Pedoman PLP 2 New Up Date (29092021)
October 10, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
Short Description
Download Pedoman PLP 2 New Up Date (29092021)...
Description
i
PANDUAN PROGRAM
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II
PROGRAM SARJANA PENDIDIKAN
LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2021
ii
Pengarah : (Rektor Universitas Negeri Medan) (Ketua Senat Universitas Negeri Medan) (Wakil Rektor I Universitas Negeri Medan) (Wakil Rektor II Universitas Negeri Medan) (Wakil Rektor III Universitas Negeri Medan) (Wakil Rektor IV Universitas Negeri Medan)
Penanggung Jawab: Prof. Dr. Baharuddin, M.Pd. (Ketua LPPM) Dr. Hesti Fibriasari, M.Hum. (Sekretaris LPPM)
Tim Penyusun : Drs.Jamalum Purba, M.Si Nani Barorah, S.Psi., S.Psi., M.A., Ph.D Dr. Wahyu Tri Atmojo, M.Hum. Dr. Tappil Rambe, S.Pd., M.Si. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si. Dr. Hariadi, M.Kes. Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si. Charles Fransiscus Ambarita, S.Pd., M.Si Freddy Tua Musa Panggabean, S.Pd., M.Pd. Bakti Dwi Waluyo, S.Pd., M.T. Harvei Desmon Hutahaean, S.Kom., M.Kom Dr. Samsudin Siregar, M.Pd Abd. Haris Nasution, S.Pd., M.Pd Roni Sinaga, S.Pd., M. Pd Drs. Nono Hardinoto, M.Pd Muhammad Hafidz Assalam, SS., MA
Pelaksana Teknis/Sekretariat: Sadelik, S.Pd Vivi Ramayanti Harahap, M.Kom Lia Maharani Lubis, S.Pd Tansa Trisna Astono Putri Reni Ramadhani, S.Kom., M.Kom Amal Al Ghazali, S.Pd Rizky Fadilla Nasution, S.Pd., M.Pd
Desain Grafis : Riyan Kurniawan
iii
KATA PENGANTAR Assalamualaiku’alai Assalamua laiku’alaikum kum warohmatullahi wabarokatuh,
Puji syukur kita panjatkan ke Hadirat Allah SWT, Tuhan YME yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, dan petunjuk-Nya sehingga Buku Pedoman Panduan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II Universitas Negeri Medan Tahun 2021 telah terbit. Buku panduan ini menjelaskan tentang mekanisme pelaksanaan pe laksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan, II yang didalamnya juga memuat mekanisme dan persyaratan, serta pelaporan hasil. Melalui visi Universitas Negeri Medan “Menjadi universitas yang unggul di unggul di bidang pendidikan, rekayasa industri dan budaya”, maka dilaksanakan Program Program PPL II dengan tujuan agar mahasiswa memiliki kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Atas terbitnya Buku Panduan ini kami menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada Bapak Rektor Unimed, Bapak Ketua Senat Unimed, Bapak/Ibu Wakil Rektor Unimed, Bapak/Dekan Fakultas Unimed dan kepada semua anggota tim penyusun serta pihak-pihak yang berperan atas sumbangsih yang telah diberikan mulai dari menggagas dan menyusun sampai dengan penerbitan. Kami menyadari bahwa buku ini masih terdapat kekurangan, sehingga kami mengharapkan adanya saran dan masukan untuk perbaikan ke depannya. Semoga pedoman ini dapat memberikan manfaat untuk meningkatkan kualitas PLP II mahasiswa Unimed. Wassalamu’alaikum warohmatulloohi warohmatulloohi
wabarokaatuh wabarokaatuh
Medan, Mei 2021 Ketua LPPM UNIMED
Prof. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd. NIP. 19661231199203102 196612311992031020 0
iv
SAMBUTAN SAMBUTA N REKTOR UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Assalamu’alaikum warohm w arohmatulloohi atulloohi wabarokaatuh, Salam Sejahtera
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya Buku Panduan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II Universitas Negeri Medan Tahun 2021 telah terbit. Penerbitan buku buku ini merupakan upaya untuk meningkatkan meningkatkan kualitas, efektivitas, dan eefesiensi fesiensi pengelolaan pelaksaan PLP II sesuai standar yang ditetapkan. UNIMED memiliki misi untuk mengembangan Tri Darma Perguruan Tinggi, yakni: pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Oleh karena itu Program PLP II diupayakan dapat mendukung kegiatan pengembangan Tri Darma Perguruan Tinggi sesuai dengan visi UNIMED agar menjadi Universitas yang unggul di bidang pendidikan, pendidikan, rekayasa rekayasa industri, dan budaya. Melalui Melalui program PLP II ini diharapkan mahasiswa sebagai calon cal on pendidik lebih memahami, mengetahui, menghay menghayati, ati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap profesinya kelak. Kita bersyukur telah menyelesaikan Buku Panduan Pengenalan Lapangan Persekolahan II Tahun 2021 ini. Semoga dapat lebih meningkatkan kualitas mahasiswa dalam mengaplikasikan berbagai disiplin ilmu sebagai bagian dari peran UNIMED untuk kemaslahatan bangsa. Wassalamu’alaikum warohmatulloohi wabarokaatuh
Terima kasih.
Medan, Rektor
v
Mei 2021
DAFTAR ISI Hal SAMPUL .......................................... ............................................................... ........................................... ............................................ .............................. ........ i KATA PENGANTAR PENGANTAR .............................................................. .................................................................................... ................................. ........... iv SAMBUTAN REKTOR ................................................ ...................................................................... ........................................... ....................... v DAFTAR ISI ..................... ........................................... ............................................ ........................................... ............................................ ....................... vi DAFTAR TABEL .......................................... ................................................................. ............................................ .................................... ............... vii DAFTAR LAMPIRAN .......................................... ............................................................... ........................................... .............................. ........ viii BAB I PENDAHULUAN .......................................... ............................................................... ........................................... .......................... .... 1 1.1 Latar Belakang ......................... ................................................ ............................................. ........................................... ......................... .... 1 2.1 Pengertian ........................................... .................................................................. ............................................ .................................... ............... 3 3.1 Landasan ................................................. ....................................................................... ............................................ ................................. ........... 4 BAB II I I PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II ........................ ................................ ........ 6 2.1 Pengertian ........................................... .................................................................. ............................................ .................................... ............... 6 2.2 Tujuan .......................................... ................................................................ ........................................... ............................................ ....................... 6 2.3 Ruang Lingkup ........................................... ................................................................. ........................................... ............................. ........ 7 2.4 Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar .......................................... ..................................................... ........... 7 2.5 Persyaratan........................ Persyaratan.............................................. ............................................ ............................................ ................................. ........... 7 2.6 Perencanaan ......................................... .............................................................. ........................................... ..................................... ............... 8 2.7 Pelaksanaan ......................................... .............................................................. ........................................... ..................................... ............... 9 2.8 Sistem Pembimbingan .................................................. ........................................................................ ................................. ........... 10 2.9 Sistem Penilaian ......................................... .............................................................. ........................................... .............................. ........ 11 LAMPIRAN ......................................... .............................................................. ........................................... ............................................ .......................... .... 12
vi
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 1. Komponen dan Bobot Penilaian ......................................... ............................................................. .................... 11
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal Lampiran 1. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ........................................ ........................................... ... 12 Lampiran 2. Penilaian Penilaia n Kompetensi Kepribadian dan Sosial ................................ ................................ 16 Lampiran 3. Format Pelaksanaan Administrasi Sekolah ........................ ...................................... .............. 17 Lampiran 4. Penilaian Tugas Administrasi.......................................... ........................................................... ................. 18 Lampiran 5. Format Laporan Pelaksanaan Ekstrakurikuler Ekstra kurikuler .............................. ................................. ... 19 Lampiran 6. Penialaian Pelaksanaan Ekstrakurikuler........................................ Ekstrakurikuler........................................... ... 20 Lampiran 7. Format Laporan Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar .............. ................. ... 21 Lampiran 8. Format Penilaian Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar ................ 22 Lampiran 9. Instrumen Penilaian Penilai an Analisis Silabus ......................................... ............................................... ...... 23 Lampiran 10. Instrumen Penilaian Bahan Ajar .......................................... .................................................... .......... 24 Lampiran 11. Instrumen Penilaian Penilaia n Media Pembelajaran ...................................... ...................................... 26 Lampiran 12. Instrumen Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik .................... .......................... ...... 28 Lampiran 13. Instrumen Penilaian Penilaia n Perangkat Penilaian ....................................... ....................................... 30 Lampiran 14. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............. 32 Lampiran 15. Instrumen Penilaian Penil aian Pelaksanaan Pembelajaran ............................ ............................ 35 Lampiran 16. Jurnal J urnal Pelaksanaan Pelaksanaa n PLP II Mahasiswa ........................................ ........................................... ... 38 Lampiran 17. Format Laporan PLP II ....................... .............................................. ........................................... .................... 39 Lampiran 18. Lembar Pengesahan .................................................. ....................................................................... ..................... 41 Lampiran 19. Lembar Penilaian Penilaia n Laporan PLP II I I............................................ .................................................. ...... 42 Lampiran 20. Penilaian Penilai an Presentase Laporan PLP II ................................... ............................................. .......... 43 Lampiran 21. Sampul Laporan PLP II .......................................... ............................................................... ........................ ... 44 Lampiran 22. Surat Pernyataan (Mahasiswa-DPL) (Mahasiswa -DPL) Kesanggupan Memenuhi Protokol Kesehatan Covid-19 ........................... ................................................. ........................................... ..................... 45 Lampiran 23. Surat Pernyataan (Mahasiswa-Guru (Mahasiswa -Guru Pamong) Kesanggupan Memenuhi Protokol Kesehatan Covid-19 ....................... ............................................. ................................ .......... 46
viii
BAB I PENDAHULUAN A.
Latar Belakang Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1
Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah adal ah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar,
membimbing,
mengarahkan,
melatih,
menilai,
dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Selanjutnya
Pasal
9
menyatakan
bahwa
kualifikasi
akademik
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tingg tinggii program sarjana atau program diploma empat. Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana sarj ana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah. menengah. Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi ttugas ugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
1
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan. Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional. Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut: Pertama , keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak. Kedua , Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa
bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. lingkungannya. Dengan demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di kelas kelas harus dikaitkan dan dan dipadukan dipadukan dengan dengan bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang. Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti
keterpaduan (integrated) (integrated),, keterkaitan (connectedness) (connectedness),, dan relevansi (relevance) (relevance).. Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan
2
di antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan
dalam
pengembangan
kurikulum
(curricular
knowledge), knowledge),
pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan evaluation), pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum, pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage). Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP.
B. Pengertian
Sebagaimana dinyatakan pada Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8, PLP adalah proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan. Pasal 3 ayat 1.f dinyatakan bahwa standard pendidikan guru berfungsi sebagai acuan bagi program pendidikan guru untuk menghasilkan guru profesional melalui pelaksanaan PLP
3
dan PPL. Perencanaan proses pembelajaran dan pelaksanaan proses pembelajaran menerapkan konsep integritas akademik. Salah satu pelaksanaan proses pembelajaran dalam bentuk praktik lapangan. Praktik lapangan dilakukan dalam bentuk PLP. PLP P LP aadalah dalah suatu tahapan dalam proses penyiapan guru profesional pada jenjang Program Sarjana Pendidikan, berupa penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan mengimplementasikan hasil belajar melalui pengamatan proses pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan, latihan mengembangkan perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar terbimbing, serta disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan pengawasan dosen dosen pembimbing pembimbing dan guru guru pamon pamong g secaraberjenjang. Penilaian program PLP dilakukan oleh Guru Pamong (GP) dan Dosen pembimbing (DP)
C. Landasan Landasan
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Undang-und Undang-undang ang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Undang-und Undang-undang ang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. 4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun Ta hun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. 6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. 9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi. PendidikanTinggi. 10. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
4
11. Surat Edaran Gubernur Sumatera Utara Utar a Nomor 440 Tahun 2020 tanggal 17 Maret 2020 tentang Peningkatan Kewaspadaan Terhadap Resiko Penularan Infeksi Corona Virus Disease (Covid-19) di Sumatera Utara. 12. Surat Edaran Rektor Universitas Negeri Medan Nomor 000809 tahun 2020 tanggal 16 Maret 2020 tentang Tindakan Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease-19 (Covid-19) di Universitas Negeri Medan.
5
BAB II PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN PERSEKOLAHAN II A. Pengertian Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) adalah tahapan kedua dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang dilaksanakan pada semester keenam atau ketujuh. Sebagai tahap lanjutan dari PLP I, PLP II dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas di sekolah.
B. Tujuan Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut: 1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran pembelaj aran yang digunakan guru;
digunakan guru; 2. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan 3. menelaah sistem evaluasi e valuasi yang digunakan guru; guru; 4. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar,
dan perangkat evaluasi; 5. menelaah
pemanfaatan
teknologi
informasi
dan
komunikasi
dalam
pembelajaran;
6. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan
jati diri calon pendidik; 7. melaksanakan
tugas-tugas
pendampingan
peserta
didik
dan
kegiatan
ekstrakurikuler; dan 8. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.
6
C. Ruang Lingkup Ruang lingkup PLP II meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik maupun administrasi.
D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar
Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi pemahaman peserta
didik, pembelajaran yang mendidik, penguasaan bidang keilmuan dan/atau keahlian, dan kepribadian, dan untuk memberikan memberikan kesiapan calon pendidik, setelah mengikuti kegiatan Pengenalan Lapangan Lapangan Persekolahan 2 (PLP II) para mahasiswa dibawah bimbingan guru pamong diharapkan memahami tentang: 1. analisis kurikulum, 2. penyusunan perangkat perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, b bahan ahan ajar, instrumen penilaian); 3. pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan rag ragam am strategi pembelajaran dan media pembelajaran; 4. pengelolaan kelas; 5. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi dalam pembelajaran; 6. pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran; 7. pengelolaan kegiatan kokurikuler dan dan ektrakurikuler; dan 8. pekerjaan administrasi guru.
E. Persyaratan 1. Mahasiswa
Mahasiswa peserta PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut. a. telah lulus mata kuliah paling sedikit 90 sks pada semester sebelumnya; b. telah lulus Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) dan mata kuliah pembelajaran; dan c. telah lulus mata kuliah pembelajaran mikro dengan nilai paling rendah B.
7
2. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing untuk PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut: a. berkualifikasi akademik paling rendah magister atau magister terapan dan berlatar belakang sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau keahlian yang diampu; b. dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat pelatihan pembelajaran Pekerti dan/atau AA; c. memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan d. diusulkan oleh program studi yang terkait. 3. Sekolah Mitra
Sekolah mitra untuk PLP II harus memenuhi persyaratan sebagai berikut. a. Memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai Guru Pamong; dan b. Berlokasi di wilayah yang mudah diakses oleh peserta pese rta PLP II.
F. Perencanaan Dalam rangka pelaksanaan mata kuliah PLP II di semua Program Sarjana Pendidikan, maka perlu dilakukan perencanaan kegiatan oleh Pengelola PLP di LPTK. Perencanaan kegiatan kegiatan yang dilaksanakan dilaksanakan Pengelola PLP antara lain sebagai berikut. 1. Membuat edaran tentang mekanisme pelaksanaan mata kuliah PLP II yang
berbobot 3 (tiga) sks yang ditujukan kepada mahasiswa, dosen, dan pengelola fakultas/jurusan/program studi. Mata kuliah PLP II dilaksanakan dalam jaringan. 2. Menetapkan jadwal kegiatan PLP II termasuk pendaftaran mahasiswa yang akan
mengikuti mata kuliah PLP II. 3. Berkoordinasi dengan fakultas/jurusan/program studi untuk menetapkan dosen
pembimbing PLP PLP II. 4. Membuat panduan untuk kelancaran pelaksanaan kegiatan PLP II, yang memuat
mekanisme kegiatan dan format-format yang diperlukan.
8
5. Melakukan kerjasama dengan sekolah mitra agar dapat menerima dengan baik
kegiatan PLP II. 6. Menetapkan sekolah mitra dan berkoordinasi untuk menentukan guru pamong. 7. Melakukan penempatan (plotting) mahasiswa peserta PLP II di sekolah mitra,
jika memungkinkan diusahakan penempatan peserta pada PLP II sama sa ma dengan sekolah mitra pada PLP I. 8. Menyiapkan materi orientasi dan pembekalan peserta PLP II.
G. Pelaksanaan Kegiatan PLP II dilaksankan dalam jaringan dengan aktivitas sebagai berikut: 1. Pengelola PLP mengkoordinasikan pelaksanaan orientasi dan pembekalan peserta PLP P LP II. Pelaksanaan orientasi dan pembekalan dilaksanakan oleh dosen dilaksanakan dalam jaringan 2. Pengelola PLP mengkoordinasikan penyerahan penyerahan peserta PLP II ke sekolah mitra. Penyerahan peserta PLP II dilaksanakan dalam jaringan yang dilaksanakan Dosen Pembimbing Mahasiswa mewakili Universitas Negeri Medan 3. Peserta PLP II melakukan kegiatan dalam jaringan jari ngan dengan bimbingan bimbingan dosen dan guru pamong. Kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut: a. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran pembelaja ran yang digunakan guru; b. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan digunakan guru; c. menelaah sistem evaluasi yang digunakan digunakan guru; d. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi; e. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran; f. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II yang dilaksanakan dalam jaringan dengan tujuan agar peserta dapat mengelolam proses pembelajaran, pem belajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik;
9
g. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik yang dilaksanakan dalam jaringan; dan h. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru. 4. Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan pembimbingan paling sedikit 3 (tiga) kali bimbingan. Pembimbngan Pembimbngan dilaksanakan dalam jaringan. 5. Guru Pamong melakukan pembimbingan melekat secara intensif selama mahasiswa melakukan PLP II di sekolah mitra. Pembimbingan dilaksanakan dalam jaringan 6. Pengelola PLP melaksanakan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PLP II. 7. Pengelola PLP mengkoordinasikan penarikan peserta PLP II dari sekolah mitra melalui dosen pembimbing. pembimbing. Penarikan mahasiswa dilaksanakan dalam jaringan. 8. Pengelola PLP mengkoordinasikan mengkoordinasikan pengumpulan atau pengunggahan pengunggahan nilai PLP II oleh dosen pembimbing.
H. Sistem Pembimbingan 1. Mahasiswa peserta PLP II dibimbing oleh dosen pembimbing PLP II. Proses
pembimbingan dilaksanakan dalam dalam jaringan 2. Satu dosen pembimbing PLP II paling banyak membimbing 8 (delapan)
orang mahasiswa PLP II. 3. Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan secara intensif.
Proses pembimbingan dilaksanakan dalam jaringan.
4. Dosen pembimbing PLP II melakukan pembimbingan paling sedikit 3(tiga) kali bimbingan dalam jaringan. 5. Proses pembimbingan oleh dosen pembimbing PLP II meliputi: (a) refleksi
hasil kegiatan yang dilakukan mahasiswa; (b) identifikasi permasalahan dan hambatan yang dihadapi mahasiswa; serta (c) identifikasi alternatif solusi permasalahan yang dihadapi mahasiswa. Pembimbingan dilaksanakan dalam jaringan. 6. Guru pamong melakukan pembimbingan melekat secara intensif selama
mahasiswa melakukan PLP II di sekolah mitra, meliputi: penyusunan
10
perangkat pembelajaran, pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian penilaian dan evaluasi, evaluasi, kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, dan pelaksanaan pekerjaan administrasi guru. Kegiatan bmbingan dilaksanakan dalam jarngan.
I. Sistem Penilaian 1. Komponen dan bobot penilaian PLP II terdiri dari: Tabel 3.1. Komponen dan Bobot Penilaian
No
Komponen yang dinilai
Bobot Penilaian (%)
1
Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran
5
2
5
F1
3
Kegiatan kokurikuler ekstrakurikuler administrasi guru Laporan PLP II
10
F2
4
Mengajar terbimbing
15
F3
5
Ujian dan presentasi laporan
65
F4
dan dan
2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang telah
disediakan (terlampir); 3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP II dan guru pamong
sesuai dengan komponen dan bobot penilaian yang ditentukan.
11
Lampiran 1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
A.
IDENTITAS MATA KULIAH
1. Program Studi
: ……………………………………….. ………………………………………..
2. Nama dan Kode Mata Kuliah
: PLP II
3. Semester
: Ganjil Tahun Ajaran ………………… …………………
4. Jumlah SKS
: 3 sks
5. Dosen Pengampu
: Tim Dosen PLP II
B. CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti program PLP II, mahasiswa memiliki kemampuan menyususn perangkat pembelajaran, melaksanakan pembelajaran di kelas dan mampu melaksanakan kegiatan administrasi serta kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dengan bimbingan guru pamong pamong dan dosen pembimbin pembimbing. g. C.
INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keberhasilan capaian pembelajaran diukur dengan indikator mampu:
1. menganalisis kurikulum, 2. menyusun perangkat pembelajaran (RPP, Media, LKPD, Bahan Ajar, Perangkat Penilaian); 3. melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi strate gi pembelajaran dan media pembelajaran; 4. mengelola kelas;
5. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran; 6. melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran; 7. mengelola kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler; 8. melaksanakan pekerjaan administrasi guru. D.
BAHAN KAJIAN
Mata kuliah PLP II meliputi melaksanakan pembelajaran terbimbing, melaksanakan remidi dan pengayaaan pembelajaran, melaksanakan kegiatan
12
ekstrakurikuler, dan melaksanakan kegiatan non mengajar serta refleksi pembelajaran. Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut: No
Pert
Kegiatan Pembelajar Pembelajaran an
1
1
Penjelasan Kontrak Perkuliahan meliputi (1) Pendalaman materi (2) Pelaksanaan, (3) Sistem Penilaian dan (4) Pelaporan
2
2-4
3
5-7
Analisis kurikulum, penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, Bahan ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian) Mengajar terbimbing
4
8
5
9-12
6
13
Refleksi
7
14
Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
8
15
Kegiatan administrasi guru
9
16
Ujian dan presentasi laporan akhir
Refleksi Mengajar terbimbing
Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Kegiatan Kokurikuler Ekstrakurikuler
Mengajar Terbimbing
Penyusunan Laporan Akhir
Presentasi Laporan Dan Ujian
Gambar 1. Pengorganisasian Materi PLP II
13
Kegiatan Non Mengajar
E.
SKENARIO PEMBELAJARAN
Pembelajaran mata kuliah PLP II dilakukan dengan 3 (tiga) skenario pembelajaran yaitu pembelajaran pembelajaran klasikal, pembelajaran mandiri dan kuliah lapangan. 1. Skenario Pembelajaran Kuliah (Klasikal)
Pembelajaran klasikal direncanakan sebanyak 4 (empat) kali pertemuan yaitu 1 (satu) pertemuan untuk penyampaian kontrak kontrak dan RPS serta pembekalan materi mata kuliah, 2 (dua) kali pertemuan melakukan refleksi, dan 1 (satu) pertemuan untuk presentasi laporan hasil PLP II dan ujian. 2. Skenario Pembelajaran Kuliah Lapangan
Kuliah lapangan dilaksanakan sebanyak 12 (sebelas) pertemuan yaitu (a) analisis kurikulum dan penyususnan perangkat pembelajaran 3 (tiga) pertemuan, (b) mengajar terbimbing 6 (enam) pertemuan, (c) kokurikuler dan ekstrakulikuler 1 (satu) pertemuan, (d) kegiatan kegiatan administrasi guru 2 (dua) pertemuan. 3. Skenario Pembelajaran Dideskripsikan Dideskripsikan Pada Tabel Di Bawah Ini PERT.
KEGIATAN DOSEN
KEGIATAN MAHASISWA
WAKTU
KE
1
2-4
5-7
8 9-12
13 14
Dosen memberikan arahan Mahasiswa mengikuti arahan kepada mahasiswa pada dan penjelasan dosen kegiatan: a. Penjelasan Kontrak dan RPS perkuliahan b. Penjelasan Penjelasan mekanisme pelaksanaan PLP II Dosen dan guru pamong Mahasiswa analisis kurikulum memberikan arahan kepada dan penyusunan perangkat mahasiswa tentang analisis pembelajaran kurikulum dan penyusunan perangkat pembelajaran pembelajaran melakukan Dosen memberikan arahan Mahasiswa kepada mahasiswa tentang kegiatan mengajar terbimbing dengan bantuan pamong mengajar terbimbing dengan bantuan pamong Refleksi Dosen memberikan arahan Mahasiswa melakukan kepada mahasiswa tentang kegiatan mengajar terbimbing dengan bantuan pamong mengajar terbimbing dengan bantuan pamong Refleksi melakukan Dosen memberikan arahan Mahasiswa kepada mahasiswa tentang kegiatan kokurikuler dan kegiatan kokurikuler dan ekstrakulikuler dengan bantuan kegiatan ekstrakulikuler pamong
14
1 x 150’ 150’
3 x 170’ 170’
3 x 170’ 170’ 1 x 150’ 150’ 4 x 170’ 170’ 1 x 150’ 150’ 1 x 170’ 170’
15
Dosen memberikan arahan kepada mahasiswa tentang kegiatan administrasi guru
16
F.
Dosen memberikan arahan kepada mahasiswa tentang ujian dan presentasi laporan akhir
Mahasiswa melakukan kegiatan administrasi guru dengan bantuan petugas di sekolah Mahasiswa mengikuti ujian dan presentasi laporan PLP II
1 x 170’ 170’
1 x 150’ 150’
TAGIHAN
1. Jurnal aktivitas 2. Laporan PLP II 3. Presentasi laporan PLP II G.
PENILAIAN
Penilaian mata kuliah PLP II dilakukan oleh dosen pembimbing dan guru pamong dengan perincian sebagai berikut:
No
Komponen yang yang dinilai
Bobot Penilaian (%)
1
Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran
2
3
Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler dan administrasi guru Laporan PLP II
10
F2
4
Mengajar terbimbing
15
F3
5
Ujian dan presentasi laporan
65
F4
5 F1 5
Klasifikasi penilaian mata kuliah kuliah PLP II adalah sebagai beri berikut kut : No
Rentang
Nilai Angka Huruf
Kategori
1 2
91-100 80-89
4 3
A B
Sangat Kompeten Kompeten
3
70-79
2
C
Cukup Kompeten
4
0-69
0
E
Tidak Kompeten Medan,................................. ............................ ..... 2021 Dosen Pengampu,
Tim Dosen PLP II
15
Lampiran 2 PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolom sesuai dengan komponen indicator berdasarkan hasil pengamatan saudara. Skor 1 : sangat kurang Skor 2 : kurang Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: …………………………………………………… ……………………………………………………
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
No
Skor
Asfek yang D Diamati iamati 1
1 2 3 4 5 6 7 8
9
10
2
3
4
Kewibawaan sebagai guru Kejujuran Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) Keteladanan bagi peserta didik dan teman sejawat dalam perilaku dan penampilan Kepercayaan diri Kesantunan dalam berkomunikasi Sikap supel/ramah dalam pergaulan Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, teman sejawat, tenaga kependidikan dan guru Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai keadaan Kerapian dalam penampilan Skor total Jum a S or Nilai =
× 100 40
Medan,........................... 2021 Medan,........................... Penilai DP/GP
............................................... NIP.
16
Lampiran 3
FORMAT PELAKSANAAN ADMINISTRASI SEKOLAH
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: …………………………………………………… ……………………………………………………
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Bidang administrasi Hasil yang dicapai
: Administrasi sekolah/Administrasi kelas (Coret yang tidak perlu) :
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. Cara mengatasi kendala : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. Medan, ..................2021 Mahasiswa PLP II
Mengetahui Kepala Sekolah
......................................................... NIP
.................................... NIM
17
Lampiran 4 PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: …………………………………………………… ……………………………………………………
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan dilaksanakan atau 2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan 3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat 4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia
No
Aspek yang dinilai
1
Kedisplinan
2 3
Tanggungjawab Semangat
4
Kerapian
5
Kecermatan
6
Kecepatan
7
Kerjasama
8
Prakarsa
9
Sikap terhadap pegawai
10
Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Nilai 1
2
3
Skor total
=
100
40
Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan pel aksanaan tugas yang dibuat. Medan, ..................... ........... .......... 2021 Kepala Sekolah
.................................................... NIP.
18
4
Lampiran 5 FORMAT LAPORAN PELAKSAN PELAKSANAAN AAN EKSTRAKURIKULE EKSTRAKURIKULER R
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Jenis Kegiatan
: …………………………………………………………… ……………………………………………………………
Nama Kegiatan
: …………………………………………………………… ……………………………………………………………
Hasil Yang Dicapai
: …………………………………………………………… ……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : ………….. ………….. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Cara mengatasi masalah : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Medan, ........................2021 Mahasiswa PLP II
Mengetahui Kepala Sekolah
.................................................................. NIP.
.................................................. NIM
19
Lampiran 6 PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau 2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan 3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat 4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia
No
Nilai
Aspek yang dinilai
1
Kedisplinan
2 3
Tanggungjawab Semangat
4
Kerapian
5
Kreatifitas
6
Sikap terhadap pembina
7
Sikap terhadap siswa
8
Hasil yang dicapai
9
Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
1
2
3
Skor total
=
100
36
Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan pel aksanaan tugas yang dibuat. Medan, ..................... ........... .......... 2021 Kepala Sekolah
.................................................... NIP.
20
4
Lampiran 7 FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………… ………………………………………………
Program Studi
: ………………………………………… …………………………………………
Nama Sekolah
: ……………………………………………… ………………………………………………
Hari / Tanggal
: ……………………………………………… ………………………………………………
Waktu
: ……………………………………………… ………………………………………………
Tempat Kegiatan
: ……………………………………………… ………………………………………………
Jenis Kegiatan
(Bimbingan Kelompok / Bimbingan Individu)
Jenis Masalah Yang Dipecahkan
: ……………………………………………… ………………………………………………
Sasaran Kegiatan
: ………………………………………… …………………………………………
Tujuan Kegiatan
: ……………………………………………… ………………………………………………
Prosedur Kegiatan
: ……………………………………………… ………………………………………………
Alat Dan Media Kegiatan
: ……………………………………………… ………………………………………………
Pihak Yang Dilibatkan
: ……………………………………………… ………………………………………………
Hasil Kegiatan Yang Dicapai
: ……………………………………………… ………………………………………………
Tindak Lanjut
: ……………………………………………… ………………………………………………
Kendala Yang Dihadapi Melaksanakan Cara Mengatasi Kendala Catatan
Saat
: ……………………………………………… ……………………………………………… : ……………………………………………… ……………………………………………… Lampirkan daftar hadir peserta
Medan, .................... ........... ......... 2021 Mahasiswa PLP II
Mengetahui, Guru Pamong
NIP.
NIM.
21
Lampiran 8 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau 2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan 3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat 4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia
No
Nilai
Aspek yang dinilai
1
Rumusan tujuan kegiatan
2
Prosedur kegiatan
3
Alat dan media yang digunakan
4
Hasil kegiatan yang dicapai
5
Tindak lanjut
6
Kerjasama dengan pihak lain
7
Kemampuan mengatasi kendala
8
Disiplin
9
Tanggung jawab
1
2
3
Skor total
=
100
36
Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan pel aksanaan tugas yang dibuat. Medan, ..................... ........... .......... 2021 Guru Pamong
.................................................... NIP.
22
4
Lampiran 9 INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
PETUNJUK 1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (2,3,4,5) (2,3,4,5) sesuai dengan k kriteria riteria sebagai berikut: 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik
No
Aspek yang dinilai
1
Kemampuan merancang peta konsep materi pembelajaran Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep materi pembelajaran yang telah disusun Kemampuan menentukan model/metode pembelajaran yang sesuai dengan materi Kemampuan memilih media pembelajaran Kemampuan menentukan sistem penilan yang sesuai dengan materi pembelajaran Skor total
2 3 4 5
=
2
Skor 3 4
5
100
25
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya. Medan, .......................... 2021 Penilai DP/GP
NIP.
23
Lampiran 10 INSTRUMEN PENILAIAN PENILAIAN BAHAN AJAR
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk a. Nilailah dengan cermat Bahan Bahan Ajar yang disusun mahasiswa b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian: (1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik No
Komponen Penilaian
Kriteria
Skor 1
1 Judul 2 SK-KD 3
Indikator
4
Tujuan Pembelajaran
5
Materi
6 Contoh Soal
7
8
Ada judul yang menarik dan sesuai dengan isi Mencantumkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kesesuaian antara Indikator dengan Kompetensi dasar a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan SK-KD b. Menunjukkan manfaat yang diperoleh bagi peserta didik a. Sesuai dengan tujuan pebelajaran b. Ada apersepsi dan pengayaan materi a. Ada contoh soal sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Menstimulus peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan
Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang Latihan/tes/Simul memungkinkan peserta didik untuk asi menguasi kompetensi dasar yang diharapkan a. terdapat daftar referensi yang aktual berasal dari buku, media cetak/elektronik, jurnal ilmiah Referensi b. Kesesuaian terhadap aturan penulisan referensi
24
.
2
3
4
5
B.Substansi materi
9
Kebenaran
a. Sesuai dengan k kaidah aidah keilmuan b. Testabel/teruji c. Faktualitas (berdasarkan fakta) d. Logis/Rasional a. Kelengkapan Materi b. Eksplorasi/Pengembangan
10
Cakupan Materi
c. Kolaborasi dengan materi yang lain/mata pelajaran lain d. Deskriptif/Imajinatif a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)
Kekinian 11
12
Keterbacaan
b. Up to date (menggunakan contoh aplikasi/penerapan berdasarkan kondisi nyata saat ini) c. Inovatif (memunculkan hal-hal yang baru) Bahasa baku dan dapat di mengerti
C. Tampilan Fisik
13
Huruf
14
Lay out
Terbaca, Proporsional dan komposisi yang baik Tata letak desain proporsional dan menarik
Skor Total
=
100
130
Medan,........................... 2021 Penilai DP/GP
……………………………………….. ………………………………………..
25
Lampiran 11
INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk a. Nilailah dengan cermat media yang d disusun isusun mahasiswa b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian 1. Sangat tidak baik 2. Tidak baik 3. Kurang baik 4. Baik 5. Sangat baik No
Asfek yang dinilai
Skor 1
1 2
3 4 5
6
7 8
Media yang digunakan mampu membuat informasi yang abstrak menjadi lebih nyata/konkret Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran siswa lebih terpusat pada informasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau dipelajari Media yang digunakan akan mampu membuat perhatian siswa teralih dari hal-hal lain ke informasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau dipelajari Media yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll) Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah secara fleksible, dan spontan untuk memberi feedback terhadap respons/reaksi, atau jawaban siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih terlibat secara fisik/ psikomotorik. Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa)
26
2
3
4
5
Media yang digunakan melibatkan berbagai b erbagai penggunaan 9 panca indra sebagai saluran informasi informasi secara serentak (penglihatan, pendengaran, penciuman, dan perasaan) Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi (pemecahan 10 masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas mencipta, menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan perkembangan psikologis anak. Skor Total
=
100
50
Medan,........................... 2021 Penilai DP/GP
NIP.
27
Lampiran 12 INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi Nama Sekolah
: ……………………………………………………. ……………………………………………………. : ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk a. Nilailah Nilailah dengan cermat Media Pembela Pembelajaran jaran yang disusun mahasiswa mahasiswa b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian 1. Sangat tidak baik 2. Tidak baik 3. Kurang baik 4. Baik 5. Sangat baik No
Aspek yang dinilai
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar lebih ber interaksi dengan dengan pokok bahasan yang diajarkan.
Skor
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang mendapatkan 7 jawaban dari setiap latihan yang dan dapat dipahami dengan mudah
1
2
3
4
5
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah dipahami tentang apa yang akan dikerjakan dalam menyelesaikan latihan
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa untuk 2 melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang terkait dengan pelajaran yg disampaikan Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi penguatan 3 (Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar-benar telah t elah menguasai 4
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkannya dapat meningkatkan Retention (lamanya bertahan dalam ingatan) siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan
Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang yang 5 besar bagi siswa untuk untuk mengerjakan latihan secara ma mandiri. ndiri. 6
8
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD menantang dan menarik bagi siswa sehingga betah menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan
LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai 9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD berfungsi berfungsi sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif
28
5
10
LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap bagian latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai bagian mana saja yang telah dipahami dengan baik dan bagian mana yang gagal dilakukan serta informasi lainnya yang terkait dengan kegiatan latihan tersebut.
1
2
3
4
Skor Total
=
100
50
Medan, ................................... .................... ............... 2021 Penilai DP/GP
…………………………………. ………………………………….
29
5
Lampiran 13 INSTRUMEN PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Petunjuk a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajar Pembelajaran an yang disusun maha mahasiswa siswa b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan d engan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian 1. Sangat tidak baik 2. Tidak baik 3. Kurang baik 4. Baik 5. Sangat baik No
Aspek yang dinilai
Skor
1
Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar yang ditetapkan
1
2
3
4
5
2
Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran
1
2
3
4
5
3
Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/ perintah yang menuntut jawaban dari siswa
1
2
3
4
5
4
Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang sederhana, komunikatif, dan mudah dipahami
1
2
3
4
5
5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
1
2
3
4
5
6
Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda
1
2
3
4
5
7
Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian
1
2
3
4
5
8
Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada perangkat penilaian
1
2
3
4
5
9
Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian
1
2
3
4
30
5
10
Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian pada perangkat penilaian dengan tujuan penguku pengukuran ran
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah mencakup 11
semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin terjadi dalam pembelajaran Skor Total
=
100
55
Medan, .................... ................... . 2021 Penilai DP/GP
…………………………… ……………………………
31
Lampiran 14 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi Nama Sekolah
: ……………………………………………………. ……………………………………………………. : ……………………………………………………. …………………………………………………….
PETUNJUK Baca dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan oleh oleh mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran tersebut dengan menggunakan tanda cheklist ( ) pada kolom yang sesuai.
No A
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Identitas Mata Pelajaran
1.
Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
B
Perumusan Indikat Indikator or
1.
Kesesuaian dengan kompeteni dasar Kesesuaian kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan
2. 3. 4. C
1. 2.
Perumusan Tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan indikator Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree
D
Pemilihan Materi Ajar
1.
3.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Keruntutan uraian materi ajar
E
Pemilihan Sumber Belajar
2.
Hasil penelaahan dan skor 1 2 3 Tidak Kurang Sudah Ada Lengkap Lengkap
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
32
Catatan
No 1. 2. 3. 4.
scientifik Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
F
Pemilihan Media Belajar
1.
tujuan Kesesuaian dengan pembelajaran materi Kesesuaian dengan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientifik Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
2. 3. 4. G
Metode Pembelajaran
1.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran materi Kesesuaian dengan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientifik
2. 3.
H
Skenario Pembelajaran
1.
kegiatan Menampilkan penutup pendahuluan, inti dan dengan jelas Kegiatan sesuai dengan pendekatan scientific pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)
2.
3. 4.
Hasil penelaahan dan skor 1 2 3
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran tujuan Kesesuaian dengan pembelajaran materi Kesesuaian dengan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Kesesuaian dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
5.
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
I
Rancangan Penilaian Aut A uthe hent ntic ic
33
Catatan
No 1.
2.
Hasil penelaahan dan skor 1 2 3
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi kompetensi Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap
Catatan
3.
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan 4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan SKOR TOTAL SKOR AKHIR = (Skor total/90) x 100
Masukan Terhadap RPP secara umum: .......................................................... .............................. .......................................................... .......................................................... ................................................ .................... ........................................................................................ .......................................................... .......................................................... ............................... .................... ................. ...................................................... .............................. ...................................................... ...................................................... .................................................... ............................ ................................................................................ e.d ..a..n..,.............................................................2..0..1..5........... ............................................................................... u..r .u......a.m ...o .... n........................................ g
Medan, ........................... ................... ........ 2021 Penilai DP/GP
…………………………………… …………………………………… NIP.
34
Lampiran 15 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Program Studi
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
Nama Sekolah
: ……………………………………………………. …………………………………………………….
PETUNJUK 2. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (2,3,4,5) (2,3,4,5) sesuai dengan k kriteria riteria sebagai berikut: (1) 2 = kurang kurang baik; (2) 3 = cuku cukup p baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat sangat baik Skor No Aspek yang dinilai 2 3 4 5 I. Kegiatan Pendahuluan P endahuluan Apersepsi dan Motivasi Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa 2 3 4 5 1 dan memberi salam 2 Mengaitkan mate materi ri pembelaja pembelajaran ran sekarang den dengan gan 2 3 4 5 pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya 3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi 2 3 4 5 4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 2 3 4 5 5
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
tu tujuan juan
2
3
4
5
pembelajaran Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek dan kehidupan nyata.
2
3
4
5
2 2
3 3
4 4
5 5
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
7
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi
II. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pembelajaran 8 Kemampuan menyesuaikan
9 10 11
ma materi teri
dengan
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
12
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
2
3
4
5
13
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
2
3
4
5
14 15
Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
2 2
3 3
4 4
5 5
35
2
Skor 3 4
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
2
3
4
5
17
Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
2
3
4
5
18 19
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant (nurturant effect ) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
2 2
3 3
4 4
5 5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
No
Aspek yang dinilai
16
20
Penerapan Pendekan Scie Scient ntif ifii c 21 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati 22 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana
23 24
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan dikumpulkan
25
data
dan
informasi
5
yang
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan Sumber Belajar/media dalam Pembelajaran
26
Menunjukkan keterampilan dalam pen penggunaan ggunaan sumber belajar yang bervariasi
2
3
4
5
27
Menunjukkan pembelajaran
media
2
3
4
5
28
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran
2
3
4
5
29
Melibatkan peserta didik pembelajaran
2
3
4
5
30
Menghasilkan pesan yang menarik
2
3
4
5
keterampilan
dalam
dalam
pen penggunaan ggunaan
pemanfaatan
media
Pelaksanaan Penilaian A Aut uthe hent ntic ic
31
Melaksanakan penilaian sikap
2
3
4
5
32
Melaksanakan penilaian pengetahuan
2
3
4
5
33
Melaksanakan penilaian keterampilan
2
3
4
5
34
Kesesuaian teknik dengan pencapaian kompetensi
indikator
2
3
4
5
35
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian authentic
2
3
4
5
instrumen
36
dan
No
36
Aspek yang dinilai
Ketersediaan pedoman penskoran
2 2
Skor 3 4 3 4
5
5
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran P embelajaran
37
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
2
3
4
5
38 39
Merespon positif partisipasi peserta didik Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
2 2
3 3
4 4
5 5
40
Menunjukkan hubungan natara pribadi yang kondusif
2
3
4
5
41
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar
2
3
4
5
Penggunaan Bahasa yang Benar B enar dan Tepat dalam Pebelajaran
42
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
3
4
5
43
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
2
3
4
5
untu untuk k
2
3
4
5
untuk
2
3
4
5
III.Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran
44
Memfasilitasi dan membimbing merangkum materi pembelajaran
peserta didik
45
Memfasilitasi dan membimbing peser peserta ta merefleksi proses dan materi pelajaran
46 47
Memberikan tes lisan atau tulisan Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
2 2
3 3
4 4
5 5
48
Melaksanakan tindak la lanjut njut dengan me memberikan mberikan aarahan rahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
2
3
4
5
didik
SKOR TOTAL NILAI = (Skor total/240 x 10 100) 0)
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya. Medan, .......................... ,2021 Penilai DP/GP
NIP.
37
Lampiran 16 JURNAL PELAKSANAAN PLP II MAHASISWA MAHASISWA
Nama Sekolah Kurikulum
: :
Mata Kelas Pelajaran Semester Tahun Pelajaran Nama Guru NIP
:: : : :
No
Hari/Tgl Pert Ke-
Waktu kunjungan
Aktivitas di lapangan
Permasalahan
Solusi yang di berikan
Paraf guru
1 2 3 4 5 6
Kelompok ................................... ...................................
Nama Mahasiswa 1. 2. 3. 4. 5. 6.
38
.................................... .................. ........................................ .......................... .... .................. ........................................ .......................... .... .................. ........................................ .......................... .... .................. ........................................ .......................... .... .................. ........................................ .......................... ....
Lampiran 17 FORMAT LAPORAN PLP II A. Standar Penulisan dan Perwajahan Laporan
1. Laporan ditulis dalam kertas ukuran A4 2. Laporan ditulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar menggunakan font times new roman ukuran 12 dengan spasi 1,15. 3. Judul Bab menggunakan huruf kapital dengan ukuran font 14 dan dicetak tebal. 4. Judul sub bab menggunakan huruf kapital dengan ukuran font 12 dan dicetak tebal. 5. Margin sampul untuk tepi kiri, kanan, atas dan bawah sebesar se besar 3 cm 6. Margin kertas (selain sampul), tepi atas, bawah dan kanan 2,5 cm sedangkan tepi kiri 3 cm.
B.
Sistematika Penulisan Laporan
Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Tabel Daftar Gambar Daftar Lampiran Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang B. Tujuan PLP II Bab II Informasi Umum Sekolah Mitra PLP II A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah B. Organisasi Sekolah C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan) D. Sarana dan prasarana E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung Bab III Hasil Kegiatan PLP II A. Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran (RPP, Bahan ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian) sesuai dengan maple dengan bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong.
B. Mengajar terbimbing dengan bimbingan dosen dan guru pamong C. Kegiatan kokurikulr dan ekstrakurikuler D. Kegiatan administrasi guru 39
E. Refleksi Bab IV Penutup A. Simpulan B. Saran Lampiran-lampiran A. Denah sekolah dan kelas yang diobservasi B. Lembar Observasi C. Absensi Mingguan D. Jurnal Mingguan E. Data Pendukung F. Surat Ijin Melaksanakan PLP I dari Fakultas G. Surat Keterangan telak melaksanakan PLP I H. Dokumentasi I. Video J. Lainnya .....
40
LAMPIRAN 18 LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah
: Pengenalan Lapangan Lapangan Persekolahan II
Sekolah Mitra
:………………………………………………… :…………………………………………………
Alamat Sekolah Mitra
: ………………………………………………... ………………………………………………...
Guru Pamong
: ………………………………………………… …………………………………………………
Dosen Pembimbing Lapangan
: ………………………………………………... ………………………………………………...
Medan/Deli Serdang/Binjai…,2021 Serdang/Binjai…,2021 Mengetahui: Kepala Sekolah …………… ……………
Disetujui Guru Pamong
……………………………… ……………………………… NIP
………………………………….. ………………………………….. NIP
Mengetahui Dosen Pembimbing Lapangan
………………………………….. ………………………………….. NIP
41
Lampiran 19
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II
1. Nama Calon Guru
2. I M Magang 3. N Sekolah
No
1
2
3
: ::
Asfek yang dinilai
Bobot
Format dan Sistematika Penulisan a. Format b. Tata tulis c. Kelengkapan komponen Bahasa a. Ketepatan tata bahasa b. Ketepatan ejaan c. Efektivitas penggunaan penggunaan kalimat
(10) 3 3 4 (10) 3 3 4
Hasil Laporan a. Latar belakang b. Tujuan c. Informasi umum sekolah mitra d. Analisis kurikulum, penyususnan
(80) 10 10 10 10
Skor Penilaian
perangkat pembelajaran
e. Mengajar terbimbing dengan bimbingan dosen dan guru gurupamong f. Kegiatan kokurikulr dan ekstrakurikuler g. Kegiatan administrasi guru h. Refleksi Jumlah
10
10 10 10 100
Jumlah Skor Nilai Rata − Rata =
100
× 100 =
Medan,..................., 2021 Medan,..................., Penilai DP/GP
............................................... NIP.
42
LAMPIRAN 20 (Dosen Pembimbing) PENILAIAN PENILAI AN PRESENTASI LAPORAN PLP II
Nama Mahasiswa NIM Sekolah Mitra NO
: …………………………………………………….. …………………………………………………….. : ……………………………………………………. ……………………………………………………. : …………………………………………………….. ……………………………………………………..
ASFEK YANG DINILAI
BOBOT
SKOR PENGUJI
1
PENGUASAAN MATERI LAPORAN
20
2
A. Penguasaan laporan materi kegiatan pembelajaran B. Penguasaan materi laporan kegiatan non pembelajaran PENYAJIAN A. Sistematika penyajian
5
B. Kualitas alat bantu (power pont, video, animasi, gambar, dan lain lain
5
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku D. Cara presentasi
5 5
E. Ketepatan waktu
5
3
4
20
KETRAMP KETRAMPILAN ILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban
10
B. Kecepatan dan ketepatan
5
C. Cara menjawab pertanyaan
5
SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun
5
B. Cara berargumentasi
5
C. Kerapian
5
JUMLAH
100
Medan,...................... ,2021 Medan,...................... Penilai
......................................... .................... ........................................ ...................
43
Lampiran 21 Sampul Laporan PLP II
AKHIR PENGENALANLAPORAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II NAMA SEKOLAH MITRA
Oleh:
NO
NIM
Nama Mahasiswa
1 2 3 4 dst
PROGRAM STUDI ...................................... FAKULTAS.................. UNIVERSITA UNIVERSITAS S NEGERI MEDAN TAHUN ...............
44
Lampiran 22. SURAT PERNYATAAN (Mahasiswa-DPL) (Mahasiswa-DPL) KESANGGUPAN MEMENUHI PROTOKOL DAN PENCEGAHAN PENULARAN COVID-19
Kami yang bertanda tangan di bawah ini : Mahasiswa Nama Nim
: :
Program Studi
:
Fakultas
:
Perguruan Tinggi
:
Dosen Pembimbing Lapangan Nama : NIP :
Program Studi
:
Fakultas
:
Perguruan Tinggi
:
Dengan ini kami menyatakan sanggup untuk melaksanakan protokol dan pencegahan Covid-19 selama pelaksanaan pembimbingan tata muka langsung mata kuliah PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) II, yang akan dilaksanakan pada pada : Hari : Tanggal
:
Tempat
:
Apabila dalam penyelenggaran pembimbingan di atas melanggar/dianggap tidak mematuhi protokol kesehatan Covid-19, maka hal ini akan menjadi tanggung jawab kami dan tidak akan menuntut pihak manapun. Demikian surat pernyataan kesanggupan ini kami buat dengan penuh rasa tanggungjawab dan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Medan, ................................. .................................2021 Yang Membuat Pernyataan,
Dosen Pembimbing Lapangan, Lapangan,
Mahasiswa, Materai 10000
Materai 10000 …………………………………. ………………………………….
…………………….. ……………………..
45
Lampiran 23. SURAT PERNYATAAN (Mahasiswa-Guru Pamong) KESANGGUPAN MEMENUHI PROTOKOL DAN PENCEGAHAN PENULARAN COVID-19
Kami yang bertanda tangan di bawah ini : Mahasiswa Nama Nim Program Studi Fakultas Perguruan Tinggi Guru Pamong Nama NIP/NUPTK Mata pelajaran Nama Sekolah Alamat/No. Wa/Telp Desa/Kelurahan
: : : : : : : : : : :
Kecamatan : Kabupaten : Dengan ini kami menyatakan sanggup untuk melaksanakan protokol dan pencegahan Covid-19 selama pelaksanaan pembimbingan tata muka langsung mata kuliah PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) II, yang akan dilaksanakan pada pada : Hari : Tanggal
:
Tempat
:
Apabila dalam penyelenggaran pembimbingan di atas melanggar/dianggap tidak mematuhi protokol kesehatan Covid-19, maka hal ini akan menjadi tanggung jawab kami dan tidak akan menuntut pihak manapun. Demikian surat pernyataan kesanggupan ini kami buat dengan penuh rasa tanggungjawab dan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Medan, ................................. .................................2021 Yang Membuat Pernyataan,
Guru Pamong,
Mahasiswa, Materai 10000
Materai 10000 …………………………………. ………………………………….
…………………….. ……………………..
46
47
View more...
Comments
