Perspektif Pendidikan Sd Modul 8 Dan 9

PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD MODUL 8 KEGIATAN KEGIATAN BELAJAR BE LAJAR 1 HAKIKAT KURIKULUM SEKOLAH DASAR  A. KEDUDUKAN KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN Pendidikan di sekolah dikenal dengan istilah pendidikan formal karena semua aspek  dalam pendidikan di sekolah ditata secara formal. Menurut Sukmadinata (2005: 2) salah satu karakt karakteris eristik tik pendid pendidika ikan n formal formal adalah adalah bahwa bahwa pendid pendidika ikan n di sekola sekolah h memili memiliki ki rancan rancangan gan  pendidikan atau kurikulum tertulis. engan engan adan!a adan!a rancan rancangan gan atau atau kuriku kurikulum lum secara secara tertuli tertuliss pendid pendidika ikan n di sekolah sekolah  berlangsung secara terencana" sistematis" dan lebih didasari karakteristik pendidikan formal tersebut tersebut menun#ukka menun#ukkan n bahwa kurikulum kurikulum merupakan merupakan s!arat mutlak bagi ter#adin!a pendidikan pendidikan di sekolah. $urikulum merupakan panduan !ang memberikan #awaban atas pertan!aan untuk apa  pendidikan dilakukan apa !ang disampaikan dalam proses pendidikan bagaimana pendidikan akan dilaksanakan serta %agaimana mengukur hasil dan proses pendidikan. &al ini sesuai dengan dengan pengertian pengertian kurikulum !ang tercantum tercantum dalam 'ndang'ndang 'ndang'ndang omor 20 *ahun *ahun 200+ tentan tentang g Sistem Sistem Pendid Pendidika ikan n asion asional al Pasal Pasal , %utir %utir ,- !ang !ang men!at men!ataka akan n bahwa bahwa kuriku kurikulum lum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tu#uan" isi" dan bahan pela#aran serta cara !ang digunakan sebagai pedoman pen!elenggaraan kegiatan pembela#aran untuk mencapai tu#uan pendidikan tertentu. B. PRINSIP – PRINSIP DASAR DALAM MENGEMBANGKA MENGEMBANGKAN N KURIKULUM gar gar kuriku kurikulum lum !ang !ang dikemb dikembang angkan kan benar benarben benar ar memban membantu tu pesert pesertaa didik didik dalam dalam mencapai tu#uan pendidikan pengembangan kurikulum hendakn!a memperhatikan prinsip /   prinsip pengembangan kurikulum. Secara umum" terdapat beberapa prinsip !ang harus kita  perhatikan dalam mengembangkan kurikulum" Sukmadinata mengemukakan empat prinsip  pengembangan kurikulum !aitu releansi" fleksibilitas" efisiensi" efektiitas" dan prinsip  berkesinambungan. ,. Prinsip 1eleansi Prinsip releansi sesuai dengan arti katan!a prinsip ini menuntut kurikulum sesuai deng dengan an tunt tuntut utan an dan dan kebu kebutu tuha han n perk perkem emba bang ngan an peser peserta ta didi didik k dan dan perk perkem emba bang ngan an mas!ar mas!araka akatt berken berkenaan aan dengan dengan tuntut tuntutan an dan kebutu kebutuhan han perkem perkemban bangan gan pesert pesertaa didik  didik  kurikulum S dituntut untuk sesuai dengan tugas perkembangan peserta didik usia S serta serta sesuai sesuai dengan dengan proses proses bela#ar bela#ar pesert pesertaa didik didik S sement sementara ara itu berken berkenaan aan dengan dengan tunt tuntut utan an dan dan kebu kebutu tuha han n perk perkem emba bang ngan an mas! mas!ar arak akat at kuri kuriku kulu lum m #uga #uga haru haruss mamp mampu u memp memper ersi siap apka kan n pese pesert rtaa didi didik k untu untuk k dapa dapatt meng mengik ikut utii dan dan bera berada dapt ptas asii deng dengan an  perkembangan mas!arakat.

2.

Prinsip fektiitas Prinsip efektiitas prinsip efektiitas dalam pengembangan kurikulum mengacu  pada se#auh mana kurikulum !ang dirancang dapat diimplementasikan atau dilaksanakan dan dicapai di sekolah. +. Prinsip fisiensi Makna efisiensi secara umum makna efisiensi efisiensi berkenaan berkenaan dengan penggunaan penggunaan sumb sumber er da!a da!a dalam dalam rangk rangkaa penc pencap apai aian an tu#u tu#uan an dan dan mene menera rapk pkan an prin prinsip sip ini ini dalam dalam  pengembangan kurikulum kurikulum !ang dirancang dapat dilaksanakan dengan lancar  dan optimal.

3.

Prinsip 4leksibilitas Prinsip fleksibilitas penerapan prinsip fleksibilitas dalam pengembangan kurikulum menurut kurikulum dapat disesuaikan dengan kondisi dan situas i sekolah tempat kurikulum diimplementasikan. 5. Prinsip berkesinambungan Prinsip berkesinambungan prinsip ini didasarkan pada pandangan bahwa  perkembangan dan proses bela#ar anak berlangsung secara berkesinambungan. leh karena itu kurikulum !ang dikembangkan nenekn!a berkesinambungan antara , tingkatan kelas dengan kelas berikutn!a antara suatu #en#ang pendidikan dengan #en#ang pendidikan  berikutn!a. C. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN SD *u#uan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan pengetahuan kepribadian akhlak mulia dan keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lan#ut. $husus untuk #en#ang Sekolah asar sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan  asional nomor 2+ *ahun 2006 tentang standar kompetensi kelulusan pada satuan pendidikan dasar dan menengah setelah men!elesaikan pendidikan di #en#ang S siswa. %erkenaan dengan penguasaan peserta didik terhadap standar kompetensi lulusan dan  penekanan pada tahun dengan kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis" kecakapan  berhitung" serta kemampuan berkomunikasi" maka kurikulum dan pembela#aran dikembangkan di S hendakn!a ditekankan pada pembentukan halhal berikut: ,. $emelekwacaan (literacy) 2. $emampuan berkomunikasi +. $emampuan memecahkan masalah (problem solving) 3. $emampuan bernalar (reasoning) Standar kompetensi lulusan S tersebut dikuasai peserta didik melalui pembela#aran  berbagai mata pela#ara. leh karena itu standar kompetensi lulusan tersebut kemudian di#abarkan ke dalam standar kompetensi lulusan mata pela#aran. 7uru S merupakan guru kelas !ang mempun!ai tugas utama menga#ar 5 mata pela#aran !aitu mata pela#aran Pendidikan $ewarganegaraan" %ahasa 8ndonesia" Matematika" 8lmu Pengetahuan lam (8P)" dan 8lmu Pengetahuan Sosial (8PS).

,. Mata Pela#aran Pendidikan $ewarganegaraan Secara umum peran utama Pendidikan $ewarganegaraan (P$n) adalah memperkuat dasardasar kewarganegaraan 8ndonesia dalam konteks negara kesatuan 1epublik 8ndonesia ($18) dan sekaligus men!iapkan warga negara !ang men#adi warga negara global !ang siap bersaing dan beker#a sama namun tetap berpi#ak pada keindonesiaan. 2. Mata Pela#aran %ahasa 8ndonesia Mata pela#aran %ahasa 8ndonesia pada dasarn!a diarahkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menggunakan %ahasa 8ndonesia sebagai alat komunikasi  baik secara formal maupun informal. +. Mata Pela#aran Matematika Pada dasarn!a konsep / konsep matematika adalah relasirelasi. Mempela#ari matematika berarti bela#ar menemukan atau mengkonstruksi relasi itu" merumuskann!a" menentukan hubungan antara konsepkonsep itu" men!usunn!a dalam suatu struktur" mengembangkann!a" dan menggunakann!a dalam pen!elesaian masalah. 3. Mata Pela#aran 8lmu Pengetahuan lam (8P) 8P adalah pengetahuan tentang ge#ala alam !ang dapat mengidentifikasikan sebagai: cara berpikir untuk memahami alam semesta" cara melakukan inestigasi" dan ilmu  pengetahuan !ang dihasilkan dari pen!elidikan.

5. Mata Pela#aran 8lmu Pengetahuan Sosial (8PS) 8PS memiliki kekhasan dibandingkan dengan mata pela#aran lain sebagai  pendidikan disiplin ilmu !akni ka#ian !ang bersifat terpadu" interdisipliner" multidimensional" bahkan cross disipliner. KEGIATAN BELAJAR 2. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DI SEKOLAH DASAR  A. Hakikat KTSP $urikulum tingkat satuan pendidikan ($*SP) merupakan kurikulum !ang bersifat desentralistik karena dikembangkan oleh satuan pendidikan. Meskipun $*SP bersifat desentralistik" kurikulum !ang dikembangkan satuan pendidikan harus mengacu pada standar  kompetensi lulusan dan standar isi !ang telah ditetapkan secara nasional oleh %adan Standar   asional Pendidikan (%SP). $*SP terdiri atas dari tu#uan pendidikan tingkat satuan pendidikan" struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan" kalender pendidikan" dan silabus. ,. *u#uan Pendidikan S *u#uan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan pengetahuan kepribadian" akhlak mulia" serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti  pendidikan lebih lan#ut. 2. Struktur dan Muatan $urikulum S Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pela#aran !ang harus ditempuh peserta didik dalam kegiatan pembela#aran. spekaspek !ang harus tercantum dalam struktur dan muatan kurikulum mencakup Mata Pela#aran" Muatan 9okal" Pengembangan iri" Pengaturan %eban %ela#ar" $etuntasan %ela#ar" $enaikan $elas dan $elulusan" Pendidikan $ecakapan &idup" serta Pendidikan %erbasis $eunggulan 9okal dan 7lobal. +. $alender Pendidikan S $alender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembela#aran peserta didik selama satu tahun a#aran !ang mencakup permulaan tahun pela#aran" minggu efektif   bela#ar" waktu pembela#aran efektif" dan hari libur. 3. Silabus Silabus adalah rencana pembela#aran pada suatu dan atau kelompok ada pela#aran atau tema tertentu !ang mencakup standar kompetensi kompetensi dasar" materi pokok atau  pembela#aran" kegiatan pembela#aran" indicator" penilaian" alokasi waktu" dan sumberbahanalat bela#ar. B. Latar B!aka"# KTSP Pengembangan kurikulum oleh satuan pendidikan atau $*SP merupakan realisasi dari kebi#akan pemerintah dengan diberlakukann!a '' o 20 tahun 200+ tentang dari kebi#akan  pemerintah dengan diberlakukann!a '' o 20 tahun 200+ tentang Sistem Pendidikan  asional !ang berkenaan dengan wewenang pengembangan pengelolaan dan pelaksanaan  pendidikan. 9andasan filosofis dan teoritis !ang melatarbelakangi perkembangan $*SP adalah: ,. $urikulum harus dimulai dari lingkungan terdekat 2. $urikulum harus mampu mela!ani pencapaian tu#uan pendidikan nasional dan satuan  pendidikan" serta +. Proses pengembangan kurikulum harus bersifat fleksibel. C. Pr$%&'r P"#()a"#a" KTSP 9angkah pertama !ang harus dilakukan dalam pen!usunan $*SP adalah analisis konteks !ang mencakup kegiatan berikut.

,. Mengidentifikasi standar isi dan standar kompetensi lulusan sebagai acuan dalam  pen!usunan $*SP 2. Menganalisis kondisi !ang ada di satuan pendidikan !ang meliputi peserta didik pendidik dan tenaga kependidikan sarana dan prasarana bia!a serta programprogram +. Menganalisis peluang dan tantangan !ang ada di mas!arakat serta lingkungan sekitar" komite sekolah" dewan pendidikan" dinas pendidikan" asosiasi profesi dunia industri dan dunia ker#a" sumber da!a alam serta sosial buda!a. &asil analisis konteks tersebut kemudian diter#emahkan ke dalam kemampuan !ang harus dimiliki peserta didik serta strategi dan implementasi kurikulum. 9angkah berikutn!a adalah men!usun silabus silabus merupakan rencana pembela#aran pada suatu dan atau kelompok mata pela#aran atau tema tertentu silabus disusun untuk seluruh alokasi waktu !ang disediakan untuk mata pela#aran atau tema telah selama pen!elenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Menurut %SP pengembangan silabus hendak memperhatikan berbagai prinsip  berikut: ,. 8lmiah 2. 1elean +. Sistematis 3. $onsisten 5. Memadai 6. ktual dan kontekstual ;. 4le