Permanencia de Objetos

 

Permanencia de Objetos

Para Piaget la adquisición en cuanto a la noción del objeto, una de la primera etapa que habla este autor es el desarrollo sensorio motriz, en la que se ubica el bebe desde el nacimiento hasta aproximadamente los 24 meses, en esta etapa el bebe tiene un conocimiento transitorio del mundo y de las características propias de los objetos, ya que es un conocimiento que tiene su primer origen en el periodo sensorio motor y que este mismo se va complejizando en la noción de objeto. ste concepto concepto implica implica una representaci representación ón mental mental de los objetos, objetos, esto permite permite que haya una creencia de que "ísicamente las amente personas quienes los rodean y todos los objetos nos entendemos como entidades "ísic distinta e independiente dentro dedem!s un espacio com#n que lo rodea rodea todo. Para ilustr ilustrar ar como como se va a adquir adquirien iendo do este este concep concepto to de la per perman manenc encia ia de objeto objeto,, Pi Piag aget et obse ob servo rvo la actuac actuació ión n de los bebes bebes en cada cada estad estadio io sen senso somo moto torr "r "ren ente te a la apari aparici ción ón y desaparición de objetos, ya que observo que en los primeros estadios de $ a % meses pareciera que el ni&o no tuviera este concepto. sta a'rmación se "undamentó en el hecho de que cuando se esconde un objeto llamativo a la vista del ni&o(ni&a este se desenvuelve desenvuelve diversas diversas conductas conductas con alejar la mirada mirada de un lugar en donde dond e est! oculto oculto el objeto objeto o distrae distraerse rse con con otras cosas, cosas, lo que que da a entender entender que al al ya no estar el objeto a la vista, el beb) lo da como no existente. Para Piaget demuestra que en ylos primeros estadios, el beb) reconoce independiente el mundo comode una sucesión de esto cuadros que aparecen desaparecen, sin duda una existencia la percepción y acción actuales. n el estadio 4 aproximadamente entre los *+ a $2 meses-, pareciera que el ni&os ya tienen una noción de objeto, es decir que sabe que los objetos son independientemente de sus acciones, si estos no se encuentran ya en el campo visual, no signi'ca que hayan dejado de existir, si no que permanecen a pesar de que ni se tiene contacto con ellos. a construcción de la noción de objeto objeto en este estadio, pareciera pareciera con'rmarse con la respuesta del ni&o cuando se oculta un objeto / en un lugar 0. jemplo el ni&o busca debajo de 0 el objeto, demostrando que sabe que / no ha dejado de existir. existir. 1i el ni&o en la primera experiencia, daba muestra de que tenía la noción del objeto, qu) sucede en u) este pasa caso, en es este que caso si el ni&o venoción el objeto desaparece en un lugar di"erente habitual3 habit ual3 con la de objeto3 obj eto3 5o habrí habría a una incoherencia incoher enciaque en el el hecho de que se d) en un ejercicio permanencia de objeto y en otro no3, claramente se puede observar que habr! un problema si se supone que la noción de objeto es un conocimiento adquirido, que no tiene por qu) desaparecer. desaparecer. Pero realmente para Piaget, en el cuarto estadio el ni&o no tiene una representación establecida de lo que es el objeto, objeto, la cual permitiría permitiría ser concebido concebido de la situación situación especí'ca especí'ca en la que se presente, en este estadio la permanencia del objeto depende de un contexto y una acción partic pa rticula ularr 6en el caso caso de la desap desapari arició ción n del objeto objeto en el lado 0-. sta re repr prese esenta ntació ción n ser! ser! posible posi ble si el ni&o es consciente consciente de las relacion relaciones es de posición y desplazamient desplazamiento o que dicen del estado del objeto. sto implica entender que a pesar de una posición y movimiento particular el objeto sigue siendo el mismo.

 

Piaget menciona el cuarto estadio como un estadio intermedio de muestra los primeros indicios de un conocimiento que necesita un m!s para ser "ortalecido. 7e esta manera, en cada variación se utiliz uti lizar aron on distin distintos tos tipos tipos de cubier cubiertas tas para para escond esconder er el objeto objeto 6transparentes, de colores atractivos, de colores oscuros- tambi)n escondieron di"erentes tipos de objetos 6comida, juguetes, objetos pocos llamativos o nadaPor otra otra part parte e Pia iage gett en $8*8 $8*8,, el desc descub ubri rimi mien ento to de las las características del campo espacial est! estrechamente ligado a

transición,

que tiempo

se

la

adquisición de la noción de objeto, esto est! debido a que el espa espaci cio o est! est! con"o con"orm rmad ado o por por obje objeto tos, s, y es a part partir ir de la actividad sobre ellos, es que el ni&o descubre nociones como las de pers pe rspe pect ctiv iva a y pro" pro"un undi dida dad, d, en esta esta etap etapa, a, el bebe bebe desc descub ubrre que que lo los s desplazam desp lazamiento ientos s de su cabeza cabeza que ya se conciben conciben como independi independiente ente del desplazam desplazamiento iento de los objetos, a"ectan la "orma en cómo se ve el mundo exterior, siendo así el primer indicio de la adquisición de la perspectiva. ste el primer paso para que el ni&o comprenda que lo que se ve desde varios puntos de vista hace parte de un mismo espacio con"ormado por los mismos objetos.