Peranan Guru Dalam Bilik Darjah

PENGURUSAN BILIK DARJAH “Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan masalah” Lemlech (1988)

Disediakan oleh; Mohd. Firdaus Daniel Bin Jusli Herwan bin Mohd Yusop

PERANAN GURU DALAM BILIK DARJAH

Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada: 1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain

3. penggunaan masa pembelajaran yang efesien.

GURU PERLU ADA 4 PENDEKATAN:

AUTORITARIAN

PERMISIF MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR MENGGALAKKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YG +VE

PERANAN GURU DALAM BILIK DARJAH  Memberi panduan dan galakan / ahli kaedah  Pengajar / pakar mata pelajaran  Pengantara masyarakat dan kebudayaan /    

wakil masyarakat Menentukan peraturan Melaksanakan aturan biasa Penghubung di antara sek dg masyarakat. Contoh dan teladan kpd murid

SAMBUNGAN...  Pengadil tingkahlaku  Pendisplin / penyelia  Pengganti ibu bapa  Kerani  Kaunselor

PERANAN GURU SECARA UMUM  PERANCANG/ PENGURUS / PENYELARAS/ PELAPOR/ PENILAI / PEMBUAT KEPUTUSAN/ PENGARAH/ PENGAJAR /

MOTIVATOR/ AHLI KAEDAH/ ROLE MODEL/ PENDISIPLIN/ PENGADIL TINGKAH LAKU/ PENYELIA / KAUNSELOR/ PENGGANTI IBU BAPA/ WAKIL MASYARAKAT/ PAKAR MATA PELAJARAN/ PENASIHAT AKTIVITI KOKURIKULUM/ PEMBENTUK PERATURAN

PENGURUS BILIK DARJAH  Guru memainkan peranan sbg pengurus  Mengurus rutin bilik darjah, MM menjalankan tugas ikut jadual bertugas  Mengurus BD menjd lebih kondusif utk aktiviti P&P  Mengurus Sukatan Pelajaran supaya dpt digunakan dgn lebih berkesan.  Peranan guru sbg pengurus BD adalah berasaskan elemen-elemen pengurusan iaitu: MERANCANG / MENGELOLA / MENGARAH / MENGAWAL

PERANCANG ELEMEN KEMAHIRAN MERANCANG.  Kejayaan guru sbg pengajar bergantung kpd perancangan mengajarnya  Kemahiran merancang merupakan prasyarat utk mencapai objektif P&P.  Perancangan yg baik menjamin kejayaan P&P

ELEMEN PENGURUSAN(merancang)       

Merancang objektif pelajaran Merancang bahan penlajaran Merancang aktiviti kumpulan Merancang strategi kaedah pengajaran Merancang aktiviti P & P Merancang pemeringkatan isi pelajaran Merancang kemudahan dan susunan Fizikal BD  Merancang aktiviti penilaian

a) 1.

Pendekatan Autoritarian Proses mengawal tingkah laku pelajar

2. Peranan guru membentuk dan memastikan peraturan diikuti 3. Penekanan utama mengawal disiplin pelajar. 4. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah dan disiplin adalah terkawal

b) Pendekatan Permisif 1. Bertentangan dengan autoritarian 2. Peranan guru adalah memaksimumkan kebebasan pelajar. 3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat perkembangan semulajadi mereka.

4. Set aktiviti guru memaksimumkan kebebasan pelajar

c)Modifikasi tingkah laku pelajar Mengikut kamus Dewan Edisi ke4 Modifikasi ialah proses (perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu (keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan. • Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku –ve kpd

t /laku +ve ) • Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan t/ laku +ve. Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut jadual yang ditetapkan.

d) Menggalakkan persekitaran pembelajaran yang +ve •

Pembelajaran dimaksimumkan : -hubungan baik antara : i. pelajar dengan pelajar dan ii. guru dengan pelajar.

• Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru membentuk

hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah yg +ve • Bilik darjah adalah satu sistem sosial - pengajaran berlaku dlm konteks kump @ ind - t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran • Peranan guru : -merangsang pembentukan t/laku -menjaga sistem organisasi b/darjah

Pengajaran dan Pengurusan – samb.

AKTIVITI PENGAJARAN

AKTIVITI PENGURUSAN

• Menggalakkan pencapaian pelajar kpd obj. pengajaran yang spesifik.

• Membentuk dan menjaga keadaan di mana pengajaran boleh berlaku dengan berkesan.

• Cth :

• Cth :

mengesan keperluan pelajar merancang pemb. menyoal /menilai kemajuan pelajar

membentuk hubungan guru dengan pelajar membentuk norma kumpulan yg produktif

PEMBENTUKAN PERATURAN

BENTUK PERATURAN  EKSPILIST

• JELAS • BOLEH DIIKUTI

MERANCANG PERATURAN  Tidak terlalu banyak

• Setiap peraturan ditujukkan contoh • Berbincang dengan pelajar • Nyatakan tingkahlaku tidak sesuai

• Bincang pada hari pertama kelas • Berbincang dengan pelajar sebab dibuat peraturan tersebut.

CONTOH PERATURAN BILIK DARJAH.

1. Semua murid hendaklah duduk di tempat masingmasing apabila pelajaran bermula. 2.

Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum di dalam bilik darjah.

3. Murid-murid tidak dibenarkan membuat bising di

dalam bilik darjah. 4. Murid-murid dilarang menconteng dinding, meja, papan notis dan papan tulis. 5. Murid-murid dilarang duduk di atas meja kecuali diarah oleh guru. 6. Murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam bilik darjah pada waktu rehat.

MEMBERI GANJARAN DAN HUKUMAN JENIS GANJARAN

JENIS HUKUMAN

 Simbol

 Gred

 Pengiktirafan

 Hilang keistimewaan

 aktiviti

 Dendaan  Gantung sekolah

JENIS GANJARAN

CONTOH

nombor, bintang, dan lainSIMBOL lain. Mempamerkan kerja pelajar, pengiktirafan PENGIKTIRAFAN secara lisan, sijil atau pelekat. Aktiviti yang menarik AKTIVITI seperti lawatan.

JENIS HUKUMAN GRED HILANG KEISTIMEWAAN DENDAAN GANTUNG SEKOLAH

CONTOH Mengurangkan gred atau markah jika tidak hantar atau menyiapkan tugasan. Pelajar yang telah merosakkan alat tidak diberi menggunakan alat tersebut. Bentuk kerja yang berulang seperti menulis berkali-kali. Pelajar yang melakukan t/laku yang kronik seperti terlibat dalam pergaduhan.

PENGURUSAN T/LAKU PELAJAR  Memantau Perlakuan Pelajar.

• Ketekalan. • Pengurusan Segera kepada T/laku negatif.

MEMANTAU PERLAKUAN PELAJAR

Emmer dan Rakan-Rakan ( 1989 ) 1. Penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran. 2. Pemantauan pelajar kepada peraturan bilik darjah.

Pemantauan dilakukan semasa :  Pengajaran

• perbincangan • Membuat tugasan

PENGURUSAN SEGERA KEPADA TINGKAHLAKU NEGATIF

TINGKAHLAKU NEGATIF 1. Kurang penglibatan dan aktiviti pembelajaran. 2. Memanjangkan masa membuat tugasan. 3. Tidak memberi perhatian dan mengelak membuat tugasan.

4. Sengaja melanggar peraturan.

Cara menangani T/laku Negatif :

1. Arah semula perhatian pelajar kepada tugas. 2. Semak kemajuan pelajar beberapa minit.

3. Perhati atau bergerak ke arah pelajar berkenaan. 4. Ingatkan pelajar tentang peraturan berkenaan. 5. Beritahu pelajar supaya berhenti melakukan.

MASALAH DISIPLIN KATEGORI MASALAH DISIPLIN

JENAYAH

JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Merosakkan harta benda sekolah, mencuri, berjudi, memeras ugut, menyertai kongsi gelap, menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis gambar lucah.

MASALAH DISIPLIN KATEGORI MASALAH DISIPLIN

KELAKUAN NEGATIF

JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Berambut panjang Memakai stokin berwarna Berkuku panjang Menghisap rokok Bercakap kasar Berbual-bual dengan dialek Tidak menghormati guru Makan dalam bilik darjah Membuat bising. Tidak membuat tugasan

MASALAH DISIPLIN KATEGORI MASALAH DISIPLIN

MEMBOLOS

JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ponteng kelas Ponteng sekolah Ponteng aktiviti kokurikulum Datang lambat ke sekolah Makan di kantin semasa waktu P&P Lewat ke perhimpunan sekolah Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah

MASALAH DISIPLIN KATEGORI MASALAH DISIPLIN

MENIPU

JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Meniru dalam ujian @ peperiksaan Menyalin kerja murid lain. Tidak menghantar buku latihan Menandatangani sendiri surat ibubapa Bercakap bohong Berpura-pura sakit.

THANK YOU ALL.....