phms

ffiÉ;

a

PHMS Pru

e

ba pa ra eva lua r

Ha bi Lidades Meta

Li

ng üísticas

de tipo Semántico

4a6años MANUAL DE APLICACIóI-¡

:

Mónica Renz Tamm María Francisca Valenzuela Hasenohr Paula.Yakuba Yives

,rffir-

F: r

r

E índ ice

SUBPRUEBAS

5.

Semejanzas y

diferencias

14

SUBPRUEBAS

2. Adivinanzas

17

RESPUESTAS CORRECTAS PARTE I Y

ANÁLISIS DE RESULTADOS

.

II

..

,l

m

PARTE

I

VerbaL

- 0ral.

SUBPRUEBAS:

1. 2. 3. 4. 5.

=

5

Categorización Adivinanzas Anatogías

Absurdos Semejanzas y diferencias

l I

E

I

1

0 | enus / Mónica Renz Tamrn,

María Francisca Valenzuela Hasenohr. pau[a yakuba Vrves

INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIóN PARTE l: Verba[

- 0raI

E E E E E

IrrOoru.ba

LJ

No1 :

CATEG0n¡ZICIóNl

E

Tome el protocolo de evaluación y diga:

C

"Te voy a decir una categoría y tú me tendrás que decir tres patabras que per-

t

tenezcan a esta categoría".

Espere a que el niño los nomb¡e (diez segundos) y diga: "Muy bien". si el niño no contesra en forma adecuada, repita la instrucción.

C C C

Continúe con los siguientes ítems, registrando las respuestas en el protocolo

C

Ej.: "Nombra tres juguetes".

de evaluación.

O O

Nombra tres muebles. Nombra tres verduras.

Luego diga: 'Ahora vamos a jugar de una manera distinta, yo te voy a nombrar diferentes patabras y tú me dirás qué son".

Ej.: 'Avién, auto, tren...¿qué son?"

C

E E E C

Si el nirio responde "medios de transporre", diga: "Muy bien". Si el niño no sabe, repita la instrucción y ayudelo a encontrar la respuesta correcta.

E E

Luego diga:

C

O Tenis, ñitbol, ciclismo (espere tres segundos) y diga: ¿qué son? @ Siete, dos, nueve (espere tres segundos) y diga: ¿qué son? O Manzana, plátano, naranja (espere tres segundos) y diga: ¿qué son?

E I

E C ; =

C -

.l I

s-:et¿ ¡e=ev=i:¡rHabilidades l,,letatingüísticasdetipoSemántico -4a óaños/PHMS/MANUALOf nef-fCaCfÓl

r1 t

Subprueba No2: ADIVINANZASI

LI

Tome la prueba y diga: "Te voy a decir una ad¡v¡nanza y tú tendrás que decir qué

es-. (El examinador lee la adivinanza):

Ei.: -Cuando ttueve [o abro, si no ltueve [o cierro, tiene bastantes varittas, y estoy triste si Ló pierdo". IPARAGUASI

Diga al niño: "¿0ué es?" Pausa de diez segundos aproximadamente.

Si el niño contesta correctamente, diga: "Bien, es un paragüas". En caso con-

üario, repita la instrucción y ayúdelo a encontrar la respuesta correcra. Continúe con las siguientes adivinanzas, registrando las respuestas a cada ítem en el protocolo de evaluación.

O

"Están blancos, blancos si los limpio bien dentro de mi boca relucen muy bierf'.

@

"El pie tapo al instante igual que si fuera un guante".

@

"Mis orejas son muy grandes mis colmillos de marfil balanceo bien mi trompa

O

"Zumbaque te zu*ba van yvienen sin descanso de for en for traiinando y nuestra vida endulzando".

y en la selva soy

O

felit',

"Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar cuando riñen, aunque quieran no los puedes separar'.

I

|1

1

h -E

r1 I

E

Subprueba No3: ANALOGIAS

LJ

¡

-

¡s

Diga: "Te voy a decir una anatogía y tú debes completarta".

E

Ej.: "Abierto es a cerrado como mojado es a..."

E rE

Pausa de diez segundos aproximadarnente.

E r-

Si el niño dice "seco", diga: "Muy bien, dijiste seco, porque abierto es a cerrado

como mojado es a seco". En caso contrario, repita las instrucciones y al.udelo a elegir la palabra correcta.

IE

_E II

E E

E

Luego diga: 'Ahora seguiremos trabajando".

.E

Continúe con las siguientes analogías, registrando la respuesta a cada ítem en

-E

el

protocolo de evaluación.

5E

-E G

o

Ele es a letra como cinco es a ...

@

Lechuga es a verdura como mafizana es a ...

o

El invierno

@

Hambre es a comer como sed es a...

o

AIto

es a

es a

frío como el verano es a...

bajo como faco es a ...

-t -IE -

E E -E r:

I= I=

E E E E

-E rE

G G

I

Prueba para evatuar Habitidades Metatingüísticas de tipo Semántico - 4 a ó años/ pHMsIMANUAf_ oeaef_fClcf ór.r

Isrun.r"u"

No4: ABSURDOS]

Diga al niño: "En ta siguiente oración dime

cuá|, es el

absurdo".

Ej.: "Uso ta pata para cocinar". Pausa de diez segundos aproximadarnente.

niño responde que lo absurdo es que la palasirve para orras cosas, no para cocinar o que para cocinar se utilizan oúos elemenros, diga "Bien, ta pata no se Si el

usa para cocinar". Si responde de manera incorrecta o no reconoce el absurdo repita las instrucciones y ayúdelo averbalizar la respuesra correcra.

Luego diga: 'Ahora te diré varias oraciones y tú me dirás cuáL es e[ absurdo".

O Sirvo la leche en el sombrero. @ Cuando tengo calor, me pongo parka. O En el desierto hay mucha agua. @ Tomo la sopa con un tenedor. 6 La tortuga camina muy nípido.

I

|

13

I

I I

'l

"l{

| nXf,fSl Mónica Renz Tamm. María Francisca ValenzueLa Hasenohr. pau[¿ yakuba Vives

IrrOO.r"ba

LJ

C

C C

No5: SEMEJANZAS Y DIFERENChSI

Diga al niño: "En esta actividad yo te digo atgunas patabras y tú debes decir en qué se parecen y en qué se diferencian".

E

Ej.: ¿En qué se parece una tijera y un pincet?

E

Pausa de diez segundos aproximadarnenre.

Luego diga: ¿En qué se diferencian? Pausa de diez segundos aproximadamente, registre

la respuesta del niño en el

protocolo de evaluación. Si el niño responde correctamente, diga: "Bien, tijera y pincet se parecen en que los dos son út¡tes escolares y se diferencian en que [a tijera sirve para recortar y e[ pincet para pintar". En caso contrario, repita las instrucciones y ayúdelo

a

verbalizar las semejanzas

y diferencias. i

C

Continúe con los siguientes conceptos, registrando la respuesta del niño en el protocolo de evaluación.

O

¿En qué se parecen

O

¿En qué se parecen cuadrado y triríngulo?

niño y anciano? ¿En qué se diferencian niño y anciano? ¿En qué se

diferencian cuadrado y triángulo?

t

G G

E rE

E G E

E E E

t t= G E

t E

O

¿En qué se parecen cebra y avestruz? ¿En qué se diferencian cebra y avestruz?

@ ¿En qué se pírrecen tren y bicicleta? O

-F

E

¿En qué se diferencian tren y bicicleta?

F k

y ed.ificio? ¿En qué se diferencian casa y edificio?

G G

¿En qué se parecen casa

-F E

F r*ñ

E é

PARTE II

VerbaL

- lcónica

SUBPRUEBAS:

1. 2. 3.

Categorizacién Adivinanzas Analogías

l

'l

I

$

| eXUS

/ Min,ca

Renz Tamm, María FrancLsca ValenzueL¿

!asenohr

I

INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIóN PARTE

ll: Verbal. - lcónica

si la respuesta ejecutada es correcta o incorrecra,

puede decir: "Sigue trabajando".

f ruOo.r.ba No1: CATEG0RIZIC¡ÓNI -J L--¡Tome la prueba y diga: "Busca ta hoja que tiene arriba una estretta" (indique la posición en la hoja).

Unavez que coteje que el niño ha ubicado la hoja que corresponde diga: "Ohserva esta fiLa (señale la fila del ejemplo) busca qué dibujo no corresponde (verbalice cada alternativa) y márcalo con una cruz". Pausa

de diez segundos aproximadamente.

Si el niño marcó flor, diga: "Bien, marcaste ftor, esta paLabra no corresponde a La

categoría figuras geométricas". En caso contrario, repita las instrucciones y

aÉdelo

a seleccionar la respuesta correcta. Luego continúe.

fila N"1 y diga: "Marca con una cruz et dibujo que no corresponde" (verbalice cada alternativa). Espere alrededor de diez segundos y luego indique la fila N"2, siguiendo las mismas instrucciones, y así sucesivamente, hasta llegar a la fila N"5. Señale la

E

t

rE

Distribuya un folleto de prueba, unlápizgrafiro y una goma a cada niño y diga: 'Ahora vamos a trabajar en algunas actividades. Yo te expticaré qué debes hacer en cada una de ettas".

No debe indicar al niño

E

E E

E

t t

E G

t

E E

E

E E T= ÍG

E E E

E E E

qE

r-E= *..G

G

I

I

r-,::::: -..-.'

I S-.o.r.Oa

L

-.:.::JeslleialingúísticasdetipoSemántico-4aóaños/PHMS/MANUALOf

I

aeffCaCfóN117

I

N02: AD¡V¡NANZAS-J

Tome ia prueba

y digaal niño:

'"Busca ta hoja que tiene arriba un so[" (indique la posición en la hoja),

Una r-ez que coteje que el niño ha ubicado la hoja que corresponde diga:

"0bserva esta fita fseñale ta fita del ejemptol te voy a decir una adivinanza y tú debes marcar con una cruz et dibujo que corresponde a etla fverbalice cada alternatival". Ei examinador lee la adivinanza: "Soy redondo, redondo satgo por [a mañana y por [a tarde me escondo". ¿Qué es?

ls0Ll Pausa de diez segundos aproximadamente.

Si el niño marcó el dibujo correspondiente, diga: "Bien, marcaste et sot, ese es el. dibujo que corresponde a ta adivinanza". En caso conrrario, repita las ins-

trucciones y ayúdelo a seleccionar la respuesta correcta. Luego continúe. Señale la fila

N"i y diga: "Te diré una adivlnanza y tú debes marcar con una

cruz e[ dibujo que corresponda" (lea la adivinanza). Al finalizar diga: "¿Qué es?" (verbalice cada alternativa). Espere alrededor de diez segundos y luego

indique la fila N"2, siguiendo las mismas instrucciones y así sucesivamente, hasta llegar a la fila N"5.

I

I I I

1

B eXUS I Mónica

Renz Tamm, María Francisca Vatenzuela Hasenohr, Paula Yakuba Vives

I

O

"Vuela sin alas silba sin boca,

O

"Te pones ante mí, y te ves a ti".

O

"Siempre quietas, siempre inquietas, dumiendo de día, de noche despiertas". "¿Qoé soy, qué soyyo que tengo cuatfo Pata§

y no cÍrmino, no?"

t

t E .-

§ill manos y nadie lo toca". Pega

O

E E

O

"Chiquitito como un ratón cuida la casa como un león''.

E E E

t

E C C G

C E

t

E E E E E C

E E E r C C

I

I I

:-,::::¿-:..:--:.'-..:¿:es!leiaiingüísticasdetrpoSemántico-4aóaños/PHMS/¡/,ANUALOfleflCnCfÓru119

r1 I

LISrborueba N03:ANALOGíAS

I

Tome Ia prueba y diga: -Busca [a hoja que t¡ene arriba un corazón." (Indique la posición en la hoja) L-na vez que coteje que el

niio

ha ubicado la hoja que corresponde, diga:

"Observa estos dibujos (señale los del ejemplo), ta ftecha indica tos que se re[acionan y en ta cotumna está e[ que tienes que escoger para comptetar la retación marcándoto con una cruz" (verbalice cada alternativa).

Ej.: "Mano es a guante como pie es a ..."

\

Pausa de diez segundos aproximadamente.

Si el niño marcó calcetín diga: "Bien, marcaste calcetín, ese es et dibujo que sé retaciona con pie". En caso contrario, repita las instrucciones

y aÉdelo

a

seleccionar la respuesta correcta. Espere diez segundos aproximadamente y luego indique el ítem No1, siguien-

do las mismas instrucciones y así sucesivamente hasta llegar al ítem N"5.

E

O Sol es a üa como lu{a es a... O Insectos es a chinita como instrumentos musicales es a ... O Cuchillo es a carne como cuchara es a ... @ Barco es a mar como helicóptero es a... O Pelo es a peineta como üentes es a ...

Respuestas correctas Parte I y ll Uso exctusivo deI evaluador

I I

I

22

|

effUS / Mónica Renz Tamm, María Francisca Valenzuela Hasenohr, pauta yakuba Vives

RESPUESTAS CORRECTAS: PARTE I Y

PARTE l: Verba[

- 0raI

ll

DEL INSTRUMENTO

E E E E

E SUBPRUEBA NO 1

Categorización RESPUESTAS CORRECTAS

1. 2. 3. t+. 5.

nombra 3 muebtes. nombra 3 verduras. deportes. números.

frutas.

SUBPRUEBA

NO 2

Adivinanzas

¡= -

E E E E E E E E

RESPUESTAS CORRECTAS

1. 2. 3. 4. 5.

tos dientes. e[ etefante. los dedos.

E ¡= -

E

et catcetín. tas abejas.

F

-

E SUBPRUEBA

NO 3

Ana[ogías RESPUESTAS CORRECTAS

1. 2. 3. 4. 5.

número. f

ruta.

calor.

tomar, beber. gordo.

F

-

E F G

E E E E

E E E

ii.ei:esa,= p,-¿!¿ari-tab;!¡dadesMetatingüísticasdetipoSemántico

SUBPRUEBA

NO

-4a6años/PHHS/MANUALDEAPLICACIÓN

4 [*)

Absurdos *ESPUE5TAS CORRECTAS

-: ,=:-: ^C Se sirve en un sombrero, sino en un vaso. - -.^:: :srigo frío, me pongo parka. l- :. ::sierio no hay mucha agua [hay pocal. -: - 3 La sopa con una cuchara. -3 :i:iuga camina muy tento. -

i; :-:¡e

considerar como respuesta correcta, otra afirmación que justifique

SUBPRUEBA

NO

5

[*J

Semejanzas y diferencias RESPUESTAS CORRECTAS

Ambos son personas, uno es joven y et otro es viejo. Ambos son figuras geométricas, pero tienen distinta forma. Ambos son animales, uno tiene 4 patas y et otro 2. Ambos son medios de transporte, uno es rápido y e[ otro es lento. Ambos son lugares para vivir (viviendasl, en uno vive sóto una

famitia, en e[ otro muchas. * Si bien se considera como respuesta correcta, [a categoría a [a cuaI pertenecen ambos etementos, es posible asignar puntaje [2 puntos] a cualquier respuesta que perm¡ta esiabtecer semejanza y diferencia.

¡

J23

I

I

24lenus/

Mónrca Renz Tamm,

PARTE ll: Verba[

N,4aría

- lcónica

SUBPRUEBA NO 1

Categorización RESPUESTAS CORRECTAS

1. 23. /+. 5.

etefante.

ampo[[eta. [eón. avión.

retoj.

SUBPRUEBA NO 2

Adivinanzas RE§PUESTAS CORRECTAS

1. 2. 3. 4. 5.

Francisca valenzuele Hasenohr, paura yakuba Vives

viento. estrettas. mesa.

É

E E E E E E E E C C

E E E É

espejo.

E

candado.

E SUBPRUEBA

NO 3

Ana[ogías RESPUESTAS CORRECTAS

1. 2. 3. 4. 5.

noche. viotín. sopa. cieto.

cepit[o de dientes.

E -

ft -

E --

E

E -=

-a { -C -

Anátisis de resuttados

-t

26

E

l

IPHMS

/ Monica

Renz Tamm, María Francisca VaLenzuela Hasenohr, Paura Yakuba Vives

I

E G'

CUADR0 RESUMEN: RESULTAD0 CUANTITAT¡VO

E G

E € PARTE

I

=

VERBAL - ORAL

SUBPRUEBAS

PUNTAJE

ESPERADO

PUNTAJE OBTENIDO

Categorización

10 puntos

puntos

Adivinanzas

10 puntos

puntos

Anatogías

10 puntos

puntos

Absurdos

10 puntos

puntos

Semejanzas y diferencias

10 puntos

puntos

SUBTOTAL

50 puntos

puntos

PARTE II

VERBAL - ICÓNICA

E

t G

E F EE

Categorización

10 puntos

puntos

Adivinanzas

10 puntos

puntos

Ana[ogías

10 puntos

puntos

SUBTOTAL

30 puntos

puntos

n= : ü F E

F F

PTJE. T OBTENIDO

PTJE. T OBTENIDO

-

E

IF E t¡ Irr

PTJE. T OBTENIDO

TOTAL

E

80 puntos

puntos

F -

Prueba para evaluar Habitidades Meiatingüísiicas de tipo semántico - 4 a 6 años

CUADRO RESUMEN: RESULTADO CUALITATIVO

OBSERYACIONES

PARIE l: VERBAL - 0RAL CATEGORIA OETENIDA:

OBsERVACIONES

]ARTE II: VERBAL - ICÓNICA :ÁTEGORí,A OBTENIDA:

/

I pHMs / MANUAL DE Aplrc, ACIóN

I

i27

E G La PHMS evalúa h"bilidrd.s metalinguísticas de tipo semántico en niños de 4 a 6 años. El instrumento incluye trabajo en dos modalidades: oral (en que el niño contesta preguntas relacionadas con ca-

tegorización de palabras, adivinanzas, completación de analogías, reconocimiento de absurdos y semejanzas

y diferencias) e icónico (en que

E =

G tr =

G

se debe marcar la

respuesta correcta en tareas de categorización, adivi-

=

G

nanzas y analogías). El material que se presenta cons-

ta de un libro con el marco referencial, descripción del instrumento, metodología utilizada y tablas de conversión de puntaje; y otro libro con el Manual de

aplicación que contiene las instrucciones para quien

=

G

E E

Ello favorece ei ajuste de las prácticas pedagógicas

G C G

de acuerdo a las reales necesidades detectadas en ios

IE

lo aplica. Los resultados permiten obtener puntajes normados (puntajes T) y una descripción cualitativa.

alumnos, de manera de ofrecer reales oportunidades de aprendizaje que contribuyan a iniciarse de manera

expedita en el proceso lector.

i-

.

G G G G G

E E G

a