Perangkat Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas VII, VIII & IX

PERANGKAT PEMBELAJARAN POGRAM TAHUNAN PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM TAHUNAN PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF ”SATU TAHUN” TAHUN 2013/2014

SEMESTER GANJIL No.

Nama Bulan

1 2 3 4 5 6

Jumlah Minggu 4 5 4 5 4 4 26

Minggu Efektif 2 2 4 4 4 2 18

Jumlah Minggu 5 4 4 4 5 4 26

Minggu Efektif 4 4 3 4 4 2 21

Keterangan

Juli Masuk Awal Thn. Pel. 2013/2014 Agustus Libur Idul Fitri September Oktober Ulangan Tengah Semester I November Desember Ulangan Akhir Semester I Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 8 = 18 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 18 x 2 jampel = 36 jampel.

SEMESTER GENAP No.

Nama Bulan

1 2 3 4 5 6

Keterangan

Januari Pebruari Ulangan Tengah Semester II Maret April Mei Ujian Kenaikan Kelas Juni Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 5 = 21 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 21 x 2 jampel = 42 jampel. Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SK DAN KD MATA PELAJARAN PLH KELAS VII SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Sem

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1

1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

1.1 Menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam.

Pelestarian sumber daya alam dan norma-normanya.

2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

3. Membiasakan diri dalam pelestarian danpemanfaatan sumber daya alam.

1.2 Mengenal jenis-jenis Jenis-jenis sumber sumber daya alam. daya alam. 1.3 Menjelaskan saling Hubungan makhluk ketergantungan hidup dengan antara makhluk lingkungannya. hidup dan lingkungannya. 1.4 Menjelaskan Manfaat sumber manfaat sumber daya alam. daya alam. 1.5 Menjelaskan prinsip Prinsip dalam pemanfaatan sumber memanfaatkan daya alam. sumber daya alam. 1.6 Menjelaskan Cara melestarikan pelestarian sumber sumber daya alam. daya alam. Ulangan Harian 1 2.1 Mencintai Mencintai lingkungan hidup lingkungan sekitar. mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). 2.2 Berperan aktif dalam Bentuk pelestarian pelestarian dan SDM sebagai rasa pemanfaatan sumber syukur kepada daya alam sebagai Tuhan. rasa syukur kepada Tuhan YME. Ulangan Harian 2 3.1 Memelihara Memelihara lingkungan hidup lingkungan hidup terdekat (rumah, terdekat. sekolah, dan sekitarnya). 3.2 Melakukan upaya Pelestarian hewan pelestarian hewanlangka. hewan langka di lingkungan sekitar. 3.3 Melakukan upaya Pelestarian

Alokasi Waktu (JP) 2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 2 x 40’ 2 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

Sem

2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

pelestaraian tumbuhan langka. tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar. 3.4 Melakukan Pelestarian dan pelestarian dan pemanfaatan taman pemanfaatan taman budidaya budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 1 1. Memecahkan 1.1 Menganalisis Pencemaran masalah pencemaran dan lingkungan pencemaran kerusakan lingkungan. lingkungan (air, udara, tanah). 1.2 Mengidentifikasi Sumber sumber pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan 1.3 Menjelaskan dampak Dampak pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan 1.4 Mencari alternatif Alternatif penanganan penanganan pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan. Ulangan Harian 1 2. Mencegah 2.1 Berperan aktif dalam Mengurangi terjadinya mengurangi pencemaran pencemaran pencemaran lingkungan. lingkungan. lingkungan. 2.2 Menjaga kebersihan Menyenangi dan kesehatan lingkungan yang lingkungan. bersih. Ulangan Harian 2 3. Melakukan 3.1 Pemanfaatan limbah Pemanfaatan penanggulangan sekitar lingkungan limbah sekitar pencemaran (sedotan, botol/gelas lingkungan menjadi lingkungan. bekas kemasan barang yang kertas, dll) menjadi bermanfaat. barang yang bermanfaat. 3.2 Penerapan Pembuatan kompos pembuatan kompos dan limbah/sampah dan limbah/sampah organik. organik. 3.3 Melaksanakan Program kali

Alokasi Waktu (JP)

2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 36 JP 2 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’ 4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

4 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

Sem

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

program kali bersih bersih. (prokasih). 3.4 Melaksanakan Program langit program langit biru. biru. 3.5 Melaksanakan Pelestarian laut dan program pantai pesisir pantai. lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 2

Alokasi Waktu (JP) 2 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 42 JP

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari (1 minggu)  Minggu Efektif:  Semester I : 18 Minggu  Semester II : 21 Minggu  Alokasi waktu : 1 JP = 40 menit  Semester I : 36 JP  Semester II : 42 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

PROGRAM TAHUNAN PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF ”SATU TAHUN” TAHUN 2013/2014

SEMESTER GANJIL No.

Nama Bulan

1 2 3 4 5 6

Jumlah Minggu 4 5 4 5 4 4 26

Minggu Efektif 2 2 4 4 4 2 18

Jumlah Minggu 5 4 4 4 5 4 26

Minggu Efektif 4 4 3 4 4 2 21

Keterangan

Juli Masuk Awal Thn. Pel. 2013/2014 Agustus Libur Idul Fitri September Oktober Ulangan Tengah Semester I November Desember Ulangan Akhir Semester I Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 8 = 18 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 18 x 2 jampel = 36 jampel.

SEMESTER GENAP No.

Nama Bulan

1 2 3 4 5 6

Keterangan

Januari Pebruari Ulangan Tengah Semester II Maret April Mei Ujian Kenaikan Kelas Juni Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 5 = 21 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 21 x 2 jampel = 42 jampel.

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SK DAN KD KELAS VIII SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Sem 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Merumuskan upaya 3.5 Menjelaskan Penataan pemulihan lingkungan penataan lingkungan lingkungan hidup. hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. 3.6 Menjelaskan Pengolahan lahan, pembibitan, pembibitan, dan penanaman, pemeliharaan pemeliharaan tanaman. tanaman. 3.7 Menjelaskan konsep Sanitasi sanitasi lingkungan. lingkungan. 3.8 Melakukan upaya Penyakit pencegahan dan endemik. penyebaran penyakit yang bersifat endemik. 3.9 Melakukan upaya Penanggulangan penanggulangan penyakit endemik. penyakit endemik. Ulangan Harian 1 4. Mengembangkan 4.1 Mencintai nilai Pengembangan pengelolaan penataan, pengelolaan lingkungan hidup. pemanfaatan, lingkungan hidup. pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. 4.2 Melakukan kegiatan Pengembangan pemanfaatan, pengelolaan pengembangan, lingkungan hidup. pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. Ulangan Harian 2 5. Membiasakan diri 5.1 Merencanakan Pemanfaatan dan dalam pengelolaan kegiatan pengembangan, lingkungan hidup. pemanfaatan, pemeliharaan, dan pengembangan, pemulihan

Alokasi Waktu (JP) 2 x 40’

4 x 40’

4 x 40’ 2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

2 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

Sem

2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

pemeliharaan, dan lingkungan hidup. pemulihan lingkungan hidup. 5.2 Melakukan tindakan Aturan pencegahan pengelolaan pelanggaran aturan lingkungan hidup. pengelolaan lingkungan hidup. Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 1 1. Menerapkan fungsi 1.1 Menjelaskan Teknologi ramah teknologi dalam lingkungan. teknologi ramah pengelolaan lingkungan. lingkungan hidup. Penggunaan 1.2 Menjelaskan teknologi ramah penggunaan lingkungan dalam teknologi ramah memenuhi lingkungan dalam kebutuhan pokok memenuhi manusia. kebutuhan pokok manusia. Dampak 1.3 Mengidentifikasi perkembangan dampak teknologi perkembangan terhadap teknologi terhadap lingkungan. lingkungan. 1.4 Berperan aktif dalam Mengantisipasi dampak negatif mengantisipasi terhadap dampak negatif terhadap lingkungan lingkungan dari penggunaan dari penggunaan teknologi. teknologi. Ulangan Harian 1 2. Mengembangkan Penggunaan 2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah penggunaan teknologi dalam lingkungan. teknologi ramah pengelolaan lingkungan. lingkungan. 2.2 Memilih penggunaan Memilih teknologi ramah penggunaan lingkungan dalam teknologi ramah kehidupan seharilingkungan. hari. Ulangan Harian 2 3. Melakukan Memanfaatkan 3.1 Membiasakan diri kegiatan teknologi dalam memanfaatkan pemanfaatan kehidupan sehariteknologi dalam teknologi dalam hari. kehidupan seharipengelolaan hari.

Alokasi Waktu (JP)

4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 36 JP 4 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

6 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

Sem

Standar Kompetensi lingkungan.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Dampak pengamatan terhadap pemanfaatan teknologi. dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 2

3.2 Menampilkan hasil

Alokasi Waktu (JP) 4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 42 JP

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari (1 minggu)  Minggu Efektif:  Semester I : 18 Minggu  Semester II : 21 Minggu  Alokasi waktu : 1 JP = 40 menit  Semester I : 36 JP  Semester II : 42 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

PROGRAM TAHUNAN PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF ”SATU TAHUN” TAHUN 2013/2014

SEMESTER GANJIL No.

Nama Bulan

1 2 3 4 5 6

Jumlah Minggu 4 5 4 5 4 4 26

Minggu Efektif 2 2 4 4 4 2 18

Jumlah Minggu 5 4 4 4 5 4 26

Minggu Efektif 4 4 3 4 4 2 21

Keterangan

Juli Masuk Awal Thn. Pel. 2013/2014 Agustus Libur Idul Fitri September Oktober Ulangan Tengah Semester I November Desember Ulangan Akhir Semester I Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 8 = 18 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 18 x 2 jampel = 36 jampel.

SEMESTER GENAP No.

Nama Bulan

1 2 3 4 5 6

Keterangan

Januari Pebruari Ulangan Tengah Semester II Maret April Mei Ujian Kenaikan Kelas Juni Jumlah Keterangan: Banyaknya minggu efektif = 26 – 5 = 21 minggu Jumlah jam pelajaran efektif = 21 x 2 jampel = 42 jampel.

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SK DAN KD KELAS IX SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Sem 1

Standar Kompetensi 6. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

6.1 Menjelaskan tandatanda bencana alam (gempa, longsor, tsunami, gunung meletus, kebakaran hutan dan lain-lain).

Menjelaskan tanda-tanda bencana alam.

6.2 Mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam.

Mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan mengalami bencana. Penanggulangan akibat bencana alam.

6.3 Memahami penanggulangan akibat bencana alam.

Ulangan Harian 1 7. Menilai tandatanda bencana alam.

7.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam.

Menginformasika n mengenai tandatanda bencana alam.

7.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam.

Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

Ulangan Harian 2 8. Melakukan upaya- 8.1 Membuat rencana upaya sosialisasi tandapenanggulangan tanda bencana alam. bencana alam. 8.2 Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. 8.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam.

Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam.

Ulangan Harian 3 Remedial

Alokasi Waktu (JP) 4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

4 x 40’

2 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’

Sem

2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 1 4. Memahami 4.1 Menjelaskan pelestarian pelestarian peninggalan sosial peninggalan sosial budaya. budaya. 4.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

4.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

Materi Pokok

Pelestarian peninggalan sosial budaya. Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Makna peninggalan sosial budaya.

Ulangan Harian 1 5. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya.

5.1 Berperan aktif dalam Menjaga menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

6.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

6.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. 6.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lainlain).

Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. Menguasai kesenian daerah.

Ulangan Harian 3 Remedial Jumlah Alokasi Waktu (JP) Semester 2

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari (1 minggu)  Minggu Efektif:  Semester I : 18 Minggu

6 x 40’ 2 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

nilai-nilai sosial budaya.

Ulangan Harian 2 6. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya. .

4 x 40’

pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

5.2 Berperan aktif dalam Mengembangkan mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

Alokasi Waktu (JP) 36 JP 4 x 40’

2 x 40’ 4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

2 x 40’ 2 x 40’ 42 JP

 Semester II : 21 Minggu  Alokasi waktu : 1 JP = 40 menit  Semester I : 36 JP  Semester II : 42 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

PERANGKAT PEMBELAJARAN POGRAM SEMESTER PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Kelas/Semester

: VII/1

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan norma-norma pelestarian sumber daya alam. 1.2 Mengenal jenisjenis sumber daya alam. 1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam. 1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. 1.6 Menjelaskan pelestarian

Alokasi Waktu

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sumber daya alam. Ulangan Harian 1

2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam.

3. Membiasakan diri dalam pelestarian danpemanfaatan sumber daya alam.

2.1 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). 2.2 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. Ulangan Harian 2 3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). 3.2 Melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. 3.3 Melakukan upaya pelestaraian

Alokasi Waktu

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

4 JP

4 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar tumbuhantumbuhan langka di lingkungan sekitar. 3.4 Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). Ulangan Harian 3 Remedial Total

Alokasi Waktu

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

2 JP

2 JP 2 JP 36 JP

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari  Minggu Efektif = 18 Minggu  Alokasi waktu :  1 JP = 40 menit  Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu  Semester I = 36 JP Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

1

2

3

4

5

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Kelas/Semester

: VII/2

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

2. Mencegah terjadinya pencemaran

Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). 1.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. Ulangan Harian 2.1

Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran

Alokasi Waktu

2 JP

2 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2 JP

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi lingkungan.

Kompetensi Dasar lingkunga Menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. Ulangan Harian

Alokasi Waktu

2.2

3. Melakukan penanggulanga n pencemaran lingkungan.

3.1 Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. 3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. 3.3 Melaksanakan program kali bersih (prokasih). 3.4 Melaksanakan program langit biru. 3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran

4 JP

2 JP

4 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2 JP

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

laut dan pesisir. Ulangan Harian

2 JP

Remedial

2 JP

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari  Minggu Efektif = 21 Minggu  Alokasi waktu :  1 JP = 40 menit  Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu  Semester II= 42 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

1

2

3

4

5

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Kelas/Semester

: VIII/1

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

Kompetensi Dasar 3.5 Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. 3.6 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. 3.7 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan. 3.8 Melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. 3.9 Melakukan upaya penanggulangan penyakit

Alokasi Waktu

2 JP

4 JP

4 JP

2 JP

2 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar endemik. Ulangan Harian

2. Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup.

3. Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup.

2.1 Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. 2.2 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. Ulangan Harian 3.1 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. 3.2 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan

Alokasi Waktu

2 JP

4 JP

2 JP

2 JP

4 JP

4 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

lingkungan hidup. Ulangan Harian

2 JP

Remedial

2 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari  Minggu Efektif = 18 Minggu  Alokasi waktu :  1 JP = 40 menit  Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu  Semester I = 36 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

1

2

3

4

5

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Kelas/Semester

: VIII/2

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.1 Menjelaskan 1. Menerapkan teknologi ramah fungsi teknologi dalam lingkungan. pengelolaan 1.2 Menjelaskan lingkungan penggunaan hidup. teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusi 1.3 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan 1.4 Berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap

Alokasi Waktu

4 JP

4 JP

4 JP

4 JP

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

lingkungan dari penggunaan teknologi.

Ulangan Harian 2. Mengembangka n penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan.

2.1 Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Ulangan Harian

3.1 Membiasakan diri 3. Melakukan memanfaatkan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam teknologi dalam kehidupan seharipengelolaan hari. lingkungan. 3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. Ulangan Harian Remedial

Keterangan:

2 JP

4 JP

6 JP

2 JP

4 JP

4 JP

2 JP 2 JP

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

5

  

Hari Efektif Belajar = 5 hari Minggu Efektif = 21 Minggu Alokasi waktu :  1 JP = 40 menit  Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu  Semester I = 42 JP

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Kelas/Semester

: IX/1

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

2. Menilai tandatanda bencana al

Kompetensi Dasar 3.10 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam (gempa, longsor, tsunami, gunung meletus, kebakaran hutan dan lain-lain). 3.11 Mengidentifi kasi daerahdaerah yang rentan bencana alam. 3.12 Memahami penanggulangan akibat bencana alam. Ulangan Harian 1 2.1 Mencintai nilai Berperan aktif dalam menginformasika n mengenai

Alokasi Waktu

4 JP

4 JP

4 JP

2 JP

4 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar tanda-tanda bencana alam. 2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasika n mengenai tanda-tanda bencana alam. Ulangan Harian 2

3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam.

3.1 Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. 3.2 Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. 3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. Ulangan Harian 3 Remedial

Alokasi Waktu

4 JP

2 JP

2 JP

4 JP

2 JP

2 JP 2 JP

Juli 1

2

3

Agustus 4

5

1

2

3

4

September 5

1

2

3

4

Oktober 5

1

2

3

4

Nopember 5

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

4

5

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari  Minggu Efektif = 18 Minggu  Alokasi waktu :  1 JP = 40 menit  Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu  Semester I = 36 JP Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Kelas/Semester

: IX/2

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Standar Kompetensi 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

2. Mengembangka n pelestarian peninggalan sosial budaya.

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. 1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. 1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. Ulangan Harian 2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. 2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya

Alokasi Waktu

4 JP

4 JP

6 JP

2 JP

4 JP

4 JP

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Ulangan Harian

3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya.

3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. 3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. 3.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lainlain). Ulangan Harian Remedial

Alokasi Waktu

Januari 1

2

3

4

Pebruari 5

1

2

3

4

Maret 5

1

2

3

April 4

5

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

5

2 JP

4 JP

4 JP

4 JP

2 JP 2 JP

Keterangan:  Hari Efektif Belajar = 5 hari  Minggu Efektif = 21 Minggu  Alokasi waktu :  1 JP = 40 menit  Jumlah JP/minggu = 2 JP/minggu  Semester I = 42 JP Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S. Pd

Nita Nurtafita, S. Pd

1

2

3

4

5

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab)

Pelestarian sumber daya alam dan normanormanya.

 Mencari informasi tentang norma-norma pelestarian sumber daya alam.

 Siswa dapat menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

1.2 Mengenal jenis-jenis sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, teliti, komunikatif, tanggung jawab)

Jenis-jenis sumber daya alam.

 Mempelajari jenisjenis sumber daya alam dan melakukan observasi di taman sekolah untuk membedakan lingkungan biotik dan abiotik.

 Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. (rasa ingin tahu, toleransi, peduli lingkungan, tanggung

Hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya

 Mempelajari tentang ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.

 Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.

Penugasan

Tugas rumah

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Tuliskanlah contoh perbedaan pandangan tradisional dan hukum mengenai pelestarian lingkungan yang ada di daerahmu!

2x40’

Buku siswa

 Carilah sumber daya alam yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokan yang termasuk SDA biotik dan abiotik dalam sebuah tabel!  Tuliskan dalam kertas polio berbagai bentuk ketergantungan manusia terhadap lingkungannya!

2x40’

Buku siswa

2x40’

Buku siswa

Penilaian Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Manfaat sumber daya alam.

 Mempelajari manfaat sumber daya alam.

 Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam.

Penugasan

Tugas rumah

1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras)

Prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam.

 Mempelajari prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

 Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

Penugasan

Tugas rumah

1.6 Menjelaskan pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, tanggung jawab, kerja keras)

Cara melestarikan sumber daya alam.

 Mempelajari cara melestarikan sumber daya alam.

 Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

Kompetensi Dasar jawab) 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab, peduli lingkungan)

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen  Tuliskan jenisjenis sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitarmu serta manfaat dari sumber daya alam tersebut!  Carilah beberapa benda yang ada dilingkunganmu, kemudian kelompokkan benda-benda hasil daur ulang dan bukan daur ulang tersebut ke dalam sebuah tabel!  Sebutkan macammacam perlindungan alam beserta tujuannya!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2x40’

Buku siswa

2x40’

Buku siswa

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

2.3 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). (peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab)

Mencintai lingkungan sekitar.

 Studi pustaka mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain).

 Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain).

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

2.4 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. (religious, peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab, komunikatif)

Bentuk pelestarian SDM sebagai rasa syukur kepada Tuhan.

 Ikut berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME.

 Siswa dapat berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Bagaimana caramu mencintai lingkungan hidup yang berada di rumah dan sekolah?

2x40’

Buku siswa

 Lakukanlah kegiatan peduli lingkungan sekolah bersama dengan temanmu, kemudian tulislah pengalaman yang kamu dapatkan saat melakukan kegiatan tersebut!

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas rumah

3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). (peduli lingkungan, kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, gemar membaca)

Memelihara lingkungan hidup terdekat.

 Studi pustaka memelihara lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain).

 Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya).

Penugasan

3.2 Melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, kreatif, tanggung jawab)

Pelestarian hewan langka.

 Mempelajari upayaupaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar.

 Siswa dapat melakukan upaya pelestarian hewanhewan langka di lingkungan sekitar.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

3.3 Melakukan upaya pelestaraian tumbuhantumbuhan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, rasa

Pelestarian tumbuhan langka.

 Studi pustaka upaya pelestarian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar.

 Siswa dapat melakukan upaya pelestaraian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan

Penugasan

Tugas rumah

Contoh Instrumen  Carilah informasi tentang perhatian pemerintah dan masyarakat sektiarmu terhadap upaya pemeliharaan lingkungan hidup, kemudian tulislah hasilnya di kertas polio!  Buatlah poster yang berhubungan dengan penyelamatan hewan langka!  Cari dan tulislah data tentang bunga Raflesia arnoldi, cara hidup,

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Teknik

Bentuk Instrumen

sekitar.

ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

3.4 Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya.

 Melakukan pelestarian tanaman obat dan tanaman hias di sekolah, kemudian mengelompokkan tanaman-tanaman tersebut dalam tabel.

 Siswa dapat melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga).

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Contoh Instrumen penampang tubuh,dan habitat hidupnya!  Carilah tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokkan tanamantanaman obat dan tanaman hias ke dalam sebuah tabel!

Alokasi Waktu

2x40’

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Sumber Belajar

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi  Siswa dapat menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah).  Siswa dapat mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Tes tertulis

Uraian

 Mempelajari dampak pencemaran lingkungan.

 Siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

 Mempelajari upayaupaya yang dilakukan untuk menangani pencemaran lingkungan.

 Siswa dapat mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

1.1 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab)

Pencemaran lingkungan

 Menganalisis pencemaran lingkungan.

1.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab)

Sumber pencemaran lingkungan

 Mempelajari sumber pencemaran lingkungan.

1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab)

Dampak pencemaran lingkungan

Alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?

2x40’

Buku siswa

 Sebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan air, udara, dan tanah!  Apa sajakah dampak dari pencemaran lingkungan?

2x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

 Sebutkan, upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan dalam menangani pencemaran lingkungan!

4x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, gemar membaca) 2.2 Menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab)

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengurangi pencemaran lingkungan.

 Studi pustaka mengurangi pencemaran lingkungan.



Siswa dapat berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Menyenangi lingkungan yang bersih.





Siswa dapat menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Membersihkan kelas dan lingkungan sekolah, kemudian memunguti sampah dan memisahkan antara sampah organik dan nonorganik.

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Bagaimana cara-cara mencegah pencemaran lingkungan?

2x40’

Buku siswa

 Pungutilah sampah yang ada di sekitar sekolahmu (organik dan anorganik), kemudian kelompokkan sampah organik dan anorganik ke dalam sebuah tabel!

4x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Teknik

Bentuk Instrumen Uji petik kerja

3.1 Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. (peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab)

Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan menjadi barang yang bermanfaat.



Membuat suatu produk dengan memanfaatkan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat.



Siswa dapat mengetahui cara pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat.

Tes unjuk kerja

3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

Pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.



Studi pustaka pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.



Siswa dapat mengetahui penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

Penugasan

Tugas rumah

3.3 Melaksanakan program kali bersih (prokasih). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

Program bersih.



Studi pustaka pelaksanakan program kali bersih (prokasih).



Siswa dapat melaksanakan program kali bersih (prokasih).

Penugasan

Tugas rumah

kali

Contoh Instrumen  Buatlah suatu produk yang berbahan dasar dari limbah (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) sekitar lingkunganmu !  Carilah artikel dari internet yang menjelaskan cara pembuatan kompos!  Carilah artikel dari internet yang menjelaskan tentang prokasih!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Teknik

3.4 Melaksanakan program langit biru. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

Program langit biru.



Studi pustaka pelaksanakan program langit biru.



Siswa dapat melaksanakan program langit biru.

Penugasan

3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

Pelestarian laut dan pesisir pantai.



Studi pustaka pelaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.



Siswa dapat melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Uraian

Contoh Instrumen  Carilah artikel di internet yang menjelaskan langit biru!  Bagaimana cara mengendalika n pencemaran laut dan pesisir?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2x40’

Buku siswa

2x40’

Buku siswa

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

1.7 Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, toleransi)

Penataan lingkungan

 Mempelajari penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan.

1.8 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu)

Pengolahan lahan, pembibitan, dan pemeliharaan tanaman.

 Mempelajari jenisjenis sumber daya alam.

1.9 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu)

Sanitasi lingkungan.

 Mempelajari konsep sanitasi lingkungan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Uraian

 Siswa dapat menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan.  Siswa dapat menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman.

Tes tertulis

Penugasan

Tugas rumah

 Siswa dapat menjelaskan konsep sanitasi lingkungan.

Penugasan

Tugas rumah

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Bagaimana cara kamu menjaga kebersihan lingkungan?

2x40’

Buku siswa

 Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu!  Carilah informasi pada media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman atau lingkungan, kemudian beri tanggapan dan solusinya!

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar 1.10 Melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca) 1.11 Melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penyakit endemik.

 Melakukan studi pustaka dalam upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik.

 Siswa dapat melakukan upaya pencegahan dan penyebaran penyakit yang bersifat endemik.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Penanggulangan penyakit endemik

 Melakukan studi pustaka dalam upaya penanggulangan penyakit endemik.

 Siswa dapat melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik.

Tes tertulis

Uraian

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Apakah penyakit endemik itu?  Sebutkan macammacam penyakit endemik!

2x40’

Buku siswa

 Bagaimana cara menanggulangi penyakit chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan BDB?

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

 Melakukan studi pustaka dalam mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup.

 Siswa dapat mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

2.2 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum.

 Siswa dapat melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum.

Tes tertulis

Uraian

Teknik

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Apa yang dimaksud dengan lingkungan hidup?  Sebutkan prinsipprinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup?

4x40’

Buku siswa

 Sebutkan aspekaspek apa saja yang meliputi pengelolaan lingkungan di rumah!

2x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

3.1 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

Pemanfaatan dan pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup.

 Studi pustaka merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup.

 Siswa dapat merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup.

Tes tertulis

3.2 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca)

Aturan pengelolaan lingkungan hidup.

 Studi pustaka melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

 Siswa dapat melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

Penugasan

Bentuk Instrumen Uraian

Tugas rumah

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

 Apa yang di maksud dengan taman lalu lintas, taman makam pahlawan, dan taman safari?  Sebutkan fungsi dan tujuan taman tersebut dibentuk!  Buatlah daftar tentang aturanaturan yang dibuat pemerintah yang berhubungan dengan lingkungan!

Sumber Belajar

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) 1.2 Menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.3 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Teknologi ramah lingkungan.

 Mempelajari teknologi ramah lingkungan.

 Siswa dapat menjelaskan teknologi ramah lingkungan.

Penugasan

Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

 Mempelajari penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.

 Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.

Penugasan

Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

 Melakukan identifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

 Siswa dapat mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Buatlah kliping mengenai teknologi ramah lingkungan!

4x40’

Buku siswa

Tugas rumah

 Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu!

4x40’

Buku siswa

Uraian

 Sebutkan dampak perkembangan teknologi dalam bidang pertanian, bidang sosial budaya, bidang industri dan bidang kesehatan!

4x40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar jawab) 1.4 Berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung jawab, gemar membaca)

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

 Studi pustaka mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Siswa dapat berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Teknik

Penugasan

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Contoh Instrumen  Tulislah sebuah artikel mengenai manfaat menggunakan teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestarian alam!

Alokasi Waktu

4x40’

Sumber Belajar

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar 2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, gemar membaca) 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu)

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

 Studi pustaka tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan.

 Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan.

Penugasan

Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

 Mendiskusikan tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari.

 Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari.

Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Uji petik kerja

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan!

4x40’

Buku siswa

 Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai pilihanmu menggunakan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

6x40’

Buku siswa

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

3.1 Membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan seharihari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif)

Memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

 Mempelajari penggunaan teknologi ramah lingkungan.

 Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan seharihari.

Penugasan

3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, disiplin)

Dampak pemanfaatan teknologi.

 Mendiskusikan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi.

 Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi.

Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Uji petik kerja

Contoh Instrumen  Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan!  Diskusikanlah bersama teman dampak positif dan negatif dalm pemanfaatan teknologi!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40’

Buku siswa

4x40’

Buku siswa

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Uraian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Sebutkan tandatanda apa sajakah yang muncul sebelum atau pada saat terjadinya bencana tersebut!

4 x 40’

Buku siswa

Contoh Instrumen

1.1 Menjelaskan tandatanda bencana alam (tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor). (peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif)

Tanda-tanda bencana alam.

 Mempelajari tanda-tanda bencana alam.

 Siswa dapat menjelaskan tandatanda bencana alam.

Tes tertulis

1.2 Mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, rasa ingin tahu)

Mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan mengalami bencana.

 Melakaukan identifikasi daerahdaerah yang rentan bencana alam.

 Siswa dapat mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam.

Penugasan

Tugas Rumah

 Identifikasilah wilayah-wilayah mana saja di provinsi kamu yang berpotensi mengalami bencana!

4 x 40’

Buku siswa

1.3 Memahami penanggulangan akibat bencana alam.

Penanggulangan akibat bencana alam.

 Mempelajari dan memahami cara penanggulangan akibat bencana

 Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam.

Penugasan

Tugas rumah

 Wawancarailah tokoh yang pernah ikut dalam

4 x 40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar (peduli lingkungan, komunikatif, tanggung jawab, rasa ingin tahu)

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran alam.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen penanggulangan suatu bencana alam di daerahmu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam. Penilaian Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, kreatif)

Menginformasika n mengenai tandatanda bencana alam.

 Mempelajari bagaimana cara menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam.

 Siswa dapat memberi informasi tentang tanda-tanda bencana alam.

Penugasan

2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tandatanda bencana alam. (peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab)

Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

 Membahas tentang mengapa siswa perlu turut serta dalam penanggulangan bencana alam.

 Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam.

Tes unjuk kerja

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Uji petik kerja produk

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Buatlah sebuah poster yang menginformasik an pentingnya menanggulangi bencana alam!

4 x 40’

Buku siswa

 Buatlah cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis!

4 x 40’

Buku siswa

Contoh Instrumen

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

3.1 Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. (peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab)

Membuat rencana sosialisasi tandatanda bencana alam.

 Mempelajari cara dalam merencanakan sosialisasi tandatanda bencana alam.

 Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Penugasan

3.2 Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya. (peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, tanggung jawab)

Melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulangannya.

 Mempelajari caracara dalam melakukan sosialisasi tandatanda bencana alam dan penanggulanganny a.

 Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

Penugasan

Tugas Rumah

3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. (peduli lingkungan,

Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam.

 Mempelajari apa saja bentuk bantuan yang diberikan oleh para sukarelawan untuk parakorban

 Siswa dapat menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam.

Penugasan

Tugas Rumah

Contoh Instrumen  Buatlah contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggalmu, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi!  Buatlah rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam, kemudian sosialisasikan tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan nya di daerahmu!  Wawancarailah tokoh yang pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 x 40’

Buku siswa

4 x 40’

Buku siswa

2 x 40’

Buku siswa

Penilaian Kompetensi Dasar peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab)

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

bencana alam.

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Sumber Belajar

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Pelestarian peninggalan sosial budaya.

 Mempelajari pelestarian peninggalan sosial budaya.

 Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Penugasan

1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

 Melakukan pendataan peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

 Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Penugasan

1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Makna peninggalan sosial budaya.

 Mempelajari makna dari peninggalan sosial budaya.

 Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Carilah artikel mengenai pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapilah artikelmu dengan gambar!

4 x 40’

Buku siswa

Tugas Rumah

 Carilah contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di daerah lain atau di luar daerah jawa barat!

4 x 40’

Buku siswa

Tugas Rumah

 Carilah artikel mengenai makna peninggalan sosial budaya!

6 x 40’

Buku siswa

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Contoh Instrumen

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

 Mempelajari cara menjaga pelestarian sosial budaya di lingkungan sekitar.

 Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Penugasan

2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

 Mempelajari nilainilai sosial budaya dan mengembangkannya.

 Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Tes tertulis

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Uraian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Carilah artikel tentang pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media apa saja yang ada!

4 x 40’

Buku siswa

 Tulislah tiga contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya!

4 x 40’

Buku siswa

Contoh Instrumen

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

 Melakukan identifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

 Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Penugasan

3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

 Menjelajah daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

 Siswa dapat mengunjungi daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Penugasan

3.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lainlain). (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung

Menguasai kesenian daerah.

 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lain-lain).

 Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Penugasan

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Carilah data mengenai peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkan unsurunsur yang ada di dalamnya!

4 x 40’

Buku siswa

Tugas Rumah

 Carilah peninggalan sosial budaya yang ada di daerah tempat tinggalmu!

4 x 40’

Buku siswa

Tugas Rumah

 Wawancarailah orang-orang yang ikut organisasi seni di sekolahmu. Buatlah dalam bentuk makalah!

4 x 40’

Buku siswa

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Contoh Instrumen

Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

jawab)

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Sumber Belajar

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

1.

Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.1 Menjelaskan norma-norma pelestarian sumber daya alam.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan norma-norma pelestarian sumber daya alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber daya alam. 2. Siswa dapat menjelaskan norma yang melandasi pelestarian sumber daya alam.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian sumber daya alam dan norma-normanya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu apa yang dimaksud dengan sumber daya alam?  Motivasi Apakah segala sesuatu yang berada dilingkungan sekitar kita bisa dimanfaatkan kegunaannya? Berikanlah contohnya!  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang sumber daya alam dan norma-norma yang melandasi pelestarian sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengertian sumber daya alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

-

Secara kelompok siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah dan menuliskan sumber daya alam apa saja yang ada di lingkungan sekitar sekolah beserta manfaatnya. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Tuliskan contoh perbedaan pandangan tradisional dan hukum mengenai pelestarian lingkungan yang ada di daerahmu!)

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 5. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 3 – 5. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1.

Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. 1.2 Mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

1. 2.

Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam berdasarkan sifatnya, potensinya, dan jenisnya. Siswa dapat membedakan sumber daya alam biotik (hayati) dan abiotik (nonhayati).

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, teliti, komunikatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Jenis-jenis sumber daya alam.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu, terbagi berapakah jenis sumber daya alam? Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan biotik dan abiotik?  Motivasi Termasuk sumber daya alam apakah hewan, tumbuhan, air dan tanah?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang jenisjenis sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang jenis-jenis sumber daya alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

Secara kelompok siswa melakukan observasi di taman sekolah. Siswa membawa komponen biotik berupa tanaman atau bunga. Siswa membawa komponen abiotik berupa tanah dan batu kerikil. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah berupa soal latihan.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 5 – 11. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 6 – 7. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

1.

Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat menjelaskan hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, toleransi, peduli lingkungan, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Menurutmu, adakah hubungan antara manusia dengan lingkungannya?  Motivasi Bisakah manusia hidup di muka bumi ini tanpa bergantung dengan lingkungannya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang hubungan manusia dengan lingkungannya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang hubungan manusia dengan lingkungannya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

Siswa mendiskusikan tentang bentuk-bentuk hubungan yang terjalin antara manusia dengan makhluk hidup lainnya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 11 – 13. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 7 – 10. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam

1.

Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam.

barang tambang. 2. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam hewani. 3. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam nabati.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab, peduli lingkungan. diharapkan Materi Pembelajaran

: Manfaat sumber daya alam.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apasajakah manfaat sumber daya alam?  Motivasi Dari seekor sapi, kira-kira apasaja yang bisa kita manfaatkan dari sapi tersebut?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang manfaat sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat sumber daya alam.

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang manfaat sumber daya alam barang tambang, hewani, dan nabati. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup 10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Tuliskan jenisjenis sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitarmu serta manfaat sumber daya alam tersebut dalam bentuk kliping disertai dengan gambar-gambar menarik!)

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 13 – 15. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 11 – 23. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

1.

Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam yaitu recycle, berwawasan dan berkesinambungan, dan reduce.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras. diharapkan Materi Pembelajaran

: Prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang daur ulang?  Motivasi Menurutmu, bagaimana cara melestarikan alam agar tetap lestari, supaya dapat mendukung kehidupan makhluk hidup di masa kini dan masa yang akan datang?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat sumber daya alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang prinsip-prinsip dalam memanfaatkan sumber daya alam (recycle, berwawasan dan berkesinambungan, dan reduce). -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Carilah beberapa benda yang ada dilingkunganmu, kemudian kelompokkan bendabenda hasil daur ulang dan bukan daur ulang tersebut ke dalam sebuah tabel!)

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 15 – 16. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 24 – 25. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

: 1.

Kompetensi Dasar

Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 1.6 Menjelaskan pelestarian sumber daya alam.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. Siswa dapat menjelaskan berbagai macam perlindungan alam. 2. Siswa dapat menjelaskan dan membedakan antara adipura dan kalpataru.

Karakter siswa yang : Rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian sumber daya alam.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang kalpataru dan adipura?  Motivasi Tahukah kamu, apakah penyebab dari bencana alam yang sering terjadi di lingkunganmu? Apasaja akibatnya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan sumber daya alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan sumber daya alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang macam-macam perlindungan alam beserta tujuannya, kalpataru dan adipura. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas melakukan penghijauan di lingkungan sekitar sekolah dengan membawa alat-alat.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 17 – 19. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 26 – 29. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

2.

Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 2.1 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain).

Indikator

: Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain).

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan rumah, sekolah, kota, dan lain-lain. 2. Siswa dapat melestarikan lingkungan hidup di sekolah dengan cara menanam tanaman, membersihkan lingkungan di sekitar sekolah, dan membuang sampah pada tempatnya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mencintai lingkungan sekitar.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimanakah caranya agar sekolah dapat menjadi hijau, indah dan sehat?  Motivasi Apa yang dapat kamu lakukan sebagai bentuk cintamu terhadap lingkungan hidup?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mencintai lingkungan sekitar baik di rumah, sekolah, ataupun di lingkungan luas dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang beberapa hal yang dapat dilakukan dalam upaya mencintai lingkungan hidup sekitar, baik itu di sekolah, rumah, maupun di lingkungan luas.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Tiap kelompok menanam tanaman yang telah ditentukan oleh guru. Kelompok I dan II : Tanaman buah-buahan Kelompok III dan IV : Tanaman hias -

Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 25 – 29. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 39 – 53.

- Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

2

Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 2.2 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME.

Indikator

: Siswa dapat berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat melestarikan sumber daya alam sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan dengan cara membersihkan lingkungan sekitar sekolah dan membuang sampah pada tempatnya.

Karakter siswa yang : Religious, peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab, komunikatif. diharapkan Materi Pembelajaran

: Bentuk pelestarian SDM sebagai rasa syukur kepada Tuhan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimanakah caranya agar sekolah dapat menjadi bersih, indah dan sehat?  Motivasi Bagaimana caramu mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar.

60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bentuk pelestarian sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang bentuk pelestarian sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Tiap kelompok lingkungan sekolah yang sudah ditetapkan oleh guru. Kelompok I : Lingkungan kelas

membersihkan

Kelompok II : Lingkungan depan sekolah Kelompok III : Lingkungan halaman samping sekolah Kelompok IV : Lingkungan kantor sekolah -

Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 29 – 30. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M.

Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 54 – 56. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar Indikator

3.

Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). : Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya).

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat, baik itu di sekolah, rumah, dan sekitarnya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, komunikatif. diharapkan

kerja

keras,

Materi Pembelajaran

: Memelihara lingkungan hidup terdekat.

Strategi Pembelajaran

: Model

tanggung

jawab,

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu memelihara lingkungan hidup terdekat?  Motivasi Apa sajakah cara yang dilakukan dalam memelihara lingkungan sekolah?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara memelihara lingkungan hidup terdekat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara memelihara lingkungan hidup terdekat.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara memelihara lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 36 – 40. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 63 – 68. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

3.

Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : 3.2 Melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar.

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya pelestarian hewan-hewan langka di lingkungan sekitar.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

Siswa dapat mengetahui dan melestarikan hewan-hewan langka. Siswa dapat mengetahui dan melestarikan hewan-hewan langka dengan cara membuat poster lingkungan hidup.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian hewan langka.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Hewan apa sajakah yang termasuk ke dalam hewan langka?  Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang suaka margasatwa?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan hewan langka dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan hewan langka.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok -

diskusi. Siswa mendiskusikan tentang hewan apa saja yang termasuk hewan

langka dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian hewan langka. -

Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat membuat poster yang berhubungan tentang penyelamatan hewan langka.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Masih ingat tidak, apa sajakah yang termasuk ke dalam hewan langka?  Motivasi Apa sajakah cara yang dilakukan dalam melestarikan hewan langka?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan hewan langka dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan hewan langka.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok untuk -

membuat poster tentang penyelamatan hewan langka. Siswa bekerja kelompok dalam pembuatan poster tentang penyelamatan hewan langka. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Kegiatan Belajar -

Waktu

Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 40 – 43. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 69 – 73. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya pelestaraian tumbuhantumbuhan langka di lingkungan sekitar.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

3.

Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. 3.3 Melakukan upaya pelestaraian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar.

1. 2.

Siswa dapat mengetahui dan melestarikan tumbuhan langka. Siswa dapat menjelaskan tentang Raflesia arnoldi, baik itu cara hidup, penampang tubuh, dan habitat hidupnya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian tumbuhan langka.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Tumbuhan apa sajakah yang termasuk ke dalam tumbuhan langka?  Motivasi Apa sajakah cara yang dilakukan dalam melestarikan tumbuhan langka?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan tumbuhan langka dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan tumbuhan langka.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok -

diskusi. Siswa mendiskusikan tentang tumbuhan-tumbuhan mana saja yang

termasuk tumbuhan langka dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian tumbuhan langka. -

Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari data tentang bunga Raflesia arnoldi, cara hidup, penampang hidup, dan habitat hidupnya.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Kamu masih ingat tidak, tumbuhan apa sajakah yang termasuk ke dalam tumbuhan langka?  Motivasi Bagaimana cara hidup dan habitat dari bunga Raflesia arnoldi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan tumbuhan langka, salah satunya yaitu bunga Raflesia arnoldi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara melestarikan tumbuhan langka, salah satunya yaitu bunga Raflesia arnoldi.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok -

diskusi. Siswa mendiskusikan tentang bunga Raflesia arnoldi, cara hidup,

penampang hidup, dan habitat hidupnya. -

Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa menyimpulkan hasil belajar.

10 menit anak

(secara

random)

untuk

Kegiatan Belajar -

Waktu

Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 43 – 45. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 74 – 77. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/I

Standar Kompetensi

: Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. : Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga).

Kompetensi Dasar

Indikator

: Siswa dapat melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga).

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat melestarikan dan memanfaatkan tanaman budidaya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tanaman obat dan tanaman hias?  Motivasi Sebutkan tanaman-tanamanobat yang terdapat di daerahmu? Apa manfaatnya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara melestarikan dan manfaat tanaman budidaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara cara melestarikan dan manfaat tanaman budidaya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari dua orang . Tiap kelompok mengamati tanaman obat (menjelaskan manfaat tanaman obat tersebut) dan tanaman hias

yang ada di kebun sekolah, kemudian mengelempokannya ke dalam sebuah tabel. -

Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 46– 48. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 78 – 79. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 1.5 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah).

Indikator

: Siswa dapat menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah).

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1.

Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran dan kerusakan lingkungan. 4. Siswa dapat menjelaskan tiga unsur sumber pencemaran.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pencemaran lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu apa yang dimaksud dengan pencemaran?  Motivasi Apa saja masalah-masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pencemaran lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengertian pencemaran lingkungan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang ciri-ciri pencemaran tanah, air, udara dan memberikan contohnya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup 10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Sebutkan macam-macam pencemaran beserta contohnya! Dan sebutkan pemanfaatan lingkungan yang bisa menyebabkan kerusakan jika dilakukan secara tidak terkendali!)

Alat dan Sumber Belajar

: - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 57 – 58. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan.

Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6

Nama Siswa

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 1.6 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat lingkungan.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

2.

3. 4.

Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

mengidentifikasi

sumber

pencemaran

Siswa dapat mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan Siswa dapat menyebutkan faktor yang dapat menyebabkan terjadinya bencana alam.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Sumber pencemaran lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang masih ingat, ada berapa sumber pencemara? Apa saja penyebab pencemaran?  Motivasi Termasuk pencemaran apakah proses pembakaran bahan bakar kendaraan bermotor?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang sumber pencemaran dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang macam-macam sumber pencemaran beserta penyebabnya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang penyebab dari pencemaran air, tanah dan udara. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. (Sebutkan penyebab dari pencemaran tanah, air dan udara! Dan sebutkan faktor yang menyebabkan terjadinya bencana alam!)

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 62. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 1.

Kompetensi Dasar

: 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. 2.

Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

menjelaskan

dampak

pencemaran

Siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan Siswa dapat menjelaskan dampak negatif dari pembangunan industri.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Dampak pencemaran lingkungan

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu, apa dampak negatif dari pencemaran lingkungan?  Motivasi Termasuk dari pencemaran apakah gangguan saluran pernapasan dan ISPA?

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak pencemaran dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang dampak pencemaran.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang dampak negatif dari pencemaran tanah, air, dan udara. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/tugas kelompok. Carilah kasus pencemaran yang pernah diberitakan! Carilah informasi siapa pelakunya dan apa akibatnya! Tulislah di kertas dan lengkapi pula dengan foto! Gunakan internet atau media lain untuk mendukung penelitian kalian! Presentasikanlah hasilnya di depan kelas!

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Ada yang masih ingat tidak, apa saja dampak negatif dari pencemaran tanah, air, dan udara?  Motivasi Apa saja dampak negatif dari pembangunan industri?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak negatif pencemaran industri dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang dampak negatif pencemaran industri.  Elaborasi - Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan penelitiannya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 62 – 63. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 1.

Kompetensi Dasar

: 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan

Indikator

: Siswa dapat mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. 2.

Memecahkan masalah pencemaran lingkungan.

Siswa dapat menyebutkan upaya yang dapat dilakukan dalam menangani terjadinya pencemaran. Siswa dapat menyebutkan fasilitas yang yang harus disediakan oleh industri yng berkaitan dengan lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode :Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu harus lakukan dalam menangani pencemaran lingkungan?  Motivasi Apa fungsi dari pembuatan taman kota?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menangani pencemaran lingkungan dari berbagai berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menangani pencemaran lingkungan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara menangani pencemaran lingkungan dan manfaat-manfaat penanaman tumbuhan bagi lingkungan sekitar. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/tugas kelompok. Membawa tanaman beserta pot. Kemudian lakukan penanaman di sekolah secara berkelompok.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Bagaimana cara kalian dalam menangani pencemaran lingkungan?  Motivasi Apa manfaat dari menanam tumbuhan di lingkungan sekitar?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang manfaat dari menanam tanaman dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat dari menanam tanaman.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari dua orang . Tiap kelompok melakukan penanaman di kebun sekolah. - Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. - Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup 10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, Sumber Belajar H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 63 – 65. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6

Nama Siswa

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 2.3 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1.

2.

Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan.

Siswa dapat menjelaskan cara mencegah pencemaran lingkungan di rumah, di sekolah, dan di lingkungan masyarakat.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mengurangi pencemaran lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar?  Motivasi Apakah tugas dalam mencegah pencemaran lingkungan hanya pada orang tertentu saja?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar beserta contohnya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa mendiskusikan tentang cara mencegah pencemaran di lingkungan sekitar. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar

: - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 71 – 73. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan.

Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6

Nama Siswa

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan.

Kompetensi Dasar

: 2.4 Siswa dapat menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

menjaga

kebersihan

dan

kesehatan

Siswa dapat menciptakan kebiasaan hidup bersih. Siswa mengetahui beberapa cara agar terhidar dari penyakit.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Menyenangi lingkungan yang bersih.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode :Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu harus lakukan agar terhindar dari penyakit?  Motivasi Apa manfaat menjaga keberdihan dan kesehatan lingkungan?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dari berbagai berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dan cara bagaimana terhindar dari penyakit. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang haurs kalian lakukan agar terhindar dari penyakit?  Motivasi

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Apa manfaat dari menanam tumbuhan di lingkungan sekitar?

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang menjaga kebersihan dan ksehatan di lingkungan sekolah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang menjaga kebersihan dan ksehatan di lingkungan sekolah.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari lima orang . Tiap kelompok memunguti sampah yang ada di sekitar sekolah. Memisahkan antara sampah organik dan sampah non organik dan mencatat di buku. - Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. - Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup

10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 73 – 74. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: - Performansi - Tugas individu dan kelompok

- Ulangan Harian - Posttest Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6

Nama Siswa

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 3.1 Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat.

Indikator

: Siswa dapat mengetahui cara pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

3.

1. 2.

Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

Siswa dapat membedakan antara sampah organik, non organik, dan sampah berbahaya. Siswa dapat melakukan beberapa tahap pengelolaan sampah.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan menjadi barang yang bermanfaat.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang sampah organik, sampah non organik, dan sampah berbahaya.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Termasuk sampah apakah kulit pepaya dan kulit bawang?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang macam-macam jenis sampah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang macam-macam jenis sampah.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari lima orang . Tiap kelompok memunguti sampah yang ada di sekitar sekolah. Memisahkan antara sampah organik, sampah non organik dan smapah berbahaya.m kemudian mencatat hasilnya di buku. - Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. - Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/tugas kelompok. Carilah artikel dari internet yang menjelaskan berbagai metode pengolahan sampah! Diskusikan dengan teman-temanmu di depan kelas, kemudian presentasikanlah di depan kelas!

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Ada yang masih ingat tidak, ada berapa jenis-jenis sampah?  Motivasi Bagaimana cara kalian dalam mengelola sampah di lingkungan rumah?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mengelola sampah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tahapan cara mengelola sampah.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan sebelumnya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 81 – 85. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

3.

Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan. : 3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

Indikator

: Siswa dapat mengetahui penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. 2.

Siswa dapat membuat kompos dari limbah dengan vermicomposting dan metode open windrow. Siswa dapat membuat benda-benda dari bahan daur ulang.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pembuatan kompos dan limbah/sampah organik.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu, bagaimana cara membuat vermicomposting dan metode open windrow?

kompos

dengan

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Bahan-bahan apa saja yang dapat digunakan untuk membuat kompos?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan 60 menit dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara pembuatan kompos dengan vermicomposting dan metode open windrow dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pembuatan kompos dengan vermicomposting.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara pembuatan kompos dengan vermicompostingi dan metode open windrow dan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan kompos. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk minggu selanjutnya. Siswa membuat barang-barang yang dibuat dari kertas daur ulang. Siswa bisa membuat bingkai foto, patung kertas, kartu ucapan dan lain sebagainya. Siapkan alat dan bahannya pada pertemuan selanjutnya.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Sebutkan manfaat dari daur ulang sampah?  Motivasi Sebutkan barang apa saja yang dapat di daur ulang menjadi barangbarang yang memiliki nilai jual yang tinggi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang langkah-langkah dalam proses daur ulang dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang langkah-langkah dalam proses daur ulang.  Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam membuat benda-benda yang berasa dari kertas daur ulang. - Siswa membuat hasil karya yang berbahan dasar kertas daur ulang. - Seteleh selesai, siswa mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 89 – 90. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 3.

Kompetensi Dasar

: 3.3 Program kali bersih (prokasih).

Indikator

: 1. 2.

Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

Siswa dapat menjelaskan pengertian prokasih. Siswa dapat melaksanakan program kali bersih (prokasih).

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat melakukan program kali bersih di lingkungan sekitar.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Program kali bersih.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu, apa yang dimaksud dengan prokasih?  Motivasi Apa tujuan pelaksanaan prokasih?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang program kali bersih berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang program kali bersih.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang tujuan pelaksanaan prokasih. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. Carilah artikel di internet tentang prokasih!

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang masih ingat, apa tujuan pelaksanaan prokasih?  Motivasi Apa manfaat sungai yang berkaitan dengan wisata?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang program kali bersih berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang program kali bersih.  Elaborasi - Siswa mempresentasikan artikel yang telah dibuat di depan kelas. - Siswa dipersilahkan bertanya jika ada yang kurang dipahami. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup

10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 92 – 93. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 3

Kompetensi Dasar

: 3.4 Melaksanakan program langit biru.

Indikator

: Siswa dapat melaksanakan program langit biru.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat melakukan program langit biru di lingkungan

Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

sekitar.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Program langit biru.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Ada yang tahu, apa yang dimaksud dengan program langit biru?  Motivasi Apa tujuan pelaksanaan program langit biru?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang program langit biru dari berbagai referensi berupa buku pegangan

60 menit

Kegiatan Belajar

-

Waktu

atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang program langit biru.

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang tujuan pelaksanaan program langit biru. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah. Carilah artikel di internet tentang program langit biru!

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 93 – 94. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 3.

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan.

3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

1. 2.

Siswa dapat melakukan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. Siswa dapat mengetahui ciri-ciri DAS yang rusak.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian laut dan pesisir pantai.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang tahu, apa yang dimaksud dengan sungai?  Motivasi bagaimana ciri-ciri DAS yang rusak?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pelestarian sungai dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pelestarian sungai.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pelestarian sungai dan sekitarnya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar

: - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 90 – 91. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan.

Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 1.1

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1.

Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. Menjelaskan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan.

1. Siswa dapat menjelaskan pengolahan lahan dan penataan lingkungan hidup yang meliputi keindahan, kenyamanan, kebersihan dan kerindangan. 2. Siswa dapat mengetahui karakterisitik lahan dan tanaman yang berada di sekitar kebun sekolah dan daerah tempat tinggalnya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, toleransi. diharapkan Materi Pembelajaran

: Penataan lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caranya agar lingkungan di sekitar kita menjadi bersih, hijau dan indah?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Bagaimanakah cara mengolah lahan yang baik untuk bercocok tanam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penataan lingkungan hidup dan cara mengolah lahan yang baik dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang penataan lingkungan hidup dan cara mengolah lahan yang baik.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

-

Secara kelompok siswa melakukan observasi di perkebunan sekolah dan menuliskan tanaman yang dikembangkan di perkebunan sekolah, kemudian mengamati karakteristik lahan dan tanaman tersebut dan mencatatnya di LKS. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas individu untuk mengunjungi suatu perkebunan yang berada di sekitar daerah tempat tinggal siswa. Mencatat tanaman apa saja yang dikembangkan diperkebunan tersebut, kemudian mengamati karakteristik lahan dan tanaman yang ada pada daerah tersebut.

10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Hasil kegiatan tersebut, dilaporkan dan dikumpulkan kepada guru. Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 4. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 2 – 5. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

1.

Kompetensi Dasar

:

1.2 Menjelaskan pembibitan, penanaman, pemeliharaan tanaman.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan pemeliharaan tanaman.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

pembibitan,

penanaman,

1. Siswa dapat menjelaskan pembibitan tanaman, penanaman, pemeliharaan tanaman. 2. Siswa dapat mengembangbiakan tanaman cabai, jeruk, semangka, dan papaya dengan cara pembibitan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pengolahan tanaman.

Strategi Pembelajaran

: Model

lahan,

pembibitan,

dan

pemeliharaan

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Pernahkah kamu menanam cabai di kebun rumahmu? Apa sajakah tahapan dalam mengembangbiakan tanaman cabai?  Motivasi Bagaimanakah cara memelihara/merawat tanaman cabai tersebut?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti 60 menit  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembibitan dan pemeliharaan tanaman dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembibitan dan pemeliharaan tanaman.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Kelompok I : tanaman cabai Kelompok II : tanaman pepaya Kelompok III : tanaman jeruk Kelompok IV : tanaman semangka -

-

Siswa mendiskusikan tentang cara pembibitan tanaman tersebut dan cara-cara merawat tanaman yang ditanam di kebun maupun tanaman yang ditanam di dalam pot. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat untuk melakukan pembibitan tanaman di kebun sekolah (pupuk organik, sekop, bibit cabai, , bibit jeruk, , bibit semangka, , bibit papaya).

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Kamu masih ingat tidak, bagaimana cara membibit tanaman cabai yang baik?  Motivasi Apa saja yang harus kamu lakukan agar bibit yang kamu tanam menjadi cepat tumbuh dengan subur?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara pembibitan tanaman cabai, jeruk, papaya, semangka dan cara memeliharanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau

-

dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pembibitan tanaman cabai, jeruk, papaya, semangka dan cara memeliharanya.

 Elaborasi -

-

Secara berkelompok siswa melakukan pembibitan tanaman cabai, jeruk, semangka, dan papaya di kebun sekolah. Setelah selesai melakukan kegiatan pembibitan, tiap kelompok mengemukakan dan mendiskusikan hasil kegiatannya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain memperhatikan dan menanggapi jika ada yang kurang dipahami. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

60 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas terstruktur dengan mengamati perkembangan tanaman tersebut dari waktu ke waktu selama dua minggu dan membuat laporan hasil pengamatan.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 5 – 9. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 6 – 11. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

3

4

5

6

Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

1.

Kompetensi Dasar

:

1.3 Menjelaskan konsep sanitasi lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan konsep sanitasi lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

1. Siswa dapat mengetahui pengertian sanitasi. 2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat rumah sehat. 3. Siswa dapat mengetahui cara mengembangkan sanitasi lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Sanitasi lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang sanitasi?  Motivasi Apa saja syarat rumah sehat agar anggota keluarga menjadi sehat secara fisik, mental dan sosial, sehingga dapat bekerja secara produktif?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Kegiatan Inti

Waktu

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang sanitasi lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang sanitasi lingkungan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

-

Siswa mendiskusikan tentang sanitasi lingkungan meliputi; pengertian sanitasi, syarat-syarat rumah sehat, dan cara pengembangan sanitasi lingkungan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari informasi pada media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman, kemudian membuat artikel untuk menanggapi masalah tersebut dan memberikan solusi yang dianggap tepat. Laporan hasil analisis dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 (2 x 40’)

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Kamu masih ingat tidak, apa yang dimaksud dengan sanitasi lingkungan? Menurutmu, bagaimana rumah itu dikatan sehat?  Motivasi Pernahkah kamu melihat di sebuah permukiman terdapat buruknya sanitasi? Apa pendapatmu mengenai masalah teresebut dan bagaimana solusinya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang buruknya sanitasi di sebuah pemukiman.

60 menit

 Elaborasi -

Siswa mempresentasikan hasil kegiatannya (mencari informasi pada

media mengenai buruknya sanitasi sebuah permukiman, kemudian membuat artikel untuk menanggapi masalah tersebut dan memberikan solusi yang dianggap tepat) di depan kelas secara -

bergantian, kemudian mendiskusikan kepada teman-temannya. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk

10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

pertemuan selanjutnya. Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 15 – 19. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 14 – 18. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

1.

Kompetensi Dasar

:

1.4 Melakukan upaya pencegahan penyakit yang bersifat endemik.

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya pencegahan penyebaran penyakit yang bersifat endemik.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup. dan penyebaran

dan

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian penyakit endemik. 2. Siswa dapat mengetahui macam-macam penyakit endemik. 3. Siswa dapat melakukan upaya pencegahan penyakit chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan DBD.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Penyakit endemik.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang penyakit endemik?  Motivasi Sebutkan jenis-jenis penyakit endemik?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penyakit endemik dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang penyakit endemik.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

-

Siswa mendiskusikan tentang penyakit endemik meliputi; macam-macam penyakit endemik, gejala yang timbul dari penyakit endemik tersebut, cara penularan dan upaya pencegahan penyakit endemik tersebut. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 25 – 31. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 19 – 25. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

1.

Merumuskan upaya pemulihan lingkungan hidup.

Kompetensi Dasar

:

1.5

Melakukan endemik.

Indikator

: Siswa dapat melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat menanggulangi penyakit endemik.

upaya

penanggulangan

penyakit

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Penyakit endemik.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Kamu masih ingat tidak, apa saja jenis-jenis penyakit endemik?  Motivasi Bagaimana cara menanggulangi penyakit endemik tersebut?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi

Kegiatan Belajar -

-

Waktu

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penyakit endemik dan cara penanggulangannya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang sebuah penyakit endemik dan cara penanggulangannya.

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

Siswa mendiskusikan tentang cara penanggulangan penyakit endemik (chikungunya, diare, flu burung, malaria, dan DBD). Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 25 – 31. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 19 – 25. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 2.1

Indikator

: Siswa dapat mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

2.

Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup. Mencintai nilai penataan, pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan kondisi lingkungan hidup.

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan hidup. 2. Siswa dapat mengetahui prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup. 3. Siswa dapat memeliharan dan melindungi lingkungan hidup.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan hidup?  Motivasi Apa saja prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti 60 menit  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pengelolaan lingkungan hidup dan prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengelolaan lingkungan hidup dan prinsip-prinsip dasarnya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

-

Siswa mendiskusikan tentang pengelolaan lingkungan hidup (faktorfaktor yang mempengaruhi lingkungan hidup dan menjaga keseimbangan lingkungan) dan prinsip-prinsip dasar pengelolaan lingkungan hidup. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat artikel pendek tentang replace, reduce, dan recovery pada selembar kertas kuarto.

Pertemuan ke-2 (2 x 40’)

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Bagaimana cara memelihara dan melindungi lingkungan hidup?  Motivasi Apa saja langkah-langkah pencegahan untuk menghadapi masalah lingkungan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang memelihara dan melindungi lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang memelihara dan melindungi lingkungan hidup.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang memelihara dan melindungi lingkungan hidup dan mendiskusikan tentang konservasi tumbuhan dan hewan. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat daftar namanama tumbuhan dan hewan yang dilindungi.

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 37 – 39. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 31 – 41. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

2

Kompetensi Dasar

:

2.2 Melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum.

Indikator

: Siswa dapat melakukan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan lingkungan hidup di lingkungan sekitar sekolah dan tempat umum.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat mengelola lingkungan hidup di rumah, sekolah,

Mengembangkan pengelolaan lingkungan hidup.

dan di tempat umum.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pengembangan pengelolaan lingkungan hidup.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Kamu masih ingat tidak, bagaimana cara memelihara dan melindungi lingkungan hidup?  Motivasi Bagaimana caramu mengelola lingkungan hidup di rumah, sekolah, 60 menit dan tempat umum?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pengelolaan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengelolaan lingkungan hidup.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa dibagi dalam lima kelompok. Tiap kelompok membersihkan lingkungan sekolah yang sudah ditetapkan oleh guru. Kelompok I : Lingkungan kelas Kelompok II : Lingkungan depan sekolah Kelompok III : Lingkungan halaman samping sekolah Kelompok IV : Lingkungan kantor sekolah Kelompok V : Lingkungan kebun sekolah -

Tiap kelompok membuat laporan dari kegiatan yang telah dilakukan. Perwakilan dari tiap kelompok melaporkan hasil kegiatannya, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

 Konfirmasi -

10 menit

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mengobservasi/mengamati pengelolaan lingkungan di tempat umum, kemudian mencatat hal-hal yang baik dan tidak baik di tempat tersebut. Laporan hasil observasi kepada guru.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 39 – 41. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 42 – 47. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

3.

Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 3.1 Merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup.

Indikator

: Siswa dapat merencanakan kegiatan pemanfaatan, pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. Siswa dapat memanfaatkan dan mengembangkan lingkungan hidup. 2. Siswa dapat mengetahui pengertian, fungsi, dan tujuan taman yang dibentuk (taman lalu lintas, makam pahlawan, dan taman safari.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pemanfaatan dan pengembangan, pemeliharaan, dan pemulihan lingkungan hidup.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang jasa lingkungan?  Motivasi Sebutkan salah satu pemanfaatan lingkungan hidup?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pemanfaatan dan pengembangan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang pemanfaatan dan pengembangan lingkungan hidup.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pemanfaatan dan pengembangan lingkungan hidup, jenis-jenis jasa lingkungan, dan macam-macam jenis taman. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Sebutkan macam-macam jenis taman yang kamu ketahui?  Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang taman lalu lintas, taman makam pahlawan, taman laut dan taman safari?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang macam-macam jenis taman dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang macam-macam jenis taman.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Tiap kelompok mendiskusikan topik yang sudah ditetapkan oleh guru. Kelompok I : Taman lalu lintas Kelompok II : Taman makam pahlawan Kelompok III : Taman safari Kelompok IV : Taman laut

-

Siswa mendiskusikan tentang pengertian taman yang dipilih, fungsi

taman tersebut, dan tujuan dibentuknya taman tersebut. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 47 – 48. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII,

M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 55 – 60. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

1.

Kompetensi Dasar

Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.2 Menjelaskan teknologi ramah lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan teknologi ramah lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

3.

Siswa dapat lingkungan.

menjelaskan

teknologi

ramah

4.

Siswa dapat mengeahui bahwa teknologi ramah lingkungan sebagai bagian dari pembangunan berwawasan lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran

: Teknologi ramah lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang teknologi ramah lingkungan?  Motivasi Apa saja sumber energi alternatif yang ramah ligkungan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi ramah lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang kelebihan dan kekurangan menggunakan energi alternatif.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang perkembangan teknologi yang ramah lingkungan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah dengan mencari artikel tentang biogas dan biofuel.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang dimaksud dengan pembangunan yang berwawasan lingkungan?  Motivasi

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Apa saja upaya yang dilakukan dalam proses pembangunan berkelanjutan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembangunan berwawasan lingkungan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang pembangunan berwawasan lingkungan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 61 – 67. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. -

- Buku yang relevan. : - Performansi - Tugas individu dan kelompok - Ulangan harian - Posttest Format Penilaian Diskusi Kelompok: Penilaian

No

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai

Jml Skor

1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

Indikator

1.

Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.3 Menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. : Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. Siswa dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan menggunakan energi matahari dan angin.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran

: Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang biogas dan biodiesel?  Motivasi Apa saja bahan bakar nabati yang bisa dibuat biofuel?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti

Kegiatan Belajar

Waktu

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia..  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang macam-macam sumber energi alternatif yang ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. .Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang dimaksud dengan pertanian organik?

 Motivasi Apa saja manfaat dalam melakukan pertanian organik?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pertanian organik dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pertanian organik.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

Secara kelompok siswa melakukan observasi di perkebunan organik kemudian melakukan pengamatan dan mencatatnya di LKS. Siswa mempresentasikan hasil observasi dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan observasi dan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 68 – 70. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar Indikator

1.

Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.4 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. : Siswa dapat mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

Siswa dapat mengetahui dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. Siswa dapat mengetahui akibat dari pemanasan global.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran

: Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa saja dapak yang timbul dari kemajuan teknologi?  Motivasi Apakah lebih banyak dampak positifnya atau negatifnya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

-

dibagi dalam empat kelompok. Masing-masing kelompok mengambil permasalahan tentang dampak perkembangan teknologi dalam bidang pertanian, sosial budaya, industri dan dalam bidang kesehatan. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah dengan mencari artikel tentang biogas dan biofuel.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa saja ciri-ciri dari pemanasan global?  Motivasi Apa saja akibat dari pemanasan global?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pemanasan global dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang pemanasan global.

60 menit

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang sebab dan akibat dari pemanasan

global. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 75 – 78. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010.

- Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

1.

Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. : 1.5 Berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Indikator

: Siswa dapat berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1.

2.

Siswa dapat berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. Siswa dapat menunjukkan kepeduliannya terhadap lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan?  Motivasi Bagaimana

caramu

dalam

mewujudkan

kepedulian

terhadap

Kegiatan Belajar

Waktu

lingkungan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang

mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaran:

10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan?  Motivasi Bagaimana caramu lingkungan?

dalam

mewujudkan

kepedulian

terhadap

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.  Elaborasi - Guru meminta siswa membuat artikel pendek mengenai manfaat teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestrian alam. - Siswa membuat artikel pendek mengenai manfaat teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestrian alam. - Siswa mempresentasikan artikel buatannya di depan kelas. -

Siswa lain menanggapi presentasi temannya.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup Alat

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 78 – 79.

- Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010.

Sumber Belajar

- Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Jumlah skor :

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

2.

Kompetensi Dasar

:

2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan.

Indikator

: Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

Mengembangkan penggunaan pengelolaan lingkungan.

teknologi

dalam

Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan di berbagai bidang kehidupan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, gemar membaca. diharapkan Materi Pembelajaran

: Penggunaan teknologi ramah lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Barang-barang apa saja yang telah kalian gunakan karena akibat dari penggunaan teknologi?  Motivasi Apakah memiliki manfaat yang sangat besar di dalam kehidupan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

kalian?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan 60 menit dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi ramah lingkungan dalam bidang industri dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi ramah lingkungan dalam bidang industri.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang perkembangan teknologi ramah

lingkungan dalam bidang industri. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Barang-barang apa saja yang telah kalian gunakan karena akibat dari penggunaan teknologi?  Motivasi Apakah memiliki manfaat yang sangat besar di dalam kehidupan kalian?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.  Elaborasi - Guru meminta siswa membuat artikel pendek mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan. - Siswa membuat artikel membuat artikel pendek mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan. - Siswa mempresentasikan artikel buatannya di depan kelas. -

Siswa lain menanggapi presentasi temannya.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 84 – 85. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

: 2.

Kompetensi Dasar

: 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

: Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu

: 6x40’ (3 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. 2.

Mengembangkan penggunaan pengelolaan lingkungan.

teknologi

dalam

Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat menggunakan teknologi ramah lingkungan sesuai dengan kebutuhan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketaui tentang bioteknologi?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Apa saja keuntungan dari bioteknologi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang bioteknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa yang kamu ketaui tentang bioteknologi?  Motivasi Apa saja keuntungan dari bioteknologi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi dalam bidang pertanian.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

-

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang pilihan siswa dalam menggunakan

teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-3 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi ,Menurutmu, bagaimana upaya pemberdayaan teknologi ramah lingkungan dalam bidang transportasi?  Motivasi Apa yang kamu lakukan untuk mengendalikan pencemaran udara?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi dalam bidang transportasi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang tentang perkembangan teknologi dalam bidang transportasi.

60 menit

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

-

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang upaya pemberdayaan teknologi ramah

lingkungan di bidang transportasi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 85 – 87. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

3.

Kompetensi Dasar

:

3.1 Membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

: Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif. diharapkan Materi Pembelajaran

: Memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa saja manfaat yang kamu rasakan dalam perkembangan teknologi?  Motivasi Apakah memiliki manfaat yang sangat besar di dalam kehidupan kalian?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti 60 menit  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang kemajuan teknologi di suatu

bidang kehidupan. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang sistem hibrid?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang revolusi teknologi energi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang perkembangan teknologi yang mendorong kemajuan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang perkembangan teknologi yang mendorong kemajuan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang tentang sistem hibrid. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 93 – 96. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

3.

Kompetensi Dasar

:

3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknologi.

Indikator

: Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dalam pemanfaatan teknologi.

Alokasi Waktu

: 4x40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1.

2.

Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan.

Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dalam pemanfaatan teknologi. Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dalam pemanfaatan teknologi.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, rasa tanggung jawab, disiplin. diharapkan

ingin

Materi Pembelajaran

: Dampak pemanfaatan teknologi.

Strategi Pembelajaran

: Model

tahu,

komunikatif,

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Adakah dampak positif dari perkembangan teknologi?  Motivasi Apa saja keuntungan yang telah kamu rasakan dari perkembangan teknologi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak positif dari perkembangan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru sedikit menjelaskan kepada siswa luas tentang dampak positif dari perkembangan teknologi.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

-

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang dampak positif yang timbul dari

perkembangan teknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Adakah dampak negatif dari perkembangan teknologi?  Motivasi Apa saja kerusakan yang timbul oleh penyalah gunaan teknologi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang dampak negatif dari perkembangan teknologi dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang dampak negatif dari perkembangan teknologi.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

-

dibagi dalam empat kelompok. Siswa mendiskusikan tentang kerusakan yang timbul akibat penyalah

gunaan teknologi. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 102 – 105. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. Siswa dapat melakukan pemulihan lingkungan hidup.

3.

Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup. 3.2 Melakukan tindakan pencegahan pelanggaran aturan pengelolaan lingkungan hidup.

2. Siswa dapat membiasakan diri mematuhi aturan lingkungan hidup.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Aturan pengelolaan lingkungan hidup.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning : Direct Instruction (DI)

Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang dapat kamu lakukan dalam melakukan pemulihan lingkungan hidup?  Motivasi Bagaimana cara untuk mengembalikan kondisi lingkungan hidup yang rusak?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pemulihan lingkungan hidup dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang pemulihan lingkungan hidup.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tiap -

-

kelompok terdiri dari dua orang. Siswa merancang sebuah taman kota sesuai kemampuan. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas secara bergantian, kemudian siswa yang lain menanggapi atau bertanya jika ada yang belum dimengerti. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2 x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Apa yang dapat kamu lakukan dalam melakukan pemulihan lingkungan hidup?  Motivasi Bagaimana caramu agar bisa membiasakan diri mematuhi aturan lingkungan hidup?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru sedikit menjelaskan kepada siswa tentang cara-cara mematuhi aturan lingkungan hidup.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa

-

dibagi dalam dua kelompok. Tiap kelompok membuat daftar tentang aturan-aturan yang dibuat pemerintah yang berhubungan dengan lingkungan. Siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH I Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas VIII SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 49 – 52. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas VIII, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 61 – 62.

- Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

Penskoran : A. Tidak Baik B. Kurang Baik C. Cukup Baik D. Baik E. Sangat Baik

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

Jumlah skor : 24 – 30 = Sangat Baik 18 – 23 = Baik 12 - 17 = Cukup 6 - 11 = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

: 1.1 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.

1.

Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

lingkungan, tanggung Karakter siswa yang : Peduli komunikatif, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Bencana alam

Strategi Pembelajaran

: Model

jawab,

mandiri,

: Direct Instruction (DI)

Metode : Ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bencana apa saja yang belum lama ini terjadi di negara kita?  Motivasi Untuk meminimalisasi dampak dari bencana tersebut khususnya korban jiwa, maka kita harus mengetahui tanda-tanda bencana alam. Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami, longsor, gempa bumi, gunung meletus, dan kebakaran hutan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar di power point.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Peserta didik mempelajari fenomena bencana alam melalui gambar yang ditayangkan. - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Kelompok I : bencana tsunami Kelompok II : bencana gempa bumi Kelompok III : bencana gunung berapi Kelompok IV : bencana kebakaran hutan Kelompok V : bencana tanah longsor Setiap kelompok membuat makalah dan power point tentang tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rawan bencana alam dan cara penanggulangannya. Presentasi kelompok dimulai pada pertemuan selanjutnya. -

Guru memberikan tugas individu kepada siswa mengenai bencana alam. Siswa mengerjakan tugas dan melaporkan hasilnya kepada guru dan teman-temannya di depan kelas.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Kegiatan Belajar -

Waktu

Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana tsunami, wilayah yang rentan mengalami tsunami, dan cara penanggulangannya.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 16. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 2 – 20. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

: Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam.

Kompetensi Dasar

: Menjelaskan tanda-tanda bencana alam, mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan bencana alam, dan cara penanggulangan bencana alam.

Indikator

:

Alokasi Waktu

1. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam. 2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan bencana alam. 3. Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam. : 10 x 40’ (5 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor. 2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.. 3. Siwa dapat mengetahui cara penanggulangan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.. lingkungan, tanggung jawab, mandiri, Karakter siswa yang : Peduli komunikatif, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rentan bencana alam, dan penanggulangannya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tsunami?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami dan bagaimana cara penanggulangannya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam tsunami dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tsunami.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok I untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda tsunami, wilayah-wilayah yang rentan mengalami tsunami dan cara penanggulangannya). - Kelompok I mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -

seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa menyimpulkan hasil belajar.

anak

(secara

random)

untuk

Kegiatan Belajar -

Waktu

Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana gempa bumi, wilayah yang rentan mengalami gempa bumi, dan cara penanggulangannya.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang gempa bumi? Terbagi berapakah gempa bumi?  Motivasi Apa saja tanda-tanda penanggulangannya?

gempa

bumi

dan

bagaimana

cara

Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gempa bumi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam gempa bumi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gempa bumi.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok II untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda gempa bumi, wilayah-wilayah yang rentan mengalami gempa bumi dan cara penanggulangannya). - Kelompok II mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -

seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

60 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana gunung berapi, wilayah yang rentan mengalami gunung berapi, dan cara penanggulangannya.

10 menit

Pertemuan ke-3 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang gunung berapi?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam gunung berapi dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gunung berapi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam gunung berapi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gunung berapi.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok III untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda gunung berapi, wilayah-wilayah

60 menit

Kegiatan Belajar

-

Waktu

yang rentan mengalami gunung berapi dan cara penanggulangannya). Kelompok III mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana kebakaran hutan, wilayah yang rentan mengalami kebakaran hutan, dan cara penanggulangannya.

Pertemuan ke-4 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang kebakaran hutan?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam kebakaran hutan dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena kebakaran hutan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam kebakaran hutan dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang kebakaran hutan.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok makalahnya (tentang tanda-tanda wilayah yang rentan mengalami penanggulangannya). - Kelompok IV mempresentasikan -

IV untuk mempresentasikan kebakaran hutan, wilayahkebakaran hutan dan cara

makalah dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana tanah longsor, wilayah yang rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya.

Pertemuan ke-5 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tanah longsor?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam tanah longsor dan bagaimana cara

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena tanah longsor?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam tanah longsor dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tanah longsor.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok V untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda tanah longsor, wilayah-wilayah yang rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya). - Kelompok V mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -

seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 16. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 21 – 32. - Buku yang relevan.

: -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

:

2.

Kompetensi Dasar

:

2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam.

Indikator

: Siswa dapat memberikan informasi tentang tanda-tanda bencana alam.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat memberi informasi kepada masyarakat tentang tanda-tanda bencana alam.

Menilai tanda-tanda bencana alam.

lingkungan, tanggung Karakter siswa yang : Peduli komunikatif, rasa ingin tahu. diharapkan Materi Pembelajaran

: Bencana alam

Strategi Pembelajaran

: Model

jawab,

mandiri,

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Semakin hari negara kita terus dilanda bencana, apakah sebagai pelajar kita harus ikut memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencana alam?  Motivasi Apa sajakah yang dapat kita lakukan sebagai pelajar dalam upaya pemberian informasi kepada masyarakat tentang bencana alam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menginformasikan tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk informasi tandatanda bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

Siswa mendiskusikan tentang bentuk pemberian informasi mengenai tanda-tanda bencana alam. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat pembuatan poster tentang informasi tanda-tanda bencana alam.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apakah setiap orang harus memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam?  Motivasi Apa sajakah cara yang bisa kita gunakan untuk memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara pemberian informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam.

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok untuk -

membuat poster tentang tanda-tanda bencana alam. Siswa bekerja secara berkelompok dalam pembuatan poster tentang tanda-tanda bencana alam. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

60 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup 10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 22 – 27. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 40 – 47. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Tidak Baik

Jumlah skor : Skor 1

24 – 30

= Sangat Baik

B. C. D. E.

Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

18 – 23 12 - 17 6 - 11

= Baik = Cukup = Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

:

2.

Menilai tanda-tanda bencana alam.

Kompetensi Dasar

:

2.2

Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam.

Indikator

: Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan sebagai pelajar?  Motivasi Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam yang terjadi di sekitar kita?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang turut serta dalam penanggulangan bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang peran serta pelajar dalam penanggulangan bencana alam. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari informasi mengenai bencana alam yang mungkin terjadi di daerah sekitar, kemudian membuat cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis dan mempresentasikannya di depan kelas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan sebagai pelajar?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam yang terjadi di sekitar kita?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pelajar ikut serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.

60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan kepada siswa untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. -

Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Guru mempersilahkan siswa yang lain untuk menanggapi atau bertanya.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 27 – 28. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 48 – 57. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

3.

Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.1 Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Indikator

: Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam kepada masyarakat.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa yang harus kita lakukan sebelum melakukan sosialisasi?  Motivasi Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan sosialisasi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang 60 menit pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi

Kegiatan Belajar

Waktu

tanda bencana alam.

10 menit

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 35 – 37. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 65 – 68. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara.

3

4

5

6

Penskoran :

Jumlah skor :

A. Tidak Baik

Skor 1

24 – 30

= Sangat Baik

B. Kurang Baik

Skor 2

18 – 23

= Baik

C. Cukup Baik

Skor 3

12 - 17

= Cukup

D. Baik

Skor 4

6 - 11

= Kurang

E. Sangat Baik

Skor 5

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

:

3.

Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam.

3.2 Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangannya.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat membuat sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangannya.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Hal apa sajakah yang harus diperhatikan dalam upaya melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam?  Motivasi Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan sosialisasi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari

60 menit

Kegiatan Belajar

-

Waktu

berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tandatanda bencana alam. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi tanda bencana alam.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Setelah merencanakan sasaran pemberian sosialisasi, apa yang harus dilakukan?  Motivasi

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Apa sajakah bentuk sosialisasi yang dapat diberikan kepada masyarakat?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk sosialisasi yang di 60 menit berikan kepada masyarakat.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Guru mempersilahkan kepada siswa untuk melakukan simulasi bencana alam. - Siswa melakukan simulasi dalam melakukan sosialisasi bencana alam kepada teman-temanya.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya.

10 menit

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 38 – 39. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 69 – 70.

- Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/I

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

3

Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam.

Indikator

: Siswa dapat menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam.

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ (1 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana.

Karakter siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang relawan? Pernahkah kamu turut memberikan bantuan kepada korban bencana alam?  Motivasi Apakah di daerahmu pernah terjadi bencana alam? Apakah kamu sendiri pernah ikut menjadi sukarelawan di daerah-

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

daerah yang terkena bencana alam? Berupa bantuan apakah yang pernah kamu berikan kepada korban bencana alam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan -

oleh para sukarelawan kepada para korban bencana alam. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai tokoh yang pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah dan menanyakan pengalamannya ketika menjadi sukarelawan.

10 menit

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 40 – 43. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 71 – 77. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: Aspek Yang Dinilai No

Nama Siswa

Jml Skor 1

2

3

4

5

6

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

: 1.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

Siswa dapat menjelaskan pengertian sosial budaya. Siswa dapat melestarikan peninggalan sosial budaya.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Pelestarian peninggalan sosial budaya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang peninggalan sosial budaya?  Motivasi Sukakah kamu melihat pertunjukan tari tradisional? Pernahkah kamu mengunjungi bangunan bersejarah?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pelestarian peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa -

dibagi dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari artikel mengenai pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapi artikelmu dengan gambar!

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ada yang masih ingat, apa yang dimaksud dengan peninggalan sosial budaya?  Motivasi Apa upaya dan usaha yang dapat dilakukan generasi muda untuk melestarikan peninggalan sosial budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu

60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pelestarian peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya.  Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan artikel tentang pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia. - Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 10 menit Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 53 – 55. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

: 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

1. 2.

Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Siswa dapat mengetahui data beberapa peninggalan sosial budaya yang ada di daerah Jawa Barat.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa saja yang termasuk dalam peninggalan sosial budaya yang ada di setiap daerahmu?  Motivasi Apa saja yang termasuk kepada seni arsitektur?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang beberapa peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas memberikan contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di luar daerah Jawa Barat! Kemudian presentasikan tugasmu di depan kelas pada pertemuan berikutnya!

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan

Waktu 10 menit

 Apersepsi Apa saja yang termasuk dalam peninggalan sosial budaya yang ada di setiap daerahmu?  Motivasi Menurutmu, wayang golek termasuk contoh peninggalan sosial budaya berupa seni apa?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang berbagai peninggalan sosial budaya di luar daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang berbagai peninggalan sosial budaya di luar daerah Jawa Barat.  Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya tentang memberikan contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di luar daerah Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan seluruh siswa di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 55 – 58. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

: 1.

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

Alokasi Waktu

: 6 x 40’ (3 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1.

Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya.

1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

2.

Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. Siswa dapat menyebutkan makna dari peninggalan sosial budaya.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Makna peninggalan sosial budaya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya?  Motivasi Ada berapa makna peninggalan sosial budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang makna peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang makna peninggalan sosial budaya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang makna peninggalan sosial budaya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang makna dari realisasi pola kehidupan.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya?  Motivasi  Ada berapa makna peninggalan sosial budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang salah satu makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang salah satu makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan salah satu makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan.

Pertemuan ke-3 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya?  Motivasi Ada berapa makna peninggalan sosial budaya?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat kebudayaan. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup 10 menit -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

: 2.

Kompetensi Dasar

:

Indikator

: Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya. 2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

1. 2.

Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. Siswa dapat berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Sebagai pelajar apa yang dapat kamu lakukan dalam menjaga pelestarian sosial budaya?  Motivasi Apa yang kamu ketahui tentang bahasa ibu?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

10 menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari artikel tentang pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media internet! Presentasikan hasilnya di depan kelas.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Sebagai pelajar apa yang dapat kamu lakukan dalam menjaga pelestarian sosial budaya?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Bagaimana caramu dalam mencintai peninggalan sosial budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti

60 menit

 Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas pelestarian sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian sosial budaya.  Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan artikelnya tentang pelestarian sosial budaya. - Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan -

seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

:

2. Mengembangkan pelestarian peninggalan budaya.

Kompetensi Dasar

:

2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

Indikator

:

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1.

sosial

Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

2.

Siswa dapat berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial budaya.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya?  Motivasi Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan 60 menit dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

-

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari 5 contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya?  Motivasi Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial budaya.

60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya mengenai mencari 5 contoh peninggalan sosial budaya dan nilainilai yang terkandung di dalamnya. - Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruh -

siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup

10 menit

-

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: - Performansi - Tugas individu dan kelompok - Ulangan Harian

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

: 3.

Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Indikator

: Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

:

1. 2.

Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya.

Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mengidentifikasi peninggalan lingkungan sekitar.

Strategi Pembelajaran

: Model

sosial

budaya

di

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu dalam melestarikan peninggalan sosial budaya di daerahmu?  Motivasi Peninggalan sosial budaya apa saja yang terdapat di daerah Jawa Barat?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

-

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari data mengenai peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkanlah unsur-unsur seni musik, tari, dan lain-lain)! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu dalam melestarikan peninggalan sosial budaya di

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

daerahmu?  Motivasi Peninggalan sosial budaya apa saja yang terdapat di daerah Jawa Barat?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di luar daerah Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat di luar daerah Jawa Barat.

60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya mencari data mengenai peninggalan sosial budaya di kota siswa. Kemudian menyebutkan unsur-unsur seni yang terkandung di dalamnya. - Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruh -

siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

10 menit

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. : -

Penilaian

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

:

3.

Kompetensi Dasar

:

3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Indikator

: Siswa dapat mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: 1. 2.

Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya.

Siswa dapat mengunjungi daerah-daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. Siswa dapat menyebutkan tempat di daerah Jawa Barat yang menjadi peninggalan sosial budaya.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Pernahkah kamu mengunjungi tempat-tempat peninggalan yang memiliki seni arsitektur?  Motivasi Tempat apa sajakah yang pernah kamu kunjungi?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari peninggalan sosial budaya di daerah tempat tinggalmu! Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya?

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

 Motivasi Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial budaya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa Barat.  Elaborasi - Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya mencari peninggalan sosial budaya di daerah tempat tinggal siswa. - Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruh -

siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMP Islam Raudlatul Jannah

Mata Pelajaran

: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas/Semester

: IX/2

Standar Kompetensi

:

3.

Kompetensi Dasar

:

3.3 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lain-lain).

Indikator

: Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Alokasi Waktu

: 4 x 40’ (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

: Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya.

Karakter siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab. diharapkan Materi Pembelajaran

: Menguasai kesenian daerah.

Strategi Pembelajaran

: Model

: Cooperative Learning.

Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu untuk menguasi kesenian daerah?  Motivasi Pernahkah kamu mengikuti les kesenian daerah?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menguasai kesenian daerah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara menguasai kesenian daerah.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang cara menguasai kesenian daerah. - Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. - Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.  Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai orangorang yang mengikuti organisasi seni, termasuk siswa, guru pembina, dan pengajar seni/instruktur. Buatlah dalam bentuk makalah dan prsentasikan di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bagaimana caramu untuk menguasi kesenian daerah?  Motivasi Pernahkah kamu mengikuti les kesenian daerah?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

Waktu 10 menit

Kegiatan Belajar

Waktu

dipelajari dalam kegiatan belajar. 60 menit

Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menguasai kesenian daerah dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara menguasai kesenian daerah.  Elaborasi - Guru mempersilahkan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan makalahnya (mewawancarai orang-orang yang mengikuti organisasi seni, termasuk siswa, guru pembina, dan pengajar seni/instruktur). - Tiap kelompok mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan -

dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

10 menit

Kegiatan Penutup -

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan : - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 58 – 59. Sumber Belajar - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010. - Buku yang relevan. Penilaian

: -

Performansi Tugas individu dan kelompok Ulangan Harian Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok: No

Nama Siswa

1

Aspek Yang Dinilai 2 3 4 5 6

Jml Skor

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan berbahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. B. C. D. E.

Tidak Baik Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik

Jumlah skor : Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Skor 5

24 – 30 18 – 23 12 - 17 6 - 11

= = = =

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PENILAIAN PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami tujuan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab)

 Siswa dapat menjelaskan normanorma pelestarian sumber daya alam.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

1.2 Mengenal jenis-jenis sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, teliti, komunikatif, tanggung jawab)

 Siswa dapat mengenal jenis-jenis sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

1.3 Menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. (rasa ingin tahu,

 Siswa dapat menjelaskan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan

Penugasan

Tugas rumah

Teknik

Ket Contoh Instrumen  Tuliskanlah contoh perbedaan pandangan tradisional dan hukum mengenai pelestarian lingkungan yang ada di daerahmu!  Carilah sumber daya alam yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokan yang termasuk SDA biotik dan abiotik dalam sebuah tabel!  Tuliskan dalam kertas polio berbagai bentuk ketergantungan manusia terhadap

Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar toleransi, peduli lingkungan, tanggung jawab) 1.4 Menjelaskan manfaat sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, tanggung jawab, peduli lingkungan)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

lingkungannya.

Ket Contoh Instrumen lingkungannya!

 Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam.

Penugasan

Tugas rumah

1.5 Menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, kreatif, kerja keras)

 Siswa dapat menjelaskan prinsip pemanfaatan sumber daya alam.

Penugasan

Tugas rumah

1.6 Menjelaskan pelestarian sumber daya alam. (rasa ingin tahu, tekun, peduli lingkungan, tanggung jawab, kerja keras)

 Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam.

Tes tertulis

Uraian

 Tuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitarmu serta manfaat dari sumber daya alam tersebut!  Carilah beberapa benda yang ada dilingkunganmu, kemudian kelompokkan benda-benda hasil daur ulang dan bukan daur ulang tersebut ke dalam sebuah tabel!  Sebutkan macammacam perlindungan alam beserta tujuannya!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain). (peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat mencintai lingkungan hidup mulai dari lingkungan terdekat (rumah, sekolah, kota, dan lain-lain).

Tes tertulis

Bentuk Instrum en Uraian

2.2 Berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME. (religious, peduli lingkungan, disiplin, tanggung jawab, komunikatif)

 Siswa dapat berperan aktif dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam sebagai rasa syukur kepada Tuhan YME.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Kompetensi Dasar

Teknik

Ket Contoh Instrumen  Bagaimana caramu mencintai lingkungan hidup yang berada di rumah dan sekolah?

 Lakukanlah kegiatan peduli lingkungan sekolah bersama dengan temanmu, kemudian tulislah pengalaman yang kamu dapatkan saat melakukan kegiatan tersebut!

RENCANA PENILAIAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas rumah

3.1 Memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya). (peduli lingkungan, kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, gemar membaca)

 Siswa dapat memelihara lingkungan hidup terdekat (rumah, sekolah, dan sekitarnya).

Penugasan

3.2 Melakukan upaya pelestarian hewanhewan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, kreatif, tanggung jawab)

 Siswa dapat melakukan upaya pelestarian hewanhewan langka di lingkungan sekitar.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

3.3 Melakukan upaya pelestaraian tumbuhan-

 Siswa dapat melakukan upaya

Penugasan

Tugas rumah

Ket Contoh Instrumen  Carilah informasi tentang perhatian pemerintah dan masyarakat sektiarmu terhadap upaya pemeliharaan lingkungan hidup, kemudian tulislah hasilnya di kertas polio!  Buatlah poster yang berhubungan dengan penyelamatan hewan langka!  Cari dan tulislah data tentang

Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar tumbuhan langka di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

3.4 Melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

pelestaraian tumbuhan-tumbuhan langka di lingkungan sekitar.

 Siswa dapat melakukan pelestarian dan pemanfaatan taman budidaya (tanaman hias, tanaman obat keluarga).

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Ket Contoh Instrumen bunga Raflesia arnoldi, cara hidup, penampang tubuh,dan habitat hidupnya!  Carilah tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu, kemudian kelompokkan tanamantanaman obat dan tanaman hias ke dalam sebuah tabel!

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pencemaran lingkungan. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab) 1.4 Mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Ket

 Siswa dapat menganalisis pencemaran dan kerusakan lingkungan (air, udara, tanah).  Siswa dapat mengidentifikasi sumber pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Tes tertulis

Uraian

 Sebutkan sumbersumber pencemaran lingkungan air, udara, dan tanah!

 Siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

 Apa sajakah dampak dari pencemaran lingkungan?

 Siswa dapat mencari alternatif penanganan pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

 Sebutkan, upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan dalam menangani pencemaran lingkungan!

Teknik

Contoh Instrumen  Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mencegah terjadinya pencemaran lingkungan. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar 2.1 Berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, gemar membaca) 2.2 Menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab)



Siswa dapat berperan aktif dalam mengurangi pencemaran lingkungan.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian



Siswa dapat menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Teknik

Ket Contoh Instrumen  Bagaimana cara-cara mencegah pencemaran lingkungan?

 Pungutilah sampah yang ada di sekitar sekolahmu (organik dan anorganik), kemudian kelompokkan sampah organik dan anorganik ke dalam sebuah tabel!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan penanggulangan pencemaran lingkungan. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Teknik

Bentuk Instrumen Uji petik kerja

Ket Contoh Instrumen

Pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat. (peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab) 3.2 Penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)



Siswa dapat mengetahui cara pemanfaatan limbah sekitar lingkungan (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) menjadi barang yang bermanfaat.

Tes unjuk kerja



Penugasan

Tugas rumah

 Carilah artikel dari internet yang menjelaskan cara pembuatan kompos!

3.3



Siswa dapat mengetahui penerapan pembuatan kompos dan limbah/sampah organik. Siswa dapat melaksanakan program kali bersih (prokasih).

Penugasan

Tugas rumah

 Carilah artikel dari internet yang menjelaskan tentang prokasih!

Siswa dapat melaksanakan

Penugasan

Tugas rumah

 Carilah artikel di internet yang

3.1

Melaksanakan program kali bersih (prokasih). (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.4 Melaksanakan program langit biru.



 Buatlah suatu produk yang berbahan dasar dari limbah (sedotan, botol/gelas bekas kemasan kertas, dll) sekitar lingkunganmu!

Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca) 3.5 Melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, tanggung jawab, gemar membaca)

Teknik

Bentuk Instrumen

program langit biru. 

Siswa dapat melaksanakan program pantai lestari pengendalian pencemaran laut dan pesisir.

Ket Contoh Instrumen menjelaskan langit biru!

Tes tertulis

Uraian

 Bagaimana cara mengendalikan pencemaran laut dan pesisir?

Kepala Sekolah

Bekasi, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Menerapkan fungsi teknologi dalam pengelolaan lingkungan hidup. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) 1.2 Menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.3 Mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab) 1.4 Berperan aktif dalam

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Ket Contoh Instrumen

 Siswa dapat menjelaskan teknologi ramah lingkungan.

Penugasan

 Buatlah kliping mengenai teknologi ramah lingkungan!

 Siswa dapat menjelaskan penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan pokok manusia.

Penugasan

Tugas rumah

 Lakukanlah pembibitan sebuah tanaman dan amatilah perkembangannya dari waktu ke waktu selama dua minggu!

 Siswa dapat mengidentifikasi dampak perkembangan teknologi terhadap lingkungan.

Tes tertulis

Uraian

 Sebutkan dampak perkembangan teknologi dalam bidang pertanian, bidang sosial budaya, bidang industri dan bidang kesehatan!

 Siswa dapat

Penugasan

Tugas rumah

 Tulislah sebuah artikel

Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung jawab, gemar membaca)

Indikator Pencapaian Kompetensi berperan aktif dalam mengantisipasi dampak negatif terhadap lingkungan dari penggunaan teknologi.

Teknik

Bentuk Instrumen

Ket Contoh Instrumen mengenai manfaat menggunakan teknologi yang ramah lingkungan terhadap kelestarian alam!

RENCANA PENILAIAN

Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan penggunaan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar 2.1 Menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, gemar membaca) 2.2 Memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

 Siswa dapat menerima penggunaan teknologi ramah lingkungan.

Penugasan

 Siswa dapat memilih penggunaan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan seharihari.

Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Uji petik kerja

Ket Contoh Instrumen  Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan!  Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai pilihanmu menggunakan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Melakukan kegiatan pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan lingkungan. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar 3.1 Membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif) 3.2 Menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi. (peduli lingkungan, rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab, disiplin)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

 Siswa dapat membiasakan diri memanfaatkan teknologi dalam kehidupan seharihari.

Penugasan

 Siswa dapat menampilkan hasil pengamatan terhadap dampak negatif dan positif dan pemanfaatan teknoligi.

Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Uji petik kerja

Ket Contoh Instrumen  Buatlah kliping mengenai trobosan baru atau inovasi di bidang industri yang menggunakan teknologi ramah lingkungan!  Diskusikanlah bersama teman kelompokmu mengenai pilihanmu menggunakan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

1.1 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam (tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor). (peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif)

 Siswa dapat menjelaskan tandatanda bencana alam.

Tes tertulis

1.2 Mengidentifikasi daerahdaerah yang rentan bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, rasa ingin tahu)

 Siswa dapat mengidentifikasi daerah-daerah yang rentan bencana alam.

Penugasan

Bentuk Instrumen Uraian

Tugas Rumah

Ket Contoh Instrumen  Sebutkan tandatanda apa sajakah yang muncul sebelum atau pada saat terjadinya bencana tersebut!

 Identifikasilah wilayah-wilayah mana saja di provinsi kamu yang berpotensi mengalami bencana!

Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar 1.3 Memahami penanggulangan akibat bencana alam. (peduli lingkungan, komunikatif, tanggung jawab, rasa ingin tahu)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam.

Teknik Penugasan

Bentuk Instrumen Tugas rumah

Ket Contoh Instrumen  Wawancarailah tokoh yang pernah ikut dalam penanggulangan suatu bencana alam di daerahmu!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam. (peduli lingkungan, tanggung jawab, kreatif)

 Siswa dapat memberi informasi tentang tanda-tanda bencana alam.

Penugasan

2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam. (peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab)

 Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam.

Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Uji petik kerja produk

Ket Contoh Instrumen  Buatlah sebuah poster yang menginformasik an pentingnya menanggulangi bencana alam!

 Buatlah cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

3.1

Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. (peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab)

 Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Penugasan

3.2

Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya. (peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, tanggung jawab)

 Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya.

Penugasan

Tugas Rumah

3.3

Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah

 Siswa dapat menjadi sukarelawan pada

Penugasan

Tugas

Ket Contoh Instrumen  Buatlah contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggalmu, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi!  Buatlah rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam, kemudian sosialisasikan tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan nya di daerahmu!  Wawancarailah tokoh yang

Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar yang terkena bencana alam. (peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab)

Indikator Pencapaian Kompetensi daerah-daerah yang terkena bencana alam.

Teknik

Bentuk Instrumen Rumah

Ket Contoh Instrumen pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah!

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Ket Contoh Instrumen

1.4 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab

 Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Penugasan

 Carilah artikel mengenai pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapilah artikelmu dengan gambar!

1.5 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Penugasan

Tugas Rumah

 Carilah contoh dari keenam peninggalan sosial budaya yang ada di daerah lain atau di luar daerah jawa barat!

1.6 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya. (peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Tugas Rumah

 Carilah artikel mengenai makna peninggalan sosial budaya!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

2.3 Berperan aktif dalam menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya.

Penugasan

2.4 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Tes tertulis

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Uraian

Ket Contoh Instrumen  Carilah artikel tentang pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media apa saja yang ada!

 Tulislah tiga contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya!

RENCANA PENILAIAN Sekolah : SMP Islam Raudlatul Jannah Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan sosial budaya. Penilaian No

Waktu Pelaksanaan

Jenis Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen Tugas Rumah

Ket Contoh Instrumen

3.4 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar.

Penugasan

 Carilah data mengenai peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkan unsur-unsur yang ada di dalamnya!

3.5 Mengunjungi daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya. (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat mengunjungi daerahdaerah yang memiliki peninggalan sosial budaya.

Penugasan

Tugas Rumah

 Carilah peninggalan sosial budaya yang ada di daerah tempat tinggalmu!

3.6 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan lain-lain). (peduli lingkungan, peduli sosial, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, tanggung jawab)

 Siswa dapat menguasai kesenian daerah.

Penugasan

Tugas Rumah

 Wawancarailah orangorang yang ikut organisasi seni di sekolahmu. Buatlah dalam bentuk makalah!

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM REMEDIAL PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM REMEDIAL KELAS VII SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM REMEDIAL KELAS VIII SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM REMEDIAL KELAS IX SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM REMEDIAL KELAS VII SEMESTER I1 SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM REMEDIAL KELAS VIII SEMESTER II SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM REMEDIAL KELAS IX SEMESTER II SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Remedial

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM PENGAYAAN PENDIDKAN LINGUNGAN HIDUP (PLH) KELAS VII, VIII & IX SEMESTER I & II

PROGRAM PENGAYAAN KELAS VII SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM PENGAYAAN KELAS VIII SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM PENGAYAAN KELAS IX SEMESTER I SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM PENGAYAAN KELAS VII SEMESTER I1 SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM PENGAYAAN KELAS VIII SEMESTER II SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket

PROGRAM PENGAYAAN KELAS IX SEMESTER II SMP ISLAM RAUDLATUL JANNAH TAHUN AJARAN 2013/2014

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Ket

No

Nama

Kelas

Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Jenis/Bentuk Pengayaan

Nilai Sebelum

Nilai Sesudah

Bekasi, Juli 2013 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Ket