Plan Anual Bimestralizado Grado Inicial

NIVEL INICIAL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO 1. DATOS REFERENCIALES DISTRITO EDUCATIVO UNID. EDUCATIVA NIVEL CURSO MAESTRAS/OS

GESTION

: El Alto 1 : Los Andes Mañana : Educación Primaria Comunitaria Vocacional : Primero año “A” “B” “B” “C” ”D” ”D” : Prof. Prof. Prof. : 2014

2. DESARROLLO DEL PLAN PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Consumamos Alimentos Saludables”

EJES ARTICULADORES DEL C.B:    

Educación en valores socio comunitarias. Educación intracultural, intercultural plurilingue. Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. Educación para la producción.

EJES ORDENADORES DEL C. R:  

Mundo espiritual Mundo natural

OBJETIVO HOLISTICO ANUAL

Promovemos principios, valores y actitudes intraculturales e interculturales de las niñas y los niños de 5 años, realizando diversas actividades de observación, argumentación, experimentación, investigación, expresión creativa y lúdica en relación con la vida cotidiana, que contribuyan al desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades de manera integral y holística, para contribuir a los procesos de aprendizaje sistemáticos de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional. PRIMER BIMESTRE TEMATICA ORIENTADORA:

La identidad familiar en la diversidad sociocultural y las actividades productivas OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL :

Promovemos principios, valores de respeto, responsabilidad y actitudes intraculturales intraculturales e interculturales de las y los niños de 5 años, incentivando, incentivando, fortaleciendo y concretizando

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el consumo de alimentos saludables, realizando diversas actividades de observación, argumentación, experimentación, investigación, expresión creativa y lúdica en relación con la vida cotidiana, para lograr la concienciación, el cuidado del consumo de desayunos saludables entre los miembros de la Unidad Educativa que ayuden a mejorar la calidad calidad de vida. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS AMBITOS CURRICULARES

COSMOS Y PENSAMIENTO

CONTENIDOS (CURRICULUM BASE Y REGIONALIZADO)

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION PSP

Autoestima y respeto en las interrelaciones de la familia escuela y comunidad. - Consumo de Principios: Armonía. (Respeto, (Respeto, responsabilidad y disciplina) CR Desayuno La familia. CR saludable; en El carnaval. (Apthapi)   Manifestaciones Manifestaciones del lenguaje oral en primera y base a leche con segunda lengua en la familia. avena, arroz, La familia. CR CP Tipos de vivienda. CR frutas, jugo de La identidad identidad personal, personal, familiar familiar y comunitaria en relación frutas, ensaladas a las actividades culturales y productivas. Formas de organización en el ayllu ayllu el tupu, la sayaña, y de frutas y otros, la aynuqa.CR un día en la El arte inspirado en la madre tierra. tierra. La música y la danza danza como identidad cultural, cultural, que semana) con complementan al desarrollo integral. apoyo de los Expresiones musicales andinas, tarkeada, mozeñada, sicuriada, thurumi, en diferentes festividades.CR festividades.CR padres de Las partes partes del cuerpo humano, humano, las funciones del familia. organismo y su cuidado hacia un desarrollo saludable. Alimentos nativos y su vvalor alor nutritivo. CR - Concienciación a Elementos y procesos de los sistemas de Vida. las vendedoras Tata willka y mama paxsi: elementos determinantes para de la calle y las actividades productivas.CR. Figuras geométricas, planas y con volumen en relación a las portería; sobre la 

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EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA COMUNIDAD Y SOCIEDAD

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EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

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VIDA TIERRA TERRITORIO EDUCACION PARA COMPRENDER EL MUNDO CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION EDUCACION PARA LA TRANSFORMACION DEL MUNDO

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actividades productivas.

Cuerpos y figuras geométricas en el entorno y símbolos de nuestra cultura.CR y comparación de medidas de longitud, peso,  Estimación volumen y su aplicación en las las actividades familiares, familiares, escolares y comunitarias.  Conteo y desconteo y desconteo de números naturales del 1 al 10. CR 

venta de los alimentos saludables, (Cambio de productos).

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La identidad familiar en la diversidad sociocultural y las actividades productivas OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL :

Fortalecemos los valores de respeto, solidaridad y reciprocidad, que contribuyan al desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades de manera integral y holística, indagando o rescatando saberes técnico tecnológicos propios de la cultura sus capacidades espirituales, artísticas, motrices y comunicativas, para concretizar la feria a la inversa productiva respecto al consumo consumo de alimentos saludables, saludables, que ayuden a mejorar la calidad de vida en armonía y equilibrio con la naturaleza. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS AMBITOS CURRICULARES

COSMOS Y PENSAMIENTO EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

CONTENIDOS (CURRICULUM BASE Y REGIONALIZADO)

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION PSP

Costumbres, ceremonias rituales valores y elementos simbólicos en actividades productivas de la familia y comunidad. Señales astronómicas: (relámpago, rayos, estrellas, arco iris, la puesta del sol)  Semana Santa. Aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de lectura y escritura. Mitos y leyendas de cerros, ríos, pueblos de su contexto. Historia de su comunidad.CR Señales de comunicación. Jiq´i, pututu, rilusa, amaqawinaka, awiskipasiña, muyukipasiña, iwxa.CR CP Prevención de riesgo y accidente en la familia fam ilia y comunidad. Tradiciones culturales y musicales en relación a la producción. Instrumentos de viento como el pinkillu, tarka, siku.CR Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades cotidianas.  La contaminación y sus efectos en los sistemas de vida y elementos de la naturaleza. Fenómenos naturales n aturales y formas de combatir: música, vestimenta, ritos, humo, etc. CR CTP

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- Feria a la inversa con venta de alimentos saludables preparados; con la participación de padres y madres de familia.

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VIDA TIERRA TERRITORIO EDUCACION PARA COMPRENDER EL MUNDO CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

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La producción de alimentos, comercialización comercialización en la la comunidad.

su

consumo

Factores para la conservación de alimentos de carne: la

y

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Cantidad: walja, juka, pisi, ch`usa.  CR

TERCER BIMESTRE TEMATICA ORIENTADORA:

La convivencia armónica entre los seres vivos de la Madre Tierra. OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL :

Valoramos las manifestaciones de solidaridad y reciprocidad en la convivencia armónica, mediante la exploración de saberes y conocimientos ancestrales a partir de las vivencias propias de la familia y comunidad, a través de las prácticas culturales de tecnologías de conservación en actividades productivas, para concientizar sobre la importancia del consumo de comidas y bebidas saludables. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS AMBITOS CURRICULARES

COSMOS Y PENSAMIENTO EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

CONTENIDOS (CURRICULUM BASE Y REGIONALIZADO)

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Las fiestas, ceremonias ce remonias y / o rituales religiosas de la comunidad. Los siete colores de d e la Wiphala.CR Señales de los animales (K´illpha, chimpu, t´ikachaña).CR

El lenguaje escrito y su uso en situaciones cotidianas de la familia y la comunidad.  Relato del jawari (cuentos, canciones. Rondas, poesía) CR CP La transmisión generacional del arte y la artesanía en la familia y comunidad.  Clases de arcilla del contexto: llinki ñiqi, chhaxu ñiqi. CR CTP Ñiqi para las actividades productivas productivas de nuestra comunidad para elaborar cerámica. CR CTP Manifestaciones culturales de solidaridad y reciprocidad de convivencia armónica. Señales de comunicación, Jiq`i, pututu, rilusa, amaqawinaka, awiskipasiña,muyukipasiña, iwxa. CR CP  Las costumbres y prácticas culturales en armonía con la vida familiar y comunitaria.

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ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION PSP

- Consumo de comidas saludables ; preparados en base a verduras, cereales, frutas y otros ; (una vez a la semana) con la participación de padres de familia.

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COMPRENDER EL MUNDO CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION EDUCACION PARA LA TRANSFORMACION DEL MUNDO

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Alimentación con productos naturales y ecológicos. CR.

La tecnología en la familia fam ilia y sus características y precauciones en su utilización.   Producción ganadera de nuestra comunidad; saberes sobre su crianza. CR Tecnología de d e conservación de alimentos de carne: charqui, chalona. CR La cultura tributaria y su aplicación en las actividades productivas de la familia y comunidad.  El trueque en la economía comunitaria. CR  Cantidad: walja, juka, pisi, ch`usa. CR

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CUARTO BIMESTRE TEMATICA ORIENTADORA:

La convivencia armónica entre los seres vivos de la Madre Tierra. OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL :

Indagamos sobre las prácticas de convivencia intra e intercultural de nuestros antepasados en armonía, identificando identificando los sistemas de vida y su relación con los avances avances tecnológicos, mediante el consumo y hábitos alimenticios saludables de la familia, es cuela y comunidad, a través de la feria del PSP en las relaciones interpersonales del cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS AMBITOS CURRICULARES

COSMOS Y PENSAMIENTO

CONTENIDOS (CURRICULUM BASE Y REGIONALIZADO)

Costumbres, tradiciones y valores valores en la familia contexto social, natural y cultural.

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EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

y el

Juegos propios de la cultura, reglas, roles y sus usos. (thunkuña y otros)  CR

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EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION PSP

- Feria PSP. En relación con las áreas; bajo la

Diversidad de textos escritos cuentos, leyendas leyendas y narraciones informativas, reportajes en su aproximación a la lectura y escritura.  Relato del jawari (cuentos, canciones, rondas, poesía) CR CP La identidad cultural cu ltural y la relación armónica en equilibrio equ ilibrio

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organización de las com. Pedagógica y PSP.

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 Danzas  Danzas autóctonas aymaras. CR

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VIDA TIERRA TERRITORIO EDUCACION PARA COMPRENDER EL MUNDO

La medicina natural su utilidad y beneficios en la salud comunitaria. Las plantas medicinales y sus su s propiedades curativas: muña; Wirawira; Wankunka; Eucalipto; Manzanilla; Manzan illa; Phuskayllu, Lamphaya, Anuch`api, Uqhururu, laqhu y otros. CR Los sistemas de la vida de d e la Madre Tierra, sus elementos y procesos. Ciclo reproductivo de animales CR El espacio en relación a la persona y su desplazamiento en el entorno comunitario. Comparación de medidas propias. CR  Diversidad de objetos, medios tecnológicos y su utilidad con responsabilidad en la vida cotidiana. Conteo y desconteo de d e números naturales. CR Tecnología ´propias de la cultura. (herramientas) Herramientas utilizadas en la producción agrícola y ganadera. CR CS

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CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION EDUCACION PARA LA TRANSFORMACION DEL MUNDO

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CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación en Educación Inicial en Familia Comunitaria es permanente   y continua, con seguimiento, apoyo y acompañamiento de maestros, familia y comunidad. EVALUACION CUALITATIVA:

Como recurso el Cuaderno Pedagógico del maestro y como apoyo los Instrumentos de evaluación utilizando la observación y la autoevaluación para la valoración de las cuatro dimensiones:  SER, SABER, HACER y DECIDIR en base a criterios para el logro de los objetivos holísticos en relación a los campos de saberes y conocimientos . SER:  Valora el reconocimiento y expresión de sentimientos, tradiciones familiares,

comunitarias, autoafirmación de su identidad cultural, primera lengua, autonomía, valores y actitudes de reciprocidad, complementariedad en las relaciones interpersonales. SABER: Valora el desarrollo de la comprensión de saberes y conocimientos de su

contexto familiar, escolar y comunitario aplicado a las actividades cotidianas. HACER:  Valora el desarrollo psicomotriz (esquema corporal, lateralidad y coordinación

motora), habilidades para la resolución de problemas prácticos de la vida diaria, destrezas en el manejo de herramientas simples, expresión y creatividad artística. DECIDIR:  Valora la participación social, actitudes para tomar y asumir decisiones

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Es la valoración reflexiva de sus logros y dificultades en el desarrollo de sus dimensiones (ser, saber, hacer y decidir ) durante los procesos educativos. Estrategias del maestro son diversos (gráficos, preguntas problematizado ras, trabajos realizados entre otros). EVALUACION COMUNITARIA:

Espacio de dialogo y reflexión para valorar los logros y dificultades en el proceso educativo con participación de niñas y niños, madres y padres de familia, maestras y/o maestros. Está orientado a valorar en el ámbito de la familia, escuela y comunidad, c omunidad, la práctica de los valores; el desarrollo de los saberes y conocimientos ; acciones practicas respecto a la aplicación de los conocimientos y la incidencia de la escuela en la comunidad, valora los diferentes elementos curriculares como metodologías de enseñanza y aprendizaje; los tipos de contenidos que se desarrollan (locales, nacionales, universales) utilidad de los mismos; formas de evaluación desplegadas (autoevaluación comunitaria), uso de materiales (adquiridos del mercado, elaborados en la clase, uso de materiales descartables, etc), ventajas y limitaciones en formas de organización de la clase (en círculo, en hileras, otros espacios educativos como el mercado, la fábrica, la chacra, etc), interrelaciones entre las y los los sujetos educativos ( maestra con estudiantes, estudiantes estudiantes con la maestra, entre estudiantes, etc); el uso de las lenguas originarias, castellano y extranjera y otros aspectos inherentes al desarrollo de sarrollo curricular. FIRMAS