Pementoran (Untuk Guru Mentor)

 

PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU

Pementoran Untuk  Guru Baharu 

1

 

PEMENTORAN Mentoring 

22

 

  PRELUDE … 

Behind every successful person, there is elementary truth: somewhere, somehow, care about their growth and someone care someone  development. This person is their MENTOR.

(Dr. Beverly Kaye, Up is not the only Way (1977)  3

3  

PEMENTORAN Satu pendekatan untuk memberi : • bimbingan • sokongan • bantuan secara profesional

MENTOR

MENTI

Lebih • berpengalaman • Berpengetahuan •

 ‘role model’   44

4  

SKOP PEMENTORAN DALAM DALA M PER PERKHID KHIDMA MAT TAN AWAM Memindahkan Pengetahuan dan Pengalaman  Pengalaman  Profesional   Profesional Kemahiran

Kemahiran

Kerja   Kerja

Peribadi   Peribadi

Budaya   Budaya Peribadi   Peribadi Sosial   Sosial

Kepakaran / Kepimpinan

•

Penyesuaian Diri

•

55

 

Konsep Aplikasi…  Pekeliling Perkhidmata Perkhidmatan n Bilangan 18 tahun 2005, Panduan Aplikasi Psikologi Dalam Pengurusan Sumber Manusia

Meningkatkan kompetensi profesional, budaya,

Sektor awam

Meningkatkan kemahiran dan kompetensi secara khusus dan bersifat teknikal

MENTORING

peribadi, dan sosial bagi pegawai lantikan baru dan dinaikkan pangkat

KEJAYAAN Pengurusan pegawai berprestasi rendah dan bermasalah-pegawai bersedia bekerjasama mendapatkan khidmat kaunseling 66

 

Perbezaan Peranan Antara Pementoran,Coaching dan Kaunseling Kesan

Identiti

pegawai

Nilai

Pementoran (jangka panjang)

Kompetensi

Pementoran ( jangkapendek)  jangkapendek)

Tingkah laku

coaching 

Tanggungjawab kaunseling masa pemulihan semalam

Hari ini

Esok 

Kerjaya dan kehidupan

pertumbuhan 7

 

Perbezaan Kaunseling, Coaching  dan Pementoran Coaching dan Perkara Jangka masa perhubungan

Kaunseling

Coaching 

kesesuaian klien

keseluruhannya keseluruhannya mengikut jangka

berterusan dalam jangka masa yang

masa terhad

panjang

Pementoran

Penstrukturan

Berstruktur dan sistematik berasaskan prinsip psikologi

Berstruktur sifatnya dan kebiasaannya terancang

secara tidak rasmi, mesyuarat atau apabila menti memerlukan

Jangka masa program

kerjasama antara klien dan kaunselor

Pendek ada kalanya dan fokus kepada spesifik isu atau kemahiran

Panjang untuk mengenal pasti pandangan menti

Fokus program

perubahan, perkembangan dan penyesuaian penyesu aian diri di ri

pembangunan kerjaya

kerjaya dan pembangunan peribadi

Fokus agenda

mencari sumber/potensi diri bagi mengatasi permasalahan

pencapaian spesifik dan matlamat segera

Ditentukan oleh mentor dan menti tentang pembangunan profesional kerjaya

88

 

Berkemahiran, berpengetahuan dan berpengalaman  Dihormati oleh rakan sekerja dan ketua 

Percaya setiap individu boleh berkembang 

Siapakah Mentor ? Berinisiatif dan mengikuti perkembangan pendidikan 

Bijak mengurus masa dengan baik 

Komitmen terhadap masa depan pendidikan 

Reflektif dan berkemahiran melatih 

Kecintaan terhadap P&P 

Menerima tanggungjawab dengan hati yang terbuka 

99

 

Memupuk sikap positif, meningkatkan daya ketahanan diri serta serta mengamalkan nilai profesional profesional keguruan keguruan  

Objektif Pementoran

Membina cipta   daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta Meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid  murid  Menyesuaikan diri dengan budaya sekolah  sekolah  Menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran   pembelajaran Menguasai strategi pengajaran  pengajaran  Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran dan seterusn seterusnya ya Membuat refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas guru

10 10

10  

Proses Pementoran

Memerhati  (Observe)

Melibatkan diri (Participate)

Melakukannya  (Conduct) 

“Reflecti lective ve Practitioner”  “Ref

 

11

11  

Tempoh Pementoran

Pementoran akan berjalan sepanjang tempoh PPGB

12

12  

NILAI SEORANG MENTOR MEMBERI KEPERCAYAAN

KUALITI KEJUJURAN / KETULUSAN

INISIATIF EFISYEN

MENGHORMATI ORANG LAIN

MEMBANGUNKAN ORANG LAIN

KESELAMATAN / KEBAJIKAN

MEMBANGUNKAN MENGHARGAI KEBOLEHAN ORANG LAIN

DIRI SENDIRI SEIMBANG BERKONGSI INFORMASI

AMALAN

SENTIASA BELAJAR 13

13  

KEMAHIRAN MENTOR 1. Mendengar 2. Bertanya 3. Memerhati 4. Memberi maklum balas 5. Menentukan fokus atau matlamat pementoran 6. Berfikir 7. Membuat Penilaian

14

14 14  

Isu dan Etika Perhubungan Pementoran 1

Mengelakkan perhubungan intim Tidak  mengeksploitasi menti

3

2 Mengelakkan diri memberi perkhidmatan Menghormati kepelbagaian individu dan tidak  mendiskriminasi menti

kepada menti ketika mengalami permasalahan peribadi atau konflik yang menganggu kestabilan emosi seperti stress  yang teruk, konflik  peribadi atau organisasi.

4

15 15  

Isu dan Etika Perhubungan Pementoran 5

6 Mentor dan menti tidak boleh terlibat dalam melakukan gangguan seksual antara satu sama lain

7

Merahsiakan semua maklumat yang bersifat peribadi dan dikategorikan sulit oleh menti dari pengetahuan pihak lain Mentor perlu menamatkan perhubungan pementoran secepat mungkin sekiranya tidak berupaya membantu menti secara profesional

16 16  

8 AKTIVITI PEMENTORAN DALAM MEMBANTU GURU PERMULAAN 1 2.. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

M ud aturd ea fln ekm sienyokong pelan tindakan Me em mb an Memberi bantuan secara langsung dalam proses P&P Menyediakan maklumat berguna untuk pengubahsuaian Memberi idea dalam penyelesaian masalah Memberi dorongan an  dan sokongan emosi Guru baharu turut menyumbang kepada mentor Meredakan ketegangan semasa berhadapan dilema/ konflik

17 17  

Penglibatan ibu bapa dan komuniti dengan sekolah

Pendedahan kepada pengurusan

Pengurusan bilik darjah yang berkesan :

kokurikulum 

* Kondusif

* Efisyen * Menarik

Kajian Tindakan

Pelaksanaaan penilaian terhadap murid (semak tugasan/ latihan murid, bincang dengan rakan) 

Peningkatan motivasi & penghargaan kendiri murid : Strategi pembelajaran dalam bilik darjah (pemerhatian, maklum balas, rakaman, perbincangan) 

* Kenali murid * Kepelbagaian budaya dalam bilik darjah *Pengurusan disiplin 

Kebajikan dan kesejahteraan diri : * Tempat tinggal * Rakan sekerja *Gaji *Kenderaan * Kawalan Emosi 

18 18  

In Becoming A Successful Teacher: Teacher: There wastoa ateacher  teacher  who differ ence   made a child….. The premises of developing successful teachers: 1.Good 1. Good teachers ar e made, not born . The  premise of professional development  professional development  is  that, teachers can improve. 2.Both teachers and students are  2.Both learners .

19 19  

TERIMA KASIH