Pauta de planificación clase a clase por unidad: OA09: Conocer el espacio Inicio

Pauta Pauta de planificación c lase a clase por unidad PRIMER SEMESTRE 2016 Profesor: Mauricio Galaz Reyes

Asignatura: Historia, Geo. Y Cs. Sociales

Profeso/a PIE:

Unidad de trabajo: La antigua civilización romana

Semana 1

Objetivo de la clase OA09: OA09: Conocer el espacio geográfico de la civilización romana. OA04: Comparar OA04:  Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio

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OA09 y OA10: OA10: Conocer el espacio geográfico de la civilización romana y los factores que influyeron en su desarrollo.

Experiencias de aprendizaje Inicio - Consulta por cocimientos previos: ¿Qué sabes de Roma?, ¿Sabes dónde se ubica Roma? ¿Qué sabes de Italia? -Mostrar un mapa del mar Mediterráneo y los continentes que lo rodean. Desarrollo Los alumnos: -Identifican, con ayuda de su libro de clases, elementos característicos de la civilización romana -Comentan la importancia y diversidad del legado romano: latín, organización, construcciones, construcciones, etc. -Definen las palabras: emigrante y donación-Comentan las semejanzas y diferencia entre Chile e Italia. Cierre Los alumnos: -Calcan el mapa de Italia, desde el libro de clases. Luego deben pintar Roma y anotar 3 características que aprendieron sobre el país Inicio -Proyectar un mapa de Roma. Pedirles a los alumnos que mencionen algunas de las características de Roma vistas la clase pasada

N° horas semanales 3

Curso: 3° básico

Recursos -Libro del estudiante -Papel diamante para calcar -Mapa del Mar Mediterráneo -Proyector

Evaluación -Inicial -Formativa

-Libro del estudiante -Mapa de Roma -Proyector 

-Formativa

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OA09, OA10 y OA03: OA03: Conocer el espacio geográfico de la civilización romana y los factores

- Elaborar en el pizarrón una línea de t iempo desde el nacimiento de Roma hasta el 2016, destacando el nacimiento de Cristo el año 1. Desarrollo Los alumnos: Ubican en un mapa de Roma, el r ío Tíber, los montes Apeninos y el mar Tirreno. -Comentan el significado de las palabras: vado y pantano. -Comentan las ventajas que tiene para el ser humano instalarse cerca de un río: sirve para cultivar, dar agua a los animales, navegar, comunicarse con otros pueblos, entre otras. -Discuten por qué los romanos construyeron murallas alrededor de su ciudad y antes que cualquier otro edificio Cierre Los alumnos responden: 1. ¿A orillas de qué río se ubicó la civilización romana? 2. Escriba dos características del río Tíber. 3. ¿Cómo debía ser el lugar escogido para fundar Roma? - Comentan las respuestas de los estudiantes frente al curso. Inicio - Comentar que los romanos tenían un clima mediterráneo, es decir, con temperaturas

-Libro del estudiante -Mapa de Roma -Proyector

-Formativa

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Desarrollo Los alumnos: - Comentan las condiciones climáticas y geográficas que favorecieron la producción de hortalizas, cereales y frutales en la  Antigua Roma. - Comentan las diferencias y semejanzas entre el entorno geográfico de griegos y romanos. - Identifican en un mapa de Roma la ubicación de los mares que rodean la península Itálica y comentan por qué se encuentra en una estratégica localización. Comparan su ubicación con la península Balcánica. -Comentan la importancia que tuvo el mar Mediterráneo para el desarrollo de los antiguos romanos y describen las principales características de la cultura etrusca y las colonias griegas establecidas en Italia. - Resuelven cuestionario - Corrigen cuestionario Cierre Preguntas de cierre: 1.- ¿Cuál era la actividad económica principal de los romanos? 2.- ¿Qué significa Mare Nostrum?, ¿Por qué los romanos lo llamaban así?

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OA13: Analizar OA13:  Analizar y crear reglas a favor de la convivencia escolar dentro de su establecimiento. OA05: Investigar OA05:  Investigar sobre algún tema a la civilización romana

región de diversos pueblos y culturas hacia el año en que Roma fue fundada. -Leen de a uno y en voz alta, información sobre Rómulo y Remo. -Comentan otra solución que podrían haber tenido Rómulo y Remo para resolver sus problemas sin violencia. -Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=ZFod8gp 3jss sobre el ejército romano. - Complementan la información del video con la información del libro del estudiante. Cierre Preguntas de cierre: 1.- Según el mito, ¿quiénes fundaron Roma? 2.- ¿Por qué los romanos debieron ser guerreros? 3.- ¿Cómo lograron ser buenos guerreros? 4.- ¿Qué significa legión? Inicio Destacar la importancia de tener leyes para una buena organización, tal como lo hacían los romanos. Ejemplificar situaciones en se usan leyes y las personas deben cumplirlas. Por ejemplo, en un juego de cartas, en un partido de fútbol, al conducir un automóvil, etc. Preguntar qué sucedería si no se respetan

- Reglamento del colegio - Block de dibujo - Lápices de colores - Rubrica trabajo de investigación

-Formativa

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OA02: Conocer OA02:  Conocer los aspectos fundamentales de la sociedad romana: Sociedad

reglamento escolar. -Exponen el afiche Cierre Pregunta: - ¿Por qué es importante crear normas y reglas para organizar la convivencia? Inicio -Cocimientos previos: ¿Qué significa ser ciudadano?, ¿Cuáles son los deberes que tiene un ciudadano?, ¿Tienen los extranjeros derecho a votar por nuestras autoridades? ¿Por qué? - Explicar quiénes son ciudadanos chilenos y cómo un extranjero puede serlo cumpliendo ciertos requisitos. Desarrollo Los alumnos: -Leen de a uno y en voz alta, sobre la sociedad romana y sus grupos sociales. Explican lo comprendido al terminar cada párrafo. -Desarrollan conceptos de: Pueblo y plebe -Realizan, en la pizarra, una lluvia de ideas con las principales características de la sociedad romana Cierre Los alumnos: -Crean un mapa conceptual con los

-Libro del estudiante

-Formativa

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OA02: Conocer OA02:  Conocer la organización y el legado político de los antiguos romanos: República

-Desarrollar en el pizarrón una línea de tiempo que incluya los periodos de monarquía, republica e imperio de los romanos Desarrollo Los alumnos: -Completan una tabla con las diferencias entre un sistema monárquico y uno presidencial -Leen en voz alta y de a uno, sobre la monarquía romana y explican los leído al final de cada párrafo. -Desarrollan conceptos como: pestilencia, cloacas, acueductos y súbditos -Desarrollan guía: Origen, ejercito y monarquía romana Cierre Los alumnos -Responde preguntas: 1. ¿Cuáles fueron las formas de gobierno que tuvo Roma? 2. ¿Qué características tiene la monarquía? Inicio: Presentar la Constitución Política de Chile indicando que es la carta fundamental donde se establecen los principios, leyes, normas y derechos que rigen todo el país. -Comentar artículo 4º: “Chile es una

-Libro del estudiante -Proyector -Imágenes: senado de la  Antigua Roma y Chile actual

-Formativa

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gobierno lo adoptaron los romanos al formar la República. Desarrollo Los alumnos: -Comparan la duración de los periodos históricos de Roma y le dan una explicación al fenómeno. -Desarrollan, apoyándose en el libro del estudiante, una tabla con la composición y función de las principales instituciones de la República de Roma: cónsules, senadores, etc. -Analizan las semejanzas y diferencias entre el senado de la Antigua Roma y el de Chile

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constructores. -Acotar que la construcción de grandes edificios fue una manera de resaltar el poderío de Roma. Desarrollo Los alumnos: Leen sobre el desarrollo desarrollo de grandes obras públicas y de medios de transporte fue fundamental para permitir la expansión territorial de Roma y la administración de su amplio imperio. -Responden preguntas sobre las siguientes construcciones: construcciones: bóveda, arco del triunfo,

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el legado político de los antiguos romanos.

importancia de la labor que cumplen los senadores. -Analizar la manera en que se llevan a cabo sus sesiones, destacando la necesidad de contar con un tiempo de exposición y normas que regulen a los participantes. Desarrollo Los alumnos: - Lea en voz alta la definición de foro que aparece en el primer párrafo. A continuación, cinco alumnos explican los pasos que se utilizan para detallar las distintas etapas en que consiste un foro. - Forman distintos grupos y seleccionan un

Roma antigua y Chile actual

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de la Antigüedad con el propio

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OA09: Conocer OA09:  Conocer el espacio geográfico de la civilización romana. OA02: Conocer OA02:  Conocer los aspectos fundamentales de la sociedad romana. OA04: Comparar OA04:  Comparar modos de vida

Los alumnos: -Desarrollan el cuestionario sobre la Antigua Roma -Aclaran dudas sobre la unidad vista Cierre Los alumnos: -Revisan las respuestas del cuestionario. Inicio: -Se les indica a los alumnos el tiempo que tienen para responder la prueba sobre la unidad la antigua civilización romana Desarrollo -Los alumnos desarrollan la prueba Cierre:

-Prueba de la antigua civilización romana

-Sumativa