Plan Anual de Tutoria 1er C

 

 

I. 

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

II. 

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:  INSTITUCIÓN EDUCATIVA:  ÁREA:  CICLO:  NIVEL:  GRADO Y SECCIÓN:  DOCENTE:  DIRECTOR(A): COORDINADOR:

APURIMAC COTABAMBAS INA-103 “ANTONIO RAYMONDI”  TUTORIA VI Secundaria 1ro “C”  Lic. EDWIN QUEQUE CONDORI Lic. CARLOS VARGAS POBLETE Lic. EDGAR ROGELIO MAQUERA CANAHUIRI

FUNDAMENTACION: Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas, considerando que la tutoría se define como la interacción entre docente tutor y el estudiante que se sustenta en su vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades  personales y sociales en un clima de confianza y respeto. por otro lado, la tu tutoría toría busca también también prevenir situaciones de riesgo que vulneren vulneren los derechos derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. por tal motivo es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. El presente plan se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría grupal , que considera actividades de planificación como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. la segunda la segunda dimensión dimensión es la Tutoría individual , que promoverá el desarrollo de actividades dirigidos a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, el marco de la convivencia armoniosa (R.M. N°0343-2010 N°0343-2010 Y D.S. N°004-2018). Considerando a la tercera dimensión las orientaciones a las familias, familias, a  a travez de la promoción de la convivencia familiar ( D.S.  D.S. N° 009-2016-MIMP), en el marco prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. 009-2016-MIMP), (RM N° 712-2018-MINEDU) 712-2018-MINEDU)

 

 

III. 

OBJETIVOS: 3.1. Objetivo General:  Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE. 3.2. Objetivos Específicos:  ➢  Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE. ➢  Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un

marco de respeto y armonía.

➢  Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia.

IV. 

CALENDARIZACIÓN: ➢  ➢  ➢  ➢  ➢  ➢ 

Año académico Inicio Término Semanas Trimestre Horas semanales

TRIMESTRE

: 2021 : 15 de marzo : 17 de diciembre : 36 semanas : 3 trimestres : 2 horas semanales

INICIO

TÉRMINO

SEMANAS LECTIVAS

01 de marzo

12 de marzo

02

TRIMESTRE I

15 de marzo

25 de junio

14

Vacaciones estudiantes

17 de mayo

21 de mayo

01

TRIMESTRE II

28 de junio

24 de setiembre

11

Vacaciones estudiantes

26 de julio

06 de agosto

02

27 de setiembre

17 de diciembre

11

11 de octubre

15 de octubre

01

TRIMESTRE III Vacaciones estudiantes

SEMANAS EFECTIVAS

MOMENTO DEL AÑO Semana de gestión 1 y 2: Inicio del trabajo en la IE

14

Inicio del periodo lectivo: Semanas 1 a 14. Semana de gestión 3: vacaciones estudiantiles

11

Reinicio del periodo lectivo: Semanas 15 a 25 Semanas de gestión 4 y 5: vacaciones estudiantiles

11

Reinicio del periodo lectivo: Semanas 26 a 36 Semanas de gestión 6,7 y 8: vacaciones estudiantiles

 

 

V. 

RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICA

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL REGISTRO EN EL SIAGIE

PORTAFOLI O

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica  No se tuvo acceso a los  No presentan muestran que los estudiantes están en los registros del siagie. evidencia de siguientes niveles de logro:  portafolio del El 5 % = AD estudiante. El 20% =A El 55% =B El 20% =C

NECESIDADES DE APRENDIZAJES Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar las competencias socioafectivas de Tutoría; por lo tanto se debe fortalecer la autoestima, gestión de emociones, toma de decisiones, autovaloración, liderazgo del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que en esta etapa el estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol de ciudadano activo.

Los resultados nos demuestran que es necesario hacer retroalimentación de los contenidos básicos.

VI.  N°

1

2

SITUACIONES PARA EL 2021:

SITUACIÓN  / EJES

RESUMEN

TÍTULO DE LA EDA

Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participació n en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

Reflexionamos sobre nuestro compromiso  personal y colectivo de convivencia democrática e intercultural y reconocimiento de nuestra diversidad

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos.

MEDIO WEB

X

X

TV

RADIO

 

 

3

4

Salud conservación ambiental

y

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una  perspectiva colecti va, estar bien en comunidad, la práct ica de la salud intercul tural.

Logros y desafíos del país en el  bicentenario

5

Ciudadanía y convivencia en la diversidad

6

Salud conservación ambiental

7

8

Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del  bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaci ones y el eq uilibrio entre lo s seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

y

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como  país diverso. Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participació n en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global. Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del  bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relac iones y el equilibrio entre lo s seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una  perspectiva colecti va, estar bien en comunidad, la prácti ca de la salud intercul tural.

Descubrimiento e innovación

Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

Salud conservación ambiental

Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del  bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relac iones y el equilibrio entre lo s seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una  perspectiva colecti va, estar bien en comunidad, la prácti ca de la salud intercul tural.

y

Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con

X

el ambiente para prevenir la TB 

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro  bicentenario

X

Promovemos acciones para mejorar la sociedad

X

Promovemos el uso de la información para estar saludables y en armonía con el ambiente.

X

Reconocemos la creatividad de las peruanas y los  peruanos

X

Promovemos la prevención de la anemia

X

 

 

9

Logros y desafíos del país en el  bicentenario

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y

Construimos un mejor país

X

analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como  país diverso.

VII.  CRONOGRAMA POR TRIMESTRES Y EDA: Experiencias de aprendizaje

Actividad De inicio

Situaciones propuestas

valuación iagnostica

Título de la Experiencia de Aprendizaje 

TRIMESTRE I EDA 1

EDA 2

Tiempo 

EDA 3

EDA 4

EDA 5

Ciudadanía y  convivencia en la diversidad

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

Salud y  conservación  ambiental

 Logros y  desafíos del  país en el  Bicentenario

Ciudadanía y  convivencia en la diversidad

Reflexionamos sobre nuestro compromiso  personal y colectivo de convivencia democrática e

Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos.

Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para

Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro

Promovemos acciones para mejorar la sociedad

 prevenir la TB

 bicentenario

intercultural y reconocimiento de nuestra diversidad

Del 15 de marzo al 02 de abril 

TRIMESTRE II

Del 05 a 23 de abril

Del 26 de abril al 14 de mayo

Del 24 de mayo al 18 de  junio

Del 21 de junio al 23 de julio

TRIMESTRE III EDA 6 Salud y  conservación  ambiental Promovemos el uso de la información  para estar saludables y en armonía con ambiente.

Del 9 al 27 de agosto

EDA 7

EDA 8

 Descubrimiento e innovación

Salud y  conservación  ambiental

Reconocemos la creatividad de las  peruanas y los  peruanos

Promovemos la prevención de la anemia

EDA 9  Logros y  desafíos del  país en el  Bicentenario Construimos un mejor país

el

Del 30 agosto al 17 de setiembre

Del 18 de Del 20 setiembre octubre al 12 de al 8 de octubre noviembre

Del 15 noviembre al 17 de diciembre

 

 

VIII.  PROPÓSITOS DEL GRADO: DIMENSIÓN Personal Social Académica Vocacional Salud mental y corporal Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia y disciplina

IX. 

CAPACIDAD Fomentará el desarrollo competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo de y de la vida en sociedad. Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados con su propio  proceso de aprendizaje. Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y  profesiones para que puedan tomar decisiones decisiones para cumplir su proyecto de vida. Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción social. Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. Permite que el estudiant estudiantee conozca y se implique con con su entorno local, regional, regional, nacional y global. Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

VALORES Y ACTITUDES: Actitudes

Valores Responsabilidad Respeto Perseverancia

X. 

Ante el área

Convivencia

➢  Cumple oportunamente con sus tareas.

➢  Es solidario con sus compañeros.

➢  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.

➢  Practica la empatía.

➢  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

➢  Es perseverante en sus metas fijadas.

➢  Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANVERSALES

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N.º 1

Educación ducación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. ➢ E

Tema Transversal N.º 2

➢ Educación Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal N.º 3

➢ Educación Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

➢  Respeta el turno de sus compañeros.

 

 

XI. 

PROBLEMAS DETECTADOS EN LA I.E.:

DIMENSIONES 

PROBLEMAS  ✓ 

Familias disfuncionales.

✓ 

Uso de la tecnología inadecuada a temprana edad

✓ 

Estudiantes que no han desarrollado sus habilidades de aprendizaje.

✓ 

Indiferencia de los padres en el

Desarrollo Personal

Desarrollo de los aprendizajes

 proceso de aprendizaje de sus hijos Estudiantes vulnerables con riesgo al consumo de alcohol ✓  Poca práctica de valores éticos morales, cívicos y religiosos en los estudiantes ✓  Trabajo infantil y adolescente

✓ 

Social Comunitario

CAUSAS 

CONSECUENCIA(S) 

✓ 

La pérdida valores y abuso de sustancias como el alcohol y las drogas.

✓ 

Inestabilidad económica, emocional Perdida de principio de autoridad.

✓ 

Padres permisivos. Padres que desconocen de la influencia negativa del uso inadecuado de los celulares y redes sociales.

✓ 

Uso inadecuado de su tiempo libre. Asistencia irregular de los estudiantes.

✓ 

Alimentación inadecuada. Carencia de talleres recreativas.

✓ 

en

✓ 

Bajo

padres

✓ 

✓ 

nivel

cultural

y

✓ 

horas sin

✓ 

Bajo rendimiento académico en estudiante. Deserción escolar.

✓ 

Estudiantes que muestran

educación.

✓  ✓  ✓ 

✓  ✓ 

Concientizar el rol de la familia. Fortalecer la paternidad responsable en los padres de familia con talleres. Charlas para concientizar el uso adecuado de la tecnología. Propiciar un Espacio de juegos tranquilos en horas de recreo. Los tutores deben dar a conocer el compromiso para su análisis y aceptación en la primera reunión.

desinterés académico

✓   Necesidad de pertenenci a al grupo. ✓  Permisividad y sobreprotección de los ✓ 

OBJETIVOS 

✓ 

Inicio y consumo de alcohol y drogas en los estudiantes. ✓  Actitudes de agresividad ✓   Niños y adolescentes que asumen roles que no les corresponde. ✓  Incumplimiento de los deberes escolares.

 padres. Abandono paternal.

✓ 

✓  ✓ 

Promover el proceso reflexivo con los estudiantes para evitar el riesgo de consumo de drogas. Desarrollar charla s sobre la importancia de la práctica de valores en la familia. identificar a estudiantes con problemas e informar a MINDIS para su seguimiento.

XII.  ACTIVIDADES:  ACTIVIDADES DE TUTORÍA Actividades (Ejemplos) Tutoría Grupal Tutoría Individual Orientación a las familias

N°

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

actividades de tutoría

30

10

10

Asambleas de aula (de estudiantes)

3

1

1

1

Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, videos foro, etc.), Paseo por el día de la primavera

1

0

1

0

Entrevistas individuales Seguimiento y atención de situaciones particulares

10

19

7

6

6

Según

2

2

2

Reuniones de aula (con padres de familia)

2

Entrevistas a familias de los estudiantes

19

7

1

1

6

6

 

 

XIII.  RECURSOS:  Recursos humanos

Recursos materiales y medios

➢  Especialista del Hospital ➢  Policía Nacional del Perú  Perú  

➢  Docentes ➢  Estudiantes

➢  Especialistas del MINDES  MINDES 

➢  Psicóloga

➢  Diapositivas de Power Point ➢  Videos

➢  Tabletas, Celulares ➢  Internet.

➢  WhatsApp.

➢  Telegram.

➢  Fichas de trabajo.

➢  Computadora, Laptops.

XIV.  EVALUACIÓN: MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE  TRIMESTRE  ACTIVIDADES DE TUTORÍA Tutoría grupal

LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO)

MEDIDAS ADOPTADAS

➢  ➢ 

Promover un buen clima en el aula. Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma significativa.

Algunos estudiantes no tienen la  predisposición de interesarse por os temas a tratar.

Trabajos en equipo. Sesiones motivadoras con dinámicas. Uso de elementos multimedia (música, videos).

➢ 

Atender sus problemas socioemocionales, conocer aquello que les ocasiona problemas de aprendizaje en las diversas áreas curricula res y asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo.

Estudiantes no asisten a la atención individual. Estudiantes con problemas muy complejos y delicados.

Dialogo y orientación de forma confidencial sobre los  problemas que presentan algunos estudian tes. Visitas domiciliarias. Citas con especialistas (psicólogo, DEMUNA, MINDES)

➢ 

Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o apoderados, recoger sus expectativas y generar compromiso. Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que favorecen o influyen a favor o negativamente en los aprendizajes Orientamos sobre los resultados finales de los aprendizajes.

Inasistencia de algunos padres a las reuniones de aula y de atención a padres. Padres que no apoyan con la educación con sus hijos.

Atención a los padres de todos los grados. Informar sobre los avances de l os logros de sus hijos de forma individual y grupal. Reuniones de forma trimestral. Visitas domiciliarias.

Tutoría Individual

Orientación a las familias

DIFICULTADES

➢  ➢ 

Coyllurqui, marzo del 2021

---------------------------------------------------------------------------DIRECTOR Lic. CARLOS VARGAS POBLETE

---------------------------------------------------------------------------COORDINADOR Lic. EDGAR ROGELIO MAQUERA CANAHUIRI

------------------------------------------------------------------------DOCENTE Lic. EDWIN QUEQUE CONDORI