Pci Primaria

EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

1

Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1.

Lineamientos de metodología

10.2.

Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

2

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa :

“REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY”

b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos :

: RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA

d. * * *

UBICACION Localización Dirección Distrito

e. f. g. h.

Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN

: : :

Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos

: : :

Urbana Estatal Propio

Estructura Organizacional

:

Ver organigrama

Director

:

VICTOR PALACIOS CAMPOS

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

3

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

•

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

•

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes •

Objetivos,

plan

de

estudios,

metodología, evaluación y Tutoría.

4

diseños

curriculares,

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4.1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área

ASPECTO • •

I N T E R N A

Supervisión del Trabajo Docente. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I.E. Funcionalidad de la Estructura Organizativa.

• • • • •

Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa.

•

Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo.

•

Ejecución de los procesos de planificación, evaluación y abastecimiento de materiales.

•

• •

• •

5

FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno). Servicio Psicológico, el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente. El director de la I.E. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna. El Director trata de mejorar la administración de la I.E. Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente. Existe coordinación permanente con la APAFA, para mejorar la infraestructura, arreglo del mobiliario, equipamiento de la biblioteca, etc. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I.E., mejorando sus funciones. Existe voluntad entre el director, docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo. El director realiza gestiones a fin de implementar la I.E. con material educativo, libros y otros.

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•

DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. Desactualizado personal docente del nivel secundario. Aprendizaje memorístico de los alumnos. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos. No se vinculan con la realidad de los alumnos, nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados, debido a la falta de tiempo. Bajo rendimiento escolar. No existe presupuesto, enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna. Disconformidad docente con la acción administrativa. Autoritaria dirección. Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I.E. y no pagan las cuotas establecidas. Interrupciones con el trabajo educativo. Inasistencia con demasiada frecuencia de .alumnos a la I.E. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE. No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado. No disponen Los PPFF. del tiempo para reunirse con el director. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN

PCIE

5. Necesidades e Intereses del Aprendizaje 

Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo



Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura, expresión oral, cálculo, solución de problemas)



Dar prioridad a los conceptos de:



Conocimientos de los procesos



Aprender a aprender



Educación de las mujeres jóvenes y adultas



El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior.

Temas transversales. NECESIDADES

DE

APRENDIZAJE Estrategias

de

TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE

Autoaprendizaje. Cultura alimenticia Educación Sexual

Educación para el éxito Educación intercultural Educación para

el amor,

la familia

sexualidad.

Valores y actitudes. VALORES RESPETO

ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia

LABORIOSIDAD

6. Paneles de: (ver siguiente página)

6

Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo

CARTEL de Capacidades

y

la

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7. Objetivos estratégicos del PCI 7.1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad. 7.2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente. 7.3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad, la tolerancia y la laboriosidad. 7.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente, acorde a los avances de la ciencia. 8. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN:

DE LA EDUCACIÓN GRADOSÁREAS BÁSICACURRICULARES

NIVE LES

TOTAL

7

EDUCACIÓN PRIMARIA

HORAS PEDAGÓGICAS

Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN

III 1º 6

2º 6

IV 3º 6

4º 6

V 5º 6

6º 6

MATEMÁTICA

6

6

6

6

6

6

EDUCACIÓN POR EL ARTE

2

2

2

2

2

2

PERSONAL SOCIAL

3

3

3

3

3

3

EDUCACIÓN FÍSICA

2

2

2

2

2

2

FORMACIÓN RELIGIOSA

4

4

4

4

4

4

CIENCIA Y AMBIENTE

6

6

6

6

6

6

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

1

1

1

1

1

1

30

30

30

30

30

30

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. para intervenir, responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía, etc. • expresiones sencillas. • Se expresa con • Describe personas, animales y lugares que conoce, espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. seguridad, confianza y • Se expresa con pronunciación, entonación y gestos satisfacción. adecuados de acuerdo con las situaciones. • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás, un tema propuesto. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. en torno a información básica de sí mismo. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. • • • • • • • • • • • • •

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9

Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.

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Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. Escucha con atención e interés a los demás.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Demuestra seguridad y confianza al escribir. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.

•

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. • Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. • Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses. • Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; e identifica las ideas principales. • Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también, además. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. • Escribe textos con originalidad, donde 10 incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

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PCIE

ACTITUDES Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un diálogo abierto y respetuoso. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee. Lee con satisfacción textos de su preferencia.

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Disfruta con sus producciones..

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. • Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experien cias, necesidades e intereses. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.

CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. Reglas de juego y consignas. • La descripción: características físicas de personas y lugares. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas). • La conversación: inicio, desa-rrollo y cierre. La pronunciación y la entonación. • Trabalenguas, rimas, poesías. • Situaciones comunicativas: programas de televisión, radio, conversaciones, exposiciones, • programas de radio y televisión.

• Comprensión de textos • Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura, formula y contrasta hipótesis. • Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. • Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. • Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

• Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre otros. • Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructi vos. Comparaciones de textos según estructura y función. • Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia. • Textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos, menúes, índices, recibos de compra y venta, entre otros. • Formas de lectura: oral y silenciosa. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras. • Forma del texto: extensión, tipo de letra, organización de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros. • Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios. • Esquemas sencillos para organizar la información

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ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones, demos trando interés por los temas presentados. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • •

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CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesión al texto. Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

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CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. • Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y • reescritura o edición. Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre género y número; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogación y admiración; mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo, una oración y en nombres propios; tildación de palabras de uso cotidiano. Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque, también, además, y entonces). Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de producción. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. • Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modifi-car, • complementar, conectar, relacionar.

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ACTITUDES Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • •

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CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.

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• • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. • Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más 13 importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.

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CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video y documentales. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de las ideas. El debate: características básicas. Pautas para la improvisación. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra. La opinión personal. Los argumentos. Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos. Diferencias. Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación. La palabra, la oración y el párrafo. El resumen. Pautas para su elaboración. Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado a partir del contexto. El diccionario y otras fuentes de información. Pautas para hacer consultas. La lectura oral: entona ción Lectura por placer, de estudio e investigació Estrategias. Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, entre otros. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas, cuen tos de hadas, misterio, humor, entre otros. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. • Participa en conversaciones, sobre temas de su interés y entorno. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción • Comprende las ideasde textos principales de diversos • Elabora un plan de escritura, considerando • textos orales, referidos a temas familiareslas y características del • cercanoslector. a sus vivencias. • Escribe estilo propio • Expone un tema con relacionado a lo planificado, en la sus vivencias, respetando relación estructura formal,con las su propósito • características del comunicativo auditorio y y las características utilizando recursos visuales. del interlocutor. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de recita producción • adecuadas, cuando realizado para escribir poemas extensos. su texto. • Fundamenta un punto de vista, • Escribe textos desarrollando informativos, • ideas y presentando instructivos, poéticos y conclusiones. dramáticos de • Debate sobre temas familiares, vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad, usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. personal, familiar y comunitaria. • Comprensión de textos • Escribe textos, • Identifica el propósito, la en situaciones de información relevante comunicación real, • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras, enlaces y temas de su interés, utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. técnicas. • Revisa, corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones, leído a través de imágenes considerando la visuales. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de estrategias evaluación otros. de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza, para leer diversos tipos originales, considerando de textos. su contexto y su • Reconoceimaginario. la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el 14 tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.

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CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • discurso Tipos deoral: textos: El pautas para informativos, otorgar coherencia a las instructivos, poéticos y ideas. dramáticos. Poemas extensos: himnos, • Planes o esquemas de sonetos y otros. según las Las escritura ideas principales. • características Estrategias para sudel Iden lector. tificación. • exposición Gramática formal: y La el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. artículos; La actitud del hablante y del concordancia de o oyente en un diálogo género, número debate: mantener el yhilo de la persona; uso de la palabra, conversación, pedir enlaces (y, entonces, evitar interrumpir. también); valor relacio Los debates: temas gramatical, nados con el aula, la familia, significativo la Localidad y ely país. expresivo de los y funda Pautas para exponer signos de mentar ideas ypuntuación: conclusiones. punto seguido, punto Cualidades de la voz: aparte, la coma entonación y pronunciación. enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. guardan relación entre Estrategias para la identificasí, acentuación cióngeneral. de ideas principales. La por placer, de • lectura Conectores estudio e investigación. cronológicos: antes, Ideas principales y ahora, inmediatasecundarias. Estrategias mente y finalmente. para su identificación. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero, entonces, entre lectora: Lectura otros. parafraseada, formulación • Vocabulariolade uso de preguntas, los textos cloze común y técnico, parasegún completar, la del la edad construcción de imágenes estudiante. visuales. • Pautas para el uso de Los recursos organizadores gráficos. gráficoTécnicas para su elaboración. plásticos y otras El subrayado, anotaciones formas de las expresión. y el resumen. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. Textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadísticos, entre otros.

• • ACTITUDES • • Demuestra seguridad e al mani fe yiniciativa confianza interés al de vista tar su punto proponer su plan con respecto a un de escritura. tema. determinado • • Respeta Muestra respeto las opiniones porlos losdemás aunque de diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas. se ponen derespeto • Demuestra manifiesto hacia el otroa cuando través de participa las conversa en • exposiciones producciones yde sus pares. debates. • • Muestra Se interesa por e respeto producir interés, cuando diversos en tipos de participa diálogos, textos, teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. • interrumpir, pidiendo • la Valora el y palabra esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. producir su • Muestra interés y texto. seguridad en el uso • Demuestra de técnicas de orden y comprensión lectora rigurosidad al realizar en susla revisión tareas,de sus producciones. • trabajos escolares y • Muestra en su vida diaria. satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tipos de textoscon sus de acuerdo que responden intereses y a sus intereses, necesidades; necesidades, establece un horario • fantasías e tanto en de lectura, inquietudes. la escuela como en el hogar. • Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y produccio nes, con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. • Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. • Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. • Escribe textos de manera organizada y emplea, • según corresponda, lenguaje formal e informal. • Escribe textos originales, haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración.

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CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos, entre otros. Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de palabras. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Pautas para la revisión y corrección de textos. El lenguaje formal e informal. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.

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ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos, históricos y al expresar orales, referidos a temas de actualidad. intereses, científicos, históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad. expectativas que el contexto. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. estudio e investigación entre el tema y las ideas. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. formal, las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa, dialo oral: fluidez, claridad, audiovisuales. ga o expone en di coherencia, precisión y ferentes contextos. Se expresa con pronunciación entonación. y entonación adecuadas, • Muestra respeto y • La conversación y el debate. cuando recita textos atención cuando Características. dramáticos, expone o debate. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. gos, exposiciones, fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres, monólogos, conversatorios, tema, el discurso y el contexto. entre otros. • debates y otros, Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales, en la comunicación grupal: pir, pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente, ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. • Mensajes implícitos, el sentido conversación. fi gurado, la ironía y el chiste. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas, • Se interesa por artículos de revistas científicas, compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas, informes, los textos que lee. temas de la realidad, entre otros. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa, textos que lee con su lectora. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. de textos. • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce, en situaciones de preguntas, hipótesis, opiniones científicos, lectura de textos completos: sobre textos. históricos y de las normas de ortografía, las • Los organizadores gráficos: actualidad. estructuras gramaticales y el esquemas, cuadros compara vocabulario, como aspectos • Reconoce la tivos, mapas y gráficos. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. normas de y cohesión del texto. • Lectura parafraseada. Textos ortografía, las Lee textos que selecciona cloze: para completar. estructuras voluntariamente, según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura. gramaticales. vocabulario, Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas, colores, distancias. aportan a la lee, presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. coherencia y claros. cohesión del texto. 17

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• •

Sexto GRADO Comunicación

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

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ACTITUDES

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Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional.

•

Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos. Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales. Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. El taller literario: cuentos, poesías y relatos.

•

Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO

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• NÚMEROS, OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos, criterios que los caracterizan a : algunos, ninguno. “todos”, algunos”, “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos. objetos: color, Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. de elementos de un conjunto. • Cardinal de una colección. Identifica y representa • Relación “más que”, “menos colecciones de objetos con su qué”, “tantos como”, en cardinal. colecciones de objetos. Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección. secuencia. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. que”, “menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad, hasta dos cifras en forma Decena. ascendente o descendente. • Sumandos en un número de Interpreta, codifica y representa hasta dos cifras. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar, dígitos. agregar, avanzar. Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. separar, quitar, retroceder. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras, sin canjes. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. adición y sustracción. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/. 1,00, S/. resultados de hasta dos cifras. 2,00 y S/. 5,00. Interpreta y representa la • Doble, triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia. numéricas. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras, monedas. sin canjes. • Patrones aditivos. Resuelve problemas con

operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. • Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 20. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. 19

• ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

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ACTITUDES

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•

Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. Ubicación de un objeto en relación con otros. Líneas rectas y curvas. Unidades arbitrarias de longitud. Referentes temporales: antes, durante, después.

•

Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno.

•

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos. Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. ESTADÍSTICA

•

CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

•

ACTITUDES

•

Representa datos en tablas simples. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas.

• •

• Tablas de datos

Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. • Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. • Expresa un número de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos cifras. • Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.

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•

CONOCIMIENTOS

•

ACTITUDES

•

Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. Adición de números naturales de hasta tres cifras. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Sumandos de un número de hasta tres cifras. Doble, triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. Multiplicación por sumas sucesivas. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2; 5; 10. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional.

•

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • •

• •

• • • •

• •

Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. Identifi ca, diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar. Identifi ca, interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies.

• •

CAPACIDADES Estadística

•

Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.

• • • • • •

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CAPACIDADES Geometría y Medición

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

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Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo, cuadrado, triángulo.

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•

Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirámide.

•

• •

Composición de fi guras

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geométricas. Posiciones y desplazamien- tos de objetos y ejes de referencia. Longitud de objetos en m, cm. Área en unidades arbitrarias. Referentes temporales: días, semanas, meses.

• • • •

• • • • •

CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada, diagrama de árbol. Gráfi cos de barras con datos simples. Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a veces”.

• •

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.

ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ •

MATEMÁTICA TERCER GRADO

CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras. • Interpreta y grafica fracciones. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación de números, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales. • Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética

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• • • • • • • • • • • • • • • •

• • • •

CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas. Relación de orden en Fracciones homogéneas. Fracciones equivalentes. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10.. Multiplicación con números naturales. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. Doble, triple, cuádruplo. Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. Operaciones combinadas de adición, sustracción, Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras. Sucesiones de razón aritmética. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. 200.

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•

ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo. y cilindro. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. • Identifica,interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. • Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada, • gráfi co de barras y pictogramas. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros, probables e improbables.

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• CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. • Eje de simetría, de fi guras simétricas planas. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. • Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado, rectángulo, triángulos, en metros, centímetros, milímetros. • Referentes tempora les: minutos, horas, días, semanas.

• CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada, gráfico de barras y • pictogramas. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros, probables e improbables.

• ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas.

• •

ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN •

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CUARTO

PCIE

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. Interpreta y representa fracciones equivalentes. Compara y ordena fracciones heterogéneas. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas. •

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CUARTO

• CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. • Números decimales con aproximación a la • décima. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. • Operaciones combinadas con números naturales. • Aproximaciones a la decena, centena o millar • más cercano en el cálculo con números. • División de números de hasta tres cifras. • Fracciones equivalentes. • Fracciones heterogéneas. • Operaciones combinadas de adición, sustracción, • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas, • con denominadores 2, 4, 5, 8, 10. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales. • Multiplicación de un número natural por 10; • 100. • Sucesiones con números naturales. • Referentes temporales: segundos, minutos, • horas, días, semanas. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. • Tablas de proporcionalidad directa.

• •

•

•

ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. • Mide, identifica y clasifica ángulos. • Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. • Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. • Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y fi guras compuestas. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas. • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros, probables e improbables. t

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• • • • • • • • • • • • • • • •

CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. Rectas secantes y paralelas. Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo. Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje; traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. Capacidad en litros y mililitros. Unidades para medir m, cm, mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo. Área y perímetro de un polígono.

• • • • • • •

CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada. Gráfi co de barras, pictogramas y gráfi co de líneas. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

• •

• •

ACTITUDES Muestra precisión en la medición. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. Muestra aprecio por la armonía de las formas.

•

ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. • Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro, galón; y con unidades usuales de la comunidad. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa.

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•

• • • •

• • • • • • • • • • • • • •

CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. Número decimal hasta el orden de la centésima. Expresión decimal de una fracción. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10, 100. Operaciones combinadas con resultado decimal. División de números decimales hasta la centésima. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. Patrones aditivos y multiplicativos. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Fracción de una fracción. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. Sucesiones con números naturales , con dos criterios de formación. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Criterios de proporcionalidad directa. Equivalencias y canjes de monedas.

ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases. formulación de ángulos y lados. problemas. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría, traslación, tricas, las graficas en cuadríuso de ampliación, reducción. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. expresa su regla de medición. • Prismas rectos de base transformación. • Muestra regular. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas. guras geométricas. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio, pentágono, problemas. polígonos regulares. hexágono. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. polígono regular. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado, rectángulo, seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. triángulo. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. polígono. resolución. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. ESTADÍSTICA • •

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• •

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Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras, poligonales y circulares. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. Identifica e interpreta sucesos deterministas.

• • • •

Gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares. Sucesos deterministas.

• • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. • Es preciso en sus argumentaciones. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------•

SEXTO GRADO

• •

CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales. Resuelve problemas que involucran el MCD. Resuelve problemas que involucran el MCM. Identifica factores primos de un número natural. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica, usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50, a partir de la multiplicación y suma sucesiva.

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• CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales. • Proporcionalidad directa e inversa. • Gráfi cas lineales. • Equivalencias y cambio monetario. • Valor posicional de números decimales. • Relación de orden entre números naturales, • fracciones y decimales exactos. • Números decimales en la recta numérica. • Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales. • Adición, sustracción, multiplicación y división con fracciones. • Operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). • Mínimo Común Múltiplo (MCM). • Factores primos de un número. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario, impuestos, intereses. • Encuadramiento de números decimales. • Cuadrado de un número menor que 50. • Cubo de un número menor que 50.

• ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. •

Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.

•

Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. problemas. guras geométricas. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras, precisión en el geométricas. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. instrumentos de simples y compuestos. medición. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. seguridad en la rectos. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos. regulares. de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas. polígonos. unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. circunferencias de diferentes radios. • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. • • • • • • • •

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ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. Identifi ca e interpreta sucesos de azar.

• • • • • •

CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas. Frecuencia absoluta. Media aritmética y Moda. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

• ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales. respeto físicas; gustos y preferencias, intereses, hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. Historia sí tener un nombre y a personal. mismo una nacionalidad. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses, dientes. las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. Roles de sus miembros. as. • cotidianas. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. Historia actitud cuerpo. familiar. es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. solidari saludables y dañinas. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad, compañerismo sus vida cotidiana. y cooperación. compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. en el aula. Comunidad Instituciones parte de ella. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica, de las personas que señale comisaría, colegios, etc. laboran en la escuela. s de • Trabajadores de la comunidad. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto, cuidado y . de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. padres. ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s. comunidad local. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. • Reconoce y respeta las señales de tránsito.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad, identifi cando los elementos naturales. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

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Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arribaabajo; delante-detrás. Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche. Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y amazonía. fl ora y fauna representativa de cada región. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y Simón Bolívar. Fundación del Tahuantinsuyo. Proclamación de la Independencia del Perú. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional, significado e importancia.

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ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • •

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Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.

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Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. Partida de nacimiento y DNI. Cuidado del cuerpo e higiene personal. Familia Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Prevención de accidentes en el hogar. Escuela Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela. Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Género. Normas de convivencia en el aula. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. Problemas que afectan a la comunidad. Medios de transporte. Prevención de accidentes. Señales de tránsito.

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ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. • Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad, en la • escuela y la comunidad, en casos de emergencia. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

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CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. • Nociones temporales: antesdespués; secuencia, duración, comienzo y final. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna. • Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: los incas legendarios e históricos. • Conquista: los socios de la conquista. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. • República: un nuevo orden en el Perú. • Símbolos patrios: historia de su creación.

ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades, cualidades, • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses, preferencias y habilidades, cualidades, violencia y sentimientos, así como los • intereses y preferencias. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno. un grupo familiar, convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal. cotidiana. colectiva. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar, escolar y comunal. • Árbol genealógico: en la familia, • Reconoce y valora las relaciones de parentesco. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. de peligro y abuso • de la familia. • Demuestra • en la escuela. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. convivencia en la escuela. públicos, así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación. • convivencia en la escuela. naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar, ambiente. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. abuso en la escuela. • Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza, cuidado la vida. Uso racional • de la escuela, del medio • del agua. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. públicos. • Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. tránsito en la localidad. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

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CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.

ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. • Identifica y describe los elementos del geosistema. • Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. • Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

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CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías. • Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras. • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. • Diversidad geográfica. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía: • Biodiversidad. Actividades económicas. • Utilización racional de los recursos. • Desarrollo sostenible. • Elementos del Geosistema: Atmósfera, • Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. • Organización de simulacros en la escuela. • Patrimonio natural y cultural. • Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país. • Procesos socio - políticos en la Historia del Perú. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. • El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. • El Tahuantinsuyo: organización social y política. • Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. • La despoblación indígena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto

• ACTITUDES • Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino. • Migración interna y cambios sociales.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos, • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos, pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales, psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo. valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto, actuando como mediador. emocional. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. Previene y evita • Importancia de la familia en culturales, situaciones de peligro y abuso en la comunidad, la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. diálogo, • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad, en la formación de los valores éticos y familia. en sus democráticos de las nuevas generaciones. • Escuela. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. los derechos y responsabilidades ciudadanas. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto, cuidado y uso racional del agua. la escuela: diálogo, solidaridad, • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. justicia, proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad, través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. honradez en Escolares. • Equidad de género. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana. y del tabaco. Humanos. • Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. en el planeta Perú y en el mundo. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. actitud país. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación, Participación. comportamientos democráticos. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación. promueven el desarrollo de la conciencia escuela. • INDECOPI. Defensa del con tributaria, la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias, y bando. Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. acciones de primeros auxilios. 43

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político, geográficas y puntos físico, hidrográ-fico y el cardinales. planisferio, para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo, elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. otros. • • Formación del Universo. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica. temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala, Yunga, Quechua, expresadas en una Suni, Puna,Jalca Omagua, y línea de tiempo. Rupa Rupa. Biodiversidad. • Describe y compara las Características socioculturales. principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social, comunidad. cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. de cada región. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo. elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar. descendientes. Historia. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). Universo. • Precerámico (Caral). Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh).Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). Señoríos Regionales. los desastres de origen • Estados Expansivos. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país. representativas. • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo, la medidas tomadas por expansión imperial. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. desastres. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. La Conquista organización de del Perú. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. política y social. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. principales zonas de 44

ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. independentistas en el Perú. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú, los acerca de los proceinicios de la República, la Época sos económicos, del Guano, la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional. más importantes, Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. Abelardo Quiñónez Gonzáles, • Reconoce y valora la héroe nacional. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. Literatura y Arte. El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. • Comunidad Andina, UNESCO y otros. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados. terrestres y acuáticos. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones, •Articulaciones, huesos y huesos y músculos. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. Modelos humanos y animales, y los articulados. representa en modelos. • •Alimentos de la localidad. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. localidad. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo, de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. de igual o de diferente sexo, •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. localidad. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad; y practica formas humano. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats. • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. • Registra en tablas, plantas y Características: iluminados, animales, y las características sombríos, secos, húmedos, de sus hábitats: iluminados, fríos, tibios. sombríos, secos, húmedos, • • Tablas de registro. fríos, tibios. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. la localidad: características. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. • características. • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas, flo res, hojas, semillas y la vida frutos; y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas, tipos de suelos de muestrarios y almácigos. (húmedos o secos) y plantas. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. de su entorno.

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ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico, color, olor, dureza. los: estado físico, color, olor, explorar su dureza. entorno. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno, según sus • Participa en el dos de clasificación de los características, utilizando cuidado y materiales. criterios arbitrarios y protección del • El agua, el aire y el suelo: establecidos. ambiente. características, formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua, el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo. diferentes • pastas para modelar, pinturas, peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. líquidos coloreados. y colores. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes, trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros. solar. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes, escuela y la casa. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica. peligro. • Sonido: sonidos del ambiente. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre, en el aula, diferentes medios: en una caja y otros. • aire libre, aula, en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. mover los cuerpos: por tracción, • Fuerza y movimiento por empuje, con su cuerpo o • Movimiento. Producción de con otros cuerpos. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color, olor, retención empuje. de agua y aire para su uso • La tierra, sus características productivo. • El Suelo. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color, olor, utensilios y herramientas retención de agua. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. problemas en la escuela; técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, reuso, reciclaje. 47

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. • Los sentidos, órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones; cuidados. permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. articulaciones móviles. • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. animales vertebrados. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. humanos. • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos, los seres humanos. según necesidades: para crecer, • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas, para en el cuerpo humano. fortalecer huesos y músculos. • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo. diferentes. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla, peso, • personas de su entorno y elabora dentición, estructura corporal y identikit de rostros. otros. • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. corporales: talla, peso, dentición y • Tecnología y salud otros. • Los alimentos. Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos, alimentos según necesidades: cepillado de dientes, aseo personal. alimentos para crecer (carne, • Identifica enfermedades comunes de pescado, legumbres y huevos); la localidad y la región, y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. y verduras). Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal. • Enfermedades comunes. Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). una maceta, un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de plantas. suelo, humedad, luz; en almácigos • Variables (tipo de suelo, humedad, que elabora. luz y otra 48

ACTITUD • Es curioso y participativo. • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.

• Hace frente a situaciones de discriminación .

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. Busca con curiosidad información sobre hechos u

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. protege a los seres características. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. • Diseña y construye muestrarios de observables. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre, hábitat y otros. • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. La protección de los animales y plantas ficha técnica. de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones. indicacion • Mezclas y disoluciones. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. seguridad. • ambiente: cambios de estado, masa, • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa, color, olor, sus características en la Formación de realizació dureza. mezclas y disolución es: estado, color, olor, n de • El calor. Efectos de las interacciones dureza. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. materiales sólidos y líquidos con el calor. resultados • Energía, fuentes, trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . • transferencia ambiente: iluminación, col or, día, formación de • Evita sombras, noche • La luz. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela, los lugares donde • ambiente: iluminación, color, día, que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras, noche. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de . eléctricas. riesgo. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. r el agua, • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes. imanes. suelo. • Aplicaciones. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas, • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. • La fuerza. Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. estiramientos. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra, sus características tipos de suelos. • El suelo: tipos de suelos, su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. composición. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. escuela. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. • reducción, reuso y reciclaje. • Practica el tratamiento de residuos sólidos.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. • Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseomusculares. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

• CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50

• CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes; respiración. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física

ACTITUDES • Es curioso, hace preguntas y observaciones. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad.

• CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. • Crecimiento de plantas: factores. Seres vivientes: productores, consumidores y descompone dores. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fi chas técnicas. • Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras • aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasifica ción. Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas. • Estrategias de cuidado y pro

ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

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•

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• • • • • •

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. tección de animales y plantas de la localidad. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. contradicción • Los materiales del entorno. entre los • Explora características de los matePropiedades: color, textura, resultados riales y los clasifica según sus estado físico, flexibilidad, propiedades. transparencia, magnetismo, • experimentale temperatura, unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura, conducción creencias intensivas de la materia: del calor, durabilidad, masa, peso iniciales. temperatura y divisibilidad. Clasificación. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía, fuentes, trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. • Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca, con ayuda de instrumentos • recomposición. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico, disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades. Newton con los siete colores. Newton. • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. acontece en diferentes materiales. • Los imanes: sus efectos, sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s, sus campos de acción y el miento de los polos. que realiza. comportamiento de los polos. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales; norte geográfico. La brújul evitar la diferentes materiales; identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. Fuerza y del agua, aire construye. movimiento Máquinas simples y suelo. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros, llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. Diseña y construye mode instrumentos. los de instrumentos que aplican la • La Tierra, sus características palanca. Identifica propiedades de • Los suelos. Propiedades: color, los suelos: color, tamaño de tamaño de partículas, retención partículas, retención de agua, de agua, presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. plantas o animales. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. Muestrarios de suel criterios; diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.

• •

•

• • • • 52

CUARTO GRADO. CA. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos, químicos y cuerpo humano violó-gicos. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz, sonido, piel y los órganos de los sentidos vibración, calor, otros), frente a factores, como la luz solar, químicos (sabor, olor, otros) y el frío intenso y otros, con medios biológicos (sed, hambre, case-ros o comerciales. otros). Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo, circulatorio ticia que consume, y lo relaciona con y excretor. Modelos. la pirámide nutricional. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano. localidad en: formadores, Importancia. energéticos y reguladores. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión, • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. a factores: luz solar, frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. integrales, apropiadas para su edad. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo. órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos

ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores, • Cuida y respeta preservación de la especie. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol, tabaco y otras localidad. Dietas integrales. cambios drogas en la salud. Los menúes según edad. corporales que le ocurren. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol, el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. salud. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. (baños o letrinas) y para su uso. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. • Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. • Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas. • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. • Clasifica diferentes tipos de mezclas. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. 53

CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, • emanaciones, glándulas irritantes, • glándulas repugnatorias. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. • Características de los seres vivientes • de la localidad. Beneficios que reportan, importancia económica y cultural. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). • Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas.

ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. • Respeta a toda forma de vida. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

• CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes. Tipos de mezclas. Energía, fuentes, trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.

ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. • Cuida su integridad física cuando debe

• •

• • •

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y materiales blancos, negros, brillantes. opacos y brillantes. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos, objetos: espejos, cuerpos cuerpos transparentes, translúcidos y transparentes, opacos. • translúcidos y opacos. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción; redes o circuitos eléctricos. • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes. baterías, focos, cables. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. tores (aislantes) de la electricidad. • Artefactos eléctricos de alto, • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. electricidad. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos, prevención de accidentes. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo, cantidad y tamaño cos. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales. clasifica a los que se hunden, como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua; y a los que materiales en el agua. Cuerpos flotan, como menos densos que el más densos que el agua y agua. menos densos que el agua. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra, sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche. rotación; el día y la noche, • Identifica problemas de contaminacaracterísticas. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. • Contaminación ambiental en la • comunidad. • Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención.

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manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. • Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. • Practica medidas de seguridad.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central. de las demás • humano personas. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión, • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación, respiración y sentidos. información excreción del ser humano. • Sistemas circulatorio, sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. • excretor: roles. la tecnología. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana, con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación, crecimie nto y ovogénesis. ciclo compañeros. maduración de los esperma• ovárico (esquema). • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis). calórico. ambiente. • Esquematiza el ciclo ovárico. • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA), infecciones diarréicas agudas (EDA), respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas, agudas (IRA) y hepatitis A y B, transmisión, consecuencias y estableciendo sus causas, Prevención. agentes que las producen, • Deficiencias visuales: técnicas transmisión, conse-cuencias y para su corrección. formas de prevención. • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. tratamiento y prevención. • Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono, de las enfermedades cianuro, plomo, mercurio, cardiovasculares. arsénico. • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros. • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. ón y que intervienen. desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis, proyectos. vivos: simbiosis, comensalismo, comensalismo, mutualismo; mutualismo y parasitismo. • Participa parasitismo. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. y Sali-das de campo. conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. comunidad. • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región; explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad. sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos, de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos, orgánicos. y abonos orgá nicos, • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. ambiente. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen, tabla de registros. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas. materiales sólidos, líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. estimación del ta maño. • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las, mediante materiales: estrategias de observación. • diferencias. • Comprende cambios físicos y • Energía, fuentes, trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes. imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón, funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. sencillos. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto, medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica. alto, medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. ferromagnéticos: hierro, acero. • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56

•

ambientes naturales, parques o jardines. Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos, tamaño, • pequeños objetos metálicos. espesor y tipo de materiales utilizados. • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos, cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales, el • Movimiento: fuerzas que tamaño, espesor, y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. Caída de los instru mentos. cuerpos, • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos, el movimiento y el sobre los rozamiento. • • La Tierra, sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. • consecuencias. • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. movimientos sísmicos, los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. estaciones. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica, energía, para el mantenimiento agua y suelo. de la vida en el planeta. • Lluvia ácida y sus efectos. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. de la lluvia ácida, sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo, agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. grúas para elevar objetos). • Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos representativos. • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región.

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Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología . Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno. • Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. sencia de azúcares, almidones, proteí• Azúcares, almidones, proteínas, nas, grasas, vitaminas y minerales en grasas, vitaminas en alimentos. alimentos. • Bioelementos y biomoléculas. • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad, bioelementos y biomoléculas. • anorexia y bulimia. Peligros. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. obesidad, anorexia y bulimia. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. Busca información fecundación in vitro). sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. El asistida. SIDA, la TBC y otras. Prevención. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida. bacterias como el SIDA, la TBC u otras. • Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. los trasplantes, donación de órganos y • Alimentos transgénicos, tejidos, y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. • Ecosistemas de la localidad y región. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. producción de alimentos. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno, ca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos. supervivencia de los seres vivos. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula, identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes. modelos de su estructura. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. 58

ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. • Practica hábitos de consumo saludables. • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.

ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat, uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación, caza furtiva, sostenible diversidad de su región, y los efectos deforestación, tala, quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. bosques y pastos naturales, biodiversida Contaminación. Ecosistema y d. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. Especies biodiversidad local, aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. Protección. cultura emprendedora y productiva. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. Ecosistema: efectos de la bosques. Biotecno-logía (transgénicos). • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local. Cultura Emprendedora. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias, a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. observaciones indirectas. elaboración • Descomposición de sustancias. de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. degradables. Causas y efectos. degrada- bles. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía, fuentes, trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. ahorro de la pruebas indirectas. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. agua. serie y paralelo que construye. • Energía eléctrica. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. eléctricos. Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos, y los costos de consumo. energía. Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. medio los electroimanes en la vida moderna. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. Fenómenos hidráulica y eólica. moleculares: adhesión, cohesión, • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad, ósmosis y difusión. culares: adhesión, cohesión, • La Tierra, sus características capilaridad, ósmosis y difusión. • El origen de la Tierra: teorías. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies. Las mareas: su origen y evolución. Investiga las mareas, su sus efectos. Los satélites artificiales. origen y sus efectos. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. destrucción de la capa de ozono. • • Destrucción de la capa de ozono; • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos. 59

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo, pintura, • Se interesa por collage, modelado y construcción. descubrir sus • Explora y experimenta con Línea, forma y color. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica; con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos, como parte de entorno; con su voz, gestos, actuación, juegos de roles, su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. aprecio. corporales. Gesto, postura, expresión vocal. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias, sentimientos y danza. Movimientos de expresión, situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos, títeres). (adelante, atrás, a de los artistas. • Representa formas, objetos y • la derecha, a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba, interés en través del dibujo, pintura, collage, • abajo, al centro). Movimientos conocer e modelado y construcción. rítmicos. identifi car las • Imita y representa objetos, • Música: Canto, cuentos sonoros, diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos, voz, movimientos y • rítmicos. Sonidos, ritmos, de su entorno desplazamientos; animando melodías, canciones. natural y • objetos; percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. ritmos con objetos sonoros del • percusión. • Se interesa por entorno. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes, edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. • caciones, plazas, áreas su localidad. • Entona y acompaña canciones, • de cultivo, parques, monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos; las percutiendo sonidos con • ferias, galerías, museos, talleres, producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. de sus sonoros del entorno. compañeros y • Tipos de líneas, formas, colores, • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales, en elementos rísticas visuales, sonoras y ciné respetándolos • naturales, objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos, confecciones, expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados; repujados, tallados; cómo se sintió al realizarla. su localidad y dibujo, pintura, cerámica, mates, • Reconoce y describe diversas comenta retablos; canto, música, danzas, producciones manuales y sobre lo que bailes, pasacalles; teatro, clown, artísticas desarrolladas en el le gusta. títeres, cuenta cuentos. entorno familiar o comunitario. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. Línea, forma y color. • cuerpo, desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles, animación de objetos • direcciones y niveles. • y títeres. Gesto, postura, expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal. vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, • Danza: Expresión corporal y pintura, títeres y actuación. danza. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias, haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante, atrás, a de expresión gráfi co plástica. • la derecha, a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba, imaginarias interactuando con sus • abajo, al centro). Movimientos compañeros: en juegos de roles, rítmicos. creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto, cuentos sonoros, e instrumentos de percusión. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. Sonidos, ritmos, canciones, ritmos, melodías y melodías, canciones. danzas conocidas. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. voz, cuerpo, instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. • paisajes, edifi caciones, plazas, • Apreciación artística: chacras, parques, monumentos • Observa y describe las arqueológicos; ferias, galerías, características visuales, museos, talleres, iglesias. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas, formas, colores, de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. • naturales, objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. • artísticas y las de sus compañeros. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva. comunitario: tejidos, • Describe los materiales y • confecciones, bordados; repujados, procedimientos que intervienen en tallados; producciones manuales y artísticas • dibujo, pintura, cerámica, mates, del entorno familiar o comunitario retablos; • expresando lo que le gusta de ellas. • canto, música, danzas, bailes, • Hace un inventario sobre las pasacalles; distintas producciones y expresiones • teatro, clown, títeres, cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. familiar y comunal.

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ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos . Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo, pintura, • Se interesa por collage, descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado, construcción. Mural, expresivas como dimensiones con papel, panel, cartel. parte de su auto• material moldeable, materiales • Maqueta. Viñetas, historietas. aprecio. reutilizables y Línea, forma, • Aprecia sus • elementos naturales del entorno. • color, textura, volumen. Dos y tres posibilidades de dimensiones, • Elige un tema y planifi ca cómo expresión, las de representarlo a través del dibujo, • Arte dramático: Juegos dramáticos, sus compa ñeros pintura, construcción, teatro, títeres, actuación, y de los artistas. danza, canción. • juegos de roles, animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural, objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel, madera, • y títeres. Sketch. Gesto, postura, posibi lidades de cartulina, pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. • vocal. compañeros. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno, hacien• y desplazamientos en el espacio expresión, las de do uso de canciones, melodías, ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. (adelante, atrás, a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha, a la izquierda) y niveles artistas. situaciones cotidianas a través de la (arriba, • Muestra danza y la expresión corporal. • abajo, al centro). Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones, sencillas. nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos. artística. entorno. • Música: Canto, cuentos sonoros, • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. • rítmicos. Sonidos, ritmos, las manifesta • Apreciación artística: melodías, canciones. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales, sonoras, táctiles, localidad y • región. Instrumentos de viento y cinéticas, de olor) región. percusión. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. • naturales y objetos del entorno (las cultural. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios, elementos • una mariposa, las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. tijera), explicando sus funciones, entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos, compañeros. les de su local • materiales, motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región. contienen. observar • Se interesa por • Origen, significado e historia. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. procedimientos, • materiales, motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. 63

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo, • Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura, collage, modelado, descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos, construcción. Mural, panel, posibilidades posturas, movimientos; voz, cartel. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. Viñetas, pies) para expresar diferentes auto-aprecio. historietas. Línea, forma, estados de ánimo. color, textura, volumen. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. posibilidades de representa mediante el uso de expresión, las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. de sus compa dramáticos, actuación, ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles, animación artistas. grupo, una maqueta representan de objetos y títeres. Sketch. do un espacio natural, arqueoló Gesto, postura, expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. trabajo coopera su región. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. Movimientos resión de sus imitando con gestos, post uras, y desplazamientos en el compañeros. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno, región o direcciones (adelante, atrás, • Aprecia sus país. a la derecha, a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba, abajo, al expresión, las • Diseña una coreografía para bailar centro). Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. ñeros y las de su región. los artistas. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. Movimientos rítmicos. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. tidad personal y • Música: Canto, cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros, juegos rítmicos. con la flauta, quena, o instrumento zar su expresió Sonidos, ritmos, melodías, de percusión, canciones y temas n artística. canciones. de región. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. (paisajes, bosques, chacras, región. plazas, parques, sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos, iglesias) explicando espacios, elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. elementos. construidos. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros, las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. Procedimientos, sobre las utilizados. • materiales, motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. artísticoemociones al contemplar la • Origen, significado e historia. culturales de su composición, belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. localidad. • Se interesa por • Indaga sobre el origen, participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región, localidad. expresando sus opiniones.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo, pintura, colla-ge, • Se Interesa por modelado, construcción. Mural, panel, descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. posibilidades seguidos en la producción de tejidos, Cestería, masa de pan, retablos, expresivas como cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental, en madera, otros. Línea, forma, color, autoaprecio. tallado en madera, otros. textura, volumen. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo, mate dimensiones. Procesos seguidos en posibilidades de burilado, cerámica, bordado, diversas creaciones manuales y gráfico expresión, las de repujado, dibujo, pintura u otra pieza plásticas. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. y de los artistas. propios de su localidad, región o • Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación país. • Muestra iden de objetos y títeres. Sketch. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. Gesto, postura, expresión ticidad durante el historia real imaginaria, a través de vocal. Escenografía, utilería y vestuario. pro ceso de su gestos, movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. • Danza: Expresión corporal y danza. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias, espacio en diferentes direcciones ex presión, las de sentimientos y situaciones de su (adelante, atrás, a la derecha, a la sus compañe ros cotidianeidad, acompañándose con izquierda) y niveles (arriba, abajo, al y de los artistas. instrumentos. centro). Coreografías sencillas. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. manifestaciones localidad, región o país. • Música: canto, cuentos sonoros, artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, localidad y de con materiales del entorno. melodías, canciones. otros lugares. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento. compañeros. región y país, explicando las difer • Ensamble musical. Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. diferentes elementos presentes en hacer arte. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva. manifestaciones puesta en común. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios, elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. Respeta identidad local, entrevistando e culturales de su entorno y su región. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos, materiales, motivos no cultural. que significa para ellos, consultando y temas que contienen. • Reconoce la libros, a través de Internet y otros • Origen, significado e historia. importancia de recursos. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local, culturales de su gación, manifestando su aprecio y regional y nacional. localidad, región reconocimiento a la creación y país. colectiva

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. • Explora y experimenta diferentes Mural, panel, cartel. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. Viñetas, historietas. Ces escenografía, utilería y vestuario en tería, masa de pan, retablos, cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental, tallado animación de objetos. en madera, otros. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios, trasmitiendo el gráfi co plásticas. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local, regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. ticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. • Diseña y produce en grupo la Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, escenografía, utilería y vestuario postura, expresión vocal. para un montaje teatral. Escenografía, utilería y vestuario. • Participa en la creación, Puesta en escena de una obra organización, dirección y puesta en teatral. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección, danza. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. tes direcciones (adelante, atrás, a • Diseña y representa en grupo una la derecha, a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba, abajo, al centro). corporal, con música de su elección, Coreografías sencillas. para narrar una historia. • Coreografías que narran historias. • Participa en un ensamble musical, Danzas tradicionales de su región. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. musicales con ritmos propios de su • Música: canto, cuentos sonoros, localidad, región o país. juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, • Apreciación artística: melodías, canciones. • Percibe, aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. en su localidad, región y país. • Ensamble musical. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. manifestacio- nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local, cios, elementos naturales y obje regional y nacional, a través de tos construidos. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. Internet. Procedimientos, materiales, • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. proceso y resultados de su investiga • Origen, significado e historia. Senti ción, manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local, para la pobla ción regional y nacional. 66

ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. • Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compa ñeros y de los artistas. • Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compa ñeros y de los artistas. • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros. • Respeta y cuida su entorno cultu ral. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • •

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Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

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Dios se manifiesta en todo lo creado. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. La naturaleza fuente de vida. Todos son hermanos en Cristo Jesús. Jesucristo Amigo y Salvador. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. María ejemplo de sencillez.

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Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. Celebra en familia la llegada del Salvador.

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El amor de Dios a todos. Respeto a toda forma de vida. La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. La celebración de la amistad de Jesús.

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ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. Valora y respeta la naturaleza . Muestra confian za y agradeci miento a Dios. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. Valora y respeta la naturaleza . Muestra confi anza y agradecim iento a Dios.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • •

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SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

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CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. Dios se revela en las personas. Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en una familia como noso tros. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la Iglesia.

Respeto y cuidado de la creación de Dios. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). La familia pequeña, Iglesia Doméstica. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. La celebración de la alegría de ser amado y de amar.

ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. por igual. • expresado en citas bíblicas. • Los Diez Mandamientos. • Muestra Libro de Isaías, • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé, defensa de Misericordioso. respeto por Caín. • Los dones de Dios, la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos. Dios, expresiones • regalo de la fe. • Adopta una • de amor y misericordia, • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. • El pueblo de Dios. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. necesitados. • y resurrección. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia, a amar y • traído a todos. • perdonar a los otros. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. como Padre bueno, • que nos da a su hijo Jesús como hermano, • gracias al “sí” de María. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre, al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, • como respuesta al amor a Dios. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia, comprensión, perdón, • enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

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CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo, honestidad. Relaciones interpersonales: diálogo, escucha, tolerancia. El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres, colaboradores con la creación de Dios. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. La persona es una, en Dios Padre. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador.

ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. • Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis, Levítico, actitud de para salvarlo, gracias a la fe Números y Deuteronomio). respeto hacia de María. La Biblia. • Dios se revela en Jesucristo. • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros, viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. vivir en comunión con Cristo. enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas, las de Dios. Jesús, ejemplos de Obras de Misericordia. • Muestra • amor, especialmente en los • Milagros: bendición de los niños, actitud de más pobres o enfermos. Zaqueo, alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc. reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. adversidades enseñanzas de Jesús. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. . • Parábolas y milagros de Jesús. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. religioso de • María, modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. y de las fi estas religiosas importantes.

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TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

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CONOCIMIENTOS La familia cristiana, escuela de la vida. La convivencia fraterna. Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

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ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo, como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. • Identifi ca en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

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TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de

CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confi anza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jesús muestra el camino que debemos seguir. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.

• • • • • • • • • • • •

ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La importancia del valor de la vida familiar. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. • Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

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ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe, con sus características • y diferencias.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe, respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. como maestro fe, a de la verdad. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe, realidad personal y de religiosas. • los artículos del Credo. la Iglesia. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. Palabra de Dios. humano. • Fundamenta su • Los sacramentos, fuente de • Aprecia la participación activa en vida. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios, humana, por ser imagen y pobres. parroquia, municipio, semejanza de Dios • Aprecia la • etc., fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. hijos de Dios. Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado, una forma de Nueva. Iglesia y en la imitar a Jesús, busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. Salvación. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común. Iglesia. • María, camino de Santidad. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia, en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. relaciones humanas y el • La justicia y la paz, expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona. Dios. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino, verdad errores propios y relaciones y vida. • ajenos, dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. de la vida humana. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común, a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. Jesús y de la Iglesia. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. • y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad, • de relación con Dios. • solidaridad con todos.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA

• COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • •

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• • •

CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas. Identifi ca la fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento. Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. . .

•

CAPACIDADES

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• •

CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. Experimenta su propio ritmo en actividades

• • • • • • • •

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•

CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión • El esquema corporal. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. • Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor. • Ubicación temporal: antes, durante, después. • Actividades rítmicas sencillas: rondas

CONOCIMIENTOS

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•

ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.

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ACTITUDES

• •

ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos

• DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

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• • • • • • • • • •

• CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Respiración y postura corporal: situación de reposo. Nociones sobre alimentación e hidratación. Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica.

•

•

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. funciones • Identifi ca fuerza, velocidad, fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. • en juegos motores. • Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento. corporal. • Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS

ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

•

ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

• Reconoce el espacio general • Motricidad, ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. izquierda. • Orientación espacial: cerca, • Identifi ca y utiliza conceptos lejos, arriba, espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo, dentro, fuera, lúdicas y secuen cias simples alrededor de. de movimiento. • Orientación temporal: antes, durante, • Discrimina diferentes velocidades, utilizando • después; lento, rápido. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. relacionados con la velocidad. • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. o en el rítmicos. juego. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. simples de medio natural: juego. • Reconoce el medio natural 76

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos. • articipa practica actividades aceptando recreativas. la presencia de los otros.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión, extensión y alimentación. • Ubicación de principales rotación. músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo. actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global. disfrute circulatorio y respiratorio. personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. básicas (fuerza, salud. • Identifica y experimenta las velocidad, fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). cuerpo y el de situaciones diversas. • Fases de la respiración. los otros. • Reconoce actitudes • Equilibrio postural. posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. circunstancias. • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. realizar actividades físicas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad, ritmo y • Muestra des plazamientos, saltos, expresión seguridad en lanzamien tos y giros. sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr, actividades movi mientos de • saltar, lanzar, trepar. físicas. coordinación general y • Diferencia entre la específica. • Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. entorno. situaciones. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras, saltos corporalmente espacio propio y general, • y lanzamientos. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo. desinhibida y actividades diversas. espontánea. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. • Expresa corporalmente sensaci o nes, estados de ánimo y actit. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. - Recreativos oportunamente sus habili - Motores • Participa en los dades motrices básicas. - De persecución. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. sencillos con sus forma de 78

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas. discriminación. • Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural. superar retos y tradicionales de su región. lograr metas. • Describe el medio con el que interactúa y practica actividades

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. cardiaca y respirato ria. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. físicas y articu lar y elasticidad muscular, • Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza, velocidad, fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. situaciones lúdicas, en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. cuida su evitar accidentes. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración, postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. otros. situaciones. • Hábitos de higiene, • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. de la vida diaria. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene, • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. • situaciones lúdicas. • •

• • •

•

CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utiliz ando diferentes direcciones y niveles. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. 80

• • • • • • • •

• CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. Direcciones y niveles durante el movimiento. Gimnasia creativa: giros corporales. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y próximo.

• CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet.

ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol. • Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas. región. discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión. cooperación u oposición según mayor dificultad. • Se las situaciones del juego. • Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo. retos y recreativas en el medio natural. lograr metas.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. • circulación, respiración y • Explora actividades de locomoción. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza, velocidad, utilidad. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. complejidad, tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración, postura y accidentes. • relajación corporal. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene, totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. diversas. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad, ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada- mente • Desplazamientos. su lado no dominante en la • Saltos. Giros. ejecución de habilidades básicas. • Lanzamientos. • Recepciones. • Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. gimnásticas de giros y equilibrios. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. atléticas básicas. • • Pasos de bailes, danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. sencillos de su región. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. • Mini básquet. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. respetando las reglas. • Juegos tradicionales de la • Organiza, practica y describe de región. diversas maneras, juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82

ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. • Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos. • Muestra apertura para construir, aceptar y respetar

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo, juegos de campo, de exploración y exploración y orientación. • Respeta a sus de orientación. compañeros, las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. • Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. • CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. • Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos. • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83

• • •

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• •

CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. Las capacidades físicas bási cas: fuerza, velocidad, flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular. Hábitos de higiene, alimenta ción e hidratación. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. Nociones generales de los ejes corporales. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.

• CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. Mini fútbol. Mini voleibol. Mini béisbol. • Juegos tradicionales del Perú.

ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.

ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas.

ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. • Muestra apertura para construir, aceptar y respetar

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo. consensuadas. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo, práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación. describe los juegos colectivos de compañeros, las su región y país. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural.

• •

10.1.1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

•

Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.

•

La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

•

Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

•

Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.

•

Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.

•

84

• 10.1.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

•

El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.

•

Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

• •

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía, es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado, una prueba escrita, una intervención oral o una prueba de ejecución directa. • • •

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•

• •

LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. Las técnicas que deben utilizarse son: la observación, la entrevista y los exámenes orales o escritos. Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos, se descubre sus rasgos característicos, habilidades y destrezas; sus dificultades en el aprendizaje; se comprueba su grado de cooperación , se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos. La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno, con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes, consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o de perfomance; su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. Las técnicas de evaluación pueden ser no formales, semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999)

TÉCNICAS DE

NO FORMALES

- Observaciones espontáneas - Conversaciones y diálogos - Preguntas de exploración • • •

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SEMIFORMALES - Observación sistemática

-

FORMALES - Pruebas de ejecución - Ejercicios y prácticas realizadas en clase - Tareas realizadas fuera de la clase

MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación:

• • • • • •

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______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico

• • • •

SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales

• • • • • • • • •

EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo

• • • • • • • • •

PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento

PCIE

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN

PCIE

10.1.3 Lineamientos de tutoría • • • • •

• •

ROL DEL TUTOR. El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía.

•

PLAN DE TUTORIA. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. Personal. Académica. De orientación vocacional. De promoción del salud. De fomento de la convivencia democrática. De motivación para la recreación sana. De actualización. De participación comunitaria.

• • • • • • • •

87

La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales. Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula. La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar, su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional, Profesor de Educación Secundaria (B y Q). Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa. CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC.EE. y NECs. Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT. dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética, urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas, Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO. Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro, URBANIDAD Y Valores del CE. 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP. Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995,97, 99, 2000-02-05 PRODICE , Pródice II, 3RO. 1 997, 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario), Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr. Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular

88

Urb. Ingeniería 3388095- 4816774 99892782