Pca Razonamiento 3

U.E. "FRANCISCO FLOR"

2016 - 2017

Ambato - Tungurahua

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS  ÁREA:

MATEMÁTICAS

DOCENTES:

MATERIA:

RAZONAMIENTO LÓGICO

CURSO:

TERCERO NIVEL:

BGU

PARALELO:

A

Lic. Omar Urbina

2. TIEMPO CARGA HORARIA SEMANAL

N° DE SEMANAS DE TRABAJO AL AÑO

3

40

OBJETIVOS DE ÁREA OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. . . . r o u c r, r, c om omu n ca car y g en en er er a z ar ar n or ma mac n, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con res onsabilida onsabilidad d social.

SEMANAS DE EVALU. E IMPREVISTOS

TOTA TOTAL L DE DE SEM SEMAN ANAS AS DE CLAS CLASE E AL AL AÑO AÑO

TOTA TOTAL L DE DE PER PERIO IODO DOS SA AL L AÑO AÑO

36

108

4 3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DE AÑO

Desarrollar destrezas de Razonamiento lógico matemático y abstracto mediante el desarrollo de ejercicios

Justicar matemáticamen matemáticamente te ejercicios relacionados al razonamiento numérico

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.

Ejercitar destrezas visuales y espaciales

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

Utilizar conceptos matemáticos para resolver problemas no rutinarios

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos conocimientos matemáticos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

Describir comparar contrastar metodos de resolución

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. investigación.

Realizar y justificar conjeturas

4. EJES TRANSVERSALES

1 Justicia, Solidaridad, Innovación, Innovación, Honestidad 2 3 4 5 6 7 5. DESARROLLO DE UNIDADES DICACTICAS    E    D    A    C    D    A    D    I    O   I    T    C    L    N   A    U    U      D  .  .   T    I    A    I    D    T    L    D

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

TOTAL

Resolver problemas de razones y proporciones.

Desarrollar destrezas de Razonamiento Razonamiento lógico matemático matemático y abstracto mediante el desarrollo de ejercicios

1

   D    A    D    I    L    A    N    O    I    C    R    O    P    O    R    P

CRITERIO DE EVALUACIÓN 

   n    s    a     ó    i    c    n    a    a    r    m    u    e    D    s

Resolver problemas de razones y proporciones.

Diseñar un modelo matemático que demande conocimientos conocimientos de proporcionalidad proporcionalidad en la resolución de situaciones propuestas.

Plantear estrategias para determinar si dos magnitudes son directamente directamente o inversamente proporcionales.

Argumentar los procedimientos empleados empleados en la resolución de problemas donde intervienen magnitudes.

Identificar magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Diseñar un modelo matemático que demande conocimientos de proporcionalidad en la resolución de situaciones propuestas.

Método de solución de problemas , simulación de ejercicios aplicando TICs . Planteamiento Planteamiento de problemas reales . Debarte en el desarrollo de ejercicios, desarrollo de ejercicios de forma cooperativa.

Plantear estrategias para determinar si dos magnitudes son directamente o inversamente inversamente proporcionales.

Argumentar los procedimientos empleados empleados en la resolución de problemas donde intervienen magnitudes.

Identificar magnitudes directa e inversamente proporcionales. proporcionales.

2

3

   S    E    R    T    E    D    A    L    G    E    R

Justicar matemáticamente ejercicios relacionados al razonamientonumérico

   S Utilizar conceptos    E matemáticos para resolver    N matemáticos    O problemas no rutinarios    I    C    R    O    P    O    R    P    Y    S    E    N    O

Resolver problemas de magnitudes directamente proporcinales

Resolver problemas de magnitudes directamente proporcinales proporcinales

Usar la regla de tres simple para resolver problemas de proporcionalidad

Usar la regla de tres simple para resolver problemas de proporcionalidad

Elaborar tablas de magnitudes proporcionales.

Calcular el porcentaje de una cantidad y realizar aumentos y disminucionesporcentuales.

Método de solución de problemas , simulación de ejercicios aplicando TICs . Planteamiento Planteamiento de problemas reales . Debarte en el desarrollo de ejercicios, desarrollo de ejercicios de forma cooperativa.

Elaborar tablas de magnitudes proporcionales. proporcionales.

Calcular el porcentaje de una cantidad y realizar aumentos y disminuciones porcentuales.

Resolver problemas mediante el uso de la regla de tres simple.

Resolver problemas mediante mediante el uso de la regla de tres simple.

Obtención de la razón existente entre dos números.

Obtención de la razón existente entre dos números.

Aumentos y disminuciones porcentuales.

Representar funciones de proporcionalidad directa, afines y proporcionalidad proporcionalidad inversa.

Método de solución de problemas , simulación de ejercicios aplicando TICs . Planteamiento Planteamiento de problemas reales . Debarte en el desarrollo de ejercicios, desarrollo de ejercicios de forma cooperativa.

Aumentos y disminuciones disminuciones porcentuales.

Representar funciones de proporcionalidad directa, afines y proporcionalidad inversa.

   A    R

4

5

   S    E    N    O Utilizar conceptos    I    S matemáticos    E matemáticos para resolver    C problemas no rutinarios    U    S    Y    S    E    I    R    E    S

   S    E    N    O Describir comparar contrastar    I    C metodos de resolución    A    U    C    E    E    D    O    T    N    E    I    M    A    E    T    N    A    L    P

Representación Representación de funciones de proporcionalidad directa, afines y de proporcionalidad proporcionalidad inversa.

Representación Representación de funciones de proporcionalidad directa directa,, afines y de proporcionalidad inversa.

Determinar el patrón de una sucesión para complementar y continuarla.

Determinar el patrón de una sucesión para complementar y continuarla.

Justificar matemáticame matemáticamente nte cuando una situación tiene más de un posible resultado.

Método de solución de problemas , simulación de ejercicios aplicando TICs . Planteamiento Planteamiento de problemas reales . Debarte en el desarrollo de ejercicios, desarrollo de ejercicios de forma cooperativa.

Justificar matemáticamente matemáticamente cuando una situación tiene más de un posible resultado.

Plantear relaciones para resolver un problema

Plantear relaciones para resolver un problema

Plantear ecuaciones para resolver un problema

Plantear ecuaciones para resolver un problema

Interpretar la información para resolver un problema y representar los datos de una ecuación

Representar los datos de un problema en función de una incógnita

Resolver problemas que requieran varios pasos y toma de decisiones.

Método de solución de problemas , simulación de ejercicios aplicando TICs . Planteamiento Planteamiento de problemas reales . Debarte en el desarrollo de ejercicios, desarrollo de ejercicios de forma cooperativa.

Interpretar la información para resolver un problema y representar los datos de una ecuación

Representar los datos de un problema en función de una incógnita

Resolver problemas que requieran varios pasos y toma de decisiones.

Identificar figuras que pueden realizarse a un solo trazo

Identificar figuras que pueden realizarse a un solo trazo

Aplicar diferentes estratégias estratégias al dibujar figuras a un solo trazo

Aplicar diferentes estratégias estratégias al dibujar figuras a un solo trazo

Realizar y justificar conjeturas

6

   S    A    C    I    F     Á    R    G    S    E    C    I    R    T    A    M    Y    S    A    I    C    N    E    U Utilizar conceptos    C    E matemáticos para resolver    S matemáticos    S problemas no rutinarios    A     Í    G    O    L    A    N    A

Determinar la máxima cantidad de figuras geométrias visualmente aplicando técnicas de conteo

Determinar el número de cubos de un sólido

Método de solución de problemas , simulación de ejercicios aplicando TICs . Planteamiento Planteamiento de problemas reales . Debarte en el desarrollo de ejercicios, desarrollo de ejercicios de forma cooperativa.

Determinar la máxima cantidad de figuras geométrias visualmente aplicando técnicas de conteo

Determinar el número de cubos de un sólido

Completar analogías gráficas entre figuras

Completar analogías gráficas entre figuras

Analizar características comunes de un conjunto de figuras

Analizar características comunes de un conjunto de figuras

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Use Normas APA VI edicion):

7. OBSERVACIONES

1 2 3 4 5

ELABORADO - DOCENTE/S Fecha: Nombre:

REVISADO - DIRECTOR/A DE REA Fecha: Nombre:

APROBADO - VICERRECTOR/A Fecha: Nombre: