Parcial Lenguaje y Pensamiento

Pregunta 1 0 / 3.75 ptos. En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante. Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada. El docente ofrece una serie de instrucciones a sus estudiantes para po der solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En la prouesta de Vygotsky se puede plantear que:

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

Pregunta 2 3.75 / 3.75 ptos. Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.

IncorrectoPregunta 3 0 / 3.75 ptos. Cuando se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad de soporte que se le  brinda al niño para la resolución de la tarea, desde una propuesta que se sigue de Vygotsky, se plantea un proceso de:

Asimilación.

Ajuste.

Generalización.

Andamiaje.

Pregunta 4 3.75 / 3.75 ptos. Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información. ¿Cuál es esa capacidad?

Atención

Memoria

Metacognición

Emoción

La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de información

Pregunta 5 3.75 / 3.75 ptos. En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado  previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de palabras

Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del otro

Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos

Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no verbal Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que luego incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por más de una  palabra

Pregunta 6 3.75 / 3.75 ptos. Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una  producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.

De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se actualiza en las interacciones sociales en las cuale s se aprenden idiomas particulares

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en el contexto social de su uso Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado, que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 7 3.75 / 3.75 ptos. El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella.

 Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Inferencias, razonamiento, transformación

Esquemas, guiones, inferencias

 Atención, razonamiento, memoria

Cambio, continuidad, tiempo y espacio Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 8 3.75 / 3.75 ptos. De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación diferida 2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de vida

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras  palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos logros aparecen en un mismo momento de desarrollo

Pregunta 9 3.75 / 3.75 ptos. De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:

1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto año del niño

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario

Las narraciones y unidades del discurso son el ant ecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas

IncorrectoPregunta 10 0 / 3.75 ptos. Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y e n varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice. SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos en las pseudopalabras.

De acuerdo con los resultados del experimento desc rito anteriormente, ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de enunciados

Modularista en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de palabras

Los resultados presentados muestran diferencias entre los dos tipos de estímulos mientras que el modularismo predice que no se encontrarían tales diferencias y no se indica en ninguna parte que el participante deba trabajar con morfemas

Pregunta 11 3.75 / 3.75 ptos. Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta p ersona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?

Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y cercanas en forma y significado

Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría gramatical

Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados

Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se  parecen

La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras posibles similitudes en significado

IncorrectoPregunta 12 0 / 3.75 ptos. Las teorías basadas en la discontinuidad plantean que los procesos el lenguaje es algo tan característico de los humanos, que no puede ser comparado con nada que se haya encontrado entre seres no humanos, de modo que debe haber aparecido de repente en la transición entre los pre--‐homínidos y el hombre. En este caso sería esperable un estudio enfocado principalmente a:

Estudiar los vestigios conductuales y cognitivas en especies cercana s al hombre.

Estudiar la estructura de los mecanismos lingüístico del hombre.

Estudiar los factores emocionales de carácter pre verbal.

El estudio con tareas cognitivas pre-verbales en animales.

Pregunta 13 3.75 / 3.75 ptos. De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus  poderosos mecanismos cognitivos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de lo s seres humanos

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la  persona Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción social es importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la interacción social, cobra fundamental importancia dentro de este marco de referencia

Pregunta 14 3.75 / 3.75 ptos. Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también una  producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

El lenguaje es adquirido primero como pronuncia ción y luego como significado comprendido en el contexto social de su uso

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión de significado, que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 15 3.75 / 3.75 ptos. En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para pode rse hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la  persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental.

Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación. Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representación?

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo

Hacer una idea de algo Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en  perspectiva de los fenómenos

Pregunta 16 3.75 / 3.75 ptos. Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de  biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones  puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto. ¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a medida que avanza en diferentes puntos del texto

Pregunta 17 3.75 / 3.75 ptos. La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor. Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parec e tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?:

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apo yan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo

Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 18 3.75 / 3.75 ptos. Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo cognitivo:

Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.

La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista

IncorrectoPregunta 19 0 / 3.75 ptos. El aprendizaje Estadístico en el desarrollo del lenguaje implica que los aprendices son sensibles a la frecuencia con la que ciertas palabras o combinaciones de sílabas ocurren en relación con otras sílabas. Esto es consistente con una propuesta:

Cognitiva.

Vygotskiana.

Conexionista.

Piagetiaa.

IncorrectoPregunta 20 0 / 3.75 ptos. En la propuesta de Piaget, se asume la siguiente secuencia de desarrollo:

Operaciones lógico formales-operaciones concretas.

Lenguaje egocéntrico-Lenguaje socializado.

Lenguaje socializado-Lenguaje egocentrico.

Operaciones lógico formales-periodo pre-operacional.

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