Peranan Guru Dalam Menangani Masalah Sosiobudaya

Peranan Guru Dalam Menangani Masalah Sosiobudaya

Sebagai seorang seorang guru, adalah penting penting untuk mengetahui dan ambil ambil peduli akan siapa sebenarnya pelajar-pelajar pelajar-pelajar atau komuniti di dalam sesebuah kelas. Guru juga perlu meneliti akan pendekatan yang bersesuaian yang dibawa oleh setiap pelajar, bakat serta minat mereka ke dalam situasi pembelajaran. Sewajarnya guru perlu mengetahui bahawa setiap individu pelajar adalah berbeza dari aspek budaya, latar belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yang mana sedikit sebanyak memberi kesan kepada gaya dan corak pembelajaran mereka. Setelah guru mampu memahami serta mengenali setiap jenis pelajar didalam kelas, impaknya pelajar boleh mencapai kejayaan daripada hasil pembelajaran mereka di sekolah http://alish.com/!"##/"#/kepelbagaian-pelajar.html

i.

$enerimaan dan layanan yang adil

%engikut &oriati at el mengenali latar belakang pelajar, tara' sosioekonomi, tempat tinggal, budaya, adat resam, resam, kepercayaan dan agama akan membolehkan guru memberikan layanan yang lebih adil kepada individu pelajar. Guru tidak seharusnya melayan pelajar sebagai satu kelompok individu, kelompok kelas sosial atau kelompok mengikut kaum etnik tetapi sebagai individu yang mempunyai keunikan.  (usteru, guru guru perlu memberi memberi layanan yang adil mengikut mengikut keperluan keperluan individu individu pelajar. pelajar. Guru hendaklah mengajar tanpa mengira kaum atau status sosial seorang murid dengan mewujudkan kumpulan pelbagai kategori supaya murid-murid yang tercicir tidak merasa tersisih.Guru perlu melayan keperluan murid ke arah memperkembang potensi mereka secara optimum. %ereka dapat berkomunikasi dengan baik antara satu sama lain tanpa ada perasaan rendah diri. %enurut )ohand %eighan *#+, elas Sosialmengambarkan Sosialmengambarkan perbezaan cara hidup atau pendapatan di dalam sesuatu bangsa yang sama.

ii.

Strategi pembelajaran yang sesuai.

Setiap seorang pelajar itu adalah unik. eunikan mereka tidak sama antara satu sama lain. Seorang guru tidak boleh menganggap semua murid boleh belajar dengan cara yang sama. 0iasanya penyampai seseorang guru itu bergantung pada persekitaran tempat tinggal pelajar, status sosioekonomi keluarga dan gaya pembelajaran. Guru harus berusaha untuk menolong murid memahami dan membentuk nilai, sikap serta tingkah laku yang sesuai. 1engan mengambil kira 'aktor-'aktor yang membantu pembelajaran guru dapat menyediakan pembelajaran yang berkesan mengikut kemampuan. %enurut 1unn dan 1unn *#+2+, setiap

individu mempunyai gaya pembelajaran tertentu. 3leh itu, guru perlu didedahkan kepada pengetahuan tentang gaya pembelajaran dan bagaimana menyesuaikan gaya pembelajaran pelajar dengan pengajaran guru agar dapat mencapai pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang. Selain daripada itu juga, interaksi sosial mampu menangani isu-isu berkaitan dengan cara bagaimana pelajar berinteraksi semasa proses pembelajaran. %enurut )eichmann dan Grasha *#+24 telah menyarankan beberapa jenis pelajar berasaskan kepada cara yang paling mereka gemari semasa belajar. 5ntaranya adalah, pelajar yang ingin belajar secara bersendirian, kolaborati', penyertaan dan kompetiti'. 1unn 6 1unn *#+2 mengkategori gaya pembelajaran kepada # kategori berdasarkan unsur-unsur asas tetapi diklasi7kasikan dan diringkaskan kepada empat perkara sahaja berdasarkan rangsangan *stimuli

iii.

$engurusan bilik darjah

$engurusan hal-ehwal murid dalam bilik darjah melalui pendekatan penyayang yang ditunjukkan guru dapat menjinakkan mereka, bercakap bahasa lembut, menegur dan membetul kesilapan dengan cara berhemah, di samping menggunakan segala si'at akan mempercepat proses kecintaan dan kesetiaan murid terhadap gurunya. Guru perlu melayan keperluan murid ke arah memperkembang potensi mereka secara optimum. 8aktor ini mendesak guru menggunakan kemahiran secara optimum dalam pengurusan bilik darjah, dan adalah penting kepada guru untuk memahami tingkahlaku dan budaya murid supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang betul dan tepat.

http://www.authorstream.com/$resentation/izzyati""+-229+2-pembentukanpersekitaran-pembelajaran-yang-kondusi'-!/  %enurut &oriati 5 )ashid et al mengurus pelajar yang ramai berlainan latar belakang bukanlah sesuatu yang mudah. Sebagai satu komuniti kecil di dalam bilik darjah, kawalan tingkah laku dianjurkan melalui peraturan dan rutin harian bilik darjah. $ematuhan peraturan menjadi satu keperluan untuk mewujudkan suasana yang terkawal.

iv.

$englibatan akti' murid

ave dan ;enger *#++# mencadangkan supaya seseorang individu akan menjadi seseorang yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam penglibatannya. 0eliau

boleh mengembangkan identitinya serta perasaan kepunyaannya terutama sebagai ahli kepada sesuatu kumpulan. ;enger *#++ mengembangkan pandangan mengenai pembelajaran melalui penglibatan sosial berkenaan. Guru mesti menolong murid membentuk onsep endiri $ositi' supaya mereka dapat mengikuti pembelajaran dengan perasaan yang seronok.

v.

5spirasi /(angkaan guru

5spirasi bermaksud cita-cita dan harapan seseorang dalam sesuatu aspek kehidupan. $encapaian akademik adalah satu aspek persekolahan yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan pelajar. 0agaimana pencapaian akademik pelajar adalah berbeza-beza kerana dipengaruhi oleh pelbagai 'aktor. atar belakang pelajar adalah 'aktor yang sering disebut sebagai pengaruh utama kepada perbezaan dalam pencapaian akademik yang pelbagai. $engetahuan mengenai latar belakang pelajar serta budaya dan gaya pembelajaran banyak membantu guru dalam menyediakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan kepada setiap pelajar dan menarik kesungguhan serta usaha untuk mencipta pengalaman-pengalaman pembelajaran yang pelbagai. epelbagaian pengajaran yang sesuai dengan tahap serta gaya pembelajaran pelajar mempu memberi pulangan yang cukup baik kepada semua pelajar tanpa mengira kepelbagaian yang wujud di dalam sesebuah bilik darjah. 1engan kata lain, ia dapat meningkatkan metodologi pengajaran dan amalan bagi pelajar-pelajar tertentu akan menghasilkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna dan bukan hanya berorientasikan kepada peperiksaan semata-mata.