PEI Slides Programa de Acao

 

Programa de Ação Ação Enfoque Operacional  1

 

OBJETIVO ESPECÍFICO Instrumentalizar os diferentes segmentos que compõem a equipe escolar com vistas a elaboração do seu Programa de Ação no contexto



escolar.

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PROGRAMA DE AÇÃO O PROGRAMA DE AÇÃO (PA) trata da operacionalização, dos meios e processos que darão corpo às diretrizes traçadas.

 É um veículo para o exercício da delegação gradual e planejada.

Diretor e demais educadores elaboram seus rogramas de !ção detal"ando aç#es a serem desenvolvidas.

 

Roteiro Pro&ra*a de Ação 1-

Programa de Ação

Introdução

$% Definição das atribuições e atividades &% Fiosofia !ara !ara e"er#$#io das atividades % Domínio % 'n(oque % osturas % Diretrizes % !lin"amento )% Resutados Pa#tuados % Metas e Ações *% Or&ani'açãoo*uni#ação +% Orça*ento % Fatores r$ti#os e A!oio Re+uerido -% ,ubstitutos 4

 

-. Introdução

Programa de Ação

  aos ! introdução diagn/sticodos da realidade, umasuas re(lexão em relaçãoa resultados um de breve aprendizagem estudantes, di(iculdades, relação com os pais...   0ambm  o momento de auto%re(lexão, de ol"ar para si mesmo e de(inir os pontos que (arão a di(erença para os alunos, para a qualidade do ensino.

/. Definição das atribuições e atividades 

  1o rograma de !ção, as atribuiç#es estão relacionadas às

atividades que ocupam a maior parte do tempo do indivíduo.  !s atribuiç#es atribuiç#es são a síntese das obrigaç#es e dos deveres como constam nas 2eis 3omplementares 14 5.5+) e 5.5657$85$.   !s atribuiç#es relacionam%se com os elementos b9sicos do modelo de educação da 'scola de 'nsino :ntegral, garantindo a (ormação plena do estudante; autncia de vis#es e perspectivas, minorando as diverg>ncias, minimizando os con(litos e os conseq?entes desgastes. É a sintonia entre duas ou mais pessoas evitando o ruído na comunicação. Diretri'es de !ção. ; orientam as aç#es que comp#em o processo. Derivam do lano 7

 

Programa de Ação 2. Resutados Pa#tuados % Metas e Ações  !s metas contidas no lano de !ção nortearão o estabelecimento dos @esultados actuados na equipeA  !s metas dos rogramas de !ção, obrigatoriamen obrigatoriamente, te, t>m de estar em consonBncia com os resultados Cmetas da 'scola contidos no lano e diretamente vinculados à ess>ncia das atividades executadas, por toda equipe escolarA Eão pactuados porque resultam de uma an9lise conjunta Cdiretor7educador da situação real, do cen9rio desejado e da viabilidade de execução. Resutados &obais  F metas da escola contidas no plano de ação da

'scola. Resutados es!erados  F metas relativas a disciplina acordadas com a direção e7ou coordenação, alin"ado com plano de ação da escola Cindicadores de processo. Resutados individuais  F meta que o pro(essor coloca na sua agenda individual. O que ele espera de cada aluno, em relação a sua disciplina. 8

 

Programa de Ação 3. Or&ani'ação e o*uni#ação O educador deve (azer a previsão dos recursos Cpessoas, materiais, equipamentos, instalaç#es que julgar necess9rios à concretização dos resultados pactuados e analisar sua viabilidade com o gestor. O estabelecimento do processo de comunicação  vital para manter um (luxo de in(ormação contínuo entre os envolvidos no projeto escolar.

Os recursos precisam ser mobilizados com anteced>ncia e previstos no orçamento da 'scola. 'ste item não  preenc"ido pelos pro(essores. 9

 

Programa de Ação

4. Fatores r$ti#os e A!oio Re+uerido 



Os imprevistos, obst9culos e di(iculdades são inerentes a qualquer atividade. Ee estes (atores ocorrerem (ora do Bmbito de atuação, podem causar impacto no resultado da 'scola. 3abe ao gestor ou educador se antecipar aos problemas e tentar encontrar soluç#es para neutralizar ou minimizar os seus e(eitos.

5. ,ubstitutos  ! (ormação do Eubstituto  a concretização da tare(a de educar, de (ormar novos líderes, tanto para substituiç#es eventuais como para a de(initiva.  :ndicar quais pro(essores podem substituir eventualmente, em ordem de pre(er>ncia.





:nstrumentos como agenda e s=mulas constituem mecanismos simples para exercitar a delegação e preparação de pessoas para tare(as ou (unç#es mais complexas.

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For*u6rio

Programa de Ação

PROGRAMA DE AÇÃO Nome:

unção

6. I1rod#ção 2. Ar!"#!ç$e% e A!&!dade%

'. F!(o%o)a *ara e+er,-,!o da% a!&!dade% !." #om$nio

!.% oco

!.! Postura

!.& #iretrizes

!.' Alin(amento

.

. Re%#(ado% Pa,#ado% / Mea% e Aç$e% &." &." )es esul ulta tado do *lob *lobal al

3. Orçame1o

&. &.% % )esu )esulta ltado doss +sperados

&.! )esultados Individuais

4. Faore% Cr-!,o% e A*o!o

0. Orga1!ação e Com#1!,ação

5. S#"%!#o

 

Programa de Ação Ação Enfoque Operacional 

 

O"7e!&o da a!&!dade   A1a(!% A1a(!%ar ar PA do Pro8e%% Pro8e%%or or99 do PCA PCA99 do PCG e do D!reor da EE Jd. E%mera(da a )m de 8a,!(!ar a e(a"oração de 1o%%o% *r:*r!o% *r:*r! o% PA%. E%%a a1;(!%e reAÇÃO 6. D!&!%ã D!&!%ão o do% gr#*o% ?5 g gr#*o% r#*o% m!%o% m!%o% / D!reor9 D!reor9 V!,e9 PCG e S#*er&!%ore% de d!8ere1e% e%,o(a%@. 2. E1re E1rega ga do% E+ E+em*(o% em*(o% d de e PA PA *ara o% gr#*o%. gr#*o%. '. Do!% gr#*o% a1a(!% a1a(!%arão arão o me me%mo %mo P PROGRAM ROGRAMA A DE AÇÃO ?D!reor9 PCG9 PCA e Pro8e%%or@ . So, So,!a(! !a(!aç ação ão * *or or % %egm egme1 e1o. o.

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COMA=DA  

Vo,% re,e"eram o Programa de Ação do Pro8e%%or de I1g(%9 do PCA da rea de C!1,!a% da =a#rea9 Maem;!,a e %#a% e,1o(og!a%9 do PCG e D!reor da EE Jd. E%mera(da.  A1a(!%ar o PA PA e1reg#e ao gr#*o9 o"%er&a1do %e o% !e1% ,o1%a1e% do Programa de Ação ae1dem a% or!e1aç$e% *ara e(a"oração do me%mo. Ide1!),ar 1o% !e1%9 o AR PROGRAMA DE AÇÃO I1rod#ção Ar!"#!ç$e% F!(o%o)a Re%#(ado% Orga1!ação Orçame1o Faore% Cr-!,o% S#"%!#o%

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