Pautas Psicopedagógicas y Ajustes Razonables para Una Valoración

 

PAUTAS PSICOPEDAGÓGICAS Y AJUSTES RAZONABLES RAZONABLE S PARA UNA VALORACIÓ VALORACIÓN N PEDAGÓGICA EN EL AULA

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Julia Ortega Idárraga Psicóloga. Neuropsicóloga Infantil.

 

CATEGORIAS SIMAT.  

Visual-baja visión irreversible Visual ceguera.

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Trastorno del espectro autista.

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Intelectual.

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Trastorno permanente de voz y habla.

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Sordoceguera.

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Física movilidad.

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Sistémica.

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Psicosocial.

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Talentos y capacidades excepcionales.

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Múltiple discapacidad.

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SA- usuario de LSC. SA – usuario del castellano

 

SA- usuario de LSC. SA – usuario del castellano

 

SISTEMICA.

 

PSICOSOCIAL.

 

TALENTOS Y CAPACIDADES EXCEPCIONALES.

 

MULTIPLE DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD..

 

FACTORES NEUROPSICOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE 

Regulación y control.

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Análisis y síntesis espacial.

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Oído fonemático.

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Cinético.

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Cinestésico.

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Memoria audio- verbal.

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Memoria visual.

 

Regulación y control. 

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Implica todos las acciones que requieren seguir instrucciones, planear, ejecutar y evaluar el resultado. La debilidad en este factor puede evidenciarse en la dificultad para seguir instrucciones, cumplir normas y aceptar las consecuencias de sus actos. Se sugieren juegos tradicionales como “Lleva”, “ Escondite”, los juegos de conjunto como fútbol, beisbol, basquetbol, juegos de mesa como parques, damas chinas, domino, etc.

 

ANALISIS Y SINTESIS ESPACIAL. 

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Implica ubicar la posición de un objeto en el espacio y de su propio cuerpo, reconocer lateralidad. La debilidad en este factor se manifiesta cuando no se reconoce la lateralidad propia, ni en relación con otras personas, no se logra ubicar un objeto dentro del espacio. Se sugiere trabajar Yincanas o búsqueda del tesoro con instrucciones que requieran ubicarse en el espacio, tales como: dentro de, arriba de , sobre, etc, juegos como rompecabezas, encajables, tangram, ajedrez, etc.

 

OIDO FONEMÁTICO. 

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Implica el reconocer el sonido de los fonemas, diferenciarlos de otros con sonido parecido. La debilidad en este factor, le impide diferenciar sonidos parecidos, los confunde y cambia por otros similares. Se sugiere aprender trabalenguas, actividades con sonidos de animales, objetos, medios de transporte y los diferentes fonemas del idioma.

 

CINÉTICO.  

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Posibilita el paso fluente de un movimiento a otro. Cuando se presenta debilidad en este factor, se dificulta realizar actividades de alternancia de movimientos, escribir, correr, saltar, caminar. Se recomiendan todas las actividades queactividades impliquen secuencias de movimientos como correr, salta, bailar, nadar,, hacer con las manos, etc.

 

CINESTÉSICO. 

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Sensibilidad táctil fina, así como la precisión de posturas y poses, articulación del lenguaje de acuerdo al punto y modo de articulación. La debilidad a nivel de este factor puede generar dificultades para pronunciar adecuadamente algún fonema, pinza inmadura, inadecuada posición sedante, etc. Punzar, rasgar, pintar, ensartar, jugar con arena, arcilla, plastilina.

 

MEMORIA AUDIO VERBAL.  

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Huella mnémica de la información recibida por vía auditiva. La debilidad implica poca retención y evocación de la información recibida por vía auditiva. Se sugiere aprender canciones, cancio trabalenguas, leer cuentos, narrar historia previamente leídas.nes, rimas, trabalenguas,

 

MEMORIA VISUAL. 

Huella Mnésica de la información recibida por vía visual. La debilidad implica la dificultad para retener retener y evocar información obtenida por por vía visual.

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Jugar concéntrese, encontrar la diferencia entre dos figuras, fi guras, sopas de letras.

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