PCA 9 Estudios Sociales

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “DIECIOCHO DE AGOSTO” PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Estudios Sociales Área: Docente(s): Dra. Violeta García Grado/curso: Noveno

Asignatura: Nivel Educativo:

AÑO LECTIVO 2016-2017

Estudios sociales

BÁSICA SUPERIOR

2. TIEMPO Carga horaria semanal

No. Semanas de trabajo

Evaluación del aprendizaje e imprevistos

Total de semanas clases

Total de periodos

4

36

4

40

144

3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área  • Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional.  • Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.  • Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de la localización de sociedades diferentes y la

Objetivos del grado/curso • Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. • Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través del estudio de sus aspectos político, económico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. • Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formación de los imperios coloniales. • Identificar los procesos asociados a las independencias

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

concatenación con sus expresiones culturales, con el latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformación propósito de valorar la diversidad en el mundo. a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de  • Generar identidad con los espacios y las personas a aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. diversos niveles, conociendo y valorando sus • Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estadosparticularidades culturales y geográficas, para nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. planetario.  • Obtener información suficiente sobre los derechos y • Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad procesos sociales a través de la historia y de los textos y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio resultante de aquellos procesos. una ciudadanía responsable y participativa, con criterio autónomo.  • Establecer responsabilidades para con los otros, el medioambiente, el espacio público y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.  • Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del ecuador, América Latina y el mundo. 4. EJES TRANSVERSALES: 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN* Título Objetivos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Dur N.º

1.

de la unidad de planific ación

específicos de la unidad de planificación

Bloque N° EL VIEJO

Describir el proceso de desarrollo histórico de la

ació n en sem ana s

El Viejo Mundo 6 Grandes valores de la historiade la humanidad 8 Orígenes de la humanidad

MÉTODOS 1. Método comparativo 2. Método de Itinerarios 3. Método de Observación Directa

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

Indicador esencial • Relata el proceso de aparición de la

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO MUNDO

humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.

10Primeros asentamientos humanos12 Importancia de la agricultura14 Imperios antiguos:China e India 16 Imperios antiguos: Oriente Medio y Egipto 18 Culturas mediterráneas: Grecia 22 Culturas mediterráneas: Roma 24 Surgimiento y expansióndel cristianismo 26 Edad Media I 30 Surgimiento y expansión del islam 32 Edad Media II 34 Herramientas de aprendizaje: La historieta38 Constitución y Buen Vivir Sumak Kawsay : Derecho al agua 40

4. Método de Observación Indirecta TECNICAS Observación Entrevista Encuesta Portafolio Prueba ACTIVIDADES • Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de una lluvia de ideas. • ¿Dónde considera que se originó la vida? • ¿Cómo considera que llego el hombre a América? • Lectura sobre las teorías sobre el origen de la humanidad y su difusión por el mundo. • Interpretación en grupos de trabajo sobre las teorías sobre el origen del hombre americano. • Identificación del origen del hombre y los vestigios de difusión de las culturas. • Identificación de la agricultura como indicador de desarrollo de las culturas antiguas. • Valoración de la adaptación de las culturales en los nuevos continentes. • Análisis del surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica. • Resumen en un mapa conceptual.

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

humanidad, y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas y esclavistas. Indicadores de logro Establece el origen de la humanidad y su adaptación al medio geográfico. Identifica los vestigios culturales dejados por el hombre y su difusión por los continentes.

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

2.

3.

Bloque N° 2 LAS CULTUR AS AMERIC ANAS

Bloque N° 3 CONQUI STAS Y

Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través del estudio de sus aspectos político, económico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.

Primeros pobladores de América44 Distribución de la población aborigen46 Grandes zonas culturales48Mesoamérica52 Aztecas 54 Mayas 56 Culturas alto andinas 60 Incas62 Nuestras raíces64 Herramientas de aprendizaje: Trabajar con documentoshistóricos68 Constitución y Buen Vivir Sumak Kawsay : Derechos de comunidades, pueblos y nacionalidades 70 Taller del buen ciudadano 72

Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en

Conquistas y colonizaciones 74 La Edad Moderna76 Grandes viajes dedescubrimientos78 La llegada de Europea

Indicador esencial MÉTODOS 1. Método 2. Método 3. Método 4. Método TECNICAS Observación Entrevista Encuesta Portafolio Prueba ACTIVIDADES

comparativo de Itinerarios de Observación Directa de Observación Indirecta

Indicadores de logro.

• Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de una lluvia de ideas. • ¿Qué conoce sobre el origen del hombre americano? • ¿Cuál es la organización social y cultural? • Lectura sobre el origen de los primeros pobladores de América. • Establecimiento de las principales teorías del origen americano. • Distinción de los primeros aportes culturales y actividades económicas de los pueblos de América. • Exposición en grupos de trabajo de las principales actividades socioeconómicas. • Valoración de los principales asentamientos culturales y vestigios encontrados. • Análisis de los fundamentos de las principales teorías, sobre el origen de América. • Resumen en un mapa mental.

MÉTODOS 1. Método 2. Método 3. Método 4. Método

• Precisa el origen del hombre americano su poblamiento, y desarrollo social y económico en nuestro continente.

Describe las actividades de caza, pesca y recolección de frutos. Establece actividades a que

las

Indicador esencial. comparativo de Itinerarios de Observación Directa de Observación Indirecta

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

• Establece las consecuencias culturales, sociales,

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO COLON OZACIO NES

América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formación de los imperios coloniales.

América80 La llegada de América a Europa82 La Conquista 86 Consecuencias de la conquista 88 Las crónicas históricas y otros documentos 90 La violencia y su incidencia en las sociedades 92 Imperios coloniales96 Surgimiento del capitalismo98 El mestizaje100 Herramientas de aprendizaje: Diagrama causa - eectos104 Constitución y Buen Vivir Sumak Kawsay Derecho al trabajo seguridad social.

4.

Bloque N° 4 EL MUNDO Y LAS INDEPE NDENCI AS LATINO AMERIC ANAS

Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas , en el marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la

y

a

la

El Mundo y las independencias americanas 108 Una época de cambios110 Avances del capitalismo112 Nuevas Ideas114 Revolución Inglesa118 Revolución rancesay etapa napoleónica 120 Crisis del antiguorégimen en España 122 Primeros pronunciamientosen América 126 Guerras de independencia 128

TECNICAS Observación Entrevista Encuesta Portafolio Prueba

económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. 6 Indicadores de logro. ACTIVIDADES

• Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de una lluvia de ideas. • ¿Cuáles son las causas de la llegada de los europeos a América? • ¿Cuáles son las consecuencias de la llegada de los europeos a América? • Lectura sobre la llegada de los españoles a América. • Investigación en grupos de trabajo sobre el proceso de conquista de la empresa de Cristóbal Colon. • Valoración de la identidad cultural, social y económica de la diversa población americana. • Análisis de las consecuencias cultural, social y económica de la irrupción de los europeos en América. • Descripción del impacto socioeconómico de la llegada de los europeos a América. • Resumen en un mapa conceptual. MÉTODOS 1. Método comparativo 2. Método de Itinerarios 3. Método de Observación Directa 4. Método de Observación Indirecta TECNICAS Observación Entrevista Encuesta Portafolio Prueba

Identifica las consecuencias culturales, sociales y económicas de incursión de los europeos a América. Establece el impacto de la irrupción de los europeos en América.

. Indicador esencial • Expresa los avances científicos y los cambios de pensamiento que modifican la sociedad de fines de siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. Indicadores de logro

ACTIVIDADES • Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de una lluvia de ideas. • ¿Qué son los avances científicos?

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

Identifica los avances científicos y las nuevas

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO intercausalidad que guía la Historia.

El republicanismo y otras ideas de organizaciónde los Estados130 Independencia y soberanía132 Herramientas de aprendizaje: La biograía136 Constitución y Buen Vivir Sumak Kawsay : Garantíasconstitucionales138 Taller del geógrafo

5.

Bloque N° 5 FORMA CIÓN DE LOS ESTADO S – NACIÓN

Establecer los rasgos fundamentale s de los recién formados estados nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia , para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.

La formación delos Estados nación142 La primera revolución industrial144 Liberalismo y otras ideas políticas146 Avances del nacionalismo en Europa148 Principales proyectos nacionales en Europa150 Sociedades latinoamericanas del siglo XIX 154 Gestación de los Estados americanos 156 Proyectos nacionales en América 158 Principales conflictos entre las naciones americanas 162

• ¿Cuáles son las concepciones filosóficas de la nueva sociedad y el mundo? • Lectura sobre la forma de vida y el desarrollo científico de la sociedad de los siglos XVII y XVIII • Identificación de la visión y concepciones sobre el mundo y la sociedad en el siglo XVIII. • Consultar en grupos de trabajo los avances científicos y transformaciones sociales en los siglos XVII y XVIII e inicios del siglo XIX. • Identificación de los movimientos sociales que dieron nacimiento a la renovación social y filosófica. • Valoración de las nuevas concepciones sobre el mundo y la renovación filosófica. • Análisis del pensamiento filosófico de la sociedad de los siglos XVII y XVIII e inicios del XIX. • Resumen en un mapa conceptual. MÉTODOS 1. Método comparativo 2. Método de Itinerarios 3. Método de Observación Directa 4. Método de Observación Indirecta TECNICAS Observación Entrevista Encuesta Portafolio Prueba ACTIVIDADES • Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de una lluvia de ideas. • ¿Qué es el liberalismo? • ¿Cuáles son las transformaciones del liberalismo? • Lectura sobre los avances industriales y las transformaciones sociales en Europa y América. • Formación de grupos de trabajo para la explicación sobre los fundamentos y principios del liberalismo. • Descripción de las actividades económicas que se industrializaron para dar origen a las transformaciones sociales en América y Europa. • Identificación de las transformaciones industriales en el

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

concepciones mundo.

del

Establece los cambios y transformaciones sociales y filosóficas en el mundo.

Indicadores esenciales • Establece las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa en Europa. Indicadores de logro Identifica los avances industriales en Europa y América. Establece las trasformaciones y los cambios sociales en Europa y América.

6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

…

Bloque N° 6

CONS OLIDA CIÓN DE LOS ESTAD OS NACIO NALES

Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamerica nos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su

Nuevos procesos colonizadores europeos164 Problemas sociales que perduraron en la vRepública166 Herramientas de aprendizaje: Mapas conceptuales170 Constitución y Buen Vivir Sumak Kawsay : Los sistemas del Buen Vivir Consolidación delos Estados nacionales 174 El perialismo176Consolidaci ón del modelo metrópoli perieria178 Desarrollo del mercado mundial180 Relaciones entre países 182 Latinoamérica en el contexto mundial186 Consolidación de las naciones latinoamericanas 188 Relaciones mercantiles latinoamericanas 190 Avances en las sociedades

transporte y la producción en masa. • Valoración de los dogmas y principios del liberalismo y su desarrollo en América. • Análisis de los avances industriales y la influencia en las transformaciones sociales. • Resumen en un mapa conceptual.

Indicador de esencial MÉTODOS 1. Método 2. Método 3. Método 4. Método TECNICAS Observación Entrevista Encuesta Portafolio Prueba

6 comparativo de Itinerarios de Observación Directa de Observación Indirecta

ACTIVIDADES • Exploración y activación de los conocimientos previos, a través de una lluvia de ideas. • ¿Qué es el imperialismo? • ¿Cuáles son los principios básicos del capitalismo? • Lectura sobre el proceso de avance y desarrollo del capitalismo en el mundo. • Identificación del proceso de división en primer mundo y tercer mundo. • Investigación en grupo de la expansión del imperialismo y la división social del trabajo.

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

• Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Indicadores de logro Identifica el capitalismo y la fase del imperialismo en el mundo. Identifica la nueva estructura social y económica a través del capitalismo.

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamerica na resultante de aquellos procesos

latinoamericanas194 Proyecciones hacia el siglo XX196 Identidad latinoamericana y cooperación entre naciones198 Herramientas de aprendizaje: Líneas de tiempo202 Constitución y Buen Vivir Sumak Kawsay : Funciones del Estado204Taller del historiador206 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI

• Análisis del avance, influencia y predominio del capitalismo en el mundo. • Establecer los estados en su fase imperialista que monopolizan la productividad y las relaciones comerciales. • Descripción de los fundamentos del capitalismo y del imperialismo. • Resumen en un mapa conceptual.

edición)

 1. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 Noveno Año. Ministerio de Educación Ecuador.  2. Evaluación de los Aprendizajes MEC- DNMP 2002)  3. Texto de Estudios Sociales, donado por el Ministerio de Educación.  4. Estándares de la Calidad Educativa:  5. Estructura Básica de un Plan de Clase. (2011). Ministerio de Educación. Curso de Didáctica del Pensamiento Crítico, Programa de Formación Continua del Magisterio Fiscal, (pág. 63, 64, 66, 67,75,76,78,79,80 ) Quito Ecuador, Centro Gráfico Ministerio de Educación- DINSE..

ELABORADO Dra. Violeta García DOCENTE(S): Dra. Violeta García Firma: Fecha:04/04/2016

REVISADO: Director del área NOMBRE: Lic. Gloria Rodríguez Reyes Firma: Fecha:04/04/2016

Educamos para tener Patria Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

7. OBSERVACIONES Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.

APROBADO: SUB DIRECTORA NOMBRE: Msc. Maritza Luna Gutiérrez Firma: Fecha: