pengurusan sumber

PENGURUSAN PEMBELAJARAN EDU 3034 / KPS 3014 MODUL PENGURUSAN SUMBER KUMPULAN G PENSYARAH : ENCIK AZLI BIN ARIFFIN

OLEH: NAMA

NO. MATRIK

KOD PROGRAM

MICHALLE ANAK SIGAN

D20091035627

AT33

ELIZABETH ANAK BILIE

D20091034154

AT01

NIK NORFAZLINA HANA BINTI MOHD

D20091035588

AT33

NORFARDANI BINTI MISIN

D20091034158

AT01

SITI ZUBAIDAH BINTI IBRAHIM

D20091035632

AT33

ROHANI BINTI ABDUL WAHAB

D20091035594

AT33

NURUL ZAWANI BINTI HASSAN

D20091035596

AT33

NOOR

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Isi kandungan Bil

Isi kandungan

Muka surat

1.0

Pendahuluan

1

2.0

Definisi dan konsep pengurusan sumber

2

3.0

Jenis- jenis sumber

2-3

4.0

Ciri-ciri pembelajaran berasaskan sumber

4-5

5.0

Kepentingan pembelajaran berasaskan sumber

5-6

6.0

Fungsi dan peranan pusat sumber.

6-8



Pusat kegiatan belajar dan mengajar.

 Mengisi

7.0

masa lapang.



Pusat perkembangan idea dan da n kreativiti.



Pusat professional

Kesimpulan

9

Rujukan

10

Lampiran

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

1.0

Pendahuluan Pengajaran ialah cara-cara yang digunakan untuk menyampaikan bahan yang hendak 

diajar. Hasil daripada pengajaran berlakulah peubahan yang relatif relatif kekal dalam tingkah laku atau pengetahuan pelajar hasil daripada pengalaman. Perubahan yang berlaku merupakan suatu  penambahan yang baru, pengukuhan dan pengubahsuaian yang berlaku terhadap anak didik yang diajar. Sejajar dengan persekitaran sekolah yang kaya dengan pelbagai sumber pembelajaran, seseorang guru perlu menguasai kemahiran membuat keputusan yang bijak untuk memilih sumber pembelajaran yang sesuai dan seterusnya seterusnya mengoptimumkan penggunaannya dalam bilik  darjah. Seseorang guru perlu perlu menguasai kemahiran kemahiran mengenal pasti semua sumber pengetahuan yang boleh digunakan untuk mempertingkatkan kesan pengajarannya.

Melalui

modul

  pengajaran dan pembelajaran, seseorang murid perlu dilibatkan secara langsung untuk    berinteraksi dan bermuafakat dengan rakannya demi mencapai perkembangan maksimum mengikut potensinya. Setiap sekolah akan dibekalkan dengan pelbagai sumber seperti bahan bercetak, kaset audio, pita video, perisian multi media dan internet. Guru perlulah menguasai kemahiran memilih bahan yang sesuai untuk digunakan secara optimum supaya mencapai hasil yang terbaik dalam pengajaran dan pembelajarannya.

Selepas mengenal pasti semua sumber dan

  bahan pembelajaran yang boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajarannya, seseorang guru perlu membuat keputusan untuk memilih bahan yang paling berkesan untuk digunakan dalam bilik bilik darjah. Disamping Disamping itu juga, juga, guru perlu mahir mahir menggunakan bahan-bahan yang dikenal pasti itu dengan optimum op timum untuk mencapai hasil pengajaran yang t erbaik. Pengoptimuman sumber pembelajaran merupakan kemahiran yang sangat penting bagi seseorang guru sekolah bagi memberi kefahaman yang maksimum kepada para pelajarnya. Proses pengajaran yang berkesan ini merangkumi beberapa strategi yang boleh diamalkan untuk  mencapai pengoptimuman penggunaan sumber pembelajaran yang didapati dalam sebuah sekolah.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

2.0

Definisi dan konsep pengurusan sumber  Pengurusan ditakrifkan sebagai satu seni bagi melaksanakan proses kerja yang terancang

dan dilaksanakan secara secara sistematik, teratur dan mempunyai garis panduan tertentu. Pengurusan   juga terdiri daripada pengarahan dan pengawalan sebuah kumpulan yang terdiri daripada satu atau lebih entiti untuk tujuan menyelaras dan mengharmonikan kumpulan tersebut bagi mencapai sesuatu matlamat yang telah dirancangkan (Buck, 2010). Abdul Aziz Yusof (2004, 2007) menyatakan bahawa pengurusan merujuk kepada seorang atau sekumpulan sekumpulan orang yang menjalankan fungsi pengurusan. Antara fungsi pengurusan termasuklah proses merancang, mengorganisasi, memimpin dan mengawal daya usaha anggota organisasi serta menggunakan sumber-sumber yang lain dalam organisasi bagi mencapai matlamat organisasi yan telah ditetapkan. Sumber pula merujuk kepada sesuatu bahan yang boleh digunakan serta dimanfaatkan oleh manusia dalam aktiviti ataupun kegiatan seharian. Sumber terdiri daripda pelbagai kategori iaitu sumber alam atau semulajadi, sumber manusia, kewangan dan teknologi. Kategori sumber  ini digunakan manusia secara langsung untuk proses kelangsungan hidup dan mempunyai  perkaitan dengan definisi pengurusan tad i. Oleh sebab itu, pengurusan sumber boleh ditakrifkan sebagai bagaimana manusia mengorganisasikan sumber yang ada melalui proses merancang, memimpin dan mengawal untuk  mencapai sesuatu matlamat. Dari aspek pembelajaran berasaskan sumber pula, kemahiran mengurus sumber adalah sangat penting bagi menjelaskan sesuatu fakta, membuktikan kesahihan sesuatu fakta dan menyatakan kebenaran fakta berkenaan agar tidak menyimpang atau menyerong dengan etika dan norma-norma masyarakat.

3.0

Jenis- jenis sumber  Terdapat beberapa jenis sumber atau alat bantu mengajar yang digunakan dalam

membantu proses pembelajaran guru. Antara sumber yang digunakan ialah bahan bercetak,

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Sumber bahan bercetak didefinisikan sebagai bahan yang mempunyai tulisan dan wujud secara fizikal. Selain itu, bahan ini boleh disentuh dan dibaca secara terus dan ianya mestilah mestilah dihasilkan melalui melalui cetakan bukan bukan daripada tulisan tangan. Sumber bahan bercetak meliputi  buku, majalah, jurnal, esiklopedia, surat khabar, buku teks dan sebagainya. Sumber pengajaran dan pembelajaran ini telah diguna pakai oleh guru sejak sekian lama kerana harganya yang murah, senang didapati, mudah diperolehi dan mudah alih. Selain itu juga, bahan bercetak ini merupakan bahan yang kekal dan boleh dibuat dirujuk pada bila-bila masa saja kerana ianya  banyak disimpan di pusat sumber, perpustakaan dan arkib negara. Selain daripada itu, bahan teknologi maklumat juga salah satu sumber yang digunakan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran kerana ramai murid yang menyukainya. Jika sumber ini digunakan secara berkesan, alat bantu mengajar ini dapat meningkatkan kecekapan   proses dan keberkesanan dalam pengajaran dan pembelajaran. pembelajaran. Guru mempunyai kemudahan yang luas dalam menggunakan bahan teknologi maklumat ini kerana terdapat perisian-perisian  percuma yang disediakan oleh kerajaan di setiap sekolah di seluruh negara dan perisian tersebut  bertepatan dengan sukatan pelajaran yang sedia ada bagi kemudahan guru dalam menyampaikan   pengajarannya.

Antara kelebihan bahan bahan ini ialah murid-murid murid-murid akan lebih mudah untuk 

memahami apa yang diajar oleh guru dan dapat mengekalkan minat pelajar untuk pelajaran seterusnya sekaligus dapat meningkatkan prestasi akade mik mereka. Bahan maujud juga sering digunakan sebagai sumber dalam pengajaran dan  pembelajaran. Bahan maujud merupakan bahan bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh disentuh dan dipegang.

Selain daripada itu itu juga, bahan ini merupakan bahan yang nyata nyata yang ada

disekeliling kita sama ada dalam keadaan hidup atau sudah diawet. Contoh bahan ini ini ialah komputer, perkakas sains, alat tulis, bangunan dan sebagainya. Selain itu bahan ini terbahagi kepada tiga jenis iaitu realia asli ( bahan yang hidup dan bukan hidup ), realia realia awet ( bahan yang telah diawet ) dan spesimen spesimen ( mewakili kumpulan hidupan hidupan tertentu seperti daun-daun). Jika guru menggunakan bahan-bahan ini, maka para pelajar akan lebih memahami situasi sebenar    berdasarkan gambaran dan bahan yang digunakan dengan mentranformasikan situasi tersebut

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

4.0

Ciri-ciri pembelajaran berasaskan sumber  Pembelajaran berasaskan sumber berhasrat untuk melibatkan semua pelajar belajar secara

aktif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran tersebut. Hal ini bermaksud, pelajar memainkan memainkan   peranan penting semasa proses pengajaran dan pembelajaran pembelajaran yang berlangsung. berlangsung. Guru hanya   bertindak sebagai pemerhati serta menjadi menjadi fasilitator fasilitator kepada pelajar. Selain itu, itu, peranan guru   juga adalah mencari sumber yang sesuai untuk digunakan oleh pelajar manakala pelajar    bertanggungjawab untuk menjalankan aktiviti berasaskan berasaskan sumber tersebut.

Sebagai contoh,

sumber yang digunakan oleh guru untuk menjalankan aktiviti adalah sumber yang berasaskan komputer.

Di sini, guru akan menyuruh menyuruh pelajar mencari mencari maklumat maklumat yang terdapat dalam

computer untuk menjalankan aktiviti kumpulan.

Menggunakan

cara tersebut kita dapat melihat

  penglibatan aktif semua pelajar untuk mencari maklumat mengenai tajuk yang telah diberikan oleh gurunya. Selain daripada itu, ciri-ciri pembelajaran berasaskan sumber hendaklah lebih flaksibel dalam penggunaan waktu dan ruang belajar.

Maksudnya

di sini ialah gaya pembelajaran pelajar 

  boleh berubah-ubah berubah-ubah mengikut kesesuaian yang mereka mereka perlukan.

Contohnya, jika jika terdapat

seseorang pelajar hendak bertanyakan soalan kepada gurunya selepas tamat waktu persekolahan, mereka tidak sepatutnya berjumpa dengan guru semata-mata hendak bertanyakan akan jawapan. Sebaliknya mereka boleh menggunakan internet untuk mencari maklumat yang dikehendaki atau   berkomunikasi secara langsung dengan guru melalui email ataupun telefon bagi bertanyakan akan masalah tersebut tersebut tanpa perlu bersemuka. Hal ini lebih lebih senang dan menjimatkan masa masa para  pelajar dan guru tersebut. Ciri pembelajaran berasaskan sumber dapat memberikan peluang kepada pelajar untuk    belajar mengikut keupayaan mereka. Sebagai guru mereka perlu mengetahui tahap keupayaan setiap pelajarnya supaya dapat memudahkan guru untuk mencari kaedah pengajaran yang sesuai untuk pelajar berkenaan. Tidak semua pelajar pelajar boleh menerima menerima pembelajaran yang yang diberikan oleh guru.

Hal ini bergantung kepada tahap keupayaan seseorang seseorang pelajar.

Sebagai contoh,

  pelajar yang mempunyai tahap keupayaan yang rendah, tidak sesuai untuk belajar dengan

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

 berasaskan komputer atau alat pandang dengar seperti televisyen mahupun video kerana mereka akan lebih memahami maksud yang cuba disampaikan dengan lebih jelas lagi. Di samping itu juga, aktiviti pembelajaran haruslah memberi penekanan kepada sumber    pendidikan yang telah ditetapkan oleh Jabatan Pelajaran Malaysia.

Guru seharusnya tidak 

menggunakan sumber pembelajaran yang tidak berkaitan dengan aspek pendidikan negara kerana setiap pembelajaran yang diajar seharusnya mengikut acuan pendidikan negara. Hal ini  bertujuan untuk melahirkan warganegara yang lebih patriotik dan mempunyai semangat cintakan negara yang tinggi. Pengambilan sumber juga haruslah sesuai dengan pembelajaran supaya memudahkan pelajar untuk memahami maklumat maklumat cuba disampaikan disampaikan oleh guru. Tanpa sumber   pembelajaran guru sukar untuk melakukan proses pembelajaran dan pengajaran yang berkesan di dalam kelas. Ciri pembelajaran berasakan sumber yang terakhir ialah dapat menyajikan berbagai   pendekatan tentang bahan pembelajaran, kaedah kerja dan saluran komunikasi bagi meningkatkan motivasi motivasi belajar para pelajar.

Dalam konteks ini ini guru boleh memilih sendiri

kaedah pembelajaran dengan menggunakan pelbagai sumber seperti, internet, cakera padat, video, televisyen, buku teks, majalah, surat khabar, kamus ataupun sumber yang berasaskan manusia contohnya guru ataupun rakan sekelas. Selain itu itu juga, dengan penggunaan pelbagai sumber pengetahuan pelajar akan bertambah luas.

Mereka

juga boleh berkomunikasi dengan

guru ataupun rakan yang lain apabila tamatnya waktu persekolahan dengan menggunakan internet seperti email ataupun telefon.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

gambaran yang jelas bagi menerangkan mengenai sesuatu situasi tersebut. Oleh sebab itu, guru   boleh menggunakan bahan seperti foto-foto yang berkaitan, slaid dan video untuk dilihat oleh  pelajar bagi menambahkan kefahaman mereka. Sumber juga penting dalam pembelajaran pelajar agar pelajar tersebut tidak merasa bosan ketika sesi pembelajaran sedang berlangsung. Semestinya pelajar tidak tidak akan selesa berada dalam kelas jika guru hanya menerangkan mengenai fakta atau teori tanpa bahan-bahan bantu mengajar  yang dapat menarik minat pelajar untuk terus belajar. Oleh sebab itu, timbullah sikap yang tidak  menghormati guru. Gaya pengajaran guru tersebut yang tidak menarik perhatian pelajar  menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran tidak berjalan berjalan dengan lancar. Oleh hal yang demikian, sumber berfungsi untuk mengawal sikap para pelajar ini agar lebih menghormati para  pendidiknya melalui pendedahan positif yang diberikan oleh guru melalui sumber pembelajaran. Contohnya, keratan akhbar yang mengandungi isu-isu semasa boleh digunakan oleh guru sebagai sumber pembelajaran bagi menerangkan mengenai sesuatu peristiwa dan seharusnya pelajar  mengambil iktibar daripada peristiwa tersebut. Selain itu, pembelajaran berasaskan sumber juga amat penting untuk membina nilai   positif dan usaha meningkatkan prestasi pelajar di samping meningkatkan ilmu pengetahuan mereka.

Melalui

sumber yang digunakan dalam proses pembelajaran dan pengajaran para

 pelajar akan memahami pengajaran guru tersebut dan dapat mendorong mereka mencapai tahap   pengetahuan yang tinggi.

Para pelajar juga akan bermotivasi untuk belajar apabila adanya

sumber yang boleh menjana minda mereka untuk lebih menerokai dan memahami mengenai ilmu pengetahuan yang diajar oleh guru mereka. Contohnya, penggunaan sumber berasaskan

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

 pusat pendidikan, pusat informasi informasi dan pusat rujukan. rujukan. Pusat sumber berkembang berkembang pesat dari waktu ke waktu dengan pelbagai fungsi dan peranan mengikut kesesuaian perkembangan pola kehidupan masyarakat, keperluan keperluan dan teknologi maklumat. Dari segi segi teknologi maklumat, pusat sumber juga berkembang daripada pusat sumber tradisional, semi tradisional, elektronik, digital sehinggakan pusat sumber virtual dan perkembangan ini sejajar dengan fungsi dan peranannya. 6.1

Pusat kegiatan belajar dan mengajar. Fungsi utama pusat sumber adalah sebagai tempat rujukan utama bagi kegiatan

 belajar dan mengajar. Para guru dan pelajar pelajar akan sentiasa membuat membuat rujukan dan mencari   bahan daripada perpustakaan. Para guru akan mencari bahan yang bersesuaian bagi membuat persediaan dalam proses pengajaran di bilik darjah. Pelbagai sumber rujukan rujukan di  pusat sumber juga akan dapat membentu pelajar dalam mengulangkaji pelajaran mereka dan mencari bahan rujukan tambahan untuk pemahaman atau dalam menambah maklumat yang telah disampaikan. disampaikan. Pelajar tidak dapat mengetahui mengetahui dengan mendalam sesuatu pelajaran itu jika hanya sepenuhnya bergantung pada guru sahaja tanpa membuat rujukan tambahan.

6.2

Mengisi

masa lapang.

Seterusnya, fungsi dan peranan pusat sumber juga berperanan sebagai tempat untuk mengisi masa masa lapnag dengan melakukan melakukan perkara yang berfaedah. berfaedah. Hal ini kerana, dengan adanya pusat sumber mereka terutamanya pelajar yang mempunyai masa yang

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

6.3

Pusat perkembangan idea dan kreativiti. Di samping dapat mengisi masa lapang, pusat sumber juga menjadi pusat bagi

  perkembangan idea dan kreativiti. Hal ini kerana pusat sumber sumber sekolah bukan sahaja   berperanan sebagai pusat ilmu, tetapi turut berupaya membekalkan kemudahan dan   perkhidmatan bagi guru-guru yang kritis dan inovatif. inovatif. Pusat sumber yang yang aktif bukan sahaja menyediakan bahan-bahan bacaan semata-mata tetapi turut menganjurkan pelbagai aktiviti yang berterusan bagi mengembangkan daya pemikiran , kreativiti kreativiti dan imaginasi   para pelajar pelajar dan guru.

Contohnya dengan penganjuran pelbagai pertandingan pertandingan seperti

 pertandingan bercerita dan banyak lagi.

6.4

Pusat profesional profesional Pusat sumber sumber sekolah juga juga berperanan berperanan sebagai Pusat profesional. profesional.

Pelbagai

aktiviti-aktiviti yang di jalankan oleh pusat sumber akan meningkatkan iktisas keguruan dari aspek kerja berkumpulan dan usaha-usaha meningkatkan prestasi serta kemajuan   pendidikan di sesebuah sekolah. Rancangan- rancangan perkembangan staf staf dan latihan latihan dalaman boleh dijalankan melalui perkhidmatan yang disediakan oleh pusat sumber  sekolah.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

7.0

Kesimpulan Sebagai kesimpulannya, penggunaan sumber dalam bidang pendidikan mampu

meningkatkan kepahaman pelajar terhadap pengajaran yang telah diajar kepada mereka. mereka. Selain itu juga, guru-guru dapat menyampaikan sesuatu pengajaran yang lebih berkesan lagi   berpandukan kepada sumber sebagai sebagai rujukan dalam membuat persedian mengajar. mengajar.

Sumber 

manusia merupakan aset terpenting dalam sesebuah organisasi di sekolah. Dalam era globalisasi, globalisasi,   persoalan daya saing dan daya tahan sesebuah organisasi menjadi fokus masa kini. Sesungguhnya pengurusan sumber manusia berupaya memastikan kelestarian sesebuah organisasi itu.   Namun kepincangan pengurusan sumber manusia telah membangkitkan pelbagai isu. Isu-isu sedia ada dalam pengurusan sumber manusia dalam pendidikan termasuklah isu   berhubung kait penilaian prestasi, pemberian insentif, globalisasi pendidikan, teknologi dalam   pendidikan, jaminan kualiti pendidikan, proses perekrutan dan pemilihan staf, latihan dan  pembangunan staf, serta pembangunan kerjaya staf. staf. Beberapa tahun kebelakangan menyaksikan menyaksikan   pelbagai isu pengurusan sumber manusia dalam pendidikan menerima liputan meluas media massa, seperti isu ketidakseimbangan gender dalam pasaran pekerjaan, 20 pelarasan gaji, etika dan integriti, stres serta isu kepemimpinan. Dalam industri pendidikan, isu-isu berbangkit ini   perlu

ditangani

secara

sistematik

dengan

penggemblengan

usaha

pihak-pihak

 berkepentingan bagi menjamin peningkatan prestasi pelajar berjaya dilaksanakan.

yang

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Rujukan

Abdul

Aziz Yusof (2004).   Kepimpinan  Kemanusiaan. Pearson Prentice Hall.

Dalam

Mengurus

Perubahan-Dari

Dimensi

Abdul Aziz Yusof (2007).   Keinsanan Dalam Pengurusan. Siri Pengurusan dan Pentadbiran Utusan. Utusan. Utusan Publications & Distributors SDN BHD.

Arcaro Janice (1995). Creating Quality in the Classroom. Classroom. London: Kogan Page Limited.

Buck, Frank (2010). Organization Made Easy!-Tools for Today¶s Teachers. New York: Eye on Education.

Cari Ilmu Online Borneo (2010).  Jenis- jenis sumber pembelajaran dan pemanfaatnya. pemanfaatnya. Diperoleh pada 9 Mac 2011 daripada http://massofa.wordpress.com/ Linder, S.B (1970). The Harried Lecture Class. Class. New York: Columbia University University Press.