Piaf Filme

 

PLANO INDIVIDUAL DE FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO – PIAF

Isabella Camargo Competência: Comprometimento com o processo e o resultado Macroindicador: Planejamento.

Análise de filme: “O Equilibrista”. 1) Quais Quais co compo mporta rtamen mentos tos da co compe mpetên tência cia Comprometimento com o processo e

resultado podem ser identificados nos filmes? Procure avaliar todos os personagens e em todos os componente componentess da competência, planejamen planejamento, to, execução e reavaliação: O person personage agem m pri princ ncipa ipall do docume documentá ntário rio,, Philip Philippe pe Petit, Petit, em toda toda a trama trama demonstra determinação para planejar, executar e rever suas ações, de forma que seu objetivo pudesse ser alcançad alcançado. o. Poderíamos facilmente dizer que Petit, durante seu projeto, seguiu o ciclo da metodologia PDCA, que engloba o planejamento (P), execução, checagem e a atuação corretiva. Toda sua ação parte de um sonho – que poderíamos identificar como um  problema, e a partir disso, Philippe passa a analisar como conseguiria conseguiria por este plano em  prática, prevendo prevendo diversos ponto pontoss de atenção atenção que poderiam inte interferir rferir na execuçã execuçãoo de seu  projeto. A próxima etapa diz respeito respeito a execução (DO), que em seu contexto, envolveu um es estud tudoo min minuc ucios iosoo das variáv variáveis eis já apo aponta ntada dass duran durante te o planej planejame amento nto testan testando do  possível soluções. Além disso, esta etapa implicou em treinos práticos e execução do  plano de ação. ação. O documentário mostra pelo menos duas tentativas concretas de pôr o plano em  prática sem erros e é neste neste momento, que obs observamos ervamos a terceira etapa etapa do PDCA, checar

(C).  A partir destas tentativas, Petit passa a verificar os resultados obtidos até o momento e identificar, junto com outras pessoas que participavam do projeto, os erros

 

que poderiam influenciar negativamente seu projeto e, portanto, passa a trabalhar com tais variáveis para que seu projeto tenha êxito. Por meio do planejamento, execução e checagem, Petit consegue concluir seu ciclo e atu atuar ar (A), a me medi dida da em qu quee esta estabe bele lece cerr um “p “pad adrã rão” o” pa para ra su suaa aç ação ão,, considerando todas as ações corretivas necessárias para execução.

2) Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência

Comprometimento Comprometimen to com o processo e resultado?  No documentário analisado, Philippe Petit, não demonstra, em momento algum, comportamentos que dificultam a realização do seu projeto. Muito pelo contrário, Petit  busca constantemente constantemente contornar as variáveis que podem impactam negativamente o seu  plano, atuando atuando corretivamente se sempre mpre que necessário. necessário. Acre Ac redi dito to que que su suaa po post stur uraa es este teja ja rela relaci cion onad adaa em gr gran ande de pa parte rte po porr su suas as comp compet etên ênci cias as (cit (citad adas as no item item 3 do pres presen ente te tr trab abal alho ho)) e, pr prin inci cipa palm lmen ente te,, pe pelo lo  planejamento que que anteced antecedeu eu a execuçã execuçãoo do projeto.

3) Que outras competências ficam evidentes no filme? Podem Pod emos os identi identific ficar ar no doc docume umentá ntário rio,, alé além m de “c “comp omprom rometi etimen mento to com o  processo e resultado”, as competências de protagonismo sênior, corresponsabilidade, corresponsabilidade, motivação, equilíbrio emocional, solução e criatividade, adaptabilidade, adaptabilidade, disposição para aprender, organização e autoconhec autoconhecimento. imento.

4) Quais comportamentos você consegue relacionar com sua própria atuação? Acredito que o comportamento mais próximo a minha prática docente, seja, durant dur antee o pla plane nejam jament entoo de uma au aula, la, bus busca carr ate atende nderr a difere diferente ntess de deman mandas das que envolvem a aprendizagem, interesse dos estudantes e sua realidade cotidiana por meio de diferentes metodologias e estratégias, como por exemplo, o uso de mapas, imagens, vídeos, aprendizagem baseada em problema, aprendizagem entre pares, rotação por  estações etc. É recorrente que após uma aula, haja a identificação (análise/checage (análise/checagem) m) de

 

 procedimentos que não deram certos ou que poderiam ser melhorados e a partir desta revisão, ações corretivas sejam colocadas em práticas. No entanto, acredito que esse  processo poderia poderia ocorrer de forma mais conscie consciente, nte, seguindo a m metodologia etodologia PDCA. Além Além diss disso, o, os ATPC ATPCA’ A’ss conf config igur uram am-s -see co como mo um impo importa rtant ntee es espa paço ço de discus dis cussão são e ref reflex lexão ão para para min minha ha prátic práticaa doc docen ente. te. Sabend Sabendoo que o planej planejame amento nto e replaneja replan ejamen mento to de aç ações ões devem devem ser con consta stante ntess no co conte ntexto xto escola escolar, r, são ne nesse ssess momentos, trabalhando junto com demais professoras da área de Ciências Humanas, é  possível planejar, executar e repensar nas práticas escolares cotidianas. Tais práticas também são responsáveis pelo desenvolvime desenvolvimento nto da competênc competência ia corresponsabilidade. Outro comportamento que pôde ser observado no documentário e que está relacionado a minha prática é a competência corresponsabilidade e organização. Tais competências se manifestam nas ações desenvolvidas nos componentes ministrados (Geografia, Eletiva e Projeto de Vida) que buscam contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola por meio de atividades relacionadas a disciplina de  português e matemática matemática e que con constam stam no Programa de Ação. No quesito organização, organização, o uso de instrumentos como Plano de Ensino, Plano de Aula, Guias de Aprendizagens, agenda, entre outros também são usados cotidianamente.

5) A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência

Comprometimento Comprometimen to com o processo e resultado para melhorar a sua prática? Pensando na prática docente, o planejamento, assim como o Comprometimento com com o pr proc oces esso so e resu result ltad ado, o, envo envolv lvem em,, ante antess de tu tudo do o pr proc oces esso so de av aval alia iaçã çãoo diagnóstica. O diagnóstico de aprendizagem é uma etapa fundamental para o trabalho doce docent nte. e. Po Porr me meio io de dess ssee di diag agnó nóst stic icoo é poss possív ível el id iden enti tifi fica carr as ne nece cess ssid idad ades es de aprendizagem dos estudantes e a partir disso, realizar um planejamento que tenha como objetivo gerar melhorias no processo de ensino aprendizagem. O diário de bordo como um instrumento de planejamento e reflexão (repensar a  prática docente), além da busca por devolutivas dos alunos e do trio gestor é um importante aliado na prática docente.

 

REFERÊNCIA MAN ON WIRE. Direção: James Marsh. Produção: Califórnia Filmes. Local: Estados Unidos, 2008.

ATIVIDADE COM OS ALUNOS 1) Depo Depois is de assi assistir stir ao doc documen umentário, tário, qua quall sua impre impressão ssão sobre sobre Phil Philippe ippe Petit Petit (o equilibrista)? 2) Qual ca caracte racterístic rísticaa do equili equilibrist bristaa foi mais marc marcante ante pa para ra você? você? 3) Quais ccaracterísticas aracterísticas do eequilibrista quilibrista pod podem em se serr relacio relacionadas nadas ao Projeto de Vida? 4) O perso personage nagem m tinha um proj projeto? eto? Se sim sim,, como ele con consegu seguiu iu colocar colocar seu projeto projeto em prática? 5) Na Nass aula aulass de Proj Projet etoo de Vida Vida,, trab trabal alha hamo moss co com m in inúm úmer eras as Comp Compet etên ênci cias as Socioemo Soci oemocion cionais: ais: organizaç organização, ão, auto autoconh conhecim ecimento, ento, autoconfi autoconfiança ança,, respeito respeito e empatia, responsabilidade, responsabilidade, curiosidade para aprender e iniciativa social. a) Quais uais Com ompe petê tênc ncia iass So Soccioe ioemo mocciona ionais is pod odeeri riaam ser atr trib ibuuíd ídaas ao equilibrista? Explique.  b) Quais Competências Socioemociona Socioemocionais is não poderiam ser atribuídas ao equilibrista? 6) Qual liç lição ão você va vaii levar para ssua ua vida ap após ós ter assi assistido stido ao docum documentá entário? rio?