Plan Anual Ept 1° Sec 2023

INSTITUCION EDUCATIVA 15452 - LIMÒN

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EPT I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

II.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: CICLO: NIVEL: GRADO Y SECCIÓN: DOCENTE: DIRECTOR(A):

Piura Chulucanas 15452 – Limón EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EPT VI Secundaria 1° “A” “B” Y “C” Juliana Calle Palacios Hittalo Augusto Saavedra Calle

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA: El área de Educación para el Trabajo, corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para la vida y el empleo mediante el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje del estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar ideas de impacto positivo en su entorno mediante el ejercicio de diseño de propuesta de valor que pueden concretarse mediante proyectos de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución plasmadas en forma de bien o servicio que la necesidad de un fragmento de clientes, dándole solución a un problema económico o social, de manera pertinente, afianzando su empleabilidad tomando en cuenta considerando los marcos éticos y culturales en el contexto. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas. Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EL CICLO VI 



Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

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III.

CALENDARIZACIÓN: III.1. III.2. III.3. III.4. III.5. III.6.

BIMESTRES

Año académico Inicio Término Semanas Bimestre Horas semanales

I SEMANA DE GESTIÓN EVA. DIAGNOST ICA

: 2023 : 13 de marzo : 22 de diciembre : 39 semanas : 4 bimestres : 2 horas semanales

I

II

BIMESTRE

BIMESTRE

II SEMANA DE GESTIÓN

III

III

IV

BIMESTRE

BIMESTRE

SEMANA DE GESTIÓN

UNIDAD 01

UNIDAD 02

UNIDAD 03

UNIDAD 04

----------

UNIDAD 05

UNIDAD 06

UNIDAD 07

UNIDAD 08

---------

Del 13 de marzo al 17 de marzo

Del 20 de marzo al 14 de abril

Del 17 de abril al 12 de mayo

Del 15 de mayo al 16 de junio

Del 19 de junio al 21 de julio

Del 24 de Julio al 04 de agosto

Del 07 de agosto al 08 de setiembre

Del 11 de setiembre al 13 de octubre

Del 16 de octubre al 17 de noviembre

Del 20 de noviembre al 22 de diciembre

Del 25 de diciembre al 29 de diciembre

2 semanas

1 semanas

4 semanas

4 semanas

5 semanas

5 semanas

2 semanas

5 semanas

5 semanas

5 semanas

5 semanas

1 semana

Vacaciones estudiantes

02 horas pedagógic as

8 horas pedagógicas

8 horas pedagógic as

10 horas pedagógica s

10 horas pedagógica s

Vacaciones estudiantes

10 horas pedagógicas

10 horas pedagógicas

10 horas pedagógica s

10 horas pedagógicas

UNIDADES

-------

DURACIÓN

Del 01 de marzo al 11 de marzo

SEMANAS

HORAS PEDAGOGIC AS

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Vacaciones estudiantes

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IV.

RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación de diagnóstica

Descripción general del registro en el SIAGIE

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los estudiantes están en los siguientes niveles de logro: El 1% =A El 1.5 = B El 88.5 = C El 28,9 = C Los resultados nos demuestran que es necesario hacer retroalimentación de algunos contenidos básicos para poder trabajar el ciclo VI.

Según las notas alcanzadas por el SIAGIE, los estudiantes han egresado del nivel primario con los siguientes niveles de logro: 20.4 % Logro Destacado = AD 79.8 % Logrado =L

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Descripción general sobre el desarrollo de carpeta de recuperación

Portafolio

Necesidades de aprendizajes Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol de ciudadano activo utilizando los recursos tecnológicos apropiadamente.

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V. Distribución de las unidades

Situaciones eje

Nombres de las Unidades

Campo temático/ Sesiones:

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE: Unidad 0 Conociendo el nivel de logro de la competencia

Evaluando nuestras competencias Evaluando nuestras competencias

Unidad 01 Descubrimiento innovación

Unidad 02 e

Descubrimiento e innovación

Conocemos sobre las metodologías para realizar proyectos de emprendimiento

Elaboramos prototipos de periódico mural

 Emprendimiento  Diversas metodologías de emprendimiento  Desing Thinking  Lean Canvas

 Empatizamos para conocer las opiniones de los usuarios.  Definimos la alternativa de solución al problema.  Ideamos la solución.  Prototipamos el periódico mural  Evaluamos el prototipo del periódico mural.

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Unidad 03

Unidad 04

Unidad 05

Unidad 06

y la

Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Salud y conservación ambiental

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

Ciudadanía convivencia diversidad

Elaboramos prototipos de infografía por el día del campesino

Elaboramos prototipos de revista escolar por fiestas patrias

Elaboramos prototipos de huerto escolar

Promovemos emprendimient os de prendas para las mujeres turistas

Promovemos emprendimiento s de abrigos para personas adultas

Promovemos emprendimien tos navideños

•Empatizamos para conocer las opiniones de los usuarios. •Definimos la alternativa de solución al problema. •Ideamos la solución. •Prototipamos la revista escolar por fiestas patrias. •Evaluamos el prototipo de revista escolar por fiestas patrias.

•Empatizamos para conocer las opiniones de los usuarios. •Definimos la alternativa de solución al problema. •Ideamos la solución. •Prototipamos el huerto escolar. •Evaluamos el prototipo de huerto escolar.

 Identificamos el segmento de clientes.  Identificamos los problemas y planteamos la solución.  Planteamos la propuesta de valor y los canales de atención al cliente.  Determinar los flujos de ingresos y estructura de costos.  Realizamos la

 Identificamos el segmento de clientes.  Identificamos los problemas y planteamos la solución.  Planteamos la propuesta de valor y los canales de atención al cliente.  Determinar los flujos de ingresos y estructura de costos.  Realizamos la

 Identificamos el segmento de clientes.  Identificamos los problemas y planteamos la solución.  Planteamos la propuesta de valor y los canales de atención al cliente.  Determinar los flujos de ingresos y estructura de costos.

Ciudadanía convivencia en diversidad

•Empatizamos para conocer opiniones de usuarios. •Definimos alternativa solución problema. •Ideamos solución. •Prototipamos infografía •Evaluamos prototipo infografía

las los la de al la la el de

Unidad 07

en

Unidad 08 y la

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

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Competencia:

Duración

Semanas Horas pedagógicas

VI. N°

0

Gestiona proyectos de emprendimien to económico o social. Del 13 de marzo al 17 de marzo

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Gestiona proyectos de emprendimient o económico o social.

Del 20 de marzo al 14 de abril

Del 17 de abril al 12 de mayo

Del 15 de mayo al 16 de junio

Del 19 de junio al 21 de julio

1 semanas

4 semanas

4 semanas

5 semanas

5 semanas

02 horas pedagógicas

8 horas pedagógicas

10 horas pedagógicas

10 horas pedagógicas

8 horas pedagógicas

Gestiona proyectos de emprendimien to económico o social. Del 07 de agosto al 08 de setiembre

métrica de claves y determinamos nuestra ventaja especial. Gestiona proyectos de emprendimient o económico o social. Del 11 de setiembre al 13 de octubre

5 semanas

5 semanas

10 horas pedagógicas

10 horas pedagógicas

métrica de claves y determinamos nuestra

 Realizamos la métrica de claves y determinamo s nuestra

Gestiona Gestiona proyectos de proyectos de emprendimiento emprendimien económico o to económico social. o social. Del 16 de Del 20 de octubre al 17 de noviembre al 22 noviembre de diciembre 5 semanas

5 semanas

10 horas pedagógicas

10 horas pedagógicas

SITUACIONES PARA EL 2023: SITUACIÓN / EJES

RESUMEN

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

FECHAS

Conociendo el nivel de logro de las competencias

Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.

Evaluando nuestras competencias

01 SEMANAS 13/03/17 AL 17/03/22

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IB

X

II B

III B

IV B

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1

Descubrimient o e innovación

Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

2

Descubrimient o e innovación

Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.

Conocemos sobre las metodologías para realizar proyectos de emprendimiento

Elaboramos prototipos periódico mural

de

Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación Ciudadanía y convivencia en la diversidad

3

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Elaboramos prototipos de infografía por el día del campesino

04 SEMANAS 20/03/22 AL 14/04/22

04 SEMANAS 17/04/22 AL 12/05/22

05 SEMANAS 15/05/22 AL 16/06/22

X

X

X

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

4

Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y

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Elaboramos prototipos de revista escolar por fiestas patrias

05 SEMANAS 19/06/22 AL 21/07/22

X

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violencia. Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

5

Salud y conservación ambiental

Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Elaboramos prototipos de huerto escolar

X 05 SEMANAS 07/08/22 AL 08/09/22

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

6

Trabajo y emprendimien to en el siglo XXI

Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Promovemos emprendimientos de prendas para las mujeres turistas

05 SEMANAS 11/09/22 AL 13/10/22

X

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artesoficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

7

Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.

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Promovemos emprendimientos de abrigos para personas adultas

05 SEMANAS 16/10/22 AL 17/11/22

X

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Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

8

Trabajo y emprendimien to en el siglo XXI

Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.

Promovemos emprendimientos navideños

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

X

05 SEMANAS 20/11/22 AL 22/12/22

Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artesoficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII.

ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– PRIMER AÑO) UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Promovemos emprendimientos navideños

IV BIMESTRE UND 7 UND 8 Promovemos emprendimientos de abrigos para personas adultas

Promovemos emprendimientos de prendas para las mujeres turistas

III BIMESTRE UND 5 UND 6

Elaboramos prototipos de huerto escolar

Elaboramos prototipos de revista escolar por fiestas patrias

II BIMESTRE UND 3 UND 4

Elaboramos prototipos de infografía por el día del campesino

DESEMPEÑOS DE 1° AÑO

Elaboramos prototipos de periódico mural

CAPACIDADES

Conocemos sobre las metodologías para realizar proyectos de emprendimiento

COMPETENCIAS

Evaluando nuestras competencias

I BIMESTRE UND 0 UND 1 UND 2

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GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIE NTO ECONÓMICO O SOCIAL.

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Crea propuestas de valor: Aplica habilidades técnicas: Trabaja cooperativame nte para lograr objetivos y metas: Trabaja cooperativame nte para lograr objetivos y metas: .

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Explora en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa mejorar o resolver, indaga sobre los posibles factores que originan la situación mediante entrevistas individuales, y delimita un grupo de usuarios que se ve afectado por ello. Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados sociales y ambientales, y reconoce sus implicancias éticas y sociales. Selecciona los materiales necesarios y reflexiona sobre las actividades que debe ejecutar para para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante situaciones imprevistas. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Propone actividades que debe realizar el equipo explicando cómo integra distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas; promueve el entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar los procesos y resultados de su proyecto; organiza la información que recoge para relacionar la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados e incluye mejoras considerando las opiniones de los usuarios y las

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lecciones aprendidas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:



Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas  de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en  cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.   Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.  Define metas  Determina metas de aprendizaje de viables asociadas a sus aprendizaje. conocimientos, estilos de  Organiza aprendizaje, habilidades y acciones actitudes para el logro de la tarea,

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estratégicas para alcanzar sus metas de  aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  aprendizaje.



formulándose preguntas de manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

Enfoque Intercultural ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Atención a la diversidad

VIII.

Enfoque de Igualdad de género Enfoque Ambiental Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común

VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre

N° de unidades

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Relación con otra área

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Unidad 0

I BIMESTRE

Unidad 1

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 2

Comunicación - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Unidad 3 II BIMESTRE

III BIMESTRE

Unidad 4

Arte y Cultura

Unidad 5

Comunicación

Unidad 6 Unidad 7 IV BIMESTRE Unidad 8

IX.

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Comunicación

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: MATERIALES  

Fichas de actividad Fichas de reforzamiento

MEDIOS     

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PPT Multimedia Organizadores visuales Libros de emprendimientos CD DVD

RECURSOS EDUCATIVOS     

Proyector Tableta Laptop Pc Celular

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X.

EVALUACIÓN. EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa (Para) Sumativa (Del)

ORIENTACIONES

Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

Limòn, 13 de marzo 2023 JULIANA CALLE PALACIOS …………………………………………………………………… DOCENTE

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