostraciones y sustentación.  Demostraciones  Originalidad.

VICERRECTORA

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PLAN DE CLASE #39

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”

DATOS INFORMATIVOS :

AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas y recursos digitales TIEMPO: 2 periodos Tema: Selección de tareas eficiencia y efectividad. Objetivo: Seleccionar los proyectos estudiantiles para entregar los productos determinados a la biblioteca de la institución y su correspondiente instalación en las computadoras de este departamento.

EJES TRANSVERSALES Interculturalidad

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Formación Ciudadana Democrática

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

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Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

La Educación Sexual en los Jóvenes

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS INDICADORES EVALUACION

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Proporcionar Proporcionar a la biblioteca del colegio los proyectos creados por los estudiantes luego de haber demostrado su eficiencia y efectividad en exposiciones plenarias.  Aplicar estrategias estrategias didácticas didácticas de estudio y mecanismos para el eficiente cumplimiento de las tareas escolares.

EXPERENCIA  Conversatorio Conversatorio sobre las características y cualidades que debe reunir cada proyecto. REFLEXION  Motivación a los estudiantes a participar activamente en la se lección de los mejores trabajos y comunicarlos a mejorar aquellos no salgan seleccionados. seleccionados. CONCEPTUALIZACION  Sustentación teórica de los trabajos y fundamentales de los mismos.  APLICACIÓN  Demostraciones de la aplicabilidad de los proyectos estudiantiles y sus campos de acción como herramienta de apoyo academico RECURSOS:  Texto  Laboratorio de computación  Computadora  Internet   Galerías de arte

INDICADORES ESENCIALES  Creación y publicación de una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la compresión de esta herramienta.

SUB-INDICADORES  Sustenta y fundamenta teóricamente la necesidad y pertenencia de sus proyectos.  Demuestra la aplicabilidad, efectividad y eficiencia del proyecto.  Demuestra el dominio en el manejo de los recursos informáticos y la tecnología tecnología multimedia.

Tipo: Hetero-evaluacion Hetero-evaluacion

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL “ELOY ALFARO”  

Software de fotografías digital Proyector

Instrumento: Taller - Laboratorio

CRITERIO DE EVALUACION Fundamentación teórica  Fundamentación  Capacidad de demostración y dominio del tema. de los recursos  Manejo informáticos y la tecnología multimedia.  Aplicabilidad del proyecto.  Factibilidad de las aplicaciones.  Operatividad y funcionamiento.  Originalidad.

DOCENTE

DIRECTORA DEL ÁREA

VICERRECTORA