PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ESCOLARES

PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ESCOLARES

ENTRE 7 Y 12 AÑOS DE EDAD PEFE La evaluación individual que se realiza al menor entrega una visión general del desempeño lingüístico de éste, ya que, esta pauta permite evaluar el lenguaje oral en los aspectos semánticos y morfosintácticos, además, del discurso oral. El menor utiliza en sus expresiones una morfología muy primaria, ya que, no es capaz de organizar oraciones con estructura compleja, utilizando subordinación por ejemplo. Por lo tanto, utiliza casi exclusivo de estructuras simples. Lo cual, es muy evidente cuando el menor debe crear la historia con las secuencias y cuando debe describir las láminas que se le presentan en la evaluación. Además, el niño presenta una importante dificultada con el uso de los nexos oracionales, ya que, en comparación con los niños de su grupo etario, deberían manejarse con gran destreza. El niño tiende a utilizar con frecuencia estructura oracional simple, es decir, decir, S + V + C. Además, se produce una alteración de la estructura canonica de la oración, por la ubicación incorrecta o ausencia de los elementos. Es posible observar que el niño hace empleo incorrecto de la subordinación, ya que, cuando debe incorporar en la oración un elemento que presente una correcta coherencia y cohesión, no respondía de forma concordante, evitando que la oración que debía terminar fue carente de significación. El menor utiliza con mucha frecuencia el nexo oracional “y”, el cual, es el más simple para unir oraciones a través de una conjunción, aunque está no establece subordinación, pero

permite ampliar la capacidad de entregar más información en el discurso producido. Lo cual se adquiere entre los 4 y 4.6 años de edad, por lo tanto, es necesario observar el desarrollo de las habilidades morfológicas de éste niño. El niño presenta una grave alteración a nivel del lenguaje figurado, ya que, a partir de los 7 años de edad los pequeños comienzan a desarrollar habilidades que necesitan más abstracción, y MJCH tiene 8 años y 3 meses. Este no logra comprender las metáforas, solo es capaz de analizar la información de manera literal, por lo cual, no evidencia un análisis más especializado o complejo de la producción. Ya que este requiere la identificación de palabras que contiene la expresión, identificar las similitudes de estas, relacionarlas con la conciencia y por último, comprender que una palabra tiene múltiples significados. Las definiciones que formula el menor son basadas en la experiencia la gran mayoría, es decir en el “uso”. Aunque, a los 7 años de edad comienzan las definiciones convencionales: en las que se integran atributos, se señala la categoría, etc., lo que está ausente en las definiciones creadas por el niño.

Falta el plan de intervencion.... los objetivos.... la actividad... ....bla..bla................. mi aporte!!! atte. yo