PDF Modulo II Atencion A La Niez de 0 A 6 Aos A Traves de Las Modalidades Formales y No Formales Compress
July 9, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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Preprimariaintercultural
MóduloII
AtenciónalaNiñezde0a6Añosatravésde lasModalidadesFormalesyNoFormales
Ministeriode Educación CynthiadelÁguila Mendizábal MinistradeEducación EvelynAmadodeSegura ViceministraTécnica deEducación AlfredoGustavo GarcíaArchila Viceministro Administrativo deEducación
Universidadde SanCarlos deGuatemala EstuardoGálvez Rector OscarHugoLópezRivas DirectorEFPEM-USAC HaydéeLucreciaCrispín CoordinadoraGeneral PADEP/D
Sindicatode Trabajadores delaEducación Guatemalteca/ AsambleaNacional delMagisterio –STEG/ANM– JovielAcevedoAyala SecretarioGeneral OsvaldoPérezElías SecretarioGeneral Adjunto EduardoRamiroHerrera SecretariodeFinanzas
GutbertoNicolás LeivaAlvarez Viceministrode
RodrigoHernández Boche
Educación BilingüeeIntercultural
Secretariode Organización
EligioSicIxpancoc ViceministrodeDiseño yVerificacióndela CalidadEducativa
DeutscheGesellschaft fürInternationale Zusammenarbeit (GIZ)GmbH LuisEnrique López-HurtadoQuiroz DirectorProgramade ApoyoalaCalidad Educativa–PACECoordinacióneditorial JorgeLuisGalindoArandi (EFPEM) EdinNoéLópezDueñas (PACE-GIZ) Compilacióny elaboracióndeoriginales CeciliaMogollónVillar CristinaElizabethFuentes delCid NormaGuadalupeMorales Altamirano Correccióndeestilo MartaLidiaMarroquín Reyes Mediaciónyedición CeciliaMogollónVillar
ISBNdelaserie: ISBNdelcurso: Primeraedición:enero2014 Derechos reserv Derechos reservados: ados: USAC-E USAC-EFPEM/P FPEM/PACE-GI ACE-GIZ Z Producto Producto de distri distribución bución gratuita.Prohibidasuventa.Sepermitelareproduccióntotaloparcialde estedocumentosiemprequesecitelafuenteynosealterenloscontenidos niloscréditosdeautoríayedición
Realización 2-22Design LuisFernandoMéndez García Imágenes Ilustraciones:Office2007. Fotografías:SofíaLetona, NormaMorales,Cristina Fuentes,CeciliaMogollón
NOTADEGÉNERO Enestetextoseutilizanenformaindistinta yvariadatérminostalescomoalumnas,alumnos, maestros,maestras,yotrossimilares,paraevitarrepeticionesquepuedanentorpecerla lec lectur tura. a. Sin Sin emb embarg argo, o, recono reconocem cemos os y val valora oramos mos la presen presencia cia y el pro protag tagoni onismo smo de las mujeresenestas mujeresenestasinstitucionesyen institucionesyenestosprocesosde estosprocesosdegestióncultural. gestióncultural.
Tabladecontenidos
Presentación
TEM A
P Á G.
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UNIDAD1:MODALIDADESDEATENCIÓNALANIÑEZ DE0A6AÑOS
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PANORAMAGENERALACERCADE PAN ORAMAGENERALACERCADE LASMODALIDADES DEATENCIÓNALANIÑEZ
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ModalidadesdeatenciónocialesparaGuatemala
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MOD A LID A DES D E A TENCIÓN N O FORM A L
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Venta enta jas jasde delos llo os spr prog progra ograma rama mas sd sde eat aten atenci enci ción óninici iini nici cial alno alnoes esco esco colar lariz larizad izada ada
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UNIDAD2:LANIÑEZ,LAFAMILIA,LACOMUNIDADY
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LAEDUCACIÓN LA LAFAM FAMILI ILIA A EN ENLA LAEDU EDUCAC CACIÓN IÓN INFANT INFANTIL ILY Y DUR DURANT ANTE E LAPRIMERAINFANCIA
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Relaciones e ntre h ermanos y h ermanas
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Estilos parentales
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La fa milia como m odalidad
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Estrat Est rategi egias as par para a la modali modalidad dad de ate atenci nción ón no for formal mal a travésdelafamilia
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NIÑEZ Y CO MUNID A D
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Progra Prog ograma rama masn snaacion sn ciona onalesd lesd sdiriririg igid igid ido osa sala la niñe niñe ñezd zde0 zd e0a6 e0 a6añ a6 añ año os
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Servicios y P rogramas d e a tención
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Hogares co munitarios
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Bibliotecas comunitarias
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Ludotecas
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CEN A CEP
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De lamano ed úcame
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CUADERNODE CUADERNO DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
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Bibliografí a
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
Presentación •Cadavezqueveaelícono siguiente,signicaque sugerimosincluirelproducto desuactividaddeaprendizaje comopartedelportafoliodel curso.
Portafolio
Laeducacióninicialypreprimariaestádestinadaa estimularoportunay adecuadamentealaniñezensusprimerosaños.Deahílaimportancia que que re revi vist ste e para para un una a ma maes estr tra a y un un maes maestr tro o de de ed educ ucac ació ión n in inic icia iall y pr prep epri rima mari ria a el el es esta tar r ad adec ecua uada dame ment nte e form formad ado, o, para para te tene ner r clar clara a la responsabilidaddepositadaenellosysudeterminanteinuenciaenla
vidayestimulacióndegeneracionesque,enun futuro,lideraránnuestro país. ElcursoAtención Elcurso Atenciónala Atención alaniñez ala niñezde0 niñez de0a6 de0 a6añosen a6 añosenlasmodalida añosen lasmodalidadesforma lasmodalida desformall desforma ynoforma yn oformall,sedosicademaneraque, oforma ,sedosicademaneraque,mediantecuatromódulos,cada mediantecuatromódulos,cada estudiantepuedaampliarsuconocimientoacercadedistintostemas genera gene rado dore res s susc suscep epti tibl bles es de de ser ser en enri riqu quec ecid idos os co con n su su ex expe peri rien enci ciaa docente. propon pone e alc alcanz anzar ar esp especí ecíca camen mente te una una de las Con Co n el Mód Módulo ulo II se pro competenciasdelcurso,lacualsereerea queelestudianteconozca las diversas diversas modalidades modalidades de de atención atención a atención a a la la niñez la niñez de 0 a 0 a 6 años 6 años1.Por
tanto,eltemanoserestringeaunavisión,sinoofreceunpanorama quepermitaconocercríticamenteloqueserealizaadentroyafuerade lasfronteras,considerandoqueestetipode atenciónpedagógicamente mediadanosiempre mediadanosiemp re llegaatodas lascomunidades lascomunidadesruralesdelpaís. ruralesdelpaís. Poresosehacenecesariodar aconoceraorganizacionesyprogramas alamayorcantidaddedocentesyfamilias.Estoconlanalidadde
concretarenlacesydeestamanerallegaramásniñosyniñasqueestán enedadpreescolar. Elcontenidoseapoyaenpreguntasdirigidasalestudiante,demanera quesemotivesuatenciónyreexión;yotrosrecur quesemotivesuatencióny reexión;yotrosrecursosdeacuerdocon reexión;yotrosrecur sosdeacuerdocon lasnecesi lasnecesidadesdecadatema dadesdecadatema.Tomeencuentaquedebetrab .Tomeencuentaquedebetrabajarun ajarun Portafoliodelcurso, Portafolio delcurso,deacuerdocon delcurso,deacuerdoconlasindicacionesde lasindicacionesdesudocente. sudocente.
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RediseñoPADEP-D2012Terceracohorte.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i s e r v i n U
MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
Unidad1 MODALIDADESDEATENCIÓNALA NIÑEZDE0A6AÑOS Hacemásdetrescientosaños,enEuropa,elpensador,lósofoy pedagogo JohanAmosC JohanAmosComeniusplanteóuntipo JohanAmosC omeniusplanteóuntipodeeducaciónque omeniusplanteóuntipo deeducaciónque podíaubicarseco mopuntomedioentr elafamiliarylae scolar .A estepunto estepuntomediopuede mediopuedeconsiderárseleel considerárseleelorigen origen origendelaeducaciónno delaeducaciónno formal,oatenciónnoescolarizadapara formal,oatenciónno escolarizadaparalaniñez. laniñez. laniñez.Pero,lamodalidad Pero,lamodalidad deatencióninicialenelplano deatencióninicialen elplano elplanonoescolarizado noescolarizadosurgiócomo surgiócomorespuesta respuesta alasnecesidadesdeáre alasnecesida desdeáre asruralesenP asruralesenPerú,hacia1965,y erú,hacia1965,ydeahíse erú,hacia1965,y deahíse extendióa extendióaotrospaíses otrospaíses(entreellos (entreellosGuatemala),quienes Guatemala),quienesen enconjunto en conjunto lahanperfeccionado.Poreso lahanperfecciona do.Poreso seconsideraq seconsideraqueestevaliosor egalo seconsideraqueestevaliosor paralahumanidadtienecunalatinoamerica paralahumanidad tienecunalatinoamerica na.Sinembar go,eltérmino “educaciónno “educaciónnoformal”fue formal”fueacuñadoun acuñadounparde parde añosdespués, parde añosdespués, añosdespués,enuna enuna conferenciaacer cadelaCrisis cadelaCrisis mundialde mundialdela mundialde laeducación. la educación.
PANORAMAGENERALACERCADELAS MODALIDADESDEATENCIÓNALA NIÑEZ a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n i ó c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i s r e v i n U
Glosario
¿Sa ¿Sabía bía usted usted que que la educac educación ión inicia iniciall no for formal mal es una una con contri tribuc bución ión deLatinoaméricaparaelrestodelmundo?Comenteelpárrafoqueda principioaesteMódulo. Convieneaclararaquénosreferimoscuandohablamos,engeneral, de educación educación,paraluegoadentrarnosensusmodalidades.Segúnla ,paraluegoadentrarnosensusmodalidades.Segúnla Unesco,seentiendecomoeducaciónalprocesocontinuoyrealizadoa Unesco,seentiendecomoeducaciónal procesocontinuoyrealizadoa lolargodelavidaquesebasaen:aprenderaconocer,aprenderahacer, aprenderaser,yaprenderaconvivir.
•
Unesco:Organizaciónde lasNacionesUnidasparala educación,lacienciaylacultura.
•
OEI: OrganizacióndeEstados Iberoamericanosparala Educación,laCienciayla Cultura.
Demaneraquesihablamosdeeducación,estapuededarseencualquiera delosespaciosenlosquesedesenvuelveunapersona,sinquemedie lainstituciónescolarocialoreglamentadaybasadaenuncurrículum deestudios(educaci deestudio s(educaciónformal) ónformal).Así,podemos .Así,podemosdenirla denirla educaciónno formalonoescolarizadacomo formalonoescolarizada como todoslosprocesoseducativosyformas deautoaprendizaje deautoaprendizajerealizadosfuera realizadosfueradelos delos deloscentroseducativos. centroseducativos.2
¿Esposibleaprender“aser”? Discútaloconsuscompañerasy compañeros.
A su vez, en algunas publicaciones de la OEI, se habla en particular dela educacióninicialnoformal educacióninicialnoformalcomoaquellaque comoaquellaqueabarcatodoslos procesoseducativos procesos educativos yformas y yformas formasde de aprendizaje aprendizaje y y autoaprendizaje autoaprendizaje realizados realizados fueradeloscentroseducativososistemasescolarizados. Lacomunidad,
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GabyFujimoto-Gó Gaby Fujimoto-Gómez. Fujimoto-Gó mez.
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
yenespecialidad yen especialidad lafamilia lafamilia sonlas sonlas instancias instanciasquepar ticipanactiva instanciasquepar ticipanactiva mente enlaorientacióny aplicacióndelosdiferentes aplicaciónde aplicacióndelosdiferentesprogramas. programas.
En la act actual ualida idad d existe existen n divers diversas as ini inicia ciativ tivas as destin destinada adas s al cuidad cuidado, o, protecciónyeducacióndelasniñasylosniñosmenoresdeseisaños. Estas,asuvez,hansurgidoporvariedadderazonesalrededordel mundo,comoelinterésporcuidarelcumplimentodelosderechosde laniñez,oenrespuestaanecesidades,nesypropósitosfamiliaresy socialesespecícos.
Sinentraraconsiderarcausasenparticular,elhechoesquetodas ellasprocuranaportaralbienestarinfantilysonenglobadasdentrodel conceptode“atenciónalaniñez”.
Modalidadesdeatenciónofcialespara
Guatemala Tomand Tomandoencuentalaimporta oencuentalaimportanciaylosignica nciaylosignicativoqueeseducar tivoqueeseducaren en
laprimerainfancia,elabordajedelaEducaciónInicialyPreprimariase implementacondistintosmodelospedag implementacondistint osmodelospedagógicos ógicosen enlaatención laatenciónde delos los niñosyniñasdeláreaurbanayrural,monolingüeybilingüedetodoel país.3 Según la Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (DIGECADE)delMinisterio (DIGECADE)delMinisteriodeEducación,en deEducación,enestenivel,la estenivel,laeducaciónse educaciónse desarrollaendosmodalidades,sobrelascualeselMineducpuntualiza enel enelCurrículumNacional CurrículumNacionalBasepara BaseparaNivelInicial: NivelInicial:laescolarizada laescolarizadayla ylano no escolarizada.
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TomadodeUcelo,Sonia.Modalidadesdeatenciónalaniñezde0 a6añosformal ynoformal. Bilingüe.PADEP-D.2010.
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a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i s r e v i n U
MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
Seentiendecomo escolarizada escolarizadaalaquesellevaacaboencentros alaquesellevaacaboencentros decuidadodiario,segúnlavisiónymisiónpartic decuidadodiario,según lavisiónymisiónparticulardecadacual. ulardecadacual.Su Su objetivobásicoesofrecercuidadosalosylasmenoresmientraslas madresypadresdefamiliatrabajan.4 Encuantoalamodalidad ,sedesarrollaatravésdela noescolarizada,sedesarrollaatravésdela noescolarizada participacióndirecta, activay participacióndirecta, activay organizadade la organizadade la familia familia y y la y la comunidad. Losprogramas, Losprogramas,aspectospedagógicos aspectospedagógicosyhorarios yhorariosseorganizan seorganizanteniendo teniendo comobaselasnecesidadesycaracterísticaslocales.Laadministración de est esta a mod modali alidad dad está está a car cargo go de mie miembr mbros os de la famili familia a y líd lídere eres s 5 comunitarios. Lofundamental,parecieraserlacreacióndelaformamásadecuada ydeacuerdoconlascaracterísticas,necesidadeseinteresesdelos niños,lasniñasysus familias,considerando familias,considerandolariqueza lariquezayexibilidad yexibilidadque que
ofrecen estas estasalternativas. alternativas.6
ElMineductieneunprograma conocidocomo PAIN PAINyqueantes yqueantes seconsiderabapopularmente como“noformal”.Sinembargo, enlaactualidadseclasica comounaopción escolarizada deatencióninfantil.EnelPAIN utilizanestosmateriales:CNB, NiveldeEducaciónPrePrimaria, OrientacionesDidácticasde0a1 años,1a2años,2a3añosy3a 4años. PAINtambiénatiendea:madres embarazadas, madreslactantes,hombres colaboradores.
MODALIDADDEATENCIÓNNOFORMAL
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n i ó c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i s r e v i n U
Anitaacompañóa sushermanosg sushermanosg randesalar eunióndeniños.As eunióndeniños.As íle llamabanellos.Eraungrupoquese llamabanellos.Era ungrupoquese reuníaenelsa reuníaenelsa lóncomunalpara haceractividades adecuadasa adecuadasa niñosyniñasded niñosyniñasded istintasedades.A la la pequeñaAnitaleco rrespondíae lgrupode2a lgrupode2a5años. 5años. —Aprenderásmuchascosas—comentóJuana,lahermanamayor. —Lomás —Lomásbonitoes bonitoescuandocuentan cuandocuentan historiascon historiascontíteres—dijoManuel. historiascontíteres—dijo Manuel. Anita,quiensolocuentacontres Anita,quiensoloc uentacontres años,ibamuyc años,ibamuycontenta.Sabíaque años,ibamuycontenta.Sabíaque sushermanosno lementían.Ellaqueríaap lementían.Ellaqueríaap render ,jugarycomp artircon otrosniños.
Recuerde Seacualfuereeltipode programadeatenciónnoformal, estesedirigiráapropiciarla atenciónintegraldelaniñez(en susdimensionesfísica,cognitiva ointelectual,psicosocialy afectiva).
¿Es im ¿Es impo port rtan ante te qu que e lo los s ni niño ños s y las las ni niña ñas s part partic icip ipen en en en di dist stin inta tass actividades?¿Porqué? ¿Existengruposoinstitucionesquetrabajanparaatenderaniñosyniñas de0a6años?¿Cuálesconoce? Algunos de los programas no formales en Centroamérica ofrecen atencióntantoalasniñasylosniñosde0a6añoscomoalasmadres ypadresdefamilia,sindejardeladoalascomunidades.Elrespaldo y comple complemen mentoque toque lamodalida lamodalidad d pue puedeofrec deofrecera era los los progra programas mas de atenciónnoformallleganavalorarsecomo atenciónnoformalllegana valorarsecomo roleducativocomunitario roleducativocomunitario..
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CurrículumNacionalBaseNivelInicial
Obracitada. 6 Ucelo,obracitada. 5
(2008).MinisteriodeEducación.Guatemala. (2008). MinisteriodeEducación.Guatemala.
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
Talesprogramaspuedenabarcartemas alesprogramaspuedenabarcartemascomosalud,nutrición, comosalud,nutrición,higiene, comosalud,nutrición, higiene, afectividad,justicia,género,comunicaciónytodoaquelloquepropicie eldesarrollointegraldeunserhumanoensusprimerosañosdevida; yentresuscaracterísticasbásicasestánla yentresuscaracterísticasbásicasestán la exibilidady participación participación
de de los los in invo volu lucr crad ados os. . Esta Estas s cara caract cter erís ísti tica cas, s, a su su vez, vez, prop propic icia ian n la delosprogramasalasnecesidadeseinteresesdelas adecuacióndelosprogramasalasnecesidadeseinteresesdelas adecuación niñasylosniñosensuentorno. Laexibilidadde Laexibilidaddelaatenciónno laatenciónnoformalposibilitaadaptación formalposibilitaadaptacióna: a: • Metodologíaymaterialeseducativos. • Duraciónyfrecuenciapertinentes. • Temasprioritarios(contenidosaabordar). • Condicioneseconómicasdelapoblación. • Ambien • Ambien Ambientt egeográcodonde egeográcodonde geográcodondetienelugar. tienelugar. • Realidadcultural.
V entajasd entajasdelospr entajasdelospr elosprogramasd ogramasdeatenció ogramasd eatencióninicial eatenció ninicial noescolarizada Segúnla SegúnlaespecialistaFujimoto-Gómez, especialistaFujimoto-Gómez,los los losprogramasdeeducaciónno programasdeeducaciónno formaltienenvariasventajas.Porejemplo:
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d ó n i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i s r e v i n U
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
¿Conocealgúnprogramadeatenciónnoformalquesetrabajeenel municipiooen municipiooenlaaldeadonde laaldeadondelabora?Compartaen labora?Compartaenclase. clase. Lasiguienteesunapropuestaparaclasicarlasactividadesdeatención Lasiguienteesuna propuestaparaclasicarlasactividadesdeatención
noformal: Lasdirigidasalapoblaciónenriesgosocialo riesgosocialoexcluida. excluida. • Lasdirigidasalapoblaciónen • Lasvinculadasconla Lasvinculadasconlapedagogíadelocioyrecreativas. pedagogíadelocioyrecreativas. • Las Las acti activi vida dade des s extr extrae aesc scol olar ares es (s (se e ef efec ectú túan an en en la las s in inst stal alac acio ione ness
escolaresperoenhorariodistintoalajornadahabitual). escolaresperoenhorariodistintoa lajornadahabitual). • Lasrelacionadasconeltrabajoylaformacióndelaeducadoraoel
edu educad cador or que que tra trabaj baja a con con las las niñas niñas y los los niños, niños, agente agentes s social sociales, es, formadoresyfacilitadores. • La Las s di diri rigi gida das s a la la fo form rmac ació ión n de de pa padr dres es, , madr madres es y cu cuid idad ador ores es o
cuidadoras.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d ó n i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a i d s r e v i n U
Comovemos,lasposibilidadessonampliasyvandeacuerdoconla iniciativadelasgestorasygestorescomunitarios,odelaseducadorasy educadoresdepreprimariaquienes,muchasveces,son delegadospara dirigiractividadesdeatenciónnoformalparalaniñezmenorde6años. Porejemplo, Porejemplo,organizanvisitas organizanvisitasdomiciliarespara domiciliaresparaconversarcon conversarconlafamilia lafamilia acerca de temas acerca temas de hig higien iene e y alimen alimentac tación ión. . En otr otras as comuni comunidad dades es trabajanconvoluntariosyvoluntariaspararealizarcharlasalospadres ymadres,incluso ymadres,inclusopuedenusarlas puedenusarlasradioscomunitariaspara radioscomunitariasparahacerllegar hacerllegar lacapacitacióndeseadaadistintosynumerososhogaresdemanera simultánea. ¿Encuentradiscrepanciaentreelplanteamiento ocialyelgeneralsobre
lasmodalidadesdeatención lasmodalid adesdeatencióna a laniñez?¿Eseresultadoperjudi laniñez?¿Eseresultadoperjudicaríaa caríaa algunodelosactoresdelprocesoeducativo?Analiceyargumente. algunodelosactoresdel procesoeducativo?Analiceyargumente.
Portafolio
Recuerde,lacualidaddenoescolarizadanosignicaausenciade Recuerde,lacualidaddenoescolar izadanosignicaausenciadecontrol izadanosignicaausenciade control ocial. Secuentacon Secuentacondiversoscentro diversoscentrosdestinadosala diversoscentro sdestinadosalaatencióndela sdestinadosala atencióndela
niñezenelplanonoformalyquehansurgidocomoalternativafrente alasdicultadesparallevarlaescolarizaciónformaladiferentesáreas
soc social iales, es, com como o las las rur rurale ales s y urbano urbano mar margin ginale ales. s. Cab Cabe e sub subray rayar ar que, que, paraefectosdelcurso,emplearemosatenciónnoformalyeducación noformalparareferirnosalmismosistemadeatenciónnoconvencional.
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
Unidad2 LANIÑEZ,LAFAMILIA,LACOMUNIDAD YLAEDUCACIÓN CuandoHatinació,su CuandoHati nació,sufamiliaestaba familiaestabamuy muyfeliz.Suscuatrohermanos muy feliz.Suscuatrohermanos deseabanquenacieraunaniñay ansiabancontarlelashistorias ansiabancontarle ansiabancontarlelashistoriasque que susabuelasy abueloslesconta abueloslesconta ronaellos. ronaellos.Elmayor Elmayor ,de8años,quería ,de8años, quería enseñarleelcaminoa enseñarleel caminoacasa,desde casa,desdeel el mar el mar ,éltenía ,él tenía teníaunatajoqueusaba unatajoqueusaba cuandosentíaqueagáyumaestabacerca. cuandosentíaqueagáyuma estabacerca.Losotros Losotroshermanos,de hermanos,de3,5 3,5 y6años;pla neabanenseñarle abailarpuntay abailarpuntaycantarconelso nidode abailarpuntaycantarconelso lasconchasy loscaracoles loscaracoles ,perotam biénanhelabanapr enderjuntosa enderjuntosa tocarlaguitarra.T odosenlafamilia odosenlafamiliaconversabanconalegríaentornoa conversabanconalegríaentornoa Hati…hastaquelosdistrajoelaromadepandecoco Hati…hastaquelosdistrajo elaromadepandecoco ycasabe elaromadepandecoco ycasaberecién ycasabe recién preparado squellevabaT omás,elpadr e. e. Glosario
•
Socialización: eselprocesode desarrollarhábitos,destrezas, valoresymotivoscomunes entrelaspersonasqueintegran determinadogruposocial.
En el rel relato ato ant anteri erior or se tra trata ta de re reeja ejar r una una esc escena ena de con conviv vivenc encia ia
familiarenelsenodeun hogarnumerosoenelcualtodoslosmiembros ofreceránalgunaexperienciadeaprendizajeinformalalareciénnacida ofreceránalgunaexperienciadeaprendizajeinformalala reciénnacida −Hati−.
¿Algunodelosfamiliareshablódeenseñarlealeeryaescribir,oa sumarya sumaryarestar?¿Aqué restar?¿Aquépuededeberseeso? puededeberseeso?Comente. Comente. Pa Para ra ef efec ecto tos s de del l cu curs rso, o, de den nir irem emos os a la familia familia como el medio
de tra transm nsmisi isión ón de cultur cultura a y normas normas al ser ser humano humano. . Por Por lo gen genera eral,l, constituyesuvínculoinmediatoconlasociedadyrecibeinuenciade
estamediantelaformaciónquelafamilialebrinda.Dichaformación sueleencaminarseafomentarlosconvencionalismosdelasociedaden lacualseconvive. Se consideran funciones especícas del sistema familiar: la
Recuerde Que,ensentidoamplio,la educacióninfantilnoserestringe aaquellaqueserecibeenuna institución,sinoquesetratade laqueiniciadesdeelnacimiento yterminaconelingresoala escuelaprimaria.
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reproduccióndenuevasgeneraciones,el reproduc cióndenuevasgeneraciones,elestablecimientodelasbases cióndenuevasgeneraciones,el establecimientodelasbases de la soc social ializa izació ción, n, así así como como la tra transm nsmisi isión ón de val valore ores s y concep conceptos tos particularesdelacultura.Estosconceptosvandesdelomoralhastalo particularesdelacultura.Estosconceptosvandesdelomoralhasta lo político,económicoyreligioso. político,económicoy religioso. Esenlafamiliadondeunaniñayunniñoensuedadpreescolar(etapa inicialyprimerainfancia)aprendelasformasbásicasdecomunicación másalládellenguajeoral,comolai nterpretacióndecódigosgestuales, kinestésicoso kinestésicosocorporales,entre corporales,entreotros. otros.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i s r e v i n U
MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
LAFAMILIAENLAEDUCACIÓNINFANTIL YDURANTELAPRIMERAINF YDURANTELAPRIMERAI NF ANCIA Enelcaso Enelcasoideal,elamor ideal,elamordelamadre delamadrenotratade notratadeimpedirqueel impedirqueel niño impedirqueel niño crezca,nointentahacer crezca,no intentahacerunavirtud unavirtudde de de ladesvalidez. ladesvalidez.Lamadre ladesvalidez.Lamadredebe debe tenerfeenlavida,y,porende,noserexageradamenteansiosay nocontagiaralniñoconsuansieda nocontagiaralniño consuansiedad.Quererque consuansieda d.Quererqueelniñosetorne d.Quererque elniñosetorne independienteylleguea separarse separarsedeelladebeser partedesuvida separarsedeelladebeser partedesuvida. partedesuvida. Elamor Elamorpaternodebe paternodeberegirsepor regirseporprincipios principios principios yexpectaciones; yexpectaciones;debe yexpectaciones; debe serpacienteytolerante,noamena serpacientey tolerante,noamena zadoryautor itario.Debedarle alniñoquecreceunsentidocada alniñoquecre ceunsentidocadavezmayord ceunsentidocada vezmayord elacompetencia, elacompetencia, y y oportunamentepermitirlesersupropiaautoridad oportunamentepermitirlesersu propiaautoridadydejar ydejarde de de ladola ladoladel ladola del 7 padre.(ErichF romm) Enlafamilia,seaestanuclear,extensaomonoparental;sepresentan
diferentestiposderelacionesquepuedenserentrelosadultos,entre losadultosy losadultosylosniños,así losniños,asícomointeraccionesentre comointeraccionesentrelosniñoscon losniñosconotros otros niños.Esasrelacioneseinteraccionessonimportantesparaeldesarrollo deunserhumano,sobretododurantesuetapainicialyprimerainfancia, yaquepuedendeterminarsuintegraciónenlapersonalidaddelindividuo encrecimiento. a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a i d r s e v i n U
Glosario
•
Familianuclear:eslaunidad económicadeparentescoy viviendaconstituidapordos generacionesdepadresysus hijosbiológicosoadoptivos.
• Familia Familiaextensa: extensa:sereere alareddeparentesco multigeneracionaldepadres, hijosyparientesmenos
cercanos. •
Familiamonoparental:es laconstituidaporunodelos padresysushijos.
Tanvariopintoscomolasculturas existentessonlosmétodosde crianza oestiloseducativosempleadosporlospadresymadres oestiloseducativosempleadosporlos padresymadreshaciasushijas haciasushijas ehijos,yestosmétodospuedeninuir enlaformacióndediversostipos
depersonalidad,comoveremosacontinuación. Deacuerdocon DeacuerdoconGraceCraig,cada GraceCraig,cadaactituddequienes actituddequienestienenasu tienenasu tienenasucargo cargo elcuidadoolacrianzade unapersona,transmitemensajesalindividuo, loscualesserelacionanconla autoconfanza,subondadyla ,subondadylanaturaleza naturaleza desucuerpo.Otrosautoresreerenqueesen lafamiliadonde,además
deiniciarelprocesosocializadordelaspersonas,seforjanloslazos afectivosprimordialesymásprofundos,asícomosevanestableciendo afectivosprimordialesymásprofundos,asícomose vanestableciendo loscimientosdela identidadindividual identidadindividual.. Paraejemplicar,algunosniñosquepasansusañosinicialesyprimera
infa infanc ncia ia expu expues esto tos s al al re rech chaz azo, o, a la la cr crue ueld ldad ad y ca care rent ntes es de de af afec ecto to,, puedendesarrollarunapersonalidadperturbadayaveceshostil.Porel contrario,niñosquecrecenconpadresamorososqueofrecenapoyoy tiempodecalidadconsushijospropicianelcrecimientodeindividuos mássegurosdesíy respectoasuspadres.
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En“Elartedeamar”.
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Relacionesentrehermanosyhermanas Glosario
Laniñaoelniñoqueconviveconsushermanasohermanos,enel hogar,encuentraenesarelaciónconellosunaposibilidadmáspara desarrollarsus habilidadessociales habilidadessociales.Porlogeneral,laspeleasentre .Porlogeneral,laspeleasentre
•
Parental: padreymadre.
her herman manos os menore menores s de cin cinco co años años les les permit permiten en apr aprend ender er ace acerca rca de
•
Pauta:modelo,patrón,norma
valoresasimiladosporlospadresde valoresasimiladosporlos padresdefamilia. familia.
Progenitores. deconducta.
valoresmorales,aunqueesonosignicaquesetratedelosmismos
Estilosparentales ¿Sehapreguntadoalgunavezcuálserálamaneramásefectivadecriar alashijasehijos? ¿Cómofuesucrianzao educaciónenelhogar?¿Puede educaciónenelhogar?¿Puederesumirlo? resumirlo? Paraempezar,vamosaponeren Paraempezar ,vamosaponerencomúnloqueentendemospor ,vamosaponeren comúnloqueentendemosporcrianza comúnloqueentendemospor crianza.. crianza Esteconceptotanusadoenlasociedad,se Esteconceptotanusado enlasociedad,sereerealacorrespondencia enlasociedad,se reerealacorrespondencia
quesedaenlasformasdeinteracciónfamiliar quesedaenlas formasdeinteracciónfamiliar,laspautasdesocialización formasdeinteracciónfamiliar ,laspautasdesocialización yelmediosocialdeorigen,segúnlosinvestigadoresBecerra,Roldán yAguirre. Esdecirque Esdecirquelasprácticaso lasprácticasoestilosempleadospor estilosempleadosporlospadresy lospadresymadres madres defamiliaparaeducarasushi jase jas jasehijos hijosse serelacionan relacionancon conla laexperiencia laexperiencia culturaldecadaunodeellos,quieneshansidosujetosreceptoresy transformadoresdela transformado resdela informaciónsocioc informaciónsociocultura ulturalproporcion lproporcionadaporel adaporel entornodondecrecieron. entornodonde crecieron. ¿Puederelacionarlaendoculturaciónconeste ¿Puederelacionarlaendoculturación conestecontenido? contenido? DianaBaumrind,especialistaeneltema,identicólos estilosdecrianza Glosario
básicossiguientes. •Estilopermisivo
•
Progenie:hijosehijasdeuna persona.
−Papá,¿puedo −Papá,¿puedofaltarmañana faltarmañanaala alaescuela? escuela? −Hazloquequieras,estudecisión.
Se Se tr trat ata a de de ma madr dres es y padr padres es qu que e enfa enfati tiza zan n la la auto autoex expr pres esió ión n y la autorregulaciónensushijosehijas.Esto signicaquenoseconsideran
comomodelosdesusdescendientes,sinoqueactúancomomedios paraquesuprogeniecontroleal paraquesuprogenie controlealmáximo máximo máximoposiblesusactividades. posiblesusactividades. Losadultosquesiguenelestilopermisivonoacostumbranimplementar norm normas as o re regl glas as, , y exig exigen en poco poco de de su sus s hi hija jas s e hi hijo jos. s. Cu Cuan ando do se encuentranenlanecesidaddecrearreglasjusticanhastaelcansancio
elporquédelaimposición. 12
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Otracaracterísticaestáenlasconsultasfrecuenteshacialoshijosehijas, lespidenopiniónparatomarcualquierdecisiónque,incluso,concierne únicamentealpadre únicamentealpadreoala oalamadre(noa madre(noalafamilia lafamilia lafamiliaengeneral). engeneral).
Glosario
Ev Evit itan an se ser r ex exig igen ente tes s y s sca cali liza zado dore res. s. Es Es mu muy y ra raro ro qu que e cast castig igue uen, n,
muestranausenciadedisciplina.Encambio, muestranausenciade disciplina.Encambio,sonmuycálidos. sonmuycálidos.
•
Menosprecio:despreciar
¿Haobservadoestavariedaddeestiloparentalentrelospadresymadres ¿Haobservadoestavariedaddeestilo parentalentrelospadresymadres defamilia?¿Cómoactuaríaustedenesecaso,respectoalniñooniña criadoconestemodelo?
•
Infringir: desaarnormaso
oconsiderarmenosauna persona.
quebrantarlas. •
•Estiloautoritario
Retraído: personapoco comunicativaotímida.Aislada.
−¡Quierodarteunabrazo,mamá! −Estoyocupada.¡Yterminaesaplana −Estoyocupada.¡Ytermina esaplanaya! ya!
Contrarioalanterior(permisivo),lospadresylasmadresqueentranen estegruposonrígidosycastigadores.Pretendenquesushijosehijas actúenconobedienciaincondic actúenconobedienci aincondicional, ional,necesitan necesitantenerelcontrolatoda tenerelcontrolatoda costa.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d d a i r s e v i n U
Sucedequeintentanhacerentraralasniñasyniñosen ciertospatrones de con conduc ducta, ta, son son muy muy est estric rictos tos y men menosp osprec recian ian cua cualqu lquier ier exp expres resión ión dedesacuerdo.Tambi dedesacue rdo.Tambiéncastiga éncastigan“porquesí”sillega n“porquesí”silleganainfringiresos nainfringiresos patronesimpuestos.
•¿Conocealgúnejemplode padresautoritarios?¿Tienealgún alumnoconcaracterísticascomo lasdescritas? ¿Quépuedehacercomo docente?
Escomún Escomún que que est esteestilo eestilo decrianzamuest decrianzamuestrepadre repadresy sy madres madres poco poco afectuosos,incluso“desprendidos”,loquederivaen descendientesque puedensentirseinsatisfechos,desconadosyretraídos. puedensentirseinsatisfechos, desconadosyretraídos. •Estilodesapegado
•¿Cuáleselementosdelcaso sugierendescuidoparental?
—T odaslasnochesescu odaslasnochesescuchabaelllan chabaelllanto,amargoydesgarrador,deunniñito chabaelllan to,amargoydesgarrador,deunniñito comodetresaños(algunasveceslovisonreírcuandoestabajugando afueradecasa).Meestrujabaelcorazó nescucharesavocecitaalas11 delanochey,luegodeunparde delanochey,luegode unparderisasque risasque se risasque se seoían oíanhasta hastami miapartamento, apartamento, ¡estallabaelllanto!Muchasvecesala ¡estallabaelllanto! Muchasvecesala semanasealcanzabaaescuchar Muchasvecesala semanasealcanzabaaescuchar elsonidodelaspalmaschocandocontralapiel…einmediatamentelos gritosyel llantodelniño. llantodelniño.Esopasó llantodelniño.Esopasó Esopasócasitodas casitodas lasnochesm lasnochesm ientras,entre sollozos,elniñod ecía:no,por ecía:no,porfavor ecía:no,porfavor ,¡yotequier omamitaaaaaa omamitaaaaaa! omamitaaaaaa!
¿Puedemencionarlos?Diferencie entreelabusoviolentoyel descuidomostrado.
Portafolio
Las Las madres madres y los los padres padres que que practi practican can elestilo elestilo desape desapegad gado o par para a la educacióndesushijosehijassecaracterizanpormostrardesinterés haciaellos,de haciaellos,deformatalque formatalquesedesliganemocionalmente. sedesliganemocionalmente.
Glosario
•
Negligencia: enestecaso,se
tratadeunamodalidaddeabuso infantil. 13
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Glosario
Quie Qu iene nes s “e “edu duca can” n” co con n base base en en el el esti estilo lo desa desape pega gado do lilimi mita tan n su suss funcionesdecrianzaaproveeralimentaciónyvestuarioasushijase hijos.Enocasiones,incluso,lleganacometer negligencia negligenciaporqueel porqueel descuidohacialasniñasylosniñosesextremo.Nosigni descuidohacialasniñasylosniñoses extremo.Nosignicaquetodos extremo.Nosigni caquetodos
lospadres lospadresdesapegadosemocionalmente desapegadosemocionalmenteactúencon actúenconviolenciafísica. violenciafísica. •
Ecuanimidad:actitud
equilibradaeimparcial. • Asertividad:comportamiento comunicacionalmedianteel cualunapersonaexpresasus conviccionesydeendesus derechossinqueintervengala agresión.
Recuerde Ladisciplinaconstituyeuna herramientadesocializaciónyy,si herramientadesocialización seempleaadecuadamente,se observaenelcomportamiento aceptabledelasniñasylos niños.Sinembargo,disciplina, agresividadyautoritarismo nosonsinónimosynodeben confundirse.
•Estilodemocrático
−Cuandotermines −Cuandoterminesdeguardar deguardartusjuguetes tusjuguetespuedesver puedesvertelevisión. televisión.
Estetipodecrianzarespetalaindividualidaddecadahijaohijoala vezquebuscareforzardiferentesvaloressociales.AdecirdeRobert Feldman:padresrmesqueestablecenl ímitesclaros, ímitesclaros,razonan razonany yexplican explican lascosasasushijos.Naturalmente,esose Naturalmente,esoserealizaconformecrecenlos realizaconformecrecenlos niñosylas niñasparaquetengan niñasparaquetengancapacidaddecomprender capacidaddecomprender.. capacidaddecomprender Las Las person personasque asque educan educan con con base base enel est estilo ilo democr democráti áticosuelen cosuelen serafectuosas,perotambiénexigenelrespetoaloslímitesimpuestos, buscan buscanlaecuanimida laecuanimidadycuandoesnecesari dycuandoesnecesariocastigan ocastigan,perotodose ,perotodose enmarcaenuna enmarcaenunadinámicafamiliarde dinámicafamiliardeapoyoycalidez. apoyoycalidez. SegúnlosestudiosdeDianaBaumrind,elestiloparentaldemocrático pareceestimularlacompetenciadelasniñasyniños,estosemuestra desdelaprepr desdelapreprimaria imaria.Engeneral,esta .Engeneral,estaniñezmanies niñezmaniestatendenc tatendenciaala iaala asertividad,autoconanzayautocontrol.Además,suelencomprender
“la satisf “la satisfacc acción ión de cumpli cumplir r con con sus sus respon responsab sabili ilidad dades es y alcanz alcanzar ar el éxito”(Papalia, éxito”(Papalia,Wendkosy WendkosyDuskin). Duskin). ¿Conocealgunafamiliacriadamedianteelestilodemocrático? ¿Conocealgunafamiliacriadamedianteel estilodemocrático? ¿Quéopiniónlemerecenlasarmacionesrelacionadasconqueel estilo
parentaldeterminalocompetentesquepuedan parentaldeterminalo competentesquepuedansersushijos sersushijosohijas? ohijas?
Lafamiliacomomodalidad
Glosario
•
Paidagógica:eseltérmino empleadoparareferirseala educacióndelaniñezde3a6 añosdeedad.
Ha Hast sta a ah ahor ora a he hemo mos s ha habl blad ado o de de la la fami famililia a co como mo ag agen ente te ed educ ucat ativ ivo o fundamentaly activonatural activonaturalenlaatenciónintegraldelaniñez.Con enlaatenciónintegraldelaniñez.Con bas base e enello,conviene enello,conviene explor explorartodaslas artodaslas posibi posibilid lidade ades s dela famili familiaa como com o esce escenar nario io de aprendizaje en la etapa tapa de de educación ini inicia ciall e infantilparafavorecerelmejordesarrollodelascapacidadesdeesa jovenpoblaciónnacional. jovenpoblaciónnacio nal. Conesoenmente,esnecesariocapacitaryorientaralaspersonasque sededicanacuidaralaniñezdurantelosaños“críticos”(delos0a6), sededicanacuidaralaniñez durantelosaños“críticos”(delos0a6), paraquepuedanofrecerunacompañamie paraquepuedanofrecerunacomp añamientodecalidad ntodecalidadala alaprimer primeraa infancia,caracterizadoporelafectoylasactitudesinteligentes. infancia,caracterizadoporelafectoy lasactitudesinteligentes.
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Eneseentorno,eljuegoolasactividadeslúdicas,asícomoellenguaje y el el ar arte te se se em empl plea ean n co como mo medi medios os para para es esti timu mula lar r el el desa desarr rrol ollo lo de competenciasdeutilidadalolargodelavida;alavezqueelniñoyla
niñaseposicionan niñaseposicionancomoejesde comoejesdelaacciónpaidagógica. laacciónpaidagógica.
¿Quésepuedehacer?Analice. EnvariospaísesdeLatinoaméricasehaexperimentadocondiferentes programasquepretendenexplotarelpapeldelafamiliacomoagente programasquepretende nexplotarelpapeldelafamiliacomoagente educativo.Algunaspropuestasdescribiremosacontinuaciónde manera quepuedanadaptarsealmediosocioculturaldenuestropaís.Estas, comocasitodaslasestrategiasdeatenciónnoformal,secaracterizan porquesonadaptablesalacultura,tradicionesynecesidadesdelas comunidadesenlasqueseimplementan.
Estrategiasparalamodalidaddeatenciónno formalatravésdelafamilia
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Unavezmásremarcamosque,portratarsedetécnicasparapropiciarel mejordesarrollodelpotencialdelaniñezenlainfancia,seestimancomo mejordesarrollodelpotencialdelaniñezen lainfancia,seestimancomo prioridadesaquellasenlascualeslas accionessedirigena:estimulación oportuna,nutriciónysalud,comunicaciónysocialización,formaciónde oportuna,nutriciónysalud,comunicacióny socialización,formaciónde hábitos yde ydevalores. valores. Eventualmente,esta Eventualmente,estaatenciónse atenciónsedirigea dirigealapreparación lapreparaciónparaque paraqueelniño elniño ylaniñaenedaddeasistiralaescuelapreprimaria(yquenol ylaniñaen edaddeasistiralaescuelapreprimaria(yquenolohacen), edaddeasistiralaescuelapreprimaria(yquenol ohacen), recibanalgúntipo recibanalgúntipodeapoyoprevio deapoyoprevioalaescuela alaescuelaprimaria. primaria.
Recuerde Enmuchascomunidades setieneaccesoaradios comunitarias,avecestambién acanalesdetelevisiónlocales, yatravésdeestosmedios puedellegarseamuchos hogareslejanosydispersos conprogramassemanales relacionadosdirectay especialmentealaorientación parapadresymadresdefamilia sobrelaatenciónapropiadapara sushijasehijosmenoresde6 años.
Laespecialistaeneducación,GabyFujimoto-Gómezhaexperimentado convariasestrategiasendiferentespaísesde América convariasestrategiasendiferentespaísesde AméricaLatina, AméricaLatina,entre entreellos ellos Guatemala.Basadasensutrabajopresentamoslassiguientes. Guatemala.Basadasensutrabajo presentamoslassiguientes. Esapropiadaparallegaraniñosyniñasentrelos0y3 años añ os de de ed edad ad. . Se Se re requ quie iere re de de un una a pe pers rson ona a qu que e di diri rija ja,, comodocente,aungrupode voluntarios.Cadavoluntario seencargarádedeter seencarg arádedeterminada arádedeter minada cantidaddefamilias cantidaddefamiliasenlas enlas cuales se cap cuales capaci acitar tará á a cua cualqu lquier ier per person sona a may mayor or de 10 añosdeedad.
Atención hogar Los Los volunt voluntari arios os y vol volunt untari arias as emp emplea lean n materi material al técnic técnico o por org organi anizad zado o según según las las eda edades des de las las niñas niñas y los los niñ niños, os, hogar ydeacuerdoconlasáreasdedesarrolloqueestimulan (cognitivaointelectual,psicosocial,psicomotriz). Laresponsabledecadafamiliavisitaloshogaresconla fre frecue cuenci ncia a que que se ade adecue cue a sus sus posibi posibilid lidade ades, s, pero pero se recomiendaqueseaunavezporsemana. recomiendaqueseaunavezpor semana.
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
Se nec necesi esita ta de una una per person sona a par para a ser ser fac facili ilitad tadora ora, , propromotora moto ra o ed educ ucad ador ora a pa para ra at aten ende der r un un es esti tima mado do de de 20 familias. Esta persona es capacitada, coordinada y eva evalua luada da par para a des desarr arroll ollar ar el vol volunt untari ariado ado con confor forme me las necesidadeseinteresesdelosdestinatarios. La estrategia consiste en visitar los domicilios pe peri riód ódic icam amen ente te y en en or orga gani niza zar r re reun unio ione nes s con con ci cier erta ta regula lari rida dad, d, pa para ra ca capa paci cita tar r a la las s ma madr dres es y pa padr dres es de Atención regu mediante familia. padresy Para de dese semp mpeñ eñar ar la la la labo bor r se se ap apoy oya a en en al algu guna nas s gu guía íass madres Para de ac de acti tivi vida dade des s qu que e se se pu pued eden en real realiz izar ar en en el el ho hoga gar. r. de Estos s ejer ejerci cici cios os se se or orie ient ntan an espe especí cíc cam amen ente te (p (per ero o no familia Esto únicamente) alaestimulación alaestimulaciónoportuna,al oportuna,alcuidadode oportuna,al cuidadodela cuidadode la saludyalanutrición. Un Unauxili auxiliar arimport importantepara anteparael elbuenlogro buenlogrode deestamodalidad estamodalidad esladifusiónatravésdelosmediosdecomunicaciónya queestospermitenquelascomunidadessepanrespecto alaintervencióndelapromotoraoelpromotor alaintervenciónde lapromotoraoelpromotor.
Estaseenfocahacialaniñezentre3y5añosdeedad, aunque aunq ue ex exis iste ten n re regi gist stro ros s de de lu luga gare res s en en lo los s qu que e se se ha atendidoamenoresde0a3años.Elgrupopromedioes de15. Deacuerdoconlapoblaciónacubrirsenecesitaunoomás Atención docentesresponsables,yaquecadadocente seencargade y 10viviendas.Asuvez,cadahogarestáacargode2o 10viviendas.Asu vez,cadahogarestáacargode2otres vez,cadahogarestáacargode2o tres cuidado madresopadresdefamilia,aquienesseapoyaparacubrir familiar elprogramadealimentaciónprevistoparalasylosinfantes asucargo.Paracubriresasnecesidades,lacomunidad seorganizademaneraqueaportaneconómicamentepara rem remune unerar rar a las las cui cuidad dadora oras s y com compra prar r los los comest comestibl ibles. es. Elobjetivoesorientaralcuidadoydesarrollode:niñas, niños,madresgestantesylactantes.
Los Los eje ejempl mplos os pre presen sentad tados os pueden pueden adapta adaptarse rse a las las condic condicion iones es de lasdiferentescomunidades.Sonunamuestradedóndepartir,perola creatividaddelospadres,madres,docentesypromotore creatividaddelospadres,madres,docentesy promotoreses promotore sesnecesaria. ses necesaria.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a
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NIÑEZYCOMUNIDAD Elartículo11deladeclaración Elartículo11 deladeclaracióndelaMetas delaMetasdelMilenio delMilenio delMileniodice:“No dice:“No escatimaremosesfuerzosparaliberara nuestrossemejantes, nuestrossemejantes,hombres, hombres, mujeresyniños ,delascondicion ,delascondicionesabyectasy esabyectasydeshumanizadoras esabyectasy deshumanizadorasde deshumanizadoras de lapobrezaextrema,a lapobreza extrema,a laqueenlaactua laqueenlaactua lidadestánsometidos más más de1000 millonesde de1000 millonesdesereshumanos. millonesdesereshumanos.Estamosempeñados Estamosempeñadosenhacer enhacer realidadparatodoselloselder realidadpara todoselloselder echoaldesarr echoaldesarr olloyaponer atodala atodala razahumanaa labrigodelane labrigodelanecesidad. cesidad.
Recuerde Lacomunidadformapartede unpaís.Dentrodesuestructura sedebeprotegeralosniñosy niñasypropiciarsuadecuado desarrollo.
¿Comentequéopinadeltextoanterior? ¿Creequelasinstitucionesrealizanacciones ¿Creequelasinstituciones realizanaccionespara paralograrestameta? para lograrestameta? ¿Cómocreequepuedeustedcontribuir ¿Cómocreequepuede ustedcontribuiral allogrodeestameta? al logrodeestameta? Unacomunidadestáformadaporungrupodehabitantesqueasuvez pertenecenaunafamilia.Poresolosniñosylasniñastambiénforman partedelacomunidad. EnGuatemalasenotanmarcadasdiferenciasentreunacomunidady otra.Lacomunid otra.Lacomunidadruraltieneescaso adruraltieneescasoaccesoalos accesoalosservic serviciosbásicos iosbásicos.. Estoquieredecirqueesdifícilparalaspersonasdelárearuralcontar conserviciosesencialescomosaludyeducación. conserviciosesencialescomosaludy educación. a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i r s e v i n U
Debidoaestomuchosniñosyniñas enedadpreescolarnotienenforma deiralaescueladepárvulosodepreprimaria.Analesdelosaños90 deirala escueladepárvulosodepreprimaria.Analesdelosaños90
secrearonalgunosprogramasparacubriralgunasdelasnecesidades quetienenlosmenoresenel árearural, árearural,delos deloscualesmuchos cualesmuchosempiezan empiezan atrabajardesdemuytempranaedad.Eltrabajoinfantilhacequeniños yniñasdejendeiralaescuelaonovayannuncaalaescuelaysean explotadosconactividadesquenoson explotadosconactividades quenosonaptasparasu aptasparasuedad. edad. Evitarestaviolaciónestareadetodaslaspersonasqueconvivenen unacomunidad.Estoquieredecirqueautoridades,docentesyfamilias debenasegurarunadecuadodesarrollode debenasegurarunadecuado desarrollodelosmenores. losmenores. Considerequelosniñosylasniñassonungrupodepersonasmuy vul vulner nerabl ables es por porque que depend dependen en de los los adu adulto ltos s para para su cre crecim cimien iento to y desarrollo.Siunafamiliatienesusnecesidadesbásicassatisfechasdará mejoratenciónalosylasmenores. Hablardeloqueofreceunacomunidadalosniñosyniñas Hablardeloqueofreceunacomunidada losniñosyniñasesmencionar losniñosyniñas esmencionar todoslosesfuerzosquerealizanlasdistintasinstitucionesenprodel arte,laestimulaciónoportuna,laasistenciaensaludyalimentación,el accesoalainformación,entreotros.Losespaciosqueseutilizanpueden
Recuerde T odotrabajoqueserealiza enunespaciogeográco aparentementepequeñodebe tenerelobjetivodeprovocar uncambioanivelnacional. Estoquieredecirquecualquier accióneducativaqueserealice enungrupo,laescuela,la calle,etcétera,puedeejercerun impactopositivoenelpaís.
ser:centrodesalud,salóncom ser:centro desalud,salóncomunal,sededeON desalud,salóncom unal,sededeONG, unal,sededeON G, iglesias,escuelas;
otambiénpuedeusarsel acalle,losparques,los acalle,losparques,losmercados,etcétera. mercados,etcétera. 17
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Esimportanteaveriguarquéinstitucionestrabajanporlaniñezensu com comuni unidad dad y qué qué progra programas mas des desarr arroll ollan. an. Esto Esto es fundam fundament ental al para para poderintegrarlosesfuerzosqueserealizanenlasescuelasyenlos hogaresconeltrabajodelasinstitucionessocialeso hogaresconeltrabajodelas institucionessocialesocomunitarias. comunitarias. Recu Recuer erde de qu que e lo los s es esfu fuer erzo zos s educ educat ativ ivos os qu que e se se re real aliz izan an en en un unaa comunidadyqueestánfueradelmarcode comunidadyqueestánfuerade lmarcode laeducaciónformal,entran enelámbitodela educaciónnoformal educaciónnoformal,caracterizadaporque: ,caracterizadaporque: • Sutrabajoserealizaenel Sutrabajoserealizaenelámbitocomunitario,peroestarvinculadoa ámbitocomunitario,peroestarvinculadoa
lonacional. • Debepromoverlasocialización.Estoselograapartirde Debepromoverlasocialización.Estoselograapartirdelainteracción lainteracción
delaniñezconelmedio. • Suaccióneducativapuede Suaccióneducativapuedeenfocarsea enfocarseapreveniry enfocarseaprevenirycorregirproblemas corregirproblemas
sociales(loquelefaltaalaniñez). sociales(loquelefaltaa laniñez). Sus ser servic vicios ios deb deben en est estar ar abi abiert ertos os esp especi ecialm alment ente e a la pob poblac lación ión • Sus infantilmásvulnerableymarginada. • Debe Debe prov provoc ocar ar inu inuen enci cias as en en los los co comp mpor orta tami mien ento tos s y ac acti titu tude des s
socialesdelosniños,niñasypadresdefamilia, socialesdelosniños,niñasy padresdefamilia,en enespecial. en especial. Algunosdeloscamposenloscualesseenfocaeltrabajocomunitario, Algunosdeloscamposenloscualesse enfocaeltrabajocomunitario, a tr trav avés és de de di dife fere rent ntes es in inst stit ituc ucio ione nes s u orga organi niza zaci cion ones es de de la la mi mism smaa comunidad,sonlossiguientes. Áreasocampos Áreasoca mpos deacción
Descripción
Deestimulación oportuna
Suobjetivoescubrirunanecesidadeducativaquenosiempresetrabaja enla edu educac cación ión for formal mal por por fal faltade tade esc escuel uelaso aso pro progra gramas mas apr apropi opiado adoss dentrodeellas.Serealizanactividadesparaestimular,especialmente,el desarrollodellenguajeylosnúmeros. desarrollodellenguajeylos números.
Animación deltiempolibre
Pretendequeelniñoyla niñatenganunaeducaciónintegral(arte,deporte).
Animación sociocultural
Su ob Su obje jeti tivo vo es es cr crea ear r o fo fort rtal alec ecer er grup grupos os pa para ra di difu fund ndir ir la la cu cult ltur ura, a, la recuperacióndetradiciones,larealizacióndeactividadesenbeneciode
sucomunidad.
Algunasactividades Algunas actividadesque actividades querealizan que realizanen realizan enel en eltema eltema temade desalud de saludson: salud son: jornadas jornadasmédicas jornadasmédicas vacunación, ción,contro controll a madres madres embara embarazadas, zadas, taller talleres es informativos informativos Asistenciasocial y de vacuna Asistenciasocial sobrenutrición,enfermedades,etcétera. Trabajo congrupos marginalizados
Atiendeaniñosenlacalleoquepadecen Atiendeaniñosenlacalle oquepadecen VIH-sidaoniñostrab VIH-sidaoniñostrabajadores. ajadores.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i r s e v i n U
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PROGRAMASNACIONALESDIRIGIDOSA LANIÑEZDE0A6AÑOS AlgunosartículosqueseencuentranenlaLe Algunosartículosque seencuentranenlaLeydeProtecc seencuentranenlaLe ydeProtecciónIntegralde ydeProtecc iónIntegralde 8 laNiñezylaAdolescencia ,resaltancómoelEstadodebevelarporque seatiendaenformaintegralalosniñosy seatiendaenformaintegrala losniñosylasniñas. losniñosylasniñas. Estado.EsdeberdelEstadopromovery EsdeberdelEstadopromovery • Artículo 4. Deberes del Estado. adopta ado ptar r las las medida medidas s nec necesa esaria rias s para para proteg proteger er a la fam famili ilia, a, jur jurídi ídica ca y so soci cial alme ment nte, e, as asíí co como mo ga gara rant ntiz izar arle le a lo los s pa padr dres es y tu tuto tore res, s, el cumplimie cumpli miento nto de sus sus obliga obligacio ciones nes en lo rel relati ativo vo a la vida, vida, lib libert ertad, ad, seguridad,paz,integridadpersonal,salud,alimentación,educación, cultura,deporte,recreaciónyconvivenciafamiliarycomunitariade todoslosniños,niñasyadolescentes.
•Respondaestaspreguntas: ¿Conoceeltrabajoqueserealiza enprogramascomoPAINy“Dela manoedúcame”? ¿Quéopinadeellos? ¿Quérecomendacionesle propondríaaestosprogramas? ¿Quécomentariostienerespectoa suvigencia?
Portafolio
Asimismo, es deber del Estado que la aplicación de esta Ley esté a car cargode gode órgano órganos s esp especi eciali alizad zados, os, cuy cuyo o person personaldeberá aldeberá tenerla tenerla formaciónprofesionalymoralqueexigeeldesarrollointegraldela niñezyadolescencia,segúnlafunciónquedesempeñeycon-formea niñezyadolescencia,segúnla funciónquedesempeñeycon-formea lasdisposicionesgeneralesdeestaLey lasdisposicionesgeneralesdeesta Ley.. Ley • Artículo39.Realida • Artículo39.Realida Artículo39.Realidadgeográfcaétn dgeográfcaétnicaycultural. dgeográfcaétn icaycultural.ElEstadodeberá a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i r s e v i n U
des desarr arroll ollarlos arlos mecani mecanismo smos s nec necesa esario rios s par para a que que los los niñ niños, os, niñ niñasy asy adolescentesdelárearuraltengan adolescentes delárearuraltenganaccesoalaeducación accesoalaeducación,mediante ,mediante programasadecuadosasu programa sadecuadosasu realidadgeográca,étnicaycultural.
Todoslosmenoresdeseisaños,tienenderechoagozardelservicio decentro decentros s decuidado decuidado dia diario rio los los cuales cuales deberá deberán n ser ser pro provis vistos tos por los emplea los empleador doressean essean est estosdel osdel sec sector tor públic público o o pri privad vado o segúnlo segúnlo establecelaConstituciónPolíticadelaRepública. Es im Es impo port rtan ante te le leer er y anal analiz izar ar lo lo qu que e la la Co Cons nsti titu tuci ción ón Po Polílíti tica ca de de la Repúblicareereacercadeltemade Repúblicareereacer cadeltemade laniñezy laeducación: • Artí Artícu culo lo 72 72. . Fi Fine nes s de de la la educ educac ació ión. n. La La ed educ ucac ació ión n tien tiene e co como mo n
primordialeldesarrollointegraldelapersonahumana,elconocimiento primordialeldesarrollointegraldela personahumana,elconocimiento delarealidadyculturanacionalyuniversal. • Artículo 74. Educación Educaciónobligatoria. obligatoria.Los obligatoria. Los habitantes tienen el derecho
ylaobligació ylaobligaciónderecibirlaeducac nderecibirlaeducacióninicia ióninicial,preprim l,preprimaria,prim aria,primariay ariay básica,dentrodeloslímitesdeedadqueje básica,dentrodeloslímitesde edadquejelaley.(…) laley.(…)
•VisiteelespaciodeUnicef Guatemala,porinternet: www.unicef.org/guatemala/ spanish/recursos_20290.htm Seleccionehistoriasdeprotección, nutriciónyeducación.Léalasy presente,ensuportafolio,laque másllamósuatención.Explique lasrazones.
El El Esta Estado do pr prom omov over erá á la la ed educ ucac ació ión n es espe peci cial al, , la la di dive vers rsi ica cada da y la
extraescolar.
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Portafolio
LeydeProtecciónIntegralalaNiñezy Adolescencia.Decret Adolescencia.DecretoNo.27-2003 oNo.27-2003
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0a6años
ServiciosyProgramasdeatención Elprimersábadodelmes losvecinos losvecinosdelacomunidadcelebraron losvecinosdela comunidadcelebraronla la inauguracióndeuna bibliotecacomunitaria. bibliotecacomunitaria.T odosviero ncongran bibliotecacomunitaria.T asombroqueeradiferente asombroque eradiferente acomolaha acomolaha bíanimaginado.Siempr e pensabanenuna bibliotecadondelos bibliotecadondelos librosestaba librosestaba nlejanos,ensus estantes,nadielospodíatocar,sololapersonaencargada. Estabibliotecacomunitaria lossorprendió, lossorprendió,encontraronmuchos lossorprendió,encontraronmuchos librosparadistintasedadesy librospara distintasedadesy losniñoslospudier losniñoslospudier ontocarsinningún ontocarsinningún problema;ta mbiénobservar onvariascomp onvariascomputadoraspara utadoraspara investigarpor investigarpor internetoenlasencicloped iasdigitales. Lomássorprendentefue cómomotivaronalos cómomotivaronalos pequeñosa pequeñosaleer,les pequeñosa leer,les narróunahistoriaunapersonaa narróunahistoria unapersonaa laquellaman“cuenta laquellaman“cuentacuentos”. laquellaman“cuentacuentos”.
¿Quérelacióntieneunabibliotecaconlaatenciónintegraldelaniñez? ¿Seráunespacioeducativoimportante? Todaslascomunidadesnecesitan deserviciosbásicospara deserviciosbásicosparaatenderala atenderala niñezy alapoblaciónengeneral:sa alapoblaciónengeneral:salud,educación,vivienda,mediosde lud,educación,vivienda,mediosde informaciónycomunicación,transporte, informaciónycomunicac ión,transporte, lugaresrec lugaresrecreativos,espacio reativos,espacioss reativos,espacio culturales,yotros. Sinembargoenvariaszonas,especialmenteruralesy Sinembargoenvarias zonas,especialmenteruralesyurbano-marg urbano-marginales, urbano-marginales, estosserviciossereducenporfactoreseconómicos,socialesypolíticos. políticos. Enmuchasmunicipalidadesnosepriorizala Enmuchasmunicipalidadesnosep riorizalaatenciónintegralalaniñez. riorizala atenciónintegralalaniñez. Esporesoquesehanecesitadodelapoyodevariasorganizaci Esporesoquesehanecesitadodelapoyodevariasorga nizaciones, ones, institucionesygruposquehancubiertovariosespaciosparafortalecer institucionesygruposquehan cubiertovariosespaciosparafortalecer yeducaralacomunidad.
Paraalgunosdelosgrupos culturalesdelpaísnoesuna prácticahabitual“enviarala escuela”alosniñostanpequeños. Perovariosprogramas,entrelos quesedestacaJardinesInfantiles deláreaIxil(APPEDIBIMI),Hogares comunitarios,yotros,yaabrieronla puertaavariasfamiliasqueconfían enquesushijossonbienatendidos yaprendenmuchascosasqueles sirvenparaadaptarsemejorala vida.(Ucelo)
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Hogarescomunitarios LaSecretaríadeBienestarSocialdelaEsposadel Presidentedesarrolla elprogramadelos Hogarescomunitarios Hogarescomunitarios,quesurgiódesde1991. ,quesurgiódesde1991. Cons Co nsis iste te en en una una mo moda dalilida dad d no no fo form rmal al de de aten atenci ción ón a ni niño ños s y ni niña ñass residente reside ntes s en comuni comunidad dades es urb urbano ano margin marginale ales s y rur rurale ales s que que est estén én catalogadasensituacióndepobrezaypobrezaextrema. catalogadasensituación depobrezaypobrezaextrema. Funcionaatravésdeladesignacióndeunespaciofísicodentrodeuna Funcionaatravésdeladesignacióndeun espaciofísicodentrodeuna familia,dondeunamadreatiendedelunesaviernes,docehorasdiarias, familia,dondeunamadreatiendedelunes aviernes,docehorasdiarias, adiezniños,hijosdemadrestrabajadorasdelapropiacomunidad.La madrecuidadoraesapoyadaporunvoluntariojuvenilyunorientador. Cada Cad a niño niño y niñ niña a rec recibe ibe dia diaria riamen mente te dos dos comida comidas s comple completas tas y dos refrigerios.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i r s e v i n U
MóduloII-AtenciónalaNiñezde0 MóduloII-Atenciónala Niñezde0a6años a6años
Además de los Hogares Comunitarios, también se trabaja con la moda mo dali lida dad d de de lo los s Cen Centro tros s de Atenci Atención ón Integr Integral al (CAI) (CAI). Es Esto tos s do dos s programassellevanacaboen196municipiosdelosdepartamentos delpaís.Ambosbuscanunmejorcuidadoalaniñezenriesgoyapoyar delpaís.Ambosbuscanunmejorcuidadoa laniñezenriesgoyapoyar alasmadrestrabajadorasparaquepuedanaportareconómicamentea alasmadrestrabajadorasparaque puedanaportareconómicamentea susfamilias. HogaresComunitarios
Ob j je etivo
Temas q ue a bor dan
-Aprestamientoescolar -Estimulaciónoportuna Faci Fa cili lita tar r el el sano sano cr crec ecim imie ient nto o -Nutrición y de desa sarr rrol ollo lo de de lo los s ni niño ños s y la las s -Saludpreventiva niñasmenoresdeseisaños. -Protección -FormacióndevaloresyHábitos
Dentrodeestosdosespaciossetrabajanotrosprogramasdeatención Dentrodeestosdos espaciossetrabajanotrosprogramasdeatención alimenticia,cuyoobjetivoesmejorarlanutricióndelosniñosyniñas menoresdeseisaños. Bibliotecascomunitarias a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P d e n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d
Las bib Las biblio liotec tecas as bri brinda ndan n el servic servicio io de acc acceso eso a la inform informaci ación ón par para a las las pe pers rson onas as. . Exis Existe ten n bi bibl blio iote teca cas s qu que e fu func ncio iona nan n en en la las s es escu cuel elas as y colegi colegios(escolare os(escolares);otrasquefuncionanenorganizac s);otrasquefuncionanenorganizacionesycentros ionesycentros deinvestigaciónespecícos;yhaybibliotecascomunitarias,quetienen lafuncióndebrindarunservicio lafuncióndebrindar unservicioatodaslasperso atodaslaspersonasquevive nasquevivenenun nenun espaciodeterminado. Las Las bi bibl blio iote teca cas, s, ad adem emás ás de de da dar r in info form rmac ació ión, n, so son n un un es espa paci cio o de investigaciónydeberíanfuncionarcomocentrosdeestimulaciónala lectura.Estoúltimonosiempresedaporlaestructuratradicionalquese manejaba.Ahora,pocoapoco,estovacambiando.Yahayennuestro país exp país experi erienc encias ias de bib biblio liotec tecas as com comuni unitar tarias ias don donde de se rec recono onoce ce el valordeljuegoparamotivar valordeljuegoparamo tivar alalecturainfantil.T alalecturainfantil.Tambiénvacambiando ambiénvacambiando laideadequeloslibrosnosepuedentocaryqueestánseparadosde laspersona laspersonas,enunosestantes.Ahora s,enunosestantes.Ahoraya ya hayexperienciasdelugares hayexperienciasdelugares dondelosniño dondelosniñospuedenllega spuedenllegaryencontrarello ryencontrarellosmismoslalectur smismoslalecturaque aque deseen.
•EnQuetzaltenangoy T otonicapáncuentancon bibliotecascomunitariasque sepreocupanporlaeducación integraldelniñoylaniña. Sonapoyodeunafundación extranjeraunidoeltrabajodela comunidadlocal. •Averigüecuálessonlas bibliotecasquefuncionanen sucomunidadocercadeella. Visítelasyobserveelservicioque brindan. •Propongaunplanparamejorar laatenciónintegraldelaniñezde sumunicipio.
Portafolio
¿Conoc ¿Conocealgunade ealgunade estasexperi estasexperiencias encias?¿Podríaimplemen ?¿Podríaimplementarseensu tarseensu comunidad?
d a d i r s e v i n U
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MóduloII- MóduloII-Atenciónala AtenciónalaNiñezde0 Niñezde0a6años a6años
Ludotecas
Lasludotecassonlugaresespecialesparaeljuego.Laideaeslograr un espaci espacio o lib libre re par para a que que los los peq pequeñ ueños os enc encuen uentre tren n jue juegos gos que que les interesenyconloscualespuedanaprenderdistintascosas.Estono esmuycomúnennuestrascomunidades.Sehantenid esmuycomúnennuestrascomunid ades.Sehantenidoexperien oexperiencias cias dentrodeescuelasocolegios.Loquemássehalogradoesintegrar juegosalassalasdebibliotecas. juegosalassalas debibliotecas. CENACEP9
Esteesunprogramadeaprestamientoaceleradoqueatiendeaniños yniñasde5a6añosquenohanpodidoiralaescuelapreprimaria. Suprincipal Suprincipa l obj objeti etivoes voes bri brinda ndar r a los los niñ niñosy osy niñasel niñasel aprest aprestami amient ento o ne nece cesa sari rio o pa para ra el el apre aprend ndiz izaj aje e de de la la le lect ctur ura a y la la es escr crit itur ura. a. Con Con eso eso tambiénbuscanevitarlarepitenciade tambiénbuscanevitar larepitenciadelosalumnosen losalumnosenprimergrado. primergrado. El aprestamientoacelerado con consis sisteen teen desarr desarroll ollaren aren lapoblació lapoblación n estudiantildestrezas, estudiantildestrez as, habilidades,for habilidades,formaciónde macióndehábitosye maciónde hábitosyelcambiode hábitosye lcambiode actitudesqueaseguransuingresoa actitudesqueaseguransuingr esoa primergrado.Pr primergrado.Propiciaademásla opiciaademásla formacióndevaloresdeconvivenciademocráticaydeinterculturalidad. Elcontenidoylametodologíadelprogramaestándiseñadosdeacuerdo Elcontenidoyla metodologíadelprogramaestándiseñadosdeacuerdo aldesarrollodelniñoylaniñayasus aldesarrollodelniñoylani ñayasusnecesidadeseinteresesypretende ñayasus necesidadeseinteresesypretende desarrollardestrezasyhabilidadesquelopreparenparael desarrollardestrezasyhabilidadesque lopreparenparaelaprendizaje lopreparenparael aprendizaje delecturayescritura. Estassonlasáreasqueatiende:
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P d e n
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Tomado de: http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/programas/cenacep/index. html.Vericadoel27deagostode2013.
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ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i r s e v i n U
MóduloII-AtenciónalaNiñezde0 MóduloII-Atenciónala Niñezde0a6años a6años
Elprogramaestáencaminadoaldesarrollodedestrezasbásicas;respeta Elprogramaestáencaminadoal desarrollodedestrezasbásicas;respeta eldesarrollonaturaldelosniñosyniñasy tomaencuentalassiguientes áreas:
• Destrezasdeaprendizaje:percepción, Destrezasdeaprendizaje:percepción,motricidady motricidadypensamiento. pensamiento. • Com Comuni unicac cación ión y lengua lenguaje: je: expres expresión ión ora oral, l, des destre trezas zas de esc escuch uchar, ar, iniciaciónalacomprensiónlectorayliteratura. • Mediosocialynatural:sirvecomoeje Mediosocialynatural:sirvecomoejeyseutilizantemas yseutilizantemasdeestaárea yseutilizantemas deestaárea paragenerarlasactividadesalrededordelosmismos,conelnde desarrollarlas desarrollarlasdestrezas.Se destrezas.Sefomentala fomentalaidentidady identidadyautonomía. identidadyautonomía. xpresi sión ón ar artí tíst stic ica: a: se se tr trab abaj ajan an pe pequ queñ eños os el elem emen ento tos s qu que e va van n • Expre integradosalas actividades,porejemplo: actividades,porejemplo:canciones,ronda canciones,rondas,juegos canciones,ronda s,juegos deritmo,juegosderepresentación, deritmo,juegos derepresentación, derepresentación,expresionesgrácas, expresionesgrácas,etc. etc. • Educaciónfísica:buscaampliarel Educaciónfísica:buscaampliarelconocimiento,manejoycontrolde conocimiento,manejoycontrolde su cue cuerpo rpo y su su orientación en en el el espacio por med medio io de deejercicios ejercicios y jue juegos gos. . Per Permit mite e la for formac mación ión de háb hábito itos s y apt aptitu itudes des fre frente nte a las circunstanciasque lavidademanday suspropias posibilidadesde movimiento.
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P
Elprogramadura35díasyserealizadurantelosmesesdeoctubre, noviembreydiciembreenhorariodenidoporlasnecesidadesdela comunidadydelpersonalvoluntario.Esteprogramacubretodoslos departamentosdelpaís. ElCENACEPtrabajaconuna Guíadel Voluntar Voluntariadoyunacajadidáctica, Voluntariado quetienen quetienencomopropósit comopropósitoayudaralasylosvoluntari oayudaralasylosvoluntariosadesarroll osadesarrollar ar elperíododeaprestamientoaceler elperíododeaprestamie ntoaceleradoenunaformaorden adoenunaformaordenada,quele ada,quele permita atenderavarios atenderavariosniñosyniñasdesucomunida niñosyniñasdesucomunidad. niñosyniñasdesucomunida d.
e d n ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i r s e v i n U
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Delamanoedúcame Esotroprograma Esotropr ograma dela modali modalidad dad no noescola escolarizada escola rizada del delMinist Ministerio Minist erio de Educación,yapoyadoporUnicef.Sedesarrollafueradelasescuelas, directamente en los ambien directamente ambientes tes famili familiares.Las ares.Las person personas as que trabaj trabajan an enesteprogr enesteprograma ama son son volunt voluntari ariaso aso vol volunt untari ariosde osde lacomun lacomunida idad.Es d.Es fundamentalquelapoblació fundamentalque lapoblacióninfanti ninfantilalaqueseatiende lalaqueseatiendeconozcayse conozcayse sientaidenticadaconelpersonalvoluntario. sientaidenticadaconel personalvoluntario.
Elprogramadeeducación preescolarnoescolarizada“De lamanoedúcame”,estáacargo delaDireccióndeCalidady DesarrolloEducativo−DICADE−y haatendidoa3,205
Puedeampliarlainformacióna travésdelportal travésdelportaldelMineduc:www.m delMineduc:www.mineduc.gob.gt ineduc.gob.gt.Lainformación .Lainformación incluidaenesteMódulofuevericadael27deagostode2013. incluidaenesteMódulofuevericadael27 deagostode2013.
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MóduloII- MóduloII-Atenciónala AtenciónalaNiñezde0 Niñezde0a6años a6años
Objetivosdeesteprograma: • Prepararalasfamilias,desdeel Prepararalasfamilias,desdeelembarazo,parabrindarunaatención embarazo,parabrindarunaatención integralalosniñosyniñasde0a6años.Estaatenciónincluyelos tem temas as de sal salud, ud, nut nutric rición ión, , desarr desyformaciónde arroll ollo o int intele electu ctual, al, des desarr arroll ollo o fís físico ico,, desarrolloafectivo desarrolloafectivoyemocional yemocionalyformación deactitudesyvalores. de actitudesyvalores. • Propiciarunamayorcoberturadeatenciónaniñasyniñosde0a6 años. • Elevarlacalidaddela Elevarlacalidaddelaeducacióndelosniñosyniñas educacióndelosniñosyniñasenformaintegral educacióndelosniñosyniñas enformaintegral desdeedadestempranasmediantelaparticipacióndelafamilia. desdeedadestempranasmediantelaparticipación delafamilia. • Lograrquelafamiliaylacomunidadseinvolucrenactivamenteenel planteamientoydesarrollodeesteprograma. • Prop Propic icia iar r qu que e se se ex expl plot ote e al al má máxi ximo mo la las s po pote tenc ncia iali lida dade des s de de ca cada da comunidadyelequilibriodeparticipacióndelasfamilias,vecinos, organismosyorganizac organismosy organizaciones. organizac iones.
Elprograma“Delamanoedúcame”r Elprograma“ Delamanoedúcame”realiza Delamanoedúcame”r ealiza dostiposdeatencionesa familias:enformaindividualycolectiva.Lapersonavoluntariahablael idiomamaternodelnúcleofamiliar. idiomamaternodel núcleofamiliar. •
•
Atenciónindividual.Serealizanvisitasafamiliasdesdeelmomento quelamadreesperaunbebé.Selesguía,orientayformaacercade loscuidadosylaestimulación queelbebénecesita.Luego,continúan lasvisitashastaqueelniñoolaniñacumpladosaños.Lapersona voluntariadebe voluntariadeberealizarevaluaciones realizarevaluacionesdeldesarrollo deldesarrolloinfantilque infantilque infantilquelleva. lleva.
realizan an reu reunio niones nes con con varias varias famili familias as que Atención colectiva. Se realiz tienenniñosyniñasde2a6años.Enellassetrabajanactividades
a i d e M a z n a ñ e s n E e d s e r o s e f o r P
dirigi dasaldesarr dirigidasal desarrollointegralde ollointegraldela laniñez. niñez.Parael Paraelapoyode apoyodela laformac formación ión
e d n
sobrelaatencióninfantilsetrabajanunosmódulosqueenseñan,paso apaso,el apaso,eldesarrolloadecuadode desarrolloadecuadodelosniñosy losniñosylasniñas. lasniñas.
ó i c a m r o F e d a l e u c s E a l a m e t a u G e d s o l r a C n a S e d d a d i
r s e v i n U
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MóduloII-AtenciónalaNiñezde0 MóduloII-Atenciónala Niñezde0a6años a6años
Lugaresdondeseejecutaesteprograma11:
Departamento
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Comunidad
Ba ja ja V erapaz
Barrio A ba j jo oS an Jerónimo
Chiquimula
Barrio L as C rucitas Ipala ColoniaLemusElMolino AldeaElAmatillo BarrioLaReforma AldeaElObraje,CaseríoUshurja AldeaElObraje,Caser íoUshurja AldeaLelaChanco,CaseríoEl AldeaLelaChanco, CaseríoEl Descombro
Chimaltenango
A ldea J oya G rande
El P rogreso
A ldea e l C hile AldeaSinaca
Guatemala
A ldea S aco j jiito e n C hinautla
Huehuetenango
A ldea Cacu en Malacatancito
Izabal
Barrio El Rastro
Jutiapa
A ldea E l P ino e n S anta C ruz
Quetzaltenango
SanJuan San JuanOstuntalco Juan Ostuntalco AldeaBuenaVista
Totonicapán
Comunidad d eS ac M ixt
¿Q ¿Qué ué ap apli lica caci ción ón pr prác ácti tica ca le le sign signi ica ca lo lo estu estudi diad ado o en en este este Módu Módulo lo? ? Comente.
Estainformaciónpuedevariardeacuerdo Estainformaciónpuedevariar deacuerdoconpolíticas conpolíticasylineamientos ylineamientosdelas delasautoridades autoridades correspondientes.
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CUADERNODEACTIVIDADESDE APREN AP RENDIZ REN DIZ AJ AJEY EYDE EY DEREP DE REP ASO 1. Elaboreunmapadeconce Elaboreunmapadeconceptossobrelaatenciónalaniñezde0a6añosclasicada ptossobrelaatenciónalaniñezde0a6añosclasicada comomodalidadnoformal. • Incluyaideasclave.
2. Elaboreuncuadr Elaboreuncuadrocomparativoentr ocomparativoentrelosestilospar ocomparativoentr elosestilosparentales. elosestilospar entales. • Incluyaunejemplodecadaestilo.
Permisivo
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Desapegado
A utoritario
Democrático
3. Conbaseenelcuadrocomparativoelaborado,ana mparativoelaborado,analicealrecientegrupodeniñasyniños licealrecientegrupodeniñasyniños conquienestrabajóyexpliqueloquesesolicita. conquienestrabajóyexpliqueloquese solicita. • Lascaracterísticassoc Lascaracterísticassocialesyafectivasquem ialesyafectivasquemaniestan. ialesyafectivasquem aniestan. • ¿Qué ¿Qué accion acciones es puede puede emp empren render der para para propic propiciar iar un adecua adecuado do desarr desarroll ollo o social social y afectivodeesegrupo?
4. Recorrasucom Recorrasucomunidadyveriquesicuentacon unidadyveriquesicuentaconserviciosbásicosdeatención unidadyveriquesicuentacon serviciosbásicosdeatenciónintegral serviciosbásicosdeatención integral paralaniñez.Anote: • Cuálessonlasi nstitucionesuorganizacionesquelosofrecen. • Quétipodeatenciónbrindacadauna. • Aquécantidaddepo Aquécantidaddepoblacióncubren. blacióncubren.
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5. Propongaunaes Propongaunaestrategiadeatenciónnoformalquepue trategiadeatenciónnoformalquepuedarealizarseenlacomunida trategiadeatenciónnoformalquepue darealizarseenlacomunidad darealizarseenlacomunida d dondeustedviveotrabaja.
Tipode Tipo depoblación: de población:rural población: rural
urbana
urbanamarginal urbana marginal
adscripciónétnica(voluntaria) ¿ A qué grupo de edad se dirige?
¿Modalidad?
Temasaloscualesseenfoca:
Describalaestrategia:
6. Leaelpárrafosiguiente. Leaelpárrafosiguiente. Analíceloy Analíceloy escribaqué tipode tipodeaccionespodríapr accionespodríaproponerpara accionespodríapr oponerpara quelasituacióndescritamejorea quelasituación descritamejoreafavordela favordelaniñez. niñez.
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Lasniñasylosniñosson Lasniñasy losniñossonlasvíctimasmás lasvíctimasmásclarasydramáticas clarasydramáticasdelassituaciones delassituacionesde de carácterestructural. carácterestructural.Notodos Notodostienenacceso tienenaccesoalos alosservicioseducativos servicioseducativosyde yde yde saludcon saludcon lacalidadquemer ecesudignidad, notodostienenlas notodostienenlas mismasoportunidade mismasoportunidade spara sudesarro llo.Notodos llo.Notodoscrecenconla crecenconlaexperienciadeg crecenconla experienciadegocedetodos experienciadeg ocedetodos losderechos losderechos establecidos.Amuchos establecidos.Amuchosdeellosles deelloslestocatrabajaren tocatrabajarenelcampo,sin elcampo,sinirnuncaa irnuncaalaescuela; laescuela; vendergalonesdegasolinaclandestinaenlas vendergalonesdegasolina clandestinaenlascarreteras,pros clandestinaenlas carreteras,prostituirse,desaparecerenlos carreteras,pros tituirse,desaparecerenlos caminosdemuertehaciaelNorte. caminosdemuertehaciael Norte. Niñezy Niñez y ydesastres, desastres,Carlos desastres, Carlos Aldana AldanaMendoza AldanaMendoza
Actividadesdeaplicación Estasactividadesestándiseñadaspararealizarconlosalumnosdentroofueradel aula.Son adecuadasparaniñosyniñasde18a36meses. adecuadasparaniñosyniñasde18 a36meses.Sinembargo,usted a36meses.Sinembargo,ustedpuedemodicarlasde puedemodicarlasde acuerdoconsusnecesidadesycreatividad. 1. Reproduzcaesto Reproduzcaestosejercicios.Puedehacerloconfotoc sejercicios.Puedehacerloconfotocopiasampliadasoreproducirloa mano.Estossonejerciciosdepsicomotricidad mano.Estossonejercicios depsicomotricidadna. na.
• Esteesunejemplodeejerciciosvisomotoresqueayudanelmanejodelojoyla Esteesunejemplodeejerciciosvisomotoresqueayudanelmanejodelojoylamano. mano. Ustedpuedeadaptarlosdibujossegúnlacomunidadenlaquet rabaje.Puededejarlos dibujossincolorparaaprovecharqueloscoloreen. dibujossincolorpara aprovecharqueloscoloreen. Estaactivi aactividad dad tam tambié biénla nla pue puedehacer dehacer con con yesosobreunabanqu yesosobreunabanqueta eta opatiodela • Est escuela.Puedepedirleasusalumnosquerepase escuela.Puedepedirlea susalumnosquerepasenlalíneahastallegar susalumnosquerepase nlalíneahastallegar deunobjetoa otro. • Recuerdequeestetipodeactivi Recuerdequeestetipodeactividadessirv dadessirvealosniñosparaadquiri ealosniñosparaadquirirlashabilida rlashabilidades des paraescribir. • Tambiénpuedehacerestetipodeejerciciosdearribahaciaabajo.Recuerdequees importanteiniciarsiempredeizquierdaaderechaydearribahaciaabajo. importanteiniciarsiempredeizquierdaa derechaydearribahaciaabajo.
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2. Elaborelaberintos. Elaborelaberintos.Enhojasdepapel,oentr Enhojasdepapel,oentrozosdepapelpar Enhojasdepapel,oentr ozosdepapelparaenvolverpuedehacer ozosdepapelpar aenvolverpuedehacer laberintos.Comoestasactividadesestándestinadasaniñosdeentre3y6añospuede hacerlosconpocadicultad.Porejemplo:
3. Paramejorarelmo Paramejorarelmovimientodepinzadelosdedos vimientodepinzadelosdedosíndiceypulgarserec vimientodepinzadelosdedos índiceypulgarserecomiendanlas índiceypulgarserec omiendanlas siguientesactividades. • Recogerpiedraspequeñasutilizando Recogerpiedraspequeñasutilizandoeldedo eldedopulgar pulgareíndice. pulgar eíndice. • Echarpiedras Echarpiedraspequeñasdentro pequeñasdentrodebotes debotesvacíos. vacíos. • Picarpapeldeenvolversiguiendounpatrón.Paraesotienequehaceralgúndibujo sobretrozosdepapeldeenvolver.Déalosniñosoniñasagujascapoterassinpunta opalitosdelgaditos.Pidaalosniñosyniñasquesiganlalínea opalitosdelgaditos.Pidaalosniñosy niñasquesiganlalíneaodibujopicandoconla niñasquesiganlalínea odibujopicandoconla agujaopalitos.Recuerdequedeben agujaopalitos.Recuerde quedebenuti uti utilizareldedoíndice lizareldedoíndiceyelpulgar. lizareldedoíndice yelpulgar.
4. Paramejorar Paramejorarelmovimientode elmovimientodemanoyojo elmovimientode manoyojopuede: manoyojo puede: • Pidaalosniñosy niñasquegirensu niñasquegirensumanodominante manodominantehaciaarriba haciaarribay yluegohaciaabajo. y luegohaciaabajo. Recuerdequelamanodominanteeslaque suelenusarmáslosniños yniñas.Notiene queserlamanoderechasiempre.Esimportantequerespeteestacondicióndecada niño. • Soliciteacadaniñooniñaqueveanlosmovimientosdesusmanosaljugarconcarritos, cincosochibolas,tronquitos.
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5. Recuerdeponere Recuerdeponerenprácticalastécnicasdepsicomotricidadn nprácticalastécnicasdepsicomotricidadna.Estassonútilespara “suavizar”lamano “suavizar”lamanodelosniños delosniñosyniñas.Estas yniñas.Estastécnicasson: yniñas.Estastécnicasson:
6. Pidaalosniñosyniñasquer Pidaalosniñosyniñasquerealicenpinturasdactilares ealicenpinturasdactilares.Estatécnicaconsisteenpintar ealicenpinturasdactilares .Estatécnicaconsisteenpintar sobrecartonesconlasyemasdelosdedos.Paraestopuedeutili sobrecartonesconlasyemasdel osdedos.Paraestopuedeutilizarengrudocoloreado osdedos.Paraestopuedeutili zarengrudocoloreado conanilinaocolorvegetal.Recuerde conanilinaocolor vegetal.Recuerde vegetal.Recuerdequepuede quepuedeagregarunas agregarunasgotasde gotasdelimónal limónalengrudo engrudo paraqueduremástiempoenbuenestado. 7. Solicitealosniñosquehagan Solicitealosniñosquehagancollaresdepajillasobo collaresdepajillasobotones.Paraestonec collaresdepajillasobo tones.Paraestonecesitapajillas tones.Paraestonec esitapajillas decolores,hiloolana,palitos.Corteanticipadamentelaspajillasencuadrospequeños. Entreguealosniñosyniñaselhiloparaqueloinsertenenlas Entreguealosniñosyniñaselhi loparaqueloinsertenenlaspajillasyformensucollar. loparaqueloinsertenenlas pajillasyformensucollar. 8. Motivealos Motivealosniñosylasniñas niñosylasniñasajugarco niñosylasniñas ajugarconmímicas. ajugarco nmímicas. • Muestrecuálessonlasmímicashaciendovariosgestosymovimientos.Luego,explique quecadauno quecadaunoharálamímica harálamímicadeaccioneso deaccionesodealgunode dealgunodeestosanimalesycosas: dealgunodeestosanimalesycosas:
pollito
pelota
rana
mariposa
Correr
bailar
tortuga
serpiente
perro
carro
dormir
comer
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9. Realicecon Realiceconsugrupoe sugrupoeljuegode sugrupoe ljuegodelosabrazos. ljuegode losabrazos. • Esfunda Esfundamen mental tal par para a laestimu laestimulac lación ión del del niñ niño o sen sentir tir elabrazo elabrazo delas per person sonasque asque convivenconél.Lospadres,lasmaestras,losamigosdebendarabrazosycaricias convivenconél.Lospadres,lasmaestras, losamigosdebendarabrazosycaricias sinceras. • Pidaqueseabracenellosmismos.Deestamaneraselesapoyaenelvalordela autoestima.Esimportantequesequieran. • Luego,indiquequeenlaseirándandoabra Luego,indiquequeenlaseirándandoabrazosentretodos. zosentretodos. • Porúltimo,seaustedquienlosabrace. • Puedeutilizaralguna Puedeutilizaralgunacanciónconel canciónconeltemadela temadela temadelaamistad. amistad.
10.Realicecantosqueindicanlarealizacióndemovimientos 10.Realicecantosqueindicanla realizacióndemovimientos realizacióndemovimientosdemanosy demanosypies.Porejemplo: pies.Porejemplo: “Cuandounamigobaila”.Sinoconocelamúsica “Cuandounamigobaila”.Sino conocelamúsicapuedeinventársela. puedeinventársela. Canción: Cuandounamigobaila,baila,baila baila baila Cuandouna Cuandounaamigabaila, amigabaila,baila,baila, baila,baila,baila baila Pies,pies,pies,piesypiesypies(en Pies,pies,pies,piesypies ypies(enesemomentomueven esemomentomuevenlospies). lospies). Cuandounamigobaila,baila,baila baila baila Cuandouna Cuandounaamigabaila, amigabaila,baila,baila, baila,baila,baila baila Rodillas,rodillas,rodillas,rodillas Rodillas,rodillas, rodillas,rodillas(enese (enesemomentomueven momentomuevenlasrodillas). lasrodillas). Cuandounamigobaila,baila,baila baila baila Cuandouna Cuandounaamigabaila, amigabaila,baila,baila, baila,baila,baila baila Caderas,caderas,caderas ,caderas ,caderas(en (en (enesemomentomuevenl esemomentomuevenl ascaderas). ascaderas). • Yasísediguenmoviendodistintaspartesdel Yasísediguenmoviendodistintaspartesdelcuerpohastallegaralacabeza. cuerpohastallegaralacabeza.
11.Formeuncírculocontodoelgrupo.Pidaquesesientenenelsueloypropicieunespacio paraquecuentenhistoriasdesucomunidad.Motivealgrupoaqueexpresenalgoque lesgustadesucomunidad.
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