Paradigma Argumentativo

DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN ENERGÍA ELÉCTRICA (PNFAEE)

“PARADIGMA ARGUMENTATIVO” FACILITADOR:

AUTORES:

Dr. C. Luis E. Pérez Peña

Ana Ramos Elisqueidis Sarmiento Guillermo Price Josmar Rodríguez Julio Toledo Kenny Uriepero Migzorys Fernández Norelis García Vitrys Maita Yaciris Dávila CIUDAD BOLÍVAR, ABRIL DE 2019

ARGUMENTO

PARADIGMA Un paradigma es un modelo o patrón aceptado, de investigación que tiene vigencia por un determinado tiempo. Cada paradigma se instaura tras una revolución científica, que aporta respuestas a los enigmas que no podían resolverse en el paradigma anterior.

Es la expresión oral o escrita de un razonamiento, mediante el cual se intenta probar, refutar o justificar una proposición o tesis. Las cualidades fundamentales de un argumento son la consistencia y coherencia.

Thomas Kuhn consideró a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una Thomas Kuhn comunidad científica.

TEORÍA ARGUMENTATIVA Es el estudio interdisciplinario de la forma en que se obtienen conclusiones a través de la lógica, es decir, mediante premisas. incluye el debate y la negociación, los cuales están dirigidos a alcanzar conclusiones de mutuo acuerdo aceptadas.

Dar sustento a una proposición formulada

Expresar opiniones o rebatirlas

FINALIDAD DEL PARADIGMA ARGUMENTATIVO Intentar demostrar, convencer o cambiar ideas

Persuadir o convencer a un receptor o receptores sobre un punto de vista determinado, hechos o ideas

Aristóteles fue un filósofo y científico Griego. Es considerado junto a Platón, el padre de la filosofía occidenta

Stephen Edelston Toulmin fue un pensador inglés, nacionalizado estadounidense

PRINCIPALES FILÓSOFOS

Jean-Michel NacioAdamen francia. Profesor honorario de lingüística francesa en la Universidad de Lausana desde 1984.

Teun Adrianus van Dijk Es un lingüista neerlandés. Es profesor en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona desde 1999 Charles Perelman Filósofo belga. Creó la nueva retórica, una de las principales teorías sobre argumentación del siglo XX

MÉTODOS DE LOS MODELOS Aristóteles: Plantea una línea de argumentación ARGUMENTATIVOS inductiva permite inferir a partir de una evidencia particular con el fin de derivar unas conclusiones. Es lo que Aristóteles en su Retórica denominó entimema.

El modelo de Van Dijk (1978), proveniente de la lingüística textual, define un texto argumentativo en su finalidad de: convencer a otra persona, su intención comunicativa, su microestructura, la macroestructura y la superestructura.

El modelo de Adams (1992), proveniente de la lingüística textual, se advierte que un modelo del prototipo del texto argumentativo incluye:

• Datos. Son los hechos y fenómenos que constituyen la afirmación sobre la cual se construye el texto argumentativo. • Justificación. Es la razón principal del texto que permite pasar de los datos a la conclusión. • Fundamentación. Es el conocimiento básico de carácter teórico necesario para aceptar la autoridad de la justificación. • Argumentación. Propone la distinción entre la justificación y la argumentación, entendiendo que en conjunto se trata de dar razones o argumentos, pero que la justificación sólo legitima la conexión entre la afirmación inicial y la conclusión.

MÉTODOS DE LOS MODELOS ARGUMENTATIVOS

Teoría de la argumentación de Perelman (1970): surge como una disciplina que estudia las técnicas discursivas que permiten producir o acrecentar la adhesión de un auditorio. El estudio de Perelman aborda la retórica no formal, la retórica débil o blanda que se usa y aparece cotidianamente en el trato social.

Aproximación a la teoría de la argumentación de Perelman: • Demostración y argumentación. • El contacto intelectual. • El orador y el auditorio: El auditorio universal; La argumentación ante un único oyente: el diálogo; La deliberación con uno mismo • El punto de partida de la argumentación: Los hechos y las verdades; Presunciones; Los valores, las jerarquías y los lugares de lo preferible. • Selección, presencia y presentación

El modelo de Toulmin (1958) que se amplía en Toulmin, Rieke y Janik (1979; 1984), inicialmente se interroga por la posibilidad de una lógica de los juicios de valor que permitan discutir y razonar sobre lo preferible. Se plantea una revisión de la argumentación como una teoría del razonamiento práctico.

Toulmin

Claim

CUADRO CARACTERÍSTICO DE LAS CATEGORÍAS DE TOULMIN Traducción de Traducción Términos Gutiérrez

Pretensión

Data

Bases

Warrants

Justificación

de Rodríguez

Aserción

Datos

Garantía

afines

Conclusión Tesis Aseveración Proposición Asunto Causa Demanda Hipótesis

Fundamento argumento Evidencia Soporte Base

Definición

Ejemplo

La tesis que se establece.

El bachillerato que se imparte en instituciones oficiales es, en general, excluyente

Hechos o informaciones factuales, que se invocan para justificar y validar la afirmación.

- Un alto porcentaje de egresados de instituciones públicas no aprueban el examen de ingreso a la Universidad -La mayoría de los estudiantes que aprueban el examen de ingreso a la universidad provienen de instituciones privadas - Para aprobar el examen de ingreso a la Universidad hay que tomar cursos especiales que son costosos

Son razones (reglas, principios...) que se proponen para justificar las conexiones entre los datos y la conclusión.

La igualdad de oportunidades ha sido un valor entre los venezolanos

Cuadro traducido-adaptado por Rodríguez (2004), Complementado por los Autores (2019)

CUADRO CARACTERÍSTICO DE LAS CATEGORÍAS DE TOULMIN (Continuación) Traducción de Traducción de Términos afines Definición Ejemplo

Toulmin

Gutiérrez

Backing

Respaldo

Modal qualifiers

Rebuttals

Modalidad

Posibles Refutadores

Rodríguez

Apoyo

Es el conocimiento básico que permite asegurar la justificación.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela consagra el derecho al estudio

Cualificadores Modales

Modalidad Matización

Aportan un comentario implícito de la justificación; de hecho, son la fuerza que la justificación confiere a la argumentación.

A menos que la persona tenga otros intereses

Reserva

Refutaciones Reserva Objeciones Excepciones Salvedad Limitaciones

También aportan un comentario implícito de la justificación, pero señalan las circunstancias.

"Debería"

Respaldo

Cuadro traducido-adaptado por Rodríguez (2004), Complementado por los Autores (2019)

CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA ARGUMENTATIVO 1) La importancia otorgada a los principios como ingrediente necesario, para comprender la estructura y el funcionamiento de un objeto de estudio. 2) Considerar las normas, reglas y principios, no desde de su estructura lógica, sino a partir del papel que juegan en el objeto de estudio. 3) La idea de que el objeto de estudio es una realidad dinámica y que consiste en una serie de normas de práctica social compleja que incluye, procedimientos, valores, acciones, agentes, etc. 4) Ligado a lo anterior, se concede a la interpretación que es vista, más que como resultado, como un proceso racional y conformador del objeto de estudio. 5) El debilitamiento de la distinción entre lenguaje descriptivo y prescriptivo y la reivindicación del carácter práctico de la

IMPORTANCIA DEL PARADIGMA ARGUMENTATIVO Reviste gran importancia, ya que con él se puede avivar la confrontación de un conjunto de conocimientos y creencias que permiten movilizar ideas y pensamientos hacia direcciones inexploradas

Plantea avances en la construcción de puntos de acuerdo y alternativas frente a las situaciones debatidas

Establece un mecanismo importante para el debate provechoso y la producción de actividades constructivas

REGLAS PARA RESOLVER UN PROBLEMA MEDIANTE EL PARADIGMA ARGUMENTATIVO • No se debe aceptar nada como verdad sin haberlo demostrado. • Dividir el problema hasta lograr su comprensión, en tantas partes como sea posible. • Ordenar los argumentos empezando por los más simples y fáciles, hasta llegar a los más complejos y difíciles. • Realizar enumeraciones integrales y revisiones completas que permitan estar seguros de no haber omitido nada

“Se deben derribar los muros que colocamos en nuestras mentes y dejar entrar la luz a nuevos conocimientos que puedan brindar soluciones a las diversas situaciones de nuestro entorno” GJPM

Gracias por su atención