Pensamiento Creativo

 

Universidad De Oriente

Núcleo De Sucre – Carúpano Escuela De Ciencias Ciencias Sociales Sociales Departamento De Recursos Humanos Cátedra: Desarrollo De Destreza Para El Aprendizaje

Pensamiento creativo  creativo 

Profesora: Alicia Valencia

Integrantes: Bárbara Torres Hillay Montaño Enrique Cedeño Micheel Velásquez Micheel  Velásquez

Carúpano, Marzo De 2016

 

creativo:    Herramientas para el desarrollo del pensamiento creativo: 

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Brainstorming: También llamada tormenta o lluvia de ideas. Fue desarrollada por Alex Faickney Osborn a finales de los años 30 y publicada en su libro llamado “Applied Imagination”. Descubrió que en un proceso de búsqueda de ideas creativas el grupo generaba más y mejores que la suma de los trabajos individuales, de forma independiente. La tormenta de ideas se trata de una técnica de trabajo grupal para el surgimiento de nuevas y originales ideas sobre un problema o tema 1-.

concreto. Consta de  de dos fases: El objetivo de la 1ª fase es encontrar o proponer ideas que posteriormente puedan ser desarrolladas e implementadas. En la 2ª fase se busca mejorar o desarrollar las ideas obtenidas en la anterior y al mismo tiempo, se pueden agregar nuevas ideas. 2-. Sinéctica: La palabra Sinéctica, aparentemente irrelevantes”.  Esta

de origen griego, significa “unión de elementos distintos y  capacidad de unir elementos diferentes y aparentemente irrelevantes es propia de la personalidad creativa. Esta técnica fue creada por William J.J. Gordon. En sus propias palabras definía la Sinéctica de la siguiente manera “el proceso creativo como la

actividad mental desarrollada en aquellas situaciones donde se plantean y se resuelven problemas, con el resultado de invenciones artísticas o técnicas. 3-.Técnica

6-3-5:   También llamada  6-3-5: llamada  Brainwriting, Brainwriting,   es un método desarrollado por  por Bernd Rohrbachv en 1968, similar al Brainstorming. Esta técnica grupal consiste en, por equipos de  de   6 personas,   hacer que cada persona, de forma independiente, aporte mínimo 3 ideas  personas, ideas  cada cada   5 minutos   durante 30 minutos que dura la sesión, resultando un total aproximado a 108 ideas en la minutos sesión completa. De esta manera se generan ideas a partir de las de los otros miembros del equipo. Al igual que en la tormenta de ideas, lo importante es la cantidad de las mismas y no tanto su calidad. Como ya hemos visto, el poder colaborativo en el proceso creativo de ideas es muy potente. La sinergia que se produce con esta técnica es especialmente interesante ya que no se trata de una atmósfera tan abierta como sucedía en el grupo-clase del Brainstorming. 4. Mapas mentales: mentales: Esta es una técnica creativa o herramienta del pensamiento desarrollada por Tony Buzan en su libro  libro  “Use Your Head” 1974, que tiene como principal aplicación la generación de ideas por medio de la relación y asociación.   La elaboración de un mapa mental comienza por colocar en el centro de una hoja en blanco la idea principal y luego rodearla, en todas direcciones, por temas subsidiarios  subsidiarios  (palabras o imágenes claves) claves), sin pensar, de forma automática pero clara. Se utiliza para la generación, generación , visualización visualización,, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas. También sirve para planificar, organizar y como  como  técnica de estudio, estudio, memorizando la información visualmente. Actualmente existen numerosas herramientas numerosas herramientas online gratuitas gratuitas  para la creación de estos   mapas estos mapas   mentales o  o  Conceptuales (como prefiero llamarlos), si bien mi recomendación recomendación profesional es que los alumnos los elaboren a mano en tamaño A4 o A3 apaisado con diferentes materiales, colores, iconos, imágenes, etc. para trabajar transversalmente el diseño y dibujo. No considero indispensable que las ramas sean siempre curvas como dice el propio Tony Buzan en el siguiente vídeo, aunque sí es cierto que lo orgánico es más fácil de recordar. Lo que sí ayuda para facilitar la asociación y conexión entre ideas o conceptos es anotar una única palabra por rama. 3

 

Sleepwriting: Esta técnica nos permite aprovechar  aprovechar  el poder creativo del sueño  sueño y crear mientras se duerme. Numerosos científicos y poetas dan cuenta de que en los momentos de sueño es mayor la probabilidad de que las imágenes surgidas se conviertan luego en ideas originales que lleven a resolver problemas reales. Esto es así, ya que el inconsciente se manifiesta con mayor facilidad y se dejan de lado los bloqueos existentes en la conciencia 5-.

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SOMBREROS:  Este método se basa en una propuesta del psicólogo  SOMBREROS:  psicólogo   Edward de Bono,

desarrollada en su libro  libro   “Six Thinking Hats”  quién nos invita a convertirnos en pensadores, a asumir el rol de pensadores, mediante la utilización de seis sombreros de diferentes colores. Cada uno de estos sombreros corresponde a un momento parcial del proceso complejo que sigue el pensamiento creativo en la búsqueda de soluciones. Ningún sombrero tiene mucho significado por sí solo, sino que cada uno de ellos está relacionado con los otros (aquí hay una explicación más detallada de la técnica). Cada sombrero representa la necesidad de visualizar el problema desde ángulos distintos. Y lo más interesante de todo es que la persona, el alumno, reconoce deficiencias en el modo en que afrontamos, encaramos un problema (habitualmente de forma lineal, inductiva, lógica, vertical, analítica, formal y estructurada en fases) y lo rectifica.   El propósito de los sombreros es  es  simplificar el desarrollo del pensamiento, utilizando las distintas maneras de pensar en forma alternativa, en lugar de intentar hacer todo a la vez. De Bono sostiene que el mayor enemigo del pensamiento es la complejidad, que inevitablemente conduce a la confusión. 7-.Scamper:

Técnica desarrollada por  por  Bob Eberle  Eberle en 1997 y publicada en su libro  libro   “Scamper On: More Creative Games and Activities for Imagination Develo pemnet”. De manera escueta, se trata de una lista de chequeo, donde se generan nuevas ideas al realizar acciones sobre una idea base. Con esta técnica se trabaja la cuarta habilidad del Pensamiento Divergente, que veíamos al principio de este post, la Elaboración: Aptitud para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas. Cre-in:: 8-.Cre-in

Esta técnica permite que cada persona desde su interior pueda generar una fuerza creativa e innovadora que le ayude a crear situaciones positivas. Es muy particular, ya que se basa en un conjunto de diferentes metodologías destinadas a la búsqueda interna de la paz, la reflexión, la concentración y el relax, entre otros, con el objeto de generar una   actitud más imaginativa y imaginativa  y desestructurada desestructurada.. Se trata de una  una  Relajación Creativa  Creativa  que se basa en el principio de que estar relajado favorece nuestra imaginación. Así, podemos utilizarla como complemento de otras técnicas para lograr mayor efectividad en la generación de ideas. 9-.Imagineria: Técnica basada en una de las herramientas de  9-.Imagineria: de   PNL, Programación Neurolingüística (herramienta primordial de coaching),  coaching),  utilizada para trabajar el  el  nivel neurológico  neurológico  de las  las  Capacidades   personales. Otras herramientas para trabajar dicho nivel son la visualización de éxito  Capacidades éxito   y el el   círculo de excelencia, excelencia, aunque de estas no hablaremos hoy.  hoy.  Entendemos por  por  capacidades capacidades   personales las  las  Competencias Competencias   que necesito poner en práctica para conseguir mi Objetivo. El coaching sin objetivo no existe. También conocida como la  la  imaginería de  de  Walt Disney, uno de los artistas más influyentes del siglo XX, quien la utilizaba para la mejora/desarrollo de sus proyectos. Consiste en la realización de preguntas desde tres diferentes Yo´s:  Yo´s:     Yo soñador: Este Yo realiza preguntas positivas de mejora/cambio de la idea o proyecto desde la creatividad e imaginación. Son preguntas libres, expansivas, desde la diferencia,

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no existe filtro lógico. Ideas disparatadas en términos positivos.

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Yo realista: Realiza preguntas objetivas en cuanto al desarrollo de la idea, temporales (inicio, desarrollo, mantenimiento) y de control de calidad. Transforma la idea en expresiones concretas. Yo crítico: Realiza preguntas analíticas con filtro selectivo y formal. Se trata de una evaluación constructiva, no destructiva.

Refuerzo / Recompensa: Recompensa: El refuerzo positivo o recompensa es otra técnica basada en la  la   PNL PNL,, en esta ocasión utilizada para trabajar el  el  nivel neurológico  neurológico  del del   Comportamiento Comportamiento.. Entendemos por  por  comportamiento la  la  conducta conducta   individual libremente elegida, las  las  acciones y reacciones, reacciones, en definitiva, lo que  que  hago. Se trata de un nivel neurológico superficial (entendido como no profundo) de la personalidad y es claramente entrenable, mejorable. Este refuerzo no se trata del condicionamiento condicionamien to operante  operante de de  B. F. Skinner  Skinner ni clásico  clásico de de  Iván Pávlov  Pávlov .Basada en las investigaciones de de   Gregory Bateson,  Bateson,  científico social famoso por su libro “Steps to the Ecology of the Mind” de 1972, con con   entrenadores de delfines que actuaban en público en el Instituto de Investigación Marina de Hawaii. Resumiendo la técnica en pocas palabras diríamos que consiste en reforzar positivamente la innovación, la creatividad al resolver un problema. No se trata de premiar la 10-.

eficacia sino la originalidad e iniciativa. Su técnica, conocida como la parábola de la marsopa o delfín  viene maravillosamente explicada en el siguiente enlace, pincha delfín pincha   aquí . Añadir por último que esta herramienta no contempla el refuerzo negativo o castigo para modificar conductas. Esta técnica es intensamente aplicable a nuestro trabajo como docentes o en la forma de comportarnos, de educar, a nuestros hijos/as.  hijos/as.  11-.The Thinkers Keys o las llaves del pensamiento de Tony Ryan:  Ryan:   La propuesta del australiano Tony Ryan en su libro  libro  “Thinkers Keys: A powerful program for teaching children to become extraordinary thinkers”   consiste en  en  cómo crear rutinas del pensamiento efectivas  efectivas   mediante la ayuda en el aula de  de  20 diferentes llaves  llaves  que “abren” el el pensamiento  pensamiento al proceso crítico y creativo.  creativo.  Especialmente indicado indicado para alumnos entre 8 y 14 años, Ryan hace dos grandes clasificaciones por colores de las llaves según la esencia de la estrategia o proceso del pensamiento: pensamiento:   Llaves moradas: moradas: desarrollo del pensamiento crítico. Sirven para investigar, para la organización y programación personal, para el desarrollo de planes de acción, para la reflexión…  naranjas: desarrollo del pensamiento creativo. Por ejemplo para generar nuevas   Llaves naranjas: ideas, para ampliar los límites de la creatividad personal, para modificar el p unto de vista… 

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Uso del hemisferio cerebral derecho e izquierdo.

Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico

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  El hemisferio izquierdo procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir. La percepción y la generación verbales dependen del conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos. Conoce el tiempo y su transcurso. Se guía por la lógica lineal y binaria (si-no, arriba-abajo, antes-después, más-menos, 1, 2, 3,4 etc.). Este hemisferio

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emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva información al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables. Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas. Analiza la información paso a paso. Quiere entender los componentes uno por uno.   El hemisferio derecho, por otra parte, parece especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega. Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan las partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las metáforas, soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas. Es el experto en el proceso simultáneo o de proceso en paralelo; es decir, no pasa de una característica a otra, sino que busca pautas y gestantes. Procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos. Tiene capacidad

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imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva. Este hemisferio se interesa por las relaciones. Este método de procesar tiene plena eficiencia para la mayoría de las tareas visuales y espaciales y para reconocer melodías musicales, puesto que estas tareas requieren que la mente construya una sensación del todo al percibir una pauta en estímulos visuales y auditivos. Con el modo de procesar la información usado por el hemisferio derecho, se producen llamaradas de intuición, momentos en los que «todo parece encajar» sin tener que explicar las cosas en un orden lógico. Cuando esto ocurre, uno suele exclamar espontáneamente « ¡Ya lo tengo!» o « ¡Ah, sí, ahora lo veo claro!» El ejemplo clásico de este tipo de exclamación es el exultante «Eureka» (¡lo encontré!) atribuido a Arquímedes. Según la historia, Arquímedes experimentó una súbita iluminación mientras se bañaba, que le permitió formular su principio de usar el peso del agua desplazada para deducir el peso de un objeto sólido sumergido. Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente, creando una variedad y cantidad de ideas nuevas, más allá de los patrones convencionales. Aprende del todo a la parte. Para entender las partes necesita partir de la imagen global. No analiza la información, la sintetiza. Es relacional, no le preocupan las partes en sí, sino saber cómo encajan y se relacionan unas partes con otras.  

Torbellino de ideas.   TORBELLINO DE IDEAS En la actualidad, el torbellino de ideas (llamado también juicio diferido o tormenta de ideas) es la técnica de creatividad más popular, por los múltiples beneficios que dicha actividad trae consigo, así como por su campo ilimitado de aplicación. Es un método que se remonta a poco más de cuarenta años y fue ideado por Alex F. Osborn, en Buffalo, Nueva York. El torbellino de ideas define dos momentos o etapas del proceso creativo: la producción de ideas y la crítica de las mismas. En el primer momento se promueve a un grupo de personas a concentrarse en un tema y a expresar en forma de "torbellino" todo lo que se les ocurra al respecto.

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En el segundo, el grupo clasifica, critica y selecciona. El torbellino de ideas se ve enriquecido cuando hay hay una mezcla de de personas con distinta formación formación o entorno y por personas con conocimiento en el área donde es más factible encontrar la solución del problema Actualmente existen múltiples variantes de esta técnica, algunas de ellas crea das por Osborn y otras que se han basado en la premisa de que es recomendable utilizar diferentes medios, con el fin de estimular la producción del grupo. grupo.   Que es metáfora

La metáfora es una figura retórica en la que se establece una relación de semejanza entre 2 términos y alguna característica o cualidad que existe entre ambas, es como cuando hablamos en doble sentido. En la metáfora hacemos referencia poética a esa característica que queremos resaltar y decimos lo mismo pero de forma más bella. La metáfora la podemos definir como una comparación entre dos términos que aparentemente no guardan relación alguna. Los términos de la metáfora son diferentes, están en diferentes planos y el segundo es el que viene a explicar el tenor de la comparación. Éste tiene un contexto diferente y esa diversidad es lo que forma esta figura literaria, que emplean mucho los escritores en sus poemas y novelas.  

Recursos multisensoriales. multisensoriales.

Son recursos que se utilizan mediante la técnica, que facilita ver, sentir, tocar, entender, probar, crear e imaginar por ejemplo: representaciones graficas, estudios dirigidos, diapositivas, transparencia, software educativos.

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Que Es Fantasía.

Se entiende por fantasía todo aquel conjunto de ideas, situaciones, representaciones y fenómenos que forman parte de la imaginación de una persona y que no tienen correlato verídico en la realidad. Sin embargo, el hecho de que sean meras imaginaciones o creaciones del inconsciente de un individuo no significa que no tengan valor: por el contrario, de acuerdo a lo que establecen diferentes ramas de la psicología, la fantasía es el modo en que un individuo expresa sus deseos, intereses, miedos, objetivos y hasta perversiones. La fantasía siempre tiene que ver con la creación o generación de situaciones a nivel mental o imaginativo que no pueden darse en la vida real o que deben permanecer reprimidas por ciertas pautas morales o sociales. Aunque en el lenguaje común la idea de fantasía siempre tiene una connotación sexual, como con la idea de fantasías sexuales o eróticas no cumplidas de un individuo, la verdad es que la noción de fantasía se puede aplicar a diversos tipos de situaciones o realidades imaginadas, por ejemplo, el puesto laboral perfecto, un tipo de relación social específica, la concreción de determinadas metas, etc. La fantasía deja de ser tal cuando es llevada a la práctica porque es ahí donde pierde su carácter de imaginación o irrealidad. 7

 

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Visualización creativa.

La visualización creativa es una de las formas más efectivas de controlar la mente y ayudarnos a ser más felices. Tener una mente positiva es garantía de éxito y felicidad, pero en medio de todas las sugestiones e influencias de nuestro día a día, ¿cómo es posible hacerlo? La visualización creativa es una sugestión positiva que nos acerca a la persona que deseamos ser. Pero antes de seguir, un consejo obligatorio… ¡no dejes de soñar! De hecho soñar en lo que queremos ser y

conseguir es el primer paso para lograrlo. Imagínate a ti mismo con el trabajo que te gustaría tener, tu estilo de vida y el estado físico que quieres alcanzar. Gracias a soñar, programamos nuestra mente inconsciente hacia el camino del éxito. Las imágenes pueden llegar a ser nuestra realidad, intensifican nuestros deseos y nos acercan a nuestras creencias. La visualización aumenta nuestra voluntad y persistencia, es un recurso muy potente. Las claves de la visualización creativa: Hay cuatro puntos que son los que potencian la visualización creativa: • Frecuencia: Cada cuánto usamos el recurso de la visualización marca la dif erencia en el

resultado. Todos hemos visto personas que han logrado grandes metas y visualizaban constantemente sus objetivos. La repetición hace que el mensaje profundice en nuestro subconsciente de forma efectiva. • Vivacidad: Es la claridad con la que visualizamos la imagen en nuestra mente. Cuando cerramos

los ojos y podemos ver con detalle nuestra meta, incluso vernos completamente habiéndola conseguido, nos acerca mucho más rápido hacia el objetivo. • Intensidad: La emoción con la que acompañamos la   visualización es energía dirigida que se

suma al deseo de conseguirlo. La emoción intensa es un acelerador de los resultados. • Duración: Es el tiempo en el que mantenemos la visualización en nuestra mente. No basta con

imágenes fugaces aunque sean claras, hace falta que permanezca un tiempo para empapar nuestro subconsciente con la visualización. Hay una realidad que aplica a todo esto, y es que nuestra mente subconsciente no sabe distinguir entre una experiencia real y una imagen viva y clara. Cada vez que traemos a nuestra mente consciente una situación, ya sea positiva o negativa, la mente subconsciente la almacena y la guarda exactamente como la hemos visualizado. Por supuesto esto esta es una cara de la moneda… La otra realidad es que la visualizació n creativa es igual de potente en el sentido opuesto: nos puede acercar a experiencias negativas tanto como visualicemos en nuestra mente imágenes similares. Si ya has tenido una experiencia positiva y la recuerdas una y otra vez, estás programando tu subconsciente para conseguirlo otra vez. Y si no has tenido todavía esa experiencia puedes imaginarla o crearla en la mente: el subconsciente no sabe la diferencia. Usa visualizaciones para inundar la mente de imágenes de tu vida ideal, de aquello que quieres conseguir, de tus sueños. Colócate delante de esas imágenes y sumérgete en su contenido, imagina e identifícate como si ya lo hubieras logrado, con intensidad y emoción. Repítelo al menos dos veces al día. Deja que empapen la mente subconsciente, siéntelas vivamente. Cada vez que tengas una vivencia de éxito, repítela en tu mente una y otra vez. De D e esta forma el subconsciente interpretará que está sucediendo otra vez. No hay límite para esto. De la misma forma, hay que evitar alimentar la mente con pensamientos de fracaso y dejar de revivir imágenes de fallos y errores del pasado. Si no lo hacemos, aumentará la probabilidad de que vuelva a suceder esa mala experiencia. 8

 

La visualización activa la Ley de la Atracción, nos acercará recursos, situaciones y personas que van a trasladar esas imágenes a nuestra propia realidad.  

Herramientas para el desarrollo crítico y visible.

Aumente el aprendizaje de sus estudiantes con estas herramientas interactivas en línea, diseñadas para promover el pensamiento de nivel superior en cualquier materia. Cada herramienta cuenta con un área de trabajo tr abajo en línea, donde los estudiantes crean y guardan representaciones visuales de sus pensamientos. Las estrategias de clase y las ideas para proyectos, probadas por docentes y aptas para clases desde el jardín infantil hasta la enseñanza secundaria, le ayudarán a dar los primeros pasos. Estas herramientas y los recursos relacionados están disponibles desde cualquier computadora conectada a la Internet. Eso significa que los estudiantes y docentes pueden tener acceso a sus proyectos en cualquier momento, desde la casa o escuela.  

Herramienta Clasificación Visual : Identifique y refine los criterios para ordenar y priorizar los elementos de una lista, y luego discuta las diferencias, logre un consenso y organice o rganice las ideas.   Herramienta Explicando una Razón : Investigue las relaciones en sistemas complejos, creando mapas que comunican la comprensión. Evidencias: Construya argumentos bien razonados, apoyados con   Herramienta Mostrando Evidencias: Construya evidencia, utilizando un marco de trabajo visual.

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Características de los pensadores hábiles.   Analítico.   Observador.   investigador, para la lectura, para razonar.   Creativo.   Inferencia, explicación, interpreta, evaluación, autorregularización 

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Índice PAG  

Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………..  3

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Contenido……………………………………………………………………………………………………………………… .........4

                 

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Herramientas para el desarrollo del pensamiento creativo. Uso del hemisferio cerebral derecho e izquierdo. Torbellino de ideas. Que es metáfora. Recursos multisensoriales. Que Es Fantasía. Visualización creativa. Herramientas para el desarrollo crítico y visible. Características de los pensadores hábiles.

Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………………… 10

 

Introducción En todos los momentos de la vida se presentan situaciones y problemas y  problemas los cuales requieren ser solucionados, y para que esto se dé, el cerebro el  cerebro debe actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto equilibrio perfecto  equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lógico como el creativo. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabaja junto con el pensamiento creativo, sus aspectos, características, etapas entre otras serán estudiadas a continuación, y se determinaran un conjunto de estrategias creativas para facilitar la interpretación, el interpretación,  el análisis  análisis o el estudio de problemas o temas. Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales;  intelectuales;  en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción intelecto:  percepción del espacio, el ritmo, el color, el color, la  la dimensión, la imaginación, las ensoñaciones diurnas, entre otras. A su vez, el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.

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Conclusión

El pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas, algunas más desarrolladas que otras debido a factores culturales, genéticos, entre otros, que actúa de la forma en que las mismas encuentran soluciones nuevas ante los problemas que se presenten, y en conjunto con el pensamiento crítico, que complementa el lado derecho del hemisferio cerebral. En dicho pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la cual se puede aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia i mportancia que le asigne cada quien su ampliación de pensamientos. El pensamiento creativo no está en función de ninguna técnica en particular. Para que las personas sean creativas deben estar motivadas, contar con espacios abiertos donde puedan expresarse, trabajar en equipo, comentar ideas y descansar.

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