para aprender LEYES.pdf

Técnica basé Entender y Asociar

Vamos a conocer los primeros pasos que hay que dar para estudiar leyes de la forma más eficaz.

1º) Entendimiento y Resumen personal. Lo primero que tenemos que hacer con un artículo es entenderlo. Para ello tienes que resumirlo usando tus propias palabras y expresiones características, evitando toda complejidad, de forma que un niño te entendiese perfectamente.

Atención: Esta parte es fundamental. La mejor forma de demostrar que entiendes un artículo es explicándoselo a un niño imaginario y que él lo entienda, éste debe ser tu primer objetivo. Si no eres capaz de hacerlo así es porque te falta comprensión, y alguien te lo tiene que explicar a ti

Usar tu propio vocabulario te ayudará a memorizar fácilmente todo el cu erpo del artículo. Poco a poco, y en cada repaso, iremos cambiando el vocabulario personal por el técnico, de forma que solamente deberás utilizar palabras técnicas cuando no te cueste ningún esfuerzo hacerlo y sea algo natural en ti

2º) Resumen de la idea principal. Resume en muy pocas palabras (3 ó 4 a lo sumo) la sencilla explicación que le has dado al niño anteriormente. 3º) Asociación Inverosímil. Asocia el número de artículo al resumen del paso anterior. Para ello necesitarás un casillero mental como el que veremos más adelante.

- Haz una copia de seguridad de la ley que estés estudiando (conserva la original intacta), y escribe debajo de cada artículo los puntos 1, 2 y 3 que has elaborado (enseguida veremos cómo se hace esto). En cualquier caso , la mejor forma de trabajar es, con diferencia, mediante ordenador.

- El primer día no hagas nada más, no profundices en los artículos, eso debe ser una labor progresiva y hoy ya hemos cumplido con el artículo sobradamente, insistir es una mala inversión de tu tiempo. Sigue la misma rutina con otros artículos nuevos y trata de avanzar con rapidez.

El dominio de las leyes se consigue poco a poco, en días sucesivos, tras tener bien asimilada la idea general y haber asociado los datos puros

Dicho de otro modo, si desde el primer día te propusieses dominar una ley estarías desperdiciando tu valioso tiempo a raudales, pues esto solamente es posible cuando existen descansos suficientemente largos que estén convenientemente intercalados entre los repasos. Fíjate bien en este símil: Si empleas toda la tarde para ver una película tres veces seguidas, tu concentración disminuirá, seguro que te cansas, posiblemente acabes un poco harto de ella, y como no ha existido un tiempo de asimilación entre ellas, pronto empezarás a olvidarla con rapidez, salvo que la película te haya impactado realmente, algo excepcional que desde luego no sucede cuando se estudia, y mucho menos cuando se trata de estudiar leyes.

Por el contrario, si también la ves tres veces, es decir, empleas el mismo tiempo pero lo distribuyes de un modo distinto: la segunda vez a la semana y la tercera la ves cuando haya transcurrido un mes, no te habrás cansado, la película te llenará más, y seguramente serás capaz de recordarla toda la vida con un gran nivel de detalle. El secreto estuvo en los descansos intermedios.

Veamos a continuación unos ejemplos sencillos:

Ejemplo 1: Artículo 2º de la Constitución Española La Constitución se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, y reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas.

1º) Se lo explico a un niño: “¡Niño! Quiere decir que España estará unida aunque tenga regiones”

2º) Resumo muy brevemente la explicación anterior (en este paso no interviene el niño): Unidad y Autonomías

3º) Asocio de forma inverosímil mi casilla 2 (“Noé”) con algo que me sugiera “ Unidad y Autonomías” * Visualizo a Noé en su única Arca de madera clavando tablones para separar en zonas o regiones los distintos animales

Si nunca has utilizado casilleros, quizá te sorprenda lo que acabo de escribir en color azul, pero no lo pienses ahora y continúa, el resultado final es realmente sorprendente. Visualiza bien la asociación anterior y dale acción: ¡hazla tan real como puedas! * Fíjate como Noé clava los maderos en el Arca para crear las distintas regiones. ¿Oyes los martillazos?

Para ganar tiempo, una sana costumbre que te recomiendo es esta:

Visualiza la asociación mientras la escribes Ejemplo 1

Volviendo al ejemplo anterior, la manera de escribirlo, organizarlo y presentarlo es la que sigue a continuación. Lo mejor es poner el resumen abreviado junto al artículo, lo que también nos facilitará hacer la posterior asociación:

Art. 2) Unidad de España y Autonomías La Constitución se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, y reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas.

"España estará unida aunque tenga regiones” * Visualizo a Noé en su única Arca de madera clavando tablones para separar en zonas o regiones los distintos animales

Respeta el código de colores para trabajar con mayor rapidez y seguridad Siempre uso el verde para los resúmenes y el azul con un asterisco delante para las asociaciones Ejemplo 2

Artículo 3º de la Constitución Española Veamos ahora como quedaría presentado y asociado el artículo 3 de la Constitución, que dice:

1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. 2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos. 3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

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Art. 3) Castellano y otras lenguas 1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. 2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos. 3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

"¡Niño! Nuestro idioma es el castellano, pero también hay otras lenguas en las autonomías que aportan cultura". * Entre el humo (art 3) de una hoguera un corro de personas habla indistintamente en diversos idiomas porque son muy cultos

Visualiza bien la asociación anterior, hazla tan real y llamativa como puedas. ¿Qué pasa con la palabra "humo"? Representa el número 3 de nuestro casillero numérico. ¿Aún no lo conoces? Entonces lo veremos enseguida. Asignación Número-Letra

Para memorizar los números de artículos, leyes, fechas, penas, y números en general, necesitamos disponer de un casillero mental que nos permita memorizar los datos de forma ordenada, transformando los números en consonantes y creando imágenes con ellas. Este será nuestro código número-letra, apréndelo bien:

NÚMERO 1

LETRA -

"t"

AYUDA PARA SU MEMORIZACIÓN -

La "t" es vertical, igual que el número 1

2

-

"n"

-

La "n" tiene 2 patitas

3

-

"m"

-

La "m" tiene 3 patitas

4

-

"c"

-

La palabra "cuatro" empieza por "c"

5

-

"L"

-

"L" equivale al 50 en números romanos

6

-

"s"

-

"Seis" empieza por "s", y es su única consonante

7

-

"F"

-

Se parecen bastante físicamente

8

-

"ch"

-

"ch" es la única consonante de la palabra "ocho"

9

-

"V"

-

"V" es la consonante libre de la palabra "nueve"

0

-

"R"

-

"R" es la consonante libre de la palabra "cero"

Con este sistema podemos transformar los números en palabras, mucho más fáciles de recordar que los números. Para ello bastará con sustituir los números por sus consonantes, rellenando libremente las sílabas con las vocales que precisemos. Por ejemplo, si queremos memorizar el año 1856, podemos sustituir el número por la palabra "tachuelas". Puede comprobarse que las consonantes de dicha palabra forman, efectivamente, el número 1856, sin posibilidad de error. Las vocales, tal y como dijimos, se añaden libremente. Después solamente nos quedaría hacer una asociación inverosímil entre la palabra "tachuelas" y el motivo de ese número, para que nuestro subconsciente decida retener eficazmente la información. Eso ya lo veremos más adelante. Para dar mayor fuerza y flexibilidad a nuestro sistema, a continuación vamos a reforzar cada número con el resto de consonantes libres, es decir, con aquellas que aún no hemos utilizado. De este modo, nuestra conversión " númeroletra" quedará definitivamente como sigue:

NÚMERO

LETRAS ASIGNADAS

AYUDA PARA SU MEMORIZACIÓN

1

"t" y "d"

El Teide es el pico número 1 de España

2

"n", "ñ"

Se parecen mucho

3

"m"

4

"C", "K", "Q"

---Por similitud acústica

5

"L"

6

"S", "Z"

7

"F"

8

"Ch", "J", "G"

9

"v", "b", "p"

0

"R"

---Se parecen. Ambas son sinuosas ----

La "ch" hay que reforzarla, y queda poco donde elegi Por similitud ----

Aquí te presento las 9 primeras casillas, que son en realidad imágenes seleccionadas por ser fácilmente visualizables, creadas con el código número-consonante que ya hemos estudiado. Importante: Deben quedarte perfectamente claras las imágenes de todas las casillas. Elige una opción de entre las propuestas:

1

Tea, té, hada

2

Noé, huno, ñu, heno

3

Humo, moho, ama

4

Oca, K.O.

5

Ola, hilo

6

Oso, asa, hueso

7

Ufo

8

Hacha, hucha, ajo

9

Ave, búho, vaho

Ejercicio Para que compruebes la fuerza de los casilleros, vamos a memorizar de forma ordenada la siguiente lista de palabras:

1 peluca 2 pulpo 3 buitre 4 video 5 tanque 6 ventilador 7 oveja 8 lago 9 pegatina Por ejemplo, si tienes "tea" para la primera casilla, tendrás que asociar "tea" con "peluca": * Sin darse cuenta, un hombre se está quemando su peluca con la antorcha (tea) que sujeta en la mano

Si hubieses elegido "hada" para la primera casilla, entonces tendrías que asociar "hada" con "peluca": * Una coqueta hada mágica tiene una larga peluca que peina sin parar con su varita mágica.

De igual modo tenemos que asociar "Noé" (o la palabra que represente tu segunda casilla) con "pulpo". Recuerda que se trata de hacer una asociación inverosímil que llame poderosamente tu atención: * ¡Milagro! A Noé le salen de repente tantos brazos como a un pulpo para poder terminar a tiempo su arca de madera.

Sigue memorizando así, tú sólo, el resto del ejercicio... .........................................

¿Ya? Muy bien, comprobemos ahora si has memorizado todas las palabras por orden. Pronuncia ahora en voz alta la palabra de la lista que corresponde a cada número. Puedes ayudarte de la chuleta del casillero que tienes aquí debajo.

1

Tea, té, hada

2

Noé, huno, ñu, heno

3

Humo, moho, ama

4

Oca, K.O.

5

Ola, hilo

6

Oso, asa, hueso

7

Ufo

8

Hacha, hucha, ajo

9

Ave, búho, vaho .........................................

Para finalizar, revisa nuevamente los 2 ejemplos que vimos al principio donde empleábamos el casillero por primera vez: * Ejemplo 1 * Ejemplo 2 ontinuación te reproduzco en su totalidad el casillero mental básico de 100 casillas, que debes dominar a la perfección. Importante: Deben quedarte perfectamente claras las imágenes de todas las casillas. Elige una opción de entre las propuestas, o bien invéntate tú otra, pero siempre respetando el código "número-letra" que hemos estudiado. Empezamos por la casilla "cero", que también es necesaria.

0

Aro

1

Tea, té, hada

2

Noé, huno, ñu, heno

3

Humo, moho, ama

4

Oca, K.O.

5

Ola, hilo

6

Oso, asa, hueso

7

Ufo

8

Hacha, hucha, ajo

9

Ave, búho, vaho

10 Toro 11 Teta, dado, tata 12 Tina, duna, tuna 13 Átomo, dama 14 Taco, ataque 15 Tela 16 Tos, taza 17 Tufo, taifa 18 Techo, teja, toga, daga 19 Tubo, tapa, tuba, tubo 20 Noria 21 Nata, nido 22 Niño 23 Nemo (el capitán o el pececito), ánima 24 Nuca, anca 25 Nilo (lo veo entre las pirámides) 26 Anís (anisetes de colores) 27 Nife (centro de la Tierra. Ved lava volcánica) 28 Nicho 29 Nube, nabo 30 Mar, MIR (estación espacial) 31 Moto, mata, meta 32 Mina, mono (King Kong)

33 Momia, memo, mamá 34 Hamaca, moco 35 Mula, miel 36 Mesa, maza 37 Mafia (un gánster con su traje a rayas) 38 Mecha, macho, mago 39 Mopa, ameba 40 Coro, car (un mini car) 41 Cohete, coto 42 Cuna, cuña, cono 43 Cama 44 Coco, coque (carbón) 45 Cola, culo, celo (cinta adhesiva) 46 Casa, queso 47 Café, cofia 48 Coche, caja 49 Cubo, cepo, capa 50 Loro, lira 51 Lata 52 Luna, lana, lino 53 Lima, loma, alma 54 Loco, laca 55 Lulú (perrito blanco), lelo, lila 56 Losa, lazo 57 Alfa (ved unas tenazas) 58 Lucha, lago 59 Lobo, lupa, lapa 60 Sor (monja)

61 Seta 62 Sena (río pasando bajo la torre Eiffel), sien 63 Sima (gruta) 64 Saco 65 Sol, sal 66 Seso (cerebro) 67 Sofá 68 Sacho (rastrillo), soga, soja 69 Sebo, sepia 70 Faro (de mar, no de coche, para evitar confundirnos con la casilla 48) 71 Foto (ved una máquina de fotos), feto 72 Faena (elige una faena del hogar) 73 Fama (alguien famoso) 74 Foca 75 Falo, fila 76 Foso (con cocodrilos) 77 Fofó (era un payaso), fofo (algo blando) 78 Ficha, faja 79 Efebo (un ángel), fobia 80 Hachero, grúa 81 Chita (mona de Tarzán), gato 82 China (la famosa muralla) 83 Chama (un mercadillo), goma 84 Chico(a), jaca 85 Chal, chulo, gol 86 Chas (un látigo), Chis (silencio), gas 87 Chufa (horchata), jefe 88 Chucho (yo veo a mi perrita)

89 Chivo, chapa 90 Bar, vara 91 Bota (de vestir), bata 92 Vino, viña, pana 93 BUM (explosión) 94 Vaca 95 Vela, bola 96 Vaso 97 Bofia (policía en argot mafioso) 98 Bache, bajo, vago 99 Bebé, papá, pavo 100 Tarro, torero Ampliación del casillero: Casillero de Situaciones Comodines

Poseer un casillero de 100 casillas está muy bien para empezar, pero realmente se nos va a quedar muy corto para el estudio de leyes. Sin ir más lejos, la constitución española, materia obligada en prácticamente cualquier oposición, tiene 169 artículos, y con toda probabilidad en algún examen tendremos que hablar sobre artículos cuyo número sea mayor de 100. Existen varias formas de ampliar un casillero mental, pero en este curso nos centraremos en una muy sencilla, las situaciones comodines. En cualquier caso, lo más recomendable es: Ampliar el casillero base poco a poco, a medida que vaya siendo necesario

Partiendo de nuestro casillero base de 100 casillas, cada situación comodín que añadamos nos proporcionará 100 nuevas casillas, pues albergará las 100 casillas que ya conocemos. La primera situación comodín que te propongo para la centena correspondiente a las casillas 100 a la 199 es una "piscina". La imagen "piscina" la he escogido de forma aleatoria, y aunque es muy buena y no entra en conflicto con ninguna casilla conocida, podrás cambiarla si no te gusta. Así pues, toda escena que se desarrolle dentro de una piscina o en sus alrededores, en la que también aparezca una imagen del casillero base de 100 casillas que ya conoces, nos estará indicando que hablamos de la casilla "ciento y pico". En otras

palabras, "piscina" significa "ciento...", y como es la situación comodín nº 1, aparece en todos dígitos de 3 cifras que empiecen por 1.

De este modo, si te preguntase:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

- ¿Cuál es la casilla 50? Tú dirías: "loro" ¿Y la casilla 150? Un loro en una piscina. - ¿Cuál es la casilla 31? Moto. ¿Y la casilla 131? Una moto en una piscina. - ¿Cuál es la casilla 29? Nube. ¿Y la casilla 129? Ver piscina + nube en una misma escena. - ¿Cuál es la casilla 99? Bebé. ¿Y la casilla 199? Un bebé en una piscina. - ¿Cuál es la casilla 30? Mar. ¿Y la casilla 130? Mar + piscina (o piscina + mar, el orden no influye). - ¿Cuál es la casilla 5? Ola. ¿Y la casilla 105? Una ola en una piscina. - ¿Cuál es la casilla 100? Era torero, pero también podrías ver simplemente "piscina".

Primer ejemplo práctico 1º) Introduce "camello" en la casilla 50. * Un loro soltándole un pesado sermón a un camello.

2º) Introduce "camello" en la casilla 150. * Un loro soltándole un pesado sermón a un camello mientras recarga sus jorobas con el agua de una piscina.

Segundo ejemplo práctico 1º) Introduce "piedras" en la casilla 30. * Un mar de piedras.

2º) Introduce "piedras" en la casilla 130. * Desde una piscina vuelan piedras hacia el mar.

En estos ejemplos queda muy claro que si aparece la imagen de una piscina estamos ante una casilla mayor que 100.

Otras situaciones comodines interesantes para nuevas centenas son ver los objetos en:

- El desierto - El polo norte - La selva - Un parque - El espacio - Un planeta muy denso - Tu casa - Una iglesia, etc

Puedes ordenar las situaciones comodines como desees, según lo que te sugieran en relación a la centena que representen. Supón ahora que mantienes el orden anterior. Si fuese así, ver las cosas en el desierto haría que esas casillas tuviesen 3 dígitos, del mismo modo que sucedía con la piscina, pero que ahora empezasen por 2 en vez de por 1. Por ejemplo, un "nene" en el "desierto" sería la casilla "222", pero atención, la 200 sería ver un "aro" (casilla 0) en el "desierto", o simplemente ver el "desierto". Esto es mucho mejor que ver un torero en una piscina. La principal ventaja de este sistema es que con sólo 9 situaciones comodines, tu casillero base aumentará de 100 hasta 1000 casillas. El principal inconveniente es que todas las asociaciones que hagas serán triples, pues siempre aparecerá la imagen comodín (piscina, espacio, etc), la correspondiente al casillero base de 100 casillas, y lo que introduzcas en la casilla. Artículo 12º de la Constitución Española "Los españoles son mayores de edad a los 18 años" Si tenemos "tina" (bañera) para nuestra casilla 12, ahora solamente tenemos que crear una imagen que resuma la idea general del artículo. En este caso yo no elegiría nunca las palabras "mayoría" o "edad", pues aparte de que no se pueden visualizar,

me sugieren más bien a personas mayores, más propias de la tercera edad (recogida en el artículo 50 de la Constitución). La mayoría de edad la relacionaremos mejor con "independencia", con "votar", con "el carné de conducir", etc. Una vez tenemos los 2 focos o imágenes necesarias, ya podemos crear la asociación inverosímil que nos permitirá memorizar el artículo: * Visualicemos a un joven bañándose en la tina de su casa. Su madre insiste en bañarlo ella, pero él la aparta continuamente con sus manos húmedas y llenas de espuma, diciéndole que ya es mayor de edad para hacerlo solo

O bien: * Un joven examinándose en una tina con ruedas (como un coche de los dibujos de "Picapiedra") para obtener su licencia de conducir Artículo 28º del Código Penal. Autores Son autores quienes realizan el hecho por sí solos, conjuntamente o por medio de otro del que se sirven como instrumento. También serán considerados autores: 1. Los que inducen directamente a otro u otros a ejecutarlo. 2. Los que cooperan a su ejecución con un acto sin el cual no se habría efectuado. "¡Niño! el autor es el que hace algo solo o con alguien. También si anima o ayuda ¿Y cómo sé ahora que es precisamente el artículo 28 el que habla de los autores y no otro cualquiera? Pues visualizando una asociación inverosímil como la que sigue: * En un nicho (art 28) del cementerio reposan juntos los restos de todos los que hayan sido autores de algo. Como no caben bien, sus ánimascooperan encogiéndose todo lo que pueden. Las palabras "ánimas" y "cooperan" me ayudarán a memorizar los matices finales del artículo. Es muy importante que tras hacer la asociación trates de repetir el resumen del artículo explicándolo con tus propias palabras Seguimos con ejemplos sencillos para que te familiarices con el casillero. Art. 41) Seguridad Social

Los poderes públicos mantendrán un régimen público de Seguridad Social para todos los ciudadanos que garantice la asistencia y prestaciones sociales suficientes ante situaciones de necesidad, especialmente, en caso de desempleo. La asistencia y prestaciones complementarias serán libres. "¡Niño! Se dará seguridad a todos los ciudadanos cuando necesiten ayuda o no trabajen". * Mi centro de la Seguridad Social es nazi (veo el símbolo de las "SS"), pues el edificio es en realidad un cohete (art 41) para enviar a los parados fuera del planeta. Ejemplo 6

Art. 43) Protección de la salud. Fomento del deporte 1. Se reconoce el derecho a la protección de la salud. 2. Compete a los poderes públicos organizar y tutelar la salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios. La ley establecerá los derechos y deberes de todos al respecto. 3. Los poderes públicos fomentarán la educación sanitaria, la educación física y el deporte. Asimismo, facilitarán la adecuada utilización del ocio. "¡Niño! El gobierno tratará de proteger tu salud y de que hagas deporte". * Un enfermo se mete en su cama (art 43) para proteger su salud cubriéndose completamente con la sábana, pero de repente se va a correr tapado con ella, haciendo deporte como si fuese un fantasma. Si visualizas bien la asociación anterior, es obvio que cuando pienses en el artículo 43 "cama", o bien en la idea de "protección de la salud" o de "hacer deporte", te vendrá toda la información memorizada correspondiente a dicho artículo. * MUY IMPORTANTE. Es fundamental que el primer día no hagas nada más, sólo entender y asociar, por ese orden. La parte del entendimiento está escrita en verde; no hace falta que la escribas en tus apuntes, pero sí debes escribir el breve resumen que figura arriba, en verde y negrita, junto al encabezado del artículo, así como la asociación inverosímil en azul. También te facilitará bastante la labor subrayar las palabras clave del artículo que tienes que estudiar, en este caso han sido "protección de la salud" y "deporte", que van en color rojo. Será estupendo si la asociación contiene detalles de todo el artículo, pero ante todo procura que sea sencilla, visualizable y llamativa. Ya mejorarás con los repasos. Resumen Fase Inicial

Insisto en la importancia de los primeros pasos. Recuerda que el primer día no debes hacer otra cosa aparte de entender y asociar.

1. Entender es "explicar el artículo a un niño" usando tus propias palabras. Con esta fórmula conseguirás memorizar más fácilmente la idea general de todo el artículo. La parte del entendimiento la escribimos en verde, después del artículo. 2. Basándote en el punto anterior, resume la idea general del artículo (de lo que le has contado al niño) usando muy pocas palabras, y escríbelas arriba, también en color verde, junto al encabezado de dicho artículo. 3. Haz la asociación inverosímil y escríbela al final en azul. Será estupendo si la asociación contiene detalles de todo el artículo, pero ante todo procura que sea sencilla, visualizable y fantástica. Para ganar tiempo, trata de visualizarla muy nítidamente mientras la escribes. Una vez realizada la asociación inverosímil, comprueba que está correctamente memorizada repitiéndola mentalmente, así como que gracias a ella eres capaz de explicar con tus propias palabras la trama principal del artículo. Si tienes alguna dificultad repasa el artículo y/o la asociación hasta asegurarte de ello. 4. Finalmente, poco a poco, y con cada repaso, reemplaza tus expresiones personales por un vocabulario más técnico. En la fase inicial no te preocupes por memorizar bien todo el artículo, eso ya vendrá más adelante de forma progresiva gracias a los repasos. Lo prioritario es consolidar bien la base, los cimientos de los artículos. Trata también de avanzar con rapidez. La imaginación para asociar también la irás desarrollando poco a poco con estos ejercicios. Te asombrarás de los resultados. amos a asegurarnos de que has entendido todo lo que llevamos de curso y de que sigues los pasos correctamente. Coge el artículo 54 de la Constitución y trabájalo en un papel, o mejor en el ordenador, escribiendo todo lo necesario y respetando el código de colores para presentarlo perfectamente. Después compáralo con mi solución.

Artículo 54 Una ley orgánica regulará la institución del Defensor del Pueblo, como alto comisionado de las Cortes Generales, designado por éstas para la defensa de los derechos comprendidos en este Título, a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de la Administración, dando cuenta a las Cortes Generales. Art. 54) El Defensor del Pueblo Una ley orgánica regulará la institución del Defensor del Pueblo, como alto comisionado de las Cortes Generales, designado por éstas para la defensa de los derechos comprendidos en

este Título, a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de la Administración, dando cuenta a las Cortes Generales.

"¡Niño! Esta persona comprueba que el gobierno respete los derechos de los ciudadanos". * El defensor del pueblo era un loco (art 54) que hacía cortes de manga a los forajidos. He ambientado la asociación en el oeste americano. "Cortes de manga" me ayuda a recordar que el Defensor es designado por las "Cortes Generales" (al tener la palabra "cortes" en común) y no por la Administración, lo cual es lógico, ya que carece de sentido que el gobierno cree un personaje que les controle. Casillero de Personajes

Estas son las imágenes que te propongo para sustituir y visualizar a los personajes e instituciones que salen más reiteradamente, capaces de provocar una gran con fusión. Si tienes alguno que no aparezca aquí y te es necesario, crea su imagen sustitutiva. No abuses, solamente debes utilizar estas imágenes cuando no puedas deducir el tipo de personaje. - Presidente del Gobierno: Vemos al presidente de España. - Jefe de Estado: Una embarazada (está en estado y es la jefa). - Consejo de ministros: A mí me sugiere la cueva de los 40 ladrones conspirando (consejo) para robar. - Ministerio: Un monasterio. - Ministro: Un fraile del monasterio. Ej: "Ministro de Hacienda" un fraile ladrón, de "Defensa" karateka, etc. - Cortes Generales: Un puesto de helados o un helado, pues hay cortes generales de muchos sabores. - Congreso: Un gran león melenudo (los hay en las Cortes). - Senado: Un cachorro de león (el Senado es menor que el Congreso). - Consejo General del Poder Judicial: Un juez culturista (es un juez con poder). - Tribunal Supremo: Tribunal de varios jueces con peluca blanca. - Director: Un director de orquesta. - Jefe de Servicio: Alguien con diarrea (porque realmente es el jefe del servicio) o el váter directamente. - Consejero: Una bruja pitonisa consultando su bola de cristal (para aconsejar).

- Alcalde: Un paleto con boina y bastón. - Delegado: Un jugador de baloncesto (es alto y delgado). - Prefijo "Sub-": Un enano. Ejemplo: Un "Subdirector" es un director de orquesta enano. Ejemplo 1: "La decisión propuesta por las Cortes Generales será remitida por el director del centro al jefe de servicio" * Un helado del puesto vuela hacia el director de la orquesta, quien lo golpea con su batuta para hacerlo llegar al hombre del váter Ejemplo 2: "Por decisión ministerial, el consejo de ministros dará parte al congreso, de la aprobación del jefe de estado" * En un monasterio deciden que los 40 ladrones den una patada (parte) a un león por probar (aprobación) a una embarazada Casillero de Leyes

Tal vez tengas que estudiar de manera simultánea diversas leyes: constitución, código penal, código de circulación, código civil, etc. No existe ningún problema en relacionar nuestro casillero con cada artículo aunque lógicamente las mismas casillas aparezcan varias veces, pues como cada ley trata sobre temas distintos sabremos distinguir enseguida si un artículo pertenece al código penal, al código civil o a la constitución. Por ejemplo, "loro", lacasilla 50, nos dará el artículo 50 para cada una de las leyes, y esto nos va a suponer ver muchos "loros", pero como siempre los veremos en situaciones distintas, recordaremos todas las situaciones inverosímiles sin posibilidad de error. No obstante, lo cierto es que si existiese tal posibilidad de error en algún artículo, tendrías que utilizar como refuerzo asociativo la imagen comodín correspondiente a dicha ley. Vemos algunos ejemplos:

- Constitución: Nada por ser la ley más importante puedes hacer una asociación directa "casilla-artículo". - Código Penal: Un penal, una celda, un recluso, la típica "bola negra" cogida al pie del preso. - Código Civil: Un guardia civil. - Ley de Enjuiciamiento criminal: Un crimen, un asesino.

- Ley autonómica: Algo característico de esa autonomía o de alguna de sus ciudades. - Administraciones Locales: Un manicomio (hay locos), un local, un ayuntamiento, etc. - Código de Circulación: Una carretera, un coche, un camión, una moto.

* Y así con todas las leyes que necesites. Las imágenes anteriores son desde luego válidas, pero antes de decidirte por el empleo de los comodines es importante que consideres la posibilidad real de error o confusión en toda la ley. Me explico, si la constitución tiene solo 169 artículos y el código civil 2000, para ahorrarte trabajo es más juicioso no poner comodines en el código civil, por poseer muchos más artículos, y solamente en aquellos de la constitución donde realmente puedas confundirte de ley.

Ejemplo: El artículo 50 del Código Penal habla de las multas Entonces podemos visualizar simplemente: * Un loro con gorra y traje multando a un conductor

Ahora bien, si estudias varias leyes y no pudieses distinguir si dicho artículo pertenece al código penal, al de circulación, o a cualquier otro, tendrías que usar un comodín del código penal para memorizarlo: * Un loro multando a un peatón por arrastrar ruidosamente una enorme bola negra amarrada a su pie

Ante todo sé flexible a la hora de elegir tus comodines. Si estudias conjuntamente el "Código Penal" y la "Ley Orgánica General Penitenciaria", puedes usar para ésta los comodines que puse al principio para el código penal (creo que van más a juego), y "pan" o "panal" para el Código Penal. Casillero de Tipos de Leyes

Si tienes que aprender el tipo de ley de que se trata, aquí te presento algunas de las más importantes. Si existe posibilidad de error tendrás que utilizar la imagen correspondiente, así como crear alguna otra si te hiciese falta: - Ley Orgánica "LO": Un bombo de LOtería. - Real Decreto: Una red.

- Decreto Ley: Un confesionario (me sugiere "secreto", que se parece a "decreto"). - Reglamento: Una regla, un balón de reglamento. - Orden Ministerial: Un obispo o alto mando del clero ("ministerio" era "monasterio", y un "ministro" era un "fraile". Supón pues que un alto mando del clero ordena al fraile (orden ministerial). Casillero de Penas

Como las penas cambian constantemente, solamente te pondré algunos ejemplos. Tú mismo tendrás que ir creando y actualizando tu propio casillero según tus gustos y necesidades. Pronto verás que el "casillero de penas" es un arma muy poderosa para memorizarlas, con mucho la mejor posible. PENAS DE PRISIÓN 10 - 20 años: Un tornero. (Observa que las consonantes de "tornero" equivalen al número 10-20) 6 - 12 años: En el infierno con Satán. 3 - 6 años: Golpear con una maza. - Etcétera. * Por ejemplo, para saber que el homicidio se castiga con penas de 10 a 20 años, podemos ver un tornero homicida. También sería válido economizar quitando el "0" del "10" y ver "tenor" (se puede deducir la pena con los 3 dígitos resultantes: "120"), y la pena sería "ver a un tenor que no para de cantar al penado". Lo importante es que tú te aclares y busques escenarios divertidos que te hagan pasar un buen rato. * Si la violación se castiga con 6 a 12 años, podemos ver a Satán como violador, o bien, un violador en el infierno. PENAS DE INHABILITACIÓN De modo similar es posible que necesites otro cuadro de comodines para este tipo de penas. 6 - 12 años: Sedan o sudan. Puedes ver que la pena es "pinchar un sedante" o "hacer correr" al penado. 3 - 6 años: Soportar una misa. Y así sucesivamente. Aunque figure al principio del artículo, es importante que asocies la pena siempre

como colofón final de la película inverosímil, te resultará más sencillo memorizar todo el artículo. Artículos con Subapartados 1/2

Para estudiar artículos que contienen subapartados tienes que tratar de entender en primer lugar la lógica de cada uno de los subapartados (esto es algo que siempre debemos hacer), y después memorizarlos prolongando la cadena que asociaba el número de artículo con su idea general, de modo que a continuación añadiremos la imagen representativa del primer subapartado, seguidamente la del segundo, y así sucesivamente. La imagen de cada subapartado tendrá que ser escogida en función del matiz que lo hace ser diferente del resto. Piensa que todos los subapartados de un artículo girarán en torno a una misma idea, pero cada uno de ellos aportará un matiz distinto que deberá llamar tu atención y ser introducido como continuación de la película inverosímil.

Primer ejemplo El artículo 17 de la constitución trata acerca de la libertad personal. Presta atención a las palabras clave remarcadas en cada subpunto:

1. Toda persona tiene derecho a la libertad. Nadie puede ser privado de ella salvo en los casos y formas previstos en la ley. 2. La detención preventiva sólo durará el mínimo tiempo posible, y como máximo 72 horas. 3. Todo detenido será informado inmediatamente de las razones de su detención, así como de los derechos que le asisten. 4. La ley regulará un proceso de "habeas corpus" para la inmediata puesta a disposición judicial del detenido.

Para memorizar el artículo anterior tendremos que incluir en la asociación las imágenes representativas de los 4 subpuntos, creando una película inverosímil que mantenga el orden de dichas imágenes: "libertad-72 (f,n)-información-habas". * La Estatua de la Libertad (libertad personal) sostiene en su mano una mofeta (tufo, art. 17) muy fina (f,n = 72 horas), que está en forma (información) porque no para de comer habas (habeas). Y así podríamos continuar hasta el infinito, añadiendo sin temor a la película todos los subapartados que existan. Por cierto, no te asustes si un artículo contiene un gran número de ellos, porque:

Cuantos más subapartados contenga un artículo, mejor que mejor, más nos divertiremos nosotros, y más difícil será para los demás

Segundo ejemplo Si aparecen varios datos puros en la idea general de un artículo o en alguno de sus subapartados, simplemente añádelos en el lugar que corresponda dentro de la película inverosímil. Luego sabrás sin ningún problema donde empieza y termina cada subapartado. Imagina que el artículo 56 de la constitución española dijese textualmente lo que sigue a continuación:

La Corona es la Institución Constitucional en que se configura en España la Jefatura del Estado, con unas características propias de la Monarquía Española, que son: 1. La sucesión hereditaria de su Titular a través de las sucesivas generaciones de la Familia Real. 2. La inmunidad e inviolabilidad absolutas de su Titular. 3. La ausencia de iniciativa política y de poder efectivo. 4. La posesión de un grado elevado de autoridad. 5. La realización por su Titular de una serie de actos debidos en orden al regular funcionamiento del Estado.

Para memorizar este artículo de la forma más eficaz posible, una vez leas y entiendas todo su contenido (por ejemplo, que significa ser inmune o inviolable) tendrás que formar una película inverosímil que englobe todos los datos puros: * Sobre una losa (art 56) está depositada la corona (corona) de una jefa de estado (embarazada) (jefatura de estado). Una sucesión de hombres que quieren heredar (sucesión hereditaria) visten con una armadura para ser inmunes a las violaciones (inmunidad e inviolabilidad) del que les sigue en la fila. Como el primero no avanza por ausencia de iniciativa (ausencia de iniciativa), la autoridad (autoridad) le empuja para que actúe debidamente(actos debidos).

* Para "jefatura, jefe o jefa de estado" siempre veo una mujer embarazada.

Quizás pueda parecerte ahora todo esto un poquito complicado, pero ¡visualiza bien la escena y haz la prueba! Por otra parte, anímate sabiendo que memorizar este tipo de datos es una tarea durísima, fea, y casi imposible para las personas que no saben cómo hacerlo, sin embargo, con un poquito de práctica para ti será siempre algo sencillo, además de eficaz y divertido. Artículos con Subapartados 2/2

Los artículos son más complejos si son extensos, si tienen subapartados, subdivisiones, matices, o incluyen otros datos puros, es decir, datos que requieran nuevas asociaciones inverosímiles para su memorización. Vamos a memorizar las penas graves del código penal para que te hagas una idea.

Artículo 33. Las penas y su gravedad 1. En función de su naturaleza y duración, las penas se clasifican en graves, menos graves y leves.

2. Son penas graves: a) La prisión superior a cinco años. b) La inhabilitación absoluta. c) Las inhabilitaciones especiales por tiempo superior a cinco años. d) La suspensión de empleo o cargo público por tiempo superior a cinco años. e) La privación del derecho a conducir vehículos a motor y ciclomotores por tiempo superior a ocho años. f) La privación del derecho a la tenencia y porte de armas por tiempo superior a ocho años. g) La privación del derecho a residir en determinados lugares o acudir a ellos, por tiempo superior a cinco años. h) La prohibición de aproximarse a la víctima o a aquellos de sus familiares u otras personas que determine el juez o tribunal, por tiempo superior a cinco años. i) La prohibición de comunicarse con la víctima o con aquellos de sus familiares u otras personas que determine el juez o tribunal, por tiempo superior a cinco años. j) La privación de la patria potestad.

Eh, Fíjate (los puntos e y f son los únicos que parten de 8 años (para los demás son 5 años). Así pues, yo haría una asociación especial para recordar estos dos puntos por ser menos:

* Una estúpida momia (art 33) trata de conducir un vehículo (punto e) privado usando su arma (punto f), un hacha (8 años) como volante, pero no puede correr porque el coche lleva una "L" (5 años) De este modo ya sé que la privación del derecho a conducir y la de tenencia de armas son 8 años. Además, la palabra "privación" la he reforzado con "privado". Por otra parte, la "L" me indica que el resto de penas son 5 años. Hacemos ahora una cadena tomando una palabra clave de cada punto, es decir, una palabra esencial que saliese forzosamente en el enunciado de una posible pregunta de examen, sabiendo todas las penas (menos las referidas en la asociación anterior) son más de 5 años. Visualiza con realismo absoluto esta escena:

* ¿Y cómo acabó la película anterior? Pues ahora vemos a la estúpida momia (art 33) presa (a) por ser inhábil (b). Es tan especialmente inhábil (c) que además suspende un examen de funcionaria (d). Pero se fuga en su coche (e) con su arma (f), y se va a residir (g) a un lugar próximo (h) a un satélite de comunicaciones (i) con su padre (j) Artículos con Trama Consecutiva

En este ejemplo vamos a tratar el estudio de artículos consecutivos que hablan exactamente de lo mismo, pero que también incorporan nuevos matices. La única novedad en su estudio sería la limitación en el uso del casillero, pues no hace falta añadir las nuevas casillas de los artículos sucesivos dado que la película sigue. Veamos un ejemplo con 2 artículos del código civil.

Art. 154) Relación padres/hijos Los hijos no emancipados están bajo la potestad de los padres. La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y con respeto a su integridad física y psicológica. Esta potestad comprende los siguientes deberes y facultades: 1) Velar por ellos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral. 2) Representarlos y administrar sus bienes. Si los hijos tuvieren suficiente juicio deberán ser oídos siempre antes de adoptar decisiones que les afecten. Los padres podrán, en el ejercicio de su potestad, recabar el auxilio de la autoridad.

"¡Niño! Los padres mandan sobre sus hijos, y tienen que alimentarles, cuidarles y educarles, pero si nó les obedecen, llaman a la policía".

Presta ahora mucha atención a la película en color azul que viene a continuación poniendo especial énfasis en las palabras subrayadas. Visualízala despacio y con todo detalle, como si fueses un espectador allí presente. Tómate unos segundos para "saborearla bien". No pienses, solo visualiza y siente. Empecemos: ¡Ambiéntate! Eres un bañista que se encuentra en una piscina... * Cuando en la piscina unos hijos locos protestan por tener mucha hambre, los padres cogen pan integral, lo calientan con una vela y los alimentantras ponerlos en formación. Mientras comen vigilan que nadie les quite sus bienes. Entonces el hijo mayor, que aparentemente está menos loco y tienesuficiente juicio, grita a un bañista en su oído, quien asustado pide "auxilio" a la autoridad, que se presenta para hacerle callar.... Ahora, sin mirar el ordenador, repite mentalmente la película que has visualizado tratando de poner más énfasis en las palabras que estaban subrayadas. Si has visualizado bien, no deberías tener ningún problema en repetir toda la película. ................................................. Seguidamente vamos a identificar las palabras subrayadas. El número de artículo 154 lo transformamos en 2 imágenes: "piscina" (esta imagen comodín aparece siempre entre el 100 y el 199) y "loco" (casilla 54). Subrayar hijos y padres refuerza la esencia del artículo. El resto de palabras subrayadas no ayudarán a memorizar mucho mejor todo el artículo: "protestan" (potestad), "integral" (integridad), "vela" (velar), "alimentan" (alimentar), "formación" (formación integral), "sus bienes" (administrar sus bienes), "suficiente juicio" (ídem), "oído" (ser oídos), "auxilio" y "autoridad" (auxilio de la autoridad). * Muy importante: Asegúrate ahora de que gracias a la película inverosímil creada, eres capaz de decir con tus propias palabras un resumen del artículo anterior (del artículo de verdad, que va en color rojo). ................................................. Si te fijas, en la asociación azul anterior hay puntos suspensivos al final. Indican que la película inverosímil continúa en el siguiente artículo, que a su vez también empieza con dichos puntos. Los puntos son interesantes, úsalos y te ayudarán a centrarte mejor.

Veamos ahora el siguiente artículo, el 155, que es una continuación escénica del artículo anterior. Léelo y después visualiza la película azul igual que antes. Art. 155) Relación padres/hijos Los hijos deben: 1. Obedecer a sus padres mientras permanezcan bajo su potestad, y respetarles siempre. 2. Contribuir equitativamente, según sus posibilidades, al levantamiento de las cargas de la familia mientras convivan con ella. * ... Al llegar los agentes de la autoridad, el hijo obedece y deja de gritar, pues los agentes le producen un gran respeto. Como multa le dicen quecontribuya a la limpieza de la piscina, y que con su "toalla" levante las cagadas de los pájaros. Nuevamente, sin mirar el ordenador, repite mentalmente la película que has visualizado tratando de poner más énfasis en las palabras que estaban subrayadas. Las palabras subrayadas están claras. Pon atención en "toalla", si la descomponemos en su número, las consonantes "t" y "ll" nos dan el número 155como resultado. Por esta razón, y a modo de refuerzo, he enriquecido la asociación con la toalla, haciéndola así más visual y efectiva, creando más ambiente "piscinero", y de paso reforzando que estoy hablando del artículo 155. Este recurso es muy interesante, pero no es imprescindible, por lo que no te demores para emplearlo, hazlo solamente si surge. Finalmente, decirte que este sistema es muy fiable y no te fallará nunca, no te equivocarás con los límites de cada artículo. Aunque solo exista una película inverosímil, en tu subconsciente quedará perfectamente grabado cuando termina un artículo y cuando empieza el siguiente. Nombres de leyes 1/6

El primer paso antes de aprender el desarrollo de cualquier ley es memorizar su titular, es decir, el nombre de la propia ley. Por ejemplo:

LO 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común - "30/1992" puede ser sustituido por "mar/vino". - "26 de noviembre" da como número resultante: "2611", que equivale a la palabra "ansiedad".

Así pues, el nombre completo de esta ley podríamos memorizarlo asociándolo de la siguiente manera: * Un mar (30) de vino (92) produce mucha ansiedad (26/11) a los que están a régimen y han jurado administrar lo que toman en los restaurantespúblicos (régimen jurídico de las administraciones públicas), y es que sólo procede administrar agua comiendo (procedimiento administrativo común)

Pero la opción mejor y más económica es en realidad transformar el título de la Ley en una sola imagen. Tomando las letras iniciales sustituimos: "Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas" por "PAJAR", y utilizamos esta imagen para memorizar los datos numéricos de su nombre, y siempre que haya que aludir a dicha ley por algún motivo. Este recurso economizará mucho la asociación final y también nos permitirá memorizar fácilmente todas las citas o referencias que puedan existir hacia esta ley. De este modo, la asociación final podría ser esta: * Un pajar en medio de un mar (30) de vino (92) produce mucha ansiedad (26/11) a los animales Nombres de leyes 2/6

- Ley 38/1988, de 28 de diciembre de demarcación y planta judicial Aplicando nuestro sistema de conversión numérica, el número resultante que tenemos que memorizar, al que llamaremos "número maestro", es el38882812. El código 38/88 es obvio, pues los 2 dígitos de la derecha corresponden al año, que en este caso no puede tratarse sino de 1988, y la continuación 28 12es el día 28 del mes 12, claro está. Bien, demos una vuelta de tuerca más para obtener un grupo de palabras clave o frase sustitutiva. Las palabras clave que escojo son: "muchacha", "china", y "guadaña", equivalentes al número anterior agrupado así: 388 82 812 ¿Estás de acuerdo? 388 = muchacha 82 = china 812 = guadaña

Finamente, si quiero relacionar este número con el título de la ley, en este caso "demarcación y planta judicial" puedo visualizar finalmente: * Una muchacha china que con una guadaña hace una "X" de marca en una gran planta del juzgado tras haberla regado

Visualiza bien la escena anterior, y trata después de reconstruir el número, la fecha y el título de la ley. Vamos, te espero ... Todo es cuestión de práctica. Hay que crear escenas atractivas que llamen poderosamente la atención de nuestro subconsciente, y después visualizarlas bien, con todo el realismo que podamos. Nombres de leyes 3/6

- Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio del Poder Judicial - Número maestro: 68517 - Palabras clave: Zagal (685), atufa (17) - Título: Poder Judicial (veo un juez poderoso/culturista)

* El juez culturista es un zagal que atufa

Ahora bien, en este caso no se trata simplemente de una ley, sino que también queremos memorizar que se trata de una Ley Orgánica. Pues bien, nuestro comodín para saber que es una "LO" será un "bombo de la LOtería" (lo he escogido porque la palabra "lotería" empieza por "lo". Ello hace que necesitemos añadir una línea más en referencia al tipo de ley: - Tipo de ley: LO (veo un bombo de lotería)

De este modo, la asociación resultante final será: * El juez, un zagal culturista que atufa, dicta sentencias al azar sacando bolitas de su bombo Nuevamente, y a modo de ejercicio, visualiza bien la escena anterior, y trata después de reconstruir el número, la fecha y el título de la ley. Nombres de leyes 4/6

- Real Decreto 190/1996, de 9 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento Penitenciario - Número maestro: 1909692 - Palabras clave: tapar (190), avispón (9692) - Título: Reglamento Penitenciario (veo una cárcel)

- Tipo de ley: RD (veo una red)

Asociación final: * Con una red, los reclusos de la cárcel tratan de tapar el bote donde han introducido gran avispón Visualiza bien la escena anterior, y trata después de reconstruir el número, la fecha y el título de la ley. Nombres de leyes 5/6

- Ley Orgánica 1/1979, de 26 de septiembre General Penitenciaría - Número maestro: 179269 - Palabras clave: tufo (17), expansivo (9269) - Título: General Penitenciaria (una cárcel o prisión) - Tipo de ley: LO (veo un bombo)

Asociación final: * De ese bombo sale un tufo expansivo que se propaga por toda la prisión en general Visualiza bien la escena anterior, y trata después de reconstruir el número, la fecha y el título de la ley. Nombres de leyes 6/6

Veamos ahora el último ejemplo. Supongamos que tenemos que aprender lo siguiente:

La Ley Orgánica 5/2003, de 27 de mayo, modifica la Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, la Ley Orgánica 1/1979, de 26 de septiembre General Penitenciaría, y la Ley 38/1988, de 28 de diciembre, de Demarcación y de Planta Judicial. En primer lugar transformemos en imágenes: Ley Orgánica 5/2003, de 27 de mayo - Número maestro: 53275

- Palabras clave: limón (532), falo (75) * Tras echar limón en un falo se mueve con él un bombo de lotería (es una LO) Muy importante: cuando tengamos que hacer alusión a alguna ley, si ya tuviésemos creada una imagen propia para su nombre, tal y como hicimos en el primer ejemplo con "pajar", evidentemente podríamos utilizarla, pero también puedes seleccionar cualquier imagen que hubieses empleado para memorizar su título: - Ley Orgánica 5/2003, de 27 de mayo (limón) - Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio del Poder Judicial (zagal) - Ley Orgánica 1/1979, de 26 de septiembre General Penitenciaría (expansivo / expandir) - Ley 38/1988, de 28 de diciembre de demarcación y planta judicial (guadaña) * El chef pregunta al joven aprendiz: ¿Cómo haces con un limón para modificar el sabor de un alimento? Y el zagal contesta: ¿Expandiendo su zumo con una guadaña?

Visualiza bien la escena anterior, y trata después de reconstruir todo el enunciado que poníamos de ejemplo al principio en rojo. Divisiones de una ley

Supongamos que una ley, además de poseer artículos, está dividida en Libros, Títulos y Capítulos. Si por las características especiales de tu examen lo necesitases, entonces podrías sustituir: - Libro por "L". Ej: para memorizar "Libro 9" obtenemos una palabra como: "Lobo" (la "b", equivale al 9) - Título por "T". Ej "Título 6": "Tos". - Capítulo por "C". Ej "Capítulo 1": "Cohete" O también formar una palabra directamente con los números. De este modo, algo contenido en el: - Libro 9, Título 3, Capítulo 1, sería ver una "pomada", por ejemplo. - Libro 2, Título 6, Capítulo 5, "nasal". - Libro 4, Título 8, Capítulo 1, "cogote". Identificación rápida de capítulos

Gracias al uso de imágenes de apoyo (comodines) podremos saber dónde empieza exactamente cada uno de los capítulos en los que se divide una Ley. Para ello, la palabra "capítulo" vamos sustituirla por "capa", y para que esta imagen sea más versátil, visualizaremos mejor a un "mago" haciendo trucos de magia con su capa negra.

Ejemplo El Capítulo 2º de la Constitución española comienza con el artículo 14: "Todos los españoles son iguales ante la ley".

Trata ahora de visualizar con todo detalle la siguiente escena: * En su Arca como escenario, el mago Noé (capítulo 2), cubre a gente diversa con su gran capa, les golpea con un taco de billar y... "ta-chán", los hace atodos iguales (todos son iguales ante la ley).

Nuestro simpático mago ya no volverá a aparecer hasta que lleguemos al capítulo 3º, donde el artículo 39 nos indicará un nuevo cambio de capítulo. En esos momentos entrará otra vez en escena haciendo algún truco con su ayudante. ¿Pero qué ayudante traerá esta vez? Posiblemente descubramos que no se trata de una chica, como suele ser lo más habitual, sino de una "ameba" (casilla 39), y de que su truco está relacionado con el "humo" (capítulo 3º). * ¿Hará quizás desaparecer una ameba en medio de una gran humareda?

Del mismo modo, y siguiendo con la Constitución española, podemos memorizar el inicio exacto de las "Secciones" en las que se divide cada capítulo. Cambiemos la palabra "sección" por una imagen que nos sugiera la acción de "seccionar", como "sierra". Por otra parte, cuando en un mismo artículo coincida el cambio de capítulo y de sección, visualizaremos al mago utilizando la sierra para hacer algún truco. Idéntica fórmula emplearíamos para memorizar cualquier otro tipo de subdivisión. Por ejemplo, para los "Títulos" en los que se divide la Constitución podríamos visualizar los titulares de un periódico. Por cierto, aunque no me cabe duda de que te alegrarás y te lo pasarás muy bien cada vez que tengas que cambiar de capítulo gracias a la aparición del mago, tampoco es cuestión de memorizar por memorizar. Por tanto, no emplees comodines salvo que sea imprescindible por tu tipo de examen. Repaso

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Las leyes se repasan a diario hasta que se dominan, de forma que lo que estudias hoy tienes que repasarlo mañana. Esperar más tiempo constituye una mala inversión, pues pronto empezarás a perder información en demasía. El repaso del día siguiente se realiza teniendo delante los artículos estudiados. En primer lugar los leeremos para refrescar la idea general, y después volveremos a leer y a visualizar las asociaciones inverosímiles que hayamos creado con el fin de reforzarlas más fuertemente en nuestra memoria. Para ello es fundamental que las hayas escrito junto al texto legal a medida que las ibas haciendo y memorizando.

Como ves, el repaso diario es sencillo y lleva poco tiempo, pero la clave es la constancia. Hazlo así hasta que te sientas capaz de visualizar por ti mismo todas las asociaciones inverosímiles, de reconocer su significado, y de exponer cada artículo con soltura. Al hacerlo de este modo la ley pasará a tu memoria de largo plazo casi sin que te des cuenta, y entonces sabrás exponerla con gran seguridad y sin ningún tipo de ayuda.

No escatimes en los repasos. Estos finalizan cuando te sientes seguro de poder sacar un 10 en el examen

Gracias al repaso iremos consolidando la información aprendida, y reemplazando nuestro vocabulario por otro más técnico

No trates de dominar las leyes desde el primer día de estudio, esto sólo puede conseguirse con el repaso diario, añadiendo y consolidando datos de forma progresiva Aprendizaje de memoria

Una vez domines una ley con nuestra técnica, estarás a un paso de aprenderla de memoria si así te lo exigiesen. Para ello es necesario que finalmente incrementes los repasos diarios de lectura, tratando después de repetir de forma textual lo que dice cada artículo, pero insisto en que es fundamental que antes seas capaz de exponer la ley perfectamente con tus palabras y según la técnica aprendida. Gracias a las asociaciones realizadas las leyes estudiadas serán muy compactas, y el acceso a la información memorizada más rápido. Además pasarán antes a tu memoria de largo plazo, haciendo que puedas recordarlas durante más tiempo. En tus intentos iniciales de memorizar al pie de la letra, trata de hacerlo con grandes cantidades de información, al menos con toda la comprendida hasta llegar a un punto y seguido, pero si pruebas a hacerlo por párrafos aún será mejor, todo dependerá de la capacidad de retentiva que tengas, si es alta, siempre podrás abarcar más texto, necesitarás menos repasos, y la información te durará más tiempo almacenada en tu memoria.

Por tanto, y como conclusión, en el aprendizaje de memoria juega también un importante papel la retentiva. Por ello, si vas necesitar tener que aprender de memoria leyes, guiones de cine, o cualquier otra cosa, no estaría de más que paralelamente potenciases dicha capacidad. El mejor modo de hacerlo es practicando con nuestro simulador, tratando de escribir las soluciones de las pruebas directamente en la pantalla del ordenador, es decir, sin anotarlas previamente en un papel. Recuerda que la mejor forma de potenciar cualquier capacidad mental es sometiéndola a impulsos cortos e intensos. El simulador puedes descargarlo gratis de aquí: www.speedmemory.com

Nunca trates de aprender las leyes de memoria desde el primer momento. Antes asegúrate de haberlas entendido, asociado, y ser capaz de decirlas con tus propias palabras