PES- SUPERVISION II.docx

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN PREUFOD

ASIGNATURA: SUPERVISION EDUCATIVA II ASIGNACION: PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION. CATEDRATICA: LICDA. ENID DEL CARMEN MOYA ROSALES. PRESENTADO POR: ANGELA LUCIA MELARA AGUILAR EFREN ANTONIO BAUTISTA EVA PRISCILA VASQUEZ JOSE HILCIAS NOLASCO JORGE ALBERTO GARCIA ZINDY DANCELI MEJIA MENDEZ ZOYLA ALEJANDRA MELARA AGUILAR CARRERA: ADMINISTRACION EDUCATIVA. SEDE: LA ESPERANZA INTIBUCA 10 DE AGOSTO DEL 2,013.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

ÍNDICE.

Índice……………………………………………………………………………. Pág. # 2 Introducción……………………………………………………………………...Pág. # 3 Justificación………………………………………………………………………Pág. # 4 Objetivos Generales…………………………………………………………….Pág. # 5 Objetivos Estratégicos………………………………………………………….Pág. # 6 Marco Teórico…………………………………………………………………...Pág. # 7 Marco Conceptual……………………………………………………………....Pág. # 14 Visión, Misión…………………………………………………………………....Pág. # 15 Diagnostico Situacional…………………………………………………………Pág. # 16 Programas y Compromisos de Acción………………………………………..Pág. # 43 Cronograma de Ejecución……………………………………………………...Pág. # 48 Evaluación de Proyecto de supervisión……………………………………....Pág. # 51 Propuesta de Monitoreo y Seguimiento………………………………………Pág. # 52 Instrumentos de supervisión del Desempeño Docente……………………..Pág. # 54 Conclusiones…………………………………………………………………….Pág. # 62 Recomendaciones………………………………………………………………Pág. # 63

2

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

INTRODUCCIÓN.

La Supervisión Educativa se realiza a través de procedimientos específicos orientados hacia el mejoramiento de la calidad educativa mediante la búsqueda de mejores soluciones a los problemas que se enfrentan en el diario del quehacer educativo, y más la prevención de los mismos. La Supervisión debe garantizar, enriquecer perfeccionar el funcionamiento del sistema escolar encargándose del monitoreo, orientación y evaluación a través de instrumentos diseñados para tal fin. En el marco del proceso de la transformación educativa en nuestro país y por ende en nuestro centro educativo, se requiere de un verdadero proceso funcional de acompañamiento docente. Dicho proceso no debe hacerse al azar sino de manera planificada, en consecuencia el siguiente es una propuesta de Proyecto de Supervisión Educativa para el C.E.B “José Cecilio del Valle” Malguara, Intibucá, Intibucá, factible y viable en aras de mejorar el proceso educativo de esta institución del nivel básico, haciendo un acercamiento a la supervisión educativa integral.

3

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

JUSTIFICACIÓN.

La Supervisión Educativa es un proceso continuo y sistemático que nace con el fin de observar, regular y velar por el funcionamiento de cada una de las áreas del centro educativo como organizaciones e instrumentos de regulación que permitan crear críticas constructivas que conlleven al desarrollo, innovación y creación de estrategias de acción que den solución a necesidades para lograr una mejor educación. El C.E.B “José Cecilio del Valle” ya posee un proceso de supervisión enmarcado en el Proyecto Educativo de Centro, sin embargo debido a las exigencias de la actualización y modernización del Sistema Educativo Nacional de Honduras, se hace necesario implementar un nuevo proyecto de supervisión que contribuya a mejorar la calidad educativa promoviendo el logro de fines y propósitos, perfeccionamiento profesional de los docentes y el fortalecimiento de nuevos métodos y técnicas.

4

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

OBJETIVOS GENERALES.

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa y organizativa de la institución mediante elementos de innovación y transformación para apoyar el logro de objetivos determinados. Fortalecer el proceso de supervisión a través de procedimientos específicos desde su planteamiento conceptual, formulación, ejecución y evaluación que conlleven al desarrollo de una buena gestión y eficiencia educativa.

Obtener una clara perspectiva institucional del hecho educativo en sus campos técnico, administrativo y pedagógico mediante un mecanismo de supervisión eficiente que contribuya a mejorar la actuación profesional del docente y la prestación del servicio en aras de superación educativa. Verificar que el desarrollo de las actividades educativas y administrativas se ajusten a lo dispuesto en el Currículo Nacional Básico y su Diseño Curricular, al Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (SINECE) del Modelo de Gestión y en las normas que dicte la Secretaria de Educación.

5

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

 Integrar un equipo de supervisión en la institución involucrando los sectores sociales relevantes de la misma proyectando a realizar acciones orientadas hacia el éxito en materia administrativa y educativa.  Apoyar la labor docente proporcionándole las orientaciones técnicopedagógicas necesarias para mejorar la labor educativa.

 Elaborar mecanismos o instrumentos de supervisión y evaluación relevantes y claras mediante consenso de los participantes en el proceso.  Obtener resultados precisos que conlleven replantear los mecanismos pedagógicos y administrativos para lograr mejores resultados educativos.

 Reducir significativamente a través de la acción supervisora los índices de deserción, apoyo a los docentes que desempeñan los cargos de orientación y consejería que contribuyan a mejorar los servicios educativos de la institución.

6

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

MARCO TEÓRICO. 1.1 Enfoque Epistemológico de la Supervisión Epistemológicamente, la supervisión escolar se fundamenta en el enfoque humanista, el cual, según el Diccionario Enciclopédico Espasa (1994), define al hombre como entidad superior, establece el desarrollo y la actividad científica libre de directrices, confía en la razón, el método y la ciencia. De esta manera, el humanismo contribuye conjuntamente con la supervisión a transformar el hecho supervisorio y aplicar los procesos de control en busca de mejorar los ámbitos del sistema educativo. En este sentido, según Mogollón (2001) “el humanismo y la ciencia facilitan el desenvolvimiento del hecho supervisorio, para establecer las relaciones existentes entre diversos momentos del quehacer educativo con la finalidad de propiciar en el docente el logro de los objetivos propuestos, acumulando nuevas experiencias durante el proceso. Por lo tanto, es necesario tomar en cuenta el método como procedimiento, por cuanto permite descubrir las condiciones en que se presentan los hechos, la observación, el razonamiento y la verificación durante la supervisión educativa”. Según Mogollón “la concepción del humanismo también se inserta el enfoque de la autorrealización, el cual juega un papel importante porque se vincula con la autosatisfacción, siendo ésta una necesidad básica y fundamental para que el supervisor escolar, se comprometa y participe en todos y cada uno de los procesos. Del mismo modo, la autorrealización, promueve la aplicación de conocimientos básicos en el ejercicio de las funciones administrativas que ejecuta el supervisor y satisface necesidades donde se involucra la acción supervisora en forma efectiva”. Asimismo, se tomó en cuenta la jerarquía de las necesidades de Maslow (2000), la cual está relacionada con el humanismo, “es decir, con las necesidades de amor, autorrealización y satisfacción. En este orden de ideas, dicho autor contempla las necesidades físicas, de seguridad, respeto e independencia, para expresar la capacidad de dominar y organizar las instituciones y ponerlas en servicio con el criterio de atender las necesidades más importantes del medio y del individuo”.

1.2 Supervisión educativa. La supervisión constituye un proceso que implica en principio, un acompañamiento y un análisis, una valoración cuidadosa y objetiva de la prestación de servicios para que con base de sus resultados se promuevan las actividades didácticas adecuadas y necesarias para cumplir con éxito la labor educativa. Justamente, en el marco del paradigma de Gestión Educativa Estratégica, plantea un modelo de supervisión, requiere de una mirada sistemática, que permita por un 7

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

lado, recuperar la dimensión pedagógica de la escuela y por otro visualizar un futuro donde se establezcan relaciones pedagógicas con un alto grado de compromiso y calidad. El Sistema Nacional De Supervisión Educativa de Honduras (SINASEH), retoma las tendencias actuales en el complejo campo de la supervisión educativa, recupera las tendencias practicas exitosas de supervisión que han tenido lugar en nuestro país, replantea las estrategias que viabilicen una actuación supervisora que apunte al mejoramiento de la calidad educativa. El marco metodológico para las funciones del Sistema Nacional de Supervisión Educativa de Honduras (SINASEH) es el campo de la actuación de la supervisión. Se estructura en tres campos o componentes del modelo: a. Componente Pedagógico- Curricular b. Componente Administrativo-Financiero c. Componente Institucional-Comunitario Visto así su modelo, la función supervisora es el conjunto de prácticas y tareas que realiza el supervisor de manera cotidiana y que están directamente relacionadas con la implementación de los componentes de dicho modelo, y que hacen el verdadero ser de la supervisión educativa. He aquí las funciones del modelo: a. Asesoría y acompañamiento docente b. La mediación y resolución de conflictos c. Control d. Evaluación El modelo de supervisión educativa y acompañamiento docente se sustenta en cuatro manuales que direccionan o fortalecen la acción supervisora, los que a continuación mencionamos: 1. Manual de Supervisión Pedagógica Curricular 2. Manual de Supervisión Administrativa Financiera 3. Manual de Supervisión Institucional Comunitario 4. Manual de Herramientas para el Diseño y Monitoreo de Proyectos de Mejoramiento Institucional. 1.3 Modelos de Supervisión Educativa La supervisión se realiza a través de procedimientos específicos, a los cuales los autores designan según el contexto o su perspectiva con diferentes denominaciones, coincidiendo en su función esencial que es la de orientar hacia el mejoramiento de la calidad educativa. Los clasificaremos en este documento como: Modelos de supervisión según la ayuda proporcionada, donde se describen los modelos planteados por Egges (2000) y Modelos de supervisión según el momento de su aplicación, considerando las clases establecidas por Lemus (1975). 1.3.1. Modelos de supervisión según la ayuda proporcionada En este apartado se consideran los modelos planteados por la autora Karla Egges y son el modelo de supervisión no directiva, modelo de supervisión colaborativo, 8

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

modelo de supervisión directivo informativo y el modelo de supervisión de control directivo.

1.3.1.1. Modelo de supervisión no directiva En este modelo “el supervisor estimula y amplia las oportunidades para que el maestro, en el proceso enseñanza aprendizaje, ponga en juego su creatividad, asuma compromisos y tome conciencia del papel que debe desempeñar. Esto le permite abrirse espacios para que, mediante el ensayo y el error, supere las dificultades y mejore cada vez su función, haciéndola más efectiva y eficaz”. 1.3.1.2 Modelo de supervisión colaborativo. En este modelo “el supervisor puede ayudar a clarificar, es decir, identificar el problema desde la perspectiva del maestro; escuchar atentamente para poder comprenderlo; debe reflexionar sobre el punto de vista del maestro, expresando su propia percepción para clarificar y así poder resolver el problema, intercambiando sugerencias que le permitan enfrentar y aceptar la existencia de problemas, encontrando la solución aceptable para ambos, negociando y consensuando un plan de acción”. 1.3.1.3. Modelo de supervisión directivo informativo En este modelo “el supervisor es la fuente de información, pero siempre toma en cuenta la opinión del maestro, a quien le ofrece una serie de alternativas para solucionar el problema y de las cuales puede escoger, con libertad, la que le parezca más apropiada para resolver la situación conflictiva, comprometiéndose a realizar las actividades acordadas. Luego ambos establecen en detalle qué, cómo y cuándo se van a llevar a cabo las acciones tendientes a resolver el problema. 1.3.1.4. Modelo de supervisión de control directivo En este modelo “en este modelo el supervisor es quien posee todo el conocimiento y obliga al docente a aceptar sus decisiones como únicas; el docente acepta sin discutir pues de no hacerlo debe cumplir una pena; aquí no existe discusión ni consenso, es autoritario y vertical; por tal razón es el supervisor quien identifica el problema y lo presenta, pidiendo al maestro que informe para aclarar, por supuesto trata de entender la posición del docente, sin embargo es él quien determina la solución adecuada e informa al maestro las actividades que debe ejecutar para obtener los resultados y satisfacer las expectativas. El trabajo del docente consiste en retroalimentar, detallar, repetir y seguir implementando las estrategias ordenadas por el supervisor”. 1.3.2. Modelos de supervisión según el momento de su aplicación: 9

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

En esta segunda clasificación se desarrollarán las clases de supervisión planteadas por Lemus, (1975) y por cuestiones de estructura se denominarán modelos, considerando que es la forma en que el supervisor apoya al supervisado en su continuo bregar educativo. 1.3.2.1. Supervisión Correctiva En “este tipo de supervisión puede usarse en algunos casos, pero es la menos recomendable. Sin embargo, cuando los errores están cometidos es necesario enmendarlos; considerando que los problemas no son los mismos en todos los lugares, ni con todas las personas, por lo tanto la solución de un problema en un contexto determinado puede crear problemas en otro contexto si no se saben desarrollar las acciones adecuadas”. 1.3.2.2. Supervisión Preventiva En “este tipo de supervisión es una de las más recomendables, pues entre más problemas se puedan prevenir, mejor se desarrollará el proceso educativo. Por lo tanto, es necesario que el supervisor haga uso constante de la observación y experiencia para poder prevenir problemas, especialmente cuando se trata del trabajo de profesores que se inician en el proceso”. 1.3.2.3. Supervisión Constructiva En “la supervisión constructiva requiere que el supervisor y supervisado mantengan un canal abierto de comunicación para buscar juntos las mejores soluciones a los problemas que enfrentan en el diario quehacer educativo”. 1.3.2.4. Supervisión Creadora Esta “trata de estimular al personal para una labor creadora; aquí se considera a cada maestro como un artista de la educación. Preparar al maestro para esta clase de labor es el objeto de la supervisión, pero esto sólo se consigue cuando el supervisor mismo es también un artista de la educación. El supervisor en este caso, debe más bien estimular y orientar no simplemente localizar faltas y defectos, la supervisión es creadora cuando estimula a cada maestro para desenvolverse profesionalmente”. 1.4. Funciones de la Supervisión Educativa La supervisión debe garantizar, enriquecer y perfeccionar el funcionamiento del sistema escolar, encargándose de su vigilancia, orientación y evaluación. Estas actividades condicionan las funciones básicas de la supervisión. La supervisión cumple funciones fundamentales que no pueden obviarse al momento de ejecutarse, estas son: la función de control, de asesoramiento y de evaluación. 1.4.1. La Función de Control En esta función “el control es la función básica e imprescindible de la supervisión. Sin control, no se puede pasar a las otras funciones. Esta función tiene como objetivo que las actividades de la organización se traduzcan en los resultados 10

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

previstos. Hay que concebir el control no sólo como una constatación de hechos o un juicio sobre lo que sucede, sino como forma de influir en la conducta de los miembros de una organización, porque de otro modo, la simple constatación no haría que los miembros se comprometieran en función de unos objetivos para lograr resultados. Esto significa que controlar no es sólo ver y dejar pasar, es ayudar, es orientar, es influir sobre los que están realizando acciones para que cada individuo se comprometa con las metas que la institución se ha propuesto”.

1.4.2. La Función de Asesoramiento En esta “la función de asesoramiento conlleva la propuesta de acciones tendientes a mejorar la calidad de la enseñanza. Es un elemento facilitador del cambio educativo, pues debe concebirse como un proceso de dinamización formativa para facilitar en los docentes, el desarrollo de su competencia profesional elevando su autoestima y su autoconfianza”. 1.4.3. La Función de Evaluación Para esta función “la evaluación es una función permanente de la supervisión, pues está presente en todas sus actividades. Es parte del proceso de enseñanzaaprendizaje, es sistemático destinado a obtener información que permita enjuiciar cualquier aspecto de la realidad educativa, como base previa para la toma de decisiones. El ámbito fundamental de evaluación, propio de la supervisión, son los centros educativos. Además de ser una de las funciones que tiene atribuida la supervisión la evaluación constituye una actividad básica, pues de alguna manera engloba las demás funciones que realiza la supervisión. Mediante la evaluación se ejecuta el control, siendo un elemento importante para tomar decisiones que permitan asesorar la labor docente. 1.5. Etapas del Proceso de Supervisión “Con la planificación se está tratando de prever situaciones, es decir, imaginamos las cosas que podrían suceder, esto permitirá que al estar frente a la realidad se puedan tomar las decisiones adecuadas para lograr con éxito los objetivos propuestos, evitando confusiones y estableciendo paso a paso las acciones a realizar, respetando el margen de flexibilidad que exige la realidad, logrando con oportunos y acertados retoques, evitar la improvisación y así ahorrar tiempo, recursos y esfuerzos, garantizando la calidad de los procesos de supervisión, tan necesarios para asegurar la calidad educativa”. 1.5.1. El Proceso de Planificación La planificación no es algo desordenado, al contrario, requiere de un proceso para asegurar su efectividad .Se plantea algunos procedimientos que permiten garantizar la eficiencia de la planificación. 1.5.1.1. Detección y análisis de las necesidades 11

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

“La supervisión no puede partir de situaciones utópicas, es necesario conocer la realidad que vive cada centro educativo para poder establecer las necesidades sociales, psicológicas y pedagógicas de los mismos, examinándolas desde la perspectiva interna y externa. En función de lo anterior, se puede decir que es indispensable la realización de un diagnóstico que permita palpar la realidad”. 1.5.1.2 Definir en forma clara y precisa las Metas y Objetivos “Es necesario fijar con claridad cuáles son las metas y objetivos que se pretenden alcanzar, basándose en la realidad y la participación de todos los actores del proceso de supervisión. Si la participación no es efectiva, difícilmente se logrará el éxito en vista que los documentos necesitan ser ejecutados por personas comprometidas. También, es fundamental la precisión de las metas y objetivos para que la planificación beneficie el proceso de supervisión, logrando que cualquiera de los actores los entienda y pueda ponerlos en práctica sin llegar a confundirse”. 1.5.1.3 Previsión de Recursos y Medios “Durante el proceso de planificación no debe olvidarse prever con qué recursos y medios se cuentan para desarrollar las acciones tendientes a la consecución de objetivos y metas, si estos aspectos no se consideran, difícilmente se obtendrán logros satisfactorios. Por lo tanto, se debe prever los recursos materiales y personales mínimos, indispensables para desarrollar una planificación correcta”. 1.5.1.4 Temporización “Consiste en establecer los tiempos más idóneos para realizar las diferentes tareas, este tiempo puede ser a largo plazo cuando se refiere a proyectos de gran escala que requieren un alto grado de responsabilidad; a mediano plazo, que es cuando el tiempo oscila entre cinco a siete años, tal es el caso del Proyecto Educativo de Supervisión y a corto plazo, consiste en la realización de diferentes acciones en un año escolar que pueden estar contempladas en el Plan Operativo Anual”. 1.5.1.5 Atribución de Responsabilidades “Esta fase consiste en buscar las personas más adecuadas para desarrollar las actividades. Paso de vital importancia porque no es solamente determinar las funciones, sino que motivar un compromiso en cada persona para el desarrollo de la actividad que se le asigna. Es necesario pues, que los responsables reúnan cuatro características indispensables: preparación, capacidad, disponibilidad y disposición”. 1.5.1.6 Definición del Método de Trabajo 12

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

“Este momento es muy importante en el proceso de planificación, pues se trata de establecer cómo se desarrollarán las diferentes acciones, es decir, trazar el camino en el que los obstáculos y dificultades pueden enfocarse con una perspectiva de solución, sin excesivos sobresaltos y con cierta precisión, sin olvidar la flexibilidad que debe existir en toda metodología. 1.5.1.7 Ejecución “La supervisión no es un proceso imaginativo, debe llevarse a la práctica. Por ello el segundo momento de la supervisión, es la ejecución. Es decir, realizar el trabajo diseñado con anterioridad, llegar al centro, compartir, convivir con los directores, docentes y alumnos de los centros educativos, para conocer y transformar su realidad mediante acciones concretas. Es en este momento, donde se realiza la coordinación y los ajustes, en vista que la realidad va dictando las pautas y se van conociendo a profundidad las situaciones específicas. La ejecución permite que cada persona realice su tarea y vaya desarrollando sus acciones con eficacia y responsabilidad para cumplir con los plazos previstos”. 1.5.1.8 Evaluación “La evaluación es una actividad esencial y forma parte del proceso enseñanzaaprendizaje. En ella se trata de determinar la proporción en que las metas han sido alcanzadas. El interés de la evaluación se centra en ayudar a maestros y alumnos a desarrollar la actitud de autoevaluación”. La evaluación debe utilizar la información recibida para tomar medidas oportunas e introducir las correcciones que en cada caso particular ameriten, con el fin de iniciar de nuevo, o si es preciso dar seguimiento. 1.5.1.9 Retroalimentación “Una vez realizada la evaluación, es necesario realizar el proceso de retroalimentación. Es decir, tomar las decisiones necesarias para mejorar los procesos de supervisión. Esta etapa debe realizarse escuchando y analizando la opinión de todos los actores en el proceso, para motivar un mayor compromiso en la consecución de las metas y objetivos propuestos. 1.5.1.10 Seguimiento y Monitoreo “El seguimiento es una labor que se desarrolla durante todo el período lectivo, a fin de efectuar nuevas planificaciones cuando sean necesarias; esto en vista de los datos recogidos y evaluados durante el desarrollo de las actividades escolares. El seguimiento procura asegurar la unidad y continuidad de las actividades, le incumbe observar el desempeño de maestros, orientar y coordinar la labor de los 13

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

niños”. En resumen el seguimiento procura hacer que todos los planes se ejecuten con eficiencia.

MARCO CONCEPTUAL. Tomando los resultados del diagnóstico situacional aplicados al C.E.B “José Cecilio del Valle” el cual nos da a conocer la urgencia o necesidad de implementar un Proyecto de Supervisión que contenga acciones concretas capaces de fortalecer y mejorar la gestión educativa compuesta por las diferentes dimensiones que permitan dinamizar la labor educativa de la institución. Es importante mencionar que la esencia del proyecto radica en las observaciones y aportaciones que los actores del proceso educativo manifiesten a lo largo de la actividad misma las cuales se estimularan para que continuamente hagan retroalimentación en las actividades programadas. El proyecto que se pretende impulsar es un Modelo Integral el cual se constituye de elementos importantes que conforman los modelos de supervisión según la ayuda proporcionada y el modelo de aplicación los cuales operacionalizan los procesos educativos en diferentes situaciones y oportunidades, este proyecto permitirá que al estar frente la realidad se pueden tomar las decisiones adecuadas para lograr con éxito los objetivos propuestos evitando confusiones y estableciendo paso a paso las acciones a realizar, respetando el margen de flexibilidad que exige la realidad logrando con oportunos y acertados retoques, evitar la improvisación y así ahorrar tiempo, recursos y esfuerzos , garantizando la calidad de los procesos de supervisión tan necesarios para asegurar la calidad educativa. La supervisión integral que pretendemos establecer a través de la propuesta tendrá que ser capaz de restaurar el equilibrio entre las distintas dimensiones que operan en la institución creando una eficacia en la labor escolar ya que existen diferencias entre la escuela y su entorno, entre la realidad educativa del aprendizaje y la esperada. El proceso supervisor aquí concebido conseguirá que 14

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

los docentes se autoevalúen, descubran sus deficiencias, corrijan sus errores, se den cuenta de la necesidad de seguir profundizando en su preparación y en el perfeccionamiento de su trabajo. La propuesta de supervisión que se pretende establecer será un sistema de asesoramiento y orientación para la formación y el trabajo, fomentando la autoreflexión donde el supervisor será el dinamizador de las líneas de trabajo, de políticas, de concepciones y de los propios sistemas de creencias esto exigirá actitud dialógica, humildad, cambió de ánimo, reconocimiento del otro. De esta forma los actores involucrados irán cambiando las respuestas en función de las nuevas innovaciones.

MISIÓN.

Implementar en el C.E.B “José Cecilio del Valle” un modelo de gestión de supervisión que cumpla con todas las funciones y propósitos fundamentales de la educación enriqueciendo y perfeccionándolo mediante la vigilancia, orientación y el acompañamiento eficiente promoviendo la actualización y el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes garantizando una educación de calidad en el centro educativo.

VISIÓN.

Al 2,015 el C.E.B “José Cecilio del Valle” será una institución educativa del nivel básico que desarrolle un proceso de supervisión integral permanente y participativa que proporcione un servicio educativo que promueva el desarrollo de

15

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes que garantice la formación de jóvenes útiles a sí mismos y a la sociedad.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL. A.-

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CENTRO.

La Escuela “José Cecilio del Valle” de la Comunidad de Malguara, Intibucá, fue fundada en el año 1,953 funcionando en la casa de Don Estanislao Rodríguez (QDDG) siendo el mismo que impartía las clases a niños, jóvenes y adultos. En 1955 se promueve la construcción de la escuela de madera con techo de teja, dando clases la maestra Aurora Villanueva y Clementina Méndez los que fueron gestionadores de la construcción de este Centro Educativo las autoridades comunales (Patronato) y Alcalde Municipal Diego Hernández. La educación hasta ese momento era tradicional utilizando métodos arcaicos donde el maestro era el principal actor los alumnos eran simplemente oyentes y realizaban lo que el maestro ordenaba (aprendizaje pasivo) los conocimientos eran transmitidos mediante exposiciones sin la participación de los niños. En 1980 se realiza la construcción bajo la Administración de Estado el Doctor Roberto Suazo Córdova trabajando en ese entonces las maestras Cristina García y Margarita Posadas posteriormente en 1998 se realiza la ampliación de las instalaciones físicas a través del Fondo Hondureño de Inversión Social (FHIS) siendo presidente el Ingeniero Carlos Roberto Flores. En el año 2001 se transforma la Escuela a Centro de Educación Básica mediante la gestión de la Profesora Blanca Margarita Posadas y José Moisés Mejía, 16

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Sociedad de Padres de Familia y Patronato. En el año 2002 se amplían las instalaciones físicas construyendo los módulos (3 aulas) equipado para el III Ciclo de 7º a 9º con el apoyo del Programa de Tele básica y FHIS bajo las gestiones

de los organismos

comunitarios, Sociedad de Padres, Patronato y los docentes, Director Oscar Alberto Sánchez, Alcalde Municipal logrando así el proyecto de construcción. Ubicación del Centro Educativo El Centro de Educación Básica “José Cecilio del Valle” está ubicado en el corazón de la comunidad de Malguara a unos 20 kilómetros de distancia de la cabecera Municipal de Intibucá sus límites son: AL NORTE con la comunidad de el Rodeo, AL SUR con la comunidad de Malguarita, y Pueblo Viejo, AL ESTE con la comunidad de San José y AL OESTE con la comunidad de Manazapa y Chiligatoro. Entorno Institucional El Centro Educativo atiende una población demográfica de diferentes comunidades entre ellas están, El Rodeo, Planes Mixcure, Malguarita, Palmas Mixcure y Malguara atendiendo alumnos en los tres ciclos (1º a 9º) grado. Sin distinción de sexo, color, religión y estatus social las familias de estas comunidades son de origen Lenca, religión católica, con muchas tradiciones de su cultura, en la alimentación, en la familia, en lo social y sus costumbres además con recursos económicos escasos, siendo su principal actividad económica el cultivo de la papa la cual es la de mayor practica por los habitantes de la zona, además de los granos básicos, hortalizas y frutales en menor escala. Además cuentan con muchos recursos naturales como ser la madera (bosques) tierras fértiles e inclinadas, y fuentes de agua, están en peligro de secarse por la tala del bosque desmedido, con un clima helado y lluvioso la mayor parte del año, La zona es accesible por carretera de tierra durante el verano y muy difícil acceso en invierno por el mal estado de la carretera Contexto Socio Cultural

17

Características del Municipio y Comunidad

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Intibucá es un municipio que su población está formada de campesinos de descendencia Lenca, conservando mucho sus costumbres, religiosidad sincrética, el apego a un territorio ancestral y tradiciones pudiéndolo evidenciar en las practicas del Guancasco, comidas y bebidas típicas manteniendo también sus organizaciones indígenas, reconocido el municipio por su clima helado y lluvioso, su vegetación es muy abundante de hectáreas de pinares, robles, encinos entre otros , contando con un número de 150 Alcaldes Auxiliares en todo el municipio; En coordinación con otras organizaciones para encaminar el desarrollo municipal. Descripción Geográfica. La densidad geográfica del municipio de Intibucá es de suelos y terrenos inclinados a una altura de 1200 metros sobre el nivel del mar; ubicado en la región occidental con grandes extensiones de bosques entre pinos árboles de hoja ancha, robles, encinos, por sus suelos muy fértiles con abundantes fuentes de agua, son muy utilizados en las actividades agrícolas, cultivo de hortalizas, papa, frutas, verduras, granos básicos y frutales. Organización Comunitaria El municipio de Intibucá está organizado de caseríos, aldeas y comunidades regidos por alcaldes auxiliares en cada una de las comunidades que la integran; la cabecera municipal regida por una Corporación Municipal; en la zona urbana está formada por barrios, colonias y residenciales quienes están constituidos por Patronatos y Asociación de Padres de Familia así toda organización cuentan con el apoyo de instituciones no gubernamentales y del estado que encaminan y apoyan al fortalecimiento del capital humano lo cual es notorio en la actualidad la participación de la población en el desarrollo apresurado del municipio y del departamento de Intibucá. Realidad Actual de las necesidades del Centro de Educación Básica

a.

En la actualidad el Centro de Educación Básica “José Cecilio del Valle” localizado en el centro de la comunidad de Malguara, municipio de Intibucá en la actualidad ha mejorado significativamente en todas sus dimensiones a través de la implementación de las estrategias de largo y corto plazo, mejorando así sus condiciones físicas, mobiliario, equipo, aumento de matrícula, participación de la comunidad, desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en un mejor nivel con la práctica del nuevo modelo de educación 18

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

del país, enfrentando al mismo tiempo algunas deficiencias y necesidades como ser: escases de áreas de recreación,

falta de tres módulos con las condiciones físicas

adecuadas para tres grados, ya que solo existen 6 de material de concreto, cerca perimetral en mal estado, enfrenta situaciones de ausentismo y deserción escolar, algunos padres pocos comprometidos con la educación de sus hijos, al mismo tiempo el Centro Educativo es afectado por la inestabilidad laboral de docentes (Interinatos) la desintegración familiar, el alcoholismo es significativo en la comunidad la cual los conlleva a muchos problemas siendo los más afectados los hombres mayores y jóvenes, la escases de agua potable, el mal estado de los servicios sanitarios, la escases de textos para la implementación del DCNB, la falta de ingresos económicos en familias pobres, la falta de energía eléctrica, la falta de una aula tecnológica y la biblioteca.

Recursos de la Institución Humano El Centro Educativo está organizado de la siguiente manera:  Director  Sub Director  Personal Docente, Además cuenta con grupos de apoyo como ser:

 Asociación de padres de familia  Patronatos  Consejo de maestros  Gobierno escolar  Comité de merienda  ONG’s (Plan en Honduras, FENAPA, CACIL)  Consejo de Aldea (Iglesia) 19

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

 Junta de Agua  Alcaldía Municipal  Secretaria de Salud, Agricultura, Educación.  Personal Docente Es importante destacar que el Centro Educativo cuenta con un personal docente comprometido con la educación de nuestras comunidades, cuenta con la mayoría de docentes con grado académico universitario, 7 con permanencia y 2 interinatos. Docente. Mujeres

Hombres

Total

1

9

8

Personal Docente Nº

Nombre del Docente

Cargo

Ciclo

Grado

Bloque

Grado Académico

1

Eva Priscila Vasquez

Directora

II

6º

-

Licenciada en Administración CE

2

José Moisés Mejía

Sub Director

II

5º

-

Maestro de Educación Primaria

3

María Socorro Reyes

Docente Serv.Est.

II

4º

-

Maestra de Educación Primaria

4

Jessy Crisabel Ramos

Docente Serv. Est.

I

3º

-

Licenciada Educación Básica

5

Dunia Trejo

Elizabeth Docente Serv. Est. I

2º

-

Licenciada en Educación Básica

20

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Observación

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

6

María Sánchez

Enecon Docente Serv. Est. I

7

Dalila Argueta

Yamileth Docente Serv. Est. III

8

Elcy Danelia Rivera

Docente Serv. Est.

9

Bessi Fuentes

Docente Serv. Est.

-

Maestra de Educación Primaria

7º 9º

Científico

Licenciada en bloque científico

III

7º 9º

Artístico

Licenciada Científico

III

7º 9º

Comunica Lic. Bloque - ción Comunicación

1º

Bloque de

CONSEJO DE MAESTROS 

Presidente:

Eva Priscila Vásquez



Vice Presidente:

José Moisés Mejía



Secretaria:

Dunia Yamileth Trejo



Tesorera:

María Socorro Reyes



Fiscal:

Jessy Crisabel Ramos



Vocal I:

María Enecon Sánchez



Vocal II:

Elcy Danelia Rivera

21

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Coordinaciones Académicas



Coordinadora Académica del I Ciclo:

1º - 3º Prof. Dunia Yamileth Trejo



Coordinador Académica del II Ciclo:

4º - 6º Prof. Eva Priscila Vásquez



Coordinadora Académica del III Ciclo:

7º - 9º Prof. Bessy Mirenia Fuentes

Estructura Organizativa Organigrama del Centro de Educación Básica “José Cecilio del Valle”

Organismos de Apoyo

Director

Consejo de Maestros

Sub Director

Secretaria

Orientación

22

Coordinación Académica

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa. Docentes

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

ALUMNOS MATRICULADOS El Centro de Educación Básica “José Cecilio del Valle” atiende una población estudiantil de las comunidades de Malguara, El Rodeo, Malguarita, Mixcure, Palmas, Misión Mixcure lo que permite visualizar, aumentar la cobertura geográfica, logrando una matrícula de varios años que es la siguiente:

MATRICULA CONSOLIDADA 2010. Grado

Niñas

Varones

Total

Índice de Deserción

Índice de Reprobación

Índice de Aprobación

1º

12

14

26

0%

2%

98%

2º

11

10

21

0%

0%

100%

3º

17

13

30

0%

2%

98%

23

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

4º

17

14

31

0%

0%

100%

5º

5

15

20

0%

0%

100%

6º

11

6

17

0%

0%

100%

7º

8

10

18

0%

25%

75%

8º

18

11

29

0%

3%

97%

9º

9

8

17

0%

0%

100%

Total

108

101

209

0%

4%

96%

MATRICULA CONSOLIDADA 2011. Grado

Niñas

Varones

Total

Índice de Deserción

Índice de Reprobación

Índice de Aprobación

1º

12

14

26

0%

2%

98%

2º

11

10

21

0%

0%

100%

3º

17

13

30

0%

2%

98%

4º

17

14

31

0%

0%

100%

5º

5

15

20

0%

0%

100%

6º

11

6

17

0%

0%

100%

24

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

7º

8

10

18

0%

25%

75%

8º

18

11

29

0%

3%

97%

9º

9

8

17

0%

0%

100%

Total

108

101

209

0%

6%

94%

MATRICULA CONSOLIDADA 2012.

Índice de deserción

Niñas

Varones

Total

1˚

14

18

32

Índice de Reprobación 9%

2˚

19

14

33

9%

0%

3˚

12

16

28

7%

0%

4˚

8

10

18

0%

0%

5˚

18

9

27

7%

0%

Grado

25

0%

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

6˚

15

13

28

4%

0%

7˚

7

13

20

20%

0%

8˚

7

6

13

0%

0%

9˚

7

5

12

8%

0%

104

211

7.5%

0%

Total

107

MATRICULA PRELIMINAR 2013.

Grado

Niñas

Varones

Total

1˚

15

14

29

2˚

14

17

31

3˚

18

15

33

4˚

11

12

23

26

Índice de Repitencia %

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

5˚

8

10

18

6˚

17

6

23

7˚

15

12

27

8˚

11

4

15

9˚

8

5

13

105

107

212

Total

Gobierno Escolar 

Presidente:

Junior Francisco González



Vicepresidente :

Lidia Judith Martínez



Secretario (a):



Tesorero (a):



Fiscal:

27

Miriam Méndez Alexis Joel Méndez Emma Yadira González

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II



Vocal I:

Eric Joel Vásquez



Vocal II:

Mario Valentín Méndez

 El Gobierno Escolar electo democráticamente por los alumnos y alumnas del Centro Educativo le corresponde las siguientes funciones: 1.

Elaboración, desarrollo y ejecución de un Plan de Trabajo para realizarlo en su periodo de gobierno.

2.

Gestionar actividades en beneficio de la comunidad estudiantil.

3.

Participación en los encuentros, reuniones estudiantiles del CAD y a nivel de distrito.

4.

Desarrollar actividades de tipo económico para cubrir necesidades mínimas pedagógicas, deportivas y culturales que encaminen el proceso educativo de calidad.

Asociación de Padres de Familia del Centro Educativo 

Presidente:

Sr. Herminio Hernández



Vice Presidente:

Sr. María Santiago Meza



Secretaria:

Sra. Yolanda Vásquez



Tesorero:

Sr. Lionso Vásquez



Pro Secretario:

Sr. Calixto Vásquez



Fiscal:

Sr. Hilario Méndez

28

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II



Vocal I:

Sr. Samuel Gómez



Vocal II.

Sr. Clementino Domínguez



Vocal III:

Sr. Félix Meza



Vocal IV:

Sr. Pedro Meza



Vocal V:

Sr. Santos Proto Méndez

Comité De Merienda escolar

 Presidenta:  Secretaria:  Tesorera:  Fiscal:  Vocal I:  Vocal II:  Vocal III:

Bertha Alicia Méndez María Argentina Domínguez Ada Marina Vásquez Ángela Meza María Gaspar Gutiérrez María Lorenza Vásquez Marleni Xiomara Vásquez

Recursos Materiales 

Dirección:

1



Aulas Clase

8



Canchas

1 mal estado



Servicios sanitarios

8 y 4 en mal estado



Cocina

1



Espacios Recreativos:

29

1

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II



Espacios Virtuales

3 en la misma aula



Áreas Verdes

2

Recursos de Aprendizaje El Centro Educativo cuenta con los siguientes materiales y equipos para el buen desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.  Bibliografía para cada asignatura.  Material didáctico para cada ciclo (escaso)  Equipo audiovisual (Televisor, VHS, Equipo de Sonido)  Computadoras para laboratorio (5) en mal estado  Espacios Educativos El Centro Educativo cuenta con edificio escolar, tres módulos nuevos acondicionados para el tercer ciclo pero en el primer y segundo ciclo es poco adecuado ya que enfrenta problemas al no tener a la disponibilidad de espacios educativos, hace falta de una aula con las condiciones, una es de madera actualmente, falta cubículo para biblioteca, laboratorio de computación, espacio para talleres, espacio administrativo y áreas de recreación que están en mal estado, cuenta con dos aulas con muy pocas condiciones pedagógicas para la enseñanza poca iluminación, sin cielo raso, ya que fueron construidas con material local en la comunidad, no cuenta con un salón para reuniones o actos sociales. Existe mucho riesgo por su terreno inclinado y la estructura no tiene gradas terminadas, existen letrinas de pozo seco lo cual ya prestaron su vida útil y por su mal estado ya no son utilizadas siendo un foco de contaminación al ambiente escolar y comunitario. GESTIÓN CURRICULAR Actualmente los docentes del Centro Educativo desempeñan su trabajo educativo en base al Diseño del Currículo Nacional Básico haciendo uso de la metodología activa – participativa y de los textos como ser: estándares, programaciones, guías del docente, textos de cada asignatura, bibliografías de apoyo, instructivos de evaluación, pruebas mensuales, ficheros e investigaciones para enriquecer los contenidos, logrando así que los alumnos construyan su propio aprendizaje desarrollando habilidades, fortaleciendo valores cívicos, espirituales, culturales, sociales utilizando los recursos con los que cuenta 30

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

el centro educativo como ser: mapas, esferas, computadoras, equipo audiovisual, láminas, textos, libros de la biblioteca etc., como el medio ambiente que los rodea. Además de la adecuación curricular; en cada uno de los ciclos a través de coordinadores y dirección que son apoyo a cada docente cuando se presentan dificultades adecuando al contexto y el nivel social de las comunidades. LA EVALUACIÓN En cuanto a la evaluación se realiza de acuerdo a las tres funciones dependiendo el momento en que se realice: 1. Evaluación Diagnóstica: se realiza al inicio del proceso indaga a los alumnos acerca de los conocimientos previos para articularlos con los nuevos asegurando el aprendizaje. Como Institución durante el proceso de la planificación del PEC. O revisión del mismo se realizan los respectivos procedimientos de diagnóstico o de investigación institucional conociendo dónde estamos y hacia dónde vamos. 2. Evaluación Formativa: se realiza a lo largo del proceso se da a conocer la interacción entre alumno que recibe los conocimientos y el maestro que conduce la construcción del aprendizaje significativo hacer reajustes. Controles y evaluación Pedagógicos a los docentes en cada uno de los aspectos importantes en el logro de sus objetivos, metas, programaciones, hojas de supervisión de clases, controles de acompañamiento docente, monitoreo por escrito de logros y dificultades de avances de planes estratégicos, proyectos específicos (PEC, POA, PEI, PAS, PES,) metas, y objetivos Institucionales.

3. Evaluación final o Sumativa: Al final del proceso, grado, ciclo o periodo para certificar el grado, enunciando las expectativas de logro de cada uno de los educandos. Elaboración de los informes estadísticos de población estudiantil al finalizar el año escolar como ser de: Evaluados, reprobados, aprobados, desertores, ingresos, traslados, edades, sexos, por grados y ciclos y en general, de los alumnos graduando certificaciones, diplomas, de las asistencias, del consumo de merienda, de los fondos administrados, etc. 31

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Informes de labores en el año determinado los logros dificultades en cada una de las dimensiones del PEC, Los programas e instituciones de apoyo al proceso, de las actividades más relevantes y de impacto.

Auto evaluaciones de cada docente de acuerdo a los resultados obtenidos al final de cada mes, temática o periodo detectando así las dificultades en los alumnos, en el proceso, como el docente en los padres y del centro educativo. Evaluación de resultados de los planes estratégicos del centro a largo y corto plazo a través de un comité responsable de realizar la evaluación en el momento determinado de la planificación.

32

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Análisis del F.O.D.A. en las dimensiones a intervenir en El Centro Educativo.

Fortalezas 1-En el centro educativo se implementa el Diseño curricular Nacional Básico en los tres ciclos. 2-Los docentes están datados de textos del DCNB. Programaciones, estándares, guías del docente, texto, instructivos de evaluación diagnostica y formativa. 3-Existe una buena planificación permanente n cada ciclo, planes de unidad, jornalizacion, y planes de clase por parte de los docentes. 4-Organiaciones internas en el consejo de maestros a través de coordinaciones académicas en cada ciclo. 5- En el proceso d enseñanza aprendizaje cada docente elabora material didáctico reciclable en cada área. 6- La mayoría de los docentes cuentan con preparación académica a nivel universitario con licenciaturas. 7 adecuación curricular en los tres ciclo por parte de los docentes y personal administrativo.

33

Oportunidades Debilidades 1-Apoyo permanente de la Secretaria de 1-Desconocimiento y falta de interés educación con la dotación de material por algunos docentes en el para la aplicación del CNB. conocimiento del CNB. Para su implementación. 2- Apoyo de las distintas instituciones 2-Falta de textos para todos los privadas, del estado y de organismos alumnos según la matrícula y locales en las diferentes áreas como ser: aplicación del CNB en su totalidad. Secretaria de Educación, Agricultura, 3- Poco compromiso de los Docentes salud, alcaldía municipal, policía en seguir preparándose Nacional, Programas escuela Saludable, académicamente a nivel superior. Merienda escolar, Becas de Excelencia, 4- Escaso material didáctico en el Bono Diez mil, Tele básica, Matricula desarrollo de las clases y cubrir las Gratis, Instituciones Privadas CACIL, necesidades de la comunidad Plan En Honduras, Brigadas médicas estudiantil. internacionales, Organizaciones 5- Biblioteca pequeña que cubre las comunitarias Patronato, Junta de Agua, expectativas de los estudiantes en la Iglesia Católica, Casas rurales, liga de investigación, escasa bibliografía. Futbol, Red de Voluntarios de salud, 6- Falta de aulas adecuadas alcalde auxiliar comunitario. pedagógicamente como ser 3- Invitaciones a actividades Inter tecnológica talleres de artes y Escolares Competencias estudiantiles y laboratorios de CCNN y de clases. docentes. 4- Programas Universitarios para 7-Poca aplicación de metodologías de preparación del docente a nivel local. la enseñanza de inglés y tecnología en 5- Comunidad organizada por sectores a el I y II ciclo por la falta de textos y través de la iglesia. de capacitaciones del DCNB 6- ONG’S patrocinan niños de familias y dan apoyo en educación.

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Amenazas 1-Dotacion tardía de textos del CNB por parte de la secretaria de Educación al Centro Educativo. 2- Propagación de Enfermedades más comunes en la comunidad como ser Infecciones en las vías respiratorias intestinales de la piel y la desnutrición. 3- Instituciones no cuenten con presupuesto para Educación o se retiren de la comunidad. 4- Explotación del trabajo a los menores de edad por los padres. 5- Desconocimiento y la aplicación de las leyes por autoridades locales y de los padres de familia en la protección al menor y de los derechos humanos entro otros. 6-Emigracion de Familias del campo a la ciudad. 7- Paros de labores extensas sin soluciones inmediatas por Dirigentes y autoridades de Educación. 8- El acompañamiento y supervisión de autoridades municipales y departamentales de Educación de acuerdo a un plan de seguimiento.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Diagnostico Institucional Fortalezas 1-El centro de Educación Básica es de carácter oficial. 2- El personal administrativo posee título universitario del área 3- El centro cuenta con terreno propio y amplio. 4- Se cuenta con servicio de agua potable, pilas para almacenar agua y servicios sanitarios. 5-La mayor parte del edificio escolar se encuentra en buen estado. 6- Organizados los actores de la Educación en directivas como ser consejo de maestros, sociedad de padres de familia, gobierno escolar, comité de merienda. 7-Comunicación fluida entre los organismos de apoyo dentro de la institución. 8- Seguimiento en cada uno de los organismos a través de reuniones, informes escritos y de controles mensuales. 9- Participación mensual en reuniones con las autoridades inmediatas de Educación brindar información estadística

F.O.D.A.

Oportunidades 1-Gestionar apoyo a las instituciones a través de convenios de coordinación. 2-Beneficio de los alumnos y alumnas a través de los programas de becas, bono escolar, 3- La existencia del programa mundial de alimentos con la merienda escolar y de la matricula gratis. 4-El interés de los miembros de organismos comunitarios en la gestión e las necesidades del centro educativo. 5- El apoyo de las instituciones del estado y privadas en impartir talleres sobre la administración de fondos, elaboración de informes y de los reglamentos y normas parlamentarias a familias de la comunidad. 6- Algunos padres de familia aportan cuotas económicas para el centro educativo. 7-Familias de la comunidad trabajadoras generando ingresos económicos aportando su cuota a la sociedad de padres.

Diagnostico Institucional 34

F.O.D.A.

Dimensión: Administrativa Financiera. Debilidades 1-Falta de tres aulas con las condiciones físicas necesarias para el desarrollo de las clases. 2- Servicios sanitarios en mal estado cumpliendo su vida útil. 3-Falta de las aulas de: Tecnología, laboratorio de CCNN, Taller de Artes industriales, Biblioteca completa, sala de reuniones y eventos. 4-Cancha de básquet bol en mal estado. 3- Falta de áreas de recreación Entro del centro educativo. 6- Cerca perimetral en mal estado. 7-Desconocimiento y la aplicación de los manuales de la administración de fondos por los Organismos de apoyo. 8- Algunos padres no aportan las cuotas establecidas por la Sociedad. 9-Falta de monitoreo, seguimiento y evaluación de metas según la Planificación anticipada.

Dimensión: Organizativa

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Amenazas 1-Malversacion de los fondos por todos los organismos de apoyo al centro educativo. 2- La culminación de los programas y proyectos de apoyo a la Educación. 3- El cambio de Gobierno y suspenda ayudas a los alumnos y alumnas con bonos y becas. 4-La suspensión de la merienda escolar y la tardía distribución de los alimentos. 5- El mal desempeño de los cargos directivos por la falta de compromiso de los padres hacia la educación. 6- La mala administración de fondos del centro por parte de docentes y padres de familia. 7-la mala comunicación de los directivos con los demás miembros del organismo. 8- La falta de liderazgo y preparación de los miembros directivos. 9-El cierre de ONG’S que tienen área de influencia en nuestra comunidad. 10- El aumento del consumo de bebidas alcohólicas en la comunidad.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Fortalezas 1-Organizado el consejo de Maestros cada año escolar. 2-Organización cada año de la sociedad de padres de familia comités de apoyo a través de los sectores ya organizados en la comunidad. 3-Eleccion del gobierno estudiantil cada año escolar. 4- Organización del comité de merienda escolar con roles cada semana y coordinadoras por día 5- Organización de directivas y comités en cada grado. 6- coordinaciones académicas en cada ciclo. 7- Calendarización de las actividades y festividades educativas distribuidas en los tres ciclos elaborando plan específico e informes. 8- Calendarios y roles de los lunes cívicos, valor de la semana y del aseo general del centro educativo. 9-Cronograma de reuniones durante el año escolar en las diferentes organizaciones.

Oportunidades

Debilidades

1-El acompañamiento y 1-El poco acompañamiento y la supervisión de las autoridades supervisión de las autoridades Educativas. educativa inmediata en el centro educativo. 2-Talleres y capacitaciones de las instituciones privadas y oficiales 2-Falta de manuales de funciones sobre liderazgo y funciones de y roles de cada uno de los cargos de directivas a padres y integrantes de los organismos de docentes. apoyo. 3-Falta de reglamentos internos 3-La participación actica de de los comités y organismos de madres en la elaboración de la apoyo al centro educativo. merienda escolar. 6-Poca planificación estratégica involucrando a todos los actores 4-Participacion activa de padres de la educación. de familia en las reuniones y 7- Escasos recursos económicos participación de trabajo en el en cada uno de los órganos de centro. apoyo para cubrir las necesidades.

Amenazas

1-La malas relaciones sociales entre los miembros de organismos de apoyo. 2-El poco interés de los padres en apoyar la educación de los hijos y en participar activamente en los organismos. 3-Que Existan interés propios de pequeños grupos o divisiones dentro de los organismos de apoyo. 6-El no contar con el apoyo de las instituciones por falta de fondos. 7-El poco acompañamiento de las fuerzas vivas de la comunidad en las actividades escolares.

5- El conocimiento de los padres sobre el DCNB por los distintos medios de información.

Diagnostico Institucional Fortalezas

35

Oportunidades

F.O.D.A.

Dimensión: Convivencial. Debilidades

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Amenazas

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

1-Organización de las festividades y otras 1-El apoyo de las instituciones actividades a través de roles de participación privadas y oficiales en el de docentes, alumnos y padres. desarrollo de las festividades escolares. 2- Se elabora un plan específico de cada actividad escolar que se realiza. 2-La coordinación con las 3-Se desarrollan programas cívicos todos los autoridades de la comunidad como lunes con un rol de participación por grado ser Patronato Junta de agua, durante el año escolar. Voluntarios de salud, Club deportivos y de la iglesia. 4-Se participa en las campañas de vacunación, de reforestación y en reuniones comunitarias para el mejoramiento de la 3-Las invitaciones a participar en comunidad. encuentro estudiantiles y de docentes con otros centros 5-organización de feria de la ciencia y de educativos. gimnasiada y rescate de valores. 4- La organización de eventos por 6- Reuniones periódicas con la sociedad de distrito o sectores con padre de padres de familia y demás comités de apoyo familia para socializar al centro. experiencias.

Diagnostico Institucional Fortalezas 36

Oportunidades

F.O.D.A.

1-La poca participación de 1-No contar con el apoyo económico en el algunos padres, docentes y desarrollo de las actividades educativas por alumnos en las festividades. los diferentes organismos. 2-Los conflictos frecuentes dentro de los 2-Falta de Organización de organismos por problemas personales. eventos socio culturales participativos. 3- La existencia de expendios de bebidas alcohólicas en la comunidad. 3-La Falta de los instrumentos de regulación en todos los comité de 4-La inseguridad de la población en la apoyo al centro Educativo. comunidad. 4-Muy poca socialización con los 5-La pérdida de valores dentro del hogar, el padres y comunidad en los respeto, la honestidad, la honradez. Etc. actividades educativas. 6-La falta de coordinación de las fuerzas 5-Pocas visitas domiciliarias por vivas de comunidad por velar el bienestar los docentes a las familias de la de la comunidad. comunidad. 6-Conflictos entre los miembros de los grupos de apoyo por falta de una buena comunicación.

Dimensión: Comunitaria Debilidades

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Amenazas

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

1-Coordinacion con los voluntarios de salud 1-El apoyo de las instituciones 1-Poca comunicación con los campañas de salud en la comunidad. con influencia en la comunidad. voluntarios y personal de salud en el manejo de las enfermedades 2- Apoyo a las brigadas médicas en la 2-La buena disposición de líderes en la comunidad. comunidad por la secretaria de salud. y personas de la comunidad en gestionar el desarrollo de la 2-Falta de mecanismos para 3-Reunines periódicas con las fuerzas vivas comunidad. mejorar la comunicación de la comunidad. permanente con los padres de 3-ONG’S que apoyan a las familia. 4-Reuniones programadas mensualmente familias con mejoramientos de con la sociedad de padres de familia y los vivienda, charlas de salud, 3-Pocas visitas domiciliarias a docentes. agricultura y capacitaciones en familias para mejorar la relación diferentes aspectos. Docentes y padres. 5-La comunidad esta organizada por sectores a través de la iglesia católica. 6-Existe en la comunidad jóvenes 4-No existe escuela para padres profesionales y muchos de acuerdo a las necesidades de 6- Existe un 90% de la participación de los estudiando. la población comunitaria. padres en las actividades escolares. 7-La mayoría de la población 5-El servicio de agua potable es 7-Capacitaciones a líderes comunitarios por obtiene sus ingresos económicos regular. ONG’S que tienen influencia en la de la agricultura y el comercio. comunidad y el centro educativo. 6-Poca proyección del centro educativo con actividades comunitarias.

37

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

1-La emigración de las familias a la ciudad. 2-La propagación de las enfermedades comunes. 3-El desconocimiento de las leyes de protección al menor. 4-La explotación del menor en los trabajos del hogar. 5-El aumento de la población en ingerir bebidas alcohólicas. 6-La inseguridad de los enseres del centro (robo) 7-Malas prácticas alimenticias y de saneamiento básico en las familias de la comunidad. 8-El mal uso de los químicos e insecticidas en los cultivos de la población comunitaria.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Priorización de necesidades

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR:  Tres aulas inadecuadas pedagógicamente.  Ausentismo escolar.  Deserción escolar.  Reprobación escolar.  El centro carece de una biblioteca escolar.  La cantidad de textos es insuficiente para todos los alumnos.  Falta de talleres, laboratorios.  No se cuenta con equipo de computadora.  Poco material didáctico.  Mobiliario inadecuado en mal estado.  Des actualización en métodos y técnicas de enseñanza.  Falta de adecuación curricular en todas las áreas.  Falta del reforzamiento en la aplicación del DCNB.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA:  Insuficiente material, equipo técnico y tecnológico para el desarrollo de las clases y de administración de la institución.  Desconocimiento de los manuales de administración por los padres.  Poca disposición de los miembros de los organismos de apoyo.  No se cuenta con un proyecto educativo de supervisión y auditorias.  Escasos recursos económicos para cubrir las necesidades del centro. 38

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

 Falta de edificio escolar: tres aulas de clases, talleres laboratorio y biblioteca con las condiciones pedagógicas.  Falta de servicios sanitarios y cerca perimetral.  No hay sistema de electricidad permanente.  El centro no cuenta con personal de secretaria.  Falta de aéreas de recreación adecuadas.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA:  Falta de funcionabilidad a los organismos de apoyo al proceso enseñanza aprendizaje.  Falta de los reglamentos de funciones de los organismos de apoyo.  No se imparten talleres o capacitaciones a los miembros de los organismos de apoyo en los instrumentos de regulación.  Apatía de algunos padres irresponsablemente en la participación del proceso enseñanza aprendizaje.  Docentes que no se involucran activamente en las actividades escolares y extraescolares.  Poca funcionabilidad al gobierno escolar, sociedad de padres y comité de merienda.  Falta de capacitaciones de participación activa y de cargos directivos de los padres en el centro educativo.  No existe escuela para padres.  La

multiplicidad

de

funciones

administrativas

impide

dar

acompañamiento docente.

39

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

el

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

DIMENSIÓN CONVIVENCIAL:  Falta de actividades sociales de convivencia entre los actores del proceso educativo.  Docentes que no se involucran en actividades comunitarias, visitas y de convivencia.  Falta de los instrumentos de regulación y aplicación de los reglamentos internos de cada organismo de apoyo al centro.  Poco liderazgo de los padres y comunidad con responsabilidad y compromiso a la educación  Pocos eventos educativos involucrando a padres, alumnos y maestros dentro y fuera del centro educativo.

DIMENSIÓN COMUNITARIA:  Carencia de talleres de sensibilización de las leyes de Educación, derechos humanos, protección del menor, equidad de género, protección de los bosques.  Apatía participación del padre en la educación de sus hijos en las reuniones programadas.  Analfabetismo en la comunidad en jóvenes y adultos.  Alto índice de alcoholismo en la comunidad.  No existe el proyecto de escuela para padres en la comunidad.  Poca proyección del centro educativo hacia la comunidad.  No presencia de ONGs que contribuyan al desarrollo de la comunidad.  Contaminación y mala distribución del agua potable para solventar la necesidad básica en el centro educativo.

40

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Visión, Misión y Principios de Gestión.

Misión.

Somos un Centro de Educación Básica “ José Cecilio del Valle” que presta

servicios

educativos

de

alta

calidad

transformando

responsablemente la educación científica, tecnológica y práctica, fortaleciendo los valores éticos, morales, sociales, espirituales y culturales en los tres ciclos contribuyendo al desarrollo integral y de autogestión en los niños y niñas de la sociedad intibucana.

Visión. El Centro de Educación Básica “José Cecilio del Valle” de la comunidad de Malguara Intibucá; al año 2015 seremos

un centro

alternativo, competitivo, modelo de gestión educativa de alta calidad utilizando tecnología actualizada con un personal capacitado y comprometidos a egresar

ciudadanos líderes que respondan con

facilidad a los retos que la sociedad demanda.

41

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Objetivos Estratégicos Generales: 1. Garantizar la labor docente con calidad, eficiencia y eficacia centrada en el aspecto pedagógico con el apoyo técnico oportuno. 2. Desarrollar un proceso administrativo eficiente, participativo e integral generando una gestión educativa e institucional de calidad. 3. Fortalecer acciones de proyección que contribuyan a mantener el prestigio y el buen nombre del Centro educativo. 4. Fomentar valore cívicos, morales, espirituales, culturales y humanos en nuestros alumnos, preparándolos para convivir en una sociedad cambiante. 5. Incrementar la funcionalidad de los organismos de apoyo en la búsqueda de soluciones a los problemas institucionales.

Objetivos Estratégicos Específicos: 1.

Brindar una educación de calidad utilizando la metodología activa participativa aprovechando los recursos disponibles respondiendo a las demandas de la sociedad.

2.

Fortalecer los recursos humanos, materiales y financieros de acuerdo a los planes estratégicos de gestión y evaluación.

3.

Inculcar a los padres de familia, maestros, alumnos los valores religiosos, culturales de respeto y sociales mejorando la calidad educativa.

4.

Garantizar el eficiente cumplimiento de funciones y responsabilidades del personal administrativo, técnico, docente y de servicio a través de sistemas de control.

5.

Desarrollar el Currículo Educativo debidamente articulado, vinculado al trabajo productivo, respondiendo a las necesidades educativas locales.

6.

Integrar instituciones y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que contribuyan al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje del Centro Educativo.

42

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Principios

1. Responsabilidad, la calidad y la excelencia 2. Fluidez de la comunicación entre personal docente, administrativo, alumnos (as) y padres de familia. 3. Organización y realización del trabajo en equipo. 4. Trasparencia y buena comunicación. 5. Organización y realización continúa.

Valores

1. Liderazgo 2. Justicia 3. Equidad 4. Puntualidad 5. Honestidad 6. Respeto 7. Solidaridad

43

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

PROBLEMA

PROGRAMA Y COMPROMISOS DE ACCIÓN; DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Poco reforzamiento del Diseño  Integrar a los docentes en el proceso de Curricular en su capacitación del DCNB. implementación  Desarrollar procesos de adecuación curricular necesarios por grados y por ciclos. 2. No se cuenta con todas las  Organizar el Comité de Gestión herramientas pedagógicas del Pedagógica del Centro Educativo. DCNB.  Gestionar el apoyo a las autoridades educativas y ONG para la dotación de material didáctico. 3. Falta de edificio escolar: 3  Gestionar a la construcción de 3 aulas, aulas, laboratorio, talleres, un laboratorio para CC.NN, taller y biblioteca. biblioteca.

4. Atención inapropiada a los  Implementar las adecuaciones niños y niñas con Necesidades curriculares para dar una educación Educativas Especiales(NEE) verdaderamente inclusiva en todas las áreas, grados y ciclos.  Involucrar a padres y madres de familia de los alumnos con NEE.

COMPROMISOS DE ACCIÓN

 Participación activa en los procesos de capacitación docente.  Socialización de estrategias metodológicas en la aplicación de nuevos enfoques educativos  Organización del Comité de gestión pedagógica.  Realizar el inventario de necesidades por grados y por ciclos.  Visitar las autoridades educativas e instituciones de apoyo para la dotación de material didáctico.  Establecer convenios de apoyo con las ONGS de influencia en la zona.  Elaboración de los perfiles de proyectos  Coordinación y organización con las fuerzas vivas de la comunidad.  Organización de comités de mantenimiento del edificio escolar.  Gestionamiento y socialización con ONG de apoyo para el Centro educativo en su construcción.  Identificación y clasificación de las necesidades educativas especiales por áreas, grados y ciclos de los alumnos del Centro educativo.  Planificación, ejecución, evaluación y monitoreo de los planes de acción encaminados a la atención a la diversidad.  Realización de tutorías para la recuperación de alumnos.  Reuniones especiales con los padres y madres de los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje por alguna necesidad educativa.

Programas y Compromisos de Acción Dimensión: Administrativa Financiera 44

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Problema 1. Insuficiente material, equipo tecnológico para las clases y la administración del centro 2. Poco conocimiento de los manuales administrativo del centro en los organismos de apoyo educativo. 3. Falta de edificio escolar y mantenimiento (aulas, biblioteca, laboratorio) por escasos recursos económicos. 4. No existe n proyectos o estrategias de seguimiento, acompañamiento y auditoria a los organismos de apoyo en la administración de fondos.

45

Objetivos de Estrategia

Compromisos de Acción

1. Gestionar a través de la 1. Elaborar estrategias de gestión y planificación de gestionar integrando cada uno de los estratégicas a las organismos de apoyo del Centro instituciones competentes. Educativo organizando el comité 2. Socializar manuales CEDE. administrativos y Reglamento Interno que organice las 2. Dar a conocer al personal y organismos funciones a realizar en el de apoyo del Centro Educativo el Centro Educativo. reglamento a través de charlas y talleres de reforzamiento (trasparencia y funcionabilidad). 3. Acondicionar el edificio escolar a través de la gestión 3. Propiciar estrategias de gestión y de de fondos con las autoridades planificación para construcción y competentes. mantenimiento del edifico escolar motivados a participar la comunidad educativa responsable. 4. Elaboración de perfiles de proyecto brindando el correcto seguimiento de administración 4. Brindar capacitaciones a todos los en cada organismo de apoyo. comités de apoyo al Centro Educativo de acorde al cargo que desempeñe durante su función para ampliar los conocimientos.

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Responsables -Director -Consejo de Maestros -Sociedad de Padres de Familia -Patronato Gobierno Estudiantil Director Consejo de Maestros Sociedad de Padres Familia Patronato Gobierno Estudiantil Director Sociedad de Padres Familia Consejo de Maestros

Director Consejo de Maestros. Organismos de apoyo.

de

de

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

PROGRAMAS Y COMPROMISOS DE ACCIÓN: DIMENSIÓN CONVIVENCIAL

PROGRAMAS Y COMPROMISOS DE ACCIÓN; DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Problema

Objetivos de Estrategia

Compromisos de Acción

Responsables

1. Poca organización y planificación 1. Mejorar la organización y 1. Brindar talleres de capacitación -Director de estrategias en cada uno de los planificación de estrategias en en base a la planificación de estrategias -Consejo de Maestros organismos de apoyo al centro. cada uno de los organismos para aumentar el conocimiento en cada -Sociedad de Padres de apoyo al Centro Educativo. uno de los organismos de apoyo del Familia Centro Educativo. -Patronato Gobierno Estudiantil 2. Diferencias en las funciones y 2. Elaborar un Reglamento 2. Dar a conocer al personal y toma de decisiones en los Interno que organice las organismos de apoyo del Centro organismos de apoyo al centro. funciones a realizar en el Educativo el reglamento a través de Centro Educativo. charlas.

3. Poca comunicación y relación entre los organismos de apoyo y el consejo de maestros del Centro Educativo.

Director Consejo de Maestros Sociedad de Padres de Familia Patronato Gobierno Estudiantil

3. Mejorar la comunicación y 3. Propiciar eventos educativos Director relación entre los docentes y sesiones, fiestas nacionales, convivios, Sociedad de Padres de Familia organismos de apoyo del dinámicas para mejorar la relación entre Consejo de Maestros Centro Educativo. los docentes y organismos de apoyo.

5. Desconocimiento de las 4. Aumentar los 4. Brindar capacitaciones a todos los Director Funciones y responsabilidades de conocimientos de funciones y comités de apoyo al Centro Educativo de Consejo de Maestros miembros directivos en el responsabilidades de acuerdo acorde al cargo que desempeñe durante su desempeño de su cargo en todos los al cargo que desempeña. función para ampliar los conocimientos. comités de apoyo. 5. Desinterés de los padres de 5. Incentivar el interés de los 5. Realizar charlas, sesiones, videos, familia en el acompañamiento de la padres y madres de familia seminarios. educación de sus hijos la por la educación de sus hijos. 46

de

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Director Consejo de maestros Padres y Madres de Familia.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

participación de las reuniones del centro y comunidad.

PROGRAMAS Y COMPROMISOS DE ACCION: DIMENSION COMUNITARIA. PROBLEMA

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

COMPROMISOS DE ACCIÓN

RESPONSABLE

1. No existe el proyecto  Socializar y organizarla  Organización y funcionalidad de la escuela escuela para padres en escuela para padres para padres. la comunidad implementando nuevas  Priorización de temas o problemas para metodologías. darles el tratamiento necesario Padres de Familia  Organización de directiva escuela para padres  Planificación ejecución y monitoreo del proyecto escuela para padres. 2. Apatía de los padres de  Concientizar a los padres  Enviar notas a los padres, charlas de familia en la asistencia de familia en el rol que motivación, gestionar fondos para brindar la a reuniones desempeñan en el proceso merienda en las reuniones de padres de programadas para educativo. Dirección y tratar asuntos familia. directiva de padres educativos. de familia  Estimular a los padres y madres que participen activamente en el proceso educativo. 3. Analfabetismo en la  Coordinar con el  Motivar y organizar un centro de comunidad en jóvenes programa Presidente de alfabetización en la comunidad con los y adultos. EDUCATODOS y Plan patronato Sociedad programas oficiales y privados de apoyo. en Honduras para levantar de padres de familia el censo de jóvenes en la comunidad que no saben leer y escribir.

47

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

CRONOGRAMA DE EJECUCION. No.

Objetivos Metas Estratégicos

1

Identificar la necesidad del acompañamiento laboral interno por medio de un diagnóstico.

Elaborar un diagnóstico.

Acciones Estratégicas Análisis e interpretación de datos. -Priorización de la necesidad.

-Revisión del PEC. Diseñar un Proyecto educativo de supervisión.

-Revisión diagnóstico Institucional. -Participación de los docentes en la elaboración del PES.

3 Elaborar y dar a conocer el Proyecto Educativo de Supervisión.

48

Diagnóstico Institucional.

Fecha de

Indicadores

Ejecución

De Control

Responsable

Directora

Revisión del PEC. -Reunión con docentes

2 Planificar el Proyecto Educativo de supervisión.

Recursos

Realizar una reunión con los docentes.

Socializar el proyecto con los involucrados

- PEC, personal de la institución.

Personal directivo.

Revisión del POA.

-Diagnóstico Institucional.

Sesión con el consejo de maestros (as).

Plan de proyecto.

Sesiones periódica.

Personal de la institución

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Directora

Analizar el proyecto.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

No.

Objetivos Estratégicos

Metas

Acciones Estratégicas

Recursos

Responsable

4

Elaborar instrumentos de acompañamiento docentes y socializarlos

Diseñar 5 instrumentos diferentes de acompañamie nto profesional

-Participación de los involucrados en la elaboración de instrumentos de acompañamiento docente.

Directora Docentes

Directora

Realizar el proceso de acompañamiento evaluativo al personal del centro educativo.

Realizar 4 procesos de acompañamie nto docente interno durante el año

Calendarización de visitas de acompañamiento docente.

Calendarizac ión de visitas.

5

- Realización del acompañamiento docente a cada maestro (a) del centro educativo

Indicadores De Control Dimensión Pedagógica. Elaboración de instrumentos de acompañamie nto docente.

Instrumentos de acompañami ento docente. Maestros (as). Personal de servicio civil

49

Fecha de Ejecución

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Directora Sub - Directora

Listado de sugerencias.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

No.

Objetivos Estratégicos

Metas

Acciones Estratégicas

6

Mejorar el rendimiento académico de alumnos mediante un buen desempeño docente.

Alcanzar el 95% de los objetivos de enseñanzaaprendizaje, en los diferentes ciclos.

- Revisión del planeamiento docente, libreta de asistencia diaria, material didáctico, metodología y técnicas utilizadas y otros recursos.

Mejorar el desempeño profesional en la institución

Alcanzar el 95% de rendimiento profesional.

Recursos

Responsable.

- planes. - Libreta de asistencia diaria. - Material didáctico. - Maestros (as). -Poas

Directora. Sub – directora.

Fecha de Ejecución

Indicadores de control Instrumentos de supervisión.

Coordinadores Listado de sugerencias.

-Revisión de Poas -Verificación de aprendizaje en los alumnos. -Dar sugerencias pertinentes, para fortalecer la enseñanza –aprendizaje y el buen desempeño profesional

7

Monitorear el proyecto educativo de supervisión.

50

Monitorear en un 100% la ejecución del proyecto.

- Darle seguimiento y monitoreo al proyecto.

- Humanos.

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Directora y sub. Directora.

Informes. Revisión del listado de sugerencias.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

EVALUACION DEL PROYECTO.

- Actividades del proceso sistemático. -

Reuniones con los actores del proceso. Socialización del proyecto. Elaboración de instrumentos de supervisión. Informe de las supervisiones realizadas por las autoridades correspondientes. Revisión del plan del proyecto. Logros obtenidos.

- Para la Evaluación de Producto o de Resultado se usará el siguiente esquema: Objetivos

51

Actividades planificadas

Actividades planificadas no ejecutadas

Actividades ejecutadas no planificadas

Fechas programadas

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

Fechas no programadas

Fecha ejecutada

Observaciones

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

PROPUESTA DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO. PERFIL DEL SUPERVISOR. Para mejorar e impulsar una educación de calidad en el C.E.B “José Cecilio del Valle”, es importante considerar los desafíos y avances tecnológicos que causan profundo impacto en su servicio educativo , donde éste debe ser prioridad en sus organizaciones y en los procesos educativos que conduzcan al avance de la institución. Cuando se impulsa la educación con supervisores adecuados que tengan en su perfil la función primordial de aplicar normas, instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles y modalidades del sistema educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en las zonas educativas, distritos escolares, sector escolar e instituciones que conlleve al supervisor al cumplimiento de la acción supervisora se inicia un camino hacia la calidad educativa. En este sentido, damos a conocer el perfil o competencias correspondientes al supervisor que se verán reflejadas y clasificadas en tres grupos: técnicas, administrativas y sociales en las técnicas tenemos:  Realizar investigaciones  Orientar la labor del maestro  Coordinar programas y planes  Promover perfeccionamiento en el maestro  Evaluar el uso de recursos  Especialista en tecnología educativa o administración y gestión educativa.  Domina las técnicas e instrumentos de supervisión. Administrativas:  Realizar gestiones del proceso administrativo.  Organizar la gestión distrital.  Participar en el liderazgo del plantel.  Tomar decisiones.  Evaluar el proceso de supervisión. Sociales:  Establecer comunicación con la comunidad educativa  Gestionar presupuestos y gastos  Estimular los procesos de comunicación  Inspira confianza e introduce el espíritu de reflexión.  Ser respetuoso con los demás.  Poseer espíritu de colaboración y solidaridad.  Gozar de credibilidad.  Saber escuchar. 52

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Personal:  Poseer una salud física y mental.  Tener autoestima personal.  Ser responsable crítico y creativo.  Ser justo y honesto a toda prueba.  Capaz de tomar decisiones.  Capacidad de raciocinio. Profesionales: Sensibilidad, capacidad analítica y de comunicación, liderazgo, dominio del currículo, enseñanza y responsabilidad social, formación y, conocimientos actualizados, experiencia y madurez profesional, conocimiento claro de los objetivos, programas y competencias de la educación, habilidad para la elaboración, ejecución evaluación y monitoreo de planes de acción, capacidad de liderazgo integral, comprometido con el mejoramiento de la educación, cumplidor de las leyes del sector educativo. En este sentido, los supervisores son los administradores de la organización y sustentan su trabajo a través de la acción supervisora, la cual se lleva a cabo a través de las funciones administrativas denominadas: a) planificación: cuyo fin es aprovechar las oportunidades, b) organización: donde se relacionan personas, c) coordinación: para sincronizar las acciones, e) dirección: donde se circunscribirá el ámbito de la interacción y f) control: que es la conexión del desempeño de los subordinados

53

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

INSTRUMENTOS DE SUPERVISION DEL DESEMPEÑO DOCENTE.

Instrumentos para los Docentes: Estos nos servirán para evaluar, monitorear la actividad educativa del centro básico: 1. Portafolio Docente. 2. Ficha de evaluación de la práctica pedagógica. 3. Ficha de supervisión. 4. Ficha de observación de la sesión de aprendizaje. 5. Ficha de entrevista al docente. 6. Cuestionario a padres de familia. 7. Ficha de consolidación de la opinión de padres de familia. 8. Ficha de consolidación de la opinión de los docentes para retroalimentación. 9. Guía de Observación del Aula. 10. Ficha de Supervisión Escolar. 11. Ficha de Registro de Personal. 12. Prueba de contenidos.

54

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Instrumento aplicado a Docentes Encuesta sobre Conocimientos, percepciones y prácticas de Supervisión y Evaluación Docente. Nombre del docente encuestado(a) _________________________Edad _______ Nombre del entrevistador______________________________________________ Años de servicio docente_____ Asignatura que imparte______________________ Nombre del Centro Educativo__________________________________________________________ Dirección__________________________________________________________ Urbano________________ Rural___________ Departamento____________________ Municipio__________________________ Fecha: _____________________________ Instrucciones # 1.- Marque con una X en el espacio en blanco, al par de la aseveración que Considere correcta. 1. Alguna vez como docente ha sido supervisado. Siempre ______ La mayoría de las veces si ______ Algunas veces sí______, algunas veces no______ La mayoría de las veces no______ Nunca________ Si su respuesta es NO pase a la pregunta 4. 2. Cuando fue supervisado y refiriéndose al tipo de ayuda que se le proporciono, que modelo de supervisión de los siguientes se usó: a).-Modelo de supervisión no directiva______________ b).-Modelo de supervisión colaborativo______________ C.-Modelo de supervisión directivo informativo_______ d).-Modelo de supervisión de control directivo_________ 3. Cuando fue supervisado y según el momento de su aplicación, que modelo de supervisión de los siguientes se usó: a).-Supervisión Correctiva________ b).-Supervisión Preventiva________ C.-Supervisión Constructiva______ d).-Supervisión Creadora_________ 4. Conoce de los tipos de modelos de supervisión según la ayuda proporcionada SI_______ NO_______ Si es NO pídale una explicación de estos a su encuestador. 5. Conoce de los tipos de modelos de supervisión según el momento de su aplicación. SI_______ NO_______ Si es NO pídale una explicación de estos a su encuestador. 55

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

6. Con cuál de los tipos de modelos de supervisión según la ayuda proporcionada se sentiría mejor: a).-Modelo de supervisión no directiva_______________ b).-Modelo de supervisión colaborativo_______________ C.-Modelo de supervisión directivo informativo________ d).-Modelo de supervisión de control directivo._________ 7. Con cuál de los tipos de modelos de supervisión según el momento de su aplicación se sentiría mejor: Supervisión Correctiva__________ Supervisión Preventiva__________ Supervisión Constructiva_________ Supervisión Creadora____________ 8. Si la supervisión que se le hiciera fuera con los modelos que usted selecciono en las preguntas 6 y 7, dejaría que se le supervisara periódicamente. Totalmente de acuerdo______ De acuerdo____ Neutral_____ En desacuerdo____ Totalmente en desacuerdo.________ 9. Estaría dispuesto a compartir de sus experiencias en un modelo de supervisión con sus compañeros de trabajo. Totalmente de acuerdo_____ De acuerdo _____ Neutral _____ En desacuerdo______ Totalmente en desacuerdo ________ 10. Cuando es supervisado usted piensa que es para: a).-Asesoramiento_______ b).-Fiscalización________ C.-Acompañamiento____ d).-Evaluación_________ e).-Control____________ 11. Si la persona que le realizara la supervisión fuera un profesional certificado en su área de trabajo y lo hiciera con el objeto de mejorar la calidad educativa, sin perjudicarlo usted estaría dispuesta a una supervisión periódica. a).-Totalmente de acuerdo _____ b).-De acuerdo _______ c).-Neutral________ d).-En desacuerdo_______ e).-Totalmente en desacuerdo________ 12. Cada cuanto tiempo piensa usted que es propicio una supervisión. a).-Una vez al mes_____ b).-Una vez cada 15 días ____ c).-Una vez cada bimestre______ d).-Una vez cada trimestre______ e).-Dos veces al año _________f).-Una vez al año______ 13. ¿Tiene disponibilidad para ser supervisado en forma continua? 56

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

a).-Totalmente de acuerdo_____ b).-De acuerdo_____ c).-Neutral_____ d).-En desacuerdo__________ e).-Totalmente en desacuerdo_______ 14. Cada cuanto tiempo piensa que son propicias las capacitaciones. a).-Una vez al mes __________b).-Una vez al bimestre______ c).-Una vez al trimestre_____ d).-Dos veces al año_______ e).-Una vez al año_________ 15. Donde preferiría usted que se le capacitara: a).-En su centro de trabajo_______________ b).-En un lugar aparte de su centro de trabajo__________ 16.-La evaluación docente logra afirmar: 16.1.- La autoestima de los docentes. a).-Muy de acuerdo______ b).-De acuerdo_____ c).- Ni de acuerdo, ni en desacuerdo______ d).-En desacuerdo_______ f).-Muy en desacuerdo______ 16.2- Potencializa lo mejor del docente: a).-Muy de acuerdo_____ b).-De acuerdo____ c).-Ni de acuerdo, ni en desacuerdo____ d).-En desacuerdo______ e).- Muy en desacuerdo.______ 17.- Ha recibido capacitación y formación en Evaluación Educativa. a).-Siempre____ b).-La mayoría de las veces si ____ c).-Algunas veces si______, algunas veces no______ d).-La mayoría de las veces no _______ e).Nunca_______ 18.- ¿Qué capacitación necesita para estar dispuesta (o) a la supervisión continua? a)._________________________ b) ________________________________ c) ____________________d)._________________________e) _______________ 19.- En la Evaluación docente es más eficiente apostar a la confianza en docentes que presionar: a).-Totalmente de acuerdo____ b).-De acuerdo_____ c).- Neutral _______ d).-En desacuerdo_______ e).- Totalmente en desacuerdo_______. 20.-Al evaluar a los docentes se logra: 20.1.-Un clima de reflexión positivo: a).-Totalmente de acuerdo_____ b).- De acuerdo_____ c).-Neutral_______ d).-En desacuerdo_____ e).-Totalmente en desacuerdo________ 20.2- En la Evaluación docente se logra obtener datos válidos y objetivos de su realidad: a).-Totalmente de acuerdo_____ b).- De acuerdo____ c).-Neutral______ d).-En desacuerdo _____ e).- Totalmente en desacuerdo_____ 57

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

Instrucciones # 2.- Conteste amplia y en forma abierta la siguiente interrogante. 21.- ¿Que sugerencia aporta para que los docentes participen abiertamente en procesos de Evaluación del desempeño docente? R FICHA DE VERIFICACION Y VALORACION DEL PROCESO DE EVALUACION CENTRO EDUCATIVO: ____________________________________________ GRADO: __________ SECCION: ____________ Nº DE ALUMNOS: ________ DOCENTE: ____________________________________________________ ASPECTO A SUPERVISAR: Acciones de evaluación del proceso de aprendizaje.

Nº

INDICADORES

SI 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10.

Valoración

Verif. NO

4

3

2

1

0

Procedimientos e instrumentos adecuados a la naturaleza de la temática Los ítems de la prueba corresponden a objetivos o competencias logradas Se aplicó la evaluación de entrada Se efectuó de modo permanente la evaluación formativa El profesor lleva en orden el registro de asistencia y evaluación La evaluación toma en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales Los indicadores de logro están bien establecidos El profesor analiza los resultados de las pruebas Realiza actividades de refuerzo y retroalimentación El profesor informa regularmente a los padres de familia del rendimiento de sus hijos

VALORACION: 4 Excelente 3 Bueno 2 Aceptable 1 Precisa mejorar 0 Precisa de acciones OBSERVACIONES: __________________________________________________________________ SUGERENCIAS DEL/ DE LA PROFESOR/A: __________________________________________________________________ LUGAR Y FECHA: ________________________________________________ 58

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

___________________________ FIRMA EL/ DE LA PROFESOR/A

________________________________ FIRMA DEL/ DE LA SUPERVISOR/A

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE CENTRO EDUCATIVO: ____________________________________________ GRADO: ___________ SECCION: __________ Nº DE ALUMNOS _________ AREA O ASIGNATURA: ___________________ TEMA: __________________ Nº

VALORACION ASPECTOS E INDICADORES

4

3

2

A. Ambiente físico del aula 1. Organización 2. Ambientación 3. Aseo 4. Iluminación 5. Ventilación 6. Mobiliario 7. Material didáctico B. Planificación de la clase 8. Plan de clase elaborado 9. Medios y materiales preparados 10. Concordancia del tema con los planes y programa 11. Concordancia entre objetivos, contenidos y metodología C. Desarrollo de la clase 12. Motiva a los alumnos 13. Recojo de los conocimientos previos de los alumnos 14. Emplea una metodología activa. Participativa 15. Domina el tema 16. Desarrolla secuencialmente el proceso de enseñanza- aprendizaje 17. Uso de materiales educativos 18. Relación profesor- alumno 19. Lenguaje del profesor 20. Elaboración de los nuevos conocimientos por los alumnos 21. Globaliza los nuevos conocimientos con otras áreas o asignatura 22. Distribución del tiempo 23. Fomenta actitudes de respeto y solidaridad C. Evaluación 24. Llega a conclusiones importantes 25. Realiza actividades de extensión 59

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

1

0

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

26. 27.

Afianza los conocimientos adquiridos Sistematiza el nuevo conocimiento

PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL EVALUACION FINAL

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO AL DESEMPEÑO DOCENTE I.

Datos Generales: Nombre del centro educativo: ____________________________________________ Lugar: ________________________________________________________________ Municipio: ____________________________________________________________ Departamento: ________________________________________________________ Distrito Escolar: ________________________________________________________ Zona:

Urbana ______ Rural _________

Nivel: Medio ____ Básico______ Nombre del docente: ____________________________________________________ Grado que atiende: ______________________ Sección __________ Bloque o Asignatura: _____________________________________ Jornada: ____________________ Número de Alumnos: _________ II.

Objetivos:  Brindar orientaciones adecuadas y oportunas de acuerdo a las condiciones didácticas y pedagógicas mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje y el desempeño docente.

III.

Aspectos a evaluar: A continuación se presentan una serie de Ítems los que deberán ser valorados de la siguiente manera: 4 3 2 60

Excelente Muy bueno Bueno

(Ha alcanzado la excelencia en el desempeño docente) (Se ha avanzado pero no ha alcanzado la excelencia) (Resultados positivos pero hay limitaciones y problemas)

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

1

61

Regular

(Los resultados son insuficientes, necesita más esfuerzo)

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

IV.

Cuadro de Evaluación Al Docente. Valoración Aspectos

4

3

2

1

Observaciones

A – Personalidad Su presentación personal es adecuada. Es puntual y responsable en su desempeño. Fomenta valores y normas en el alumno. Trato horizontal, igualitario y cordial ante los demás. Crea y mantiene un ambiente de trabajo estimulante. B- Preparación de clase Planifica de acuerdo al Currículo Nacional Básico. Prepara y da el uso adecuado al material didáctico. Mantiene en buenas condiciones pedagógicas en el aula de clase (espacios de aprendizaje, mobiliario, textos). Usa otras bibliografías para reforzar contenidos. C- Desarrollo de la clase Mantiene motivado a los estudiantes. Demuestra dominio del tema y usa lenguaje claro y entendible. Indaga conocimientos previos en los estudiantes Desarrolla los contenidos en forma secuencial. La metodología y técnica utilizada está en función de los contenidos. Usa el tiempo adecuado. Controla la disciplina dentro de la clase.

Realizado Por: ________________________ Firma de docente: __________________________ Cargo: _____________________________________

Lugar y Fecha: _________________________________________

62

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

CONCLUSIONES. 1. La Educación es uno de los ejes y desafíos prioritarios en nuestro país y por ende en nuestro Departamento Intibucá, motivo por el cual después de haber conocido y escudriñado el Diagnostico institucional del C.E.B “José Cecilio del Valle”, en el que planteamos como problema estructural la existencia de niveles incipientes de supervisión docente en el ámbito educativo, se hace necesario y emergente la ejecución del presente proyecto para que contribuya a elevar los niveles de insipiencia en supervisión en el actual sistema educativo y básicamente en el centro educativo antes citado. 2. La formulación de la presente Propuesta, será la guía para la formulación de un Proyecto Educativo de Supervisión que será factible y viable de ejecución en el centro educativo C.E.B “ José Cecilio del Valle” con aras de mejorar el proceso educativo del nivel básico, después de haber realizado un diagnostico mediante la aplicación de un instrumento y obtenido resultados confiables y fidedignos referentes al problema sentido y estructurado en esta institución que nos han servido de referencia para la elaboración de este Proyecto Educativo de Supervisión. 3. La supervisión docente en Honduras ha sido siempre un problema reacio debido a que este proceso se ha manipulado como medio de vigilancia y coacción para el docente o porque siempre existen personas ajenas y propias llámense estos Dirigencia Magisterial u otros que estén gestando para que este proceso no tenga resultados esperados y es por eso, que actualmente se está demandando la necesidad de que se retome este proceso para encaminar la educación a horizonte con calidad y eficacia en nuestro sistema educativo. 4. El éxito de este proyecto educativo de supervisión docente del nivel básico está basado en la participación docente ya que ellos proporcionaran ideas o sugerencias de acuerdo a su entorno y necesidades, para la implementación y desarrollo del mismo.

63

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

RECOMENDACIONES 1. Es de gran urgencia y necesidad que todos los actores del proceso educativo conozcamos y nos empoderemos del Proyecto Educativo de Centro para que nos demos cuenta de cuáles son los problemas prioritarios que enfrenta nuestro centro educativo en todos los ámbitos, pero más que todo en el educativo y de esta manera seamos participes de las estrategias a implementar en el sistema educativo nuestro a través del desarrollo de procesos de calidad, innovación y gestión integral. 2. Es de suma importancia y relevancia, implementar en el sistema educativo nacional y de forma prioritaria un modelo de gestión de supervisión docente, que contribuya a mejorar el perfeccionamiento y profesionalismo docente y por ende el proceso de enseñanza- aprendizaje de nuestros estudiantes.

3. La Secretaria de Educación debe de capacitar personal técnico y calificado en materia de supervisión docente por departamento, para mejorar la calidad educativa de los mismos y cuyo objetivo primordial vaya encaminado a ser acompañamientos y no vigilancia, esto debido a que la falta de supervisión ha permitido a los docentes hacer libertinaje de cátedra y de esa manera no lograr la calidad educativa deseada. 4. La Universidad Pedagógica en sus diferentes modalidades de licenciaturas, post-grado y doctorado deben de seguir estimulando el diseño de planes, programas y proyectos para aumentar conocimientos en los estudiantes y fomentar e incentivar el hábito de la investigación científica y articularlas con la Secretaria de Educación, políticas del gobierno central y organismos internacionales para su financiamiento.

64

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.

PROYECTO EDUCATIVO DE SUPERVISION Supervisión Educativa II

65

El supervisor ve lo que es y proyecta e impulsa lo que debe ser.| Administración Educativa.