Plan Anual de Biologia Primero Bachillerato G.U Ciencias y Tecnico

UNIDAD EDUCATIVA “TOMAS OLEAS” 2016 - 2017

VILLA L A UNION- COLTA CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Docente: Curso

Asignatura:

Ciencias naturales

Mgs. Ligia Rojas C i!ele"ucati!o

1BGUCparaleloA-B 1 BT paralelo A

%. Tie&po Carga #oraria se&anal %

o. 'e&anas "e tra(ajo ,

)!aluaci*n "el apren"i+aje e i&pre!istos ,

3. OBJETIVOS GENERALES Ob j et i vo s e" ! # e$

Biología

Bac#illeratoGeneralUni$ica"o

Total "e se&anas clases /

Total perío"os 0%

Ob je t i vo se% ! # $  o& '( # s o

G.C.1. Desarrollar #a(ili"a "es "e pensa&iento cientí$ico con el $in "e lograr $le2i(ili"a" intelectual3 espíritu in"aga"or 4 pensa&iento crítico5 "e&ostrar curiosi"a" 1. De&ostrar #a(ili"a"es "e operaciones cogniti!as "es"e el an8lisis e interpretaci*n "e las teorías "el rigen "e la !i"a3 estructura "e &olculas org8nicas3 clasi$icaci*n por e2plorar el &e"io 6ue les ro"ea 4 !alorar la naturale+a co&o resulta"o "e la ta2on*&ica3 (io&as "el &un"o3 etc. para co&pren"er la e2istencia "e la !i"a en la co&prensi*n "e las interacciones entre los seres !i!os 4 el a&(iente $ísico. tierra 4 la $or&a "e interrelacionarnos sin a$ectar a ninguna especie. G.C.%. Co&pren"er el punto "e !ista "e la ciencia so(re la naturale+a "e los %. )2plicar los procesos "e e2peri&entaci*n 6ue #acen re$erencia a la selecci*n seres !i!os3 su "i!ersi"a"3 interrelaciones 4 e!oluci*n5 so(re la Tierra3 sus ca&(ios 4 arti$icial "e especies3 co&o e!i"encia "el a"elanto cientí$ico su lugar en el Uni!erso3 4 so(re los procesos3 $ísicos 4 6uí&icos3 6ue se pro"ucen en . 7"enti$icar la estructura "el AD &e"iante la in!estigaci*n cientí$ica para co&pren"er la &ateria. 4 !alorar a ca"a especie "el planeta. G.C.. 7ntegrar los conceptos "e las ciencias (iol*gicas 3 6uí&icas3 $ísicas3 geol*gicas 4 astron*&icas3 para co&pren"er la ciencia3 la tecnología 4 la socie"a"3 liga"as a la capaci"a" "e in!entar3 inno !ar 4 "ar soluciones a la crisis socio a&(iental.

,. Relacionar los a!ances cientí$icos 4 tecnol*gicos con los aportes 6ue #an per&iti"o &ejorar la cali"a" "e !i"a en personas con en$er&e"a"es congnitas.

G.C.,. Reconocer 4 !alorar los aportes "e la ciencia para co&pren"er los aspectos (8sicos "e la estructura 4 el $unciona&iento "e su cuerpo3 con el $in "e aplicar &e"i"as "e pro&oci*n3 protecci*n 4 pre!enci*n "e la salu" integral.

9.-Relacionar las cat8stro$es 4 ca&(ios cli&8ticos 6ue soporta el planeta con los estu"ios "e ra"iaciones 6uí&icas e$ectua"as por las gran"es potencias &un"iales. /. 7n"agar &e"iante estu"ios cientí$icos la (io"i!ersi"a" "el )cua"or3 para anali+ar los patrones "e e!oluci*n "e las especies nati!as 4 en"&icas representati!as "e los "i$erentes ecosiste&as.

G.C.9. Resol!er pro(le&as "e la ciencia &e"iante el &to"o cientí$ico3 a partir "e

la i"enti$icaci*n "e pro(le&as3 la (;s6ue"a crítica "e in$or&aci*n3 la ela(oraci*n "e conjeturas3 el "ise co&o #erra&ientas para la (;s6ue"a crítica "e in$or&aci*n3 el an8lisis 4 la co&unicaci*n "e sus e2periencias 4 conclusiones so(re los $en*&enos 4 #ec#os naturales 4 sociales. G.C.0. Utili+ar el lenguaje oral 4 el escrito con propie"a"3 así co&o otros siste&as "e notaci*n 4 representaci*n3 cuan"o se re6uiera. G.C.?. Co&unicar in$or&aci*n cientí$ica 3 resulta"os 4 conclusiones "e sus in"agaciones a "i$erentes interlocutores3 &e"iante "i!ersas tcnicas 4 recursos3 la argu&entaci*n crítica 4 re$le2i!a 4 la justi$icaci*n con prue(as 4 e!i"encias. G.C.@. Co&pren"er 4 !alorar los sa(eres ancestrales 4 la #istoria "el "esarrollo cientí$ico3 tecnol*gico 4 cultural3 consi"eran"o la acci*n 6ue estos ejercen en la !i"a personal 4 social. G.C.1. Apreciar la i&portancia "e la $or&aci*n cientí$ica3 los !alores 4 actitu"es propios "el pensa&iento cientí$ico3 4 a"optar una actitu" crítica 4 $un"a&enta"a ante los gran"es pro(le&as 6ue #o4 plantean las relaciones entre ciencia 4 socie"a". ). EJES TRANSVERSALES*

Cui"a"o "el a&(iente )l cui"a"o "e la salu" 4 los #8(itos "e recreaci*n "e los estu"iantes

5. Desarrollo de unidades de planifcación No Título de la Objetivos Contenidos unidad de específcos de la planifcación 1

Orientaciones metodológicas

Evaluación

D(#$'i+,

unidad de planifcación

O#i%e, e !$ vi$ •

Analizar mediante información documental la teoría de la generación

CN.B.-.1.1.7n"agar 4 anali+ar

la teoría "e la a(iognesis 6ue e2plica el srcen "e la !i"a3 e interpretar las "istintas e!i"encias cientí$icas.

)ste criterio preten"e e!aluar el ni!el "e argu&entaci*n "e los estu"iantes so(re el srcen "e la !i"a. 'e sugiere #acer un an8lisis "es"e la re!isi*n

CE.CN.B.-.1. Argu&enta

el origen "e la !i"a3 "es"e el an8lisis "e las teorías "e la a(iognesis3 la i"enti$icaci*n "e

6 semana s

espontánea.

7"enti$icar los ele&entos 4 co&puestos 6uí&icos "e la at&*s$era "e la Tierra pri&iti!a3 4 relacionarlos con la $or&aci*n a(iognic a "e las &olculas org8nicas 6ue $or&an parte "e la &ateria !i!a. CN .B .- .1. .

7n"agar los procesos "e a(iognesis "e las &olculas 4 &acro&olculas org8nicas en otros lugares "el uni!erso3 $or&ular #ip*tesis so(re las teorías "e "i!ersos cientí$icos3 4 co&unicar los resulta"os C N . B . - . 1. 3 .

(i(liogr8$ica o "igital "e las "i$erentes teorías. A"e&8s3 pue"en o(ser!ar 4 anali+ar !i"eos "e tal &anera 6ue los estu"iantes pue"an i"enti$icar los ele&entos 4 co&puestos 6uí&icos 6ue con$or&aron la Tierra pri&iti!a. Me"iante e2peri&entos sencillos3 los estu"iantes i"enti$ican la $or&aci*n "e &olculas 4 &acro&olculas org8nicas3 sus características3 4 "e"ucen sus $unciones. )l tra(ajo "e los estu"iantes lo pue"en e!i"enciar &e"iante ensa4os3 "e(ates3 in$or&es "e la(oratorio u o(ser!aciones.

los ele&entos 4 co&puestos "e la Tierra pri&iti!a 4 la i&portancia "e las &olculas 4 &acro&olculas 6ue constitu4en la &ateria !i!a.

)ste criterio preten"e e!aluar el ni!el "e argu&entaci*n "e los estu"iantes so(re el srcen "e la !i"a. 'e sugiere #acer un an8lisis "es"e la re!isi*n (i(liogr8$ica o "igital "e las "i$erentes teorías. A"e&8s3 pue"en o(ser!ar 4 anali+ar !i"eos "e tal &anera 6ue los estu"iantes pue"an i"enti$icar los ele&entos 4 co&puestos 6uí&icos 6ue con$or&aron la

.

)2plicar los sustentos te*ricos "e cientí$icos so(re el srcen "e la !i"a 4 re$utar la teoría "e la generaci*n espont8nea so(re la (ase "e e2peri&entos sencillos. C N . B . - . - . 1.

.

2

Biomoléculas orgánicas y metabolismo

•

)2plicar la i&portancia "e las (io&olculas 6ue constitu4en la &ateria !i!a a partir "e la sustentaci*n

C N . B . - . 1. ) .

Descri(ir 4 co¶r las características (8sicas "e las (io&olculas a partir "e sus procesos "e

cientí$ica 4 la sencillos ejecuci*n "e e2peri&entos

síntesis polí&eros.4

Inferir sobre la función de las moléculas orgánicas como agregado

CN.B. -.1.-. Usar &o"elos 4

"i!ersi"a"

"e

"escri(ir la estructura3 "i!ersi"a" 4 $unci*n "e las (io&olculas 6ue constitu4en

CE.CN.B.-.1. Argu&enta

el

origen "e la !i"a3 "es"e el an8lisis "e las teorías "e la a(iognesis3 i"enti$icaci*n los ele&entos la4 co&puestos "e "e la Tierra pri&iti!a 4 la i&portancia "e las &olculas 4 &acro&olculas 6ue constitu4en la &ateria !i!a.

6 semana s

•

•

•

fundamental en la materia viva Interpretar la composición uímica de las biomoléculas. Analizar los procesos de síntesis de las biomoléculas en función del cambio ! diversi"cación de la vida en la #ierra.

la &ateria !i!a3 4 e2peri&entar con proce"i&ientos sencillos.

Tierra pri&iti!a. Me"iante e2peri&entos sencillos3 los estu"iantes i"enti$ican la $or&aci*n "e &olculas 4 &acro&olculas org8nicas3 sus características3 4 "e"ucen sus $unciones. )l tra(ajo "e los estu"iantes lo pue"en e!i"enciar &e"iante ensa4os3 "e(ates3 in$or&es "e la(oratorio u o(ser!aciones.

$ealizar investigaciones documentales sobre la genética información para la transmisión de caracteres %ereditarios.

•

'

Evolución de la vida

•

•

•

Interpretar la relación directa del A$N con el A&N.

Argumentar acerca de las teorías cientí"cas ue sustentan el proceso evolutivo de las especies animales ! vegetales.

&istinguir los postulados ue sustentan la teoría endosimbiotica sobre la evolución de las especies. Interpretar los postulados de la

CN.B.-.1./. )sta(lecer

las principales e!i"encias "e las teorías cientí$icas so(re la e!oluci*n (iol*gica 4 anali+ar so(re el rol "e la e!oluci*n co&o el proceso responsa(le "el ca&(io 4 "i!ersi$icaci*n "e la !i"a en la Tierra. CN.B.-..1. Anali+ar

las #ip*tesis so(re la e!oluci*n "e las clulas procariotas 4 eucariotas (asa"as en la teoría "e la en"osi&(iosis 4 esta(lecer se&ejan+as 4

'e e!al;a en los estu"iantes su capaci"a" "e cuestionar con $un"a&entos cientí$icos la e!oluci*n "e las especies. ara pro$un"i+ar estos te&as se reco&ien"a reali+ar in!estigaciones guia"as "es"e la re!isi*n "e "i!ersas $uentes anal*gicas 4o "igitales3 o(ser!ar !i"eos3 #acer !isitas a lugares "e e2#i(ici*n "e especies "e $auna 4 $lora3 ela(oraci*n "e &a6uetas 4o usar "i$erente organi+a"ores gr8$icos "e relaci*n3 co¶ci*n 4 an8lisis. 'e pue"e e!i"enciar el tra(ajo

CE.CN.B.-.. Cuestiona

con $un"a&entos cientí$icos la e!oluci*n "e las especies "es"e el an8lisis "e las "i$erentes teorías =teorías "e la en"osi&(iosis3 selecci*n natural 4 sinttica "e la e!oluci*n>3 el reconoci&iento "e los (io&as "el &un"o co&o e!i"encia "e procesos 4 la necesi"a" e!oluti!os "e clasi$icar ta2on*&ica&ente a las especies.

6 semana s

•

teoría de la selección natural aplicadas a las especies faunísticas de (alápagos. Analizar los postulados referentes a la teoría sintética ue propone la ciencia contemporánea.

"i$erencias entre a&(os tipos "e clulas. CN.B.-.1.10. Anali+ar

la relaci*n "e las "i!ersas $or&as "e !i"a con el proceso e!oluti!o3 "e"ucir esta relaci*n con la recopilaci*n "e "atos co¶ti!os 4 los resulta"os "e in!estigaciones "e ca&po reali+a"as por "i!ersos cientí$icos.

&e"iante in$or&es estructura"os3 ensa4os3 e!aluaciones o(jeti!as3 &esas "e "iscusi*n 4 an8lisis.

.

)

Clasificación de los seres vivos

•

•

CN.B.-.1..7n"agar

$elacionar los patrones de evolución de las especies nativas con la necesidad de la sobrevivencia. Analizar los efectos de las actividades %umanas en el euilibrio del planeta* principalmente en la e+tinción de especies endémicas.

los criterios "e la clasi$icaci*n ta2on*&ica actuales 4 "e&ostrar3 por &e"io "e la e2ploraci*n3 6ue los siste&as "e clasi$icaci*n (iol*gica re$lejan un ancestro co&;n 4 relaciones e!oluti!as entre grupos "e organis&os3 4 co&unicar los resulta"os CN.B.-.1.2.Anali+ar los tipos

"e "i!ersi"a" (iol*gica a ni!el "e genes3 especies 4 ecosiste&as3 4 plantear su i&portancia para el &anteni&iento "e la !i"a en el planeta. CN.B.-.1.10 .

relaci*n

"e

Anali+ar la las "i!ersas

$or&as "e !i"a con el proceso e!oluti!o3 4 "e"ucir esta relaci*n con la recopilaci*n "e "atos co¶ti!os 4 los resulta"os "e in!estigaciones "e ca&po reali+a"as por "i!ersos cientí$icos.

,e eval-a el nivel de argumentación ue tienen los estudiantes con relación a los tipos de organización ! función de las estructuras de las células eucariotas. ,e sugiere buscar información cientí"ca en fuentes de informaciones analógicas !o digitales. /a realización de e+perimentos puede fortalecer signi"cativamente los conocimientos* además de a!udar a ue los estudiantes establezcan nuevos conocimientos0 el diseo ! análisis de modelados ! mauetas a!uda a ue el aprendizae sea signi"cativo. ,e evidencia el trabao mediante la aplicación de r-bricas a las diferentes acciones !o la eecución de pruebas obetivas.

6 C).C.,.1 a partir la in"agaci*n 4)2plica e2ploraci*n el "e ni!el "e co&pleji"a" "e los seres !i!os a partir "el an8lisis "e sus propie"a"es3 ni!eles "e organi+aci*n3 "i!ersi"a" 4 clasi$icaci*n "e grupos ta2on*&icos "a"os

semana s

3

Biología celular

CN.B.-.. . Descri(ir los tipos •

•

•

•

4+plicar los tipos de organización celular. 4stablecer patrones de comparación entre los organelos citoplasmáticos &emostrar e+perimentalmente la función de la membrana celular.

•

Sistema digestivo  nutrición

•

4 "e 4 en 4

CN.B.-..).)2plicar la

estructura3 co&posici*n 4 $elacionar en un $unci*n "e la &e&(rana organizador gra"co 5rueda de atributos celular3 para relacionarlas con los tipos "e transporte celular3 el proceso fotosintético ! el por &e"io "e la proceso de e2peri&entaci*n3 4 o(ser!ar el respiración celular. interca&(io "e sustancias Analizar el proceso de entre la clula 4 el &e"io 6ue reproducción celular le ro"ea. alterada con el srcen de una de las enfermedades catastró"cas 5el cáncer

6

CN.B.-..3.Usar &o"elos 4

"escri(ir la estructura $unci*n "e los organelos las clulas eucariotas "i$erenciar sus $unciones Identi"car las clases de procesos ana(*licos células ! teidos en cata(*licos. organismos ! vegetales. animales

•

"e organi+aci*n en las clulas ani&ales 4 !egetales3 co¶r e2peri&ental&ente sus "i$erencias3 4 esta(lecer se&ejan+as 4 "i$erencias entre organelos.

&estacar el valor nutricional de algunos productos alimenticios naturales.

,e eval-a el nivel de argumentación ue tienen los estudiantes con relación a los tipos de organización ! función de las estructuras de las células eucariotas. ,e sugiere buscar información cientí"ca en fuentes de informaciones analógicas !o digitales. /a realización de e+perimentos puede fortalecer signi"cativamente los

C). C.B.9./ Argu&enta "es"e la sustentaci*n cientí$ica los tipos "e organi+aci*n 4 $unci*n "e las estructuras "e las clulas eucariotas =ani&al 4 !egetal>3 los procesos "e ana(olis&o 4 cata(olis&o "es"e el an8lisis "e la $otosíntesis 4 respiraci*n celular3 los e$ectos 6ue pro"uce la proli$eraci*n celular altera"a 4 la in$luencia "e la ingeniería gentica en la ali&entaci*n 4 salu" "e los seres #u&anos.

6 semana s

conocimientos* ademáslos de a!udar a ue estudiantes establezcan nuevos conocimientos0 el diseo ! análisis de modelados ! mauetas a!uda a ue el aprendizae sea signi"cativo. ,e evidencia el trabao mediante la aplicación de r-bricas a las diferentes acciones !o la eecución de pruebas obetivas.

CN.B.-... Anali+ar la acci*n

en+i&8tica en los procesos &eta(*licos a ni!el celular 4 e!i"enciar e2peri&ental&ente la in$luencia "e los "i!ersos $actores en la !eloci"a" "e las reacciones

Anali+ar el $unciona&iento "e los siste&as "igesti!o 4 e2cretor en el ser #u&ano 4 e2plicar la relaci*n $uncional entre estos C N . B . - . ) . 1.

4ste criterio eval-a la capacidad de argumentación cientí"ca de los estudiantes sobre el nivel de organización 5órganos* aparatos !

7N.8.3.).1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo ! e+cretor en el ser %umano ! e+plicar la relación

6 semana s

•

•

•

•

•

Analizar los efectos producidos en el organismo %umano &istinguir los desórdenes alimenticios en la población uvenil. 4+plicar los efectos de una salud preventiva mediante la generación de buenos %ábitos de convivencia familiar. Interpretar las causas ue originaron la 8iotecnología. Indagar sobre el desarrollo de la 8iotecnología en el campo de la 9edicina ! la Agricultura* e interpretar su aplicación en el meoramiento de la alimentación ! la nutrición de las personas.

siste&as con $lujo gra&as. CN.B.-.-.2.7n"agar so(re los

progra&as "e salu" p;(lica sustenta"os en políticas estatales 4 en in!estigaciones socioecon*&icas3 4 anali+ar so(re la i&portancia "e la accesi(ili"a" a la salu" in"i!i"ual 4 colecti!a3 especial&ente para po(laciones &arginales3 aisla"as o "e escasos recursos. Dise