Pensamiento Matematico Boliche

 

Jardín de Niños Clave:

Ciclo Escolar 2018-2019

 

Plan quincenal Nombre de la maestra Grado y grupo Fecha de inicio Fecha de termino Campo de Formación Académica

Pensamiento Matemático

Organizador Curricular 1 Número, algebra y variación. Organizador Curricular 2 Número Enfoque conocimientos de manera creativa y pertinente en la solución de situaciones • Razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos Propósito

que implican un problema o reto para ellos; 1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

Aprendizaje Esperado

Comunica de manera oral y escrita los números números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. Secuencia Didáctica “Boliche”  a)  Inicio

Los alumnos se colocan por equipos y van tirando un dado y registran la cantidad de puntos que les salió, se observan los registros de los alumnos, si son convencionales o usan signos propios. Cuestionar a los alumnos ¿Qué hicieron? ¿Por qué? ¿Cuántos puntos registraron? ¿Cómo lo hicieron? Pedir a los alumnos que recorten de revista y periódico números los cuales pegaran en una hoja. Lluvia de números: se llevan números recortados, figuras y letras, los alumnos salen al patio y se realiza la lluvia, los alumnos deben levantar del suelo únicamente aquellos que son números. b)  Desarrollo 1-Banda numérica: se pone la banda numérica en el pizarrón, los números de la banda numérica deben de ser de letra molde, legible

y no deben de ser demasiado gruesos, ya que es el modelo para que los niños aprendan el registró. Se cuestiona a los alumnos ¿Para qué podemos usar la banda numérica? ¿Cómo podemos usar los números? ¿Para qué nos sirven?, se escuchan las respuestas de los alumnos y se escriben en un papel bond. Explicar a los alumnos que a veces encontramos algunos números escritos de distinta manera pero que siguen teniendo el mismo valor y el signo sigue siendo el mismo. 2-Lamina didáctica: “día de plaza, en esta lamina se realizarán algunas preguntas como: ¿Cuáles son los productos que cuestan $4 pesos? 3- Banda numérica individual. Se pide que los alumnos lleven una banda numérica individual la cual apoyara su registro, se les indica cómo pueden usarla para saber que numero es el que deben escribir, van señalando s eñalando un número conforme mencionan la serie numérica oral. 4-Gusano: Se reparte un gusanito a los niños y se les indica que faltan algunos números y que ellos deben completar la serie numérica. 5-Juego de boliche: se les indica a los niños que vamos a jugar al boliche, se explican las reglas, los alumnos formados por equipos tiran una bola de boliche y cuentan la cantidad de pinos que derribaron. En un primer momento lo podrán hacer de manera libre para practicar. Posteriormente se forman en equipos, los alumnos alu mnos deben de asignar un nombre ara su equipo, se puede sugerir que ese día lleven un objeto en especial o playeras del mismo color según el nombre o estrategia para formar los equipos. Una vez conformados los equipos se colocan los pinos de boliche, las cajas c ajas detrás de ellos, van tirando uno por uno, cuentan cuantos derribaron y cuantos quedaron de pie, los alumnos registran en sus hojas (cuadros es específicos pecíficos para la actividad). 6-Versión 2: los  niños juegan al boliche y van registrando los pinos que tiraron, pero en esta ocasión cada pino tendrá cierto valor ya sea con números o puntos, los niños hacen dos tiradas. Al finalizar cada una de las actividades se les puede preguntar ¿Cuántos tiraste? ¿Cuánto es en total? ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo los registraste? ¿Por qué? ¿Cuántas quedaron de pie? 7-Version 3: se asigna por colores los juegos de boliche y los alumnos pueden registrar por colores. c)  Cierre

 

Pedir a los alumnos que tomen una tarjeta de la baraja observen que número o puntos hay en ella, tomen la cantidad de fichas y lo registren, toman dos turnos para registrar. Preguntar ¿Cuántas fichas fichas tienes? ¿Cuántas son de color? ¿Cómo ¿Cómo las registraste? Cuestionar a los alumnos ¿Cómo realizaron sus registros? ¿Todos los hicieron iguales? ¿Por qué? ¿Qué sucedió? ¿Por qué es importante usar números al registrar? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué se les dificulto?  Recursos Didácticos 5 juegos de bolos (pueden ser hechos con botellas), cuadros de registro , baraja numérica, fichas de colores y cajas para los bolos Espacios disponibles en el contexto Aula escolar o patio Organización de los alumnos Equipos, grupal e individual Estrategias de observación

Observaciones

Adecuaciones curriculares

 

  Campo de formación académica

Organizador 1

Organizador 2

Pensamiento matemático

Número, algebra y variación

Número

Aprendizaje esperado : Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida convencional  suficiente Básico satisfactorio sobresaliente Nivel de desempeño Alumno (a)

Comunica de Comunica de manera manera oral los oral y escrita los números del 1 al 10 números del 1 al 10 en situaciones especificas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 , haciendo correspondencia.

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida convencional, haciendo correspondencia entre lo que escribe y cuenta.

 

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