Pcd y Pud Ciudadania 1ro

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO: 2018-2019

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Docente(s): Grado/curso:

Ciencias Sociales Lic. JANET ANGEL PIGUAVE Primero de Bachillerato General Unificado

Asignatura:

Educación para la Ciudadanía Nivel Educativo:

Carga horaria semanal

No. Semanas de trabajo

2. TIEMPO Evaluación del aprendizaje e imprevistos

2

40

4

Bachillerato Total de semanas clases

Total de periodos

36

72

3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta. OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e i mágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

Objetivos del grado/curso O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura. O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos. O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan. O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional. O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL NACIONAL DE CURRÍCULO 

4. EJES TRANSVERSALES:

 

5. N.º

1.

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones unidad de unidad de planificación metodol planificación ógicas O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución Reflexionar sobre 1. Determinar el origen y significación histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia saberes previos de los conceptos de ciudadanía y y la Roma antigua. Desequilibrio derechos, como sustratos esenciales CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución cognitivo sobre los que descansa la democracia histórica del concepto “derechos” a partir de la Comparaciones y el modelo latinoamericano de organización política de la sociedad (polis). Manejo de Tics república, en función de la CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que Glosario construcción permanente de la  propiciaron la Declaración de los Derechos del  Actividades igualdad y dignidad humanas. Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos. O.CS.EC.5.1 CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que CIUDADANÍA 2. Analizar, comprender y valorar la  propiciaron la Declaración de los Derechos de la Y DERECHOS importancia y trascendencia histórica Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis de la Declaración de los Derechos del multicausal de los mismos. Hombre y del Ciudadano, de la CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración de los Derechos de la Declaración Universal de los Derechos Mujer y la Ciudadana y de la Humanos, desde la comprensión de su Declaración Universal de los Derechos significado político. Humanos en la construcción de las CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de democracias modernas, para los seres humanos y la protección de la vida comprender su fundamento y  frente a la arbitrariedad del poder desde el estructura. análisis político.

CIUDADANÍA Y DERECHOS

2.

La interculturalidad. La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medioambiente.

LA DEMOCRACIA MODERNA

O.CS.EC.5.2 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción  permanente de la igualdad y dignidad humanas. O.CS.EC.5.1

CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características  particulares de cada uno. CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder

Reflexionar sobre saberes previos Desequilibrio cognitivo Comparaciones Manejo de Tics Glosario  Actividade s 

Evaluación

Duración enseñanz a

Criterio de evaluación:

CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político. Indicadores para la evaluación:

I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los efectos que trae consigo la concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.) I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que  propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder  político. (J.3., S.1.) I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1., J.3.)

6

Criterio de evaluación:

CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político. CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas,  para comprender su fundamento y estructura.

LA DEMOCRACIA MODERNA

3.

LA DEMOCRACIA Y LA CONSTRUCCI ÓN DE UN ESTADO PLURINACION  AL

 político, a partir de los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia política, los desplazados, los refugiados). CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, como el  principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, a partir del análisis de las características de esta última.

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,  partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.

O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura  plurinacional. O.CS.EC.5.2. 2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción  permanente de la igualdad y la dignidad humanas. CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la O.CS.EC.5.5. democracia en Ecuador desde un 1. Caracterizar y analizar la Estado excluyente en 1830, hasta llegar democracia moderna como a la declaración de experiencia y práctica social, Estado plurinacional establecida en la Reflexionar sobre además de política, sustentada en Constitución del 2008. saberes previos sus distintas formas de CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas Desequilibrio manifestación y relación con la de comprender la democracia, a partir cognitivo configuración de una cultura del estudio comparativo de casos y de la Comparaciones  plurinacional. ejemplificación. Manejo de Tics CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia Glosario O.CS.EC.5.2. social de la democracia política desde el  Actividades 2. Determinar el origen y estudio de experiencias en la sociedad significación de los conceptos de civil y en la sociedad política, por medio ciudadanía y derechos, como de la ejemplificación. sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los latinoamericano de república, en aportes particulares de cada cultura en  función de la construcción

Indicadores para la evaluación:

I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1., J.3.) I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

Criterio de evaluación:

CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el  país, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones en la concreción de demandas sociales, los alcances y mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la representación política. CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social del poder político, para el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos. CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional  fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S  permanente de la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura  plurinacional.

la construcción de una sociedad intercultural. CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un Estado incluyente y sostenible. CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para concretar las expectativas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo).

O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el  fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por alcanzar la plenitud en la construcción y cumplimiento de sus derechos, en pos de una sociedad intercultural. CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el  país, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones en la concreción de demandas sociales, los alcances y mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la representación  política. Indicadores para la evaluación:

I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el  país identificando los procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.) I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la democracia deliberativa, democracia social y democracia  política, analizando la necesidad de contar con mecanismos de deliberación pública. (I.2.) I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos sociales en pos de una sociedad intercultural y la armonía social. (J.1., S.2.) I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el  país identificando los procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.)

4.

LA DEMOCRACIA Y LA CONSTRUCCIÓ

O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada

CS.EC.5.2.5. Determinar las Reflexionar contradicciones del significado de sobre saberes soberanía del pueblo,  previos considerando la evolución del Desequilibrio cognitivo

Criterio de evaluación:

CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, así

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S en sus distintas formas de concepto y sus cambios N DE UN manifestación y relación con la sustanciales. ESTADO configuración de una cultura CS.EC.5.4.9. Señalar los PLURINACIONA  plurinacional.  postulados del republicanismo, L tomando en cuenta las

EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN

O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico,  fundamentado, estructurado, coherente y riguroso. O.CS.EC.5.3. 1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y  practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.

diferencias con otros modelos de organización política. CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a  partir del análisis de determinados estados latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil). CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del  poder político, por medio del análisis de los mecanismos de legitimación social. CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes.

CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social. CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas  Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales.

Comparaciones Manejo de Tics Glosario  Actividades

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos. CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social del  poder político, para el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos. CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de expresión para el ejercicio de la ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y disenso en un grupo social. CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea  para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. Indicadores para la evaluación:

I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia  para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.) I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.) I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación  política, partiendo del análisis de la deliberación y la implementación de mecanismos de control para el afianzamiento de los sistemas democráticos representativos. (J.1., J.2.) I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una experiencia social que puede llevarse a cabo en los diferentes espacios cotidianos mediante mecanismos de expresión y deliberación como forma de consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea  para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓ N

5.

6.

EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN

O.CS.EC.5.3. 1. Utilizar y valorar el diálogo como  forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.

CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus  funciones específicas y su rol histórico. CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.

Reflexionar sobre saberes previos Desequilibrio cognitivo Comparaciones Manejo de Tics Glosario  Actividades

O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista con el fin de construir un  pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso. O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, Reflexionar sobre 1. Utilizar y valorar el diálogo nación y gobierno a través de la saberes previos como forma de aproximación identificación de sus funciones Desequilibrio cognitivo colectiva, reconociendo y específicas y su rol histórico. Comparaciones  practicando sus valores CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que Manejo de Tics intrínsecos como el respeto cumplen las funciones del Estado Glosario mutuo, la tolerancia, el sentido ecuatoriano a partir del análisis de los  Actividades autocrítico y demás valores mecanismos de ordenamiento social, democráticos. estructura y esquema de  funcionamiento. O.CS.EC.5.6. CS.EC.5.2.4. Discutir de manera 2. Utilizar los medios de informada la implicación de los comunicación y las TIC para  principios de alternabilidad y de la obtener información que recoja despersonalización del poder como diferentes enfoques y puntos de  fundamentos de un sistema vista con el fin de construir un democrático pluralista.  pensamiento crítico,  fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

Criterio de evaluación:

CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. Indicadores para la evaluación:

6

I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.) Criterio de evaluación:

CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, así como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos. Indicadores para la evaluación:

I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.) I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.) 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

7. OBSERVACIONES

Bibliografía: 

Educación para la ciudadanía del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto

Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no han sido consideradas se las retomara el próximo año escolar (acorde a la realidad institucional)

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Janet Ángel Piguave

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO 2018 - 2019

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

N.º de unidad de planificación:

1

Título de unidad de planificación:

Área/asignatura:

CIUDADANÍA Y DERECHOS

Educación para la ciudadanía

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

Grado/Curso:

1° Año de BGU

Paralelo:

A.B.C

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas. O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERI OS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los efectos que trae Roma antigua. consigo la concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.) CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “derechos” a partir de la I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y organización política de la sociedad (polis). del Ciudadano, la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.) Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos. I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la reconociendo la relación entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1., Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal de los mismos.  J.3.) CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, desde la comprensión de su significado político. CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis político. EJES TRANSVERSALES:

La formación de una ciudadanía democrática. Estrategias metodológicas

PERIODOS:

12

SEMANA DE INICIO: Recursos

Semana 1 Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S 1.

Reflexión sobre saberes previos. 1.1. ¿Qué conoces sobre la civilización griega? 1.2. ¿Qué conoces sobre la Roma antigua? 2. Desequilibrio cognitivo. 2.1. ¿La ciudadanía es un concepto estático o ha ido evolucionando en la historia? 2.2. ¿Era posible en la Francia de finales del siglo XVIII pensar en la equidad de género? 3. Manejo de Tics. 3.1. Ingresa a: www.mayaediciones.com/ 1ciu/p10 y explora sobre la evolución del concepto de ciudadanía en la historia. Selecciona uno de los periodos históricos e investiga las diferencias y similitudes entre ser ciudadano en ese entonces y en la actualidad. 4. Glosario 4.1. Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los contenidos. Ejemplos: Patriarcal. Sociedad dominada por los hombres, cuyo criterio era el único válido a la hora de tomar decisiones. Dorio. Pueblo indoeuropeo guerrero que pobló Grecia. Civilización creto-micénica. Originaria de Grecia, dedicada a la intelectualidad y el arte. 5.  Actividades 5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad trabajada. 5.2.  Actividades de debate. 5.3.  Actividades investigativas. 6. Trabajo colaborativo. 6.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades referentes al tema estudiado.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE Texto de Educación para la 1. Desarrolla el concepto de ciudadanía y derechos. ciudadanía. Gráficas acordes a los 2.  Analiza diferentes hechos históricos que propiciaron temas de cada unidad. la Declaración de los Internet. Derechos del Hombre y del Diccionario. Ciudadano, de la mujer y la PowerPoint. Ciudadana, derechos Proyector. humanos. Computador. 3. Establece la relación entre Hojas. individuo y sociedad. Cartulinas. Marcadores. Pinturas. Revistas.

CURRÍCULO  Actividad 1: De aplicación Técnica 1: Observación sistemática. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.  Actividad 2: De aplicación Técnica 2: Análisis de desempeños. Instrumento 2.1.: Investigación. Instrumento 2.2.: Proyecto.  Actividad 3: De memorización Técnica 3: Intercambios orales. Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.  Actividad 4: De proceso Técnica 4: Evaluación sumativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

REVISADO Director del área:

APROBADO Vicerrector:

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR

2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

N.º de unidad de planificación:

Área/asignatura:

CIUDADANÍA Y DERECHOS 2

Título de unidad de planificación:

LA DEMOCRACIA MODERNA

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

Educación para la ciudadanía

Grado/Curso:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características particulares de cada uno. CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia política, los desplazados, los refugiados). CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, como el principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, a partir del análisis de las características de esta última.

La formación de una ciudadanía democrática.

PERIODOS:

Estrategias metodológicas 1.

Reflexión sobre saberes previos. 1.1. ¿Por qué es importante reconocer los derechos humanos?

Paralelo:

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción  permanente de la igualdad y dignidad humanas. O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura. O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional. O.CS.EC.5.2. 2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERI OS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

EJES TRANSVERSALES:

1° Año de BGU

12 Recursos



I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación entre individuo, sociedad y  poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,  J.3.) I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

Texto de Educación para la ciudadanía.

Indicadores de logro 1.

SEMANA DE INICIO:

Semana 7 

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Explica las diferentes  Actividad 1: De aplicación generaciones de derechos. Técnica 1: Observación

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

2.

3.

4.

5.

6.

1.2. ¿Desde cuándo crees que existe la democracia? 1.3. ¿Quiénes son ciudadanos en la actualidad? Desequilibrio cognitivo. 2.1. ¿Los derechos humanos son dádivas entregadas por los Estados a los ciudadanos? 2.2. Nombra ejemplos de circunstancias en que se violentan derechos políticos. Manejo de Tics. Observa el vídeo de: www.mayaediciones.com/1ciu/p53, elige un periodo histórico y describe los intereses que dieron forma al concepto ‘ciudadanía’ en la historia. Glosario 4.1 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los contenidos. Ejemplos: Invisibilizado. Que no es visible para los otros. Ignorado, como si no existiera.  Actividades 5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad trabajada. 5.2.  Actividades de debate. 5.3.  Actividades investigativas. Trabajo colaborativo. 6.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades referentes al tema estudiado.



         

Gráficas acordes a los temas de cada unidad. Internet. Diccionario. PowerPoint. Proyector. Computador. Hojas. Cartulinas. Marcadores. Pinturas. Revistas.

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO 2. Establece la diferencia de sistemática. los derechos civiles y los Instrumento 1.1.: Lista de cotejo. derechos políticos, analizando sus  Actividad 2: De aplicación características. Técnica 2: Análisis de desempeños. 3. Establece la relación entre Instrumento 2.1.: Investigación. Instrumento 2.2.: Proyecto. individuo y sociedad. 4. Conceptualiza la democracia moderna y su  Actividad 3: De memorización nacimiento, tomando en Técnica 3: Intercambios orales. cuenta sus procesos Instrumento 3.1.: Exposición y históricos. Debate. 5. Explica la democracia moderna.  Actividad 4: De proceso 6. Explica el concepto de Técnica 4: Evaluación sumativa. ciudadanía.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

Director del área:

Vicerrector:

Firma:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR

2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic.: Janet Ángel Piguave

Área/asignatura:

Educación para la ciudadanía

Grado/Curso:

1° Año de BGU

Paralelo:

A,B,C

O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.

LA DEMOCRACIA MODERNA N.º de unidad de planificación:

3

Título de unidad de planificación:

LA DEMOCRACIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO PLURINACIONAL

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas. O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de  política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional. O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico,  fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERI OS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaración de Estado plurinacional establecida en la Constitución del 2008. CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a partir del estudio comparativo de casos y de la ejemplificación. CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia social de la democracia política desde el estudio de experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política, por medio de la ejemplificación. CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construcción de una sociedad intercultural. CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un Estado incluyente y sostenible. CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para concretar las expectativas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo).

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.) I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la democracia deliberativa, democracia social y democracia política, analizando la necesidad de contar con mecanismos de deliberación pública. (I.2.) I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos sociales en pos de una sociedad intercultural y la armonía social. (J.1., S.2.)

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) EJES TRANSVERSALES:

La formación de una ciudadanía democrática.

Estrategias metodológicas 1.

Reflexión sobre saberes previos. 1.1. ¿Qué sabes de la diversidad humana en el Ecuador? 1.2. ¿Qué significa para ti una auténtica democracia? 1.3. ¿Sabes por qué luchan los indígenas ahora?

Recursos 



    

2.

Desequilibrio cognitivo. 2.1. ¿Es la democracia un proceso que se nutre con el tiempo o es un modelo  fijo? 2.2. ¿Puede haber demandas ‘sociales’ que no aporten a la democracia? 2.3. ¿Puede el término ‘paradoja’, aplicarse a la democracia?, ¿cómo?

3.

Manejo de Tics. Ingresa a Youtube y observa el siguiente video sobre Fernando Daquilema: www.mayaediciones.com/1ciu/p83. Comenta en clase tu parecer con respecto a sus luchas.

4.

Glosario 4.2 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los contenidos. Ejemplos:

PERIODOS:

Texto de Educación para la ciudadanía. Gráficas acordes a los temas de cada unidad. Internet. Diccionario. PowerPoint. Proyector. Computador.

12 Indicadores de logro

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Explica el desarrollo de la democracia en el Ecuador, desde 1830 al 2008. Diferencia varias formas de comprender la democracia, según diferentes casos aplicables. Distingue la democracia social de la democracia política,  por medio de ejemplos. Comprende y valora los aportes particulares de cada cultura en la construcción de una sociedad intercultural. Determina la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades. Reconoce la democracia como forma paradójica, a partir de las expectativas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo).

SEMANA DE INICIO:

Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos  Actividad 1: De aplicación Técnica 1: Observación sistemática. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.  Actividad 2: De aplicación Técnica 2:  Análisis de desempeños. Instrumento 2.1.: Investigación. Instrumento 2.2.: Proyecto.  Actividad 3: De memorización Técnica 3: Pruebas escritas y orales.

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Oligárquico. El poder del Estado recae en unos pocos de una misma clase social. 5.  Actividades 5.4. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad trabajada. 5.5.  Actividades de debate. 5.6.  Actividades investigativas. 6.

Trabajo colaborativo. 6.2. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

Director del área:

Vicerrector:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR

2018- 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

N.º de unidad de planificació n:

4

LA DEMOCRACIA Y LA Título de CONSTRUCCIÓN unidad de DE UN ESTADO planificació PLURINACIONAL n: EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN

Área/asignatura:

Educación para la ciudadanía

Grado/Curso:

1° Año de BGU

Paralelo:

A,B.C

O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso. O.CS.EC.5.3. 1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la t olerancia, el sentido autocrítico y de más valores democráticos.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERI OS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales. CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos de organización política. CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a partir del análisis de determinados estados latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil). CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder político, por medio del análisis de los mecanismos de legitimación social. CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes. CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social. CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.) I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.) I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación política, partiendo del análisis de la deliberación y la implementación de mecanismos de control para el afianzamiento de los sistemas democráticos representativos. (J.1., J.2.) I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una experiencia social que puede llevarse a cabo en los diferentes espacios cotidianos mediante mecanismos de expresión y deliberación como forma de consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EJES TRANSVERSALES:

La formación de una ciudadanía democrática.

Estrategias metodológicas 1.

Reflexión sobre saberes previos. 1.1. ¿Qué significa la soberanía popular? 1.2. ¿Por qué Estados Unidos se llama así? 1.3. ¿Qué aportan las Fuerzas Armadas al  país?

Recursos 



 

2.

Desequilibrio cognitivo. 2.1. ¿La república tiene que ver con la democracia? 2.2. ¿Hay relación entre la democracia y el amor? 2.3. ¿Cómo sería una nación si no existiera el Estado?

3.

Manejo de Tics. Observa el video de: www.mayaediciones.com/1ciu/p125. Responde: ¿qué opinas sobre la propuesta de Charles Tilly respecto al origen del Estado?

4.

Glosario 4.3 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los contenidos. Ejemplos: legitimidad. Lo que está de conformidad con las leyes, lo que es lícito.

5.  Actividades

PERIODOS:

  

Texto de Educación para la ciudadanía. Gráficas acordes a los temas de cada unidad. Internet. Diccionario. PowerPoint. Proyector. Computador.

12 Indicadores de logro

1. 2.

3. 4.

5. 6. 7.

Desarrolla el significado de soberanía del pueblo. Señala los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos de organización  política. Identifica las formas de republicanismo. Describe los procesos de búsqueda de la legitimidad del  poder político, por medio del análisis de los mecanismos de legitimación social. Reconoce la democracia como una experiencia social. Reconoce el surgimiento y evolución del Estado. Identifica y analiza el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas.

SEMANA DE INICIO:

Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos  Actividad 1: De aplicación Técnica 1: Observación sistemática. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.  Actividad 2: De aplicación Técnica 2:  Análisis de desempeños. Instrumento 2.1.: Investigación. Instrumento 2.2.: Proyecto.  Actividad 3: De memorización Técnica 3: Pruebas escritas y orales.

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO 5.7. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad trabajada. 5.8.  Actividades de debate. 5.9.  Actividades investigativas. 6.

Trabajo colaborativo. 6.3. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Firma: Fecha:

REVISADO Director del área: Firma: Fecha:

APROBADO Vicerrector: Firma: Fecha:

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR

2018- 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

N.º de unidad de planificación:

Área/asignatura:

Educación para la ciudadanía

Grado/Curso:

1° Año de BGU

Paralelo:

A,B,C

O.CS.EC.5.3. 1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y  practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos. 5

Título de unidad de planificación:

EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista con el fin de construir un pensamiento crítico,  fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. instituciones que emplea para ejercer CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, estructura dicho control, y las funciones que lo y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES:

La formación de una ciudadanía democrática.

Estrategias metodológicas

2.

Reflexión sobre saberes previos. 1.1. ¿Qué significa para ti que algo sea justo? 1.2. ¿Cuál es el valor de educarse? 1.3. ¿Qué harías por tu país si fueras presidente o presidenta de la República? Desequilibrio cognitivo.

12

Recursos 

1.

PERIODOS:



    

Texto de Educación para la ciudadanía. Gráficas acordes a los temas de cada unidad. Internet. Diccionario. PowerPoint. Proyector. Computador.

Indicadores de logro 1.

Identifica y analiza el rol de cada uno de los componentes del Estado: tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. 2. Establece la diferencia entre Estado, nación y gobierno, mediante sus  funciones y su respectivo rol. 3. Explica los roles que cumplen las

SEMANA DE INICIO:

Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos  Actividad 1: De aplicación Técnica 1: Observación sistemática. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.  Actividad 2: De aplicación Técnica 2: Análisis de desempeños. Instrumento 2.1.: Investigación. Instrumento 2.2.: Proyecto.  Actividad 3: De memorización

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO  funciones del Estado ecuatoriano a partir Técnica 3: Intercambios orales. del análisis de los mecanismos de Instrumento 3.1.: Exposición. ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.

2.1. ¿Puede un expresidiario reintegrarse de forma positiva a la sociedad? 2.2. ¿Son lo mismo el Estado ecuatoriano y la nación ecuatoriana? 2.3. ¿Puede decirse que la Función Ejecutiva es la más importante entre los poderes del Estado? 3.

Manejo de Tics. Refuerza tus conocimientos ingresando www.mayaediciones.com/1ciu/p149. Comenta qué información nueva descubriste.

al

link:

4.

Glosario 4.4 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se  familiarizarán con los contenidos. Ejemplos: Socialización. Proceso que permite aprender normas y valores sociales para la convivencia. 5.  Actividades 5.10. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad trabajada. 5.11.  Actividades de debate. 5.12.  Actividades investigativas. 6.

Trabajo colaborativo. 6.4. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Firma: Fecha:

REVISADO Director del área: Firma: Fecha:

APROBADO Vicerrector: Firma: Fecha:

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR

2018- 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic. Janet Ángel Piguave

N.º de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

6

Área/asignatura:

EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓ N

Educación para la ciudadanía

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

La formación de una ciudadanía democrática. Estrategias metodológicas

Reflexión sobre saberes previos. 1.1. ¿Qué leyes piensas que hacen falta en nuestro país? 1.2. ¿Qué has escuchado sobre la justicia indígena? 1.3. ¿Cómo se relaciona la Función Electoral con tu vida? Desequilibrio cognitivo.

I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.) I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

PERIODOS:

12

Recursos 



 

2.

Paralelo:

O.CS.EC.5.6. 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento. CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de la despersonalización del poder como fundamentos de un sistema democrático pluralista.

1.

1° Año de BGU

O.CS.EC.5.3. 1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERI OS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

EJES TRANSVERSALES:

Grado/Curso:

 

Texto de Educación para la ciudadanía. Gráficas acordes a los temas de cada unidad. Internet. Diccionario. PowerPoint. Proyector.

Indicadores de logro 1.

Diferencia Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. 2. Explica los roles que cumplen las  funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento

SEMANA DE INICIO:

Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos  Actividad 1: De aplicación Técnica 1: Observación sistemática. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.  Actividad 2: De aplicación Técnica 2:  Análisis de desempeños. Instrumento 2.1.: Investigación. Instrumento 2.2.: Proyecto.

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S 2.1. ¿Crees que la oralidad en los juicios volverá más ágil al sistema  judicial? 2.2. ¿Es o no posible combatir la corrupción desde la participación activa y decidida de la ciudadanía? 2.3. ¿Es necesario tener el poder para gobernar? ¿Por qué? 3.



DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO social, estructura y esquema de  funcionamiento.  Actividad 3: De memorización 3. Discute de manera informada la Técnica 3: Intercambios orales. implicación de los principios de Instrumento 3.1.: Exposición. alternabilidad y de la despersonalización del poder  Actividad 4: De proceso como fundamentos de un sistema Técnica 4: Pruebas orales y escritas. democrático pluralista.

Computador.

Glosario 4.5 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se  familiarizarán con los contenidos. Ejemplos: Custodia. Protección y vigilancia de bienes, para evitar que sean sustraídos o malgastados.

4.  Actividades 5.13. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad trabajada. 5.14.  Actividades de debate. 5.15.  Actividades investigativas. 5.

Trabajo colaborativo. 6.5. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Firma: Fecha:

REVISADO Director del área: Firma: Fecha:

APROBADO Vicerrector: Firma: Fecha: