PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL ANEXO 5A: _________________________________________________________________ _ “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA”. _________________________________________________________________ _
VOLUMEN 01
ELABORADO POR: Tec. MANUEL ESPARZA MONROY Nasca , Noviembre 2010
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL ANEXO 5A: _________________________________________________________________ _
“MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA”. _________________________________________________________________ _
VOLUMEN 02 -
ANEXOS
Anexo 01 – Documentos legales de la Institución Educativa
Resolución de Creación y funcionamiento Escritura Pública y Título de Propiedad Resoluciones del Personal Docente y Administrativo Acta de acuerdo para Elaboración del perfil Opinión Favorable y Aprobación de planos del UGEL-NASCA Acta de Compromiso de mantenimiento de Equipos de acuerdo Decreto
Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y Empresariales Anexo 02 – Informe de Inspección básica INDECI Anexo 03 – Normas Legales RVM Nº 0085-2003-ED aprueba Resolución directoral Nº 0047-2007-ED Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y Empresariales de las instituciones Educativas. Resolución Directoral Nº 0130_2009-ED Resolución Directoral Nº 0972-2009-ED Resolución Ministerial Nº 0025-2010-ED (Áreas mínimas talleres) Anexo 04 – Orientaciones Metodológicas Educación Técnico Productiva -2009 Anexo 05 –“Característica del Mercado Laboral y la Educación técnico Productiva – Nasca
ELABORADO POR: Tec. MANUEL ESPARZA MONROY Nasca , Noviembre 2010
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
I.
RESUMEN EJECUTIVO A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública -------------------06 B. Objetivo del Proyecto C. Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del Proyecto4-------------------------------------------------------D. Descripción Técnica del PIP E. Costo del Proyecto F. Beneficios del Proyecto G. Resultados de la Evaluación Social H. Sostenibilidad del Proyecto I. Impacto Ambiental J. Organización y Gestión K. Plan de Implementación L. Conclusiones y Recomendaciones M. Marco Lógico
II.-
ASPECTOS GENERALES 2.1 Nombre del Proyecto 2.2 Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora 2.3 Participación de las Entidades Involucradas y de beneficiarios 2.4 Marco de referencia
III.-
IDENTIFICACIÓN 3.1 Diagnóstico de la situación actual 3.2 Definición del problema y sus causas 3.3 Objetivo del Proyecto 3.4 Alternativas de Solución
IV.-
FORMULACION Y EVALUACION 4.1 Horizonte de Evaluación 4.2 Análisis de la Demanda 4.3 Análisis de la Oferta 4.4 Balance Oferta – demanda 4.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas 4.6 Costos 4.7 Beneficios 4.8 Evaluación Social 4.9 Análisis de Sensibilidad 4.10 Análisis de Sostenibilidad 4.11 Impacto Ambiental 4.12 Selección de Alternativa 4.13 Plan de Implementación 4.14 Organización y Gestión 4.15 Matriz del Marco Lógico para la alternativa seleccionada
V.-
CONCLUSIONES
ANEXOS FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. VOLUMEN 02 Anexo 01 – Documentos legales de la Institución Educativa Resolución de Creación y funcionamiento
Escritura Pública y Título de Propiedad Resoluciones del Personal Docente y Administrativo Acta de acuerdo para Elaboración del perfil Opinión Favorable y Aprobación de planos del UGEL-NASCA Acta de Compromiso de mantenimiento de Equipos de acuerdo Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y Empresariales
Anexo 02 – Informe de Inspección básica INDECI Anexo 03 – Normas Legales RVM Nº 0085-2003-ED aprueba Resolución directoral Nº 0047-2007-ED Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y Empresariales de las instituciones Educativas. Resolución Directoral Nº 0130_2009-ED Resolución Directoral Nº 0972-2009-ED Resolución Ministerial Nº 0025-2010-ED (Áreas mínimas talleres) Anexo 04 – Orientaciones Metodológicas Educación Técnico Productiva -2009 Anexo 05 –“Característica del Mercado Laboral y la Educación técnico Productiva – Nasca VOLUMEN 03 Anexo 06 – Planos del Proyecto Anexo 07 – Estudio de Suelos Anexo 08 – Planilla de Metrados de la Infraestructura Anexo 09 – Presupuesto y Análisis de Costos Unitarios de la Infraestructura Anexo 10 - Presupuesto de equipamiento con especificaciones y característica técnicas. Anexo 11 - Presupuesto de capacitación y ficha técnica por especialidad. Anexo 12 – Presupuesto de la Supervisión del proyecto y requisitos mínimos para su implantación. VOLUMEN 05
Anexo 13 – Perfil observado. VOLUMEN 05
Anexo 14 – Actas de matrículas 2003-2009
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
INTRODUCCION FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
En los ciclos básicos y medio de la Educación Técnico-Productiva, la práctica preprofesional tiene características en común, refuerzan las capacidades logradas en los módulos ocupacionales o de especialidad. Además de reforzar las capacidades logradas en el desarrollo del módulo, la práctica pre-profesional promueve actitudes de respeto por las normas de convivencia, cooperación, democracia, iniciativa, creatividad, entre otros, debido a que en los procesos de producción de bienes o prestación de servicio se organizan equipos de trabajo, equipos de apoyo mutuo y de solidaridad. Se denominan actividades productivas y empresariales a la producción de bienes o prestación de servicios que realiza la Institución Educativa, en concordancia con la capacidad instalada, potencial humano calificado y los ejes de desarrollo de la localidad o región, en un marco de gestión empresarial. La formulación de actividades productivas y empresariales se realiza a través de proyectos productivos y de inversión, que son elaborados por los docentes, estudiantes y otros agentes educativos y de la sociedad civil, quienes los presentan ante el Comité para su evaluación, aprobación e inclusión en el Plan anual de Actividades Productivas y Empresariales, teniendo en cuenta su dimensión y los requerimientos de las fuentes de financiamiento. Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial calificada y ejes de desarrollo local y regional. Tanto las actividades productivas como la práctica - pre profesional tienen por finalidad: a) Complementar la formación integral de los estudiantes. b) Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión. c) Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento y modernización del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico – Productiva. Las actividades la preservación costumbres y el los lineamientos
productivas y empresariales, se realizan teniendo en cuenta del medio ambiente, la moral, el orden público, las buenas normal desarrollo de las actividades educativas, en el marco de de política educativa nacional.
Estas actividades productivas se planifican y ejecutan en base al D.S.N° 028 –2007 – ED, Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
I RESUMEN EJECUTIVO FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
A.
Nombre del Proyecto de Inversión Pública: “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO NASCA – ICA”.
B.
Objetivo del Proyecto: “EFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO TECNICO-PRODUCTIVA PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA”
C.
Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del Proyecto: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS EN EL CETPRO "NASCA" - POR ESPECIALIDAD TECNICA PRODUCTIVA Y POR TURNO
Carrera Tecnica
BALANCE
2009
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OFERTA OPTIMIZADA
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Gestion en punto de Venta al Detalle
Bisuteria y Artesania
Cosmetologia
Corte y Confeccion
Computacion e Informatica
Cocina y reposteria
Turismo
TOTAL BRECHA INSASTIFECHA
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS EN EL CETPRO "NASCA" - POR ESPECIALIDAD TECNICA PRODUCTIVA Y POR TURNO
Carre ra Te cnica
Gestion en punto de Venta al Detalle
Bisuteria y Artesania
Cosmetologia
Corte y Confeccion
Computacion e Informatica
Cocina y reposteria
Turismo
TOTAL BRECHA INSASTIFECHA
BALANCE
2009
2010
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2012
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OFERTA OPTIMIZADA
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DEMANDA
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108
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110
110
111
BRECHA
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-33
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OFERTA OPTIMIZADA
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BRECHA
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OFERTA OPTIMIZADA
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DEMANDA
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BRECHA
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OFERTA OPTIMIZADA
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BRECHA
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OFERTA OPTIMIZADA
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DEMANDA
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OFERTA OPTIMIZADA
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DEMANDA
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29
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24
24
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22
20
18
16
15
* Se ha tomado como referencia el turno con mayor cantidad de matriculas
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Como se puede apreciar en los cuadros anteriores, si bien es cierto déficit existe un Déficit de 01 ambientes pedagógicos, pero el problema fundamental es que los talleres de Cosmetología y Cocina y Repostería han colapsado lo que será cubierto con la implementación del proyecto.
D.
Descripción Técnica del PIP DESCRIPCION DEL PROYECTO a.- NÚMERO DE AMBIENTES Y ÁREA DE LOS AMBIENTES: PABELLON 02 TALLERES Primer Piso - Taller de Industria Alimentaria 120.00 m2 - Escalera Segundo Piso - Taller de Industria del Vestido. 120.00m2 - Escalera Tercer Piso - Taller de Cosmetología 120.00m2 PABELLON 03 EXPOSICION Y COMERCIALIZACION Primer Piso - Snack Bar 68.00m2 - Sala de Profesores 19.00m2 - Escalera Segundo Piso - Sala de Exposición Textiles 90.00m2 c.-
TIPO DE SISTEMA ESTRUCTURAL Y MATERIALES: El sistema estructural será con estructuras de concreto armado en columnas y vigas de tipo aporticado, se agrega el uso de material ladrillo cocido (king kong) con mortero de cemento arena.
d.-
LOSA ALIGERADA: Estarán constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de relleno. Las viguetas van unidas entre sí, por una losa o capa superior de concreto que es donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de relleno constituidos por ladrillos o bloques huecos que sirven para aligerar el peso de la losa y además para conseguir una superficie uniforme del cielo raso; se utilizará concreto 210 Kg/cm2 con acero Fy = 4,200 Kg/cm2 para el primer nivel.
f.-
ACABADOS: Los pisos serán de cemento pulido sobre un falso piso de concreto simple. La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de color marfil y teja en muros interiores y, en muros exteriores, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior). -
-
La carpintería a emplear será de: Carpintería de madera en diseño), siendo barnizada.
puertas
tipo
tablero
(según
Carpintería metálica en ventanas; debidamente tratadas; siendo esta ultima con pintura anticorrosivo.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de las puertas, serán del tipo semidoble transparente. h.-
OBRAS COMPLEMENTARIAS: La obra considera la construcción de cerco perimétrico, veredas y jardines.
i.-
INSTALACIONES ELÉCTRICAS: Se implementará por cada T a l l e r , 08 equipos de luminarias tipo fluorescentes lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementadas por 08 tomacorrientes empotradas en muros; en Talleres y ambientes de prácticas técnico productivas y comercialización y atención al público.
La infraestructura diseñada corresponde a la prestación de los servicios educativos del nivel Secundario, en un área de terreno perteneciente al Ministerio de Educación de acuerdo a los documentos existentes que se adjunta en los anexos del presente expediente. La infraestructura proyectada se ha de construir en un área de 299.96m2 a nivel de primer piso, y el mobiliario a ser adquirido es el que se detalla a continuación el equipamiento correspondiente. 1) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de industria alimentaria 2) Adq. Equipo y mobiliario del Taller industria del vestido 3) Adq. Equipo y mobiliario del Taller cosmetología 5) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de cómputo 6) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de idiomas 7) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de artesanía 8) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Snack-bar 9) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Boutique
E.
Costo del Proyecto El costo estimado del proyecto a precios privados asciende a la cantidad de S/.2,568,798.00
(DOS MILLONES QUINIENTOS SESENTA Y OCHO MIL SETECIENTOS NOVENTA OCHO Y 00/100 NUEVOS SOLES)
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
COSTO DEL PROYECTO PR ESU PU EST O D E LA ALT ER N AT I VA U N I CA Obra " MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA " CETPRO NASCA" -Ica Cliente CETPRO NASCA-GOBIERNO REGIONAL DE ICA Departam ento ICA Provincia NASCA Distrito NASCA
Item
Descripción
Unidad Metrado
1 INFRAESTRUCTURA TALLERES Y AMBIENTE DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE COMERCIALIZACIÓN Y ATENCIÓN AL PÚBLICO OBRA NUEVA PABELLON 03 TALLERES DE COSMETOLOGIA , COCINA Y REPOSTERIA Y CONFECCION TEXTIL M2 PABELLON 02 AMBIENTES DE COMERCIALZACION Y ATENCION AL PUBLICO SNACK BAR Y BOUTIQUE ESCALERAS OBRAS COMPLEMENTARIAS CERCO PERIMETRICO, PATIOS Y VEREDAS
Precio (S/.) x m2
563
COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES (15%) UTILIDAD (10%)
1,696
Parcial
955,654
34,599 990,253 148,538 99,025
SUBTOTAL IMPUESTO (IGV = 19%) TOTAL PRESUPUESTO 2 EQUIPAMIENTO TALLERES Y AMBIENTE DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE COMERCIALIZACIÓN Y ATENCIÓN AL PÚBLICO ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA Y REPOSTERIA ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE CONFECCION TEXTIL ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGIA ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACION ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE TURISMO ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE ARTESANIA ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO SNACK-BAR ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO BOUTIQUE TOTAL PRESUPUESTO COSTO TOTAL DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 1+2 3 INTANGIBLES SUPERVISION DE OBRA 5% EXPEDIENTE TECNICO 3% CAPACITACION DOCENTE Y ALUMNOS EN TODAS LAS ESPECIALIDADES TECNICAS PRODUCTIVAS MONTO TOTAL DE LA INVERSION 1+2+3 S/.
1,237,816 235,185 1,473,001 131,256 231,784 193,351 111,480 46,291 43,652 29,743 21,658 809,214 2,282,215 114,111 68,466 104,006 2,568,798
SON : DOS MILLONES QUINIENTOS SESENTA Y OCHO MIL SETECIENTOS NOVENTA OCHO Y 00/100 NUEVOS SOLES
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
F.
Beneficios del Proyecto: Los beneficios están dados por el total de la demanda de alumnos con proyecto, superando los problemas de cobertura y calidad de los Servicios brindados, dado que se contará con el adecuado y suficiente equipamiento e infraestructura. POBLACION OBJETIVO : POBLACION ESTUDIANTIL DEL CETPRO"NASCA" (METODO : EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS) Carrera Tecnica Secretariado Comercial Computarizado
TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. 2009 2009 2010 2010 2011 2011I 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2020 2020 2020 2021 2021 I II I II I I I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II 0
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Gestion en punto de venta
104
21
105
21
105
21
106
21
107
22
107
22
108
22
108
22
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22
110
22
110
22
111
22
112
23
Bisuteria (artesania)
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
11
0
11
0
11
0
11
0
Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos
0
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0
0
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0
0
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0
0
0
0
0
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0
0
0
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0
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0
0
0
0
0
Cosmetologia
76
51
76
51
77
51
77
51
78
51
78
51
79
51
79
51
80
51
80
51
81
51
81
51
82
51
Corte y Confeccion
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
52
0
Computacion e Informatica
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
126
85
Auxiliar de Contabilidad Computarizada
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cocina y reposteria
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
Turismo
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
475
245
476
245
477
245
478
245
480
246
481
246
482
246
483
246
484
246
486
246
487
246
488
246
489
247
TOTAL ALUMNOS
Fuente: Elaboracion Propia
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
720
721
723
724
725
726
728
729
730
732
733
734
736
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Asimismo en la implementación del proyecto, se contará con otros beneficios siendo los siguientes:
G.
Seguridad física de los estudiantes Motivación del educando Mejora del rendimiento de los estudiantes del CETPRO NASCA Disminución de la deserción de los estudiantes del CETPRO NASCA Eficiente formación educativa superior técnico productivo Brindar mayores oportunidades para el desarrollo de las capacidades técnicas Productivas en la provincia de Nasca
Resultados de la Evaluación Social INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD DE L A ALTERNATIVA UNICA AÑO
0
OyM (miles S/.)
2,150,229
TOTAL COSTOS (miles S/.)
POBLAC. BENEF. TOTAL
2,150,229
1
4.9
4.9
720
2
4.9
4.9
721
3
4.9
4.9
723
4
4.9
4.9
724
5
4.9
4.9
725
6
4.9
4.9
726
7
4.9
4.9
728
8
4.9
4.9
729
9
4.9
4.9
730
10
4.9
4.9
732
* VAC S/.
=
*Alumnos Benef
.=
*ICE=
H.
INVERSION (miles S/.)
2,150,257,857 = 7,258
2,150,257,857 7,258
296,260
S./alumno benefiado
Sostenibilidad del proyecto: a) Capacidad de gestión: En la etapa de inversión participará el GORE-ICA, en la etapa de operación y mantenimiento estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ica, a través de sus programas de mantenimiento periódicos en centros educativos y la Dirección del CETPRO NASCA
b) Disponibilidad de recursos: Los recursos para la etapa de inversión provendrán del tesoro público consignados en el presupuesto anual de inversiones del GORE-ICA
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. c)
Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento: Los costos de operación estará a cargo de la Dirección Regional de Educación en lo referente a los recursos humanos y pago de servicios, el mantenimiento estará a cargo de la dirección del CETPRO NASCA y se hará con los recursos provenientes de la recaudación por derecho de matrícula, realización de eventos académicos y otros. Cabe resaltar que los costos de mantenimiento están referidos a pintado y conservación de las obras a construir, así como de conservar los equipos y mobiliario adquiridos.
d) Participación de los beneficiarios: La participación de los beneficiarios será en el cuidado de la nueva infraestructura, mobiliarios y Equipos, los beneficiaros directos participaran también en los eventos académicos que realice el CETPRO NASCA para eventualmente tener ingresos que ayuden la operatividad y mantenimiento del proyecto. I.
Impacto Ambiental Positivo:
Mejora la presencia del CETPRO NASCA en el entorno del paisaje natural de la zona. Mejoramiento del ornato del distrito de Nasca, con el mejoramiento integral de la infraestructura educativa del CETPRO NASCA. Estimula a la población en la valoración del desarrollo y progreso cultural de las nuevas generaciones. Disminución del riesgo de vulnerabilidad por fragilidad, así como de la integridad física de docentes y estudiantes. Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implica en sus fases alteraciones que perjudiquen el medio ambiente.
Negativo Alteración parcial y temporal del medio ambiente por desechos de material de construcción. Contaminación del suelo. Mitigación. El diseño de la construcción debe guardar armonía con el entorno especialmente en el acabado de la infraestructura. Uso adecuado del suelo para la disposición de aguas servidas, utilizando red de alcantarillado existente. Eliminación adecuada de los desechos de material de construcción de la obra indicados por la Municipalidad Provincial de Nasca.
Requisitos ambientales del Proyecto En la etapa pre-operativa: Se debe evitar polvaredas y elementos particulados en el ambiente del centro de estudios, ocasionados por el acarreo de material de escombros, materiales de construcción, etc. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Eliminación total de escombros en la etapa de término de obra y excedentes de materiales de construcción. Desde el inicio de la construcción y durante su ejecución, se debe contar con la señalización que delimite la zona de obra y carteles que indiquen la actividad que se está realizando y con advertencias para limitar el acceso a personal asignado a la ejecución de obra. En la etapa operativa: Todos los servicios deben cumplir los requisitos ambientales de recirculación, acondicionamiento, espacio adecuado y las respectivas áreas para circulación de alumnos y personal administrativo. Efectiva circulación y acondicionamiento de aire, especialmente en época de verano e iluminación muy buena de los ambientes. En la etapa pre-operativa: Se debe evitar polvaredas y elementos particulados en el ambiente del centro de estudios, ocasionados por el acarreo de material de escombros, materiales de construcción, etc. Eliminación total de escombros en la etapa de término de obra y excedentes de materiales de construcción. Desde el inicio de la construcción y durante su ejecución, se debe contar con la señalización que delimite la zona de obra y carteles que indiquen la actividad que se está realizando y con advertencias para limitar el acceso a personal asignado a la ejecución de obra. En la etapa operativa: Todos los servicios deben cumplir los requisitos ambientales de recirculación, acondicionamiento, espacio adecuado y las respectivas áreas para circulación de alumnos y personal administrativo. Efectiva circulación y acondicionamiento de aire, especialmente en época de verano y buena iluminación de los ambientes. J.
Organización y Gestión a) Organización y Gestión en la etapa de inversión: En la etapa de inversión participará el GORE-ICA, a través de la Gerencia Sub Regional Nasca, esta unidad descentralizada tiene la capacidad técnica y administrativa para llevar adelante la organización y gestión del proyecto durante la etapa de inversión, para ello una vez Viabilizado el perfil de proyecto, la Gerencia Sub Regional Nasca elaborara las bases de elaboración para la contratación del expediente técnico. b)
En ese mismo orden se realizaran los estudios definitivos necesarios que demande el proyecto. De otro lado en la etapa de operación y mantenimiento del proyecto la organización y gestión estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ica, a través de sus programas de mantenimiento periódicos, conjuntamente con la Dirección del CETPRO NASCA. Este último tendrá la responsabilidad de mantener adecuadamente la nueva infraestructura.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. c)
Gestión de los recursos: El GORE ICA, cuenta con los recursos logísticos requeridos en la etapa pre-operativa para la contratación de los estudios de elaboración de los expedientes técnicos, convocatoria para la ejecución de obra, adquisición de equipamiento y contratación de provisión de servicios básicos. Todo ello requerido para la ejecución de los componentes de la etapa pre-operativa. Los gastos de operación (remuneraciones de docentes y administrativos) están cubiertos por las asignaciones presupuestales dirigidas a la IE a intervenir. Respecto a los pagos de los servicios básicos y acciones de mantenimiento, esto será asumido por la Dirección de la I.E.
K.
d)
Gestión institucional: Para la etapa pre-operativa en la alternativa seleccionada, se dispondrá la reubicación de los servicios que vienen operando en las áreas donde se realizarán las obras. La etapa de operación comprenderá asignar la responsabilidad del cumplimiento de las intervenciones principales a la Dirección del CETPRO NASCA y son las siguientes:
i)
Adecuada gestión de los recursos humanos y físicos, para atención de los servicios que se han planteado.
ii)
Cumplimiento de los estándares de calidad en la atención de los servicios considerados en el proyecto.
iii)
Cumplimiento de los planes institucionales de operación y mantenimiento.
Plan de Implementación: Para el presente proyecto se definen las acciones en las que se ejecutarán tanto en la etapa pre-operativa y en la etapa operativa. Se plantea como unidad de tiempo el mes para la etapa pre-operativa y el año para la etapa operativa. A continuación se presenta el cronograma de implementación que comprende el proyecto; los resultados se presentan en la tabla siguiente: El proyecto, será sostenible en el tiempo, en la medida que se cumplan los compromisos asumidos por las autoridades educativas (Dirección del CETPRO NASCA, Dirección Regional de Educación - UGEL NASCA). Los costos de operación estará a cargo de la Dirección Regional de Educación en lo referente a los recursos humanos y pago de servicios, el mantenimiento estará a cargo de la dirección del CETPRO NASCA, el mismo que se hará con los recursos provenientes de la recaudación por derecho de matrícula, realización de eventos académicos y otros, así como por parte de la Dirección Regional de Educación a través de sus programas de mantenimiento periódicos.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO SELECCIONADO DESCRIPCION
UND CANT.
MESES 0
1
2
3
4
5
AÑOS 6
7
8
9
1
2
3
4
´05 - 10
ETAPA PRE-OPERATIVA INTANGIBLES EXPEDIENTE TECNICO
Und
1.00
M2
360.00
SALA DE EXPOSICIONES Y VENTAS: SNACK BAR +BOUTIQUE +SALA DE PROFESORES ESCALERA DE MATERIAL NOBLE DE DOS PISOS ( OBRAS COMPLEMENTARIAS
M2
180.00
CONST. DE CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO ARMADO Y LADRILLO CONST. DE PATIOS, VEREDAS, ESTRADO, BANQUETAS, SARDINELES Y AREAS VERDES
ML M2
40.00 90.00
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE COCINA Y REPOSTERIA (INDUSTRIA ALIMENTARIA) ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO CONFECCION TEXTI (INDUSTRIA DEL VESTIDO) ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE COSMETOLOGIA ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE LABORATORIO DE COMPUTO ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE LABORATORIO DE IDIOMAS (TURISMO) ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE ESPECIALIDAD DE ARTESANIA SALA DE EXPOSICIONES Y VENTAS SNACK BAR SALA DE EXPOSICIONES Y BOUTIQUE
GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SUPERVISIÓN
GLB
1.00
INFRAESTRUCTURA CONSTRUCCION DE 01 PABELLON Nº 02DE: TALLERES D: COSMETOLOGIA + COCINA Y REPOSTERIA+ CONFECCION TEXTIL ESCALERA DE MATERIAL NOBLE DE DOS PISOS CONSTRUCCION DE 01 PABELLON Nº 03DE:
ETAPA OPERATIVA ACTUALIZACION DOCENTE (TALLERES DE CAPACITACION) OPERACIÓN MANTENIMIENTO
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO Resumen Narrativo
FIN
PROPÓSITO
BRINDAR MAYORES OPORTUNIDADES PARA EL LOGRO DE CAPACIDADES TECNICAS-PRODUCTIVAS EN LAS COMPETENCIAS LABORALES PROVINCIA DE NASCA EFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO TECNICOPRODUCTIVO PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA
Indicadores Verificables Objetivamente Al finalizar el nivel superior técnico productivo, el 95% de los beneficiarios del proyecto habrán mejorado su desempeño, logrando mayores oportunidades para el desarrollo de capacidades técnicas Productivas en las competencia laborales de Provincia de Nasca Desde el inicio de la operatividad del proyecto el 100% de los estudiantes gozan de seguridad física, están motivados y mejoran su rendimiento
Medios de Verificación
Supuestos
Evaluación de los estudiantes al egresar el último ciclo de cada especialidad
El CETPRO NASCA monitoreado permanentemente de manera que se cumplan los objetivos propuestos por el proyecto
Evaluación permanente de los estudiantes por la Dirección del CETPRO NASCA y UGEL NASCA
Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnosncrementa
Informe sobre la situación inicial de la infraestructura pedagógica y complementaria SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
COMPONENTES EFICIENTE APLICACIÓN DE TECNICAS PRODUCCION PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA
EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO PRODUCTIVO
El 100% de los alumnos que asisten al CETPRO NASCA utilizan infraestructura pedagógica y complementaria en óptimas condiciones de habitabilidad y confort
El 100% de los alumnos que asisten al CETPRO NASCA se Registros de participantes e los capacitan en los cursos de informes pedagógica y actualizacion Tecnica Productiva complementaria por especialidades
El 100% del Mobiliario y Equipo es adecuadamente entregado e implementado para cada una de las opciones ocupacionales técnicas productivas.
TOTAL INVERSION S/. 2,568,798.00 ACTIVIDADES
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Informes son realizados por el personal competente y Registros de los informes de refleja efectivamente la construcción de infraestructura situación de la pedagógica y complementaria infraestructura, antes y después de la ejecución del Registros del servicio de proyecto mantenimiento de la infraestructura pedagógica y complementaria
Registro de la entrega de Equipos y Mobiliario a las diferentes opciones ocupacionales técnicas productivas
Informes son realizados por los capacitadores y profesores de cada especialidad Mobiliario y Equipos llegan de manera oportuna al centro de estudios Los docentes utilizan y promueven correctamente el uso del mobiliario y Equipos
Facturas y ordenes de servicios por la realización de El Gobierno Regional Ica los estudios definitivos sobre la asegura el financiamiento de situación actual de la todas las acciones para infraestructura educativa lograr los componentes del proyecto Facturas por los servicios de construcción de la nueva La Dirección Regional de infraestructura Educación de Ica asigna en el presupuesto anual los Facturas por los servicios de recursos necesarios para adquisición de los equipos y financiar financiar la mobiliario. operación y mantenimiento Cuaderno de Obra / Valorizaciones de Obra
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
II. ASPECTOS GENERALES 2.1 NOMBRE DEL PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. FUNCION : 09 EDUCACION Y CULTURA PROGRAMA : 029 EDUCACION SUPERIOR SUBPROGRAMA : 0078 SUPERIORES NO UNIVERSITARIA REGION : ICA PROVINCIA : NASCA DISTRITO : NASCA DIRECCION : AV. LOS ESPINALES S/N UGEL : NASCA RESOLUCION DE CREACION : R.M. Nº 285 –2005 - ED FECHA DE CREACION : 05/06/2005 REGION NATURAL : COSTA CODIGO MODULAR : 0467860 CODIGO SNIP : 86693 2.2
UNIDAD FORMULADORA Y LA UNIDAD EJECUTORA UNIDAD FORMULADORA: NOMBRE : GERENCIA SUB REGIONAL NASCA GOBIERNO REGIONAL ICA RESPONSABLE : ING. CARLOS MOQUILLAZA RAMOS DIRECCION : CALLE LIMA N° 300 - NASCA TELEFONO : 523769 E-MAIL :
[email protected] CONSULTOR Ext.
: Tec. MANUEL ESPARZA MONROY
UNIDAD EJECUTORA: NOMBRE : GERENCIA REGIONAL DE ICA RESPONSABLE : PRESIDENTE: TRIVEÑO PINTO ROMULO GERENTE GENERAL: PINEDA MORAN JUAN MANUEL
DIRECCION TELEFONO
: CALLE CUTERVO NRO. 920 – ICA : 229236 / 238575 / 238481 / 219133
E-MAIL
: http://www.regionica.gob.pe
TELEFAX: 22-8115 | ANEXO: 225 / 242
Se propone a la Gerencia Sub-Regional Nazca como UNIDAD EJECUTORA, debido a que esta Gerencia Sub-regional cuenta con capacidad técnica y operativa para ejecutar los Proyectos que se enmarcan dentro de su campo de acción, como también dentro de los Lineamientos de Política del Gobierno Central y Regional ICA.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
2.3
Así mismo esta Gerencia Sub-Regional tiene experiencia en la formulación de expedientes técnicos, seguimiento y monitoreo de proyectos en la provincia de Nazca. PARTICIPACION DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES INVOLUCRADAS Las entidades involucradas en el proyecto son: La Dirección, personal docentes del CETPRO-NASCA, Comité de defensa civil de la Provincia de Nasca, Gobierno Regional, Ugel Nazca, y Población Beneficiaria constituido por las estudiantes del Cetpro de las diferentes especialidades Técnico-Productiva etc. En este caso el rol de la Dirección del CETPRO, es determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y su mantenimiento, en coordinación con el gobierno regional y/o local. La Unidad de Gestión Educativa y Autoridades Locales, han hecho las verificaciones del estado situacional en que se encuentra el CETPRO Nazca, emitiendo informes que justifican la intervención del estado en la solución del problema existente. 2.3.1
CETPRO NASCA El personal directivo, docente y administrativo del CETPRO Nazca, de acuerdo a sus funciones de cada uno de ellos, ofrecieron sus planteamientos a la solución del problema siendo complementario, ya que todos orientan sus esfuerzos a conseguir la elaboración del Perfil firmado el acta correspondiente del 18 de febrero del 2008 (Anexo 01) Además de ello La Directora del CETPRO Nazca mediante Acta de compromiso se compromete al cuidado y mantenimiento de la nueva infraestructura a implementar. Cabe señalar que en el anexo se adjuntan los documentos que certifican los compromisos asumidos y la priorización de intervención de la DRE, UGEL, Gobierno Local, Dirección, etc.
2.3.2
COMITE DE DEFENSA CIVIL DE NASCA. El Comité de Defensa Civil es la célula básica operativa del SINADECI, desde la cual se genera y propaga todo el accionar de la Defensa Civil a nivel nacional. Tiene carácter permanente, por lo tanto, su funcionamiento es continuo con reuniones periódicas, distinguiéndose dos etapas, en la Prevención y en la Atención de Desastres. En consecuencia la Oficina Técnica del Área de Prevención realizo una inspección tipo básica de fecha 05 de Abril del 2008 donde se recomienda la demolición, reparación y mejoramiento integral de los talleres de Cosmetología y Cocina y repostería (ver anexo Nº 02)
2.3.3
DREI-UGEL NASCA-PALPA
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. La Unidad de Gestión Educativa Local de Nasca, es una Instancia de Ejecución Descentralizada del Gobierno Regional de Ica, con autonomía en su ámbito de competencia que es la provincia de Nasca. Su Misión, se relaciona principalmente con proporcionar Soporte Técnico Pedagógico, Institucional y Administrativo, a las Instituciones y Programas Educativos de las Modalidades de Educación Básica Regular, Básica Alternativa, Básica Especial, Educación Técnico Productiva y Educación Comunitaria de su jurisdicción; que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y el fortalecimiento de sus autonomías. Como se ha venido diciendo la Ugel Nasca emite un Informe con Opinión Favorable mediante el Oficio Nº 0883-2010-MEGORE_ICA/GSRNA, para que se continúe con la elaboración del Perfil y Expediente Técnico, cumpliendo así con el levantamiento de Observaciones. (Ver anexo Nº 03) 2.3.4 GOBIERNO REGIONAL DE ICA FUNCIONES GENERALES DE LA GERENCIA SUB-REGIONAL DE NASCA a) Elaborar estudios de pre-inversión a nivel de perfil, pre-factibilidad y/o factibilidad, relacionados a proyectos de inversión pública; así como, los respectivos expedientes técnicos y/o estudios definitivos, del ámbito de su competencia, de acuerdo a la normatividad vigente sobre la materia. b) Ejecutar los proyectos y/u obras, considerados en el Programa de Inversión Pública, del ámbito de su competencia, de conformidad a la normatividad vigente. En igual forma se realizo informes y coordinaciones con UNIDAD FORMULADORA, para la reformulación y levantamientos de observaciones del Perfil de Inversión pública. 2.4. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS. En el pasado, el diseño de proyectos con impacto en el desarrollo socio económico, se hacía directamente desde las oficinas públicas, sin considerar la participación activa de la sociedad civil, siguiendo de acuerdo a sus intereses y competencias administrativas teniendo como resultado lo siguiente:
La Directora, el cuerpo de docentes y el personal administrativo de dicho instituto solicitan priorizar el mejoramiento integral de la infraestructura educativo.
El Comité Regional de Defensa Civil.- informa que parte del CETPRO Nazca no reúne las condiciones mínimas de seguridad.
La UGEL Nazca señala prioridad de intervención en el CETPRO Nazca.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
El Gobierno Regional de Ica a través de la Sub Gerencia Regional, coordina, tramita, observa y recomienda a través de informe los avances y aplicación de la normativa del Sistema de Inversión Pública. CUADRO Nº 01 MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS GRUPO DE INVOLUCRADOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS
INTERESES
ESTRATEGIAS
Elaboración del perfil Existe inadecuadas DIRECCION Y PLANA DOCENTE DEL CETPRO
condiciones para prestar el servicio educativo a los alumnos Perdida de Imagen
Contar con una infraestructura y equipamiento adecuado
Mejorar del prestigio Institucional.
técnico
Solicitud de financiamiento del proyecto al GOREICA. Documentos de compromiso en la operación y mantenimiento que demande el proyecto
Ambientes
COMITÉ DE DEFENSA CIVIL
DRE - UGEL NASCA
GOBIERNO REGIONAL ICA
2.4
inhabitables, Que se mejore el recomienda servicio educativo demolición de los por parte del talleres de CETPRO Nazca Cosmetología Y estableciendo Cocina y Repostería adecuadas debido a condiciones físicas. inadecuadas condiciones físicas. Incumplimiento de los objetivos Contar con una estratégicos infraestructura sectoriales en cuanto educativa adecuada e mejorar en la Jurisdicción Inadecuado servicio educativo Modernizar y Malestar en la recuperar la población Educativa capacidad de la Región, debido prestadora de infraestructuras servicio educativo en educativas la Región. inadecuadas.
Informe técnico e inspección ocular para que se solucione el problema del inadecuado servicio educativo.
Priorizar la ejecución del proyecto y apoyar en la formulación del perfil. Garantizar la operación del proyecto
Financiar y ejecutar el proyecto.
MARCO DE REFERENCIA. El proyecto se enmarca en la Educación Técnico-Productiva, que es la forma de educación orientada a la adquisición y desarrollo de competencias laborales y capacidades empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano, así como a la promoción de la cultura innovadora que
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnología, del desarrollo local, regional y nacional, así como a las necesidades productivas educativas de los estudiantes de acuerdo a las presentes normas: LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES; LEY Nº 28518
Título preliminar: De los principios, objetivos y ámbito de aplicación Artículo I.- Principios Resulta imprescindible que la formación recibida se complemente con una adecuada experiencia práctica en el seno de la empresa, debidamente programada por las partes intervinientes en las modalidades formativas aprobadas, confirmando así la necesidad del principio de adecuación a la realidad del proceso formativo para asegurar su calidad y pertinencia.
DS. N° 022 – 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
Artículo 37º.- Reforzamiento de competencias Las prácticas pre profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realizan en talleres propios o empresas, como parte del desarrollo del currículo formativo. Artículo 38º.- Finalidad de actividades productivas Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional. Tanto las actividades productivas como las prácticas pre profesionales tienen por finalidad: • Completar la formación integral de los estudiantes. • Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión. • Fortalecer las capacidades institucionales, prioriza ndo el mantenimiento y modernización del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico- Productiva.
R.D. N° 588 – 2006 –ED. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA CICLO BÁSICO.
Práctica pre-profesional Tiene por finalidad complementar y consolidar la formación modular recibida. Tiene como objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el módulo vinculadas a un sistema de relaciones laborales y organizacionales del trabajo, así como ejercitar su desempeño en una situación real de trabajo para integrarse al ámbito laboral. 2.4.1. RESUMEN ANTECEDENTES DEL PROYECTO. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. El Centro de Educación Técnico Productivo "CETPRO NASCA" Contribuye a un mejor desempeño laboral de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad, competitividad y desarrollo personal. Está destinada a las personas que conforman la PEA, que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de la Educación Básica. Se rige por los principios dispuestos en los artículos 40° al 45° de la Ley General de Educación Nº 28044. Actualmente viene brindando las siguientes especialidades técnicas (Ver anexo Nº 05, Actas de Matrículas de los 2008 – 2009), se consigna las actas mencionadas conforme al RD 130-2009-ED Orientación para la autorización de nuevos módulos y/o especialidades del Ciclo Medio de los CETPRO, tal como se define en el Capítulo VII de las disposiciones complementarias
BISUTERIA Artesanía en Metales y Piedra
INDUSTRIA ALIMENTARIA Pastelería Elaboración y Decoración de Torta
INDUSTRIA DEL VESTIDO Confección de artículos Textiles Confección de prendas de Vestir para damas Acabados y aplicaciones
COMPUTACION E INFORMATICA Ofimática Diseño Grafico Corel Draw y fotoshops Microsoft Access Linux y Open Office Ensamblaje y Manteniendo de Computadoras
COSMETOLOGIA Corte de Cabello Tinturacion Permanentacion
TURISMO Recepción Hotelería y Restaurant Bartender Promoción y Venta de Serv. Turis. Local y Reg
GESTION EN EL PUNTO DE VENTA Venta al Detalle en Tienda Gestión en el punto de Venta Gestión de Almacén
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Digitación Recepción y Atención al Público Cajero Aplicaciones Informáticas Contables En este contexto, los componentes del plan de estudios de ciclo medio del diseño curricular básico de la Educación Técnico-Productiva: son los siguientes: formación específica, formación complementaria, práctica preprofesional, valores, actitudes, temas transversales, pasantía y tutoría aplicadas en las siguiente normas: NORMAS RELACIONADAS A LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL EN LOS CETPRO: LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES; LEY Nº 28518
Título preliminar: De los principios, objetivos y ámbito de aplicación Artículo I.- Principios Resulta imprescindible que la formación recibida se complemente con una adecuada experiencia práctica en el seno de la empresa, debidamente programada por las partes intervinientes en las modalidades formativas aprobadas, confirmando así la necesidad del principio de adecuación a la realidad del proceso formativo para asegurar su calidad y pertinencia. DS. N° 022 – 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
Artículo 37º.- Reforzamiento de competencias Las prácticas pre profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realizan en talleres o empresas, como parte del desarrollo del currículo formativo. Artículo 38º.- Finalidad de actividades productivas Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional. Tanto las actividades productivas como las prácticas pre profesionales tienen por finalidad: • Completar la formación integral de los estudiantes. • Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión. • Fortalecer las capacidades institucionales, prioriza ndo el mantenimiento y moderni zación del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico- Productiva.
R.D. N° 588 – 2006 –ED. DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA CICLO BÁSICO.
BÁSICO PARA
LA
Práctica pre-profesional FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Tiene por finalidad complementar y consolidar la formación modular recibida. Tiene como objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el módulo vinculadas a un sistema de relaciones laborales y organizacionales del trabajo, así como ejercitar su desempeño en una situación real de trabajo para integrarse al ámbito laboral. 2.4.3. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL Y REGIONAL DONDE SE ENMARCA EL PROYECTO. El proyecto se encuentra enmarcado en los siguientes lineamientos de carácter regional y nacional 1. Los Lineamientos de Política del Sector en la que indica que hay que “Asegurar la mejora en la calidad de la educación superior no universitaria, para fomentar la equidad en el accesos de oportunidades “ 2. Ateniéndonos a la nueva Ley General de Educación (Ley nº. 28044, 28.07.2003), la Educación técnico-productiva es “una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Está destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica” (Art. 40). 3. El Plan Estratégico Sectorial del Gobierno Regional ICA, tiene como objetivo estratégico, fortalecer y desarrollar las capacidades de la población, y como resultado en su estrategia 3, infraestructura educativa suficiente y adecuada 4. Los lineamientos Nacionales de Política de Formación Profesional aprobado por el decreto supremo Nº 021-2006-ED de el 28 de Julio del 2006, 5. El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación: “lograr una educación de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”. También se enmarca en los alcances de la Ley de Regionalización que promueve los planes de inversión en infraestructura educativa. De acuerdo a la Ley General de Educación (Ley 28044): Artículo 77.- la DRE tiene entre sus funciones identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su financiamiento”
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Articulo 74.- la UGEL tiene entre sus funciones “determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local y Regional”. 8. Por Decreto supremo Nº 057-85-ED, se aprobó la modificación del Reglamento para el Desarrollo de Actividades Productiva en Colegios, Institutos Superiores Tecnológicos y Centros De Educación productiva. Ver Anexo 02 9. Aprueban Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas DECRETO SUPREMO Nº 028-2007-ED Que, por Decreto Supremo Nº 057-85-ED, se aprobó la modificación del Reglamento para el Desarrollo de Actividades Productivas en Colegios, Institutos Superiores Tecnológicos y Centros de Educación Ocupacional Estatales; Que, el artículo 86º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que los ingresos propios que generan las instituciones educativas estatales se destinan, preferentemente, a financiar proyectos de inversión específicos o a actividades de desarrollo educativo consideradas en el respectivo Proyecto Educativo Institucional. Estos recursos son independientes del monto presupuestal que se les asigne por la fuente Tesoro Público para gastos corrientes y se informará regularmente sobre su ejecución, según la reglamentación correspondiente; Que, mediante la Resolución Ministerial Nº 02182004-ED, modificada por la Resolución Ministerial Nº 0188-2005-ED, se aprobó la Directiva Nº 002-2004-ME/ SPE-UP “Normas para la recaudación y administración de los recursos directamente recaudados en las Instituciones Educativas Públicas”, que forma parte de la Resolución
10. Disponen que los centros de Educación Técnico - Productiva (CETPRO) de Ciclo Básico y Ciclo Medio, para la oferta educativa, tomen como referente los módulos y/o perfiles de grados aprobados mediante R.VM. Nº 0085-2003-ED / RESOLUCION DIRECTORAL Nº 0047 – 2007 – ED Lima 31 de enero del 2008
2.4.4 RESUMEN DEL PROYECTO El área de influencia del proyecto está relacionada a los alumnos egresados de Educación Secundaria de los colegios de la Provincia y la Población Económicamente Activa (PEA), y a todas las personas con aspiración de FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. especialización técnica productiva de los Distritos de Nasca, Vista alegre, Marcona, Ingenio y Changuillo. La iniciativa está orientada a dotar de infraestructura adecuada a las normativas vigentes de la Educación técnicas Productiva, la cual este conformada por áreas específicas para las labores de adiestramiento y entrenamiento tales como talleres y Servicios complementarios contemplados y gestión (oficinas administrativas y áreas para los docentes). Los principales problemas son la falta de recursos económicos para cubrir los costos, precario apoyo logístico, carencia de personal especializado de apoyo administrativo. Asimismo se busca determinar la magnitud de los requerimientos necesarios para la operación de la institución de manera eficiente y que así cumpla con los objetivos específicos de la institución, especialmente las necesidades de personal docente y personal administrativo y cobertura de los gastos de operación. Es de gran trascendencia educativa y puede generar mucha efectividad como proceso de aprendizaje, puesto que no sólo favorece el desarrollo académico (aprendizaje auténtico) y la consolidación de las capacidades Para el cumplimiento de las actividades productivas y empresariales se contemplado la Construcción y Equipamiento de los Talleres productivos y ambientes de gestión empresarial y comercialización de los productos elaborados en los talleres de Industria del vestido, Cocina y repostería y a la atención directa al publico de la especialidad de Turismo.
En consecuencia, se ha previsto en el diseño arquitectónico de la ampliación de la infraestructura, la misma que ha sido aprobado por la Oficina de Infraestructura de UGEL Nasca, que tendrá una forma especial, muy ligada con las características dispuesta en las normas vigentes, con la finalidad de llamar la atención de la población para promover su difusión. Se plantea la construcción de los Talleres y servicios complementarios las cuales tienen las siguientes características y medidas: PABELLON 02 TALLERES Primer Piso - Taller de Industria Alimentaria - Escalera Segundo Piso - Taller de Industria del Vestido. - Escalera Tercer Piso FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
120.00 m2
120.00m2
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. -
Taller de Cosmetología
120.00m2
PABELLON 03 EXPOSICION Y COMERCIALIZACION Primer Piso - Snack Bar 68.00m2 - Sala de Profesores 19.00m2 - Escalera. Segundo Piso - Sala de Exposición Textiles
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
90.00m2
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. GRAFICO DE CONCEPTUALIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA DEL PROYECTO
SS-HH
PABELLON 03 EXPOCIONES Y COMERCIALZACION
PABELLON EXISTENTE
TALLER DE COSMETOLOGIA
TALLER INDUSTRIA DEL VESTIDO
TALLER INDUSTRIA ALIMENTARIA
PABELLON EXISTENTE
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
PABELLON 02 TALLERES
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. GRAFICO DE CONCEPTUALIZACION ANTROPOMETRICA DEL EQUIPAMIENTO DEL PROYECTO
4.60 3.43
4.24 2.44
.58
.93
.59
.80
3.05
1.20
1.65
3.50
CAMPANA EXTRACTORA
MESA PATRONAJE
MESA PATRONAJE
.92
COCINA INDUSTRIAL
AREA MESA PATRONAJE AREA DE INFLUENCIA AREA TOTAL
AREA COCINA Y CAMPANA : 5.65m2 AREA DE INFLUENCIA 10.45m2 AREA TOTAL : 16.60m2
: 2.94m2 : 10.06m2 : 13.00 m2
.80 1.40
.49
TAPETERA HOJALADORA COSTURA RECTA RECUBRIDORA PLANA
.96
1.59
2.10
.60
2.23
.60
1.20
1.20 .60
AREA REMALLADORA : 0.72m2 AREA DE INFLUENCIA : 2.16m2 AREA TOTAL : 2.88m2
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
.60
.60
3.30 REMALLADORA
AREA TINTE DE CABELLO : 0.70m2 AREA DE INFLUENCIA : 2.00m2 AREA TOTAL : 2.70 m2
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. III. IDENTIFICACIÓN 3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Para los jóvenes postular a la Universidad es su primera opción al concluir la secundaria. En caso contrario, optan por los estudios Superiores no Universitarios como una segunda opción y como tercer eslabón de esta cadena se encuentran los Cetpros. En este contexto la educación Técnico-Productiva, debe ofertar especialidades que respondan a los principales ejes de desarrollo de la actividad económica del país; para ello deben considerar los planes de desarrollo regional y local, los megaproyectos a desarrollarse en la localidad o región, el mapa de la competitividad, entre otros. A) Personal Docente y de Servicio. De otro lado el CETPRO Nazca cuenta Personal Docente y Personal administrativo, el personal docente está conformado por 10 docentes y el personal con 2 administrativos, así mismo el personal administrativo en este caso está conformado por 02 trabajadores del cuadro para asignación de personal (CAP) para el CETPRO Nazca está distribuido de la siguiente manera: Cuadro Nº 01
B) Infraestructura: Es imperativo combatir la deficiente calidad educativa por causa de una inadecuada infraestructura (ambientes inadecuados y deteriorados, déficit en equipamiento, servicios higiénicos insuficientes y mobiliario inadecuado), lo cual repercute directamente en el desarrollo y aprendizaje de la población involucrada y por ende de la provincia de Nazca y Región Ica, traduciéndose en mayores niveles de pobreza y atraso de los pueblos. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Pabellón I: Este pabellón es de 02 niveles y consta de 06 ambientes, 03 en el primer nivel y 03 en el segundo nivel, en los ambientes del primer nivel se encuentran : 01 aula subdividida de la siguiente manera La Dirección, Secretaria en 28.40m2 y Computación de 28.40 siendo inadecuado su funcionamiento así mismo se ubican las aulas , Secretariado Comercial Computarizado, Auxiliar Técnico de Guía Oficial de Turismo, Auxiliar Técnico en Equipos de Consumo, Idioma Ingles y Corte y Confección.
La edificación es albañilería aporticada con techo aligerado de concreto moderna de 02 plantas, construida por INFES en el año 1998 su infraestructura consta de muros de ladrillo King Kong, vigas y columnas de concreto armado en de bueno estados así mismo el comité de provincial de defensa Civil ha declarado HABITABLE dicho pabellón: Memoria descriptiva de la infraestructura actual: Zapatas.- si posee. Cimientos corridos.- si posee. Columnas.- si posee de concreto armado con estructuras de acero de 5/8 y los estribos de 3/8. el concreto se aprecia que es de buena calidad. Muros.- Los muros portantes son ladrillo King Kong de 18 huecos, su estado de conservación es buena ya que presenta una buena vista principalmente en los muros. Techo.- es de Loza aligerada con vigas peraltada en centro de cada aula presentando seguridad y garantía a los estudiantes. Escalera.- se encuentra en buen estado de presentación, ya que no muestra indicios de sulfatos en su estructura. Pisos.- Son de cemento pulido incoloro en estado conservación. Instalaciones Eléctricas.- en su mayoría se encuentran cumpliendo con las normas de seguridad según el reglamento RNC. Su funcionamiento es el apropiado con la salvedad de especialidad de computación, el cual requiere de una distribución especial en las instalaciones eléctricas con puesta a tierra. Instalaciones Sanitarias.- Los servicios higiénicos se encuentran en el primer piso y se encuentran en buen estado de conservación, existen servicios higiénicos para alumnos y profesores por separados.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Puertas y Ventanas.- Todas las puertas son de madera las cuales se encuentran en buen estado, así mismo las ventanas son de madera con vidrios simples transparentes e incoloros también en buen estado de conservación. Se concluye que el pabellón I es una infraestructura segura y moderna por lo que se recomienda su mantenimiento preventivo de sus instalaciones. FOTO Nº 01 F
Modulo de 01 - ambiente provisional: En este módulo provisional desarrollan sus actividades de la especialidad de Cosmetología, con un área de 38.00 m2, estructuralmente están constituidos de perfiles de madera con plancha de triplay en mal estado de conservación.
Módulo de 02 - ambiente provisional: En este modulo provisional desarrollan sus actividades de la especialidad de Cocina y Repostería con un área de 35.60m2, estructuralmente están constituidos de perfiles de madera con plancha de triplay contraplacado en mal estado de conservación que han superado su vida útil, ya que fueron concebidos de manera provisional y no brindan la seguridad pertinente, se recomienda su sustitución. Obras exteriores: Cerco perimétrico; El cerco perimétrico es de material noble ladrillo King Kong, columnas y vigas de concreto en la totalidad del cerco, el mismo por estado brinda seguridad a los bienes del CETPRO NASCCA permitiendo el difícil ingreso de personas extrañas al interior del local y sustraigan los bienes. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Cisterna y Tanque Elevado; El CETPRO Nasca cuenta con una cisterna y Tanque elevado, la dotación del agua es directamente del Pozo existente por medio de un motor en regulares condiciones de conservación y mantenimiento.
Patio de Honor; El Patio de Honor con que cuenta el CETPRO Nazca se encuentra en regular estado de conservación.
C) Equipamiento: De otro lado el equipamiento del CETPRO – NAZCA es inadecuado, debido principalmente a la falta equipos, así como la falta de infraestructura de Centro de Computo, Laboratorios Contables, Talleres de Corte y Confección, Cocina y Repostería, Biblioteca requiriendo la construcción de estos ambientes de acuerdo a las normas técnicas establecidas para cada uno de ellos, en general requiere actualizar equipos para cada laboratorio y talleres ya que presentan equipos desfasados tecnológicamente. D) Mobiliario En cuanto se refiere al mobiliario el CETPRO –NAZCA se encuentra incompleto, motivo por el cual se ha reciclado mobiliarios antiguos que cumplieron largamente su periodo de vida útil. FOTO Nº02
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 01 DIAGNOSTICO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CETPRO – NAZCA Nº DE A ULA S
S E C C IO N
M A T R IC ULA
A R EA A ULA (m2)
IN D IC E
T IP O D E C O N S T R UC C IO N
EST A D O D E A ULA S
R E C O M E N D A C IO N
m2/ A l
T UR N O T A R D E 1
Gestio n en punto de venta al detalle
26
57.20
2 .2 0
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Ninguna
2
B isuteria (artesania en metal y piedra)
10
28.40
2 .8 4
Ladrillo - A po rticado
Inadecuado
Reubicar
3
Co smeto lo gia
30
35.60
1.19
M adera y triplay
Inadecuado
Sustituir
4
Co rte y Co nfeccio n
22
57.20
2 .6 0
Ladrillo - A po rticado
Inadecuado
Co nstruir
5
Co mputacio n e info rmatica
29
57.20
1.9 7
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Niuguna
6
Co cina y Repo steria
26
60.00
2 .3 1
Draywall
Inadecuado
Sustituir
7
Turismo
29
57.20
1.9 7
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Ninguna
21
57.20
2 .7 2
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Ninguna
TOTALES
172
T UR N O N O C H E 1
Gestio n en punto de venta al detalle
2
B isuteria (artesania en metal y piedra)
0
28.40
0 .0 0
Ladrillo - A po rticado
Inadecuado
Reubicar
3
Co smeto lo gia
30
35.60
1.19
M adera y triplay
Inadecuado
Sustituir
4
Co rte y Co nfeccio n
0
57.20
0 .0 0
Ladrillo - A po rticado
Inadecuado
Co nstruir
5
Co mputacio n e info rmatica
29
57.20
1.9 7
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Niuguna
6
Co cina y Repo steria
0
60.00
0 .0 0
Draywall
Inadecuado
Sustituir
7
Turismo
18
57.20
3 .18
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Ninguna
TOTALES
98
A R E A A D M IN IS T R A T IV A Direccio n
1
14.00
14 .0 0
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Ninguna
Secretaria
1
14.00
14 .0 0
Ladrillo - A po rticado
A decuado
Ninguna
Sanack bar ( A ctividad P ro ductiva)
1
0.00
0 .0 0
Co sntruir
B o tuique de venta (A ctividad P ro ductiva)
1
0.00
0 .0 0
Co sntruir
S E R V IC IO S E D UC A T IV O S
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. 3.1.1. Antecedente de la situación que motiva el proyecto a) Los motivos que generaron la propuesta. El motivo principal del proyecto es la adecuación de los servicios de educación técnico productiva que brinda el CETPRO – NASCA a las actuales disposiciones normativas. Situaciones que no permite a los usuarios una adecuada adquisición y desarrollo de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo e innovadora que responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnología del desarrollo local, regional y nacional; así como a las necesidades educativas de los estudiantes en sus respectivos entornos. Es decir la situación actual no contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Está destinada a personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a los alumnos de la Educación Básica. b) Las características del problema educativos que se intenta solucionar. Las características del problema son las condiciones inadecuadas de la Infraestructura y equipamiento de las diferentes especialidades técnico productivas, de acorde a las nuevas disposiciones normativas. En consecuencia los aspecto negativos que genera esta situación con lleva a los siguientes consideraciones -
Impacto negativo en los estudiantes, en su etapa de aprendizaje y adiestramiento, lo cual posteriormente les va a dificultar a la reinserción del mercado laboral.
-
Los estudiantes verán mermados sus capacidades técnicas productivas y creativas, debido principalmente a la precariedad y el estado inadecuado de su infraestructura.
-
Pérdida de interés de los participantes por carencia de innovación tecnológica.
-
Las inadecuadas condiciones físicas de los ambientes de aulas, talleres y el nivel de deterioro de estos representan un riesgo para la integridad física de los estudiantes del CETPRO Nasca, así como al personal docente.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
c) Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicho problema educativo. Una sociedad productora es aquella donde cada persona de la Población Económicamente Activa [PEA] es un agente productivo dependiente o independiente, que genera valor económico en pequeños o medianos mercados especializados o en una cadena de subcontrataciones estandarizadas para grandes mercados masivos. Según el Estudio denominado–“Característica del Mercado Laboral y la Educación técnico Productiva – Nasca realizado para este proyecto (Volumen 02 -Anexo 05) se puede apreciar que la mayoría de la PEA activa no cuenta con educación secundaria, lo que restringe su desarrollo, a la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Situación que no les permite una adecuada adquisición y desarrollo de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo e innovadora que responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnología del desarrollo local, regional y nacional; así como a las necesidades educativas de los estudiantes en sus respectivos entornos. Diagnostico – Presentación Transcripta DIGESUTP-DESTP LA EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA (CETPRO) www.minedu.gob.pe http://destp.minedu.gob.pe Problemática priorizada La Institución Educativa es considerada según la Ley General de Educación como una comunidad de aprendizaje donde los actores (estudiantes, docentes y padres de familia) y agentes educativos (la comunidad, sociedad y las instituciones) satisfacen y concretan sus necesidades educativas. También, se la considera como la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. 1.
La infraestructura
a)
El 80% de CETPROS estatales en la fecha no cuentan con infraestructura propia ni adecuada.
b)
Un 80% de CETPROS de convenio cuentan con infraestructura propia y el 20% restante la comparte.
c)
El 95% de los CETPROS privados cuentan con infraestructura alquilada que generalmente no reúne las condiciones necesarias. En general, las aulas taller no son adecuadas y no responden a los estándares establecidos por el Ministerio Educación.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
2.
Equipamiento a) En cuanto al equipamiento de los CETPROS públicos ES INSUFICIENTE y no está de acorde con los avances tecnológicos por falta de una asignación de presupuesto específico para los CETPROS por parte del Ministerio de Educación. b) Los CETPROS de convenio cuentan con un 70% de equipamiento que responde a las exigencias del estudiante y el mercado laboral. c) Los CETPROS privados cuentan con un 50% de equipamiento que reúne las condiciones.
3.
Capacitación docente a) Falta de capacitación técnica por especialidades en el manejo de maquinaria, equipos y herramientas. b)
Los CETPROS privados carecen de capacitación técnico pedagógica por desinterés de los promotores y directores.
c) No existen Instituciones del Nivel Superior que formen profesores técnicos en la mayoría de opciones ocupacionales y/o especialidades que ofertar los Centros de Educación TécnicoProductiva a nivel regional. 4.
Formación docente El personal que viene laborando en los Centros de Educación Técnico- Productiva, predominan profesores que no son titulados en carreras técnicas.
5.
De los estudiantes a) Los estudiantes que se matriculan en las Instituciones Educativas Técnico-Productivas, en su mayoría, son de escasos recursos económicos. b)
Existencia de opciones laborales que no responden a la demanda laboral, sin embargo, que sí están en el catálogo nacional de títulos y certificaciones.
c)
Invasión de oferta formativa por instituciones educativas del nivel superior que corresponden a los CETPROS.
Sugerencias • Práctica Profesional: Se solicita el apoyo o trabajo articulado entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo, con la presencia de la empresa pública y privada.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. • Que el Gobierno Regional dentro del presupuesto involucre una partida específica para repotenciar los CETPROS (Infraestructura y Equipamiento). • Capacitar a los profesores en el manejo de maquinaria, equipos y herramientas, acordes con el manejo tecnológico moderno (a través del Gobierno Regional – Ministerio de Educación y Gobiernos Locales). • Sugerimos que el gobierno regional sancione a las instituciones que usurpen las funciones de los CETPROS.
GRAFICO Nª02
3.1.2 POBLACIÓN AFECTADA Y SUS CARACTERÍSTICAS. a) Características Demográficas Población Total y Tasas de Crecimiento La población total de la provincia de Nasca Según el Censo de Población y Vivienda del año 1993 era de 52,742 habitantes que representado a nivel departamental el 9.3 %, ocupando el último lugar en tamaño poblacional del departamento de Ica. Mediante el Censo Nacional de población y Vivienda del año 2007, la población total de Nasca es de 57,531 habitantes, que representa el 8%, a nivel departamental.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Tasa de Crecimiento intercensal La Tasa de Crecimiento intercensal promedio anual de la provincia de Nasca para el periodo 1993 – 2007 es positiva, del orden de 0.6%. Así mismo, durante el anterior periodo intercensal el comportamiento del crecimiento poblacional también fue positivo del orden de 0.3%, este fenómeno es debido a la población migrante de los departamentos de Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, por los factores de carácter socio político que se vivió en la década pasada. Los distritos de la provincia, el distrito de Nasca cuenta con la mayor cantidad poblacional con 26,062 habitantes, que representa el 45.3 %, seguido por los distritos de Vista Alegre con 13,711 habitantes que representa el 24 %, Marcona con 12,876 habitantes que representa el 22.3%. Así mismo, los distritos de menor magnitud poblacional son: El Ingenio son 2,932 habitantes, que representa el 5%, seguido por Changuillo con 1,950 habitantes con un porcentaje de 3.4%. Los distritos con mayor tasa de crecimiento intercensal al año 2007, son Nasca con un crecimiento de 0.7%, y Vista Alegre con el 2.1%; los distritos con menor tasa de crecimiento intercensal son Changuillo con -2.6%, El Ingenio con -0.6% y Marcona con -0.1%. Para la población proyectada al 2018, se crecimiento provincial del 0.6%.
utilizó
la tasa de
CUADRO Nº 02 POBLACIÓN TOTAL Y TASAS DE CRECIMIENTO
POBLACI ÓN
DI S TRI TOS 1993 Nasca Changuillo El Ingenio
%
TC*
2007
%
POBLACI ON PROYECTADA 2018**
%
23463
44,49
26062
45,30
0.7
27835
45,30
2838
5,38
1950
3,39
-2.6
2083
3,39
3214
6,09
2932
5,10
-0.6
3131
5,10
Marcona
12988
24,63
12876
22,38
-0.1
13752
22,38
Vista Alegre
10239
19,41
13711
23,83
2.1
14644
23,83
Provincia
52742
100,00
57531
100
0.6
61444
100
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Nota: * Tasa de Crecimiento Intercensal Provincial 2007 ** Proyección año 2018
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Población Urbana y Rural La población de la provincia de Nasca, según el Censo Nacional de Población y Vivienda del año 2007. Está distribuida en población urbana y rural, donde la población urbana es la predominante con una total de 50,507 habitantes, representando el 87.8% del total de la población provincial. La población rural es de menor magnitud con una población de 7,024 habitantes, que representa el 12.2% de la población total provincial. La población masculina de la provincia es del orden de 29,492 habitantes, que representa el 51 % de la población total y la población femenina es del orden de 28,039 habitantes, que representa el 49 % de la población Total. CUADRO Nº 03 POBLACIÓN URBANA Y RURAL – 2007 DISTRITO Nasca Changuillo El Ingenio Marcona Vista Alegre
URBANA Abs. % 23710 91 736 37.7 1319 45 12795 99.4 11947 87.1
RURAL Abs. % 2352 9 1214 62.3 1613 55 81 0.6 1764 12.9
TOTAL Abs. 26062 1950 2932 12876 13711
% 100 100 100 100 100
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática
Población por Estructura Organizacional La población de la provincia de Nasca por estructura organizacional, está distribuido en núcleos urbanos, en grupos categorizados denominados Centros Poblados, por áreas definidas sean estas de nivel urbano y rural. Dentro de los Centros Poblados Urbanos componen Pueblos, Ciudad, Pueblos Jóvenes, Urbanizaciones, Barrios o Cuartel y Asociaciones de Viviendas, dentro de Centros Poblados Rurales, componen Caseríos, Anexos, Unidades Agropecuarias y Cooperativas Agrarias de Producción.
Población según Sexo La población de la provincia de Nasca, según fuente del INEI asciende a un total de 57,531 habitantes, según los resultados del Censo Nacional 2007 proporcionados por el Instituto de Informática y Estadística - INEI, dicha población se distribuye con un 51.3% de Hombres y un 48.7% de Mujeres, con 29,492 y 28,039 habitantes, respectivamente.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº 04 POBLACIÓN NOMINALMENTE CENSADA POR SEXO CENSO 2007
POBLACION TOTAL
HOMBRES
MUJERES
57,531
29,492
28,039
FUENTE: INEI – Resultados de los Censos Nacionales
Población por Sexo según Grupo de Edad Respecto a la estructura de la población por edad en la provincia de Nasca en el año 2007, la población de 10 a 14 años de edad es la que representa un mayor porcentaje respecto al total de la población con 11,03% (6,348 habitantes), mientras que el grupo de 95 a 99 años representa el menor porcentaje, con sólo un 0.07% (39 habitantes). GRAFICO Nº 03 PROVINCIA DE NASCA: POBLACIÓN NOMINALMENTE CENSADA SEGÚN GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD: CENSO NACIONAL 2007
FUENTE: INEI – ICA, Censo Nacional 2007
b) Aspectos Sociales Pobreza La provincia de Nasca, de acuerdo al Mapa de la Pobreza elaborado por Foncodes, a nivel nacional, donde 193 provincias son clasificadas en 5 Estratos de Pobreza denominadas Quintiles, está considerada en Estrato de Pobreza Regular.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. A nivel distrital el Mapa de Pobreza define niveles de pobreza de los distritos en forma individual, ubicando a los distritos de Nasca capital de la provincia y a los distritos de Changuillo, El Ingenio y Vista Alegre en Estrato Quintil 3, en condición de distritos de pobreza regular, mientras que el distrito de San Juan de Marcona está en Estrato Quintil 4, en condición de distrito de menor pobreza. CUADRO Nº 05 INDICE DE POBREZA POR DISTRITOS DISTRITOS
QUINTIL
Nasca Changuillo El Ingenio Marcona Vista Alegre
03 03 03 04 03
Fuente: Mapa de Pobreza Foncodes 2006
Vivienda y Servicios Básicos. En cuanto a los materiales utilizados en la construcción de las viviendas, el 64% de las viviendas es de LADRILLO o BLOQUE DE CEMENTO. Esta situación se debe gracias al proceso de reconstrucción realizado a raíz del Sismo ocurrido el 12 de Noviembre del 2006, a partir del cual un gran porcentaje de viviendas de adobe que fueron afectadas, se reconstruyeron por viviendas de ladrillo.
CUADRO Nº 06 MATERIAL DE CONSTRUCCION PREDOMINANTE EN LAS VIVIENDAS PROVINCIA DE NASCA MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN PREDOMINANTE EN LAS PAREDES
F
PROVINCIA DE NASCA URBANO
RURAL
TOTAL
Ladrillo o Bloque de cemento
8901
212
9113
Adobe o tapia
2951
1274
4225
275
16
291
Madera Quincha
76
328
404
769
192
961
Piedra con barro
5
5
10
Piedra o Sillar con cal o cemento
6
2
8
262 13245
18 2047
280 15292
Estera
Otro Total FUENTE: INEI - Censo Nacional 2007
Pese a ello, aun existe un porcentaje considerable de viviendas hechas de adobe, madera y otros materiales provisionales, que hacen de estas, altamente vulnerables, mas aun tomando en cuenta la zona altamente sísmica de la que se trata.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Por otro lado, el abastecimiento de agua en las viviendas del área urbana por conexión a la red pública es alta siendo el 62.16% del total de viviendas abastecidas mediante esta modalidad, por otra parte, el 15,07% son atendidas mediante pozos, esta situación origina que la población sea susceptible a enfermedades infectocontagiosas, parasitsis, alergias y otras; especialmente en niños, por no reunir las condiciones sanitarias, que indica el Ministerio de Salud. CUADRO Nº 07 ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE EN LAS VIVIENDAS PROVINCIA DE NASCA ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA
PROVINCIA DE NASCA URBANO
Red pública Dentro de la viv. (Agua potable) Red Pública Fuera de la vivienda Pilón de uso público Camión-cisterna u otro similar Pozo Río, acequia.manantial o similar Vecino Otro Total FUENTE: INEI - Censo Nacional 2007.
RURAL
TOTAL
9005 705
501 369
9506 1074
247
49
296
883 1610 26 496 273
139 695 116 126 52
1022 2305 142 622 325
13245
2047
15292
Asimismo, en la mayor parte de las viviendas del área urbana del distrito, el sistema de evacuación de desagüe es por conexión a la red pública con un porcentaje de 65.32% del total de viviendas, el 1.92% de las viviendas cuenta con pozo séptico y un 12.7% no cuenta con ningún tipo de evacuación tecnificado desechando sus residuos y materia fecal en agujeros artesanales o áreas descampadas. CUADRO Nº 08 SISTEMAS DE EVACUACION DEL DESAGÜE EN LAS VIVIENDAS DE LA PROVINCIA DE NASCA SERVICIO HIGIENICO QUE TIENE LA VIVIENDA Red pública de desague dentro de la Viv. Red pública de desague fuera de la Viv. Pozo séptico Pozo ciego o negro / letrina Río, acequia o canal No tiene Total
PROVINCIA DE NASCA URBANO RURAL TOTAL 9915 73 9988 694 20 714 183 110 293 649 1154 1803 367 187 554 1437 503 1940 13245 2047 15292
FUENTE: INEI - Censo Nacional 2007
SALUD Los establecimientos de salud, al igual que los centros educativos en la provincia de Nasca, en su mayoría están conectados a la red vial provincial. La mayoría de centros de salud cuentan con buenos accesos viales que permite una adecuada y oportuna atención de FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. salud, pero también existe vías de carácter deficiente constituido por trochas carrozables deterioradas y en mal estado de conservación, que limitan y dificultan una buena atención de salud, ésta infraestructura de servicios de salud está articulada al sistema vial en un promedio de 97% a nivel provincial. CUADRO Nº09 TIEMPO DE ACCESO AL HOSPITAL DE APOYO DE NASCA PROVINCIA DE NASCA, 2007 Establecimientos de salud
Distancia al Hospital (Km)
Tiempo al Hospital (Minutos)
C.S. Vista Alegre P.S. Buena Fe C.S. Changuillo P.S. Cabildo P.S. Coyungo P.S. San Javier C.S. El Ingenio P.S. Tulin P.S. San Luis de Pajonal P.S. Copara P.S. Las Trancas P.S. Taruga C.S. Marcona P.S. Tupac Amaru P.S. Las Cañas
3 5 29 38 42 26 37 34 13 33 35 17 90 91 25
10 15 40 60 70 30 40 35 15 35 40 25 60 60 35
Según Estadísticas de la Dirección Regional de Salud Ica, al año 2007, la prestación de servicios de salud en la provincia se realiza, mediante 16 establecimientos ubicados en todos los distritos, de los cuales uno es Hospital de apoyo, 04 Centros de Salud y 11 Puestos de Salud. El número de consultas de salud en el mismo año 2007 fue de 23,041 atenciones. Además, existe en la provincia 01 Hospital administrado por ESSALUD, ubicado en el distrito de Nasca, que presta servicios de salud a sus asegurados.
El Hospital de la Dirección Regional de Salud está ubicado en el distrito de Nasca, los Centros de Salud están ubicados en los distritos de Changuilo, El Ingenio, Marcona y Vista Alegre, mientras que los Puestos de Salud están ubicados en todos los distritos de la provincia de Nasca.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº10 POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA HOSPITAL DE APOYO DE NASCA, 2008- 2024 (PROYECCIONES) Población 2008
Población Total (Proyecciones)
Población Total Area de Infl. Directa
2009 2014 2019 2024 1 5 10 15 59,050 59,759 63,431 66,998 70,765 46,102 46,655 49,522 52,306 55,247
Hosp.Apoyo Nasca
23,661
23,944
25,416
26,845
28,354
San Luis de Pajonal Buena Fe
1,333 1,276
1,349 1,291
1,432 1,371
1,512 1,448
1,597 1,529
Las Cañas
320
324
344
363
383
Changuillo
740
749
795
839
887
San Javier
423
428
454
480
507
El Ingenio
2,495
2,525
2,680
2,830
2,989
1,028 12,607 1,247 714 258 12,949
1,041 12,759 1,262 723 261 13,104
1,104 13,543 1,339 767 277 13,909
1,167 14,304 1,415 811 293 14,691
1,232 15,109 1,494 856 309 15,517
Cabildo Coyungo Marcona
564 501 9,031
570 507 9,139
606 538 9,701
640 568 10,247
676 600 10,823
Tupac Amaru
2,853
2,887
3,064
3,237
3,419
0
Tulin Vista Alegre Copara Las Trancas Taruga Area Infl. Indirecta
Fuente: Elaboración del Estudio Perfíl de Proyecto del Hospital de Apoyo de Nasca, 2008
Educación. En la provincia de Nasca, la infraestructura de los servicios educativos está conectada a la red vial provincial. Existen vías asfaltadas y afirmadas que permiten el acceso rápido y adecuado a la mayoría de instituciones educativas, pero también hay carreteras y trochas carrozables deterioradas y en mal estado de conservación, que limitan y dificultan el acceso a algunas instituciones educativas. Estos servicios de infraestructura educativa están conectados al sistema vial provincial en un 95%, el resto de instituciones educativas se encuentran sin integración a la red vial por motivo de corte de vías por inundaciones, y por caída y deterioro de puentes y pontones. El número de alumnos matriculados en las diferentes categorías de educación básica regular de primaria y secundaria es de 14,033 alumnos. Así mismo, en el nivel tecnológico y superior existe una población estudiantil de 2,786 alumnos, totalizando una población estudiantil de 16,819 alumnos, que representa un 29% de la población provincial. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
En la relación anterior, por falta de información estadística, no están incluidos los centros educativos de nivel inicial y PRONEIPIETABF. Según resultados del Censo Escolar 2008 ofrecidos por la ESCALE (Estadística de la Calidad Educativa), actualmente, en el Área Urbana del distrito de Nasca, existen numerosos centros educativos entre públicos y privados, que otorgan cobertura educativa en los siguientes niveles: -
EDUC. INICIAL: Existen 83 centros educativos que brindan este nivel educativo, en el que 68 son públicos y 15 privados.
-
EDUC. PRIMARIA: Existen 60 centros educativos que brindan este nivel educativo, repartidos entre públicos y privados, siendo de 49 y 11 respectivamente. Los centros educativos públicos atienden a una población total de 6663 alumnos en esta edad educativa y cuentan con 313 docentes.
-
EDUC. SECUNDARIA: Existen 17 centros educativos que brindan este nivel educativo, repartidos entre públicos y privados, siendo 13 y 4 respectivamente. Los centros educativos públicos atienden a una población total de 6061 alumnos en esta edad educativa y cuentan con 351 docentes.
-
EDUC. ALTERNATIVA: Este nivel está orientado a personas que no se insertaron oportunamente en el Sistema Educativo Regular. Existe 1 solo centro educativo dentro del orden público que brinda esta modalidad educativa y atiende a 40 alumnos.
-
EDUC. ADULTOS: Existe solo 01 centro educativo privado que brinda este nivel educativo.
-
EDUC. ESPECIAL: Actualmente, existe 02 centros educativos públicos que brindan este tipo de educación y atienden a 47 alumnos.
-
EDUC. TECNICA-PRODUCTIVA: En este nivel educativo, existen 11 centros educativos de diversas modalidades educativas entre públicos y privados, siendo 3 y 8 respectivamente, entre ellos CEOS y CETPROS. Los centros educativos públicos atienden una población total de 335 alumnos. EDUC. SUPERIOR: Dentro de esta modalidad se tienen dos tipos de educación superior, no universitaria y universitaria, dentro de la primera se tiene Pedagógica y Tecnológica y existen 4 Centros Educativos (3 públicos y 2 privados) que brindan este nivel de educación; los centros educativos públicos atienden a una población de 980 alumnos.
-
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. En cuanto a la educación superior universitaria, la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica tiene la sede de la Facultad de Geología y Minas en el distrito de Nasca. CUADRO Nº11 CONSOLIDADO UGEL NASCA 2010 NASCA NIVEL Y/O MODALIDAD TOTAL GENERAL TOTAL ESCOLARIZADO EDUCACION INICIAL PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES CEBA EDUCACION ESPECIAL EDUCACION OCUPACIONAL FORMACION MAGISTERIAL EDUC. SUP. TECNOLOGICO NO ESCOLARIZADO EDUCACION INICIAL EDUCACION SECUNDARIA
DEP T E T E T E T E T E T E T E T E T E T E T E T E T E
MATRIC. 19,276 16,317 18,649 15,803 2,914 2,331 6,767 5,993 6,207 5,522 483 483 49 49 1251 586 103 61 875 778 627 514 514 514 113 0
DOCENTE 1,171 857 1,160 851 166 93 405 296 422 340 25 25 12 12 44 16 13 8 73 61 11 6 6 6 5 0
CC.EE 167 122 124 80 35 18 53 40 14 10 4 4 2 2 11 3 2 1 3 2 43 42 42 42 1 0
Fuente: Estadística Básica 2010 -UGEL NASCA
ANALFABETISMO La provincia de Nasca tiene una población de 54,527 habitantes mayores de 03 años, de los cuales el 7% no sabe leer ni escribir, siendo una cifra relativamente baja en comparación al resto de provincias a nivel nacional. d) Potencialidades de la región En cuanto al desarrollo económico, es la provincia que predomina en actividades económicas como el turismo, la minería y pesca, mediante la vertebración vial de la carretera nacional panamericana sur y carreteras departamentales existentes. Los principales recursos materia del presente estudio, fueron identificados en función a su mayor disponibilidad en la provincia. Indicadores Económicos Las principales actividades económicas que se desarrollan en el distrito de Nasca, según el Censo 2007 realizado por el INEI son las siguientes: Mediante el cuadro Nº 10 se puede apreciar las actividades que desarrolla la población económicamente activa empleada en el distrito analizado: FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 12 PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS EN LA PROVINCIA DE NASCA PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS Agri.ganadería, caza y silvicultura
PROVINCIA DE NASCA HOMBRE
MUJER
TOTAL
2840
940
274
15
289
2563
147
2710
895
207
1102
67
4
71
1626
41
1667
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc.
534
56
590
Comercio por mayor
136
93
229
Comercio por menor
1372
2267
3639
Pesca Explotación de minas y canteras Industrias manufactureras Suministro electricidad, gas y agua Construcción
Hoteles y restaurantes
3780
411
1038
1449
2091
213
2304
58
59
117
Activit.inmobil.,empres.y alquileres
823
339
1162
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil.
468
266
734
Enseñanza
366
692
1058
Servicios sociales y de salud
122
221
343
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales
453
350
803
Hogares privados y servicios domésticos
79
459
538
1
-
1
510
259
769
15689
7666
23355
Transp.almac.y comunicaciones Intermediación financiera
Organiz.y organos extraterritoriales Actividad económica no especificada Total FUENTE: INEI - Censo Nacional 2
e) Comercio Por Menor. Este tipo de comercio es la actividad económica que más puestos de trabajo genera en el distrito de Nasca, y actualmente se desarrolla indistintamente en toda el área urbana. Se da de una manera concentrada en la zona central del distrito, esto es, alrededor de la Plaza de Armas y a lo largo de las calles principales, tales como los Jirones Lima, Bolognesi y Callao, así como alrededor de los mercados de carácter local. Está constituido por establecimientos formales e informales, especializados en la venta de productos de primera necesidad, comida, fármacos, productos agroquímicos, etc. En el futuro la actividad comercial se podría incrementar con la puesta en marcha del Megapuerto de Marcona e Interoceánica, del proyecto cuprífero de Marcobre y el proyecto Hidro energético de Pampas Verdes; habiendo más puestos de trabajo habría más consumo y por ende más desarrollo comercial, surgiendo así nuevos y prósperos negocios. f) Agricultura y Pecuaria Producción agrícola: La producción agrícola, es una de las actividades económicas importantes de la provincia, el 16% de la Población Económicamente Activa se dedica a esta actividad, según Estadísticas de la Dirección Regional Agraria Ica Campaña Agrícola 2,007 –2,008, entre los 15 cultivos más importantes de la provincia, existe una producción agrícola total de 53,244 T.M., sembradas en 4,353.24 hectáreas. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Así tenemos de mayor a menor volumen la producción, el algodón, papa, pallar, maíz amarillo, tuna, vid, mango, etc., entre los productos menores, tenemos la cebolla, ají páprika, frijol, pecana, mandarina y otros. CUADRO Nº13 VOLÚMENES DE PRODUCCIÓN DE LOS PRINCIPALES PRODUCTOS AGRÍCOLAS (TM) PRINCIPALES PRODUCTOS (TM) DISTRITO Algodón Nasca
1,401.39
Changuillo
Pallar
987.50 25,920.00
99.36 1,000.00
El Ingenio
Maíz amarillo
Papa
Garbanzo
Maíz choclo
Ají paprika
12.00
78.00
856.00
123.20
-
120.00
-
-
-
Cebolla Alfalfa
Frejol
Tuna
Vid
304.00
60.00
6.00 1,371.00
-
-
6.00
9.00
75.00
172.50
240.00
455.40
375.00
6,440.00
800.00
-
90.00
9.00
608.00
40.00
10.00
269.10
247.50
8,000.00
128.00
110.00
33.00
9.00
228.00
-
6.00
Mandarina Mango Pecano
435.00
-
76.70
20.00
32.50
-
-
208.00
49.24
4.00
71.50
240.00
Marcona Vista Alegre TOTAL
2,225.25 2,610.00 40,360.00 1,904.00
233.20
135.00
96.00 1,140.00 100.00
6.00 1,402.95
28.00 1,558.50 2,152.95
244.00 388.70
69.24
Fuente: Estadísticas de Campaña Agrícola 2007 - Agencia Agraria Nasca Elaboración: Equipo Técnico de Planificación
Entre los distritos de mayor comercialización agrícola dentro de la provincia tenemos, el distrito de Nasca con un volumen de venta agrícola de 28.670.14 T.M., Vista Alegre con 9.111.80 T.M. y El Ingenio con 8 . 6 7 5 . 1 0 T.M. El distrito de Changuillo tiene la menor producción agrícola con 1.437.10. El distrito de Marcona no tiene ninguna producción agrícola. CUADRO Nº14 FLUJOS DE COMERCIALIZACION AGRÍCOLA DISTRITO
MERCADO EXTERNO
VOLÚMEN DE VENTA (TM)
Nasca
Lima
Ica
Arequipa
Nasca
MERCADO INTERNO
28670.14
8601.04
8601.04
2867.01
2867.01
5734.03
Changuillo
1437.19
431.16
431.16
143.72
143.72
287.44
El Ingenio
8675.12
2602.53
2602.53
867.51
867.51
1735.02
Marcona
0.00
0.0 0 2733.54
0.00
0.0 0 911.18
0.00
0.00
911.18
1822.36
Vista Alegre
9111.80
TOTAL
47894.23
14368.27
2733.54 14368.27
4789.42
4789.42
9578.85
Fuente: Información fuente primaria Elaboración: Equipo Técnico de Planificación
El mayor problema que afronta la actividad agrícola en la provincia, es la escasez de agua de riego, el recurso hídrico está constituido en un 70% por aguas de avenida o aguas de lluvia y el 30% por aguas provenientes de pozos subterráneos, entre pozos tubulares, mixtos y tajo abierto, de nivel doméstico, industrial, agrícola y pecuario.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Por tanto la producción agrícola en gran parte se desarrolla como cultivos temporales, durante la temporada de verano o época de lluvias. Cabe indicar en el distrito de Marcona no existe suelos con aptitud agrícola. Producción Pecuaria: La producción pecuaria en la provincia de Nasca, es la actividad económica complementaria a la actividad agrícola, es otra fuente de ingreso económico de la población dedicada a esta actividad, la producción está dirigido al mercado interno y extra provincial. Entre las crianzas de animales más importantes en la zona tenemos aves de corral en una cantidad de 7,280 unidades, el ganado vacuno 5,580 cabezas, ovinos 4,470 cabezas, porcino 5,100 cabezas y caprino 4,100 cabezas, cuyos rendimientos son regularmente altos en relación a crianzas de la zona sierra, la tecnología de crianza es media y las razas de ganados son mejorados. Para determinar la utilización de recurso ganadero, se ha analizado el beneficio o saca de las diferentes especies a nivel provincial, tomando en cuenta la producción de las especies vacuno, ovino, porcino y caprino. No se consideró en lo que respecta a aves de corral, por ser una crianza doméstica. En el distrito de Nasca hay una comercialización de 157 cabezas, en el distrito de Changuillo 93 cabezas, en el distrito de El Ingenio 97 cabezas, en el distrito de Marcona 83 cabezas y en el distrito de Vista Alegre 297 cabezas. Esta comercialización ganadera, está orientado al mercado interno en un promedio del 70 % y el 30 % dirigido al mercado externo, principalmente mercado provincial y regional y en mínima parte al mercado extra regional. g) Turismo. El recurso turístico fue identificado por su gran potencial e importancia en la provincia. Existen recursos arqueológicos y coloniales, recursos naturales de reservas y paisajes, manifestaciones culturales y ferias agropecuarias turísticas. La provincia constituye un puerto que articula el flujo turístico dentro y fuera del departamento. Nasca es considerada como el segundo destino turístico del Perú, después de la Ciudad Imperial del Cusco, dicha atribución se debe principalmente por la existencia de los Geoglifos, considerado patrimonio cultural de la humanidad, en donde se desarrollo una de las culturas más importantes de nuestro país, como es la cultura Nasca. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. El gasto que realiza el turista extranjero en nuestro país ha sido estimado en US$ 1,029 dólares (sin considerar el gasto incurrido en el transporte internacional). Lo que significa que el gasto promedio en Nasca de un turistas extranjero en la situación sin proyecto es de US$ 142 dólares. Según el estudio de mercado turístico realizado el año 2,005 por PROM PERU, se establece que la permanencia promedio del turista extranjero en el Perú es de 13 días. El turista que visita la provincia de Nasca permanece 1.1 días, sobrevuela las Líneas de Nasca y se retira. Además de ello el desarrollo de La planta turística está conformado por las instalaciones hoteleras, la producción de bienes y servicios producidos por el sector privado de la Provincia de Nasca. En este punto se debe considerar:
Alojamiento (hoteles, hostales y albergues). La provincia de Nasca en la actualidad cuenta con 34 establecimientos de hospedaje categorizados y 31 establecimientos no categorizados que ofertan 670 habitaciones con 1234 camas diarias. GRAFICO Nº 04
GRAFICO Nº 05
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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Alimentos y bebidas (restaurantes, cafeterías, bares, fuente de soda, salón de té y restaurantes turísticos). Así mismo en la provincia de Nasca tiene aproximadamente 70 restaurantes, con 888 mesas y 3073 sillas.
GRAFICO Nº 06
Agencias de viajes (minoristas, mayoristas y tours operadores) 56 agencias de viajes de las cuales 38 son acreditadas y 18 no acreditadas.
Por otro lado para la confirmación de la base de datos podemos apreciar en anexos Nº 05 del Contexto Turístico las fichas de registros del los establecimientos de negocios existentes en la Provincia de Nasca. (Ver anexo Nº 03 estadísticas)
h) Transporte y Comunicaciones. Tipificación del Servicio de Transporte El servicio de transporte dentro de la provincia es muy variada, esto debido a lo conglomerado de la población provincial y rutas viales, existe servicios de pasajeros y de carga a nivel local e interprovincial, compuesto principalmente por vehículos ligeros como autos livianos, camionetas Station Wagon y camionetas rurales, así microbuses, buses de 02 ejes, camiones de 02 ejes y vehículos pesados de 03 ejes o más. El servicio de transporte de pasajeros y carga en la provincia de Nasca, se caracteriza por tener un significativo parque automotor. Transitan en la provincia un promedio de 2,500 vehículos motorizados, entre autos, microbuses, ómnibuses, camionetas y camiones.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Por la mayoría de los caminos vecinales, a pesar de estar en regular y malas condiciones de conservación, transitan una buena cantidad de vehículos ligeros de transporte de pasajeros, vehículos livianos como microbuses y camiones. En los caminos longitudinales y transversales transitan todo tipo de vehículos. CUADRO Nº 15 TIPOLOGÍA DE VEHÍCULOS SEGÚN TIPO DE TRANSPORTE TRANSPORTE PRIVADO Vehículo Ligero VL Automóvil Pick up 4x4
TRANSPORTE PÚBLICO (PASAJEROS) Local Interprovincial LO Colectivo, camioneta rural, Station Wagon, Microbus
IP Buses de 2 Ejes
TRANSPORTE DE CARGA Liviano Pesado LI Camión de 2 Ejes
783 1021 187 436 Fuente: Dirección Regional de Transportes y Comunicaciones Ica Municipalidad Provincial de Nasca Elaboración: Plan Vial Concertado de Nasca -Equipo técnico de Planificación
PE Camión de 3 Ejes a más 73
El cuadro anterior, muestra la tipología de vehículos que circulan por los diferentes caminos y rutas dentro de la provincia, relacionado a la actividad económica y social de las poblaciones. Para estimar o cuantificar el flujo de vehículos que transitan en forma diaria o semanal en cada camino, se obtuvo la información necesaria en el Área de Transportes de la Municipalidad Provincial, en la Dirección de Transportes del Ministerio de Transportes y Comunicaciones, en los diferentes Comités, Terminales terrestres y Agencias de Transportes de pasajeros y carga que se ubican en la provincia, así mismo se realizó el conteo de vehículos que transitan por las vías vecinales más importantes. De donde, se deduce, que del total del parque automotor de la provincia de Nasca, de 2,500 unidades promedio, el 31.3% corresponde a vehículos ligeros, el 40.8% a vehículos de transporte local, el 7.5% al transporte interprovincial, el 17.4 % a transporte liviano y el 2.9 % a vehículos pesados. Servicios de Transporte de Pasajeros Nacionales y Internaciones El servicio de pasajeros a nivel interprovincial, se realiza mediante ómnibuses de diferentes empresas de transporte, se tiene como destino frecuente las ciudades de Lima, Ica y otros. A nivel interdistrital existe un conjunto de servicios mediante vehículos como, taxi, taxi colectivo, combis, microbuses y buses. Los costos de pasajes varían de acuerdo a la distancia de cada localidad y estado de las rutas. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Servicios de Transporte de Carga En lo referente a transporte de carga los vehículos son livianos y pesados, que realizan servicios de nivel interprovincial y local. Los fletes, varían de acuerdo a distancias y localidades de destino. Comunicaciones Como bien se sabe Nasca posee una de las mayores infraestructuras referentes a telecomunicaciones a nivel de Ica , la entrada de empresas como TIM, TELEFONICA y prontamente AT&T a contribuido a tener un eficiente sistema de telecomunicaciones, aspecto que se debe tomar en cuenta para el desarrollo turístico de Nasca , se necesita ahondar más en el alcance que tengan estas , es decir tratar de desarrollar un eficiente sistema de telecomunicaciones a nivel de toda la provincia en los puntos más alejados de la ciudad.
i)
Explotación de Minas y Canteras La actividad minera en la provincia de Nasca, es una de las actividades económicas más importantes, debido a la existencia de cuantiosas reservas que existe, sobre todo en materiales polimetálicos, minería no metálica y aurífera, esta actividad tiene su propia particularidad, una es la explotación minera polimetálica formal en el distrito de Marcona por las Empresas Shougang Hierro Perú S.A.A. y Empresa Marcobre S.A.A., que se realiza a nivel de gran minería y ocupa a un promedio de 1,200 trabajadores. Otra es la explotación minera de oro y cobre a nivel informal y artesanal en los distritos de El Ingenio, Vista Alegre y Nasca, que ocupa a un promedio de 1,500 mineros artesanales. En la provincia existe una gran cantidad de empresas comercializadoras y de procesamiento de oro, cobre, plata y otros metales, estas empresas procesan y comercializan material minero de la zona de influencia del proyecto y de otras zonas como Caravelí (Arequipa), Ayacucho, Apurímac, entre otros lugares. Para determinar la utilización de recursos a nivel de la actividad minera, se ha hecho el análisis de la producción formal e informal a nivel provincial referente al año 2008, la mayor producción minera se encuentra en el distrito de Marcona, entre la explotación de minería polimetálica y no metálica, hay una producción anual promedio de 16’749,414.00 T.M., luego los distritos de El Ingenio y Nasca con la explotación del material no metálico con un promedio de 3,500 T.M. y 810 T.M. respectivamente y por último el distrito de Vista Alegre con la explotación de material polimetálico de 180 T.M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. La producción aurífera informal y artesanal, se realiza en mínimas cantidades en los distritos de Vista Alegre, El Ingenio y Nasca. La información recabada de la producción minera formal polimetálica año 2008, corresponde a la Empresa Minera Shougang Hierro Perú S.A.A. y la producción minera informal, fue calculada mediante datos referenciales proporcionados por la Federación Nacional de Mineros Artesanales, en base a trabajadores mineros informales, dedicados a la extracción mensual de oro y cobre en la provincia. El Cuadro siguiente detalla la producción minera en la provincia. CUADRO Nº 16 PRODUCCIÓN MINERA POR DISTRITOS PRODUCCIÓN (Tm) DISTRITO
LUGAR AURÍFERA
CARBONÍFERA
NO METÁLICA POLI- METÁLICA
Nasca
Distrital
0.14
-
Changuillo
Distrital
0.02
-
El Ingenio
Distrital
0.24
-
3,500.00
Marcona
Distrital
-
9,688,414.00
7,061,000.00
Vista Alegre
Distrital
180.00
180.24
9,692,664.00
7,061,240.00
16,753,904.00
TOTAL
0.24
-
0.64
-
750.00
60.00
TOTAL 810.14 0.02 3,500.24 16,749,414.00
Fuente: Shougang Hierro Perú S.A.A. Federación Nacional de Mineros Artesanales Elaboración: Equipo Técnico de Planificación.
j) Potencial Pesquero La pesca en el distrito de Marcona es artesanal, solamente una parte es para el consumo humano directo y el resto va hacia los mercados de Nasca, Ica y Lima, cabe mencionar que Marcona carece de pesca industrial como en los puertos de Pisco ó Ilo por mencionar algunos, donde se puede apreciar una febril actividad pesquera. Un considerable porcentaje de la población de Marcona, se dedica a esta actividad productiva, utilizando para sus faenas pequeñas y medianas embarcaciones como chalanas, botes y bolicheras. Los pescadores cuentan con un terminal pesquero y frigorífico para atender sus necesidades básicas.
El litoral de Marcona es muy rico en recursos hidrobiológicos, ya que las frías aguas de la corriente de Humbolt hacen de ésta una zona de abundante afloramiento. Los recursos marinos más explotados de la zona son el erizo rojo, chanque, lapa, caracol, concha de abanico, macha, choro, jurel, y las algas. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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k) Industria y Proyectos en proceso de inversión. Petroquímica Planta que será construida por la empresa norteamericana CF Industries en la bahía de San Juan, 3.4 kilómetros al noreste de la ciudad de San Juan de Marcona, en la provincia de Nazca, del sureño departamento de Ica. Empleará como insumo el metano existente en el gas natural, a partir del cual producirá anualmente, en una primera planta, 910 mil toneladas de amoníaco y, a partir de éste, en una segunda planta, 1.3 millones de toneladas de úrea granulada. Para producir el amoníaco consumirá diariamente 2.8 millones de metros cúbicos de gas natural, proveniente del Lote 88 de Camisea. La empresa viene culminando sus estudios de diseño de la planta. En marzo del 2010 presentó al Ministerio de Energía y Minas (MEM) sus estudios de impacto ambiental, los que se espera sean aprobados por éste aproximadamente en octubre, luego de lo cual se iniciaría la construcción de la planta, que se espera esté operativa en octubre del 2013. El proyecto también considera la construcción de un muelle, tanto para importar los insumos, como para exportar parte de la producción. La inversión total requerida asciende a unos US$ 2,000 millones. El contrato firmado por la empresa y el MEM es por 30 años, pero está contemplada la posibilidad de renovación del mismo. AEROFOTOGRAFIA Nº01 UBICACIÓN DEL PROYECTO
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Planta de Nitrato de Amonio de Orica Nitratos Perú (Proyecto) Será construida en la bahía de San Juan, distrito de Marcona, provincia de Nazca, por la empresa Orica Nitratos Perú, filial de la australiana Orica.
Producirá 300 mil toneladas anuales de nitrato de amonio (insumo de gran demanda en el sector minero) a partir del amoníaco proveniente de la petroquímica que construirá también allí la empresa norteamericana CF Industries. La empresa presentó al Ministerio de Energía y Minas, a fines de mayo del 2010, su estudio de impacto ambiental. La planta, que demandará una inversión de US$ 500 millones, comenzará a ser construida a inicios del año 2011, y entrará en operaciones a fines del 2013, permitiéndole al Perú autoabastecerse de este importante insumo y dejar de importar. GRAFICO Nº 06
Puerto de Shougang Hierro Perú en Marcona En el departamento de Ica. Pertenece a la referida empresa china. Por allí se exporta el mineral de hierro que se extrae de la mina de Marcona, la más importante de su tipo en el Perú.
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FOTO Nº 04
Carretera Interoceánica del Sur (Proyecto) Unirá los puertos de Marcona (Ica), Matarani (Arequipa) e Ilo (Moquegua), con la frontera brasileña, en Iñapari, permitiendo que Brasil tenga una salida hacia el océano Pacífico, y que el sur peruano tenga una puerta para exportar a ese país. Tendrá una longitud total de 2,550 kilómetros, totalmente asfaltados, que vienen implicando una inversión de US$ 1,600 millones. Ya está sumamente avanzada, y será inaugurada en los primeros meses del año 2011. GRAFICO Nº 07
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. 3.1.3 IDENTIFICACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO La Provincia de Nasca se encuentra ubicada en la región natural Costa, zona centro de la región o departamento de Ica. Tiene como localización geográfica las coordenadas 14º49’11’’ de latitud sur y 74º56’07’’ de longitud oeste, la altitud provincial fluctúa entre 04 m.s.n.m. hasta los 588 m.s.n.m. y su territorio abarca la cuenca del Río Grande, donde se localizan los valles de Santa Cruz, Río Grande, Tibillo, Viscas y El Ingenio. Límites La Provincia de Nasca tiene los siguientes Límites: • Por el Norte : Con la Provincia de Ica y Palpa • Por el Este : Con la Provincia de Lucanas (Ayacucho) • Por el Sur : Con la Provincia de Caraveli (Arequipa) • Por el Oeste : Con el Océano Pacífico Extensión Territorial La Provincia de Nasca tiene una superficie territorial de 5,234.08 Km2, la misma que equivale el 25 % de la superficie del territorio departamental, constituyendo la segunda provincia de mayor extensión territorial del departamento de Ica, seguido en extensión por las provincias de Pisco y Chincha. La Provincia de Nasca, políticamente está dividido en 05 distritos que son las siguientes: Nasca, Changuillo, El Ingenio, Marcona y Vista Alegre. Altitud Los rangos altitudinales de la Provincia de Nasca, oscilan entre los 04 m.s.n.m. ubicado en el distrito de Marcona, hasta los 588 m.s.n.m. ubicado en el distrito de Nasca. MAPA DE UBICACION Y LOCALIZACION
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GRAVEDAD DE LA SITUACION NEGATIVA QUE SE INTENTA SOLUCIONAR. a) Temporalidad. - Año 1996 después de terremoto de Noviembre, el local alquilado colapsa, en esas circunstancias Infes, construye 02 modulo de triplay y madera. - Año 1998 Infes construye 05 aulas de 54.00m2, 01 ambiente para administración, SSHH para alumnos y profesores de material noble. - Año 1999, se inicia las clases en los nuevos ambientes, los cuales son insuficientes para la demanda estudiantil, motivo por el cual se reacondiciona los 02 módulos de triplay y madera, que habilitados en forma temporal en 1996. - Año 2004 de acuerdo al DS Nº 022-2004, se aprueba el reglamento de Educación Técnico productiva, cuya disposición complementaria dispone que el ministerio de educación dictara las normas y procedimientos del Plan de conversión Progresiva de los CEO y PEO a CETPRO - Año 2007 ocurre el terremoto en la Ciudad de Pisco e Ica, ocasionando algunas facturas en los elemento de los 02 modulo madera, los cuales son reparados en forma eventual. - Año 2007 de conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº 26510, y los Decretos Supremos Nºs 022-2004-ED, 003-2006-ED, 066-2007-ED y la RM. Nª 0333-2007-ED, se resuelve aprobara la Directiva que norma las Orientaciones para la culminación de la Conversión de Centro de educación Ocupacional (CEO) y Programa de Educación Ocupacional (PEO) a Centro de educación Tecnico-Productva (CETPRO): Ciclo Básico 2007- 2008,asisi como sus anexos 1y2, que forman parte para evaluación a su infraestructura y equipamiento - Año 2008 el sector donde se encuentra ubicado el Cetpro sufre una inundación, producto de fuertes lluvias, ocasionados por el fenómeno del niño colapsan finalmente los 02 módulos de triplay y madera después de 10 años. - El Comité Provincial de Defensa Civil de Nasca, realiza una inspección de oficio de 05 de Abril del 2008, donde en conclusiones generales declara en ALTO RIESGO (INHABITABLE), los módulos de madera y triplay. En conclusión la situación negativa mencionada se ha acentuado más en los últimos años, pues el centro educativo a pesar de haber efectuado múltiples gestiones ante diferentes entidades del Estado para conseguir el mejoramiento de su infraestructura educativa a la fecha de formulación del presente estudio de Pre Inversión no se ha solucionado esta problemática.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Si no se lleva a cabo el proyecto esta situación continuará evolucionando negativamente toda vez que no se solucione el problema de intervención de parte del Estado en el mejoramiento de su infraestructura educativa. b) Relevancia. De todo lo tratado en el anterior punto, se desprende que el problema que afecta al CETPRO Nasca, es permanente debido a que la Provincia de Nasca está localizada en un área altamente sísmica, lo cual hace vulnerable las instalaciones donde funcionan los talleres de cosmetología y cocina y repostería. En la misma instancia se puede decir el problema crítico, fundamentalmente porque la educación actual requiere comprometerse con la formación integral del estudiante, lo cual hace referencia a la necesidad de que los educandos no sólo aprendan teorías, leyes, conceptos, etc., sino que además desarrollen competencias, por ejemplo: la gestión de recursos tecnológicos que les brinde mayores niveles de autonomía en el desarrollo profesional. Igualmente el problema existente es de tipo estructural o permanente, pues el centro educativo, desde su creación e intervención por parte del Estado en la construcción de 05 aulas de concreto armado (año 1 9 9 8 ) la cual a la fecha resulta insuficiente. E n el año 2004 se compró un terreno adyacente de 256.00m2 con recursos propios provenientes de actividades (Rifas, Bingos, Bailes), luego no se ha tenido otra intervención en lo que respecta a la ampliación y mejoramiento de su infraestructura educativa. Uno de los objetivos estratégicos del actual Gobierno Regional I c a , es disminuir los índices de pobreza a través de la infraestructura social, y mientras no se invierta en proyectos de infraestructura educativa (como el caso que nos ocupa), el problema continuará y se irá agudizando. Por lo tanto, una acción concreta para lograrlo es la ejecución de este proyecto y teniendo la capacidad presupuestaria se atenderá tal solución a la problemática presentada.
c) Grado de Avance Teniendo en cuenta que la población que cursan estudio de capacitación técnico productiva en Cetpro Nasca 588 alumnos. Con respecto a la PEA el 4 5 % tiene secundaria completa, el 15% tiene primaria completa, el 06% inicial y el 2% sin ningún nivel educativo. Esta población que se hace referencia podría estar adecuadamente atendida.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. GRAFICO Nº 08
El nivel educativo de la población influye en la productividad, la calidad y, por tanto, en la competitividad de las empresas. Por tanto, los jóvenes de la región Ica deben prepararse, capacitarse y formarse para obtener competencias que les permitan, en un tiempo determinado, gozar de los beneficios del crecimiento y desarrollo económico CUADRO Nº 17 PEA OCUPADA SEGÚN GRADO DE EDUCACIÓN
FUENTE: INEI - Censo Nacional 2007
A continuación presentamos la información sobre la matrícula registrada durante los años 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 y 2009 CUADRO Nº 18 Evolución Histórica de la Matrícula CETPRO NASCA AÑOS Y SEMESTRES 2003
2004
2005
CARRERA PROFESIONAL
2006
2007
2008
2009
CETPRO PUBLICO "NASCA" II . Noche
I Tarde.
II . Noche
Sec. Comercial/Venta al Detalle
I Tarde. II . Noche I Tarde. II . Noche I Tarde. II . Noche I Tarde. II . Noche I Tarde. II . Noche I Tarde.
0
24
12
22
11
31
24
21
22
28
41
52
61
42
Auxiliar Tec. Electrico./ Artesania
0
18
23
16
13
16
8
12
13
12
0
10
0
0
Cosmetologia
0
42
42
36
70
39
47
52
53
44
105
74
61
47
Corte y Confeccion
0
11
11
12
25
0
21
0
16
0
63
0
77
0
Computacion e Informatica
0
21
24
34
36
53
48
58
60
56
82
89
124
85
Auxiliar de Contabilidad Computarizada
0
32
17
16
23
20
36
38
20
16
0
0
0
Cocina y reposteria
0
21
23
27
22
23
24
28
26
29
64
0
64
0
Introduccion al turismo
0
51
41
7
66
71
58
64
21
18
37
47
58
18
220.00
193.00
170.00
266.00
253.00
266.00
273.00
231.00
203.00
392.00
272.00
445.00
PARCIALES 02 TURNO
0.00
TOTAL ANUAL
220.00
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
363.00
519.00
539.00
434.00
664.00
192.00
637.00
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. 3.1.5 ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADA El presente proyecto se concibió como resultado de los elevados gastos sociales y económicos en los que incurre el Estado Peruano y principalmente el Gobierno Regional de Ica, debido a la falta de preparación de la población escolar para enfrentar las consecuencias de los movimientos sísmicos fenómenos pluviales, lo que lleva a incrementar la magnitud del problema de la infraestructura escolar vulnerable ante la presencia de inundaciones extremas en el distrito de Nasca, que surge como consecuencia de la falta de un reconocimiento de las zonas vulnerables frente a fenómenos pluviales que son los que más afectan esta zona en los años 1,983, 1997 y 1998. El Cetpro Nasca, se encuentra ubicada en el sector de San Mauricio del casco urbano de Nasca , que es una zona de alto riesgo, mapa de vulnerabilidad la ciudad de Nasca elaborado por el El presente documento ha sido elaborado en el marco del Convenio Interinstitucional suscrito entre la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica (UNICA) y el Proyecto “Prevención, Mitigación y Manejo del Fenómeno de El Niño” (CEREN – PNUD) PER 98 / 018.en donde se logra identificar las zonas de peligro. SISMICIDAD Y ANTECEDENTES SISMOLÓGICOS. Los sismos que se dan en la costa Centro - Sur del Perú generalmente son originados por la interacción de la Placa de Nasca con la Placa Sudamericana, por lo que se les denomina de origen tectónico, siendo estos los de mayor importancia debido a que liberan mayor energía que otros sismos. Si su origen se da a una profundidad no mayor a 70 Km. (sismos superficiales), éstos son más violentos. La influencia de la dorsal de Nasca sobre la constitución tectónica de la parte occidental, donde se nota un marcado cambio de la continuidad de otros rasgos tectónicos. En la parte oceánica, la dorsal de Nasca divide la fosa oceánica en la fosa de Lima y la fosa de Arica. La Placa de Nasca subduce a la Placa continental en la zona Norte y Centro del Perú con una pendiente de aproximadamente 20º en los primeros 70Km, para luego tener una pendiente poco pronunciada cuyo valor es de aproximadamente 10º. En la zona sur del Perú y norte de Chile el ángulo es mayor de aproximadamente 25º y 30º. Por lo tanto el área de estudio está considerada como inmersa dentro de la zona de alta actividad sismotectónica; de una intensidad máxima de VIII MM. Las áreas más propensas a este fenómeno se localizan en los taludes que rodean la parte baja de la ciudad, cuyo suelo presentan material inestable FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. ANTECEDENTES SISMICOS La ciudad de Nasca ha sido sacudida por movimientos sísmicos a intervalos no periódicos, habiendo llegado algunos a ser considerados como terremotos. A continuación los sismos más intensos ocurridos en la zona4: - 1813, marzo 30, a las 04:30: Terremoto en Ica. La intensidad en Ica fue de grado VII. - 1846, junio 27, a las 20:15 horas: Daños en Ica, causados por violento temblor. En Lima la duración de sacudida se estimó en más de 2 minutos. - 1901, noviembre 21, a las 14:19 horas: Fuerte temblor en Ica, fue sentido desde Huacho hasta Chala. La intensidad en Ica fue de grado VI. - 1907, febrero 23, a las 15:17 horas: Sacudida principal en un área aproximada de 106,000 km2. La intensidad en Ica fue de grado V. - 1915, setiembre 20, a las 17:28 horas: Fuerte temblor en Ica. Intensidad V. Hubo réplica el 21 de Setiembre del mismo año. - 1920, octubre 7, a las 15:54: Terremoto en las zonas limítrofes de los departamentos de Ayacucho y Arequipa. Intensidad en Ica V MM. - 1922, octubre 11, a las 9:50 horas: sismo destructor en Caraveli. Fuerte en Ica, Palpa, Nasca, Chala, Cañete y Puquio. - 1941, mayo 11, a las 00:09, intenso poblaciones de Nasca, Palpa, Ica.
sismo fue sentido en las
- 1942, agosto 24, a las 17:51 horas: Terremoto en la región limítrofe de los Departamentos de Ica y Arequipa, situados entre los paralelos 14 a 16 latitud sur. Intensidad grado IX MM. Murieron 30 personas por los desplomes de las casas y 25 heridos por diversas causas. - 1955, julio 21, movimiento sísmico sentido en la costa entre los paralelos 11 a 18 latitud sur sentido en Arequipa, Ica, Palpa y Nasca. - 1960 enero 15 a las 04:30 horas: sismo que provocó algunos derrumbes en las ciudades de Nasca, Palpa e Ica. - 1961, enero 27, a las 22:55 horas: Extremo movimiento de tierra en las poblaciones costeras comprendidas entre Lima y Nasca. Ligeramente destructor en Ica. Grado VI MM. -
1968, setiembre 28, a las 8:54 horas: Fuerte movimiento de tierra de intensidad VI MM, que maltrató las construcciones antiguas de Ica, Palpa y Nasca.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. - 1974, octubre 3: Movimiento sísmico de gran intensidad en Ica. - 1996, 12 de noviembre. A las 12:00 m: Terremoto que sacudió las ciudades de Nasca donde hubo derrumbes; Palpa e Ica. Movimiento sísmico de magnitud 6.4 en la Escala de Richter, cuyo epicentro se localizó a 135 Km. al Sur Oeste de Nasca, la intensidad fue de VII grados en las ciudades de Nasca y Palpa; con una profundidad de 46 Km. Además fueron registradas más de 1065 réplicas. Ocasiono grietas en el suelo, derrumbes en los taludes de los cerros y daños materiales en toda la ciudad. De acuerdo al mapa de peligros ( ver mapa Nº 01), en la parte sombreada de color marrón es peligrosa y la parte de color amarillo y verde es donde se ubica el proyecto es una zona de peligro medio y peligro bajo, asimismo en la parte posterior del Cetpro se han asentado viviendas sin un ordenamiento normalizado por la municipalidad. MAPA DE PELIGROS Nº 01
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. HISTORIA DE LOS FENÓMENOS El fenómeno El Niño según los historiadores se presenta hace miles de años en forma recurrente y cada vez de periodos más cortos de ocurrencia; que en algunos casos se agravan los daños debido a la consolidación de áreas urbanas ocupadas inadecuadamente por la población, como las cercanas a las riberas de los ríos, quebradas o lechos de quebradas, sin prever la ejecución de obras de defensa. Se han registrado Fenómenos de El Niño de leves a catastróficos. A continuación se presenta un cuadro de registros de los FEN de alta intensidad: El impacto del fenómeno del niño en la ciudad de Nasca de 1 998 impacta inicialmente al sector agropecuario y económico de la provincia así como otras ciudades a nivel nacional. Los daños causados por el Fenómeno de El Niño del 1998, han sido mayormente de carácter climático ambiental (lluvias). Pero si fue afectado por los fenómenos de la década del ´40 que sufrió el desborde de los ríos Aja y Tierras Blancas afectando la zona donde se ubican PPJJ San Carlos, Enrique Fraccia, el Barrio de San Carlos entre otros, causando graves daños y la destrucción de casi el 90% de las viviendas de adobe. A continuación se presenta un cuadro de registros de Niños ocurridos en diferentes magnitudes.
RECORD DE ENSOs DE GRAN INTENSIDAD Terremoto en Lima 1546
¿hay convergencia entre Paleo ENSO y los sismos?
ENSO fuerte 1578
Registro documental. Niño catastrófico
ENSO de 1728
Niño muy fuerte
ENSO de 1790
Niño catastrófico
ENSO de 1864
Ancash – Lima - Ica. Segundo nivel de catástrofe
ENSO de 1925 ENSO de 1969 – 1970
Llegó hasta Arequipa nivel de catástrofe Niño débil
ENSO de 1972 – 1973
Niño fuerte
ENSO de 1982 – 1983
Niño hasta Trujillo. Segundo nivel de catástrofe
ENSO de 1986 – 1987
Niño Moderado
ENSO de 1998 – 1999
Niño Muy Fuerte
y
Tacna.
Tercer
FUENTE: PREDES (ref. Nº 5)
PROBABILIDAD DE OCURRENCIA El fenómeno de El Niño es recurrente pero no cíclico, que tiene múltiples manifestaciones; por la cual es difícil predecir con exactitud la ocurrencia del fenómeno con todas sus características.Los científicos están haciendo denodados esfuerzos, para captar e incorporar las descripciones de los eventos en modelos de predicción numérica (programas de computadora diseñados para presentar en términos de ecuaciones procesos que ocurren en la naturaleza), los modelos son capaces de producir niños anteriores. Si los modelos resultan efectivos, los investigadores podrían entonces emplearlos para hacer predicciones de lo que podría ocurrir en el futuro, reemplazando a los pronósticos. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. PELIGROS CAUSADOS POR LA ACTIVIDAD PLUVIAL En la ciudad de Nasca la geodinámica interna, especialmente la actividad pluvial, en condiciones normales, no causa mayor daño o trastorno, debido a las características de su clima semiárido de baja pluviosidad. Sin embargo, en eventos extraordinarios como el Fenómeno de El Niño, Fenómeno de la Niña, o la aparición de nubes provenientes del Atlántico que descargan en estas quebrada; la periódica intensidad pluvial causa daños debido al volumen de precipitaciones, la velocidad de escorrentía, superficie de drenaje y caudal.
INUNDACIÓN POR DESBORDE DE RÍO. Las características potenciales de inundación en la ciudad de Nasca obedecen a la morfología de la cuenca receptiva que presenta una topografía accidentada con pendientes moderadas y un río meandroso, en la parte media y alta, y poca pendiente en la parte baja del valle. El desbordamiento del cauce de los ríos causan inundaciones, con un desplazamiento relativamente lento de las aguas; es el caso de inundaciones de mayor magnitud, como la ocasionada por el desborde del río Aja en la zona de Huachuca, UPIS Magisterial, etc, y los daños causados por el desborde del río Tierras Blncas en la Urb. López, PPJJ San Carlos, etc.
CONCLUSIÓN ESTUDIOS Y DOCUMENTOS TÉCNICOS: En el cuadro Nº 15, se identifican los peligros naturales en la zona de ejecución del proyecto, luego en el cuadro Nº 16 se muestra las características específicas de peligros. De acuerdo con los resultados del cuadro anterior la zona en la cual se desarrollara el proyecto es de peligro medio. Estos datos obligaran a tomar medidas de refuerzo estructural en las construcciones que formen parte de las alternativas planteadas, así como sobrecimientos con una altura de 60cm, en la infraestructura proyectada y en el cerco perimétrico y en toda la longitud de los laterales del Cetpro Nasca.
En Resumen se ha determinado que la Zona esta considerado como Zona de Alto Riesgo sísmico, según las Instituciones y estudios pertinentes, así como del alto riesgo de inundación por parte del Río Aja. Por lo que se tendrá que diseñar la construcción de la infraestructura de acuerdo a las normas sismo resistente para reducir la vulnerabilidad por Fragilidad, así como contemplar infraestructura de protección y contención para reducir la vulnerabilidad por Exposición.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº 19: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA 1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se SI NO
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Comentarios
Inundaciones
X
Producidas como efectos del FEN. La ocurrencia de lluvia es registrada por INDECI,
Lluvias intensas
X
Por efectos de un FEN.
SI
NO
Inundaciones
X
Mapa de peligros de Estudio de Vulnerabilidad de la provincia de Nasca INDECI ( 2000) identificando zonas de peligros de la ciudad.
Lluvias Intensas
X
Existen registros deperiodos lluviosos. SENAMHI
Heladas
X
Heladas
X
Friaje / Nevada
X
Friaje / Nevada
X
Sismos
Porque el país esta ubicado dentro de las placas de Nazca.
X
Sismos
Sismos con consecuencias mortales y materiales: 196 en Nasca (7.0), 1964 en Ica(7.4), 1996 en Nasca (6.9) y el terremoto de 2007 Pisco y Chincha que tuvo co0nsecuencias materiales en la ciudad de Nasca
X
Sequías
X
Sequías
X
Huaycos
X
Huaycos
X
Derrumbes/deslizami entos
X
Derrumbes/des lizamientos
X
Tsunami
X
Tsunami
X
Incendios Urbanos
X
Incendios Urbanos
X
Derrames tóxicos
X
Derrames tóxicos
X
Vientos Fuertes
X
Vientos Fuertes
X
Recibe los vientos de Este a Oeste.
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros
SI
señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la
SI
zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
X
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Comentarios
vientos paracas mes de agosto
NO
NO
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº 20: CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS Definición del grado de frecuencia e intensidad: B=bajo: 1, M=medio: 2, A=alto: 3, S.I.=sin información: 4 Frecuencia (a)
Peligros
Intensidad (b)
Resultado
Si? No? M
A
S.I. B
M
A
S.I.
(c)=(a)*(b)
Inundación ¿Existen zonas con problemas de inundación? ¿Existe sedimentación en el río o quebrada? ¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado con el proyecto?
X
2
2
X
X
Lluvias Intensas: Derrum bes / Deslizam ientos ¿Existen procesos de erosión? ¿Existe mal drenaje de suelos?
X X X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
X
¿Existen antecedentes de deslizamientos ? ¿Existen antecedentes de derrumbes?
X X
Heladas:
X
Friajes/Nevadas
X
Sism os
X
Sequías
X
Huaycos: ¿Existen antecedentes de huaycos?
X
Incendios urbanos
X
Derrames tóxicos
X
Otros
X
3.1.6 INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES En 1996, en el mes del 30 de julio, se otorga mediante donación a través de escritura pública de parte de Municipalidad de Provincial de Nazca se otorga un lote de 990 m2, lugar donde actualmente se encuentra ubicado el actual CETPRO.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. En el 12 de noviembre del 1996, sucede el terremoto y el local donde funcionaba fue totalmente destruido, teniendo que impartir sus estudios en un local prestado por el C.E. Enrique Fracchia, en estas circunstancias se le solicita a INFES se construya módulos de esteras a fin de concluir el año académico 1996, situación que persiste durante todo el año 1997. Posterior a estos años el incremento de estudiantes y opciones ocupacionales hace que las instalaciones sean insuficientes, siendo asi que en el 2008 se compra un área de terreno de 240.00m2 adyacente al local institución para su futura ampliación Finalmente en el año 2008 se elabora el estudio a nivel de Perfil y se presente al GORE ICA, actualmente se encuentra en en levantamiento de observaciones.
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 3.2.1 EL PROBLEMA CENTRAL El problema se ha definido en los siguientes términos: POBLACION ESTUDIANTIL INADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL CETPRO NASCA
3.2.2
Causa Directa: Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y Recursos físicos Actualmente la infraestructura educativa del CETPRO NASCA, se encuentra parcialmente inadecuada y deteriorada, específicamente en los ambientes talleres productivos para las especialidades técnicos productivos de: Cosmetología, Cocina y Repostería y Corte y Confección. También se incluye la falta de equipamiento adecuado con las nuevas tecnologías actuales que demanda el mercado.
3.2.3
Causas Indirectas: Insuficientes e inadecuadas infraestructura Técnico Produtivas. Parcialmente la infraestructura en que presta el servicio educativo el CETPRO - NASCA es inadecuada y se encuentra en estado de deterioro, actualmente se tiene 02 aulas prefabricadas, con TRIPLAY y madera completamente en deterioro, así mismo dentro de un aula subdividida en dos partes de 28.40m2 cada una, con una pared de Triplay, donde funciona los ambientes administrativos de , y 01 aula que funciona como centro de computo en estado inadecuado, con las medidas mínimas antirreglamentarias, no adecuándose a las normas recomendadas por el sector educación.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Deficiente aplicación de los procesos de adiestramiento técnico productivos Al no con contar equipos de nivel tecnológico existente en el sector privado, se genera una formación profesional desactualizada que se encuentran saturadas en el mercado laboral
Equipamiento limitado e inadecuado de adiestramiento técnico productivo. a) En cuanto al equipamiento de los CETPRO Nasca no existe el equipamiento necesario que esté acorde con los avances tecnológicos por falta de una asignación de presupuesto específico para los CETPROS por parte del Ministerio de Educación. b) El CETPRO Nasca de convenio APROLAB cuentan con un 40% de equipamiento, las cuales no tienen una relación productiva secuencial , lo que determina un desfase productivo.
3.2.4 Efectos Directos: Deficiente formación educativa superior técnico productivo. Las inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo, genera un impacto negativo en los estudiantes, el mismo que se refleja deficiente formación en su etapa de aprendizaje y adiestramiento, conllevando a una desmotivación a mejorar sus rendimientos pedagógicos y académicos, lo cual posteriormente les va ha dificultar a la reinserción del mercado laboral. 3.2.5 Efectos Indirectos: Limitado desarrollo de las capacidades técnicas productivas De otro lado los estudiantes verán mermados sus capacidades técnicas productivas y creativas con bajos rendimientos académicos, debido principalmente a la precariedad y el estado inadecuado de su infraestructura, teniendo como resultado una limitada y deficiente formación Tecnica Productiva en la Provincia de Nazca. Dificultad de reinserción y acceso al mercado laboral Pérdida de interés de los participantes por carencia de innovación tecnológica. Integridad física de los estudiantes y docentes en riesgo Las inadecuadas condiciones físicas de los ambientes de aulas, talleres y ambientes administrativos, así como el nivel de deterioro de estos representan un riesgo para la integridad física de los estudiantes del CETPRO Nazca, así como al personal docente. 3.2.6 Efectos Final: De los efectos indirectos antes mencionados se tiene como efecto final EGRESADOS CON MENOS OPORTUNIDADES DE INSERCION EN LOS MERCADOS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS EFECTO FINAL.
EGRESADOS CON MENOS OPORTUNIDADES EN LA INSERCION EN LOS MERCADOS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA
EFECTO INDIRECTO LIMITADO DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES TÉCNICAS PRODUCTIVA
EFECTO INDIRECTO DIFICIL REINSERCION Y ACCESO AL MERCADO LABORAL
EFECTO INDIRECTO INTEGRIDAD FÍSICA DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES EN RIESGO
EFECTO DIRECTO DEFICIENTE FORMACIÓN EDUCATIVA SUPERIOR TECNICO PRODUCTIVO
PROBLEMA CENTRA
POBLACION ESTUDIANTIL INADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL CETPRO NASCA
CAUSA DIRECTA INSUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE ADECUADOS AMBIENTES Y RECURSOS FISICOS
CAUSA INDIRECTA INSUFICIENTES E INADECUADAS INFRAESTRUCTURAS TECNICO PRODUCTIVA
CAUSA INDIRECTA DEFICIENTE APLICACIÓN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA
CAUSA INDIRECTA DEFICIENTE ESTADO CONSERVACION DE INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
CAUSA INDIRECTA MAL MANEJO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS PRODUCTIVAS
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CAUSA INDIRECTA EQUIPAMIENTO LIMITADO E INADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO PRODUCTIVO
CAUSA INDIRECTA MAL ESTADO DE CONSERVACION Y OBSOLECENCIA DE DE MOBILIARIO Y EQUIPOS
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. 3.3
OBJETIVOS DEL PROYECTO PROBLEMA GENERAL
POBLACION ESTUDIANTIL INADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL CETPRO NASCA
3.3.1
OBJETIVO GENERAL
POBLACION ESTUDIANTIL ADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL CETPRO NASCA
Objetivo General POBLACION ESTUDIANTIL ADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL CETPRO NASCA
3.3.2
Medio de primer nivel Suficiente disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos El CETPRO NAZCA cuenta con infraestructura física suficiente y eficiente, específicamente en los ambientes pedagógicos, complementarios y de servicios, como aulas para las especialidades técnicos productivas, talleres, laboratorio de computo, ambientes administrativos, etc, así mismo dicha institución educativa cuenta con el equipamiento adecuado, en lo referente al mobiliario, equipos de computo, equipamiento de los talleres, equipamiento e instrumentos de laboratorio.
3.3.3
fin Indirectos: suficiente y adecuada infraestructura Técnico Pedagógica. Con las nuevas edificaciones el CETPRO- NAZCA contara con 01Centro de cómputo, 01 aula taller cosmetología incluye Spa, 01 Aula Taller de Cocina y Repostería que incluya Panadería y pastelería, así mismo cuenta 01 sala de exposiciones con escaparates y Salón de uso múltiple
Eficiente estado de conservación de la infraestructura técnico pedagógica Con la construcción de nuevos ambientes técnico productiva el CETPRO - NASCA es adecuada adecuándose a las normas recomendadas por el sector educación.
Suficiente Adecuados equipo y materiales de adiestramiento técnico productivo.
La implementación de nuevos equipos y materiales de adiestramiento de las diferentes especialidades técnicas productivas cuidan de la salud e integridad de los alumnos y docentes.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Buen estado de conservación de mobiliario y equipos El mobiliario existente en las aulas y talleres de las diferentes especialidades técnico productivo, son nuevos y suficientes para brindar un servicio educativo adecuado.
3.3.4
Fin Directo Eficiente formación educativa Técnico- Productivo. Las adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo, genera un impacto positivo en los estudiantes, el mismo que se refleja en la eficiente formación en su etapa de aprendizaje y adiestramiento, conllevando a una motivación a mejorar sus rendimientos pedagógicos y académicos, lo cual posteriormente les va ha facilitar a la reinserción del mercado laboral.
3.3.5
Medio Fundamental: Ilimitado desarrollo de las capacidades técnicas productivas De otro lado los estudiantes verán aumentar sus capacidades técnicas productivas y creativas con altos rendimientos académicos, debido principalmente al buen estado adecuado de su infraestructura, teniendo como resultado una ilimitada y eficiente formación educativa técnicoproductiva en la provincia de Nazca. EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO -PRODUCTIVO
Las adecuadas condiciones físicas de los ambientes de aulas, talleres y ambientes administrativos, así como el nivel de la innovación tecnológica de estos representan una seguridad para la integridad física de los estudiantes del CETPRO NASCA, así como al personal docente.
3.3.6
Fin último: De los efectos indirectos antes mencionados se tiene como efecto final EGRESADOS CON MAYORES OPORTUNIDADES DE INSERCION EN LOS MERCADOS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
ARBOL DE MEDIOS Y FINES FIN ULTIMO.
EGRESADOS CON MAYORES OPORTUNIDADES DE INSERCION EN LOS MERCADOS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA
FIN INDIRECTO AMPLIO DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES TÉCNICAS PRODUCTIVA
FIN INDIRECTO FACIL REINSERCION Y ACCESO AL MERCADO LABORAL
FIN INDIRECTO INTEGRIDAD FÍSICA DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES SEGUROS
FIN DIRECTO EFICIENTE FORMACIÓN EDUCATIVA SUPERIOR TECNICO PRODUCTIVO
OBJETIVO CENTRAL
POBLACION ESTUDIANTIL INADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL CETPRO NASCA
MEDIO DE PRIMER NIVEL SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE ADECUADOS AMBIENTES Y RECURSOS FISICOS
MEDIO FUNDAMENTAL SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
MEDIO FUNDAMENTAL EFICIENTE ESTADO CONSERVACION DE INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
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MEDIO FUNDAMENTAL EFICIENTE APLICACIÓN DE TECNICAS PRODUCCION PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA
MEDIO FUNDAMENTAL BUEN MANEJO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS PRODUCTIVAS
MEDIO FUNDAMENTAL EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO -PRODUCTIVO
MEDIO FUNDAMENTAL BUEN ESTADO DE CONSERVACION Y OBSOLECENCIA DE DE MOBILIARIO Y EQUIPOS
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Sobre la base de los medios fundamentales del árbol de objetivos, se plantean las acciones y proyectos alternativos que permitirán alcanzar el objetivo central. 3.4.1. Los tres medios fundamentales identificados son imprescindibles y a la vez complementarios: CUADRO Nº 21
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL 1 FUNDAMENTAL 2 IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
MEDIO FUNDAMENTAL 3 IMPRESCINDIBLE
EFICIENTE APLICACIÓN DE TECNICAS PRODUCCION PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA
EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO PRODUCTIVO
3.4.2. Relacionar los medios fundamentales Los tres medios fundamentales identificados presentan una relación de complementariedad, es decir, resulta más conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, debido a que el equipamiento y el mobiliario es complementario de la infraestructura a construir, para el logro de mejores resultados. CUADRO Nº 22 RELACION DE COMPLEMENTARIEDAD
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL 1 FUNDAMENTAL 2 IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
EFICIENTE APLICACIÓN DE TECNICAS PRODUCCION PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA
MEDIO FUNDAMENTAL 3 IMPRESCINDIBLE EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO PRODUCTIVO
Una relación es mutuamente excluyente si se lleva a cabo una independiente del otro, en este caso no se dan en las acciones, solo se dan relaciones de complementariedad entre las tres acciones (Acción 1, 2 y 3).
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. 3.4.3. Planteamiento de acciones Acción 1: PABELLON 02 TALLERES Primer Piso - Taller de Industria Alimentaria - Escalera Segundo Piso - Taller de Industria del Vestido. - Escalera Tercer Piso - Taller de Cosmetología
120.00 m2
120.00m2
120.00m2
PABELLON 03 EXPOSICION Y COMERCIALIZACION Primer Piso - Snack Bar 68.00m2 - Sala de Profesores 19.00m2 - Escalera Segundo Piso - Sala de Exposición Textiles 90.00m2 Construcción de Cerco perimétrico con rejas metálicas con Portada de ingreso (135 ml) Mejoramiento de Losa del patio Construcción de Patio, Veredas, sardineles, banquetas, mástil, glorieta, áreas verdes. (global) Acción 2:
Aplicación de c u r sos de ca pac ita ci ón con criterios técnicos adecuados en manejo nuevas tecnologías.
Acción 3 1) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de industria alimentaria 2) Adq. Equipo y mobiliario del Taller industria del vestido 3) Adq. Equipo y mobiliario del Taller cosmetología 5) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de cómputo 6) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de idiomas 7) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de artesanía 8) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Snack-bar 9) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Boutique
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. 3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS. 3.6.1 Situación Optimizada. Reubicación en otro centro educativo del área de influencia.- No es posible la aplicación de esta alternativa por que las instituciones educativas de nivel primario y secundario más cercanas se encuentran fuera del área del radio de influencia del proyecto. ( Véase anexo, radios de influencia –mapa)
Reorganización del alumnado.- NO ES FACTIBLE realizar la reorganización correspondiente por la oferta actual que se tiene, en cuanto se refiere a la infraestructura que es insuficiente para dar la cobertura deseada, así mismo se adjunta constancia en el anexo de la UGEL NASCA en la imposibilidad de la implementación de un Tercer turno.
Racionalización. No se puede aplicar una racionalización, debido principalmente a que se encuentra con la implementación de hasta 03 turnos en algunos casos como el de secretariado computarizado. De otro lado que la Institución educativa, no cuenta con infraestructura adecuada.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
IV. FORMULACION 4.1 HORIZONTE DE EVALUACION El horizonte de evaluación del proyecto es el periodo que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles al mismo. Dicho horizonte se determina por la suma de las duraciones de las fases de inversión y post inversión, para nuestro caso el horizonte de evaluación del proyecto se considera en 10 años, según la recomendación del SNIP. CUADRO Nº 23 CRONOGRAMA ACTIVIDADES. DESCRIPCION HORIZONTE DEL PROYECTO I FASE DE INVERSION 1-1- ESTUDIOS DE PREINVERSION Elaboracion del Perfil Factibilidad del proyecto 1,2.ESTUDIOS DEFINITIVOS Elaboracion expedientes tecnico Licitacion de Obra II FASE DE INVERSION 2,1 EJECUCION DEL PROYECTO Ejecucion de Obra Acciones de Capacitacion III FASE POST INVERSION Consolidadcion del Proyecto Operación del Proyecto
ALTERNATIVA 10 AÑOS
1,5 meses 01 meses 02 meses 01 meses
06 meses 01 meses 12 meses 10 años
* Fuente propia 4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA 4.2.1 AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO El área de influencia del proyecto se encuentra constituida por el espacio territorial donde se encuentran aquellos centros de estudios Técnica Productiva al cual tienen acceso, la población potencialmente demandante del Distrito Nazca de la provincia de Nazca. Según el plano de ubicación del área de influencia del proyecto, además del CETPRO NASCA, se ha identificado 02 CETPROS, el CETPRO Sr. De LUREN y el CETPRO CAJUCA, instituciones que tienen bien diferenciada su población demandante, por lo que para el análisis de la demanda solo se tendrá en cuenta la población que demanda actualmente el servicio educativo superior Técnico productivo, definido por que el área de influencia del proyecto es el distrito de Nazca, indistintamente demás distritos la provincia de Nazca. A continuación se muestra el plano del área de influencia del proyecto
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AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
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N.M.
U.P.I.S. VILLA MAGISTERIAL
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LOZA DEPORTIVA IE "JOSEFINA MEJIA DE B."
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22 IEO 74 -C 0, AJ IEI UC N° A 275
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CETPRO CAJUCA C
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QTA. LA ESTRELLA
Proyecto de Habilitación "El Futuro de Nasca"
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8359500
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MINISTERIO DE TRANSPORTES
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AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
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ESTADIO MUNICIPAL
AH. SAN ISIDRO
509500
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508500
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CENTROS TECNICOS PRODUCTIVOS
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AEROPUERTO
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Nº
CETPRO CAJUCA
274
8358000
CETPRO V. ALEGRE
1
2
3
4
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
5
6
7
8
9
10
508500
508000
507500
507000
506500
506000
505500
505000
504500
504000
CETPRO NASCA K
11
12
13
14
Página 85
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Así mismo, según el plano de ubicación del área de influencia del proyecto, además del CENTRO DE EDUCACION TECNICA PRODUCTIVA NAZCA, se ha identificado a otra institución educativa que oferta el servicio educación técnico Productiva, en el distrito de Vista Alegre, institución que tiene si bien diferenciada su oferta de servicio, y en menor proporción de especialidades ofertada, por lo que para el análisis de la demanda solo se tendrá en cuenta la población que demanda el servicio educativo Técnico Productiva, dado que solo el CETPRO - NAZCA viene hacer la Institución Educativa única en su género que ofrece dicho servicio dentro del área de influencia del proyecto. (Ver cuadro 4.2) CUADRO Nº 24 CENTROS DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA PUBLICOS
DISTANCIA MEDIOS DE UBICACIÓN
K.m
ACCESO
TIEMPO HORAS
COSTO
SERVICIOS PUBLICOS
TRANSPORTE AGUA DESAGUE ELECTRIDAD S/.
CETPRO NASCA CEO CAJUCA CETPRO SEÑOR DE LUREN CEO "EL INGENIO
4.1
NASCA
-
TAXI
0.00
-
SI
SI
SI
NASCA VISTA ALEGRE EL INGENIO
3.50 2.60 35.00
TAXI TAXI COMBI
10.00 0.80 35.00
1.00 0.80 2.50
SI SI SI
SI SI NO
SI SI SI
ANALISIS DE LA DEMANDA 4.1.1 DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su determinación. De esta forma es necesario considerar la: 2. Población referencial – Es la población total del área de influencia del proyecto que estaría asignada a los Centros Educativos Técnicos Productivos No universitarios. 3. Población demandante potencial – Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado. 4. Población demandante efectiva – Es la proporción de la población demandante potencial que efectivamente demanda los servicios educativos públicos relacionados con el proyecto A) Población referencial – El área de influencia de los proyectos alternativos será la provincia de Nasca; por lo tanto, la estimación y proyección de la población de referencia deberá basarse en la población correspondiente al área de influencia definida anteriormente. Este paso, al igual que el cálculo de la población potencial y posteriormente el cálculo de la población demandante efectiva, solo se podrá realizar si se cuenta con la información de la población correspondiente al área de influencia ya mencionada, (la cual debería provenir de registros administrativos o estadísticos de la UGEL Nasca). Si no fuera posible obtenerla, se deberá calcular la demanda efectiva a partir de la utilización de un método alternativo basado en la tasa de crecimiento. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 86
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
De acuerdo a lo mencionado la población de la provincia de Nasca (área de influencia del CETPRO NASCA) ascendió en el 2007 a 57,531 personas. Entonces, se procederá a proyectar la población de referencia para todos los años del horizonte de evaluación de los proyectos alternativos. Para ello, se ha considerado utilizar una tasa de crecimiento calculada a partir de información poblacional de la provincia de Nasca obtenida del INEI para dos puntos distintos en el tiempo: 2,005 (55,816 personas) y 2007 (57,531 personas CUADRO Nº 25 PROYECCION DE LA POBLACION DE REFERENCIA 2007
2008
2009
2010
2011
2012 2013
2014
2015
2016 2017
2018
2019
2020
Población Referencial 57531 58394 59270 60159 61061 61977 62907 63850 64808 65780 66767 67769 68785 69817 FUENTE: Elaboración propia
CALCULO DE LA TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL y POBLACION ACTUAL Ó ULTIMA PROVINCIA DE NASCA VARIABLES Población Referencial última : a2
57.531
Población Referencial primera ó anterior : a1
55.816
Año Calendario de Población Referencial última : n2
2.007
Año Calendario de Población Referencial primera ó anterior : n1
2.005
Diferencia Años Poblaciónes Referenciales (n) =n2 - n1
2
Tasa Crecimiento : Tc
0,015 n
Tc = Antilog ( Log (a2/a1)/n ) - 1
Pa2 = Pa1 ( 1 + Tc) n
(a2 / a1)
1,030725957
( 1 + Tc)
1,030725957
Log (a2 / a1)
0,013143213
(1 + Tc )
1,015246747
Log (a2 / a1) / n 0,006571606 Antilog (Log(a2/a1)/n) 1,015246747
Tasa de Crecimiento :
TC =
0,0152467
Población Actual ó Ultima :
PA2 = 57.531
Tasa de Crecimiento (%):
TC =
1,5
Población Anterior ó Prim :
PA1 = 55.816
Asimismo, será importante conocer la distribución de la población por edades a lo largo de estos años. Para ello, se hará uso de las estimaciones y proyecciones de la población por edades realizadas por el INEI. Cabe resaltar que dado que los proyectos alternativos se aplicarán al nivel de Educación Superior, se analizará la población que se encuentra entre los 20 y 29 años de edad.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 87
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 26
PROVINCIA DE NASCA: POBLACIÓN NOMINALMENTE CENSADA SEGÚN GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD: CENSO NACIONAL 2007 GRUPOS DE EDAD
PROVINCIA DE NASCA HOMBRE
MUJER
TOTAL
De 0 a 4 años De 5 a 9 años
2532 2693
2412 2439
4944 5132
De 10 a 14 años
3269
3079
6348
De 15 a 19 años
2903
2776
5679
De 20 a 24 años
2390
2366
4756
De 25 a 29 años De 30 a 34 años
2431 2344
2317 2372
4748 4716
De 35 a 39 años
2218
2068
4286
De 40 a 44 años
1863
1864
3727
De 45 a 49 años
1500
1479
2979
De 50 a 54 años De 55 a 59 años
1418 1111
1334 1000
2752 2111
De 60 a 64 años De 65 a 69 años
897 712
782 587
1679 1299
De 70 a 74 años De 75 a 79 años
500 343
437 317
937 660
De 80 a 84 años
204
196
400
De 85 a 89 años
106
143
249
De 90 a 94 años
37
53
90
De 95 a 99 años Total
21 29492
18 28039
39 57531
FUENTE: INEI – ICA, Censo Nacional 2005
Con esta información se procederá a proyectar la población referencial por edades. Para ello, en primer lugar, se determinara la población por edades (20 a 29 años) para el 2007 utilizando el cuadro anterior sobre la población total de la provincia de Nasca, y luego se proyectarán cada una de ellas para todos los años del horizonte de evaluación, aplicando al resultado la tasa de crecimiento anual provincial correspondiente (TC = 1.5%).
CUADRO Nº 27
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE 20 A 29 AÑOS PROVINCIA DE NASCA 2007
2008
2009
2010
2011
2012 2013
2014
2015
2016 2017
2018
2019
2020
Población Referencial 57531 58394 59270 60159 61061 61977 62907 63850 64808 65780 66767 67769 68785 69817 20-24 años 4756 4827 4900 25-29 años 4748 4819 4892 FUENTE: Elaboración propia
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
4973 4965
5048 5039
5124 5200 5115 5192
5278 5270
5358 5438 5349 5429
5520 5510
5602 5593
5686 5772 5677 5762
Página 88
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
B) Población demandante potencial Esta población se estima y proyecta sobre la base de la población referencial. Para calcularla hay que establecer qué proporción de la población referencial aprobó el 5to grado de educación secundaria en todas las instituciones educativas de la Provincia de Nasca y la demanda formativa, en base a características educativas, la oferta de formación profesional, universitaria y técnica. Para ello ha sido necesario obtener información sobre escolaridad de la UGEL Nasca, específicamente de los siguientes documentos “BOLETIN ESTADISTICO 2008”, y PEA OCUPADA SEGÚN GRADO DE EDUCACIÓN (Ver Volumen 02; Anexo 05 Características del mercado Laboral y la Oferta Educativa Técnico Productiva - Nasca, capitulo III) CONSOLIDADO UGEL NASCA 2010 NASCA CC.E NIVEL Y/O MODALIDAD TOTAL GENERAL TOTAL ESCOLARIZADO
EDUCACION INICIAL PRIMARIA DE MENORES SECUNDARIA DE MENORES CEBA EDUCACION ESPECIAL EDUCACION OCUPACIONAL FORMACION MAGISTERIAL EDUC. SUP. TECNOLOGICO NO ESCOLARIZADO EDUCACION INICIAL EDUCACION SECUNDARIA
DEP
MATRIC.
DOCENTE
E
T
19,276
1,171
167
E
16,317
857
122
T
18,649
1,160
124
E
15,803
851
80
T
2,914
166
35
E
2,331
93
18
T
6,767
405
53
E
5,993
296
40
T
6,207
422
14
E
5,522
340
10
T
483
25
4
E
483
25
4
T
49
12
2
E
49
12
2
T
1251
44
11
E
586
16
3
T
103
13
2
E
61
8
1
T
875
73
3
E
778
61
2
T
627
11
43
E
514
6
42
T
514
6
42
E
514
6
42
T
113
5
1
E
0
0
0
Fuente: Estadística Básica 2010 -UGEL NASCA
Se ha determinado la población demandante potencial, es decir, la totalidad de alumnos Aprobados en el nivel Secundario en la provincia de Nasca. Así mismo se ha proyectado esta proporción en el tiempo, utilizando para ello la tasa de crecimiento de la población de la provincia de Nasca y asumiendo que no cambian las características educativas de esta población. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Como se dijo anteriormente la población potencial se deberá calcular para los alumnos aprobados del nivel secundaria en la provincia de Nasca. Para ello, hay que determinar qué proporción de la población referencial demandaría el servicio educativo superior técnico productivo, a lo largo de todo el horizonte de evaluación, según las tasas de aprobación del nivel secundario, para eso se ha recurrido a información estadística obtenida de la UGEL Nasca, esta vez sobre la matrícula y aprobación de los centros educativos públicos del nivel secundaria de la provincia de Nasca.
CUADRO Nº 28
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL - ESTUDIANTES APROBADOS DEL NIVEL SECUNDARIA – PROVINCIA DE NASCA
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Población 5332 5412 5493 5576 5659 5744 5830 5918 6006 6097 6188 6281 6375 Demandante Potencial FUENTE: INEI - Elaboración propia
El nivel educativo de la población influye en la productividad, la calidad y, por tanto, en la competitividad de las empresas. Por tanto, los jóvenes de la región Ica deben prepararse, capacitarse y formarse para obtener competencias que les permitan, en un tiempo determinado, gozar de los beneficios del crecimiento y desarrollo económico.
Así el gráfico siguiente presenta el grado de adecuación ocupacional de los ocupados que han realizado estudios de nivel técnico o no han concluido sus estudios universitarios. El primer rubro de concentración se puede apreciar que 40% de ello solo tiene secundaria completa y primaria 15% En segundo grupo de porcentaje superior no universitaria completa con 15%. En el tercer grupo muy de cerca en el mismo orden superior completa que representa el 11% y superior no universitaria incompleta con 8%. Por último Sin nivel y superior universitaria incompleta de educación representa el 2% de la PEA. (. Ver el cuadro y el grafico siguiente)
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 90
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 29 PEA OCUPADA SEGÚN GRADO DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO Provincia NAZCA Sin nivel Educación inicial Primaria Secundaria Superior no univ. incompleta Superior no univ. completa Superior univ. incompleta Superior univ. completa
CATEGORIA DE OCUPACION
TOTAL
EMPLEADO
OBRERO
TRABAJADOR INDEPENDIENTE
TRABAJADOR EMPLEADOR O FAMILIAR NO PATRONO REMUNERADO
23355 459 14 3458 10562
6244 21 1 261 1826
6533 153 4 1095 3637
8730 226 8 1672 4219
408 6
1925 3397 1100 2440
624 1569 403 1539
469 753 207 215
703 923 406 573
TRABAJADOR DEL HOGAR 538 17
55 154
902 36 1 268 414
34 53 40 66
50 62 31 40
45 37 13 7
FUENTE: INEI - Censo Nacional 2007
Una persona se encuentra adecuadamente empleada cuando su ocupación desempeñada se corresponde debidamente con la formación obtenida. En caso de que esto no ocurriese, se está frente a un desajuste que puede tener dos manifestaciones: i) sobreutilización, cuando la ocupación ejercida requiere una calificación superior a la obtenida; o ii) subutilización, cuando la ocupación desempeñada requiere un nivel de calificación menor al adquirido. De ambas situaciones, la más significativa es la segunda tanto por su magnitud como por las ineficiencias que genera en la economía. El 11% de la PEA ocupada tiene estudios superiores, tienen estudios superiores no universitarios 15% y el 57% cuentan con estudios básicos (primaria y secundaria) y sin nivel educativo.
GRAFICO Nº 08 Superior univ. incompleta 2% Superior no univ. completa 15%
Superior univ. completa 11%
Sin nivel 2%
Educación inicial 0%
Primaria 15%
Secundaria 47% Superior no univ. incompleta 8%
PEA OCUPADA SEGUN GRADO DE EDUCACION
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 91
107 312
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Con respecto a los desempleados, El 4% de la PEA tiene estudios superiores, tienen estudios superiores no universitarios 7% y el 28% cuentan con estudios básicos (primaria y secundaria) y sin nivel educativo. (Ver el anterior cuadro y el gráfico)
C) Población demandante efectiva La población demandante efectiva es aquella proporción de la población potencial que efectivamente asiste a una institución educativa Superior No universitaria Técnico productivo, en este caso el CETPRO NASCA, Así como en la población demandante potencial será necesario estimar esta población para cada uno de las opciones técnicas productivas. La proyección de esta población tomará como base la población potencial, asumiéndose, generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno las respectivas tasas de asistencia se mantendrán en el tiempo. Es necesario considerar que la demanda efectiva excluirá aquella proporción de la población potencial que viene siendo atendida por otras instituciones educativas que ofrecen el servicio educativo superior No universitario y Universitario, tales como el Instituto Superior Pedagógico, Instituto Superior Tecnológico, Universidades Públicas y Privadas ubicados en el área de influencia del proyecto. Para nuestro caso como el proyecto afectará solo al CETPRO NASCA, la demanda efectiva deberá ser solo aquella dirigida a ese establecimiento. En este caso la demanda efectiva corresponde a la matrícula estimada que corresponde a la institución educativa que va a ser intervenido con el proyecto, es decir al CETPRO NASCA En consecuencia, se deberá obtener la información de la matrícula por opciones técnicas productivas del CETPRO NASCA. Para ello, se debe recurrir a sus respectivos registros de matrícula.
En el 2009 el CETPRO NASCA atendió a 10 alumnos en la especialidad De artesanía en metales y piedra, 127 alumnos en la especialidad de Cosmetología, 211 alumnos en la especialidad de Computación y 119 alumnos en la especialidad Cocina y Reposteria, 76 en la especialidad de turismo, finalmente 125 en la especialidad en el punto de venta lo que determinó un total de 720 alumnos.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 92
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº 30 EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DEL CETPRO "NASCA" AÑOS Y SEMESTRES 2009
Carreras Tecnicas
I Tarde.
Secretariado Comercial Computarizado
2008
II . No che
I Tarde.
2007
II . No che
I Tarde.
2006
II . No che
I Tarde.
2005
II . No che
I Tarde.
II . No che
0
0
0
0
22
28
24
21
11
31
104
21
41
52
0
0
0
0
0
0
10
0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
12
8
12
13
16
Cosmetologia
76
51
105
74
53
44
47
52
70
39
Corte y Confeccion
52
0
43
0
16
0
21
0
25
0
126
85
82
89
60
56
48
58
36
53
Gestion en punto de venta Bisuteria (artesania) Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos
Computacion e Informatica Auxiliar de Contabilidad Computarizada
0
0
0
0
20
16
36
38
23
20
Cocina y reposteria
49
70
64
0
26
29
24
28
22
23
Turismo
58
18
37
47
21
18
58
64
66
71
475
245
382
262
231
203
266
273
266
253
Total Fuente: Elaboracion Propia
CUADRO N° 31 Variaciones porcentuales POR TURNOS P ro medio 2005-2009
Carreras Tecnicas
2009
13.70 Secretariado Comercial Computarizado0.0% 21.80 Gestion en punto de venta 2.00 Bisuteria (artesania)
2008
0.0%
2008
2006
0.0% -100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0% -100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0% -38.5%
0.0%
62.5%
33.3%
-40.5% -11.3%
18.2%
38.2%
45.1%
-49.5%
0.0%
-62.8%
69.30 Computacion e Inf ormatica
-34.9%
4.7%
-26.8%
15.30 Auxiliar de Contabilidad Computarizada0.0%
0.0%
9.1% -25.0% -54.2%
2006
0.0%
-17.3%
45.80 Turismo
2007
147.6% -100.0%
15.70 Corte y Conf eccion
33.50 Cocina y reposteria
2007
-60.6%
7.40 Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos 0.0% 61.10 Cosmetologia
2009
31.3%
-37.1% -20.0%
0.0%
47.6% 0.0%
48.9% -25.0% 19.0%
0.0%
3.6% -25.0%
-8.6%
0.0%
0.0%
0.0%
80.0% 137.5% -36.1% -47.4%
30.6%
-100.0%
-59.4%
0.0%
-7.7%
-36.2%
161.1%
-43.2%
-3.4%
-61.7% 176.2% 255.6%
-8.3% -17.9% 13.8%
10.9%
Fuente: Elaboracion Propia
CUADRO N° 32 Tasa de crecimiento promedio por Carrera Tecnica y por Semestre Carreras Tecnicas
Promedio % TURNO
Secretariado Comercial Computarizado -11.3%
Promedio % II TURNO 5.7%
Gestion en punto de venta
-40.1%
11.9%
Bisuteria (artesania)
-25.0%
0.0%
Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos6.0%
8.3%
Cosmetologia
-0.6%
Corte y Confeccion Computacion e Informatica
6.6% -7.5%
0.0%
-26.7%
-9.4%
Auxiliar de Contabilidad Computarizada 11.0%
22.5%
Cocina y reposteria
-11.2%
-30.3%
Turismo
27.6%
91.5%
Fuente: Elaboracion Propia
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 93
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO N° 33 Tasa de crecimiento promedio por Carrera Tecnica, por Semestre según las Normas del Sector Educacion Tasa de Tasa de Tc Según Tc Según crecimiento crecimiento Carreras Profesionales Normas Normas promedio promedio I TURNO I TURNO I TURNO II TURNO Secretariado Comercial Computarizado-11.3%
5.7%
0.60%
0.60%
Gestion en punto de venta
-40.1%
11.9%
0.60%
0.60%
Bisuteria (artesania)
-25.0%
0.0%
0.60%
0.60%
Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos 6.0%
8.3%
6.01%
0.00%
Cosmetologia
6.6%
-0.6%
0.60%
0.00%
Corte y Confeccion
-7.5%
0.0%
0.00%
0.00%
Computacion e Informatica
-26.7%
-9.4%
0.00%
0.00%
Auxiliar de Contabilidad Computarizada11.0%
22.5%
0.60%
0.60%
Cocina y reposteria
-11.2%
-30.3%
0.00%
0.00%
Turismo
27.6%
91.5%
0.00%
0.00%
Nota: TC poblacional provincial 0.6% Fuente: Elaboracion Propia
Se ha calculado la tasa de crecimiento de la provincia de Nasca tomando como referencia los últimos dos censos nacionales, el del 2,005 y la del 2,007, según datos proporcionados por el INEI, el mismo que da como resultado el 1.5%. Con los resultados obtenidos de las tasas de crecimiento promedio por cada opción técnica productiva del CETPRO NASCA obtiene el número de alumnos por cada opción técnica productiva para el horizonte de planeamiento del proyecto, el resultado se muestra en el cuadro siguiente. Cabe señalar que para la proyección de la demanda efectiva durante el horizonte de evaluación se ha utilizado el método de la evolución histórica de la matrícula de cada opción técnica productiva existente en el CETPRO NASCA CUADRO N° 34 PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA EN ELCETPRO "NASCA" - POR AÑOS Y POR CARRERAS TECNICAS (METODO : EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS)
Carrera Tecnica Secretariado Comercial Computarizado Gestion en punto de venta Bisuteria (artesania) Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos Cosmetologia Corte y Confeccion Computacion e Informatica
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
105 10 0 77 52 126
106 10 0 77 52 126
107 10 0 78 52 126
107 10 0 78 52 126
108 10 0 79 52 126
108 10 0 79 52 126
109 10 0 80 52 126
110 11 0 80 52 126
110 11 0 81 52 126
111 11 0 81 52 126
112 11 0 82 52 126
112 11 0 82 52 126
Auxiliar de Contabilidad Computarizada
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cocina y reposteria Turismo
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
49 58
477
478
480
481
482
483
484
486
487
488
489
490
TOTAL ALUMNOS
Nota: Para la determinacion de la demanda efectiva por año se ha tomado el semestre con mayor numero de alumnos por cada carrera tecnica
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 94
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO N° 35
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE AULAS EN EL CETPRO "NASCA" - POR AÑOS Y POR CARRERAS TECNICAS
Carrera Tecnica
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Secretariado Comercial Computarizado
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Gestion en punto de venta Bisuteria (artesania) Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos Cosmetologia Corte y Confeccion Computacion e Informatica
3 1 2 1 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
3 1 2 2 4
Auxiliar de Contabilidad Computarizada
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Cocina y reposteria Turismo
2 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
TOTAL AULAS (TURNO UNICO) 15 15 15 15 15 15 15 La especilidad de Corte y Confeccion requiere de los siguientes ambientes :Taller de confección y patronaje. 120 m2, Cosmetologia requiere de los siguientes ambientes un Taller Peluqueria 120 m2 Cocina y reposteria requiere los siguentes ambientes: Taller de Cocina de 120m2, Maximo 30 alumnos por aula y taller
15
15
15
15
CUADRO N° 36 PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE AULAS EN ELCETPRO "NASCA" - EN LOS DOS TURNOS 2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
TOTAL AULAS (TURNO UNICO)
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
TOTAL AULAS - DOS TURNOS
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
Nota: Cada especialidad tecnica demanda 01 aula Talleres, pero a la vez existen dos turnos 15/2=7
4.2
ANALISIS DE LA OFERTA El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta optimizada del área de influencia del problema educativo, calculada bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer, óptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables. Es decir, se debe calcular cuál es la capacidad del establecimiento en lo que se refiere al total de alumnos y opción ocupacional que puede atender, dada la infraestructura (capacidad normativa de aulas - talleres, servicios higiénicos, patios, cerco, etc.) y los recursos humanos, físicos, de gestión y financieros de los que dispone, si se mejoran la distribución y utilización de dichos recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus actividades, gracias a intervenciones menores o acciones administrativas que no impliquen mayores costos.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 95
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. Por esta razón, la situación actual optimizada será estimada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles en cantidad y calidad, sin considerar inversiones adicionales a las ya programadas. Las acciones típicas relacionadas con los recursos de los que dispone el establecimiento educativo y que hacen posible alcanzar la oferta optimizada son las siguientes:
Optimización de infraestructura: cambio de destino de ambientes, habilitación de ambientes en desuso, búsqueda de infraestructura alternativa que pueda usarse a bajo costo, traslado de alumnos del centro de estudio congestionada a otras con capacidad instalada ociosa, ampliación de turnos horarios, entre otros. Optimización de recursos humanos: redistribución de personal entre establecimientos educativos (reforzando aquellos más débiles), búsqueda de personal voluntario, reorganización de turnos y jornadas de trabajo, etc. Optimización de equipos: cambios en los turnos de uso (para dar un uso más intensivo a ciertos equipos), reparación menor y mantenimiento de equipos con trabajo voluntario, entre otras actividades.
Estas actividades no deben ser consideradas parte de ningún proyecto alternativo sino más bien la situación de base de la oferta de servicios educativos, a partir de la cual cada alternativa de inversión puede lograr una mayor y/o mejor producción gracias a las acciones contempladas en ellas. 4.2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CETPRO NASCA Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el proyecto brindará, es indispensable explorar cuáles son las principales características y determinantes de dicha oferta. Para ello ha sido necesario analizar:
Las características del área de influencia del proyecto. El CETPRO NASCA se encuentra ubicado en área urbana del distrito de Nasca sector denominado, como se ha dicho anteriormente existe el CETPRO Sr de Luren y el CETPRO Cajuca en el área de influencia del proyecto, en donde se presta el servicio educativo de opciones técnicas productivas, pero cabe señalar así mismo que cada CETPRO tiene bien diferenciada su población beneficiaria.
La capacidad instalada (en operación u ociosa) en lo que se refiere a infraestructura, servicios básicos, personal docente, administrativo, equipos y materiales educativos, entre otros. El CETPRO NASCA cuenta con una infraestructura inadecuada y deteriorada, así mismo en cuanto al personal docente y administrativo tiene lo óptimo para desarrollar adecuadamente el servicio educativo, y en lo que respeta a los mobiliarios y equipos parcialmente se encuentra deteriorados, obsoletos y deficitarios.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 96
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
La tendencia histórica de la matrícula por opción ocupacional en lo referente a la tasa de crecimientos negativas y positivas, por lo general la tasas de crecimiento promedio es positiva.
Las Competencias docentes, referidas al conocimiento de los contenidos del currículo, diagnóstico y evaluación de los alumnos, programación de clases y contenidos y preparación de materiales de clase en el CETPRO NASCA se desarrolla adecuadamente pero con sus limitaciones en cuanto a infraestructura física y equipamiento.
4.2.2 LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.del Área de Influencia En lo que se refiere a recursos físicos, se ha evaluado la infraestructura del CETPRO NASCA, los equipos y los materiales educativos. Con respecto a la primera, se ha establecido su ubicación, vías de acceso, año de construcción, material empleado, estado de conservación, disposición de servicios básicos, número de aulas, servicios higiénicos, patio, oficinas administrativas, ambientes complementarios y otros.
Infraestructura: En cuanto a infraestructura es imperativo combatir la deficiente calidad educativa por causa de una inadecuada infraestructura (ambientes inadecuados y deteriorados, déficit en equipamiento, servicios higiénicos insuficientes y mobiliario inadecuado), lo cual repercute directamente en el desarrollo y aprendizaje de la población involucrada y por ende de la provincia de Nazca y Región Ica, traduciéndose en mayores niveles de pobreza y atraso de los pueblos. OTO Nº 7 AULA COCINA Y REPOSTERIA
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 97
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Equipamiento: De otro lado el equipamiento del CETPRO – NAZCA es inadecuado, debido principalmente a la falta equipos en las especialidades: Computación, Cocina y Repostería, Cosmetología, Turismo, Artesanía, Gestión punto de venta al detalle y Corte y Confección requiriendo la el equipamiento correspondiente de acuerdo a las normas técnicas establecidas para cada uno de ellos, en general requiere actualizar equipos para cada laboratorio y talleres ya que presentan equipos desfasados tecnológicamente Mobiliario En cuanto se refiere al mobiliario el CETPRO –NAZCA se encuentra incompleto, motivo por el cual se ha reciclado mobiliarios antiguos que cumplieron largamente su periodo de vida útil.
Recursos Humanos En el caso de los recursos humanos del CETPRO NASCA, se ha identificado la plana docente y administrativa actual, las competencias docentes, considerando nivel de profesionalización, especialización por cada carrera técnica, y sobre todo, si cumplen con los estándares para el logro de los aprendizajes de los alumnos. Se ha considerado también su condición laboral, régimen laboral, nivel de actualización, entre otros. Como se ha manifestado anteriormente es necesaria una capacitación docente que mejore las condiciones actuales de especialización y profesionalización. CUADRO Nº 37 CUADRO PARA ASIGNACION DE PERSONAL (CAP) UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
03-NASCA
INSTITUCION EDUCATIVA
03-NASCA-INGENIO
DIRECCION
Av. LOS ESPINALES
NOMICACION DEL CARGO
CAT.
JOR LABORAL
NOMB.
NUMERO DE PLAZAS CONTR. TOTA L. PEA
DOCENTE DIRECTOR PRF. DE AULA PRF. DE AULA PRF. DE AULA PRF. DE AULA PRF. DE AULA PRF. DE AULA PROFESOR X HORAS
V B C I II A E I
40 30 30 30 30 24 30 24
1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 1,00 8,00
1,00 1,00 2,00
1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 1,00 1,00 1,00 10,00
TA PE
40 40
1,00 1,00 2,00 2,00
2,00 2,00
1,00 1,00 2,00 12,00
SUBTOTAL
ADMINISTRATIVO TRABAJADOR DE SERV. I TRABAJADOR DE SERV. II SUBTOTAL
TOTAL
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 98
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
La evaluación realizada al CETPRO NAZCA de las condiciones actuales en las que se brindan los servicios educativos revela problemas de mala conservación y deterioro de la infraestructura, equipos y mobiliario, así como problema de actualización académica de los docentes de las diferentes carreras técnicas. A continuación se ha realizado el análisis de la situación actual de cada categoría de recursos en el NAZCA:
Las disposiciones complementarias de la Resolución Ministerial Nº 00252010-ED se ha determinado el cálculo de la capacidad del local institucional los índices de ocupación de acuerdo a su equipamiento ha considerar en el proyecto da los siguientes 1.2 m2 para aulas.
2.0 m2 para laboratorios de computo, idiomas diseño grafico, diseño publicitario.
2.5 m2 para otro tipo de laboratorios(enfermería, análisis físico y químico)
3.0 m2 talleres(prótesis dental, dibujo, agencia de viajes, farmacia)
A partir de 5.00 m2 para talleres simuladores y de las carreras de Mecánica de producción, Mecánica Automotriz, Mecánica de motores, Cocina, Bar y Cocteleria, Fisioterapia y rehabilitación, Construcción, Guía de Turismo, caminata y montañismo, etc. (Ver Volumen 02 Anexo 03 Normas Legales)
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 99
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 38 Nº DE A ULA S
SEC C ION
M A T R IC ULA
A R EA A ULA ( m2)
IN D IC E
T IP O D E C ON ST R UC C ION
EST A D O D E A ULA S
R EC OM EN D A C ION
m2/ A l
T UR N O T A R D E 1
Gestion en punto de venta al detalle
26
57.20
2.20
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Ninguna
2
Bisuteria (artesania en metal y piedra)
10
28.40
2.84
Ladrillo - Aporticado
Inadecuado
Reubicar
3
Cosmetologia
30
35.60
1.19
M adera y triplay
Inadecuado
Sustituir
4
Corte y Confeccion
22
57.20
2.60
Ladrillo - Aporticado
Inadecuado
Construir
5
Computacion e informatica
29
57.20
1.97
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Niuguna
6
Cocina y Reposteria
26
60.00
2.31
Draywall
Inadecuado
Sustituir
7
Turismo
29
57.20
1.97
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Ninguna
TOTALES
172
T UR N O N OC H E 1
Gestion en punto de venta al detalle
21
57.20
2.72
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Ninguna
2
Bisuteria (artesania en metal y piedra)
0
28.40
0.00
Ladrillo - Aporticado
Inadecuado
Reubicar
3
Cosmetologia
30
35.60
1.19
M adera y triplay
Inadecuado
Sustituir
4
Corte y Confeccion
0
57.20
0.00
Ladrillo - Aporticado
Inadecuado
Construir
5
Computacion e informatica
29
57.20
1.97
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Niuguna
6
Cocina y Reposteria
0
60.00
0.00
Draywall
Inadecuado
Sustituir
7
Turismo
18
57.20
3.18
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Ninguna
TOTALES
98
A R EA A D M IN IST R A T IVA Direccion
1
14.00
14.00
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Ninguna
Secretaria
1
14.00
14.00
Ladrillo - Aporticado
Adecuado
Ninguna
Sanack bar ( Actividad Productiva)
1
0.00
0.00
Cosntruir
Botuique de venta (Actividad Productiva)
1
0.00
0.00
Cosntruir
SER VIC IOS ED UC A T IVOS
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 100
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.3
DETERMINACION DE LA BRECHA: BALANCE OFERTA Y DEMANDA A partir del análisis de la oferta y demanda, se podrá determinar cuál es el déficit real del bien o servicio a ser ofrecido por el proyecto. Para realizar este análisis deberá utilizarse la oferta optimizada, ya que ella representa la capacidad real que tiene el CETPRO Sr. De Luren para atender en condiciones adecuadas a la población estudiantil, utilizando los recursos disponibles actualmente. Si bien la oferta optimizada puede en algunos casos solucionar el problema o parte de él, puede que ello no sea sostenible a lo largo el horizonte del proyecto, por lo que resultaría necesaria la intervención. En este sentido, el balance de la oferta y demanda se debe realizar considerando las proyecciones para todo el horizonte del proyecto. La población carente o déficit se define como aquella parte o total de la población que potencialmente recurrirá de los servicios del proyecto. Se calcula restando la población ya atendida u oferta, de la población afectada o demanda.
Demanda Total
Oferta Optimizada
Brecha O Déficit
A continuación se realizará el análisis del balance Demanda – Oferta Optimizada para la determinación de la Brecha o Déficit por cada opción técnica productiva en el CETPRO NASCA con la implementación del proyecto: 4.3.1 EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA EL PROYECTO El número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada del CETPRO NASCA Este se resume en el siguiente cuadro:
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 101
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº 40 BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS EN EL CETPRO "NASCA" - POR ESPECIALIDAD TECNICA PRODUCTIVA Y POR TURNO
Carre ra Te cnica
Gestion en punto de Venta al Detalle
Bisuteria y Artesania
Cosmetologia
Corte y Confeccion
Computacion e Informatica
Cocina y reposteria
Turismo
TOTAL BRECHA INSASTIFECHA
BALANCE
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
104
105
105
106
107
107
108
108
109
110
110
111
BRECHA
-32
-33
-33
-34
-35
-35
-36
-36
-37
-38
-38
-39
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
10
10
10
10
10
10
10
10
10
11
11
11
BRECHA
62
62
62
62
62
62
62
62
62
61
61
61
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
76
76
77
77
78
78
79
79
80
80
82
82
BRECHA
-4
-4
-5
-5
-6
-6
-7
-7
-8
-8
-10
-10
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
52
BRECHA
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
126
126
126
126
126
126
126
126
126
126
126
126
BRECHA
-54
-54
-54
-54
-54
-54
-54
-54
-54
-54
-54
-54
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
49
BRECHA
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
OFERTA OPTIMIZADA
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
72
DEMANDA
58
58
58
58
58
58
58
58
58
58
58
58
BRECHA
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
29
28
27
26
24
24
22
22
20
18
16
15
* Se ha tomado como referencia el turno con mayor cantidad de matriculas
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 102
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA. CUADRO Nº 41 BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS EN EL CETPRO "NAS CA" - POR ES PECIALIDAD TECNICA PRODUCTIVA Y POR TURNO
Carrera Tecnica
BALANCE
2009
2010
2011
2012
2013
2014
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Como se puede apreciar en los cuadros anteriores, si bien es cierto déficit existe un Déficit de 01 ambientes pedagógicos, pero el problema fundamental es que los talleres de Cosmetología y Cocina y Repostería han colapsado lo que será cubierto con la implementación del proyecto. CUADRO Nº42 BALANCE O FERTA - DEMANDA DE ALUMNO S EN EL CETPRO "NASCA" - PO R ESPECIALIDAD TECNICA PRO DUCTIVA Y PO R TURNO
BALANCE
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Del cuadro de deduce que no existe desbalance en la infraestructura con relación a su capacidad, como se puede apreciar en los cuadros anteriores, existe un Déficit de ambientes pedagógicos (aulas – talleres), lo que será cubierto con la implementación del proyecto. 4.3.2 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO En las secciones anteriores se analizó la posibilidad de solucionar el problema del déficit de atención del servicio educativo a través de la optimización de la oferta. Sin embargo, el problema persiste, por lo que será necesario considerar el planteamiento del proyecto, sobre la base de la brecha determinada en la sección anterior. Para poder definir la magnitud de la intervención es necesario determinar la población objetivo, o población que será atendida con la ejecución del proyecto, para nuestro caso la población objetivo es la población carente. El balance de la oferta y demanda en la situación sin proyecto optimizada, se concluyó que existe un déficit de atención de 03 opciones técnicas productivas, por lo que la población objetivo del proyecto es equivalente a la población carente, pero es de indicar que existe un Déficit, lo siguiente: - Por las condiciones de restricciones de área, que no concuerdan con lo pre-establecido en las normas legales para su funcionamiento de todos las especialidades existentes. - La infraestructura actual es de madera y triplay de los talleres de cosmetología y Cocina y Repostería, siendo estas condiciones inadecuadas para tal fin. - En cuanto a los demás ambientes, como complementarios, de servicios, así como administrativos, por lo que la población Objetivo sería toda la población estudiantil de las opciones técnicas productivas en el CETPRO NASCA. En lo que respecta a los otros ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios en el CETPRO NASCA la población objetivo para ellos corresponde a la demanda total de dicha institución educativa, tal como se muestra. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 43 POBLACION OBJETIVO : POBLACION ESTUDIANTIL DEL CETPRO"NASCA" (METODO : EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS) Carrera Tecnica Secretariado Comercial Computarizado
TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. 2009 2009 2010 2010 2011 2011I 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2020 2020 2020 2021 2021 I II I II I I I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II 0
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TOTAL ALUMNOS
Fuente: Elaboracion Propia
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.4
PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO Sobre la base de los resultados obtenidos del balance oferta – demanda y de los requerimientos tanto de los recursos físicos, humanos y de infraestructura y la población objetivo, se desarrollara las alternativas propuestas, para resolver el problema planteado. La descripción de cada alternativa deberá contener información sobre los diversos componentes que la conforman, así como también se deberá determinar, de manera cuantitativa el tamaño óptimo de la intervención para cada uno de los mismos. A continuación se describen las alternativas planteadas. El CETPRO debe desarrollar actividades productivas tal como lo establece el D.S. N° 022-2004-ED, Reglamento de la Educación Técnico Productiva, en su artículo N° 38; para tal efecto en el Plan Anual de Trabajo del CETPRO, el Director y el equipo de profesores deberían programar actividades productivas de bienes o servicios, que les permita generar recursos propios y, a la vez, dar oportunidad a los estudiantes para que desarrollen su práctica pre-profesional, participando directamente en estas actividades, de esta forma, se hará justificación a la denominación de la institución educativa “Técnico–Productiva” Para nuestro caso, los proyectos productivos forman parte de una de estrategias que se realiza para el desarrollo de la práctica pre profesional de estudiantes, los proyectos productivos, buscan afianzar las capacidades de estudiantes en una situación real de trabajo, los estudiantes de belleza ya practican sobre maniquíes sino que hacen sus prácticas con personas, manera gratis o a un costo muy bajo.
las los los no de
Existen diversas formas de trabajar los proyectos productivos, desde su selección, su proceso y la obtención del producto, o servicio. A continuación se presenta un esquema de desarrollo de proyectos para que el profesor pueda adecuarlo a su contexto. DS. N° 022 – 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
Artículo37º.-Reforzamientodecompetencias Las prácticas pre profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realizan en talleres o empresas, como parte del desarrollo del currículo formativo. Artículo38º.-Finalidaddeactividadesproductivas Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional. Tanto las actividades productivas como las prácticas pre profesionales tienen por finalidad: FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
• •
Completar la formación integral de los estudiantes. Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión. Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento y modernización del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico- Productiva.
R.D. N° 588 – 2006 –ED. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA CICLO BÁSICO.
Práctica pre-profesional Tiene por finalidad complementar y consolidar la formación modular recibida. Tiene como objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el módulo vinculadas a un sistema de relaciones laborales y organizacionales del trabajo, así como ejercitar su desempeño en una situación real de trabajo para integrarse al ámbito laboral. LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES;LEY Nº 28518
Título preliminar: De los principios, objetivos y ámbito de aplicación ArtículoI.-Principios Resulta imprescindible que la formación recibida se complemente con una adecuada experiencia práctica en el seno de la empresa, debidamente programada por las partes intervinientes en las modalidades formativas aprobadas, confirmando así la necesidad del principio de adecuación a la realidad del proceso formativo para asegurar su calidad y pertinencia.
D.S. N° 028 –2007 – ED REGLAMENTO DE GESTIÓN DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EMPRESARIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS.
“Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales de las Instituciones de Educación Superior y Centros de Educación Técnico-Productiva, podrán convalidar las horas de dichas actividades con la práctica pre-profesional”. R.D. Nº 920 - 2008-ED DISEÑO CURRICULAR BÁSICO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA: CICLO MEDIO
Tiene por finalidad consolidar las capacidades logradas en el desarrollo de los módulos convergentes al perfil profesional de una especialidad técnico-productiva. Asimismo, busca que el estudiante ejercite en situaciones reales de trabajo, los desempeños logrados en la formación. La práctica pre-profesional, se realiza en los centros productivos, siempre y cuando existan condiciones y los CETPRO tengan convenios y alianzas establecidas, para tal fin. En caso contrario, se realizará en la misma institución educativa, en los centros de producción y/o mediante proyectos productivos.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
ALTERNATIVA “UNICA” En ese mismo orden de los puntos planteados en el planteamiento de las alternativas de acuerdo con la Orientaciones metodológicas para la práctica profesional en la Educación Técnico-Productiva, se ha decido complementar la infraestructura en el pabellón 02, tendrá 03 Talleres de Cosmetología, Cocina y Repostería y Confección Textil y y en el pabellón 03, se tendrá 02 ambiente denominados Snack Bar y Boutique, los cuales tiene sustento en las normas legales. DESCRIPCION DEL PROYECTO a.- NÚMERO DE AMBIENTES Y ÁREA DE LOS AMBIENTES: PABELLON 02 TALLERES Primer Piso - Taller de Industria Alimentaria 120.00 m2 - Escalera Segundo Piso - Taller de Industria del Vestido. 120.00m2 - Escalera Tercer Piso - Taller de Cosmetología 120.00m2 PABELLON 03 EXPOSICION Y COMERCIALIZACION Primer Piso - Snack Bar 68.00m2 - Sala de Profesores 19.00m2 - Escalera Segundo Piso - Sala de Exposición Textiles 90.00m2 c.-
TIPO DE SISTEMA ESTRUCTURAL Y MATERIALES: El sistema estructural será con estructuras de concreto armado en columnas y vigas de tipo aporticado, se agrega el uso de material ladrillo cocido (king kong) con mortero de cemento arena.
d.-
LOSA ALIGERADA: Estarán constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de relleno. Las viguetas van unidas entre sí, por una losa o capa superior de concreto que es donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de relleno constituidos por ladrillos o bloques huecos que sirven para aligerar el peso de la losa y además para conseguir una superficie uniforme del cielo raso; se utilizará concreto 210 Kg/cm2 con acero Fy = 4,200 Kg/cm2 para el primer nivel.
f.-
ACABADOS: Los pisos serán de cemento pulido sobre un falso piso de concreto simple. La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de color marfil y teja en muros interiores y, en muros exteriores, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior).
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
La carpintería a emplear será de: Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo barnizada. Carpintería metálica en ventanas; debidamente tratadas; siendo esta ultima con pintura anticorrosivo. -
Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de las puertas, serán del tipo semidoble transparente. h.-
OBRAS COMPLEMENTARIAS: La obra considera la construcción de cerco perimétrico, veredas y jardines.
i.-
INSTALACIONES ELÉCTRICAS: Se implementará por cada T a l l e r , 08 equipos de luminarias tipo fluorescentes lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementadas por 08 tomacorrientes empotradas en muros; en Talleres y ambientes de prácticas técnico productivas y comercialización y atención al público.
La infraestructura diseñada corresponde a la prestación de los servicios educativos del nivel Secundario, en un área de terreno perteneciente al Ministerio de Educación de acuerdo a los documentos existentes que se adjunta en los anexos del presente expediente. La infraestructura proyectada se ha de construir en un área de 299.96m2 a nivel de primer piso , y el mobiliario a ser adquirido es el que se detalla a continuación el equipamiento correspondiente. 1) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de industria alimentaria 2) Adq. Equipo y mobiliario del Taller industria del vestido 3) Adq. Equipo y mobiliario del Taller cosmetología 5) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de cómputo 6) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de idiomas 7) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de artesanía 8) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Snack-bar 9) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Boutique 4.5
COSTOS 4.5.1 ESTIMACIÓN DE LOS COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO Los costos en la situación sin proyecto son todos aquellos costos relacionados a la operación y mantenimiento normal de la institución educativa, donde se va a realizar la intervención. En este sentido, se consignarán los costos correspondientes a la operación y mantenimiento del establecimiento educativo dentro del horizonte de planeamiento, determinado para 10 años de acuerdo a la normatividad vigente. Los costos de operación y mantenimiento se encuentran constituidos por:
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Costos de Operación. Los costos de Operación se incurren de forma permanente y continúa para el funcionamiento de la institución educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada prestación del servicio. Estos costos se traducen en los siguientes rubros:
Remuneración del personal directivo, docente y administrativo. Pago de servicios básicos (luz, agua, teléfono, etc.) Costos de mantenimiento. Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, operaciones y cuidados necesarios para que la infraestructura y equipos educativos conserven su condición normal de operación. Estos costos de traducen en los siguientes rubros:
Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y sanitarias Conservación y mantenimiento de la carpintería Conservación y mantenimiento de pisos, muros y techos Conservación y mantenimiento de equipos.
A continuación se presenta los costos correspondientes a la operación y mantenimiento del CETPRO NASCA, sin considerar la implementación del proyecto. CUADRO Nº 44 COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CETPRO NASCA SIN PROYECTO
Concepto A. Costos de Operación Remuneraciones -Director ºDocentes - Administrativos Oficinista Secretaria Trab. Serv. Servicios - agua - luz - Teléfono B. Costos de Mantenimiento - Instalaciones eléctricas - Instalaciones sanitarias - Carpintería ´ Carpintería Metalica - Pisos, muros y techos ´ Equipos ´ Combustibles TOTAL
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Costo Mensual (S/.)
Cantidad
1.450,00 1.200,00
1 10
835,53 551,53
1 2
50,00 750,00 350,00
1 1 1
55,40 45,00 120,00 140,00 100,00 120,00 30,00
1 1 1 1 1 1 1
Costo Anual (S/.) 198.463,08 184.663,08 17.400,00 144.000,00 10.026,36 13.236,72 13.800,00 600,00 9.000,00 4.200,00 7.324,80 664,80 540,00 1.440,00 1.680,00 1.200,00 1.440,00 360,00 205.787,88
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.5.2 ESTIMACIÓN DE LOS COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO Los costos en la situación con proyecto son todos aquellos costos de cada una de las alternativas identificadas, valorados a precios de mercado. Estos costos incluyen los costos relacionados a las inversiones y aquellos costos correspondientes a la operación y mantenimiento del proyecto. Costos de inversión. Los costos de inversión del proyecto comprenden los siguientes rubros:
Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la implementación del proyecto (estudios básicos, expediente técnico)
Activos fijos: comprende terreno, obras civiles, mobiliario y equipos Supervisión: comprende gastos no previstos en la ejecución de las obras civiles (expresado como un porcentaje de las obras civiles) Costos de Operación y mantenimiento. Los costos de operación y mantenimiento cuyos componentes han sido definidos en la sección anterior, se estima para cada alternativa propuesta. Se presenta a continuación las estimaciones de los costos de inversión en obras civiles, mobiliario, Equipos y estudios, de cada una de las alternativas a precios de mercado. 4.5.2.1 Costo del proyecto Alternativa “UNICA”: Los costos en la situación con proyecto para la alternativa “1” consideran los siguientes aspectos: A. Costos de Infraestructura Con la finalidad de determinar los costos de construcción para la zona, se ha elaborado una planilla de metrados, para luego ser procesados con el programa de Costos y Presupuesto S10, generando el Presupuesto Total de la infraestructura el cual incluye Gastos Generales 15%, Utilidades 10%, Supervisión 5% y 19% de IGV, así como también el Análisis de costos Unitarios correspondientes, por lo que todos los cálculos realizados están referidos a costos al mes de Octubre del 2010. Todo ello se puede apreciar en el Volumen 03, Anexo Nº 09, donde se presentan los cuadros de análisis correspondientes.
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 45
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 46 COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO Costo Concepto
Mensual
Costo Anual
Cantidad
(S/.)
(S/.)
A. Costos de Operación
209,023.08
Remuneraciones
184,663.08
-Director
1,450.00
1
17,400.00
ºDocentes
1,200.00
10
144,000.00
Oficinista Secretaria
835.53
1
10,026.36
Trab. Serv.
551.53
2
13,236.72
80.00
1
960.00
1,500.00
1
18,000.00
450.00
1
- Administrativos
Servicios
24,360.00
- agua - luz - Teléfono
5,400.00
B. Costos de Mantenimiento
16,440.00
- Instalaciones eléctricas
90.00
1
1,080.00
- Instalaciones sanitarias
100.00
1
1,200.00
- Carpintería
180.00
1
2,160.00
´ Carpintería Metalica
140.00
1
1,680.00
- Pisos, muros y techos
240.00
1
2,880.00
´ Equipos
500.00
1
6,000.00
´ Combustibles
120.00
1
1,440.00
TOTAL
225,463.08
Fuente: Elaboracion propia (incrementa, costos de mantenimiento de equipos y consumo de servicios y matenimiento de pisos muros y techos por la amplaiacion de la infraestructuar)
4.1.1
ESTIMACIÓN DEL FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
Es necesario definir el flujo de costos adicionales a los que se deberá incurrir luego de la implementación de las diferentes alternativas. A dicho costos se les denomina costos incrementales, y se estiman como la diferencia entre los costos anuales Con Proyecto y los costos anuales Sin Proyecto, los mismos que se desarrollarán para cada uno de los proyectos alternativos definidos a lo largo del horizonte de evaluación. Flujo de costos Con Proyecto
Flujo de costos Sin Proyecto
Flujo de costos Incrementales
A continuación se presentan los flujos incrementales correspondientes a las dos alternativas propuestas:
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 45 Flujo de Costos increméntales a Precios Privados Alternativa “UNICA” En nuevos Soles CONCEPTO
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Total de Costos Con Proyecto (A) Costos de Inversion Intangibles Supervicion de Obra 5% Expediente tecnico 3% Capacitacion Docente Equipamiento y Mob. Adq. De Mobiliario y Equipo Obras Civiles Infraestructura Gastos Generales 15% Utilidad 10% IGV 19%
2,568,798.00 2,568,798.00 286,583.00 114,111.00 68,466.00 104,006.00 809,214.00 809,214.00 1,473,001.00 990,253.00 148,538.00 99,025.00 235,185.00
225,463.08
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225,463.08
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Costos de Operación y Mantenimiento Remuneraciones Servicios Mantenimiento Total de Costos Sin Proyecto (B) Costos de Operación y Mantenimiento Remuneraciones Servicios Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES(A-B)
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225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
225,463.08 184,663.08 24,360.00 16,440.00 205,787.88 205,787.88 184,663.08 13,800.00 7,324.80 19,675.20
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.6
BENEFICIOS 4.6.1 BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN “SIN PROYECTO “ En la situación actual optimizada los beneficios están dados por el total de estudiantes que son atendidos en el CETPRO NASCA. Sin embargo a los estudiantes no se les brinda con la calidad adecuada y eficiente debido a la inadecuada e insuficiente infraestructura esencialmente a los talleres de Cosmetología, Cocina y Repostería, Confección textil y Ambientes de exposición de productos, comercialización y atención al público, así como el insuficiente y deteriorado mobiliario y equipamiento.
4.6.2 BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” En la situación con proyecto, los beneficios están dados por el total de la demanda de alumnos con proyecto, superando los problemas de cobertura y calidad de los Servicios brindados, dado que se contará con el adecuado y suficiente equipamiento e infraestructura. CUADRO N° 46 POBLACION OBJETIVO : POBLACION ESTUDIANTIL DEL CETPRO"NASCA" (METODO : EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS) Carrera Tecnica Secretariado Comercial Computarizado
TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. 2009 2009 2010 2010 2011 2011I 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2020 2020 2020 2021 2021 I II I II I I I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II 0
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Gestion en punto de venta
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Bisuteria (artesania)
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Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos
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Cosmetologia
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Corte y Confeccion
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Computacion e Informatica
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Auxiliar de Contabilidad Computarizada
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Cocina y reposteria
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Turismo
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TOTAL ALUMNOS
Fuente: Elaboracion Propia
475 245 476 245 477 245 478 245 480 246 481 246 482 246 483 246 484 246 486 246 487 246 488 246 489 247
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Asimismo en la situación “con proyecto”, se contará con otros beneficios siendo los siguientes: Seguridad física de los estudiantes Motivación del educando Mejora del rendimiento de los estudiantes Disminución de la deserción de los estudiantes Eficiente formación educativa técnico - productiva Brindar mayores oportunidades para el desarrollo de las capacidades técnicas productivas en la provincia de Nasca
4.6.3 BENEFICIOS INCREMENTALES Los beneficios increméntales son idénticos a los beneficios en la situación “con proyecto”.
4.7
EVALUACION Para elegir la mejor alternativa de solución al problema identificado, no es suficiente con conocer los costos a precio de mercado de las mismas. Así, resulta necesario considerar otros aspectos como el flujo de beneficios, precios sociales, sensibilidad de las variables involucradas, entre otros aspectos. Por lo que en este capítulo se hará la evaluación social de las alternativas, que incluye en su análisis las variables mencionadas. 4.7.1 DEFINICIÓN DE LOS INDICADORES DE EFECTIVIDAD Existen dos metodologías de evaluación aplicadas a proyectos sociales: costo beneficio y costo efectividad. La primera de ellas, y la más utilizada en los proyectos de infraestructura educativa menor, se basa en estimar la rentabilidad social de un proyecto a partir de la comparación de los beneficios sociales monetarios y los costos sociales. Para ello se usan indicadores de rentabilidad como son el Valor Actual Neto (VAN), o la tasa Interna de Retorno (TIR). Sin embargo, a pesar de la utilidad de estos indicadores, resulta muy complicada su estimación ya que es necesario conocer el valor monetario de los beneficios producto del proyecto. A través de la metodología costo efectividad se elige la alternativa que presente menores costos para alcanzar los indicadores de efectividad previamente definidos. Dado que se puede trabajar con indicadores basados en resultados inmediatos, y que no se necesita conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos gracias al proyecto, esta metodología es la más adecuada para el tipo de proyectos como el presente. Para poder utilizar la metodología costo efectividad es necesario definir un indicador que exprese los objetivos y metas del proyecto, a este indicador se le denomina indicador de impacto. No obstante, es muy difícil estimar este tipo de indicadores por lo que se utiliza como medida de aproximación indicadores basados en resultados inmediatos o indicadores de efectividad. Este indicador de efectividad luego será comparado con los costos de cada proyecto alternativo, seleccionando aquel que presente el menor indicador de costo efectividad. El siguiente diagrama muestra la secuencia de tareas que deberán ser desarrolladas en la metodología Costo Efectividad.
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Estimación del Flujo de costos Sociales
Estimación del Valor actual de los costos sociales
Definición y estimación de los indicadores de efectividad
Calculo del indicador Costo/Efectivid ad
4.7.2 ESTIMACIÓN DEL FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la sociedad el uso de un bien, servicio o factor de producción. Los precios de mercado tienen una serie de distorsiones causadas por impuestos, subsidios, etc, que impiden conocer el verdadero costo para el país en su conjunto. Para poder expresar los costos en precios sociales, es necesario aplicar los factores de corrección. Dichos factores, son publicados por el Ministerio de Economía y Finanzas, y se encuentran desagregados según rubro de gasto. (Anexo SNIP – 09: Parámetros de Evaluación)
Costo a precios de Mercado
x
Factor de Corrección
=
Costo a precios Sociales
Para el rubro de bienes nacionales o servicios básicos (como electricidad, agua, etc), los factores de corrección utilizados se encuentran relacionados con los impuestos a los que se encuentran afectos. Así en términos generales encontramos que el factor de corrección corresponderá a: 1 1 FCBs y Ss Nacionales 0.84 (1 IGV ) (1 0.19) Para los componentes relacionados con el uso de mano de obra, es necesario diferenciar la mano de obra no calificada de la calificada. Para el caso de la mano de obra no calificada, se utilizan los factores que aparecen directamente en el Anexo SNIP – 09. Dichos factores se encuentran clasificados por región geográfica. Región Geográfica Lima metropolitana
Urbano 0.86
Rural -
Resto Costa
0.68
0.57
Sierra
0.60
0.41
Selva
0.63
0.49
Para el caso de la mano de obra calificada se utilizará el factor de corrección de 0.9. Luego, el flujo de costos sociales se construirá corrigiendo el flujo de costos a precios de mercado hallado en el capítulo anterior, aplicando los diferentes factores de corrección antes definidos. A continuación se presentan los flujos sociales incrementales correspondientes a las dos alternativas propuestas:
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 47 Flujo de Costos increméntales a Precio de Sociales Alternativa “UNICA ”En nuevos Soles CONCEPTO
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Total de Costos Con Proyecto (A) Costos de Inversion Intangibles Supervicion de Obra 5% Expediente tecnico 3% Capacitacion Docente Equipamiento y Mob. Adq. De Mobiliario y Equipo Obras Civiles Infraestructura Gastos Generales 15% Utilidad 10% IGV 19%
2,150,229.00 2,150,229.00 240,729.00 95,853.00 57,511.00 87,365.00 679,740.00 679,740.00 1,229,760.00 831,813.00 124,772.00 75,620.00 197,555.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
176,960.00
Costos de Operación y Mantenimiento Remuneraciones Servicios Mantenimiento Total de Costos Sin Proyecto (B) Costos de Operación y Mantenimiento Remuneraciones Servicios Mantenimiento COSTOS INCREMENTALES(A-B)
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,150,229.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
176,960.00 155,117.00 20,462.00 1,381.00 172,862.00 172,862.00 155,117.00 11,592.00 6,153.00 4,098.00
F A C T OR D E D E C OR R EC ION 0.84 EN F OR M A GLOB A L
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4.7.3 ESTIMACIÓN DEL VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS SOCIALES Sobre la base del flujo de costos a precios sociales, se deberá estimar el valor actual de los costos sociales totales. Ello permitirá considerar el valor social del dinero en el tiempo, y la comparabilidad entre las diferentes alternativas de solución. Estimación del valor actual. Obtención del VACT Donde: VACT: Valor actual del flujo de costos totales Fct: Flujo de costos en el periodo t. Vr: Valor de recuperación de la inversión al final de la vida útil. N: Vida útil del proyecto. Cok: Costo de oportunidad del capital el mismo que se fijado en 11 % al año en soles. Cuando n = n t =1
VAct
Fct
t 1 1 cok
t
Vr
A partir del flujo de costos sociales incrementales se deberá hallar según la fórmula propuesta, el valor actual de los costos sociales (VAC) de cada una de las alternativas propuestas: 4.7.4 ESTIMACIÓN DE LOS BENEFICIOS DEL PROYECTO Tal como se señaló anteriormente, existen dos metodologías que permiten evaluar la rentabilidad del proyecto. Dichas metodologías difieren principalmente en el método de estimación de los beneficios derivados del proyecto. Para el caso de proyectos de infraestructura educativa, la gran mayoría suele ser evaluada bajo la metodología de Costo/efectividad, por lo que para el presente perfil de proyecto se utilizará la metodología Costo/efectividad. 4.7.5 ESTIMACIÓN DE LOS INDICADORES DE IMPACTO/EFECTIVIDAD Dado que el presente proyecto se encuentra destinado a mejorar la calidad del servicio educativo a través de mejoras en las condiciones de la infraestructura, el indicador de efectividad estará vinculado al número de estudiantes matriculados en el CETPRO Sr. De Luren, a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto. Así dado que la oferta real no permite atender de manera adecuada a los alumnos de las diferentes opciones técnicas productivas, los beneficiarios se calcularan a partir de la suma de la población estudiantil beneficiaria de todos los años del horizonte de evaluación :
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 48 POBLACION OBJETIVO : POBLACION ESTUDIANTIL DEL CETPRO"NASCA" (METODO : EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS) Carrera Tecnica Secretariado Comercial Computarizado
TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. TUR. 2009 2009 2010 2010 2011 2011I 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2020 2020 2020 2021 2021 I II I II I I I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II 0
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Gestion en punto de venta
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Auxiliar Tecnico en Equp. Electronicos
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Cosmetologia
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76
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126
85
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85
126
85
126
85
Auxiliar de Contabilidad Computarizada
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cocina y reposteria
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
49
70
Turismo
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
58
18
475
245
476
245
477
245
478
245
480
246
481
246
482
246
483
246
484
246
486
246
487
246
488
246
489
247
TOTAL ALUMNOS
Fuente: Elaboracion Propia
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
720
721
723
724
725
726
728
729
730
732
733
734
736
Página 120
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 49 INDICADOR DE EFECTIVIDAD CETPRO NASCA INDICADOR DE EFECTIVIDAD TOTAL
2009
2010
2011
2012
720
721
723
724 IE= SUMA
4.1.1
2013
2014
725
726
2015
2016
2017
2018
2019
728
729
730
732
733
7991
EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN. Por la naturaleza del Proyecto, no es posible calcular los beneficios monetarios que puedan reportar la operación del proyecto, dado que en el sector educación los resultados son cualitativos y visibles a largo plazo, razón por la cual se ha optado evaluar por la metodología Costo Efectividad, el mismo que determina el costo unitario por alumno atendido, de manera que todo ello está orientado a mejorar los servicios educativos que presta la Institución CETPRO NASCA ha ser intervenida con el proyecto. Luego de haber determinado tanto los costos como los beneficios de cada una de las alternativas, será necesario construir los indicadores relevantes de acuerdo con la metodología de evaluación Costo/Efectividad.
4.1.1.1
Estimación del indicador Costo/efectividad del proyecto Para poder evaluar las alternativas de solución propuestas, resulta necesario construir el indicador de costo efectividad para cada una de ellas. Dicho indicador se obtiene realizando la división simple entre el valor actual equivalente de los costos y el indicador efectividad.
A partir de las cifras estimadas tanto para los costos como para los beneficios de cada uno de los proyectos alternativos, se procederá a estimar el indicador de costo/efectividad. Así tenemos que para las alternativas “UNICA”, el indicador costo / efectividad estará definido por las siguientes fórmulas:
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 121
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 50 INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD DE L A ALTERNATIVA UNICA AÑO
0
INVERSION (miles S/.)
OyM (miles S/.)
TOTAL COSTOS (miles S/.)
2,150,229
POBLAC. BENEF. TOTAL
2,150,229
1
4.9
4.9
720
2
4.9
4.9
721
3
4.9
4.9
723
4
4.9
4.9
724
5
4.9
4.9
725
6
4.9
4.9
726
7
4.9
4.9
728
8
4.9
4.9
729
9
4.9
4.9
730
10
4.9
4.9
732
* VAC S/.
=
*Alumnos Benef
.=
*ICE=
2,150,257,857 7,258
296,260
2,150,257,857 = 7,258
S./alumno benefiado
CUADRO Nº 51 INDICADORES COSTO/EFECTIVIDAD Alternativa “UNICA”
2150257.85
7258
296
Fuente: el proyectista
Tal como se observa en el cuadro anterior, la alternativa que presenta un menor costo por beneficiado atendido es la alternativa “A”. Es así que dicha alternativa será la alternativa seleccionada.
4.8
ANALISIS DE SENSIBILIDAD El análisis de sensibilidad se ha realizado teniendo en cuenta el resultado del costo / efectividad para ambas alternativas. El análisis se ha centrado en la variable principal; los costos de inversión que pudieran presentarse, tipo de suelo - costos de cimentación entre otros, pudiendo ser estos los más probables. El número de beneficiarios, que serian los menos probables los mismos que se presentan en escenarios diferentes, el efecto de la variación en forma independiente de cada variable y cuando suceden a la vez las dos variaciones en conjunto. Los resultados del análisis de sensibilidad se presentan en los cuadros siguientes:
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 122
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 51 SENSIBILIDAD +20% INVERSION, -20%BENEFICIARIOS ALTERNATIVA "UNICA" AÑO
INVERSION (miles S/.)
0
OyM (miles S/.)
TOTAL COSTOS (miles S/.)
2,580,275
POBLAC. BENEFIC. TOTAL
2,580,275
1
4.09
4.09
382
2
4.09
4.09
387
3
4.09
4.09
395
4
4.09
4.09
402
5
4.09
4.09
412
6
4.09
4.09
424
7
4.09
4.09
438
8
4.09
4.09
455
9
4.09
4.09
478
10
4.09
4.09
503
* VAC
=
2,580,298,887
*Alumnos Benef.= *ICE=
7258
355,511
2,580,298,887 = 7,258
S./alumno benefiado
CUADRO Nº 52 SENSIBILIDAD -20% INVERSION, +20%BENEFICIARIOS ALTERNATIVA "UNICA" AÑO
0
INVERSION (miles S/.)
OyM (miles S/.)
1,720,183
TOTAL COSTOS (miles S/.)
POBLAC. BENEFIC. TOTAL
1,720,183
1
4.09
4.09
382
2
4.09
4.09
387
3
4.09
4.09
395
4
4.09
4.09
402
5
4.09
4.09
412
6
4.09
4.09
424
7
4.09
4.09
438
8
4.09
4.09
455
9
4.09
4.09
478
10
4.09
4.09
503
* VAC = *Alumnos Benef. = *ICE=
1,720,207,287
1,720,207,287 = 7,258
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
7258 237,008
S./alumno benefiado
Página 123
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CUADRO Nº 53 SENSIBILIDAD +30% INVERSION, -30%BENEFICIARIOS ALTERNATIVA "UNICA" AÑO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 * VAC
INVERSION (miles S/.)
OyM (miles S/.)
2,795,298 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 =
POBLAC. BENEFIC. TOTAL
2,795,297.7 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09
382 387 395 402 412 424 438 455 478 503
2,795,321,787
*Alumnos Benef. = *ICE=
TOTAL COSTOS (miles S/.)
7258
385,137
2,795,321,787 = 7,258
S./alumno benefiado
CUADRO Nº 54 SENSIBILIDAD +30% INVERSION, -30%BENEFICIARIOS ALTERNATIVA "UNICA" AÑO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 * VAC
INVERSION (miles S/.)
OyM (miles S/.)
2,795,298 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 =
2,795,321,787 = 7,258
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
2,795,297.7 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09 4.09
POBLAC. BENEFIC. TOTAL
382 387 395 402 412 424 438 455 478 503
2,795,321,787
*Alumnos Benef. = *ICE=
TOTAL COSTOS (miles S/.)
7258
385,137
S./alumno benefiado
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.9
ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD e) Capacidad de gestión: En la etapa de inversión participará el GORE-ICA, en la etapa de operación y mantenimiento estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ica, a través de sus programas de mantenimiento periódicos en centros educativos y la Dirección del CETPRO NASCA f)
Disponibilidad de recursos: Los recursos para la etapa de inversión provendrán del tesoro público consignados en el presupuesto anual de inversiones del GORE-ICA
g) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento: Los costos de operación estará a cargo de la Dirección Regional de Educación en lo referente a los recursos humanos y pago de servicios, el mantenimiento estará a cargo de la dirección del CETPRO NASCA y se hará con los recursos provenientes de la recaudación por derecho de matrícula, realización de eventos académicos y otros. Cabe resaltar que los costos de mantenimiento están referidos a pintado y conservación de las obras a construir, así como de conservar los equipos y mobiliario adquiridos. h) Participación de los beneficiarios: La participación de los beneficiarios será en el cuidado de la nueva infraestructura, mobiliarios y Equipos, los beneficiaros directos participaran también en los eventos académicos que realice el CETPRO NASCA para eventualmente tener ingresos que ayuden la operatividad y mantenimiento del proyecto. 4.10 IMPACTO AMBIENTAL Positivo: Mejora la presencia del CETPRO NASCA en el entorno del paisaje natural de la zona. Mejoramiento del ornato del distrito de Nasca, con el mejoramiento integral de la infraestructura educativa del CETPRO NASCA. Estimula a la población en la valoración del desarrollo y progreso cultural de las nuevas generaciones. Disminución del riesgo de vulnerabilidad por fragilidad, así como de la integridad física de docentes y estudiantes. Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implica en sus fases alteraciones que perjudiquen el medio ambiente. Negativo Alteración parcial y temporal del medio ambiente por desechos de material de construcción. Contaminación del suelo. Mitigación. El diseño de la construcción debe guardar armonía con el entorno especialmente en el acabado de la infraestructura. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
Uso adecuado del suelo para la disposición de aguas servidas, utilizando red de alcantarillado existente. Eliminación adecuada de los desechos de material de construcción de la obra indicados por la Municipalidad Provincial de Nasca. Requisitos ambientales del Proyecto En la etapa pre-operativa: Se debe evitar polvaredas y elementos particulados en el ambiente del centro de estudios, ocasionados por el acarreo de material de escombros, materiales de construcción, etc. Eliminación total de escombros en la etapa de término de obra y excedentes de materiales de construcción. Desde el inicio de la construcción y durante su ejecución, se debe contar con la señalización que delimite la zona de obra y carteles que indiquen la actividad que se está realizando y con advertencias para limitar el acceso a personal asignado a la ejecución de obra. En la etapa operativa: Todos los servicios deben cumplir los requisitos ambientales de recirculación, acondicionamiento, espacio adecuado y las respectivas áreas para circulación de alumnos y personal administrativo. Efectiva circulación y acondicionamiento de aire, especialmente en época de verano e iluminación muy buena de los ambientes. 4.11 SELECCIÓN Y PRIORIZACION DE ALTERNATIVAS Habiendo analizado la evaluación, se ha determinado que la alternativa “UNICA” es la recomendada y la priorizada por lo que se pretende dar un servicio educativo en buenas condiciones físicas en el CETPRO NASCA para un eficiente y eficaz desenvolvimiento de la labor técnica productiva que realiza el Ministerio de Educación en la mencionada institución educativa. 4.12 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO. Para el presente proyecto se definen las acciones en las que se ejecutarán tanto en la etapa pre-operativa y en la etapa operativa. Se plantea como unidad de tiempo el mes para la etapa pre-operativa y el año para la etapa operativa. A continuación se presenta el cronograma de implementación que comprende el proyecto; los resultados se presentan en la tabla siguiente:
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 126
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO SELECCIONADO DESCRIPCION
UND CANT.
MESES 0
1
2
3
4
5
AÑOS 6
7
8
9
1
2
3
4
ETAPA PRE-OPERATIVA INTANGIBLES EXPEDIENTE TECNICO
Und
1.00
M2
360.00
SALA DE EXPOSICIONES Y VENTAS: SNACK BAR +BOUTIQUE +SALA DE PROFESORES ESCALERA DE MATERIAL NOBLE DE DOS PISOS ( OBRAS COMPLEMENTARIAS
M2
180.00
CONST. DE CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO ARMADO Y LADRILLO CONST. DE PATIOS, VEREDAS, ESTRADO, BANQUETAS, SARDINELES Y AREAS VERDES
ML M2
40.00 90.00
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE COCINA Y REPOSTERIA (INDUSTRIA ALIMENTARIA) ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO CONFECCION TEXTI (INDUSTRIA DEL VESTIDO) ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE COSMETOLOGIA ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE LABORATORIO DE COMPUTO ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE LABORATORIO DE IDIOMAS (TURISMO) ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE ESPECIALIDAD DE ARTESANIA SALA DE EXPOSICIONES Y VENTAS SNACK BAR SALA DE EXPOSICIONES Y BOUTIQUE
GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB GLB
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
SUPERVISIÓN
GLB
1.00
INFRAESTRUCTURA CONSTRUCCION DE 01 PABELLON Nº 02DE: TALLERES D: COSMETOLOGIA + COCINA Y REPOSTERIA+ CONFECCION TEXTIL ESCALERA DE MATERIAL NOBLE DE DOS PISOS CONSTRUCCION DE 01 PABELLON Nº 03DE:
ETAPA OPERATIVA ACTUALIZACION DOCENTE (TALLERES DE CAPACITACION) OPERACIÓN MANTENIMIENTO
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Página 127
´05 - 10
PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTION a)
Organización y Gestión en la etapa de inversión: En la etapa de inversión participará el GORE-ICA, a través de la Gerencia Sub Regional Nasca, esta unidad descentralizada tiene la capacidad técnica y administrativa para llevar adelante la organización y gestión del proyecto durante la etapa de inversión, para ello una vez Viabilizado el perfil de proyecto, la Gerencia Sub Regional Nasca.
b)
Posteriormente se elaborara las bases de elaboración para la contratación del expediente técnico, así como los estudios definitivos necesarios que demande el proyecto. De otro lado en la etapa de operación y mantenimiento del proyecto la organización y gestión estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ica, a través de sus programas de mantenimiento periódicos, conjuntamente con la Dirección del CETPRO NASCA. Este último tendrá la responsabilidad de mantener adecuadamente la nueva infraestructura.
c)
Gestión de los recursos: El GORE ICA, cuenta con los recursos logísticos requeridos en la etapa pre-operativa para la contratación de los estudios de elaboración de los expedientes técnicos, convocatoria para la ejecución de obra, adquisición de equipamiento y contratación de provisión de servicios básicos. Todo ello requerido para la ejecución de los componentes de la etapa pre-operativa. Los gastos de operación (remuneraciones de docentes y administrativos) están cubiertos por las asignaciones presupuestales dirigidas a la IE a intervenir. Respecto a los pagos de los servicios básicos y acciones de mantenimiento, esto será asumido por la Dirección de la I.E.
d)
Gestión institucional: Para la etapa pre-operativa en la alternativa seleccionada, se dispondrá la reubicación de los servicios que vienen operando en las áreas donde se realizarán las obras. La etapa de operación comprenderá asignar la responsabilidad del cumplimiento de las intervenciones principales a la Dirección del CETPRO NASCA y son las siguientes:
i)
Adecuada gestión de los recursos humanos y físicos, para atención de los servicios que se han planteado. Cumplimiento de los estándares de calidad en la atención de los servicios considerados en el proyecto. Cumplimiento de los planes institucionales de operación y mantenimiento.
ii) iii)
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
4.14 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Se deberá garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus fases de operación, conservación y mantenimiento de la nueva infraestructura y equipamiento, mediante el desarrollo e implementación de un Plan de Conservación y Mantenimiento de la infraestructura, del equipamiento y del mobiliario escolar. Luego de aprobado y viabilizado el Perfil, se proseguirá con la posterior fase del Proyecto que es la de elaborar el expediente técnico que permita determinar los metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y posteriormente su ejecución; todo esto enmarcado dentro de la Ley 27293 – Ley de Inversión Pública y el Texto Unico Ordenado de La Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado aprobado por Decreto Supremo Nº 083-2004-PCM, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 084-2004-PCM y sus modificatorias
4.15 MATRIZ DEL MARCO LOGICO La elaboración de la matriz del marco lógico nos va a permitir entender en forma clara, la naturaleza del problema que queremos resolver a través de los indicadores de resultados que facilitará la evaluación y monitoreo del proyecto, tal como se muestra a continuación
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO Resumen Narrativo
FIN
BRINDAR MAYORES OPORTUNIDADES PARA EL LOGRO DE CAPACIDADES TECNICAS-PRODUCTIVAS EN LAS COMPETENCIAS LABORALES PROVINCIA DE NASCA
PROPÓSITO
EFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO TECNICOPRODUCTIVO PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA
Indicadores Verificables Objetivamente Al finalizar el nivel superior técnico productivo, el 95% de los beneficiarios del proyecto habrán mejorado su desempeño, logrando mayores oportunidades para el desarrollo de capacidades técnicas Productivas en las competencia laborales de Provincia de Nasca Desde el inicio de la operatividad del proyecto el 100% de los estudiantes gozan de seguridad física, están motivados y mejoran su rendimiento
Medios de Verificación
Supuestos
Evaluación de los estudiantes al egresar el último ciclo de cada especialidad
El CETPRO NASCA monitoreado permanentemente de manera que se cumplan los objetivos propuestos por el proyecto
Evaluación permanente de los estudiantes por la Dirección del CETPRO NASCA y UGEL NASCA
Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnosncrementa
Informe sobre la situación inicial de la infraestructura pedagógica y complementaria SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA
COMPONENTES EFICIENTE APLICACIÓN DE TECNICAS PRODUCCION PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA
EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO PRODUCTIVO
El 100% de los alumnos que asisten al CETPRO NASCA utilizan infraestructura pedagógica y complementaria en óptimas condiciones de habitabilidad y confort
El 100% de los alumnos que asisten al CETPRO NASCA se Registros de participantes e los capacitan en los cursos de informes pedagógica y actualizacion Tecnica Productiva complementaria por especialidades
El 100% del Mobiliario y Equipo es adecuadamente entregado e implementado para cada una de las opciones ocupacionales técnicas productivas.
TOTAL INVERSION S/. 2,568,798.00 ACTIVIDADES
FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
Informes son realizados por el personal competente y Registros de los informes de refleja efectivamente la construcción de infraestructura situación de la pedagógica y complementaria infraestructura, antes y después de la ejecución del Registros del servicio de proyecto mantenimiento de la infraestructura pedagógica y complementaria
Registro de la entrega de Equipos y Mobiliario a las diferentes opciones ocupacionales técnicas productivas
Informes son realizados por los capacitadores y profesores de cada especialidad Mobiliario y Equipos llegan de manera oportuna al centro de estudios Los docentes utilizan y promueven correctamente el uso del mobiliario y Equipos
Facturas y ordenes de servicios por la realización de El Gobierno Regional Ica los estudios definitivos sobre la asegura el financiamiento de situación actual de la todas las acciones para infraestructura educativa lograr los componentes del proyecto Facturas por los servicios de construcción de la nueva La Dirección Regional de infraestructura Educación de Ica asigna en el presupuesto anual los Facturas por los servicios de recursos necesarios para adquisición de los equipos y financiar financiar la mobiliario. operación y mantenimiento Cuaderno de Obra / Valorizaciones de Obra
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FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.
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