Perspectivas Curriculares

Enfoques Curriculares •

•

•

Constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internacionalmente los elementos que constituyen el currículo. currículo . Orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, como la elaboración de planes y programas progr amas tales de estudio. Posibilita al docente a comprender las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que debe re planificar y aplicar en el nivel de aula.

Enfoque curricular tecnológico  En términos curriculares, el propósito fundamental de este enfoque curricular es

•

utilizar la tecnología para lograr la eficiencia eficiencia   del proceso enseñanza y aprendizaje. Está basado, en lo que se refiere a los procesos de aprendizaje en la psicología conductista. •

*Capacidad para lograr un fin empleando los mejores medios posibles.

TEORÍA: RACIONAL-TECNOLÓGICA (1) CONCEPTO DE LA ENSEÑANZA Actividad regulable técnicamente y optimizable, que consite en: programar  – realizar  – evaluar. •

FUNDAMENTOS PARA PARA LA TOMA DE DECISIONES -Se opta por un modelo conductista E-R. - Lo complejo se aprende juntando partes pequeñas. Concibe el saber como algo lineal y automatizado. -Se sustenta en el positivismo. -La ciencia y la cultura se parcelan en campos especializados (asignaturas).

•

-La verdad se reduce a lo medible, cuantificable y eficaz.  eficaz.  

TEORÍA: RACIONAL-TECNOLÓGICA (2) CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

•

-Proceso técnico para conseguir en el alumno/a unos resultados preestablecidos. -Exige, pues, una definición lo más concreta posible del producto a conseguir (objetivos) y de las actuaciones para conseguirlas. -Todo se vertebra entorno a los objetivos prefijados de antemano. •

ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

-La hipervaloración de los objetivos y el ansia de regular técnicamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, conduce a dividirlos, subdividirlos y categorizarlos. -Se establecen taxonomías deexternos objetivos y por ello se redactan con criterios formales, y rígidos.

TEORÍA: RACIONAL-TECNOLÓGICA (3) -Recogen esperados. y señalan conductas o resultados -Las actividades son “casi  - objetivos”  o “mini  objetivos”. -Los contenidos son un pretexto para alcanzar los objetivos. -La evaluación determina en que medida se alcanzan los objetivos. Las pruebas objetivas constituyen la técnica más utilizada. Se sobrevaloran los resultados. - El profesor es un técnico, ejecutor de programas curriculares ajenos, realizados por expertos. expertos.