Paradigma de Posner

 

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL INFOME DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL POSNER TASK

DOCENTE: MsC. David Balseca NOVENO SEMESTRE CLÍNICA

AUTORES: Bohórquez Zambrano María José Vargas Reinoso Nela Kruvskaya

Quito, 25 de julio del 2018

 

1.  Introducción  Para poder entender la realidad del experimento, es importante comprender el proceso atencional y dentro de él las redes atencionales descritas por Posner & Dehaene, 1994; Tudela, 1992 como se cita en (Castillo, &. y Paternina,A., 2006) donde la atención es considerada como un mecanismo de control de sistemas de procesamiento el cual está distribuido a lo largo del sistema nervioso y que ejerce por medio de facilitadores e inhibidores; los tres sistemas atencionales separados anatómica y funcionalmente que se conocen son como mencionan Posner & Raichle, 1994; Fan, McCandliss, Sommer, Raz, & Posner, 2002; Callejas, Lupiañez & Tudela, 2004 en (Castillo, &. y Paternina,A., 2006): el anterior, el posterior y sistema de vigilancia. vi gilancia. El Sistema Atencional Posterior es el encargado de orientar la atención hacia la localización visual donde están situados los posibles estímulos objetivo, el Sistema Atencional Anterior detecta y hace consciente el objeto estimular que ha sido trasmitido por la red posterior del mecanismo atencional y por último el Sistema Atencional de Vigilancia forma el mecanismo atencional es el encargado de mantener el estado de alerta necesario cuando se requiere que el sujeto responda a estímulos de aparición infrecuente (Funes, M.& Lupiañez, J., 2003) La tarea de localización de Posner también conocida como el Paradigma Par adigma de Posner, fue creada por Michael Posner; es una prueba neuropsicológica utilizada para valorar la atención, involucra tres elementos: Alerta, Orientación y Congruencia. Se utiliza dos tipos de señales una endógena que se presenta en el centro de la pantalla y una señal exógena que esta generalmente a varios centímetros del centro, c entro, pero aun dentro del campo visual. Cuenta con ensayos válidos y no válidos lo cual se refiere a que el estímulo se presenta en el área como lo indica el indicio, caso contrario en los ensayos no válidos, el estímulo se presenta en el lado opuesto al indicado por el indicio y por último; también entra en consideración la atención abierta y encubierta.

2.  Objetivos  Demostrar que los ensayos considerados válidos tienen un tiempo de reacción menor que los ensayos no válidos. Determinar cuál de los dos tipos de ensayos tiene más errores en cuanto a precisión, si el válido o el no válido.

 

  Demostrar que existe un mayor beneficio en las pruebas válidas que en las no válidas y un mayor coste en las pruebas no válidas.

3.  Materiales necesarios: Ordenador Página web Posner Task Documento Excel Memory Flash Celular

4.  Procedimien Procedimiento to Experimental  1.  Ingresar a Google 2.  Digitar en el buscador “Posner  task” (Anexo 1) 3.  Entrar a la página Posner Task- Psy Tookit Primer Participante: Ma. José Bohórquez  1.  Dar click en: Click here to run a demo of the Posner Task (Anexo 2) 2.  En la pantalla negra con un cuadro rojo que se presenta, dar click en: Click to start. (Anexo 3) 3.  Al aparecer la explicación, familiarizarse con las teclas requeridas, A, L. (Anexo 4 y 5) 4.  Presionar la barra espaciadora y empezar el test. 5.  Empezar el experimento (Anexo 7) 6.  Una vez finalizado el experimento se visualizará los resultados en una pantalla negra,  presionar dos veces la barra espaciadora. (Anexo 9 ) 7.  Click en: Show Data 8.  Copiar los datos de la tabla que se desplegó 9.  Abrir un documento Excel 10. Pegar los datos en una hoja de Excel 11. Guardar los datos con el nombre de: Primer Participante Segunda Participante: Kruvskaya Vargas   1.  Dar click en el Botón Atrás, ubicado en la parte superior izquierda de la pantalla, hasta llegar a la página en donde se encuentre el botón: Click here to run a demo of the Posner Task (Anexo 2) 2.  En la pantalla negra con un cuadro rojo que se presenta, dar click en: Click to start. (Anexo 3) 3.  Al aparecer la explicación, familiarizarse con las teclas requeridas, A, L. (Anexo 4 y 6) 4.  Presionar la barra espaciadora y empezar el test. 5.  Empezar el experimento (Anexo 8) 6.  Una vez finalizado el experimento se visualizará los resultados en una pantalla negra,  presionar dos veces la barra espaciadora. (Anexo 10) 7.  Click en: Show Data 8.  Copiar los datos de la tabla que se desplegó

 

9. Abrir un documento Excel 10. Pegar los datos en una hoja de Excel

 

11. Guardar los datos con el nombre de: Segundo Participante

5.  Resultados TABLAS DE DATOS Jose Bohórquez cueleft

Kruvskaya Vargas

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1 323 1

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1 338 1

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1 294 1

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1 305 1

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1 302 1 cueleft

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1

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1 391 1

RESULTADOS

Válido No Válido Acierto Error

Válido 23 No Válido 95 Acierto 5 Error TIEMPOS DE REACCIÓN (ms) 340,652 Tiempo Promedio Tiempo Promedio 330,631 Tiempo Promedio Válidos Tiempo Promedio Válidos 380,736 Tiempo Promedio No Válidos Tiempo Promedio No Válidos 77

75 25 98 2 351,184 327,093 429,739

Primer Participante. Congruencia de la prueba 23% Válido 77%

Inválido

 

Primer Participante. Precisión. 5%

Acierto Error

95%

 

Segunda Participante. Congruencia de la Prueba 25% Válido 75%

Inválido

Segunda Participante. Precisión 2%

Acierto 98%

Error

 

Tiempos de Reacción 500 429.739

450 400     ) 350    s    m300     (

351.184 340.652

380.736 330.631

327.093

   o    p 250    m    e    i 200    T

Primer Participante Segundo Participante

150 100 50 0 Ti Tie empo mpo Pro Prome medi dio o

Tie Tiemp mpo o Pro Prom medio edio Válidos

Tiempo Promedio No Válidos

 

6.  Discusión de los resultados: El análisis de resultados determina, determina,  Primer Participante: En los ensayos del primer participante existieron un 77% de pruebas válidas y un 23% de  pruebas no válidas. De esto resultó un tiempo de reacción promedio general de todos los ensayos acertados de 340,652 ms, con un porcentaje de 95% de aciertos siendo el 5% de error en pruebas no válidas. Determinando así que el 21,7% de respuestas a pruebas no válidas fueron erróneas. El tiempo de reacción promedio para pruebas válidas es de 330,631 ms mientras que el tiempo de reacción promedio para pruebas no válidas es de 380,736 ms, esto denota una diferencia de 50,105 ms que no representa una suma significativa sin embargo refiere un mayor tiempo de reacción para pruebas no válidas.

Segunda Participante: En los ensayos de la segunda participante existieron un 75% de pruebas válidas y un 25% de  pruebas no válidas. De esto resultó un tiempo de reacción promedio general de todos los ensayos acertados de 351,184 ms, con un porcentaje de 98% de aciertos siendo el 2% de error en pruebas no válidas. Determinando así que el 8% de respuestas a pruebas no válidas fueron erróneas. El tiempo de reacción promedio para pruebas válidas es de 327,093 ms mientras que el tiempo de reacción promedio para pruebas no válidas es de 429,739 ms, esto denota una diferencia de 102,65 ms.

 

Entre las personas participantes tenemos una diferencia en cuanto a la cantidad de ensayos válidos y no válidos; por otro lado los tiempos de reacción generales fueron mayores en la segunda participante mientras que los tiempos de reacción de ensayos válidos fueron menores en esta misma participante. Por otro lado los tiempos de reacción en ensayos no válidos fueron menores en el primer participante a comparación del segundo. El nivel de precisión fue mejor en la segunda participante por una diferencia de 3% con el primer participante.

7.  Conclusiones:  Los ensayos válidos tuvieron menores tiempos de reacción que los ensayos no válidos en ambos participantes por lo que se determina que es más sencillo para los  participantes reconocer el estímulo cuando ha habido una señal o indicio previo del mismo lado ya que su atención ha sido llevada a dicho sentido de orientación. orientació n. En los ensayos válidos ha existido un 100% de aciertos en ambos participantes, mientras que el 100% de errores en ambos participantes se dieron dentro de los ensayos no válidos. Por lo que los indicios o señas incongruentes con el estímulo tienen más probabilidad de generar errores en las respuestas que los indicios o señas congruentes. Se determinó que las señas o indicios congruentes antes del estímulo, es decir ensayos válidos, facilitan la precisión de las respuestas y reduce los tiempos de reacción lo cual genera un beneficio mientras que las señas o indicios incongruentes antes del estímulo, ensayos no válidos, propician el error en las respuestas e incrementan los tiempos de reacción por lo cual existe un costo en la utilización de este mecanismo.  

8.  Referencia Referenciass bibliográficas  ibliografía Castillo, &. y Paternina,A. (2006). Redes Atencionales y Sistema Visual Selectivo. Universidad de Bogotá Colpmbia Psychology., Psychology., 305-325. Funes, M.& Lupiañez, J. (2003). La teoría atencional de Posner: una tarea para medir las funciones atencionales de Orientación, Alerta y Control Cognitivoy las Interacciones entre ellas. Psicothema , 260-266.

 

10. Anexos Anexo 1 

Anexo 2

 

Anexo 3

Anexo 4

 

Anexo 5

Anexo 6

 

Anexo 7

Anexo 8

 

 

Anexo 9

Anexo 10