Parcial

Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual estudiantes de quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Para hacerlo, necesita saber qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños en ese grado escolar, a través de sus preconcepciones. Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión, es necesario: Seleccione una: a. Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos sobre dicho

tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión b. Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión c. Plantear una posible solución a un problema que involucre conocimientos conocimientos de conc eptos relacionados con la presión d. Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado, sobre el concepto de presión en estudiantes de primaria Pregunta 2

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Enunciado de la pregunta

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que: Seleccione una: a. La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales b. La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre

estados mentales c. La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa

creencia d. El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones Pregunta 3

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Enunciado de la pregunta

Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos?

Seleccione una: a. La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis

años b. La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales c. Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes d. Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones Pregunta 4

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Enunciado de la pregunta

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en un campo?

Seleccione una: a. El conocimiento del experto

b. El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido c. El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de conocimiento d. Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar qué es lo que desconoce del tema Pregunta 5

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Enunciado de la pregunta

Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones metalingüísticas con la conciencia del lenguaje. ¿Cómo puede ser un plan para impulsar la lectura y la escritura trabajando las operaciones metacognitivas y metalingüísticas?

Seleccione una: a. Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre diversos temas con los niños b. Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la escritura dirigida c. Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para verificar la

comprensión d. Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de escritura y

conversaciones sobre forma y significado de las unidades oracionales Pregunta 6

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Enunciado de la pregunta

Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de dos palabras. ¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos palabras? Seleccione una: a. Que no pueden aparecer sin comunicación b. Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para que su vocabulario avance c. Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la explosión de

vocabulario d. Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a producir

enunciados Pregunta 7

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Enunciado de la pregunta

El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su desempeño frente a desafíos de su contexto natural o habitual de crecimiento. La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es: Seleccione una: a. Estudios de muestras de habla espontánea b. Estudios experimentales c. Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea d. Estudios longitudinales Pregunta 8

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Enunciado de la pregunta

En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación. Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representación?

Seleccione una: a. Hacer una idea de algo b. Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular c. Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza d. Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo Pregunta 9

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Enunciado de la pregunta

 Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los objetos y elementos en movimiento Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:

Seleccione una: a. Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos b. Se relacionan con acciones motoras

c. Se relacionan con las habilidades perceptuales d. Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño Pregunta 10

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Enunciado de la pregunta

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están expuestos desde edades tempranas. Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales: Seleccione una: a. No se relacionan b. Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados

mentales c. Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente d. Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados

mentales Pregunta 11

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Enunciado de la pregunta

De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por

ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje: Seleccione una: a. Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos b. Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos c. Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus poderosos mecanismos cognitivos d. Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona Pregunta 12

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Enunciado de la pregunta

Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.

F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro idioma. Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las palabras en otro idioma. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Seleccione una: a. Interactiva en el nivel de palabras b. Modularista en el nivel de palabras c. Modularista en el nivel de morfemas

d. Interactiva en el nivel de enunciados Pregunta 13

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Enunciado de la pregunta

Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información. ¿Cuál es esa capacidad?

Seleccione una: a. Emoción b. Atención c. Memoria d. Metacognición Pregunta 14

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Enunciado de la pregunta

La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo” cuando se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje. ¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo? Seleccione una: a. La cognición de la infancia intermedia b. La evolución del lenguaje en periodos avanzados

c. La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana d. El lenguaje y la cognición en los primeros años Pregunta 15

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Enunciado de la pregunta

Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego de una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo. El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es: Seleccione una: a. Esquemas b. Marcos c. Guiones d. Modelos mentales Pregunta 16

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Enunciado de la pregunta

Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento de información, que también se pueden abarcar en el concepto de representación. Toda representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos

características: a. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación, b. organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular. De acuerdo con lo anterior:

Seleccione una: a. Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en marcha, lo cual determinará su asimilación. b. Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre objetos, elementos y situaciones. c. Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones similares frente a las cuales se va a actuar y muestran esta información de una manera particular a la persona, lo cual determinará su actuación. d. Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea entendible. Pregunta 17

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Enunciado de la pregunta

La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor.

Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?:

Seleccione una:

a. La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico b. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo c. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo d. La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Pregunta 18

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Enunciado de la pregunta

Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?

Seleccione una: a. Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados b. Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría gramatical c. Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen d. Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente

similares y cercanas en forma y significado Pregunta 19

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Enunciado de la pregunta

La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje ¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?

Seleccione una: a. Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje b. Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente c. Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento d. Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente

Pregunta 20

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Enunciado de la pregunta

Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua? Seleccione una: a. Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras

b. Cuando domina su sintaxis y su semántica básica c. Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario” d. Cuando domina su sintaxis y su pragmática