Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Buku Guru) 11 SMA.pdf
February 28, 2019 | Author: Wahyono Saputro | Category: N/A
Short Description
Download Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Buku Guru) 11 SMA.pdf...
Description
Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. vi, 134 hlm. : ilus, ; 25 cm. Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI ISBN 978-602-282-405-3 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-407-7 (jilid 2) 1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti -- Studi Pengajaran II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Judul
297.07 Kontributor Naskah Penelaah Penyelia Penerbitan
: Mustakim dan Mustahdi. : Muh. Saerozi dan Yusuf A. Hasan. : Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan Ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Times New Roman, 11 pt.
ii
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Kata Pengantar Misi utama (innama) pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Ini dibuktikan bahwa di dalam ayat al-Qur’ān ini digunakan struktur gramatikal yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Sejalan dengan itu, dijelaskan al-Qur’ān bahwa beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan a khlak mulia. Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”1 Nabi saw. juga bersabda, “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Karena itu, pelajaran agama Islam diorientasikan kepada akhlak yang mulia dan diorientasikan kepada pembentukan anak didik yang penuh kasih sayang. Bukan hanya penuh kasih sayang kepada sesama Muslim, melainkan kepada semua manusia, bahkan kepada segenap unsur alam semesta. Hal ini selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Peserta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tetapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya. Buku Pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan agamanya. Tetapi, tidak berhenti dengan pengetahuan agama sebagai hasil akhir. Pemahaman tersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Untuk itu, sebagai buku agama yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, rencana pembelajarannya dinyatakan dalam bentuk aktivitas-aktivitas. Urutan pembelajaran dirancang dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, materi buku ini bukan untuk dibaca, didengar, ataupun dihafal baik oleh siswa maupun guru, melainkan untuk menuntun apa yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya dalam memahami dan menjalankan ajaran agamanya. Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak menjadi berani untuk untuk mencari sumber belajar belajar lain yang tersedia tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Implementasi terbatas Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
1
HR Abu Daud dan Imam Ahmad HR Imam Ahmad
2
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
iii
Daftar Isi Kata Pengantar ..................................................................................................... Daftar Isi ............................................................................................................... Pendahuluan .......................................................................................................... Petunjuk Penggunaan Buku ................................................................................ Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas XI .................................................................. Pemetaan Kompetensi Dasar .............................................................................
iii iv 1 2
Bab 1 Al-Qur’ᾱn sebagai Pedoman Hidup ........................................................ 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi .......................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
7 7 7 8 8 8 10 17 17 17
Bab 2 Hidup Nyaman dengan Perilaku Jujur .................................................. 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
18 18 18 18 19 19 22 26 26 26
Bab 3 Kepedulian Umat Islam Terhadap Jenazah ........................................... 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan .............................................................................................
27 27 27 28 28 28 31 35
iv
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3 6
8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
36 36
Bab 4 Sampaikan Dariku Walau Satu Ayat ...................................................... 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
37 37 37 38 38 38 40 48 49 49
Bab 5 Masa Kejayaan Islam yang Dinantikan Kembali .................................. 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Proses Pembelajaran.............................................................................. 5. Penilaian ................................................................................................ 6. Pengayaan ............................................................................................. 7. Remedial ............................................................................................... 8. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
50 50 50 51 51 53 58 59 59
Bab 6 Membangun Bangsa melalui Perilaku Taat, Kompetisi dalam Kebaikan, dan Etos Kerja ......................................... 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
60 60 60 61 61 62 65 75 76 76
Bab 7 Rasul-Rasul Itu Kekasih Allah Swt. ........................................................ 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
77 77 77 78 78 78 80 84 85 85
Bab 8 Hormati dan Sayangi Orang Tua dan Gurumu ..................................... 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar .................................................................................
86 86 86
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
v
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Tujuan Pembelajaran ............................................................................. Pengembangan Materi........................................................................... Proses Pembelajaran.............................................................................. Penilaian ................................................................................................ Pengayaan ............................................................................................. Remedial ............................................................................................... Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
86 87 87 89 93 93 94
Bab 9 Prinsip dan Praktik Ekonomi dalam Islam Islam............................................ ............................................ 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
95 95 95 95 96 96 98 104 104 104
Bab 10 Bangun dan Bangkitlah Wahai Pejuang Islam ...................................... 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Proses Pembelajaran.............................................................................. 5. Penilaian ................................................................................................ 6. Pengayaan ............................................................................................. 7. Remedial ............................................................................................... 8. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
105 105 105 105 106 108 114 114 114
Bab 11 Toleransi Merupakan Alat Pemersatu Bangsa ...................................... 1. Kompetensi Inti ..................................................................................... 2. Kompetensi Dasar ................................................................................. 3. Tujuan Pembelajaran ............................................................................. 4. Pengembangan Materi........................................................................... 5. Proses Pembelajaran.............................................................................. 6. Penilaian ................................................................................................ 7. Pengayaan ............................................................................................. 8. Remedial ............................................................................................... 9. Interaksi Guru dengan Orang Tua .........................................................
115 115 115 116 116 117 120 128 129 129
Daftar Pustaka........................................................................................................ Glosarium ...............................................................................................................
130 130
vi
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Pendahuluan
Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di beberapa sekolah sasaran dan disosialisasikan di berbagai sekolah lainnya di Indonesia. Kurikulum ini pada hakekatnya dirancang untuk menyempurnakan menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama matapelajaran, antara lain, adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Agama Islam dan Budi Pekerti. Secara khusus, dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi inti (Standar Kompetensi Kompetensi pada kurikulum kurikulum sebelumnya). sebelumnya). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. 32/2013). Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap social (afektif), pengetahuan (kognitif), (kognitif), dan keterampilan (psikomotorik) (psikomotorik) yang dikembangkan ke dalam kompetensi dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian perhatian utama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan, melaksanakan,dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus,yaitu: proses pembelajaran, pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
1
Petunjuk Penggunaan Buku
Agar dapat memudahkan dan mengoptimalkan penggunaan buku ini, pahamilah petunjuk berikut ini: 1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. 2. Setiap bab berisi: Kompetensi inti, kompetensi dasar, dasar, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, interaksi antara guru dan orang tua. 3. Pada sub bab tertentu penomoran penomoran kompetensi inti dan kompetensi kompetensi dasar tidak berurutan. Hal itu disesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar yang terdapat terdapat dalam permendikbud no. 54. 4. Guru perlu mendorong mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sebagai berikut. berikut. a. Membuka relung hati, yaitu menyentuh hati dan perasaan peserta didik agar dapat melakukan perenungan dan penghayatan mendalam (muhasabah) sehingga melahirkan motivasi belajar belajar.. b. Mengkritisi sekitar kita, yaitu memotivasi peserta didik untuk mengerahkan
seluruh kemampuan berkir dengan melakukan pengamatan, bertanya, memberi komentar menelaah buku teks dikaitkan dengan situasi kondisi yang terjadi di masyarakat dan negaranya. c. Membuka hazanah peserta didik, yaitu peserta peserta didik diberikan informasi/ materi/konsep untuk menambah wawasan keilmuan mereka sebagai acuan untuk melakukan perubahan sikap yang lebih baik. d. Menerapkan perilaku, yaitu peserta didik menerapkan perilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman terhadap materi yang telah dipelajari. e. Evaluasi, yaitu peserta didik diberikan penguatan pemahaman dengan berlatih mengerjakan soal-soal. soal-soal. Dalam pelaksanaannya, sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.
2
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas XI Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada kitab-kitab Allah Swt. 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada rasul-rasul Allah Swt. 1.3 Berperilaku taat kepada aturan. 1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. 1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabl� g dan dakwah di masyarakat.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T at -Taubah/9: aubah/9: 119 dan hadis terkait. 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al Isrā’/17: 23-24 23-24 dan hadis terkait. 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an Nisā/4: 59; 59; Q.S. al-Māidah/5: 48; 48; dan Q.S. at-Taubah/9: 105 serta 105 serta hadis yang terkait. 2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, 32, serta hadis terkait. 2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam. 2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
3
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, Mengolah , menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
4
3.1 Menganalisis Q.S. an-Nisā'/4: 59; 59; Q.S. al Māidah/5: 48; 48; dan Q.S. at-Taubah/9: 105, 105 , serta hadis tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. 3.2 Menganalisis Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-M āidah/5: 32, 32, serta hadis tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan. 3.3 Memahami makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. 3.4 Memahami makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras. 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan. 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan. 3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam. 3.9 Memahami pelaksanaan tata cara penyelenggaraan jenazah. 3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabl� g dan dakwah. 3.11 3.1 1 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. 3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang). 4.1 Membaca Q.S. an-Nisā'/4: 59; 59; Q.S. al M āidah/5: āidah/5: 48; 48; Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an Nisā'/4: 59; 59; Q.S. al-M āidah/5: āidah/5: 48; 48; Q.S. at-Taubah/9:105 dengan at-Taubah/9:105 dengan lancar. 4.3 Membaca Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-M āidah/5:32 sesuai āidah/5:32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-M āidah/5: āidah/5: 32 dengan 32 dengan lancar. 4.5 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada kitab-kitab suci suci Allah Swt.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
4.6 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt. 4.7 Menampilkan perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras. 4.8 Menampilkan contoh perilaku toleransi dan kerukunan. 4.9 Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan. 4.10 Mempresentasikan praktik-praktik praktik-praktik ekonomi Islam. 4.11 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah. 4.12 Mempraktikkan khutbah, tabl� g, dan dakwah. 4.13 Mendiskripsikan perkembangan perkembangan Islam pada masa kejayaan. 4.14 Mendiskripsikan perkembangan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
5
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bab
6
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
1
KI 1 KI 2 KI 3 KI 4
1.3, 2.3, 3.1, 4.1, 4.2
2
KI 1 KI 3 KI 4
1.1, 3.3, 4.5
3
KI 2
2.1
4
KI 1 KI 3 KI 4
1.4, 3.9, 4.11
5
KI 1 KI 3 KI 4
1.5, 3.10, 4.12
6
KI 2 KI 3 KI 4
2.5, 3.11, 4.13
7
KI 2 KI 3 KI 4
2.4, 3.2, 4.3, 4.4
8
KI 1 KI 3 KI 4
1.2, 3.4, 4.6
9
KI 2
1.3, 2.2
10
KI 2 KI 4
2.3.8, 4.10
11
KI 2 KI 3 KI 4
2.6, 3.12, 4.14
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 1 Al-Qur’ᾱn Al-Qur ’ᾱn sebagai Pedoman
Hidup
1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang yang dianutnya. dianutnya. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah Swt. 3.3 Memahami makna iman kepada kepada Kitab-kitab Allah Swt. 4.5 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Kitab-kitab Suci Allah Swt.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
7
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: a. Menjelaskan makna makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. b. Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. c. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab Allah Swt. d. Mengimplementasikan perilaku iman kepada kitab-kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pengembangan Materi a. Menelaah dalil-dalil al-Qur’ān dan Hadiṡ tentang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. b. Menelaah keistimewaan al-Qur’ān al-Qur’ān dibandingkan dengan kitab-kitab suci sebelumnya. c. Menjelaskan bahwa al-Qur’ān al-Qur’ān merupakan kitab penyempurna kitab-kitab sebelumnya. d. Menjelaskan perilaku muslim muslim dalam mengimani al-Qur’ān. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat di dalam KD telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam salam dan berdoa bersama. bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran. pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah disepakati.
8
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
2) Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. 3) Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. 4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. 6) Peserta didik bertanya/memberi bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada kolom uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut. 8) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Membuka Relung Hati” dan guru memberikan penilaian.
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. 3) Peserta didik diberikan penjelasan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan bacaan tentang iman kepada kitabkitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 4) Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam diskusi diskusi kelompok tentang tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di depan kelompok lainnya. 7) Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
9
8) Peserta didik diberikan penjelasan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai iman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru/pembimbing. 9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai penghayatan penghayatan dan pengamalan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. 6) Peserta didik diberikan penjelasan penjelasan tambahan tambahan dan penguatan mengenai mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan beriman kepada kepada kitabkitab Allah dalam kehidupan sehari-hari. 9) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10)
10
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 – 5.
1) Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menja menjawa wab b 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, skor skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
11
5
• • • • •
Nilai
:
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan uraian) x 100 90
2) Diskusi tentang Beriman kepada Kitab-kitab Allah Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
1 2 3 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman T : Tuntas TT : Tidak tuntas R : Remedial P : Pengayaa Pengayaan n
12
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 2 3 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain T : Tuntas TT : Tidak tuntas R : Remedial P : Pengayaa Pengayaan n
C. Isilah kolom berikut dengan jujur sesuai keadaanmu 1. Isilah kolom keterangan dengan menjelaskan berapa kali anda melakukan perilaku-perilaku berikut ini selama satu minggu! No.
Perilaku
1
Belajar al-Qur’ān (mengaji) di sekolah
2
Membaca al-Qur’ān di sekolah
3
Belajar al-Qur’ān al-Qur’ān (mengaji) (mengaji) di rumah
4
Membaca al-Qur’ān al-Qur’ān (tadarrus) (tadarrus) di rumah
5
Mengaji di di TP TPA/TPQ/Pengajian Re Remaja
Skor
Jumlah/ Rata-rata Nilai
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
13
Rubrik Penilaian pada kolom tersebut adalah: • • • •
• • •
Jika peserta peserta didik setiap hari dalam satu minggu belajar/membaca belajar/membaca alQur’ān,, skor 100. Qur’ān Jika peserta didik 6 kali kali dalam satu minggu belajar/membaca al-Qur’ān al-Qur’ān,, skor 86. Jika peserta didik 5 kali kali dalam satu minggu belajar/membaca al-Qur’ān, skor 71. Jika peserta didik 4 kali kali dalam satu minggu belajar/membaca al-Qur’ān, skor 57. Jika peserta didik 3 kali kali dalam satu minggu belajar/membaca al-Qur’ān, skor 43. Jika peserta didik 2 kali kali dalam satu minggu belajar/membaca al-Qur’ān, skor 29. Jika peserta didik 1 k kali ali dalam satu minggu belajar/membaca al-Qur’ān, skor 14. Nilai akhir = jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100 500
2. Isilah kolom keterangan dengan memberikan alasan secara jujur! Rubrik Penilaian: No.
1
2
14
Perilaku
Skor
Bagaimana perasaanmu saat belajar al-Qur’ān al-Qur’ān?? a. Jika peserta didik menjawab senang sekali, skor 100. 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, senang, skor 25. d. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 5.
100
Kepada si siapakah ka kamu be belajar al-Qur’ān al-Qur’ān?? a. Jika peserta didik belajar al-Qur’ān al-Qur’ān kepada kepada guru di sekolah, guru ngaji di rumah/masjid, dan teman yang sudah lancar, skor 100. b. Jika peserta didik belajar al-Qur’ān al-Qur’ān kepada kepada guru di sekolah dan guru ngaji di rumah/masjid saja, skor 75. c. Jika peserta didik belajar al-Qur’ān al-Qur’ān kepada kepada guru di sekolah dan teman yang sudah lancar, skor 25. d. Jika peserta didik belajar al-Qur’ān al-Qur’ān kepada salah seorang dari guru di sekolah, sekolah, guru ngaji ngaji di rumah/masjid, atau teman yang sudah lancar saja, maka skor 5. e. Jika peserta didik sama sekali tidak belajar al-Qur’ān al-Qur’ān,, maka skor 1.
100
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3
4
5
6
Siapakah yang menyuruh kamu untuk belajar al-Qur’ān al-Qur’ān?? a. Jika jawaban peserta didik adalah dengan kesadaran sendiri, sendiri, skor 100. b. Jika jawaban peserta didik adalah kadang-kadang karena kesadaran sendiri, skor 75. c. Jika jawaban peserta didik adalah karena perintah orang tua/ guru, skor 25. d. Jika jawaban peserta peserta didik adalah karena dipaksa orang orang tua/ guru, skor 5.
100
Bagaim Baga iman anaa pe pera rasa saan anmu mu ka kala lau u da dala lam m sa satu tu ha hari ri ti tida dak k me memb mbac acaa al-Qur’ān?? al-Qur’ān a. Jika jawaban peserta didik adalah hati sangat tidak tenteram/ gelisah, dan merasa berdosa, skor 100. b. Jika jawaban peserta didik adalah hati tidak tenteram dan merasa berdosa, skor 75. c. Jika jawaban peserta didik adalah tenteram, skor 25. d. Jika jawaban peserta didik adalah adalah sangat tenteram, skor 5.
100
Bagaimana perasaanmu saat membaca al-Qur’ān al-Qur’ān dengan dengan bacaan yang terbata-bata? a. Jika jawaban peserta didik sangat sedih, skor 100. b. Jika jawaban peserta didik sedih, skor 75. c. Jika jawaban peserta didik senang, skor skor 25. d. Jika jawaban peserta didik sangat sangat senang, skor 5.
100
Bagaimana perasaanmu saat membaca al-Qur’ān al-Qur’ān dengan dengan bacaan yang lancar? a. Jika jawaban peserta didik senang sekali, skor 100. b. Jika jawaban peserta didik senang, skor 75. 75. c. Jika jawaban peserta didik tidak senang, skor 25. d. Jika jawaban peserta didik sangat sangat tidak senang, senang, skor 5. Jumlah/ Rata-Rata Nilai
100
600
Nilai akhir = jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100 600
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
15
3. Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur!
No. 1.
2.
3.
4.
5.
Pernyataan
Jawaban Peserta Didik Sangat Kurang Tidak Setuju Setuju Setuju Setuju
Skor Maks
Yakin bahwa alQur’ān adalah wahyu dari Allah Swt.
100
Yakin bahwa orang yang membaca alQur’ān akan Qur’ān akan mendapat pahala
100
Yakin bahwa alQur’ān sebagai Qur’ān sebagai penenteram jiwa di kala sedang risau
100
Yakin bahwa alQur’ān tidak bisa menyelesaikan seluruh permasalahan umat manusia
100
Yakin bahwa alQur’ān diciptakan Qur’ān diciptakan oleh manusia
100
JUMLAH SKOR
500
Sangat Setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
Nilai Akhir Nilai akhir =
jumlah skor maksimal x 100 500
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok.
16
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi iman kepada kitab-kitab kitab-kitab Allah Swt. dengan baik, peserta didik tersebut tersebut diberikan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru dan dikerjakan di ruang perpustakaan/ruangan lainnya. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). pengayaan).
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi beriman kepada kitab-kitab Allah (belum mencapai KKM), peserta didik diberikan materi pelajaran kembali (remedia remediall teaching), kemudian dilakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedi dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran baik langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati apakah peserta didik gemar membaca al-Qur’ān al-Qur’ān dan dan terbiasa mengamalkannya sesuai dengan materi yang telah diajarkan.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
17
Bab 2
Hidup Nyaman dengan Perilaku Jujur 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Kompetensi Dasar (KD) 2.1. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T a t-Taubah/9: aubah/9: 119 dan hadis terkait.
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: a. Menjelaskan makna jujur jujur dalam kehidupan sehari-hari. b. Menjelaskan hikmah berperilaku berperilaku jujur dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. c. Menunjukkan contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari. d. Menampilkan perilaku perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
18
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
4. Pengembangan Materi a. Menelaah kisah-kisah kisah-kisah teladan tentang perilaku jujur jujur.. b. Menjelaskan hikmah kisah-kisah teladan tentang perilaku jujur dalam kehidupan. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdap at di dalam KD telah dikuasai oleh peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam salam dan berdoa bersama. bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran. pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah disepakati. Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. Peserta didik menyimak dan mencermati uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” di dalam buku teks. teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut.
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) 2)
Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
19
3) 4)
Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. atTaubah/9: 119 dan hadis terkait di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. Peserta didik bertanya tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 119 di dalam kelompoknya masing-masing Peserta didik mendiskusikan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 119 di dalam kelompoknya masing-masing Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam diskusi kelompok tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T at- Taubah/9: 119. Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T at -Taubah/9: aubah/9: 119 di dalam kelompoknya masing-masing. Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 119 di depan kelompok lainnya. Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. atTaubah/9: 119. Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T a t-Taubah/9: aubah/9: 119 oleh guru/pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1)
20
Peserta didik menyimak menyimak teks bacaan tentang tentang perilaku terpuji yang yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman terhadap kandungan Q.S. at-Taubah/9: 119 di dalam kelompoknya masing-masing.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
2)
Peserta didik menyimak teks bacaan tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap Q.S. at-Taubah/9: at-Taubah/9: 119 di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan pengamalan terhadap Q.S. at-T at-Taubah/9: aubah/9: 119. 4) Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan pengamalan terhadap Q.S. at-T at- Taubah/9: 119. 5) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T at -Taubah/9: aubah/9: 119. 6) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T a t-Taubah/9: aubah/9: 119. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-T at-Taubah/9: aubah/9: 119 oleh guru/pembimbing 8) Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. atTaubah/9: 119 dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 9) Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. atTaubah/9: 119. 10) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap perilaku jujur dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sebagai implementasi implementasi dari pemahaman Q.S. at-T at -Taubah/9: aubah/9: 119.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
21
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10).
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 2 – 4 dan skor 15 pada soal nomor 1 dan 5.
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
22
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
4
• • • • •
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
: jumlah skor yang diperoleh (PG dan Isian)
x 100
90
Diskusi tentang perilaku jujur Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
23
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Tuga Tugass Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur!
No. 1.
24
Pernyataan
Pilihan Jawaban Sangat Kurang Tidak Setuju Setuju Setuju Setuju
Meyakini bahwa jujur adalah unsur agama yang paling dasar
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Skor Maks 100
2.
3.
4.
5.
Meyakini bahwa orang yang jujur akan selalu mendapatkan kemudahan
100
Jujur dalam niat penting agar tidak dicampuri kepentingan dunia
100
Meyakini bahwa jujur akan membawa kebaikan dan kebaikan akan membawa ke surga
100
Meyakini bahwa apa pun yang dilakukan sepanjang ia jujur akan dipermudah
100
Jumlah skor maksimal
500
Keterangan: Jika peserta didik menjawab sangat setuju, skor 100. Jika peserta didik menjawab setuju, skor 75. Jika peserta didik menjawab ragu-ragu, skor 50. Jika peserta didik didik menjawab tidak setuju, skor 25. Nilai akhir
: jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100 500
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
25
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta peserta didik yang sudah menguasai menguasai materi “Hidup Nyaman dengan Perilaku Jujur” dengan baik, peserta didik diberikan tugas tambahan dan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. (Guru dapat memberikan tugas tambahan sesuai dengan materi pengembangan dan memberikan tambahan nilai bagi bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi hidup nyaman dengan perilaku jujur (belum mencapai KKM), guru melakukan pembelajaran kembali (remedial teaching), kemudian guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” dalam buku teks kepada orang tuanya dan orangtua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik, misalnya orang tua diminta mengamati perilaku/sikap jujur peserta didik terhadap t erhadap orang tua dan anggota keluarganya di rumah dan terhadap temannya di lingkungan sekitar. sekitar. Perhatian: Materi pelajaran pada bab ini sebenarnya tidak diajarkan secara langsung di kelas (indirect teaching), tetapi peserta didik harus melaksanakan secara nyata dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu guru dituntut untuk melakukan pengamatan perilaku peserta didik yang diharapkan oleh materi pada bab ini. Guru memberikan informasi tentang pengamatan ini di awal semester (waktu tidak terbatas).
26
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 3
Kepedulian Umat Islam terhadap Jenazah 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang yang dianutnya. dianutnya. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 1.4. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. 3.9 Memahami pelaksanaan tata cara penyelenggaraan jenazah. 4.11 Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
27
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: a. b. c. d. e.
Menjelaskan kandungan kandungan dalil naqli tentang kepedulian terhadap jenazah. Menjelaskan tata cara penyelenggaraan penyelenggaraan jenazah menurut hukum Islam. Menjelaskan tata cara bertakziah sesuai sesuai ajaran Islam. Menjelaskan tata cara berziarah sesuai ajaran Islam. Mempraktikkan penyelenggaraan penyelenggaraan jenazah, takziah dan ziarah sesuai sesuai dengan ajaran Islam. f. Memiliki kepedulian kepedulian terhadap jenazah dalam dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
4. Pengembangan Materi a. Menelaah dalil- dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang kepedulian terhadap jenazah b. Membuat laporan individu tentang praktik penyelenggaraan jenazah di dalam kehidupan masyarakat Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdap at di dalam KD telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik berkelompok berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah disepakati. disepakati. 2) Peserta didik menyimak menyimak dan mencermati tayangan tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. 3) Peserta didik bertanya/memberi bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut.
28
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak dan mencermati uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” Hati” di dalam buku teks. teks. 6) Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut.
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada pada uraian tersebut. 3) Peserta didik didik diberikan penjelasan tambahan tambahan dan penguatan mengenai mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1)
2) 3) 4) 5)
6)
7) 8)
9)
Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di dalam kelompoknya masingmasing. Peserta didik bertanya tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di dalam kelompoknya kelompoknya masing-masing. Peserta didik mendiskusikan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di dalam kelompoknya kelompoknya masing-masing. Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam diskusi kelompok tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. Peserta didik membuat membuat rumusan rumusan naskah/laporan hasil diskusi diskusi tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di dalam kelompoknya masing-masing. Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di depan kelompok kelompok lainnya. Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah oleh guru/ pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
29
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1)
Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di dalam kelompoknya masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah di di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi ketentuan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan dan pengamalan terhadap materi ketentuan syariat Islam Islam dalam penyelenggaraan jenazah oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik mempraktikkan penyelenggaraan jenazah di bawah bimbingan guru. 9) Guru melakukan penilaian praktik penyelenggaraan jenazah yang dilakukan peserta didik. 10) Peserta didik didik menampilkan sikap yang yang mencerminkan kepedulian terhadap terhadap jenazah dalam kehidupan sehari-hari. 11) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah. jenazah.
Catatan: Guru diharapkan dapat memperkaya materi ini dengan mengemukakan perbedaan
pendapat yang ada di kalangan ulama qh sehingga peserta didik akan mampu menjalankan ajaran Islam secara toleran/tidak fanatik terhadap satu paham.
30
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10)
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 dan 5.
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, maka skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
31
4
• • • • •
5
• • • • •
Nilai
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
: jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan Isian) Isian)
x 100
90
Diskusi tentang ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
1 dst.
32
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaan
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Tuga Tugass 1. Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur! Pilihan Jawaban No. 1.
Pernyataan Yakini bahwa kehidupan di akhirat lebih kekal
Sangat Setuju
Setuju
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Skor Maks
100
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
33
2.
3.
4.
5.
Yakin bahwa kehidupan di akhirat pasti kekal
100
Kita harus peduli terhadap orang yang terkena musibah karena ia sangat membutuhkan dukungan dari orang lain.
100
Meyakini bahwa dengan kita banyak membantu orang, saat kita kesusahan pasti banyak yang membantu
100
Meyakini bahwa apa pun yang dilakukan sepanjang di dunia pasti akan dibalas kelak di akhirat
100
JUMLAH SKOR
500
Keterangan: Jika peserta didik menjawab sangat setuju, skor 100. Jika peserta didik menjawab setuju, skor 75. Jika peserta didik menjawab ragu-ragu, skor 50. Jika peserta didik didik menjawab tidak setuju, skor 25. 2. Penilaian Praktik Penyelenggaraan jenazah No.
34
Nama
Skor 1*
2*
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3*
4*
5*
Rata-rata
*Keterangan: 1. Memandikan 2. Mengafani 3. Menyolatkan 4. Menguburkan
skor maksimal 100 skor maksimal 100 skor maksimal 100 skor maksimal 100 Jumlah
400
Rubrik Penilaian Sangat baik Baik Sedang Kurang
: Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar tanpa ada kesalahan. : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar, tapi masih ada kesalahan. : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar, tetapi masih banyak kesalahan. : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan tidak lancar.
Konversi Dalam Bentuk Angka Sangat lancar lancar Sedang Kurang
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25 Nilai Praktik = jumlah skor yang diperoleh diperoleh
x 100
400
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
35
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah dengan baik dan telah memperoleh nilai yang memuaskan (sangat baik), peserta didik diberikan tugas khusus mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru seperti materi yang terdapat dalam pengembangan pembelajaran. pembelajaran. (Guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik didik yang berhasil berhasil dalam pengayaan).
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah (belum mencapai KKM), maka dapat dilakukan pembelajaran kembali (remedial teaching) kemudian guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan mengunakan buku buku penghubung penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik, didik, misalnya misalnya dengan mengamati perilakunya perilakunya ketika ada seseorang seseorang yang yang meninggal dunia baik perilaku terhadap jenazah maupun terhadap keluarga yang ditinggalkan.
36
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 4
Sampaikan Dariku Walau Satu Ayat 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang yang dianutnya. dianutnya. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar 1.5. Menerapkan ketentuan ketentuan syariat Islam Islam dalam pelaksanaan pelaksanaan khutbah, tabl� g dan dakwah di masyarakat. 3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabl� g dan dakwah. 4.12 Mempraktikkan khutbah, tabl� g, dan dakwah.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
37
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, Peserta didik mampu: Menjelaskan pengertian khutbah, tabl� g, dan dakwah. Menjelaskan dalil yang menerangkan menerangkan tentang khutbah, khutbah, tabl� g dan dakwah. Membedakan antara khutbah, tabl� g, dan dakwah. Menjelaskan ketentuan syariat syariat Islam dalam pelaksanaan pelaksanaan khutbah, tabl� g, dan dakwah. e. Mempraktikkan khutbah, tabl� g, dan dakwah. f. Membiasakan khutbah, tabl� g, dan dakwah dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.
a. b. c. d.
4. Pengembangan Materi a. Menelaah dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl� g dan dakwah. b. Melaksanakan dakwah di masyarakat (praktik dakwah) didukung dengan laporan secara tertulis. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdap at di dalam KD telah telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam salam dan berdoa bersama. bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4) Melaksanakan apersepsi dan pretes. 5) Menyampaikan tujuan pembelajaran. pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) 2)
38
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah disepakati. Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3) 4) 5) 6) 7)
Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. Peserta didik menyimak dan mencermati uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” di dalam buku teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut.
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) 2) 3) 4)
Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) 2) 3) 4) 5) 6)
7) 8) 9)
Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang khutbah, tabl� g dan dakwah di dalam kelompoknya masing-masing. Peserta didik bertanya tentang khutbah, tabl� g dan dakwah khutbah, tabl� g dan dakwah di dalam kelompoknya masing-masing. Peserta didik mendiskusikan khutbah, tabl� g, dan dakwah di dalam kelompoknya masing-masing. Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam diskusi kelompok tentang khutbah, tabl� g, dan dakwah. Peserta didik membuat membuat rumusan rumusan naskah/laporan hasil diskusi diskusi tentang khutbah, tabl� g, dan dakwah di dalam kelompoknya masing-masing. Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang khutbah, tabl� g, dan dakwah di depan kelompok lainnya. Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang khutbah, tabl� g, dan dakwah. Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai khutbah, tabl� g, dan dakwah oleh guru/pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
39
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1)
Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah di dalam kelompoknya masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan pengamalan terhadap materi khutbah, khutbah, tabl� g, dan dakwah. 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah. 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan pengamalan terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang khutbah, tabl� g, dan dakwah dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik mempraktikkan khutbah, tabl� g, dan dakwah di bawah bimbingan guru. 9) Guru melakukan penilaian praktik khutbah, tabl� g, dan dakwah yang dilakukan peserta didik. 10) Peserta didik menampilkan menampilkan sikap yang mencerminkan mencerminkan pemahaman pemahaman terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah dalam kehidupan sehari-hari. 11) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap materi khutbah, tabl� g, dan dakwah.
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG)
Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). B. Soal Uraian
Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 dan 5.
40
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menja menjawa wab b 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, skor skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
41
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
: jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan Isian) Isian)
x 100
90
Diskusi tentang khutbah, tabl� g, dan dakwah Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100.
42
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
• • •
Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. Jika kelompok diskusi cukup berani berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Tuga Tugass 1. Isilah kolom keterangan dengan menjelaskan berapa kali kamu melakukan melakukan perilaku-perilaku berikut ini ini selama satu minggu! No.
Perilaku
Skor
1
Mengingatkan teman ketika me melakukan kesalahan di se sekolah.
100
2
Mengajak keluarga untuk ṡalat be berjamaah saat di rumah.
100
3
Mengajak teman-teman untuk ṡalat be berjamaah saat di sekolah.
100
4
Men enja jauh uhii te tema mann-te tema man n ya yan ng se sela lalu lu me meg gaj ajak ak ke kep pad adaa kemaksiatan.
100
5
Sebelum mengajak, teman selalu memulai dari diri sendiri.
100
Jumlah
500
Rubrik Penilaian pada kolom tersebut adalah • • • •
Jika peserta peserta didik setiap hari dalam satu minggu melaksanakannya, melaksanakannya, skor 100. Jika peserta didik 6 kali dalam satu minggu, skor 86. Jika peserta didik 5 kali dalam dalam satu minggu melaksanakannya, skor 71. Jika peserta didik 4 kali dalam dalam satu minggu melaksanakannya, skor 57.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
43
• • • •
Jika peserta didik 3 kali dalam dalam satu minggu melaksanakannya, skor 43. Jika peserta didik 2 kali dalam dalam satu minggu melaksanakannya, skor 29. Jika peserta didik 1 kali dalam dalam satu minggu melaksanakannya, skor 14. Jika peserta didik tidak melaksanakannya sama sekali, skor 0.
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Baik Cukup Cukup Kurang Kurang
= 7 dan skor yang diperoleh 7/7 x 4 = 4 = 6 dan skor yang diperoleh 6/7 x 4 = 3,4 = 5 dan skor yang diperoleh 5/7 x 4 = 2,85 = 4 dan skor yang diperoleh 4/7 x 4 = 2,29 = 3 dan skor yang diperoleh 3/7 x 4 = 1,71 = 2 dan skor yang diperoleh 2/7 x 4 = 1,14 = 1 dan skor yang diperoleh 1/7 x 4 = 0,29
= 100 = 86 = 71 = 57 = 43 = 29 = 14
Nilai akhir = jumlah nilai nilai yang diperoleh peserta didik x 100 500 2. Isilah kolom keterangan dengan memberikan alasan secara jujur! No.
1
2
3
44
Perilaku
Skor maks
Senangkah ka kamu ke ketika di diajak ṡalat berjamaah? berjamaah? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, senang, skor 50. d. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 25.
100
Bagaim Baga iman anaa sik sikap apmu mu te terh rhad adap ap te tema man n yan yang g be berc rcan anda da sa saat at kh khot otib ib berkhutbah? a. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab kurang senang, senang, skor 75. c. Jika peserta didik menjawab senang, skor skor 50. d. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 25.
100
Bag agai aima man na si sika kap pmu ji jika ka di diaj ajak ak un untu tuk k be berrda dakw kwah ah?? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, senang, skor 50. d. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 25.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
100
4
Bag agai aima man na per peras asaa aanm nmu u ket ketik ikaa dia diaja jak k un untu tuk k mel melak aku uka kan n hal hal-hal yang baik? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, senang, skor 50. d. Jika peserta didik menjawab menjawab tidak senang, skor 25.
5
Bagaim Baga iman anaa si sika kapm pmu u ji jika ka me meli liha hatt ke kemu mung ngka kara ran n di de depa pan n ma mata ta?? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor skor 7. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, senang, skor 50. d. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 25.
100
100
500
Jumlah skor maksimal
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Sedang Kurang
= 4 dan sekor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan sekor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan sekor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan sekor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
Nilai Akhir = jumlah skor yang diperoleh
x 100
500 3. Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur! Pilihan Jawaban No. 1.
2.
Pernyataan
Sangat Setuju
Setuju
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Skor Maks
Saya yakin bahwa setiap muslim wajib berdakwah.
100
Saya yakin bahwa berdakwah yang baik baik adalah dimulai dari diri sendiri.
100
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
45
3.
4.
5.
Saya yakin bahwa dari pada tidur lebih baik mendengarkan khutbah.
100
Sampaikanlah ke kepada teman-temanmu tentang kebenaran, walaupun hanya satu kata.
100
Orang yang selalu berdakwah akan terhindar dari kemaksiatan.
100
JUMLAH SKOR
500
Rubrik Penilaian: Jika peserta didik menjawab sangat setuju, skor 100. Jika peserta didik menjawab setuju, skor 75. Jika peserta didik menjawab ragu-ragu, skor 50. Jika peserta didik menjawab tidak setuju, skor 25.
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat setuju Setujur Kurang setuju Tidak setuju
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 (Sangat baik) = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 (Baik) = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 (Cukup) = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25 (Kurang)
4. Buatlah teks khutbah, dakwah, atau tabl� g (pilih salah satu) dengan tema bebas!
Rubrik penilaian • • • •
Jika peserta didik mampu membuat naskah sangat baik, skor 100. Jika peserta didik mampu membuat naskah dengan baik, skor 75. Jika peserta didik mampu membuat naskah cukup baik, skor 50. Jika peserta didik mampu membuat naskah kurang baik, skor 25.
Keterangan: Sangat baik : Jika naskah naskah tersebut memenuhi memenuhi 4 kriteria (lengkap, sitematis, sitematis, benar bahasa dan penulisannya, penulisannya, dan benar konsepnya. Baik : Jika naskah tersebut yang terpenuhi hanya 3 dari 4 kriteria. Cukup baik : Jika naskah naskah tersebut yang yang terpenuhi hanya hanya 2 dari 4 kriteria. Kurang baik : Jika naskah tersebut yang terpenuhi hanya 1 dari 4 kriteria.
46
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Penilaian Praktik Khutbah No.
Nama
Skor Maksimal 1*
2*
3*
4*
Jml Rata-rata Skor
5*
100 100 100 100 100
500
100
*Keterangan: 1. Konsep/naskah 2. Penguasaan materi 3. Intonasi suara 4. Interaksi/komunikasi 5. Sistematika penyampaian
Rubrik Penilaian Sangat baik Baik Sedang Kurang
: Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar tanpa ada kesalahan. : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar, tapi masih ada kesalahan. : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar, tetapi masih banyak kesalahan. : Apabila peserta didik tidak dapat memperagakan dengan lancar.
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Sedang Kurang
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25 Nilai Praktik =
jumlah skor yang diperoleh diperoleh
x 100
500
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
47
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi “Sampaikanlah dariku walaupun satu ayat” (khutbah, dakwah, dan tabl� g) dengan baik dan telah memperoleh nilai yang memuaskan (sangat baik), peserta didik diberikan tugas menelaah naskah pidato atau menyimak pidato melalui video/ alat teknologi lainnya, kemudian peserta didik membuat resume dari naskah yang dibaca/diamati. Guru juga dapat memberikan materi pengayaan dengan mengacu pada materi pengembangan di atas (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi sampaikanlah dariku walaupun satu ayat/khutbah, dakwah dan tabl� g (belum mencapai KKM), guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remidi dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
48
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik, misalnya dengan mengamati perilaku anak tentang kegiatan khutbah/dakwah/tabl� g yang ada di lingkungan sekolah seperti di kegiatan OSIS/ Rohis atau masyarakat seperti kegiatan remaja masjid dan lain-lain.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
49
Bab 5
Masa Kejayaan Islam yang Dinantikan Kembali 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam. 3.11 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. 4.13 Mendeskripsikan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
50
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: a. Mendeskripsikan perkembangan peradaban Islam pada abad pertengahan. b. Menjelaskan faktor-faktor faktor-faktor yang memengaruhi memengaruhi kejayaan umat Islam Islam pada abad pertengahan. c. Menjelaskan hikmah dari perkembangan Islam pada abad pertengahan. Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari kejayaan umat Islam pada abad pertengahan.
4. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik berkelompok berkelompok berdasarkan kelompok kelompok yang telah disepakati. 2) Peserta didik menyimak menyimak dan mencermati tayangan tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. 3) Peserta didik bertanya/memberi komentar komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. 4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak menyimak dan mencermati uraian uraian yang ada pada pada “Membuka Relung Hati” Hati” di dalam buku teks. teks. 6) Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
51
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada pada uraian tersebut. 3) Peserta didik diberikan penjelasan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. 4) Peserta didik menjawab menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di dalam kelompoknya masingmasing. 2) Peserta didik bertanya tentang perkembangan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di dalam kelompoknya masing-masing. 4) Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam diskusi kelompok tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di dalam kelompoknya masing-masing. 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di depan kelompok lainnya. 7) Peserta didik mengkritisi mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang perkembangan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. 8) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan oleh guru/pembimbing 9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang yang terdapat pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) Peserta didik menyimak menyimak teks bacaan perilaku perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di dalam kelompoknya masingmasing.
52
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
2) Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan mendiskusikan perilaku terpuji terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. 4) Peserta didik menyampaikan menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. kejayaan. 5) Peserta didik didik mencermati dan mengkritisi mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. 9) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada ada di dalam buku buku teks sebagai pemantapan pemahaman pemahaman terhadap perkembangan peradaban peradaban Islam pada pada masa kejayaan.
5. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG)
Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). B. Soal Uraian
Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 dan 5.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
53
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
54
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
: jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan Isian) Isian)
x 100
90
Diskusi tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
55
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Tuga Tugass 1. Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur! Pilihan Jawaban No. 1.
2.
56
Pernyataan
Sangat Setuju
Setuju
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Skor Maks
Meyakini bahwa pengalaman adalah guru yang berharga
100
Memajukan Islam dengan cara berkarya secara maksimal
100
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3.
4.
5.
Perlunya me memahami perkembangan Islam masa kejayaan untuk memajukan Islam
100
Semangat mencari ilmu dengan terusmenerus melakukan penelitian
100
Hasil karya tokohtokoh muslim perlu dipopulerkan kembali
100
Jumlah skor
500
Rubrik Penilaian: Jika peserta didik menjawab sangat setuju, skor 100. Jika peserta didik menjawab setuju, skor 75. Jika peserta didik menjawab ragu-ragu, skor 50. Jika peserta didik menjawab tidak setuju, skor 25.
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
2. Penilaian tugas proyek
Rubrik penilaian: • • • •
Jika peserta didik didik mampu mengerjakan tugasnya dengan sangat baik, skor 100. Jika peserta didik mampu mampu mengerjakan mengerjakan tugasnya dengan baik, skor 75. Jika peserta didik mampu mampu mengerjakan mengerjakan tugasnya cukup baik, skor 50. Jika peserta didik mampu mampu mengerjakan mengerjakan tugasnya kurang baik, skor 25.
Keterangan: Sangat baik : Jika naskah naskah tersebut memenuhi memenuhi 4 kriteria (lengkap, benar, benar, indah dan rapi). Baik : Jika naskah tersebut yang terpenuhi hanya 3 dari 4 kriteria. Cukup baik : Jika naskah naskah tersebut yang yang terpenuhi hanya hanya 2 dari 4 kriteria. Kurang baik : Jika naskah tersebut yang terpenuhi hanya 1 dari 4 kriteria.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
57
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
6. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan dengan baik dan telah memperoleh nilai yang yang memuaskan (sangat (sangat baik), peserta didik diberikan tugas menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di perpustakaan dengan membaca buku Ensiklopedi Islam atau referensi lainnya, kemudian peserta didik membuat resume dari naskah yang yang dibaca/diamati. (Guru mencatat dan memberikan tambahan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil berhasil dalam pengayaan).
7. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan (belum mencapai KKM), maka guru melakukan remed remedial ial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu waktu dan hari tertentu yang disesuaikan disesuaikan dengan situasi dan kondisi, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
58
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
8. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik, misalnya dengan mengamati semangat dan kerja keras anak dalam kegiatan belajar dan cinta ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
59
Bab 6
Membangun Bangsa melalui Perilaku Taat, Kompetisi dalam Kebaikan, dan Etos Kerja 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Mengembangkan perilaku (jujur, (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Berperilaku taat kepada aturan. 2.3 Menunjukkan perilaku taat kompetitif dalam kebaikan kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Q.S. At-Taubah/9: 105 serta 105 serta hadis yang terkait.
60
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3.1 Menganalisis Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah /5: 48, 48, dan Q.S. at-T at- Taubah /9: 105, 105, serta hadis tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. 4.1 Membaca Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah /5: 48, 48 , Q.S. at-Taubah/9: 105
sesuai dengan kaidah Tajwĩd dan makhrajul huruf. 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, Q.S. Tajwĩd dan makhrajul huruf. At-Taubah At-T aubah /9: 105 sesuai dengan kaidah Tajwĩd
3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:
a) Membaca Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, Q.S. at-Taubah/9: 105
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. b) Menyebutkan arti Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, Q.S. at-Taubah/9: at-Taubah/9: 105.. 105 c) Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, Q.S. at Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. d) Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , Q.S. at-Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. e) Menampilkan contoh perilaku perilaku taat kompetitif dalam kebaikan kebaikan dan kerja keras berdasarkan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , QS. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
4. Pengembangan Materi a. Menyajikan model-model jenis cara membaca indah indah Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. b. Membacakan sari tilãwah tilãwah Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik dan indah. c. Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT. d. Mendemontsrasikan hafalan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. e. Menjelaskan makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdapat di dalam KD telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
61
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah disepakati. Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. Peserta didik diberikan diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada kolom uraian tersebut. Peserta didik diberikan diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut.
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) 2) 3) 4)
Peserta didik menyimak uraian yang ada pada pada “Mengkritisi “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. Peserta didik member komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. Peserta didik diberikan diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1)
62
59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Peserta didik mengkaji Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Peserta didik mengemukakan hasil kajian Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja tersebut. Peserta didik didik diberikan penjelasan tambahan tambahan dan penguatan tentang tentang hasil kajiannya Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. atTaubah/9: 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati bacaan Q.S. an Nisā'/4: 59 59,, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: at-Taubah/9: 105 10 5 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. 59 , Q.S. alPeserta didik mengemukaan isi bacaan Q.S. an-Nisā'/4: 59, Māidah/5: 48 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja tersebut. Peserta didik didik diberikan penjelasan tambahan tambahan kembali dan penguatan penguatan bacaan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja tersebut. Peserta didik menyimak contoh cara membaca Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-ṡMãidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 105 tentang taat, kompetisi
dalam kebaikan, dan etos kerja dengan tartĩl. 8)
Peserta didik menirukan bacaan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 48 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja dengan tartĩl. Peserta didik mengulang-ulang bacaan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 secara 105 secara berkelompok. 10) Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan Q.S. an Nisā'/4: 59 59,, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: at-Taubah/9: 105 10 5 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sampai akhirnya peserta didik didik dapat menghafal bacaan tersebut dengan lancar. 11) Peserta didik mengamati mengamati hukum bacaan tajwĩd yang terdapat terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 9)
12) Peserta didik bertanya bertanya tentang hukum bacaan bacaan tajwĩd, yang terdapat terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105 .
13) Peserta didik mendiskusikan tentang ketentuan hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
14) Peserta didik merumuskan hasil diskusi tentang hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105. 15) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 48 105 .
16) Peserta didik diberikan penjelasan penjelasan tentang ketentuan hukum hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 melalui 105 melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
63
manual di papan tulis/whiteboard , kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. 17) Peserta didik mengamati arti ayat (mufradãt) dan terjemahQ.S. terjemah Q.S. an-Nisā'/4: 59,, Q.S. al-Māidah/5: 48, 59 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105 . 18) Peserta didik mendiskusikan arti ayat (mufradãt) dan terjemah Q.S. an Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105. 19) Peserta didik memasangkan kertas yang bertuliskan potongan-potongan ayat tersebut dengan kertas lain yang berisi tentang arti dan terjemah dari dari ayat yang dipilih. 20) Peserta didik mengamati isi kandungan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105. 21) Peserta didik mendiskusikan isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 secara 48 105 secara berkelompok. 22) Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, diskusinya, dan kelompok lainnya mendengarkan/menyimak sambil memberikan tanggapan. 23) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil hasil diskusi tentang isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis-hadis yang terkait. 24) Guru dan peserta didik menyimpulkan menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai sesuai yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman. 25) Pada kolom “Membaca dan Menghafal”, guru: guru:
a. Membimbing peserta didik untuk untuk membaca membaca dengan dengan Tartĩl, kemudian kemudian memberikan tanda (√) pada kolom ‘sangat lancar’, ‘lancar’, ‘sedang’, ‘kurang lancar’ atau ‘tidak lancar’. b. Meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105.
c. Meminta peserta didik untuk mencari hukum tajwĩd yang terdapat pada ayat Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Q.S. at-Taubah/9: 105.. 105 d. Meminta peserta didik untuk membacakan hadis-hadis yang terkait dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. 26) Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada uraian “Memperkaya Khazanah Peserta Didik” dan pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) 2)
64
Peserta didik mengkaji bentuk-bentuk perilaku yang terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105. Peseta didik mendiskusikan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3)
4)
5)
6)
7)
Peserta didik mengemukakan/mempresentas mengemukakan/mempresentasikan ikan hasil kajian dengan mengemukakan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat dalam Q.S. an Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48 , dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan 105 dan hadishadis terkait. Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok kelompok tentang contoh perilaku taat, t aat, kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja yang terkandung dalam Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis-hadis terkait. Peserta didik diberikan diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai bentuk-bentuk perilaku berdasarkan Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S. al Māidah/5: 48 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang 105 tentang taat kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras. Guru dan dan peserta didik menyimpulkan menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda, uraian, dan isian yang terdapat dalam kolom evalusi.
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10).
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 – 5.
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
Skor
20
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
65
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
: jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100 100
66
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
C. Tuga Tugass 1. Kolom “Membaca “Membaca dan menghafal dengan tartĩl” tartĩl”
No.
Nama Peserta Didik
Aspek yang Dinilai 1
2
3
Jml Skor
4
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
1 2 3 4 5 dst.
Keterangan: T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Aspek yang dinilai:
1. Tajwĩd
2. Kelancaran 3. Faṡāḥah 3. Faṡāḥah
4. Seni tilãwah
Skor Skor Skor Skor
100 100 100 100 400
Jumlah nilai maksimal… maksimal…
Nilai Akhir
→ → → →
: jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100 400
Rubrik penilaiannya adalah: 1. Tajwĩd • Jika peserta didik dapat dapat menyebutkan menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100. • Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75. • Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan, skor 50. • Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan, skor 25.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
67
2. Kelancaran Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisā''4: 59, 59 , Q.S. al-Māidah/5: 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dengan sangat lancar dan tartĩl, skor 100. 48 • Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisā''/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dengan lancar dan tartĩl, skor 75. 48 • Jika peserta didik dapat membaca dalam dalam Q.S. an-Nisā''/4: 59, 59 , Q.S. al Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 kurang lancar dan tartĩl, skor 50. • Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartĩl Q.S. an Nisā''/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105, skor 105, skor 25. •
3. Faṡāḥah 3. Faṡāḥah
• • • •
Jika peserta didik dapat membaca sangat faṣih, skor 100. Jika peserta didik dapat membaca faṣih, skor 100. Jika peserta didik dapat membaca kurang faṣih, skor 50. Jika peserta didik dapat membaca tidak faṣih, skor 25.
4. Seni tilãwah • • • •
Jika peserta peserta didik dapat membaca membaca dengan sangat merdu merdu dan indah, skor 100. Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75. Jika peserta peserta didik didik dapat membaca kurang merdu dan indah, indah, skor 50. Jika peserta peserta didik didik tidak dapat membaca membaca dengan dengan merdu merdu dan indah, skor 25.
Keterangan: Sangat lancar : Jika peserta didik memperoleh skor skor 100 Lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 80 Cukup lancar lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 60 Kurang lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 40 Tidak lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 20
2. Menyali Menyalin n dan Mencari Hukum Tajwid
Format Penilaiannya:
No.
68
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai Penulisan
Hukum Tajwid
1
3
2
Jumlah Nilai Skor
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
Keterangan: T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Rubrik penialain: 1. Sesuai kaidah penulisan • Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan sangat baik, skor 100. 100. • Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan baik, skor 75. • Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50. • Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25. 2. Kerapian • Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 100. • Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 75. • Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 50. • Jika peserta didik dapat menulis tidak rapi, skor 25. 3. Hukum Huku m Tajwĩd Tajwĩd • Apabila Peserta didik dapat dapat menemukan menemukan 8 hukum hukum bacaan, bacaan, skor skor 100. • Apabila Peserta didik dapat menemukan 6 hukum bacaan, skor 75. • Apabila Peserta didik dapat menemukan 4 hukum bacaan, skor 50. • Apabila Peserta didik dapat menemukan 2 hukum bacaan, skor 25.
Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100 300
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
69
Diskusi dan Presentasi Presentasi tentang makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 48
Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
70
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
3. Tulislah jawaban jawaban ya ya atau atau tidak tidak pada kolom yang sudah tersedia di bawah dengan jujur!
No.
Pernyataan
Alternatif Ya
Tidak
1.
Saya yakin dengan selalu membaca al-Qur’ān al-Qur’ān,, hati saya akan tenang dan tenteram.
10
5
2.
Saya be Saya beru rusa saha ha un untu tuk k me mema maba baca ca al-Qur’ān al-Qur’ān setiap setiap selesai ṡalat. selesai ṡalat.
10
5
3.
Saya be berusaha me membaca al-Qur’ān al-Qur’ān setiap setiap malam di rumah.
10
5
4.
Saya sela Saya selalu lu men mende deng ngar arka kan n apab apabila ila ad adaa oran orang g lain lain membaca al-Qur’ān.
10
5
5.
Saya koo Saya koope pera ratif tif (ma (mau u meng mengik ikut uti/ i/me ment ntaa aati) ti) saa saatt guru memberikan tugas untuk tadarus.
10
5
6.
Saya su Saya suka ka me memb mbah ahas as ma masa sala lahh-ma masa sala lah h yan yang g berkaitan dengan al-Qur’ān.
10
5
7.
Saya senang mengidentikasi bacaan tajwid saat
10
5
memabaca al-Qur’ān. 8.
Saya be Saya beru rusa saha ha me meng ngaj ajak ak tem teman an un untu tuk k mem memba baca ca al-Qur’ān setiap hari.
10
5
9.
Saya sen Saya senan ang g menc mencar arii dan men menel elus usur urii cerit ceritaa-ce ceri rita ta yang terkandung dalam al-Qur’ān.
10
5
10.
Saya akan Saya akan beru berusah sahaa mengi mengikut kutii nasiha nasihatt untuk untuk mem mem- pelajari al-Qur’ān.
10
5
Jumlah skor
100
50
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
71
Nilai
:
jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100 100
Kolom “Menerapkan perilaku mulia berdasarkan Q.S. an-Nisā'/4: 59 dengan 59 dengan baik. Rubrik Pengamatan Perlaku taat berdasarkan Q.S. berdasarkan Q.S. an-Nisā'/4: 59.
No.
Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Penerapan Perilaku Mulia 1
2
3
Jumlah Skor
4
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
1 2 3 4 5 dst.
Aspek yang dinilai:
1. Sudah dilakukan dengan sangat baik 2. Sudah dilakukan dengan baik 3. Sudah dilakukan dengan cukup baik 4. Belum dilakukan baik
→ Skor → Skor → Skor → Skor
100 75 50 25
Keterangan: a. Sangat baik: Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku taat berdasarkan. Q.S. an-Nisā'/4: 59 tersebut 59 tersebut dengan baik. b. Baik: Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta peserta didik tersebut sering menerapkan perilaku taat berdasarkan berdasarkan Q.S. an-Nisā'/4: 59 tersebut tetapi belum konsisten. c. Cukup: Peserta didik akan mendapat skor 50 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku taat berdasarkan. Q.S. an-Nisā'/4: 59 tersebut dengan baik.
72
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
d. Kurang Peserta didik akan mendapat skor 25 jika peserta didik tersebut kadang-kadang/ jarang menerapkan perilaku taat berdasarkan. Q.S. an-Nisā'/4: 59 tersebut dengan baik. Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang, terkait dengan penerapan perilaku taat berdasarkan Q.S.an-Nisā'/4: 59 tersebut. 59 Kolom “Menerapkan perilaku mulia berdasarkan QS. al-Māidah/5: 48 48 dengan baik. Rubrik Pengamatan Perilaku Taat berdasarkan QS. al-Māidah/5: 48.
No.
Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Penerapan Perilaku Mulia 1
2
3
4
Jml Skor
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
1 2 3 4 5 dst.
Aspek yang dinilai:
1. Sudah dilakukan dengan sangat baik 2. Sudah dilakukan dengan baik 3. Sudah dilakukan dengan cukup baik 4. Belum dilakukan baik
→ Skor → Skor → Skor → Skor
100 75 50 25
Keterangan: a. Sangat baik: Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah/5: 48 tersebut 48 tersebut dengan baik. b. Baik: Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta peserta didik tersebut sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah/5: 48 tersebut tetapi belum konsisten.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
73
c. Cukup: Peserta didik akan mendapat skor 50 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah/5: 48 tersebut 48 tersebut dengan baik. d. Kurang Peserta didik akan mendapat skor 25 jika peserta didik tersebut kadang-kadang/ jarang menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah/5: 48 tersebut dengan baik. Guru dapat mengembangkan skor tersebut bila ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang, terkait dengan penerapan perilaku taat berdasarkan Q.S. al Māidah/5: 48 tersebut. 48 tersebut.
Kolom “Menguasai contoh perilaku mulia berdasarkan berdasarkan Q.S. at-Taubah/9: 105 dengan baik. Rubrik Pengamatan etos kerja berdasarkan Q.S. berdasarkan Q.S. at-Taubah/9: 105. 105.
No.
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai Penerapan Perilaku Mulia 1
2
3
Jml skor
4
Nilai
Ketuntasan
Tidak lanjut
T
R
TT
P
1 2 dst.
Aspek yang dinilai:
1. Sudah dilakukan dengan sangat baik 2. Sudah dilakukan dengan baik 3. Sudah dilakukan dengan cukup baik 4. Belum dilakukan baik
→ Skor → Skor → Skor → Skor
100 75 50 25
Keterangan: a. Sangat baik: Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. at-Taubah/9: 105 tersebut dengan baik. b. Baik: Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta peserta didik tersebut sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. at-Taubah/9: 105 105 tersebut tetapi belum konsisten.
74
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
c. Cukup: Peserta didik akan mendapat skor 50 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. at-Taubah/9: 105 tersebut 105 tersebut dengan baik. d. Kurang Peserta didik akan mendapat skor 25 jika peserta didik tersebut kadang-kadang/ jarang menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. at-Taubah/9: 105 tersebut dengan baik. Guru dapat mengembangkan skor tersebut bila ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didikpada situasi dan kondisi yang berkembang, terkait dengan penerapanperilaku taat berdasarkan Q.S. atTaubah/9: 105 105 tersebut. tersebut. Nilai Pengamatan = Jml skor peserta didik pada kolom pengamatan pengamatan 1, 2 dan 3 3
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartĩl Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59 , Q.S .Al-Mãidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hukum bacaan
tajwĩd pada surat dan ayat yang lain. Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil berhasil dalam pengayaan. pengayaan.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
75
8. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi membaca dengan tartĩl Q.S. an-Nisā'/4: 59, 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan 105 dan memahami isi kandungannya dengan baik tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja (belum sampai KKM) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku perserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan membaca dan menghafal peserta didik, terkait dengan materi taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. Tentang Tentang perubahan perilaku peserta didik orang tua dapat mengamati sikap taat/patuh kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja ketika di rumah dan di masyarakat.
76
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 7
Rasul-Rasul Itu Kekasih Allah Swt. 1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. dianutnya. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 1.2. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada rasul-rasul Allah Swt. 3.4 Memahami makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 4.6 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran kesadaran beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
77
3. Tujuan Pembelajaran a. b. c. d. e.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: Menyebutkan arti iman kepada kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt. Swt. Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt. Swt. Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada rasul-rasul Allah Swt. Mengimplementasikan perilaku iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pengembangan Materi a. Menelaah dalil-dalil al-Qur’ān al-Qur’ān dan dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt. b. Menelaah Muhammad saw saw.. sebagai penutup para para nabi. c. Menjelaskan keteladanan Nabi Muhammad saw saw.. dalam kehidupan. kehidupan. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdap at di dalam KD telah telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan pembelajaran kegiatan. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik berkelompok berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah sudah disepakati. 2) Peserta didik menyimak menyimak dan mencermati tayangan tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks.
78
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3) Peserta didik bertanya/memberi bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. 4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak menyimak dan mencermati kolom kolom uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. 6) Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada kolom uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut. 8) Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang terdapat pada kolom kolom “Membuka Relung Hati” dan guru memberikan penilaian.
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada pada uraian tersebut. 3) Peserta didik didik diberikan penjelasan tambahan tambahan dan penguatan mengenai mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang iman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan iman kepada kepada rasul-rasul Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 4) Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam diskusi kelompok tentang iman kepada rasul-rasul Allah Allah Swt. 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis panelis mempresentasikan hasil hasil diskusi kelompok tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt. di depan kelompok lainnya. 7) Peserta didik didik mengkritisi hasil presentasi presentasi kelompok tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 8) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai iman kepada rasul-rasul Allah Swt. oleh guru/pembimbing.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
79
9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio. Menerapkan Perilaku Mulia
1) Peserta didik menyimak menyimak teks bacaan perilaku perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada rasulrasul Allah Swt. di dalam dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada rasulrasul Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada rasul-rasul Allah Swt. oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari intisari pelajaran tentang iman kepada rasulrasul Allah Swt. dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan mencerminkan iman kepada rasulrasul Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari. 9) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap iman kepada rasul-rasul rasul-rasul Allah Swt.
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10).
80
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 – 5.
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
81
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan uraian) x 100 : 90
Diskusi tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah Allah
Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
82
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Kerjakan kolom berikut ini sesuai perintah! perintah!
Tulislah jawaban ya atau tidak pada kolom yang sudah tersedia di bawah ini dengan jujur! No.
1
Pernyataan
Skor Ya
Tidak
Saya senang jika membaca biogra rasul-rasul Allah Swt.
2
Saya te Saya tert rtar arik ik de deng ngan an si sifa fatt-si sifa fatt ya yang ng di dimi mili liki ki ol oleh eh ra rasu sull Allah Swt.
3
Say ayaa ber berus usah ahaa un untu tuk k men mengi giku kuti ti te tela lada dan n Ras Rasu ulu lull llah ah saw.
4
Saya tidak tertarik dengan cerita Nabi Ibrāhim as. Saya malas mendengar cerita Nabi Yūsuf yang digoda oleh Ẓulaiha. Fir’aun seharusnya diasingkan dari masyarakat.
5 6
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
83
Saya senang mengidentikasi sifat-sifat rasul Allah
7
Swt. 8
Saya ber Say berus usah ahaa men mengh ghin inda dari ri pe pem mbi bica cara raan an te tent ntan ang g ras rasul ul Allah Swt.
9
Saya sen Say senan ang g men menccar arii dan dan me mene nelu lusu suri ri ce ceri rita ta-c -cer erit itaa nab nabii al-Qur’ān.. yang terkandung dalam al-Qur’ān
10
Saya ak Saya akan an be beru rusa saha ha un untu tuk k men mengi giku kuti ti nas nasih ihat at ora orang ng-orang bijak.
Keterangan: Jika peserta didik menjawab ya, skor yang diperoleh 10. Jika peserta didik menjawab tidak , maka skor yang diperoleh 5. Nilai akhir: Jumlah skor yang diperoleh
x 100
Jumlah skor maksimal (100)
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik didik di dalam kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi iman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan baik dan telah memperoleh nilai yang memuaskan (sangat baik), peserta didik diberikan tugas menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di perpustakaan dengan membaca buku Ensklopedi Islam atau referensi lainnya, kemudian peserta didik membuat resume dari naskah yang dibaca/diamati. (Guru mencatat dan memberikan t ambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). pengayaan).
84
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi iman kepada kepada Rasul-rasul Allah Swt. (belum mencapai KKM), KKM), maka guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon tentang t entang perkembangan perilaku peserta didik, misalnya dengan mengamati perilaku, budaya dan tokoh yang diidolakan dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
85
Bab 8
Hormati dan Sayangi Orang Tua dan Gurumu 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Kompetensi Dasar (KD) 2.2. Menunjukkan perilaku hormat hormat dan patuh kepada kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Isrā’ /17: 23-24 dan 23-24 dan hadis terkait.
3. Tujuan Pembelajaran a. b. c. d.
86
Setelah mengikuti proses pembelajaran, Peserta didik mampu: Menjelaskan isi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24. 23-24 . Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Menampilkan perilaku yang mencerminkan mencerminkan hormat hormat dan patuh kepada kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
4. Pengembangan Materi a. Menelaah dalil-dalil al-Qur’ān al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. b. Mengambil teladan dari kisah-kisah tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdapat di dalam KD telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik berkelompok berkelompok sesuai sesuai dengan kelompok yang yang telah disepakati. 2) Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. 3) Peserta didik didik bertanya/memberi bertanya/memberi komentar terhadap tayangan tayangan atau gambar tersebut. 4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. 6) Peserta didik bertanya/memberi komentar komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada kolom uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang yang terkandung di dalam uraian tersebut. 8) Peserta didik didik menjawab pertanyaan yang yang terdapat pada kolom “Membuka Relung Hati” dan guru memberikan penilaian.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
87
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. 3) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) Selanjutnya peserta peserta didik menyimak teks bacaan tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru guru di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya masing-masing. 4) Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam dalam diskusi kelompok kelompok tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil hasil diskusi tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya masing-masing. 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis panelis mempresentasikan mempresentasikan hasil hasil diskusi kelompok tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di depan kelompok lainnya. 7) Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. 8) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan penguatan mengenai hormat dan patuh kepada orang tua dan guru oleh guru/pembimbing. 9) Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perilaku perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya masing-masing.
88
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3) Peserta didik mendiskusikan mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang orang tua dan guru oleh guru/ guru/ pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari intisari pelajaran tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan hormat dan patuh patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 9) Peserta didik didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada ada di dalam buku buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap hormat dan patuh patuh kepada orang orang tua dan guru.
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda ganda adalah : jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 – 5.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
89
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
90
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
: jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan uraian) uraian)
x 100
90 Diskusi tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
91
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Kerjakan kolom berikut ini sesuai perintah! Tulislah jawaban ya atau tidak pada kolom yang sudah tersedia di bawah ini dengan jujur!
No.
Pernyataan
1
Bangun pagi tanpa dibangunkan orang tua.
2
Say ayaa sel selal alu u ber berp pam amit itan an,, ber berssal alaama man n den denga gan n or oran ang g tua tua ketika hendak berangkat dan pulang sekolah. sekolah.
3
Say ayaa ser erin ing g em emos osii de den nga gan n ib ibu u sa say ya, ka kala lau u bel elia iau u bertutur kata yang terasa menyakiti saya.
4
Saya pu punya pe pekerjaan kh khusus di ru rumah un untuk membantu meringankan pekerjaan orang tua.
5
Say ayaa ser serin ing g pul pulan ang g ke ke rum rumah ah te terrla lam mba batt tan tanpa pa me memb mber er tahu orang tua terlebih dahulu.
92
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Skor Ya
Tidak
6
Suka me mena nan nya yaka kan n hal hal-h -hal al ya yan ng ber berk kai aita tan n den deng gan il ilm mu pengetahuan kepada guru. guru.
7
Setiap di disuruh ol oleh gu guru se selalu di dilaksanakan.
8
Ser erin ing g mel melak aku uka kan n kes kesal alah ahan an yan ang g mem membu buat at or oran ang g tua tua marah.
9
Ser erin ing g me mela laku kuka kan n ke kessal alah ahan an yan ang g me mem mbu buat at gu guru ru marah.
10
Meyaki Meya kini ni ba bahw hwaa ora orang ng tu tuaa dan dan gu guru ru sa sang ngat at be berj rjas asaa bagi kehidupan saya. saya.
100
Jumlah skor maksimal
Rubrik Penilaian: Jika peserta didik menjawab Ya, skor yang diperoleh 10. Jika peserta didik menjawab Tidak , skor yang diperoleh 5.
Konversi dalam Bentuk Angka Nilai akhir :
Nilai yang diperoleh x 100 100
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dengan baik dan telah memperoleh nilai yang memuaskan (sangat baik), peserta didik diberikan tugas menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan di perpustakaan dengan membaca buku Ensklopedi Islam atau referensi lainnya, kemudian peserta didik membuat resume dari naskah yang yang dibaca/diamati. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik didik yang berhasil berhasil dalam pengayaan).
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi hormat dan patuh kepada orang orang tua dan guru (belum mencapai KKM), guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
93
kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orangtuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik, misalnya dengan mengamati perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakatnya. Perhatian: Materi pelajaran pada bab ini sebenarnya tidak diajarkan secara langsung di kelas (indirect teaching), tetapi peserta didik harus melaksanakan secara nyata dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu guru dituntut untuk melakukan pengamatan perilaku peserta didik yang diharapkan oleh materi pada bab ini. Guru memberikan informasi tentang pengamatan ini di awal semester (waktu tidak terbatas).
94
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 9
Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 2. 3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik praktik ekonomi ekonomi dalam dalam Islam. Islam. 4.10 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam.
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, Peserta didik mampu: a. Menunjukkan contoh perilaku berokonomi berdasarkan berdasarkan syariat syariat Islam. b. Menampilkan perilaku berekonomi berekonomi berdasarkan prinsip-prinsip prinsip-prinsip ajaran Islam. Islam.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
95
c. Menjelaskan prinsip-prinsip dan praktik praktik ekonomi Islam. d. Menjelaskan dalil-dalil naṡ naṡ tentang tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
4. Pengembangan Materi a. Mengkaji dalil-dalil al-Qur’ān al-Qur’ān dan dan hadis tentang Ekonomi Islam.
b. Mengenalkan pruduk-produk ekonomi syari’ah syari’ah yang ada di lembaga keuangan keuangan mikro dan makro syari’ah. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdap at di dalam KD telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik didik berkelompok berkelompok sesuai sesuai dengan kelompok yang yang telah disepakati. 2) Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. 3) Peserta didik didik bertanya/memberi bertanya/memberi komentar terhadap tayangan tayangan atau gambar tersebut. 4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. 6) Peserta didik bertanya/memberi komentar komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada kolom uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang yang terkandung di dalam uraian tersebut.
96
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. 3) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang prinsip-prinsip prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam Islam di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan prinsip-prinsip dan dan praktik ekonomi ekonomi dalam Islam di dalam kelompoknya masing-masing. 4) Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam dalam diskusi kelompok kelompok tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam. 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil hasil diskusi tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam di dalam kelompoknya masing-masing. 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis panelis mempresentasikan mempresentasikan hasil hasil diskusi kelompok tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam di depan kelompok lainnya. 7) Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam. 8) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan penguatan mengenai prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam Islam oleh guru/pembimbing. 9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) Peserta didik didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam Islam di dalam kelompoknya masing-masing. masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perilaku perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam Islam di dalam kelompoknya kelompoknya masing-masing.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
97
3) Peserta didik mendiskusikan mendiskusikan perilaku terpuji terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam. 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap prinsip-prinsip dan dan praktik ekonomi ekonomi dalam Islam. 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi prinsip-prinsip prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam dalam Islam oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari intisari pelajaran tentang prinsip-prinsip prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam Islam dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari. 9) Peserta didik didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap prinsip-prinsip dan dan praktik ekonomi ekonomi dalam Islam.
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal soal pilihan ganda adalah : jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10).
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 – 5.
98
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
99
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
:
jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100 90
Diskusi tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
100
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Tugas
1. Isilah kolom keterangan keterangan dengan memberikan alasan secara jujur! No.
1
2
Perilaku
Per ern nah ahk kah ka kamu mu mel elak akuk ukan an tr tran anssak akssi ju jual al--be beli li?? a. Jika pesert didik menjawab menjawab sangat sering, skor skor 100. b. Jika pesert didik menjawab menjawab sering, skor skor 75. c. Jika pesert didik menjawab menjawab kadang-kadang, kadang-kadang, skor 50. d. Jika pesert didik didik menjawab tidak pernah, skor 25. Sen enan angk gkah ah ka kamu mu be beke kerrja sam amaa de den nga gan n te tema man n da dala lam m hal ju jual al- beli? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, senang, skor 50. d. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 25.
Skor
100
100
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
101
3
4
5
Per ern nah ahk kan kam kamu u men menya yak ksi sik kan pro prosses ta tans nsaaks ksii yan yang g tid tidak ak sesuai dengan ajaran Islam? a. Jika peserta didik menjawab sangat sering, skor 100. 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab sering, skor skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kadang-kadang, skor 50. d. Jika peserta didik didik menjawab tidak pernah, skor skor 25.
100
Bagaim Baga iman anaa pe pera rasa saan anmu mu ke keti tika ka me meli liha hatt pe penj njua uall me mela laku kuka kan n kecurangan dalam menimbang? a. Jika peserta didik menjawab sangat marah, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab marah, skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kadang-kadang saja, skor 50. d. Jika peserta didik didik menjawab senang, skor 25.
100
Bag agai aima man na sik ikap apmu mu ke keti tika ka me meli liha hatt ke kebe ben nar aran an dalam dalam penimbangan? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor skor 75. c. Jika peserta didik didik menjawab kurang senang saja, skor 50. d. Jika peserta didik didik menjawab tidak senang, skor 25.
100
Jumlah skor maksimal
500
Nilai akhir
: Jumlah skor yang diperoleh peserta didik
x 100
500
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat Baik Baik Cukup Kurang
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
2. Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur! Pilihan Jawaban No.
Pernyataan
Sangat Setuju
Setuju
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Skor Maks
1.
Islam mengatur seluruh aktivitas manusia.
100
2.
Meminjam uang di bank dengan membayar bunga.
100
102
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3.
4.
5.
Meminjam uang di bank dengan sistem bagi hasil.
100
Menyewakan barang dengan harga melebihi pasar.. pasar
100
Kerja sama tetapi hasilnya dikuasai oleh si pemilik modal tanpa ada kesepakatan di awal.
100
Jumlah Skor Maksimal
Nilai akhir
500
: Jumlah skor yang diperoleh peserta didik
x 100
500
Rubrik Penilaian: Jika peserta didik menjawab sangat setuju, maka skor 100 Jika peserta didik menjawab setuju, maka skor 75 Jika peserta didik menjawab ragu-ragu, maka skor 50 Jika peserta didik menjawab tidak setuju, maka skor 25
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik). d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
103
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam dengan baik dan telah memperoleh nilai yang yang memuaskan (sangat baik), peserta didik diberikan tugas
menelaah perkembangan lembaga ekonomi syari’ah baik mikro maupun makro di perpustakaan dengan membaca buku Ensklopedi Islam, internet atau referensi lainnya, kemudian peserta didik membuat resume dari naskah yang dibaca/ diamati. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). pengayaan).
8. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam (belum mencapai KKM), guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu waktu dan hari tertentu yang disesuaikan disesuaikan dengan situasi dan kondisi, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik, misalnya dengan mengamati kecendrungan peserta didik dalam
menabung apakah di bank bank syari’ah syari’ah atau konvensional, konvensional, mengamati perilaku bermu’amalah dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakatnya.
104
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 10
Bangun dan Bangkitlah Wahai Pejuang Islam 1. Kompetensi Inti (KI) KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern. 3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang). 4.14 Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti P ekerti
105
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, Peserta didik mampu: a. Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern modern (1800 – sekarang) b. Menjelaskan faktor-faktor faktor-faktor yang memengaruhi memengaruhi kemunduran umat Islam. c. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kebangkitan umat Islam. d. Menjelaskan hikmah dari perkembangan perkembangan Islam pada masa modern. modern. e. Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari semangat umat Islam pada masa modern.
4. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Relung Hati 1) Peserta didik berkelompok berkelompok sesuai sesuai dengan kelompok yang sudah sudah disepakati. disepakati. 2) Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. 3) Peserta didik didik bertanya/memberi bertanya/memberi komentar terhadap tayangan tayangan atau gambar tersebut 4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang yang terkandung di dalam gambar tersebut. 5) Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks 6) Peserta didik bertanya/memberi komentar komentar terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada kolom uraian tersebut. 7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang yang terkandung di dalam uraian tersebut.
106
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Mengkritisi Sekitar Sekitar Kita 1) Peserta didik didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” Kita” di dalam buku teks. 2) Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. 3) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Memperkaya Khazanah Khazanah 1) Selanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing. 2) Peserta didik bertanya tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) di dalam kelompoknya kelompoknya masing-masing 3) Peserta didik mendiskusikan perkembangan perkembangan peradaban Islam pada masa masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) di dalam kelompoknya kelompoknya masing-masing 4) Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh guru dalam dalam diskusi kelompok kelompok tentang perkembangan peradaban Islam Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang). 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil hasil diskusi tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing. 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) sekarang) di depan kelompok kelompok lainnya. 7) Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang). sekarang). 8) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan penguatan perkembangan perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang)oleh guru/ pembimbing. 9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada pada kolom “ Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) Peserta didik didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
107
2) Peserta didik bertanya tentang perilaku perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing. 3) Peserta didik mendiskusikan mendiskusikan perilaku terpuji terpuji yang dapat diterapkan diterapkan sebagai sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang). sekarang). 4) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800 – sekarang). 5) Peserta didik mencermati dan mengkritisi hasil presentasi panelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang). sekarang). 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan penguatan mengenai perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) oleh guru/pembimbing. 7) Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks. 8) Peserta didik menampilkan menampilkan sikap sikap yang mencerminkan semangat belajar dan cinta ilmu sebagai Iimplementasi Iimplementasi dari pemahaman terhadap perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) dalam kehidupan sehari-hari. 9) Peserta didik didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap perkembangan peradaban Islam pada masa modern modern (T (Tahun ahun 1800 1800 – sekarang).
5. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10).
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 dan 5.
108
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
3
• • • • •
4
• • • • •
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
109
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai
:
jumlah skor yang diperoleh (PG dan isian) x 100 90
Diskusi tentang masa kejayaan Islam pada masa klasik dan masa pertengahan (Sebuah Masa Kejayaan Umat Islam Masa Lampau yang Dinantikan Kembali).
Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
1 dst.
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
110
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaa Pengayaan n
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
C. Tuga Tugass 1. Isilah kolom keterangan keterangan dengan memberikan alasan secara jujur! No.
1
2
Perilaku
Skor maks
Per ern nah ahk kah ka kamu mu mel elak akuk ukan an ri ritu tual al me meme mebe berrik ikan an ses esaj ajen en?? a. Jika pesert didik menjawab menjawab tidak pernah, skor skor 100. b. Jika pesert didik menjawab menjawab pernah, skor skor 75. c. Jika pesert didik menjawab menjawab kadang-kadang, kadang-kadang, skor 50. d. Jika pesert didik menjawab menjawab sering, skor 25.
100
Sen enan angk gkah ah ka kamu mu mel elak akuk ukan an ke keg gia iata tan n dak akw wah Is Isla lam? m? a. Jika pesert didik menjawab menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika pesert didik menjawab menjawab senang, skor skor 75. c. Jika pesert didik menjawab menjawab kurang senang, skor skor 50. d. Jika peserta didik menjawab tidak senang, skor 25.
100
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti P ekerti
111
3
4
5
Per ern nah ahk kah ka kamu mu mem emba baca ca bu buku ku--bu buk ku te tent ntan ang g to toko koh h pembaharuan Islam ? a. Jika peserta didik menjawab sangat sering, skor 100. 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab sering, skor skor 75. c. Jika pesert didik menjawab pernah/kadang-kadang, skor 50. d. Jika peserta didik didik menjawab tidak pernah, skor skor 25.
100
Bagaim Baga iman anaa per peras asaa aan n ka kamu mu ke keti tika ka me meli liha hatt keb keber erha hasi sila lan n te tema man n dalam lomba pentas agama Islam? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b. Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor skor 75. c. Jika peserta didik menjawab kurang senang, skor 50. d. Jika peserta didik didik menjawab tidak senang, skor25.
100
Bag agai aima man na sik sikap ap ka kamu mu ke keti tika ka me meli liha hatt tem teman an-t -tem eman anny nyaa antusias merayakan hari besar Islam? a. Jika peserta didik menjawab sangat senang, skor 100. b) Jika peserta didik menjawab menjawab senang, skor skor 75. c) Jika peserta didik didik menjawab kurang senang, skor 50. d) Jika peserta didik menjawab menjawab tidak senang, skor 25.
100
Jumlah skor maksimal
500
Nilai akhir
: Jumlah skor yang diperoleh peserta didik
x 100
500
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat Baik Baik Cukup Kurang
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
2. Isilah kolom pilihan jawaban dengan jujur!
No. 1.
112
Pernyataan
Pilihan Jawaban Sangat Ragu- Tidak Setuju Setuju Ragu Setuju
Islam memberi kebebasan kepada pemeluknya untuk berijtihad
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Skor Maks
100
2.
3.
4.
5.
Boleh berijtihad meskipun sudah ada ahlinya
100
Tokoh-tokoh pembaharu sebagai inspirator untuk menggugah semangat beragama kita
100
Mengkaji lebih banyak lagi ilmu-ilmu pengetahuan bukan hanya agama saja
100
Kerja sama antar teman untuk memajukan kelompoknya saja
100
Jumlah skor maksimal
Nilai akhir
500
: Jumlah skor yang diperoleh peserta didik
x 100
500
Rubrik Penilaian: Jika peserta didik menjawab sangat setuju, skor 100. Jika peserta didik menjawab setuju, skor 75. Jika peserta didik menjawab ragu-ragu, skor 50. Jika peserta didik didik menjawab tidak setuju, skor 25.
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
D. Tugas Kelompok Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a. Membuat kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di dalam kelasnya kelasnya maksimal 5 orang dalam satu kelompok. b. Masing-masing kelompok mengerjakan mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik).
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
113
d. Guru memberikan komentar atau penguatan terhadap materi yang didiskusikan oleh peserta didik.
6. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) dengan baik dan telah memperoleh nilai yang memuaskan (sangat baik), peserta
didik diberikan tugas menelaah perkembangan lembaga ekonomi syari’ah baik mikro maupun makro di perpustakaan dengan membaca buku Ensklopedi Islam, internet atau referensi lainnya, kemudian peserta peserta didik membuat resume resume dari naskah yang yang dibaca/diamati. (Guru mencatat dan memberikan tambahan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). pengayaan).
7. Remedial Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern (T (Tahun ahun 1800 – sekarang) (belum mencapai KKM), guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
8. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik, misalnya dengan mengamati perilaku cinta ilmu, semangat dan rajin belajar serta kerja keras dalam meraih kesuksesan masa depan dalam kehidupan sehari-hari.
114
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Bab 11
Toleransi Merupakan Alat Pemersatu Bangsa 1. Kompetensi Inti (KI) . KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, (jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar (KD) 2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32, 32 , serta hadis terkait. 3.2 Menganalisis Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32, 32 , serta hadis tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti P ekerti
115
4.3 Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. 4.4 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan lancar.
3. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: a. Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait. b. Menampilkan perilaku sebagai implementasi implementasi dari pemahaman Q.S. pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 serta 32 serta hadis yang terkait. c. Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar. d. Mengidentikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S. Yŭnus/10: 40-41 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32. e. Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan. f. Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis. yang terkait tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan. g. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah (5): 32. h. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
4. Pengembangan Materi a. Menyajikan model-model jenis cara cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. b. Membacakan sari tilãwah Q.S. Yŭnus/ 10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik dan indah. c. Menjelaskan makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT. ICT. d. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf. e. Menjelaskan makna makna hadis yang berkaitan dengan toleransi. Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yang terdapat terdap at di dalam KD telah dikuasai oleh peserta peserta didik.
116
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
5. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Memeriksa kehadiran, kehadiran, kerapian berpakaian, posisi posisi tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Menyapa peserta didik didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. didik. 4) Melakukan appersepsi appersepsi dan pretes. 5) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Membuka Relung Hati 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah disepakati. Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di dalam buku teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada kolom uraian tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalam uraian tersebut.
Mengkritisi Sekitar Kita 1) 2) 3) 4)
Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di dalam buku teks. Peserta didik memberi komentar terhadap hasil pengamatannya pada uraian tersebut. Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai hasil pengamatannya oleh guru/pembimbing. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
117
Memperkaya Khazanah Peserta didik mengkaji Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Peserta didik mengemukakan hasil kajian Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32. 3) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan tentang hasil kajiannya Q.S. kajiannya Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32. 4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati bacaan bacaan Q.S. Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. 5) Peserta didik mengemukaan isi bacaan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32. 6) Peserta didik diberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan yang tentang isi bacaan Q.S. bacaan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. 7) Peserta didik menyimak contoh cara membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. 8) Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 . 9) Peserta didik mengulang-ulang bacaan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32 secara berkelompok. 10) Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan bacaan Q.S. Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 sampai tajwĩd akhirnya peserta didik dapat menghafal bacaan tersebut dengan lancar. 1) 2)
11) Peserta didik mengamati ketentuan hukum hukum bacaan tajwĩd yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. 12) Peserta didik bertanya tentang hukum hukum bacaan, yang terdapat da dalam lam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
13) Peserta didik mendiskusikan tentang ketentuan hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
14) Peserta didik merumuskan hasil diskusi diskusi tentang hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
15) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi diskusi tentang hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
16) Peserta didik diberikan penjelasan tentang ketentuan hukum bacaan tajwĩd, yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis/whiteboard , kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. 17) Peserta didik mengamati mengamati arti ayat (mufradat) (mufradat) dan terjemah terjemah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 18) Peserta didik mendiskusikan arti ayat (mufradat) dan terjemah terjemah Q.S. Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
118
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
19) Peserta didik memasangkan memasangkan kertas kertas yang bertuliskan potongan-potongan ayat tersebut dengan kertas lain yang berisi tentang arti dan terjemah dari ayat yang dipilih. 20) Peserta didik mengamati isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. 21) Peserta didik mendiskusikan isi kandungan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 secara berkelompok. 22) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lainnya mendengarkan/menyimak sambil memberikan tanggapan. 23) Peserta didik diberikan penjelasan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tentang isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dan hadis-hadis yang terkait. 24) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman. 25) Pada kolom kolom “Membaca “Membaca dan Menghafal”, guru melakukan melakukan hal-hal berikut.
a) Membimbing peserta didik didik untuk untuk membaca membaca dengan tartĩl, kemudian kemudian memberikan tanda (√) pada kolom ‘sangat lancar’, ‘lancar’, ‘sedang’, ‘kurang lancar’ atau ‘tidak lancar’. b) Meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
c) Meminta peserta didik untuk mencari mencari hukum Tajwĩd Tajwĩd yang terdapat pada ayat Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32. d) Meminta peserta didik untuk membacakan hadis-hadis yang terkait dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. 26) Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada uraian “Memperkaya Khazanah” dan pada kolom “Aktivitas Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.
Menerapkan Perilaku Perilaku Mulia 1) 2) 3)
4)
5)
Peserta didik mengkaji bentuk-bentuk perilaku yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Peseta didik mendiskusikan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Peserta didik mengemukakan/mempresentasikan hasil kajian dengan mengemukakan bentuk-bentuk perilaku yang terdapat dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang contoh perilaku yang mencerminkan sikap toleransi yang terkandung dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dan hadis-hadis terkait. Peserta didik diberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai bentuk-bentuk perilaku berdasarkan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
119
6)
Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda, uraian, dan isian yang terdapat dalam kolom evalusi.
7)
6. Penilaian A. Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10).
B. Soal Uraian Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 dan 5.
Rubrik Penilaian No. Soal
1
Rubrik Penilaian
• • • • •
2
• • • • •
120
Skor
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt menj menjaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sko skorr 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
3
• • • • •
4
• • • • •
5
• • • • •
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jika pe Jika pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt me menj njaw awab ab 4 ma maca cam m ja jawa waba ban, n, sk skor or 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90
Nilai:
jumlah skor yang diperoleh diperoleh (PG dan uraian) uraian)
x 100
90
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
121
C. Penerapan 1. Kolom Penilaian Membaca dan Menghafal
Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1
2
3
Skor Max
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
1 2 3 dst. Keterangan: T : Tuntas TT : Tidak tuntas R : Remedial P : Pengayaa Pengayaan n
Aspek yang dinilai :
1. Tajwĩd 2. Kelancaran 3. Faṣoḥah 4. Seni Tilãwah
→ → → →
100 100 100 100 400
Nilai Maksimal…
Nilai Akhir
Skor Skor Skor Skor
: jumlah nilai yang diperoleh peserta didik
x 100
400
Rubrik penilaiannya adalah:
1. Tajwĩd • • • •
Jika peserta didik dapat dapat menyebutkan menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100. Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75. Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan, skor 50. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan, skor 25.
2. Kelancaran 40-41 dan Q.S. al-Māidah • Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan /5: 32 dengan sangat lancar dan tartĩl, skor 100. • Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan lancar dan tartĩl, skor 75.
122
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Jika peserta didik dapat membaca dalam Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan 40-41 dan Q.S. al Māidah /5: 32 kurang lancar dan tartĩl, skor 50. • Jika peserta peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan dan Q.S. Q.S. al-Māidah /5: 32, skor 32, skor 25. •
3.Faṣoḥah • Jika peserta didik dapat membaca sangat faṣih, skor 100. • Jika peserta didik dapat membaca faṣih, skor 100. • Jika peserta didik dapat membaca kurang faṣih, skor 50. • Jika peserta didik dapat membaca tidak faṣih, skor 25. 4.Seni tilãwah • Jika peserta peserta didik dapat membaca membaca dengan sangat merdu merdu dan indah, skor 100. • Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75. • Jika peserta peserta didik didik dapat membaca kurang merdu dan indah, indah, skor 50. • Jika peserta peserta didik didik tidak dapat membaca membaca dengan dengan merdu merdu dan indah, skor 25.
Keterangan: Sangat lancar : Jika peserta didik memperoleh skor skor 100 Lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 80 Cukup lancar lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 60 Kurang lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 40 Tidak lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 20
2. Menyalin dan mencari hukum t ajwĩd Format Penilaiannya:
No.
Nama Peserta Didik
Aspek yang Dinilai* Penulisan
Hukum Tajwid
1
3
2
Jml Skor
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
Rubrik penilaian: 1. Sesuai kaidah penulisan •
Jika peserta peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan penulisan dengan sangat baik, skor 100. 100. • Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan tetapi dengan baik, skor 75.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
123
•
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50. • Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25. 2. Kerapian • • • •
Jika peserta didik dapat Jika peserta didik dapat Jika peserta didik dapat Jika peserta didik dapat
menulis sangat rapi, skor 100. menulis rapi, skor 75. menulis kurang rapi, skor 50. menulis tidak rapi, skor 25.
3. Hukum Tajwĩd • • • •
Apabila Peserta didik dapat dapat menemukan menemukan 8 hukum bacaan, skor 100. Apabila Peserta didik dapat menemukan 6 hukum bacaan, skor 75. Apabila Peserta didik dapat menemukan 4 hukum bacaan, skor 50. Apabila Peserta didik dapat menemukan 2 hukum bacaan, skor 25. Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100 300
Diskusi dan Presentasi
Aspek dan rubrik penilaian: Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi) • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi sangat jelas, benar dan mendalam maka skor 100. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi dengan jelas, benar dan mendalam maka skor 75. • Jika kelompok diskusi dapat memberikan informasi cukup jelas, benar dan cukup mendalam maka skor skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang dapat memberikan memberikan informasi dengan jelas, benar dan kurang mendalam maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
1 dst.
124
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
* Keterangan: 1. Kejelasan 2. Kebenaran 3. Kedalaman
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengayaan
Aspek afektif (berani (berani berpendapat, sopan sopan santun dan menghormati orang orang lain dalam diskusi) • Jika kelompok diskusi sangat berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan santun dan sangat menghormati kelompok lain maka skor 100. • Jika kelompok diskusi berani dalam berpendapat, sopan santun dan menghormati kelompok lain maka skor 75. • Jika kelompok diskusi cukup berani dalam berpendapat, sopan santun dan cukup menghormati kelompok lain maka skor 50. • Jika kelompok diskusi kurang berani dalam berpendapat, sopan santun dan kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.
Format Penilaian Nama No. Peserta didik
Aspek yang Dinilai 1*
2* 2*
3* 3*
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T*
R* P*
TT*
1 dst.
* Keterangan: 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 3. Menghormati orang lain
T TT R P
: Tuntas : Tidak tuntas : Remedial : Pengaya Pengayaan an
D. Tuga Tugass Buatlah contoh perilaku yang sering kamu saksiskan di tengah-tengah masyarakat dan beri tanggapanmu tentang hikmah atau manfaat perilaku tersebut! No.
Perilaku yang diamati
Tanggapan
Manfaat
Skor Maks
1
100
2
100
3
100
4
100
5
100 JUMLAH
500
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
125
Nilai akhir: Jumlah skor skor yang diperoleh peserta peserta didik
x 100
500
Rubrik Penilaian 1. Jika peserta didik menjawab contoh perilaku, tanggapan dan manfaatnya sangat baik, skor 100. 2. Jika peserta didik menjawab contoh perilaku, perilaku, tanggapan dan manfaatnya baik, skor 75. 3. Jika peserta didik menjawab contoh perilaku, tanggapan dan manfaatnya kurang baik, skor 50. 4. Jika peserta didik menjawab contoh perilaku, perilaku, tanggapan dan manfaatnya tidak baik, skor 25.
Konversi dalam Bentuk Angka Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
= 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100 = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50 = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
E. Penilaian Sikap Kolom menerapkan perilaku toleran berdasarkan Q.S. Yŭnus /10: 40-41 Rubrik Pengamatan Perilaku taat berdasarkan Q.S. Yŭnus /10: 40-41
No.
Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Penerapan Perilaku Mulia 1
2
3
Jumlah Skor
4
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
1 2 3 4 5 dst.
Rubrik Penilaian:
126
1. Sudah dilakukan dengan sangat baik 2. Sudah dilakukan dengan baik 3. Sudah dilakukan dengan cukup baik 4. Belum dilakukan
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
→ Skor 100 → Skor 75 → Skor 50 → Skor 25
P
Keterangan : a. Sangat baik: Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku taat berdasarkan. Q.S. Yŭnus/10: 40-41 tersebut dengan baik. b. Baik: Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta didik tersebut sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 tersebut tetapi belum konsisten. c. Cukup: Peserta didik akan mendapat skor 50 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku taat berdasarkan. Q.S. Yŭnus /10: 40-41 tersebut 40-41 tersebut dengan baik. d. Kurang Peserta didik akan mendapat skor 25 jika peserta didik tersebut kadangkadang/jarang menerapkan perilaku taat berdasarkan. Q.S. Yŭnus/10: 40-41 tersebut dengan baik. Guru dapat mengembangkan skor tersebut bila ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang, terkait dengan penerapan perilaku taat berdasarkan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 tersebut. 40-41 Kolom menerapkan perilaku mulia “Menghindari tindak kekerasan” berdasarkan Q.S. al-Māidah/5: 32. 32. Rubrik Pengamatan Perilaku Kompetisi dalam kebaikan berdasarkan Q.S. al Māidah /5: Māidah /5: 32.
No.
Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Penerapan Perilaku Mulia 1
2
3
4
Jumlah Skor
Nilai
Ketuntasan
Tidak Lanjut
T
R
TT
P
1 2 3 4 5 dst.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
127
Rubrik Penilaian:
1. Sudah dilakukan dengan sangat baik 2. Sudah dilakukan dengan baik 3. Sudah dilakukan dengan cukup baik 4. Belum dilakukan baik
→ Skor 100 → Skor 75 → Skor 50 → Skor 25
Keterangan : a. Sangat baik Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah /5: 32 tersebut dengan baik. b. Baik Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta didik tersebut sering menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah /5: 32 tersebut tetapi belum konsisten. c. Cukup Peserta didik akan mendapat skor 50 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah /5: 32 tersebut 32 tersebut dengan baik. d. Kurang Peserta didik akan mendapat skor 25 jika peserta didik tersebut kadangkadang/jarang menerapkan perilaku taat berdasarkan Q.S. al-Māidah /5: 32 tersebut dengan baik. Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang, terkait dengan penerapan perilaku taat berdasarkan Q.S. al Māidah/5: 32 32 tersebut.
7. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartĩl Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32, 32, serta hadis tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
berupa pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan berkaitan dengan hukum bacaan tajwĩd pada surat dan ayat yang lain. Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
128
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
8. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi membaca dengan tartĩl Q.S. Yŭnus/10: 40-41 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dan memahami isi kandungannya dengan baik belum sampai KKM), guru melakukan remedial theaching, kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
9. Interaksi Guru dengan Orang Tua Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan menggunakan buku buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku perserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan membaca dan menghafal peserta didik. Terkait dengan perubahan perilaku peserta didik didik orang tua dapat mengamati sikap sikap toleran terhadap keragaman pemahaman pemeluk agama dan perilaku pergaulannya di rumah dan di masyarakat.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
129
Daftar Pustaka Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Pengajaran Agama Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara. http://d-winur.blogspot.com/2009 http://d-winur .blogspot.com/2009/05/pengertian-kd-indikator /05/pengertian-kd-indikator-materi.html -materi.html Ismail SM. 2011. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Semarang: Rasail Cetakan ke-16. Kementerian Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SNP) Kementerian Pendidikan Nasional. 2005. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Kementerian Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Standar Isi. Kementerian Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Standar Kompetensi Lulusan. Lulusan. Kementerian Pendidikan Nasional. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun Tahun 2007 tentang Perubahan Perubahan Peraturan Menteri Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 24 Tahun Tahun 2006. Kementerian Pendidikan Nasional. 2007. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2010. Peraturan Presiden Nomor 5 Tahun 2010 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional. Kementerian Agama. 2010. Peraturan Menteri Agama Nomor 16 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Pendidikan Agama. Kementerian Agama. 2011. 2011. Keputusan Menteri Agama RI (KMA) Nomor 211 Tahun 2011 tentang Pedoman Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama Agama Islam pada Sekolah.
130
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
Glosarium akhlak: budi pekerti, kelakuan aktivitas: keaktifan; kegiatan al-Hadis: sumber hukum Islam kedua, ucapan, perbuatan dan ketetapan Nabi Muhammad saw. al-Qur’ãn: kitab suci umat Islam yang berisi pedoman hidup dan sebagai sum ber hukum Islam yang pertama
audio: alat peraga yang bersifat dapat didengar da’i: orang yang kerjanya berdakwah dakwah: penyiaran agama dan pengembangannya di kalangan masyarakat, seruan untuk memeluk ajaran agama doa: permohonan kepada Allah Swt. empati: merasakan apa yang dirasakan orang lain faṣih: lancar, bersih, dan baik lafalnya
fasilitator: orang yang menyediakan fasilitas; penyedia: di dalam konsep belajar mandiri, guru dan sekolah tidak lagi menjadi titik pusat kegiatan, tetapi lebih bersifat sebagai pendukung pendukung dan fasilitator kebutuhan kebutuhan peserta didik. hikmah: makna yang dalam, manfaat sesuatu, kebijaksanaan Allah Swt. ibadah: merendahkan diri kepada Allah Azza wa Jalla, yaitu tingkatan tunduk yang paling tinggi disertai dengan rasa mahabbah (kecintaan) yang paling tinggi
Teknologi Informasi adalah ICT: Information and Communication Technoloy; Teknologi suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas sungguh-sungguh untuk mencari hukum baru yang ijtihad: berusaha dengan sungguh-sungguh belum terdapat pada al-Qur’ãn dan hadis iman: kepercayaan implementasi: pelaksanaan; penerapan
sesuatu yang baru; bersifat bersifat pembaruan inovatif: bersifat memperkenalkan sesuatu (kreasi baru)
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
131
instrumen: alat yag dipakai untuk mengerjakan sesuatu, misal: penilaian intelektual: cerdas, berakal, dan berpikiran jernih berdasarkan ilmu pengetahuan; yang mempunyai mempunyai kecerdasan tinggi; cendekiawan cendekiawan interaksi: hal saling melakukan aksi, berhubungan, mempengaruhi; antarhubungan intisari: isi yang paling pokok atau penting; pokok isi; sari; pati; sari pati jenazah: mayat, jasad orang yang telah meninggal jujur: lurus hati, tidak berbohong, kesesuaian antara perkataan dan perbuatan kandungan: makna, maksud, isi karakter: perangai; watak; budi pekerti; perbuatan yang selalu dilakukan; kelakuan; tingkah laku khatib: orang yang berkhutbah kisah: cerita tentang kejadian (riwayat dsb.) kitab suci: buku yang berisi rman-rman Allah Swt. yang diberikan kepada para nabi-Nya (Taurat , Zabur , Injil, dan al-Qur’ãn) kompetensi: kemampuan seseorang yang dapat terobservasi mencakup atas pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja dalam menyelesaikan suatu pekerjaan atau tugas sesuai dengan standar performa yang ditetapkan konkret: nyata; benar-benar ada (berwujud, dapat dilihat, diraba, dsb) konsep: rancangan; ide, dsb konsisten: tetap (tidak berubah-ubah); taat asas; ajek kreatif: memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk menciptakan lingkungan: daerah (kawasan dsb) yang termasukdi dalamnya mu’amalah: melakukan interkasi sosial yang meliputi jual beli, sewa-menyewa, pinjam-meminjam, dan utang-piutang utang-piutang
muhajir�n: kaum Mekkah yang ikut hijrah bersama Rasulullah saw. saw. ke Madinah musyawarah: pembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan atas penyelesaian masalah nabi: orang yang menjadi pilihan Allah untuk menerima wahyu-Nya pengetahuan: segala sesuatu yang diketahui; kepandaian persepsi: tanggapan (penerimaan) langsung dari sesuatu profesional: bersangkutan dengan profesi; memerlukan kepandaian khusus untuk menjalankannya proses: runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan sesuatu
Tuhan untuk disampaikan kepada manusia rasul: orang yang menerima wahyu Tuhan reeksi: cerminan; gambaran
respons: tanggapan; reaksi; jawaban:
132
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
retorika: keterampilan berbahasa secara efektif sekolah: bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran simulasi: metode pelatihan yang meragakan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang sesungguhnya sistematis: teratur menurut sistem; memakai sistem; dengan cara yang diatur baik-baik skenario: rencana lakon sandiwara atau lm berupa adegan demi adegan yang tertulis secara rinci sosialisasi: proses belajar seorang anggota masyarakat untuk mengenal dan menghayati kebudayaan masyarakat dalam lingkungannya spiritual: berhubungan dengan atau bersifat kejiwaan (rohani, batin) stimulus: perangsang atau reseptor lain untuk menjadi aktif taat: setia dan patuh tabl � � g g: : penyiaran agama Islam teknis: bersifat atau mengenai (menurut) teknik; secara teknik teladan: sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan, kelakuan, sifat, dsb.) visual: dapat dilihat dengan indra penglihat (mata); berdasarkan penglihatan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
133
134
Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
View more...
Comments
