Periodo de Preparacion
February 7, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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C.E.B _________ _________ _
Periodo de prepara ción para La lectura y escritur Periodo de preparación para la lectura y escritura a.
Duración: ____________________________ __________________________________________ _______________________ _________ Grado: Primero
Sección:___
Maestra:: Lugar y fecha:
Propósito del periodo de preparación: El propósito fundamental del periodo de preparación es lograr que qu e los los niños niños se ad adap apte ten n al ami amien ente te es esco cola larr y cont contri riui uirr al desarrollarle sistem!ticamente una serie de destre"as !sicas y hai ha ili lida dade dess que que les les pe perm rmit itan an inic inicia iarr co con n #$it #$ito o la ed educ ucac ació ión n primaria%
Objetivos Generales: &l 'nali"ar el periodo de preparación se espera que los niños y niñas: Se adapten al medio escolar% Desarr Des arroll ollen en des destre tre"as "as y haili hailidad dades es que les prepar preparen en para para su educación primaria% Se dese desen( n(uel uel(a (an n con con inic inicia iati ti(a (a y crea creati ti(i (ida dad d en las las disti distint ntas as situaciones que se presenten% Se formen h!itos y actitudes deseales% Se fomenten el concepto de autoestima) (aloración de si mismos y de los dem!s%
Plan de Clases
Duración: una * ______________ _____________________________ _____________________________ ________________ + Grado: Primero
semana
Sección:________
Maestra:__________________________ Maestra:___________ _____________________________ _____________________________ __________________ ___
Lugar y fecha:__________ fecha:________________________ _____________________________ ____________________________ _____________
Objetivos Específcos &l 'nali"ar la primera semana del periodo de preparación se espera que los niños y niñas:
E$presen con claridad su nomre) el nomre del maestro) la escuela) sus padres y hermanos) compañeros y el lugar donde (i(en% Descrian el lugar donde (i(en) la escuela y lo que oser(an en el trayecto de la casa a la escuela% ,denti'can las partes de su cuerpo% Descrien las partes de su cuerpo y digan para que sir(e% -aminan en distintas direcciones sin di'cultad% Marchan en diferentes ritmos% -orran en distintas direcciones% Mue(an los o.os de i"quierda a derecha% ,denti'can colores principales% ,denti'can sonidos de la naturale"a y (oces de animales% Se uic uican an en el espa espaci cio o y luga lugarr *con *conce cepto ptoss dentro dentro y fuer fuera) a) aierto y cerrado+% Mue(an las manos en distintas direcciones% Mue(an los dedos de adentro hacia afuera%
Área Estimulación Auditiva: ,mitan sonido ,mitan sonidoss produc producido idoss por a(iones a(iones)) carros carros)) amula amulancia ncias) s) arcos) trenes) relo.es) (oces de animales) maquinas% -on los o.os cerrados identi'can la (o" de una u na compañera% &plauden en forma: lenta) r!pida) fuerte) sua(e% Siguen instrucciones dadas por la maestra% ,mitan el sonido del (iento) la llu(ia) el trueno etc% ,denti'ca sonidos de la naturale"a y de animales que el maestro
y compañeros imiten%
Área de relaciones (espacio (espacio tiempo y ca cantidad! ntidad! -olocan piedritas y semillas dentro y fuera de una ca.ita% /omran y colocan o.etos dentro y fuera del aula% -omparan y clasi'can las partes de su cuerpo *largas y cortas+% -omparan las prendas de (estir *camisa o lusa) manga larga o corta) falda larga y corta+% /omran de arria hacia aa.o o (ice(ersa las partes de su cuerpo *empleando t#rminos de antes y despu#s+% -olocan o.etos en l0nea y nomran los o.etos que est!n antes y despu#s de un o.eto dado% En una una l!mi l!mina na con con 'gur 'gura as diu diu.a .ada dass en l0ne l0nea a se seña ñala lan n y nomran la 'gura que esta antes y despu#s de una 'gura dada% E.emplo% Señalan la 'gura que esta antes del patito%
1ican la dependencia de la escuela) respecto a su aula) las que est!n cerca y las que est!n le.os) tami#n las (i(iendas de sus compañeritas%* las que (i(en cerca y las que (i(en le.os de la escuela+% &ren y cierran los o.os y dicen mis o.os est!n aiertos) mis o.os est!n cerrados) hacen lo mismo con la oca) las manos y las piernas%
Área motor fno:
2acen 2ace n oli olita tass con con peda pedaci cito toss y troc trocit itos os de pape papel) l) usan usando do solamente los dedos 0ndice y pulgar y las pegan al contorno de diferentes 'guras% E.emplo:
Enrollan una tira de papel usando los dedos 0ndice y pulgar y rasgan% En una cuerda o hilo ensartan semillas) otones y otras en sucesión de'nida por el maestro) identi'cando en la sucesión
de el que (a antes y el que (a despu#s% Se o.etos uican en el espacio y lugar *conceptos de i"quierda y derecha) cerca3le.os) adentro y afuera) primero) ultimo) antes y despu#s) largo y corto+% Mue(en las manos en distintas direcciones% 1san el dedo 0ndice para rasgar) pegar) cortar y enrollar% &rrugan una ho.a de papel ariendo y cerrando las manos% 2acen con el papel arrugado lo que el maestro les indique: una pelota) una fruta) una 4or etc% -ortan en pedacitos una ho.a de periódico utili"ando los dedos 0ndice y pulgar% Dolan hori"ontalmente una ho.a de papel en dos partes iguales y luego la e$tienden% -on los dedos 0ndice y pulgar pegan trocitos de papel primero en la mitad de arria y luego en la mitad de aa.o%
&rria
&a.o
Área Estimulación Estimulación del "en#uaje: Descrien el lugar donde (i(en) la escuela y lo que m!s les gusta de su casa y escuela% Salen de paseo a un lugar de la comunidad y con(ersan sore lo que (ieron en el trayecto% Las niñas dicen su nomre completo) el de sus padres y hermanos y el arrio donde (i(en% Descrien lo que m!s les gusta del lugar donde (i(en%
Área Es$uema Corporal: Corporal: /omran cada una de las partes de su cuerpo% Señalan en distintas caras las e$presiones diu.adas en el
pi"arrón% -olocan en caras incompletas lo que falta% E$presan en su rostro seg5n les indique el maestro: alegr0a) dolor)) eno.o) triste"a) dolor t riste"a) llanto etc% etc % 6orman 'guras humanas u utili"ando tili"ando olitas de papel) semillas etc%
&rman
rompecae"as de 'guras humanas% Descrien las funciones de las diferentes partes de su cuerpo%
-aminan en un espacio lire al escuchar una palmada de la maestra al escuchar una palmada de la maestra se tocan la cae"a) ra"os) piernas) manos) pies y cintura% Se toman de las manos y forman una circunferencia y cada niño le(anta las manos y dice su nomre uno despu#s del otro% Señalan en una l!mina las partes del cuerpo humano%
Saltan en el mismo lugar) lugar) en distintas direcciones imitando animales) luego alternando los pies% -aminan hacia adelante) atr!s toc!ndose las rodillas% -aminan sore una l0nea recta%
Área %otor Grueso:
-aminan apoy!ndose en las puntas de los pies) caminan sore marcas simólicas) saltan sore ost!culos) caminan despacio) en (elocidad) de rodillas) encuclillas) hacia h acia adelante) hacia atr!s) en "ig3"ag% -orren indi(idualmente y formando grupos atendiendo las instrucciones del maestro% -aminan imitando un pa.arito (olando) un cone.o saltando) una gallina corriendo) un sapo saltando% Marchan al ritmo que la maestra toca con palmadas *-aminan despaciocon 7 r!pido+% los ra"os hacia arria) atr!s) adelante) con las manos en la cae"a) cintura y homros% Marchan en circunferencia al ritmo de palmadas * normal) r!pido) lento) paso largo y corto+% -orren imitando caallos) patos) icicletas etc%3 et c%3 -orren en pare.as con o.etos en la mano% 1san el pulgar y el 0ndice para rasgar) cortar) dolar y pegar% Practican h!itos de aseo) orden y disciplina%
Área Estimulación Estimulación &isual:
,denti'can y nomran el color de o.etos que la maestra mencione: ho.as) pi"arrón) yeso etc%
-onfeccionan !lumes de colores nomrando los colores que tiene cada recorte% ,denti'can los colores ro.o) amarillo dentro y fuera del aula% /omran los o.etos con los que oser(an los colores ro.o) a"ul y amarillo en el trayecto de su casa a la escuela% /omran las 'guras presentadas en el pi"arrón de i"quierda a derecha y destacan el primero y el 5ltimo%
,denti'can en el rostro de una compañera las partes de la cara% ,denti'can en una l!mina las partes de la cara%
-olocan su mano derecha al frente y recorren con la (ista los dedos * del meñique al pulgar+ sin mo(er la cae"a% 8rdenan de i"quierda a derecha diferentes o.etos%
Siguen con la (ista los mo(imientos del maestro al tra"ar con la ti"a los saltos de la rana etc%) luego hacen los mismos mo(imientos con el dedo 0ndice %
-omparan los colores de la naturale"a con los que tienen los o.etos del aula%
Plan de Clases
Duración: una * ______________ _____________________________ _____________________________ ________________ + Grado: Primero
semana
Sección:________
Maestra:__________________________ Maestra:___________ _____________________________ _____________________________ __________________ ___ Escuela:__________________________ Escuela:____________ _____________________________ _____________________________ ________________ __ Lugar y fecha:__________________________ fecha:____________ _____________________________ _____________________________ ________________
Objetivos Específcos: En la segunda semana del periodo de preparación se espera que los niños*as+:
Descrian el lugar donde (i(en) la escuela y lo que oser(an durante el trayecto de la casa a la escuela y los o.etos que los rodean% 9elatan lo que (ieron durante un paseo por la escuela) la comunidad y las e$periencias con sus compañeros% ,denti'can las partes de su cuerpo% Descrien las partes de su cuerpo y dicen para que sir(en% -aminan en distintas direcciones% Marchan con diferentes ritmos% -orren en distintas direcciones% ,denti'can los colores principales: ro.o) a"ul) amarillo) (erde) negro y lanco% Mue(en los o.os de i"quierda a derecha% ,denti'can (oces de la naturale"a y de animales%%
Área Estimulación del "en#uaje: &prenden
y cantan canciones infantiles% -antan en grupo e indi(idualmente%
"os patitos -on los patos lancos amos amos a na nadar dar)) y con Las ranitas (amos a Saltar
9epiten y contestan adi(inan"as como:
En alto (i(e% En alto mora En lo alto te.e La te.edora% * La araña+
Área Es$uema Corporal: Corporal:
9ecort 9eco rtan an 'gur 'guras as huma humana nass po porr part partes es)) lueg luego o la arma arman n y e$plican como lo hicieron% 2acen la m0mica de la canción ;Pimpom;%
,denti'can las prendas que se usan en cada parte del cuerpo ,denti'can E.% Gorra en la cae"a) "apatos en los pies) camisas en el tronco% o ? episodios con 'nal feli"% -omentan sore los diu.os presentados en cartulina araña) elote) iglesia) o.o) uña%@ hacen adi(inan"as) cantan canciones) dicen poes0as y rimas con nomre de los diu.os u o.etos presentados% -on(ersan sore la araña y palaras familiares que comien"an con a: a(ión) anillo) agu.a% -on(ersan sore el elote y palaras familiares que comien"an con e: elefante) escoa) escalera%
Área Es$uema Corporal: Elaoran rompecae"as sencillos y hacen comentarios% Dicen las partes del cuerpo humano o de animales que
principian con la (ocal que las maestra les presenta en el pi"arrón% -on(ersan sore el cuidado de estos y sus su s utilidades%
Área %otor Grueso:
Dramati"an un paseo al campo% c ampo% 9eali"an competencias de rele(o% 9eali"an e.ercicios lires relacionados con la (ida de la araña: como se mue(e) como se atrapa los insectos) como hace la telaraña% 9eali"an e.ercicios lires relacionados con un elote: primero se siemra) despu#s se cosecha y las formas diferentes de cómo podemos comerlo%
Área Estimulación &isual: &isual:
Señalan en el pi"arrón la letra o 'gura que sea igual a la otra presentada en una tar.eta% a u e o a i Estalecen diferencias de forma entre las letras presentadas en el pi"arrón y tar.etas% 9otulan diu.os presentados con tar.etas anteriormente preparadas%
árbol
araña avión
Elote estrella
elefante
,denti'can la palara araña entre otras% La leen en grupo e indi(idualmente% La leen r!pido y luego despacio *por silaas+% ,denti'can la primera silaa%
Leen la primera silaa a% ,denti'can la palara elote entre otras% La leen en grupo e indi(idualmente% La leen r!pido y luego despacio *por silaas+% ,denti'can la primera silaa% Leen la primera silaa e%
Área Estimulación Estimulación Auditiva:
9epiten cinco palaras en la misma secuencia que la maestra las pronuncia y que principian con a) repiten el e.ercicio con las otras (ocales% ,denti'can con una palmada el sonido inicial a en (arias palaras% Pronuncian el sonido de la letra a en grupos e indi(idualmente% ,denti'can con una palmada el sonido inicial e en (arias palaras% Pronuncian el sonido de la letra e en grupos e indi(idualmente%
Área de relaciones (espacio (espacio tiempo y lu lu#ar!: #ar!:
Dicen el d0a en que se encuentran *hoy+) el d0a anterior *ayer+ y el d0a siguiente *mañana+% 8rdenan en secuencia: l!minas que presentan diferentes acciones) ilustraciones) tar.etas etc% Seg5n la maestra les indique%
Área %otor -ino:
Diu.an y pintan liremente en el cuaderno y pi"arrón% 2acen los siguientes e.ercicios%
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2acen con el dedo 0ndice los rasgos de la primera letra de cada palara% Siguen con el dedo 0ndice los rasgos de las letras: a y e en la tar.etas y pi"arrón@ lo hacen en el aire) sore la espalda de un compañero) sore el piso) en la mesa de arena) en el pupitre etc% =ra"an la letra a y e en sus cuadernos% Elaoran la tar.etita para el d0a del padre%
Área es$uema corporal: corporal:
,mitan una iguana) un oso) mo(er la sopa en la olla) comer u(as etc%
Área %otor Grueso:
9eali"an e.ercicios lires relacionados con la iglesia * como
oran etc+%e.ercicios lires relacionados con los o.os *como 9eali"an la(arlos) arir y cerrarlos etc%+% 9eali"an e.ercicios lires relacionados con las uñas *como limpiarlas) cortarlas etc+%
Área Estimulación &isual: &isual: ,denti'can la palara iglesia entre otras% La leen en grupo e indi(idualmente% La leen r!pido y luego despacio%*por silaa+% ,denti'can la primera silaa% Leen la primera silaa: i isuali"an la primera silaa silaa i en las siguientes palaras%
Iglesia
isla
iguana
,denti'can la palara ojo entre otras% La leen en grupo e indi(idualmente% La leen r!pido y luego despacio%*por silaa+% ,denti'can la primera silaa% Leen la primera silaa: o isuali"an la primera silaa silaa 0 en las siguientes palaras%
Ojo
olla
oso
,denti'can la palara uña entre otras% La leen en grupo e indi(idualmente% La leen r!pido y luego despacio%*por silaa+% ,denti'can la primera silaa% Leen la primera silaa: u isuali"an la primera silaa silaa u en las siguientes palaras%
Uña
uva
uno
Plan de Clases
Duración: una * ______________ _____________________________ _____________________________ ______________ + Grado: Primero
semana
Sección:________
Maestra:________________________________________ Maestra:__________________________ _____________________________ __________________ ___ Escuela:__________________________ Escuela:____________ _____________________________ _____________________________ ________________ __ Lugar y fecha:__________________________ fecha:____________ _____________________________ _____________________________ ________________
Objetivo General: &'an"ar en los niños y niñas hailidades para el aprendi"a.e y reconocimiento de las letras (ocales%
Objetivos Específcos:
Discriminan (isual y auditi(amente las cinco letras (ocales% Lean y escrian las letras (ocales correctamente% 6omenten h!itos de atención y disciplina%
Actividades:
Siguen con el dedo 0ndice los rasgos de las (ocales en el aire) el pi"arrón) sore la espalda de un compañero) sore el piso) en la mesa de arena) en el pupitre etc% Leen las letras (ocales en coro e indi(idualmente% 9eali"an .uegos en el tar.etero%
9eali"an .uegos en el tar.etero%
Escrien las (ocales en la pi"arra y cuadernos de traa.o% &'an"an el reconocimiento de las letras (ocales (ocales
Área Auditiva:
,denti'can con una palmada el sonido inicial a, e, i, o,u. Pronuncian el sonido de las letras a, e, i, o,u en grupos e indi(idualmente%
Área de relaciones (Espacio (Espacio tiempo y lu#ar! lu#ar!
Estalecen distancia correcta entre letra y letra%
Área %otor -ino:
2acen con el dedo 0ndice los rasgos de la primera letra de cada palara: ae.a) elefante) iglesia) o.o) uña% Siguen con el dedo 0ndice los rasgos de las letras a, e, i, o, u en las tar.etas) el pi"arrón) sore la espalda de un compañero) sore el piso) en la mesa de arena) en el pupitre etc% =ra"an las letras a, e, i, o, u, en sus cuadernos y pasan a la pi"arra%
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