PJ Model Tyler

 

PJMS 3063 KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI DAN KAEDAH PENGAJARAN

Model Tyler  Disediakan oleh: Hew Meng Lee Ricky Liu Bih Chian Thevalozheny a/p Ramalu Shamiladevi a/p Nagendran

 

MODEL TYLER 



Pem embe ben ntu tuk kan ob obje jek kti tiff ti ting ngk kah la lak ku se seba baga gaii tu tuju juan an pend pe ndid idik ikan an bu buk kan se sem mat ataa-ma mata ta un untu tuk k gu guru ru mela me lak kuk ukan an se sesu suat atu u ak akti tiv vit itii teta tapi pi un untu tuk k me memb mba awa pe peru han n yan ang g sig sign nif ifik ikan an da dala lam m po pola la ti ting ngk kah lak la kruba u baha mur uri id. Prose Pr oses s pela pelakas kasana anaan an pem pemben bentuk tukan an kuri urik kulu ulum m pendi did dikan jas asm mani adal ala ah si sis stematik

 



Memb mber erii pen endu dua an yang kuk kukuh uh un untu tuk k men ene ent ntu ukan ob objjek ekttif tingkah laku da dan n me men n y edia ed iak k an hasi ha sil l y ang an g jela je las s supa su pay y a kan andu dung ngan an kuri rik kul ulum um pe pen ndi didi dik kan ja jasm sma ani da dan n kae aed dah pe pen nyampaian dapa patt disusun dan hasi ha siln lnyya bo bole leh h di din nil ilai ai

 

Menentukant ujuan

Empatpersoa

Evalusi(Peni laian)

lanasasdala  mpembentuka  nkurikulum  nkurikulu m

Mengorganisasik anpengalamanbe lajar 

Menentukanp engalamanbel ajar 

 

MENENTUKAN TUJUAN

•

Menentuksntujua

Apakahmatlamatatautujuanatauobjekti fpendidikanyangperludicapaiolehsekol ah?

n

Menentukanpeng  alamanbelajar

•

Apakahpengalamanpendidikanyangbol

•

ehdiberikanyangmungkindapatmencap aitujuantersebut? Apakahkandungankurikulum?

 

•

Bagaimanakahpengalamanpendidikaninibolehdi susunsecaraberkesan? Bagaimanakahprosesdankaedahpelaksanaan?

•

Bagaimanakahdapatkitatentukansamaadatujua

•

ninibolehdicapaiatausebaliknya? Bagaimanakahpenilaiandapatditentukan?

•

Mengorganisasikan pengalamanbelajat

Evalusi(Penilaian)

 

OBJEKTIF PENDIDIKAN 

Menggu Meng guna naka kan n fal alsa saffah da dala lam m me memi mili lih h ob obje jekt ktif  if  pendid pen didik ikan an jas jasman mani. i.



Fals lsa afah pen endi didi dik kan da dan n fal als saf afah ah so sos sial bo bole leh h diguna digu nak kan seb ebag aga ai sar arin inga gan n un untu tuk k mem emil ilih ih ob obje jekt ktif  if  pendid pen didik ikan an jas jasman mani. i.



Menggu Meng guna naka kan n ps psik ikol olog ogii da dala lam m me memi mili lih h ob obje jekt ktif  if  pendid pen didik ikan an jas jasman mani. i.



Pen enge geta tahu huan an psik ikol olog ogii da dap pat men enen entu tuk kan sam ama a ada sesuatu objektif sesuai ata tau u tidak bagi ta tah hap pen enca capa paia ian n da dan n um umur ur mur urid id..

 

 

 

Memah Mem aham amii ap apa a yan ang g hen henda dak k di dila lak kuk ukan an Mem Me mah aha ami denga gan n lebih mendal ala am tentan ang g nilai pend pe ndid idik ikan an ja jasm sman anii ia iait itu u su sumb mban anga gann nnya ya ter erha hada dap p masyarakat Menj Me njel elas ask kan tu tuga gas s me mere rek ka kep epad ada a ma masy syar arak akat at Meng Me nget etah ahui ui da dan n me meng ngh har arga gaii pe penc ncap apai aian an pe pese serta rta mela me lalu luii pe peng ngli liba bata tan n di dida dala lam m pr prog ogra ram. m.

 

KANDUNGAN KURIKULUM 

Pem emil ilih ihan an kan andu dun nga gan n kur urik ikul ulum um pe pend ndid idik ikan an  jasmani melalui keadaan semasa.



Menentuk Menent ukan an apak apakah ah pen penget getahu ahuan, an, kema emahir hiran an dan da n keb ebo ole leh han yan ang g di dipe perl rluk ukan an da dala lam m ma masy syar arak akat at semasa.



Mema Me mast stik ikan an pe pend ndid idik ikan an da dapa patt di dipi pind ndah ahk kan al alam am



pekerjaan. Pem emil ilih ihan an ka kand ndun unga gan n kur urik ikul ulum um me mela lalu luii kep eper erlu luan an murid.

 



Menetukan keperluan murid dari segi fi fizzikal, sosial, sosi al, emosi, emosi, spirit spiritual ual dan int intelek. elek.



Menentu Menen tuka kan n pen penge geta tahu huan an,, idea idea,, sika sikap p da dan n tabiat sert rta a minat murid

 

PROSES PELAKSANAAN 

Melaksa Melak sanak nakan an ka kandu ndunga ngan n kuri urik kulu ulum m pend pe ndid idik ikan an ja jasm sman anii me meng ngik ikut ut pe pera ranc ncan anga gan n

dan per eru untuk uka an ma mas sa.  Me Mela laks ksan anak akan an kur urik ikul ulum um pe pend ndid idik ikan an ja jasm sman anii berrdas be dasar arka kan n pr pros oses es secara secara si sist stema emati tik. k.

 

PENILAIAN 

Satu pr Satu pros oses es ya yang ng be beru rupa paya ya me memb mber erik ikan an ma makl klum um ballas ter ba erha hada dap p pe penc ncap apai aian an ob objjek ekti tiff pe peng ngaj ajar aran an dan da n pe pemb mbe ela laja jarran mu muri rid. d.



Dalam Dala m Kur urik iku ulu lum m Be Bers rsep epad adu u Se Sek kola lah h Ren enda dah h (KBS (K BSR) R),, pe peni nila laia ian n di diba baha hagi gik kan kep epad ada a3 kumpulan. 

Penilaia Penil aian n serta serta-me -merta rta Penil Pe nilaia aian n Kema emajua juan n



Penil Pe nilaia aian n Pe Penca ncapa paian ian



 

JENIS PENILAIAN

 

KEKUATAN MODEL TYLER 

1.Sistematik dalam mengurus perjalanan 1.Sistematik pengajaran dan pembelajaran Penentapan objektif dan matlamat yang jelas di awal perancangan pengajaran memberikan seseorangyang gurujelas membolehkan idea dan gambaran berkaitan hasil yang diharapkan dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, isi kandungan dan kaedah yang dipilih dapat disepadukan serta membolehkan sesuatu hasilan tersebut dinilai.

 



2. Logik, mudah dan praktik Penyusunan aras kurikulum kurik ulum yang dimulakan dengan penetapan matlamat dan objektif pengajaran menjadikan model ini mudah diterima dan praktik. Dengan ini dapat menghasilkan me nghasilkan maklumat yang relevan secara langsung.

 



3. Pelajar Dapat Berinteraksi Dengan Persekitaran Luaran Model ini sangat mementingkan pengalaman pembelajaran aktif oleh pelajar sebagai asas keja kejayaan yaan model ini. Justeru itu, para pelajar berpeluan untuk berinteraksi dengan persekitaran luaran semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Maka dengan ini, para pelajar akan dapat membina kemahiran kemahiran berfikir secara kritis, membantu mencari maklumat dan menanam minat dan sikap positif dalam diri pelajar.

 



4. Berorientasikan Penilaian Untuk Keberkesanan Pengajaran

 

Model Tyler sangat mementingkan penilaian dalam usaha menambahbaik sesuatu kurikulum. Justeru Justeru itu, penilaian dilakukan bagi melihat keberkesanan sesuatu kandungan dan kaedah berdasarkan matlamat dan objektif yang telah ditentukan. Hasil penilaian yang dilakukan tentu sekali akan menambahbaik prestasi yang kurang baik sebelum ini. Maka dengan itu, model ini masih digunapakai secara meluas dalam perkembangan kurikulum kurikulum di negara kita dalam usaha menyusun suatu kurikulum yang mantap dan berkualiti.

 



5. Menentukan Hala Tuju Organisasi Model Tyler  juga dapat menentukan arah atau hala tuju sesebuah organisasi kerana sifat model ini sendiri yang dapat membuat pengesahan tentang keberkesanan keberk esanan organisasi. Selain itu, mampu menyusun objektif dan matlamat organisasi mengikut keutamaan keutamaan dan objektif terhadap objektif penilaian.