Panduan Skrining
September 19, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
Short Description
Download Panduan Skrining...
Description
BAB I DEFINISI
A. LA LAT TAR BE BELA LAKA KANG NG Anak usia sekolah merupakan sasaran strategis untuk pelaksanaan program kesehatan, selain jumlahnya yang besar (25%) di antara jumlah penduduk, mereka juga merupa mer upakan kan sas sasara aran n yan yang g mud mudah ah dij dijang angkau kau ka karen rena a ter terorg organi anisir sir de denga ngan n bai baik. k. Jik Jika a meliha mel ihatt dat data a Ang Angka ka Par Partis tisipa ipasi si Mur Murni ni tah tahun un 2! 2!2 2 mak maka a dip diperk erkirak irakan an jum jumlah lah ana anak k sekolah dasar dan lanjutan men"apai #$ juta jia. Anak dengan &isabilitas merupakan salah satu sasaran dari kelompok anak 'ndonesia yang memiliki hak yang sama untuk memperoleh layanan kesehatan. al ini sudah digaris dig ariskan kan di dal dalam am nd ndang ang*n *ndan dang g +om +omor or $5 ahu ahun n 2! 2!# # ten tentan tang g per peruba ubaha han n ndang nd ang*n *ndan dang g +om +omor or 2$ ahu ahun n 2 22 2 ten tentan tang g Per Perlin lindun dungan gan Ana Anak k da dan n n ndna dnag* g* ndang +o $- ahun 2 tentang kesehatan sehingga upaya pelayanan kesehatan perlu dikembangkan dikembangkan unutk membe memberikan rikan akses bagi anak deng dengan an &isab &isabilitas ilitas sesuai dengan permasalahannya. paya Perlindungan bagi anak dengan &isabilitas adalah sama sam a den dengan gan an anak ak lai lainny nnya a yai yaitu tu upa upaya ya pem pemenu enuhan han keb kebutu utuhan han das dasar ar ana anak, k, aga agar r mereka dap mereka dapat at hid hidup, up, tum tumbuh buh da dan n ber berke kemba mbang ng se" se"ara ara opt optima imall se serta rta ber berpar partis tisipa ipasi si sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. /ebutuhan dasar anak tersebut meliputi asah, asih asi h dan asu asuh h yan yang g da dapat pat dip dipero eroleh leh mel melalu aluii upa upaya ya di bid bidang ang kes keseha ehatan tan mau maupun pun pendidikan dan so"ial. 0ebagaii sal 0ebaga salah ah sat satu u neg negara ara ya yang ng mel melaku akukan kan rat rati1ik i1ikasi asi ter terhad hadap ap /o /one nensi nsi ak ak*ha *hak k Penyandang &isabilitas (Convention (Convention on the Rights of Persons with Disabilities/ CRPD) CRPD ) melalui nomor ! tahun 2!!, 'ndonesia memiliki keajiban untuk agar isi /onensi agar ag ar se sepe penu nuhn hnya ya da dapa patt dila dilaku kuka kan n di 'n 'ndo done nesi sia. a. Pr Prin insi sip p um umum um /o /on nen ensi si ad adal alah ah mening men ingkat katkan kan pem pemenu enuhan han hak hak*ha *hak k Pen Penyan yandan dang g &is &isabi abilita litas s ter termas masuk uk dal dalam am ha hall akse ak sesi sibi bili lita tas s terh terhad adap ap pe pela laya yana nan n ke kese seha hata tan. n. er erka kait it An Anak ak de deng ngan an &i &isa sabi bilit litas as Pemerinta Pemeri ntah h mel melalu aluii /em /ement enteri erian an /es /eseha ehatan tan tel telah ah mel melaku akukan kan upa upaya ya dia dianta ntaran ranya ya deteks det eksii din dini, i, sti stimul mulas asii dan int inter erens ensii tum tumbu buh h kem kemban bang g ana anak, k, skr skrini ining ng ip ipoti otiroi roid d /ongenital dan melibatkan Anak dengan &isabilitas untuk menjadi kader kesehatan di 034 melalui /0. 6 memperkirakan jumlah Anak dengan &isabilitas adalah sekitar 7 8 !% dari total populasi anak. &i 'ndonesia, gambaran data Anak dengan &isabilitas sangat berariasi, belum ada data terkini tentang jumlah dan kondisi Anak dengan &isabilitas. Menurut data 4adan Pusat 0tatistik +asional tahun 27, terdapat 9,$ juta jia Anak dengan &isabilitas dari total populasi anak di 'ndonesia (92.9#.- jia anak), atau sekitar !%.. 4er !% 4erdas dasark arkan an Pen Pendat dataan aan Pro Progra gram m Per Perlin lindun dungan gan 0os 0osial ial (PP (PP30) 30) tah tahun un 2 2! !!, terdapat !$.572 anak penyandang disabilitas dari keluarga miskin yang terdiri dari "a"at 1isik dan menta mentall (!.# (!.#$9), $9), unada unadaksa ksa ($2. ($2.), ), u unane nanetra tra (52! (52!), ), u unaru narungu ngu ($9-!), unai"ara (!-.$$5), unarungu dan i"ara (7-$2), unanetra, unarungu dan unai"ara (!27) (!2 7),, una unarun rungu, gu, una unai" i"ara ara dan una unadak daksa sa (#2 (#2#2) #2),, una unarun rungu, gu, una unai" i"ara ara,, unanetra dan unadaksa (2!), :etardasi Mental ($.#-), dan mantan penderita
gangguan jia (2257). &ata ini tersebar di seluruh 'ndonesia dengan proporsi terbanyak di Jaa engah, Jaa imur dan Jaa 4arat.
Masalah kesehatan yang dialami peserta didik sangat kompleks dan berariasi. Pada usia sekola sek olah h da dasar sar,, per permas masala alahan han kes keseha ehatan tan pes pesert erta a did didik ik umu umumny mnya a ber berhub hubung ungan an den dengan gan ketidakseimbangan gi;i, kesehatan gigi, kelainan re1raksi, ke"a"ingan, dan penyakit menular yang terkait perilaku hidup bersih dan sehat. Pada peserta didik di tingkat lanjutan 0ekolah Menengah Pertama (0MP), Madrasah sanaiyah (Ms), 0ekolah Menengah mum (0M) dan Madrasah Aliyah (MA) 034 (0ekolah 3uar 4iasa) pada umumnya lebih banyak terkait deng de ngan an pe peril rilak aku u be beri risi siko ko di an anta tara rany nya a ke kebi bias asaa aan n me mero roko kok, k, me meng ngko kons nsum umsi si mi minu numa man n beralkohol dan melakukan hubungan seksual di luar nikah. 4erdasarkan data :iskesdas 27 disebutkan baha untuk masalah kesehatan mata, sebesar !,!% anak usia -*!# tahun mengalami kelainan re1raksi dan ,2% anak usia -*!# tahun mengalami kebutaan. ntuk prealensi masalah kesehatan gigi dan mulut 2!,-% terjadi pada anak pada usia 5* tahun dan 2,-% pada anak usia !*!# tahun. 0ementara karies gigi akti1 yang terjadi pada anak usia !2 tahun adalah 2,9% dan anak diatas usia !2 tahun adalah #$,% sedangkan anak usia !2 tahun dengan pengalaman karies sebanyak $-,!% dan anak diatas usia !2 tahun sebanyak 72,!%. ntuk status gi;i pada anak usia 0M/ di !7 proinsi menyatakan kategori tingkat kebugaran jasmani yang baik hanya !7%, sedang $9%, dan kurang #5%. 4erdasark 4erdas arkan an has hasilil :is :iskes kesdas das 2! 2! mas masala alah h sta status tus gi; gi;ii ana anak k us usia ia sek sekola olah h da dan n rem remaja aja menunjukan baha anak usia -*!2 tahun !5,!% sangat pendek dan 2,5% pendek, #,-% sangat kurus dan 7,-% kurus, serta ,2% mengalami kegemukan. 0elain itu :iskesdas 2! juga menunjukan baha lebih dari $% anak usia !*!# tahun kurang makan buah dan sayur. sayur. Masih dari :iskesdas 2!, -5% anak usia -*!2 tahun kurang ke"ukupan energi dan 52% kurang ke"ukupan protein, lebih dari 92% anak usia !$*!9 tahun kurang ke"ukupan energi dan lebih dari -9% kurang ke"ukupan protein. 0elain itu :iskesdas 2!$ juga menunjukan baha sebanyak #,-% anak usia !*!# tahun dan $5,#% anak usia !5*! tahun berakti1itas 1isik kurang. &ari data global s"hool*base student health surey tahun 27 menunjukan baha $$% anak usia sekolah perempuan dan $#,2% laki*laki menghabiskan aktu $ jam atau lebih untuk menonton teleisi, bermain ideo game, berbin"ang dan kegiatan lain yang banyak duduk saja. asil ris asil riskes kesdas das 2! 2!$ $ me menun nunjuk jukan an bah baha a pre prea alen lensi si "ed "edera era pad pada a ana anak k us usia ia 5*! 5*!# # tah tahun un sebesar ,7% dan !!,7% pada anak usia !5*2# tahun, yang mayoritas disebabkan karena jatuh (#,%) dan transportasi motor (#,-%). ntuk masalah merokok, sebanyak !,#% anak usia !*!# tahun dan !9,$% anak usia !5*! tahun merokok dengan rata*rata merokok 7,7
batang pada perokok usia !*!# tahun dan ,- batang pada perokok usia !5*! tahun. 0edang 0ed angka kan n ber berda dasar sarkan kan 0&/ 0&/'' 2! 2!2, 2, se seban banyak yak #$, #$,$% $% rem remaja aja lak laki*la i*laki ki usi usia a !5* !5*! ! tah tahun un perokok, lebih dari 2% dari mereka merokok ! batang atau lebih rokok dan 5-% dari mereka mulai merokok sebelum usia !5 tahun. asil riskesdas tahun 2!$ menyatakan baha pengalaman karies untuk anak diatas usia !2 tahun 72,-%, karies akti1 umur !2 tahu tahun n 5$,7 5$,7%. %. 7$,-% dari anak usia !2 tahun memerluka memerlukan n penambala pena mbalan n gigi, sedangk sedangkan an yang sudah dilak dilakukan ukan penamba penambalan lan gigi baru $,2%. 0ampai tahun 2!$, hasil surei pada anak 0ekolah &asar menunjukkan prealensi ke"a"ingan antara *95,% (surey di !75 kab>kota) dengan rata*rata prealensi 29,!2%. Melihatt pe Meliha perma rmasal salaha ahan n yan yang g ad ada, a, pel pelaya ayana nan n /es /eseha ehatan tan di sek sekola olah h mel melalu aluii progra program m / /0 0 diutam diu tamaka akan n pad pada a upa upaya ya pen pening ingkat katan an kes keseha ehatan tan da dalam lam be bentu ntuk k pro promot moti1 i1 dan pre preen enti1. ti1. 0edangka 0eda ngkan n untuk Peng Pengemban embangan gan progr program am yang dilak dilakukan ukan bagi Anak &eng &engan an &isa &isabilita bilitas s mela me lalu luii du dua a pe pend ndek ekat atan an ya yait itu u !) me mela lalu luii prog progra ram m / /0 0 di 03 034 4 da dan n me mela lalu luii pemb pembin inaa aan n kesehatan Anak &engan &isabilitas di tingkat keluarga .paya preenti1 antara lain kegiatan penjaringan kesehatan (skrining kesehatan) peserta didik. Penjaringan kesehatan merupakan suatu prosedur pemeriksaan kesehatan yang dilakukan untuk memilah (skrining) anak yang sehat dan tidak sehat, serta dapat diman1aatkan untuk pemetaan kesehatan peserta didik. /egiatan ini dilaksanakan untuk memenuhi persyaratan 0tandar Pelayanan Minimal (0PM) bidang kesehatan dalam program saha /esehatan 0ekolah (/0). ntuk menentukan jenis pemeriksaan, selain memprioritaskan penjaringan terhadap gangguan kesehatan yang dapat meng me ngga gang nggu gu pr pros oses es be bela laja jarr juga juga pe perl rlu u me memp mper erha hati tika kan n pr prin insi sip p skri skrini ning ng di dian anta tara rany nya a merupakan masalah kesehatan yang penting, tersedia pengobatan untuk kondisi tersebut, tersedia 1asilitas untuk diagnosis dan pengobatan. ada pemeriksaan untuk kondisi tersebut, te tes s ha haru rus s da dapa patt dite diterim rima a oleh oleh ma masy syar arak akat at,, to tota tall bi biay aya a un untu tuk k me mene nemu muka kan n ka kasu sus s ha haru rus s ekonomis, penemuan kasus dan pengobatan berkesinambunga berkesinambungan n
B. DEF EFIN INIS ISII Penjaringan kesehatan anak sekolah adalah pemeriksaan kesehatandaerah bagi sisa bagian dari pelayanan dasar kesehatan sebagai urusan ajib pemerintahan dan baru penjaringan dilakukan ! tahun sekali pada aal tahun pelajaran terhadap murid kelas ! 0&*0MP*0MA sederajat.
C. KE KEBI BIJA JAKA KAN N PE PELA LAKS KSAN ANAA AAN N ← Penjaringan kesehatan peserta didik merupakan salah satu indikator standar pelayanan minimal bidang kesehatan yang menjadi urusan ajib pemerintah daerah. ← ntuk meningkatkan status kesehatan peserta didik perlu dilakukan pemeriksaan berkala ← /egi /egiatan atan penja penjaringa ringan n kese kesehatan hatan dan pemer pemeriksaa iksaan n berka berkala la dilak dilaksana sanakan kan melal melalui ui ada adah h saha /esehatan 0ekolah (/0). ← Penjaringan kesehatan dilakukan ! tahun sekali terhadap peserta didik kelas ! 0& > M', kelas 7 0MP > Ms, dan kelas ! 0MA>0M/>MA negeri dan sasta termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034) ← Penjaringan kesehatan dilanjutkan dengan pelaksanaan pemeriksaan berkala. ← Pem Pemeri eriksa ksaan an ber berka kala la dil dilaku akukan kan set setiap iap ! tah tahun un ter terhad hadap ap sel seluru uruh h pes pesert erta a did didik ik 0&> 0&>M', M', 0MP>Ms, dan 0MA>0M/>MA termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034)
Penjaringan kesehatan dan pemeriksaan berkala dapat dilaksanakan di dalam sekolah> madrasah atau di luar sekolah> madrasah menggunakan 1ormulir pemeriksaan baku ← Pe Penja njarin ringa gan n ke keseh sehata atan n da dan n pem pemeri eriksa ksaan an ber berkal kala a dil dilaks aksana anakan kan ole oleh h pus puske kesma smas s dan sekolah> madrasah termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034) ( 034) ← Pe Penda ndanaa naan n keg kegiat iatan an pen penjari jaringa ngan n kes keseha ehatan tan da dan n pe pemer meriks iksaan aan ber berka kala la men menggu gguna nakan kan AP4&, sasta, mandiri atau sumber sumber dana lain sesua sesuaii peraturan yang berlaku. ←
BAB II
RUANG LINGKUP :uang lingkup kegiatan ini adalah? A. 0trategi /egiatan 4. Peran 3i 3intas ntas pro program gram dan 3in 3intas tas 0ek 0ektor tor erkai erkaitt !.Pengisian /uesioner yang diisi oleh peserta didik>orang tua>ali peserta didik, yang terdiri dari ? a. :i :ia aya yatt ke kese seha hata tan n b. :i :ia aya yatt im imun unis isas asii ". @aya h hidup idup (sa (sarapan rapan,, jajan, me merokok rokok d dan an minu minum m minuma minuman n beralk beralkohol ohol)) d. /es /eseha ehatan tan int intele elege gensi nsia, a, e. /e /ese seha hata tan n me ment ntal al,, 1. /e /ese seha hata tan n rrep epro rodu duks ksii 2.Pemeriksaan /esehatan yang diisi oleh tenaga Puskesmas>guru>kader kesehatan sekolah yang terdiri dari ? g. 0t 0ta atus tus gi;i i;i h. anda ital (tekanan da darah, rah, 1rekuens 1rekuensii nadi, 1rekuensi p pernapasan ernapasan dan su suhu) hu) i. /ebersihan d dir irii j. k. l. m.
@angguan peng penglihatan lihatan @a @ang nggu guan an p pen ende deng ngar aran an /e /ese seha hata tan ng gig igii d dan an mu mulu lutt /eb /ebuga ugaran ran ja jasma smani ni
$.umpan balik pemeriksaan di sekolah #.mpan balik hasil pemeriksaan ke orang tua sisa 5.atalaksana rujukan
Penjar Penj arin inga gankes nkeseh ehat atan an da dan n pe peme meri riks ksaa aan n be berk rkal ala a pe pese sert rta a di didi dik k 0& 0&>M >M', ', 0M 0MP> P>M Ms s da dan n 0MA>0M/>MA>MA/ termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034) meliputi? 2. Pengisian /ue /uesioner sioner yang d diisi iisi oleh peserta d didik>orang idik>orang tua>ali pes peserta erta didik, yang terdiri dari ? a. :i :ia aya yatt ke kese seha hata tan n b. :i :ia aya yatt im imun unis isas asii ". @aya h hidup idup (sa (sarapan rapan,, jajan, me merokok rokok d dan an minu minum m minuma minuman n beralk beralkohol ohol))
d. /es /eseha ehatan tan int intele elege gensi nsia, a, e. /e /ese seha hata tan n me ment ntal al,, 1. /e /ese seha hata tan n rrep epro rodu duks ksii 2.
Peme Pemeriksa riksaan an /e /esehat sehatan an ya yang ng di diisi isi ole oleh h tena tenaga ga Pus Puskesm kesmas>gu as>guru>ka ru>kader der ke keseha sehatan tan sekolah yang terdiri dari ? a. 0t 0ta atus tus gi;i i;i b. anda ital (tekanan da darah, rah, 1rekuens 1rekuensii nadi, 1rekuensi p pernapasan ernapasan dan su suhu) hu) ". /e /ebe bers rsih ihan an diri diri d. @a @ang nggu guan an pe peng nglih lihat atan an e. @a @ang nggu guan an pe pend nden enga gara ran n 1. /e /ese seha hata tan ng gig igii da dan nm mul ulut ut g. /e /ebu buga gara ran n jasm jasman anii
Alur Persiapan dan Pelaksanaan Penjarinan Kese!a"an dan Pe#eriksaan Berkala &alam melakukan penjaringan kesehatan dan pemeriksaan berkala diperlukan persiapan dan dilanjutkan dengan tahapan proses pelaksanaan penjaringan kesehatan dan pemeriksaan berkala. Persiapan penjaringan dapat dilakukan minimal satu minggu sebelum pelaksanaan Penjaringan dan Pemeriksaan 4erkala. 4erikut digambarkan dalam bagan alur dibaah ini? Pra Penjaringan> pemeriksaan berkala !. Penjelasan penjaringan kesehatan 2. Pemba Pembagian gian 1ormu 1ormulir lir persetu persetujuan juan oran orangtua> gtua>ali ali $. Pembagia ian n kuesio ion ner ri ia ayat kesehatan, imu im uni nisa sasi si,, ga gay ya hid idu up, kes ese eha hata tan n me ment ntal al,, kesehatan intelegensia, kesehatan reproduksi
@uru dan /ader /esehatan
enaga /esehatan '
!. Pen Pengum gumpul pulan an persetujuan orangtua>ali 2. Pen Pengum gumpul pulan an kuesioner>buk u rapor kesehatanku $. Penil Penilaian aian skori skoring ng
Pemeriksaan !. tanda
gaya hidup, kesehatan reproduksi, kesehatan intelegensia dan kesehatan mental emosional #. Pem Pemeri eriksa ksaan an kebersihan diri 5. Pen Penguk gukura uran n 4 dan 44 -. Men"a Men"atatka tatkan nh hasil asil pemeriksaan pada 1ormulir pemeriksaan > buku rapor
#. hasil
ital Pemeriksaan 2. mata Pemeriksaan $. telinga Menyimpulkan pemeriksaan (kebersihan pribadi,
enaga /esehatan ''
@uru Penjaskes
!. Pemeri Pemeriksa ksaan an !. Pemeriksaan kesehatan gigi 2. Menyimpulkan hasil pemeriksaan $. Men"atatkan
kebugaran Menyimpulka 2. n hasil pemeriksaan $. Men Men"at "atatk atkan an hasil pemeriksaan,
gi;i, tanda ital, mata
hasil
kesimpulan dan
dan elinga)
pemeriksaan ,
tindak lanjut pada
Men"atatkan 5. hasil pemeriksaan, kesimpulan dan tindak
kesimpulan dan tindak lanjut pada 1ormulir
1ormulir pemeriksaan >
lanjut pada 1ormulir pemeriksaan > buku
pemeriksaan >
rapor kesehatanku
buku rapor kesehatanku
buku rapor kesehatanku
enaga /esehatan ''' Men"atatka !. n hasil pemeriksaa n ke dalam 1ormat rekapitulasi penjaringan kesehatan peserta didik Membuat 2. surat rujukan bagi hasil penjaringan yang memerlukan rujukan Membuat $. umpan balik ke sekolah tertulis berupa
indak lanjut hasil penjaringan kesehatan? !. atala atalaksan ksana a rujuka rujukan n peser peserta ta didik 2. Pe Peny nyul uluh uhan an kese keseha hata tan n $. Pem Pembin binaan aan lingk lingkung ungan an sekola sekolah h sehat sehat #. 3ap 3apora oran n ke ke &ina &inas s /ese /esehat hatan an
4agan !. Alur Penjaringan /esehatan dan Pemeriksaan 4erkala
!$
BAB III TATA LAKSANA
A. STR STRA ATEG TEGII PEL PELAKS AKSANA ANAAN AN !. Pim Pimpin pinan an Pus Puskes kesmas mas men mengad gadaka akan n per pertem temuan uan de denga ngan n uns unsur ur im Pem Pembin bina a /0 /e"amatan lainnya dan kepala sekolah serta unsur lain yang dipandang perlu untuk menghasilkan? a. 'ne 'nentaris ntarisasi asi data tenta tentang ng jumlah sek sekolah, olah, pen penyeba yebaran ran seko sekolah lah serta juml jumlah ah peserta didik di kelas ' b. :e :en"a n"ana na ker kerja ja pe penja njarin ringan gan kese kesehat hatan, an, ya yang ng men men"ak "akup up jad jadual ual ker kerja, ja, tenaga tenaga pelak pe laksan sana, a, keg kegiat iatan an pel pelaks aksana anaan, an, pen pen"at "atata atan n dan pel pelapo aporan ran pen penjar jaring ingan an kesehatan menurut sekolah sasaran. 2. Penjaringan k kesehatan esehatan p peserta eserta didik d dilakukan ilakukan ole oleh h? a. im Pe Penja njarin ringan gan /eseh /esehata atan n dib dibaa aah h ko koord ordina inasi si pus puskes kesmas mas yang ter terdir dirii dari dari tenaga kesehatan puskesmas, guru dan kader kesehatan (dokter ke"il>kader kesehatan remaja) dari sekolah yang bersangkutan. b. Maha Mahasisa sisa b bidan idang g keseh kesehatan atan di dibaa baah h koord koordinasi inasi Pu Puskes skesmas mas Puskesmas Puskesma s seba sebagai gai orga organisas nisasii 1ung 1ungsiona sionall kese kesehatan hatan di tingk tingkat at pelay pelayanan anan dasa dasar r bertan ber tanggu ggung ng ja jaab ab da dalam lam pel pelaks aksana anaan an pe penja njarin ringa gan n ke keseh sehata atan n pes pesert erta a did didik ik di ilayah kerjanya. $. Pendanaan keg kegiatan iatan penjaringan kes kesehatan ehatan peserta didik dibia dibiayai yai oleh anggaran /abupaten > /ota. /epala puskesmas berkoordinasi dengan seluruh kepala sekolah>guru /0 di ilayah kerj ke rja a un untu tuk k me mene nent ntuk ukan an pe pemb mbag agia ian n tu tuga gas s ti tim m pe pela laks ksan ana, a, a akt ktu u da dan n te temp mpat at pelaksanaan pemeriksaan. B. PERAN LINT LINTAS AS PR$GRA PR$GRA% % DAN LINT LINTAS AS SEKT SEKT$R $R TERKAIT &alam melaksanakan penjaringan kesehatan, petugas kesehatan dibantu oleh guru dan kader kes kader keseh ehata atan n sek sekola olah h (do (dokte kterr ke" ke"il> il> kad kader er kes keseha ehatan tan rem remaja aja). ). &al &alam am ran rangka gka mengatasi keterbatasan sumber daya kesehatan, kepala puskesmas dapat meminta bantua ban tuan n din dinas as ke keseh sehata atan n dan ins instit titusi usi pen pendid didika ikan, n, org organi anisas sasii pro pro1es 1esii ata atau u mit mitra ra potensial bidang kesehatan lainnya. 0ebelum melaksanakan penjaringan>pemeriksaan berkala, berka la, pihak puskesma puskesmas s dan piha pihak k seko sekolah lah berk berkoordi oordinasi nasi untuk meng mengident identi1ika i1ikasi si kegi ke giat atan an,, pe pemb mbag agia ian n tu tuga gas s da dan n ta tang nggu gung ng ja jaa ab. b. 4e 4eri riku kutt pe pemb mbag agia ian n tu tuga gas s ti tim m pelaksana seperti digambarkan pada tabel di baah ini?
Pe#&aian Tuas Ti# Pelaksana Penjarinan Kese!a"an
Berdasarkan Keia"an
C. SASARAN PE PENJARINGAN NJARINGAN K KESE'A ESE'AT TAN DAN PE%ERIKSAAN BERKALA 0asaran 0asar an kegi kegiatan atan penj penjaring aringan an kese kesehatan hatan adalah selur seluruh uh pese peserta rta didik baru pada tahun ajaran baru kelas !, 7 dan ! di sekolah>madrasah, baik negeri atau sasta termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034) 0asaran kegiatan pemeriksaan 4erkala adalah peserta didik selain kelas !, 7 dan ! (kelas 2 * - di 0&>M', kelas 9 dan di 0MP>Ms serta kelas !! dan !2 di 0MA>0M/>MA) termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034)
D. TE%P TE%PA AT DAN ( (AKTU AKTU PEL PELAKSAN AKSANAAN AAN emp empat at pen penjari jaringa ngan n kes keseha ehatan tan>> per permer meriks iksaan aan ber berkal kala a dil dilaks aksana anaka kan n di sek sekola olah. h. Pelaksanaan di luar sekolah adalah di Puskesmas, yang mungkin dilakukan bila dise disepa paka kati ti de deng ngan an se seko kola lah h un untu tuk k pe pese sert rta a di didi dik k ya yang ng ti tida dak k ha hadi dirr pa pada da wa wakt ktu u pelaksanaan penjaringan penjaringan kesehatan/ pe pemeriksaan meriksaan berkala di se sekolah. kolah. aktu pelaksanaan penjaringan kesehatan yang "er&aik "er&aik adalah adalah pada tahun ajaran baru ba ru ya yait itu u an anta tara ra bu bula lan n Ju Juli li sa samp mpai ai &e &ese semb mber er,, te teta tapi pi da dala lam m me meng ngha hada dapi pi kete ke terb rbat atas asan an te tena naga ga ke kese seha hata tan n di pu pusk skes esma mas s ma maka ka di dibe beri rika kan n ke kese semp mpat atan an sepa se panj njan an sa sa"u "u "a "a!u !un n ajar ajaran an unt untuk uk men menjan jangka gkau u sel seluru uruh h 0&> 0&>M', M', 0MP 0MP>M >Ms, s, 0MA>0M/>MA.
ahun ajaran dalam pelaksanaan penjaringan kesehatan yang dimaksud yaitu dapat dilakukan sepanjang satu tahun ajaran (Juli sampai dengan Juni) ?
a. 4ulan J Juli uli samp sampai ai deng dengan an &ese &esember mber unt untuk uk pes peserta erta did didik ik baru ke kelas las !, 7, dan ! ! b. 4ulan J Januar anuarii sampa sampaii denga dengan n Juni unt untuk uk pese peserta rta didik b baru aru kela kelas s !, 7, dan ! yang belum dilakukan penjaringan pada tahun sebelumnya Pemeriksaan berkala dilakukan ! kali dalam setahun bagi peserta didik, yang aktu pelaksanaannya pelaksanaanny a dapat dilakukan sepanjang satu tahun ajaran ( Juli sampai dengan Juni). E. SAR SARANA ANA DAN PR PRA AS SARA ARANA NA 0ebelum melaksanakan penjaringan kesehatan dan pemeriksaan berkala perlu didukung dengan sarana dan prasarana seperti yang dapat digambarkan pada able berikut ? Sarana dan Pra sarana Penjarinan dan Pe#eriksaan Kese!a"an
4erdas 4erd asar arka kan n Pe Pera ratu tura ran n Me Ment nter erii /es eseh ehat ata an +o 75 ah ahu un 2! !# # tentang Puskesmas, da1tar per era alata latan n un untu tuk k ke keg giata iatan n lua luar gedung (/0 dan /@0), sebagai berikut DAFTAR UKS KIT
DAFTAR UKGS KIT
Pelaksanaan Pelaksana an penja penjaringa ringan n kese kesehatan hatan dan peme pemeriksa riksaan an berka berkala la pada peser peserta ta didik dilakukan di satuan pendidikan dasar dan menengah termasuk 0ekolah 3uar 4iasa (034). +amun, pada pelaksanaan di 034 perlu dilakukan identi1ikasi jenis disabilitasnya yang terdiri dari &isabilitas +etra, &isabilitas :ungu,
&isabilita &isabi litas s :un :ungu gu i" i"ara ara,, &is &isab abilit ilitas as @ra @rahit hita, a, &is &isabi abilita litas s &ak &aksa, sa, Au Autis tisme, me, &isab &is abil ilit itas as ga gand nda a da dan n Attention Defiit !yperativity &iso &isoerde erde (A&& (A&&)) yang masing mas ing*ma *masin sing g mem memilik ilikii kar karakt akteri eristi stik k yan yang g ber berbed beda a dan pe penan nangan ganan an ser serta ta pelayanan ya pelayanan yan ng be berb rbed eda a pula. ula. Jika ika da darri penj njar arin ing gan ke kese seh hat atan an dan pemeriksaan berkala ditemukan adanya gangguan atau kelainan yang tidak ti dak bisa diatasi serta memerlukan penanganan lebih lanjut agar dilakukan rujukan ke 1asilitas pelayanan kesehatan yang lebih tinggi. Pelaksanaan Penjaringan /esehatan dan Pemeriksaan 4erkala dilakukan dengan 2 (dua) rangkaian kegiatan yaitu pengisian kuesioner oleh peserta didik> did ik>ora orang ngtua tua>a >alili pes pesert ertta ta did didik ik dan pem pemeri eriksa ksaan an 1is 1isik ik ole oleh h ten tenaga aga /esehatan, guru atau kader kesehatan sekolah. ). PENGI PENGISIAN SIAN K KUESI$ UESI$NER NER $L $LE' E' PESERTA DIDIK*$RANG TUA*(ALI PESERTA DIDIK A. PE%ERIKSAAN RI(A+AT KESE'ATAN KESE'AT AN PESERTA DIDIK ). Pe Pen ner er"i "ian an Pemeriksaan riayat kesehatan peserta didik meliputi pengisian kuesioner terkait jenis gejala>kejadian terkait kesehatan yang pernah diderita oleh peserta didik seperti alergi makanan tertentu, alergi obat tertentu, "edera serius akibat ke"elakaan, kejang berulang, pingsan, tran1usi darah berulang dan ataupun penyakit lainnya. Peserta didik yang memiliki riayat kesehatan tertentu memiliki kemungkinan memiliki penyakit tertentu yang dapat mempengaruhi kondisi kesehatan peserta didik mengakibatkan kesakitan dan mengganggu proses belajar pada masa yang akan datang. /eterangan riayat kesehatan peserta didik dapat digunakan oleh petugas kesehatan untuk membantu petugas kesehatan dalam menentukan diagnose penyakit maupun pengobatan bagi peserta didik. Pemeriksaan riayat kesehatan peserta didik dilakukan pada peserta didik 0&>M' , 0MP>Ms, 0MA>0M/>MA dan sederajat.
!9
,. Tujuan ntuk mendeteksi risiko masalah kesehatan peserta didik berdasarkan gejala>kejadian terkait kesehatan yang pernah dialami oleh peserta didik -. Car Cara a Pe#e Pe#erik riksaa saan n
+o Jeni Jenis s Pe Peme meri riks ksaa aan n
!
P3A/0A+A &ok"il @uru +akes /esimpulan asil Bara Bara Peme Pemeri riks ksaa aan n Pemeriksaan > kader
:iayat kesehatan Pengisian kuesioner :iayat alergi D peserta didik? Makanan * tertentu * 6bat tertentu D :iayat ke"elakaan peserta didik (@egar otak> patah tulang> dll D :iayat pingsan :iayat tran1usi D darah berulang D :i :iaya ayatt pe penya nyakit kit lainnya
C
C
indak 3anjut
Pemantauan orang tua dan D Ale Alergi rgi mak makana anan n dan dan at atau au guru obat tertentu
untuk jenis makanan > obat yang boleh dikonsumsi
D :isiko epilepsi Penyuluhan gi;i D :i : isiko anemia, penyakit terkait kelainan darah>penyakit kronis lainnya
:ujukan ke Puskesmas pada risiko epilepsi, risiko anemia, risiko kelainan darah>penyakit kronis lainnya untuk pemeriksaan lebih lanjut
!
B. PENILAIAN STAT STATUS US I%UNISASI ). Pen Pener er"i "ian an Penilaian status imunisasi meliputi jenis imunisasi yang diberikan melalui program imunisasi lanjutan yaitu 4ulan 'munisasi Anak 0ekolah, salah satu aksinnya terkait program 5 dosis ( long life). life). Pemeriksaan status imunisasi dilakukan pada peserta didik 0&>M'. ,. Tujuan juan ntuk mengetahui status imunisasi peserta didik atas imunisasi & &,, Bampak dan . -. Car Cara a Pe# Pe#eri eriksa ksaan an Pelaksa na
Jenis +o
Bara
&ok"il>
Pemeriksaan !
2
+ake
/esimpulan asil Pemeriksaan
atalaksana
@uru $
/ader # 5 C C
s -
7
9 :ujuk ke Puskesmas >
Bhe"k isian kuesioner? D 0tatus imu imunisasi nisasi :iayat alergi 0tatus !
imunisasi
D :iayat ke"elakaan Masalah kesehatan yang D sedang dialami anggota keluarga
D 0tatus imunisasi? * 3engkap? 4'A0 kelas ! Easilitas kesehatan 0& (& dan "ampak), kelas 2 lainnya jika? 0& 0tatus imunisasi tidak (d), kelas $ 0& (d) lengkap * idak lengkap? jika belum mendapat salah satu 4'A0
2
C. RI(A+AT KESE'ATAN KELUARGA ). Pener"ia Pener"ian n Pemeriksaan riayat kesehatan keluarga peserta didik meliputi pengisian kuesioner terkait penyakit yang pernah diderita oleh keluarga peserta didik (ayah, ibu, kakek, nenek) seperti uberkulosis, diabetes mellitus, hepatitis, asma, penyakit jantung, stroke, obesitas, tekanan darah tinggi, kanker>tumor ganas, anemia, thalasemia dan hemo1ilia. Peserta Peser ta didik yang memil memiliki iki ria riayat yat keseh kesehatan atan keluarga terte tertentu ntu memil memiliki iki kemun kemungkina gkinan n ditur diturunkan unkan penyakit tert tertentua entuatau tau dipen dipengaru garuhi hi oleh gaya hidup hidup>kebia >kebiasaan> saan>kondis kondisii keseh kesehatan atan tertentu tertentu dalam keluarga yang dapat mempengar memp engaruhi uhi kondis kondisii keseh kesehatan atan peser peserta ta didik > meng mengakibat akibatkan kan kesaki kesakitan tan dan meng menggangg ganggu u prose proses s belaja belajarr. /eterangan riayat kesehatan keluarga peserta didik dapat digunakan oleh petugas kesehatan untuk membantu petugas kesehatan dalam menentukan diagnose penyakit maupun pengobatan bagi peserta didik. Pemeriksaan riayat kesehatan keluarga peserta didik dilakukan pada peserta didik 0&>M' , 0MP>Ms, 0MP>Ms, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujua ujuan n ntuk mendeteksi risiko masalah kesehatan peserta didik berdasarkan penyakit yang mungkin diturunkan > terkait kebiasaan>gaya hidup di keluarga > penyakit menular yang diderita keluarga -. Car Cara a Pe#e Pe#erik riksaa saan P 3A/0A+A +o
Jenis Bara Pemeriksaan
/esimpulan asil &ok"il @uru +akes Pemeriksaan
indak 3anjut
Pemeriksaan >kader !
:iayat kesehatan keluarga
Pengisian kuesioner :iayat kesehatan keluarga peserta didik ? D uberkulosis D D D D
diabet diabetes es mel mellitu litus, s, hepatitis, asma, penyakit jantung,
C
C
D
D
D
Pemantauan orang tua dan guru Memiliki risiko penyakit untuk keluarga yang diturunkan risiko penyakit keluarga yang diturunkan, risiko penyakit terkait kebiasaan>gaya hidup di Memiliki risiko penyakit keluarga, terkait kebiasaan>gaya risiko penyakit terkait penyakit hidup menular di keluarga yang diderita keluarga Penyuluhan gaya hidup sehat dan Memiliki risiko penyakit
D stroke, D obesitas,
terkait penyakit menular
D tekana tekanan n darah darah tinggi tinggi,,
yang diderita keluarga
D D D D
kan kanker ker>tu >tumor mor gan ganas, as, anem anemia ia,, th thal alas asem emia ia da dan n he hemo mo1i 1ilia lia
P40 :ujukan ke Puskesmas pada riayat kesehatan keluarga tertentu disertai gejala penyakit yang menunjang lainnya pada peserta didik 2!
D. PE%ERIKSAAN GA+ GA+A 'IDUP ). Pen Pener er"i "ian an Pemeriksaan gaya hidup meliputi pengisian kuesioner terkait pubertas pola sarapan, jajan di sekolah, risiko merokok dan risiko minum minuman beralkohol. Peserta didik yang memiliki gaya hidup yang tidak sehat seperti merokok>terpapar rokok di keluarga>rumah dan minum minuman beralkohol) dapat mengakibatkan peserta didik lebih berisiko menderita penyakit pada saluran pernapasan atau ikut melakukan perilaku berisiko tersebut sehingga pada akhirnya dapat mengakibatkan kesakitan dan mengganggu proses belajar. Pemeriksaan kesehatan reproduksi dapat dilakukan pada peserta didik mulai dari kelas k elas # 0&>M' , 0MP>Ms, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujuan ntuk mendeteksi perilaku dan masalah kesehatan terkait kesehatan repro reproduksi duksi -.Cara Pe#eriksaan +o Jeni Jenis s Pe Peme meri riks ksaa aan n
!
0arapan
Bara Bara Peme Pemeri riks ksaa aan n
Pengisian kuesioner ? Pertanyaan ? Apakah kamu makan pagi ? a. selalu b. kadang*kadang ". tidak pernah
2
Jajan di 0ekolah
Pengisian kuesioner Pertanyaan ?
P 3A/0A+A &ok"il @uru +akes /esimpulan asil Pemeriksaan > kader C C 0elalu ?FF. /adang*kadang ? FFFFF idak pernah ? FFFFFF.
C
C
0elalu ?FF. /adang*kadang ? FFFFF
indak 3anjut
Penyuluhan mengenai pentingnya sarapan sehat pada peserta didik
Penyuluhan mengenai jajanan sehat pada peserta didik
Apakah kamu jajan di sekolah ? a. selalu
idak pernah ? FFFFFF.
b. kadang*kadang ". tidak pernah 22
$
:isiko merokok
#
:isiko Minum minuman 4eralkohol
Pengisian kuesioner C Pertanyaan ? Apakah orang tua>keluarga ada yang merokok ? a. ya b. tidak
C
Pengisian kuesioner
C
Pertanyaan ? Apakah orang tua>keluarga ada yang
C
:isiko merokok bila didapati ada Penyuluhan>konseling sisa terpapar rokok dalam pen"egahan merokok keluarga
:isiko minun minuman
Penyuluhan>konseling pen"egahan minum beralkohol bila didapati ada minuman dalam keluarga yang minum beralkohol minuman beralkohol
minum minuman beralkohol ? a. ya b. tidak
2$
E. PE%ERIKSAAN KESE'A KESE'AT TAN REPR$DUKSI ). Pen Pener er"i "ian an Pemeriksaan risiko kesehatan reproduksi meliputi pengisian kuesioner terkait pubertas dan masalah kesehatan terkait. Peserta didik yang mengalami masalah kesehatan pada organ reproduksi berisiko mengalami kehamilan yang seringkali mengakibatkan peserta didik dikeluarkan dari sekolah, atau penyakit menular seksual yang mengakibatkan kesakitan sehingga mengganggu proses belajar. Pemeriksaan kesehatan reproduksi dapat dilakukan pada peserta didik mulai dari kelas # 0&>M' , 0MP>Ms, 0MP>Ms, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujuan juan ntuk mendeteksi perilaku dan masalah kesehatan terkait kesehatan repro reproduksi. duksi. 3. Ca Cara ra Pem Pemer erik iksa saan an
+o Jenis Pemeriksaan
!
/esehatan reproduksi
P3A/0A+A &ok"il @uru +akes /esimpulan asil Pemeriksaan > kader
Bara Pemeriksaan Bhe"k isian kuesioner? Peserta &idik Puteri 4erapakah !. usiamu saat menstruasi pertam aG
C
C
Penilaian kuesioner peserta :ujuk ke ke p pu useksmas at atau didik puteri? D Pertanyaan nomor ! apabila jaaban no ! adalah = 9 tahun atau < !5 tahun menunjukkan masalah aal
= 9 tahun ( )
pubertas
9*!5 tahun ( ) ) < !5 tahun (
D Pertanyaan nomor 2 jika
Apakah 2. menstruasi
indak 3anjut
jaaban tidak atau
1asilitas kesehatan lainnya, D Jika peserta didik perempuan menjaab pertanyaan no ! adalah = 9 tahun atau < !5 tahun atau jika jaaban tidak pada pertanyaan nomor 2 atau jika salah satu jaaban Ha atas pertanyaan nomor $
kamu teratur setiap
pert pertan anya yaan an no nomo morr $ jjik ika a
bulanG
jaaban ya maka
samp sampai ai 5 unt untuk uk di la laku kuka kan n pemeriksaan lebih lanjut dan
menunjukkan m ma asalah>
konseling
idak Ha ( ) (
)
$.Apakah pada saat menstruasi disertai nyeri perut hebatG idak Ha ( ) ( )
gangguan mestruasi D Pertanyaan nomor # dan 5 jika salah satu jaaban ya maka menunjukkan risiko 'M0
D Jika peserta didik laki*laki membnerikan satu jaaban ya atas pertanyaan nomor 2 sampai $
2#
Ha ( ) idak ( )
#. Apa Apakah kah ka kamu mu pernah mengalami keputihanG Ha ( ) idak ( ) 5. Apa Apakah kah ka kamu mu pernah mengalami gatal*gatal di sekitar kemaluanG Ha ( ) idak ( )
Peserta &idik Putera !. Apaka Apakah h kamu pernah mimpi basahG Ha ( ) idak ( ) 2. Ap Apak akah ah kamu pernah mengalami ken"ing kuning kentalG Ha ( ) idak ( ) $. Apa Apakah kah ka kamu mu pernah mengalami gatal*gatal di sekitar kemaluanG
Penilaian kuesioner peserta didik putera
Pertanyaan nomor 2 dan $ jika salah satu jaaban ya maka menunjukkan risiko 'M0
25
F. PE%ERIKS PE%ERIKSAAN AAN KESE'AT KESE'ATAN AN %ENTAL E%$SI$NAL ). Pe Pen ner er"i "ian an Pemeriksaan kesehatan mental merupakan kegiatan untuk menemukan se"ara dini adanya masalah mental emosional agar dapat diketahui dan segera dilakukan tindakan interensi. 4ila masalah mental emosional terlambat diketahui, maka interensinya akan lebih sulit dan hal ini akan berpengaruh pada perkembangan mental dan kepribadian peserta didik Penjaringan kesehatan mental dapat dilakukan sekali setiap tahun pada aal penerimaan peserta didik baru dengan menggunakan /uesioner /ekuatan dan /esulitan pada anak>remaja atau "trength and Diffiulties #uestionnaire (0&I) #uestionnaire (0&I) Pemeriksaan kesehatan mental dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujuan • ntuk mendeteksi se"ara dini adanya masalah mental emosional pada peserta didik • Membantu guru dalam mengenal tingkat kesulitan dan kekuatan pada anak peserta didik • Membantu guru dalam mengenal permasalahan emosi yang dihadapi oleh peserta didik sehingga guru dapat lebih dini memberik memberikan an inter interensi ensi positi1 dan dapat memb membantu antu guru dalam member memberikan ikan metode pengajaran. 0ebagai bahan tindak lanjut bagi sekolah dalam meningkatkan kualitas peserta didik. 0ehingga diharapkan prestasi sisa di sekolah dapat meningkat.
26
-. Car Cara a Pe# Pe#eri eriksa ksaan an PELAKSAN A Jenis pe#eriksaa n
Cara Pe#eriksaan
Dk/il *
Kesi#pulan 'asil Pe#eriksaan
$r"u*
Tindak Lanju"
Penasu! Nakes kader )
,
-
dan Guru 0
1
-
Pemeriksaa n
ntuk anak 0& kelas !
/ekuatan dan /esulitan pada
sd # memakai kuesioner 0&I Anak
pada anak (#*! tahun) dan remaja (!!*!9 tahun) dapat dilihat pada lampiran skoring
peserta didik
(#*! tahun) yang dapat
dan penilaian > kesimpulan 0&I
dengan kuesiner
diisi oleh guru dan atau
0&IAnak dan
orangtua>pengasu h
:emaja
ntuk anak 0& kelas 5 dan -, sisa 0MP dan 0M>0M/mengisi 0&I :emaja (!!*!9 tahun) yang diisi oleh sisa sendiri (menilai diri sendiri)dan didampingi
C
C
/esimpulan dalam menentukan skor 0&I
7 /onselling oleh guru 4/, D /onseling oleh teman sebaya (peer group konselor), Memberik pelatih keterampila an n D an sosial (li1e skill), untuk anak 0& dengan buku ba"aan ?Aku dan /eluargaku, Aku dan eman* eman*emanku, emanku, KMengenal dan Menghadapi mosi sedang untuk sisa 0MP dan 0M melalui buku /eterampil an 0osial dalam Meningkatkan /esehatan Jia :emaja Memberikan pemahaman D kepada guru pengajar dan teman*teman sisa.
guru terhadap peserta didik yang dianggap bermasalah
konseling kepada D 3akukan orangtua memberika pemahama untuk n n kepad orangtu a a terhadap permasala anaknya, dan turut han membantu pemulihan menta kondisi l anak. D koseling peserta 3akukan pada didik yang sudah berusia !*!9 tahun agar mamp meningkatk harg diriny u an a a dan kemampuan sosialnya. 3akukan ealuasi se"ela! se"ela! $ $ D bulan, bila tidak ada perubahan rujuk ke :umah 0akit yang memiliki 1asilitas kesehatan kembang jia>tumbuh anak
27
A3: P+JA:'+@A+ &A+ &A+ PM:'/0AA+ /0A /0A A+ M+ M+A3 A3
PENJARINGAN KESE'ATAN %ENTAL DENGAN SD2 * SEKALI DALA% SETA'UN 0/6: /03'A+
0/6: //AA+>P:6060'A3
A4+6:MA3
N$R% AL
46&:3'+ (:J/ EA0/0)
A4+6:MA3 (:J/ EA0/0) 0/6: MA0A3A
0/6: MA0A3A
M60'
P:'3A/
A4+6:MA3 46:&:3'+ A4+6:MA3 46:&:3'+ :J/
0/ 6: 'P:A/'C 'A0
0/6: MA0A3A MA+ 04AHA
46:&:3'+
A4+6:M 46:&:3 A3 '+ 46:&:3'+ A4+6:MA3 :J
:J/
EA0/ 0
/
:J/
EA0/ 0
EA0/0
EA0/0 /6+03'+@
/6+03'+@
/6+03' +@
PM:'/0AA+ 0&I 3A+@ 03A $ 43A+ 0/6: /03'A+ N$R%AL &A+ //AA+
/6+03'+@
46:&:3' +
A4+6: MA3
:J/ EA0/0
29
Kuesiner Kekua"an dan Kesuli"an pada Anak Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) usia 0 3 )4 "!n +ama guru>orangtua>penga guru>orangtua>pengasuh? suh? FFFFFFFFFFFFF gl pengisian ? anggal lahir> ir>umur peserta didik>anak ? FFFFF..
laki*laki>perempuan
anda tangan ?
ntuk setiap pernyataan, lingkari pada kotak kolom sesuai dengan pilihan anda, sebagaimanayang sebagaimanaya ng terjadi pada diri anak> peserta didik anda selama enam bulan terakhir (semua harus dijaab LL) Kde5 Skr Skr N.
Tidak Aak
Per"an6aan
Benar ! 2 $ # 5 7 9 ! !! !2 !$ !# !5 !-
!7 !9 !
&a &apa patt m mem empe perd rdul ulik ikan an pe pera rasa saan an oran orang g lain lain @elisah, terlalu akti1, tidak dapat diam untuk aktu lama 0ering mengeluh sakit kepala, sakit perut atau sakit*sakit lainnya /alau mempunyai mainan, kesenangan, atau pensil, anak bersedia berbagi dengananak*anak lain 0e 0eri ring ng su suli litt me meng ngen enda dali lika kan n ke kema mara raha han n Benderung menyendiri, lebih suka bermain seorang diri mumnya bertingkah laku baik, biasanya melakukan apa yang disuruh oleh orang deasa 4a 4any nyak ak ke kekh kha aat atir iran an atau atau se serin ring g ta tamp mpak ak kh kha aat atir ir 0uka menolong jika seseorang terluka, ke"ea atau merasa sakit erus menerus bergerak dengan resah atau menggeliat* geliat Me Memp mpun unya yaii sa satu tu a ata tau u le lebi bih h te tema man nb bai aik k 0ering berkelahi dengan anak*anak lain atau mengintimidasi mereka 0er 0ering ing mer merasa asa tid tidak ak b baha ahagia gia,, se sedih dih ata atau u me menan nangis gis Pa Pada da u umu mumn mnya ya d dis isuk ukai ai ol oleh eh a ana nak* k*an anak ak la lain in Mudah teralih perhatiannya, tidak dapat berkonsentrasi @ugup atau sulit berpisah dengan orangtua>pengasuhnya pada situasi baru, mudah kehilangan rasa per"aya diri 4er 4ersik sikap ap b baik aik ter terhad hadap ap a ana nak*a k*anak nak yan yang g le lebih bih mud muda a 0e 0eri ring ng b ber erbo boho hong ng a ata tau u be berb rbua uatt "u "ura rang ng &iganggu, di permainkan, di intimidasi atau di an"am oleh
Pr !
Ben enar ar Ben ena ar !
2
!
!
2
!
!
2
Pr 2
!
2
B!
!
2
P!
!
2
B2
2
!
2
!
2
Pr $
!
2
2
!
2
P2
2
!
B$
!
2
$ P$
2
! !
2
$
!
2
#
!
2
Pr # B#
! !
2 2
P#
!
2
Anak
2 2! 22
anak*anak lain 0ering menaarkan diri untuk membantu orang lain (orang tua, guru, anak*anak lain) 0ebelum melakukan sesuatu ia berpikir dahulu tentang akibatnya Men Men"ur "urii d dari ari rum rumah ah,, s seko ekolah lah ata atau u ttemp empat at lai lain n
Pr 5
!
2
#
2
!
B5
!
2
3ebih mudah berteman dengan orang deasa daripada P5 ! 2 dengan anak*anak lain 2# 4an 4anyak yak yan yang gd dita itakut kuti, i, mud mudah ah men menjad jadii ttaku akutt 5 ! 2 Memiliki perhatian yang baik terhadap apapun, 25 mampu 2 ! 5 menyelesaikan tugas atau pekerjaanrumah sampai selesai * E emotionalN C emotionalN C "ondu"t problemsN ' problemsN ' hypera"tiityN P hypera"tiityN P peer proble, Pr proble, Pr proso"ial 2$
Tanda "anan777777777777777777777..Tanal777777777777... $ran"ua*Guru*$ran $ran"ua*Guru*$ ran Lain 8Jelaskan9:
2
Kuesiner Kekua"an dan Kesuli"an pada Anak S"ren"!s and Di;;i/ul"ies 2ues"innaire usia )) 4? aak &enar nilain6a> ) dan &enar nilain6a > , Skr
Per!i"unan skor peserta didik pada pertanyaan 9 nomor $ 9 !$ !- 2# ..... skor peserta didik pada pertanyaan 9 nomor 5 7 !2 !9 22 ..... skor peserta didik didik pada pertanya pertanyaan an nomor 2 ! !5 9 2! 25 .....
Skr Gejala E#sinal 8E: Skr %asala! Perilaku 8C: Skr 'iperak"i@i"as 8':
Skr Sk r %a %asa sala la! !T Te# e#an an Se Se&a &a6a 6a 8P: 8P: Skr K Ke ekua"an P Prssial 88P Pr:
skor peserta didik pada pertanyaan pertanyaan nomor - ! !! ! !# 9 ! 2$ ..... skor peserta didik pada pertanyaan 9 nomor !# !7 2 .....
Skr T"al Kesuli"an
jumlah semua skor gejala gejala emosional 9 () skor masalah perilaku (B) skor hiperaktiitas () skor masalah teman sebaya (P) ..... (tanpa skor kekuatan>prososial). D
rentang skor total kesulitan adalah 8 #
INTERPRETASI 'ASIL PE%ERIKSAAN SD2 ). Skr Kesuli"an a. @e @eja jala la mo mosi sion onal al (() ) b. Ma Masa sala lah hP Per eril ilak aku u (B (B)) ". ipe pera rakt kti itas as ( () ) baya d. i Mas Masala alah hiit ema eman n 0e 0ebay a (P (P)) T"al skr Kesuli"an > skr E C ' P sia #*! tahun?
+ormal? 4orderline?
sia !!*!9 tahun?
Abnormal? +ormal? 4orderline? Abnormal?
*!$ !#* !!7* # *!5 !-* ! 2* #
a. Sk Skr r G Gej ejal ala a E# E#si sin nal al 8E 8E:: 0ering mengeluh sakit pada badan (seperti sakit kepala, perut, dll) 4anyak kekuatiran 0ering tidak bahagia, menangis @ugup atau mudah hilang per"aya diri
-
Mudah takut
sia #*! tahun?
+ormal? 4orderline?
Abnormal? sia !!*!9 tahun? +ormal? 4orderline?
*$ # 5* ! *5 7* !
Abnormal? &. Sk Skrr % %asa asala! la! Per Perila ilaku ku 8C: - 0ering marah meledak*ledak - mumnya berperilaku tidak baik, tidak melakukan apa yang diminta orang deasa - 0ering berkelahi $!
-
0ering berbohong, si1at "urang Men"uri
sia #*! tahun?
+ormal? 4orderline?
*2 $ #*
sia !!*!9 tahun? Abnormal? +ormal? 4orderline?
! *$ # 5* !
Abnormal?
/. Sk Skr r ' 'ip iper erak ak"i "i@i @i"a "as s 8' 8':: - @elisah, terlalu akti1, tidak dapat diam lama - erus bergerak dengan resah - Perhatian mudah teralih, konsentrasi buyar - idak berpikir sebelum bertindak - idak mampu menyelesaikan tugas sampai selesai sia #*! tahun?
+ormal?
*5
4orderline?
7* ! *5 7* !
Abnormal? sia !!*!9 tahun? +ormal? 4orderline? Abnormal?
d. Sk Skrr %as %asala ala! !T Te#a e#an n Se& Se&a6a a6a 8P 8P:: - Benderung menyendiri, lebih senang main sendiri - idak punya ! teman baik - idak disukai anak*anak>teman lain - &iganggu>digertak oleh anak lain - 3ebih senang bergaul dengan orang deasa daripada anak*anak sia #*! tahun?
+ormal? 4orderline?
Abnormal? sia !*!9 tahun? +ormal? 4orderline? Abnormal? ,.
*2 $ #* ! *$ #*5 -* !
Skr Kekua"an Perilaku Prssial 8Pr: -
Mampu mempertimbangkan perasaan orang lain 4ersedia berbagi dengan anak lain 0uka menolong 4ersikap baik pada anak yang lebih muda
-
0ering menaarkan diri membantu orang lain
sia #*! tahun?
+ormal? 4orderline? Abnormal?
sia !*!9 tahun?
+ormal? 4orderline? Abnormal?
-* ! 5 *# -* ! 5 *#
$2
G. PE%ERIKSAA PE%ERIKSAAN N KESE'AT KESE'ATAN AN INTELEGENSI INTELEGENSIA A ). Pener"ian Pemeriksaan kesehatan intelegensia merupakan suatu upaya pemeriksaan aal untuk menemukan se"ara dini adanya ada nya pot potens ensii ke" ke"erd erdasa asan n dan ham hambat batan an bel belaja ajarr dal dalam am pr prose oses s bel belaja ajarr men mengaj gajar ar pad pada a pes pesert erta a did didik ik di pendid pen didikan ikan das dasar ar dan men meneng engah, ah, aga agarr dap dapat at seg segera era dil dilaku akukan kan tindak tindakan an int inter erens ensii yan yang g tepat. tepat. Mel Melalu aluii pemerikasaan kesehatan intelegensia, diperoleh pemahaman tentang karakteristik anak usia sekolah dan remaja, potensi yang dimiliki, hal*hal yang menghambat potensi, dan "ara mengembangkan potensinya tersebut. &engan demikian, setelah diketahui maka dapat diren"anakan upaya peningkatan kualitas kesehatan inteligensi pada peserta peser ta didik sehingga dapat mengo mengoptima ptimalkan lkan hasil belajarny belajarnya, a, serta orangtu orangtua a dan guru dapat memberi memberikan kan dukungan dan bimbingan sesuai dengan potensi ke"erdasan yang dimiliki setiap peserta didik. Pemeriksaan kesehatan intelegensia dilakukan pada peserta didik melalui penilaian pada diri sendiri (sel1 rating) dengan me meng ngisi isi ku kuis isio ione ner r. Pe Peme meri riks ksaa aan n ke kese seha hata tan n inte intelig ligen ensi sia a ini ini da dapa patt di dila laku kuka kan n pa pada da pe pese sert rta a di didi dik k 0&>M 0&>M', ', 0M 0MP> P>M Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. .
,. Tujuan Pemeriksaan kesehatan inteligensia adalah suatu upaya untuk? Mengembangkan upaya untuk meningkatan kualitas hasil dari proses belajar mengajar pada peserta didik Memberi masukan pada orangtua dan guru mengenai dukungan dan bimbingan yang sesuai dengan potensi ke"erdasan dan "ara belajar yang dimiliki oleh peserta didik Menemukan se"ara dini adanya potensi hambatan belajar pada peserta didik, agar dapat dilakukan dil akukan tindakan interensi segera
$$
-. Car Cara a Pe#e Pe#erik riksaa saan n PELAKSANA N
Jenis Cara Pe#eriksaan
Dk/il
Pe#eriksaan ) !
, Pemeriksaan /esehatan 'nteligensia
Kesi#pulan 'asil
Ta"a Laksana
Guru Nakes %dali"as Belajar
*kader 0
1
C
C
%dali"as Belajar
= %dali"as &elajar a.
Peserta didik diminta untuk kuesione mengisi r kesehata pemeriksa an n inteligensi a Menghitun g skoring (t (total jaaba skor)) has skor hasilil n pada kuesioner tela yang h diisi oleh peserta didik
:espon tidak pernah ! :espon /adang*kadang 2 :espon 0elalu $ penilaia Bara n berlaku masing* untu k masing modalitas
ujuan modalitas belajar untuk
I. isual Agar mendapatkan hasil belajar mengetahui tipe belajar yang peserta didik dalam lebih baik, disarankan menerima, agar? mengelola dan a. Menggunakan alat bantu menyampaikan isual, diagram, ilustrasi, flashard in1ormasi kembali, yaitu ? (kartu) tentang 1akta dan detail D ipe belajar isual lebih menyenangi proses b. Batatan diberi berarna belajar kode , flowhart diagram mengajar melalui bahan gunakan , , tulisan dan in1ormasi menuliskan apa yang perlu yang diingat dan didapat dari gambar gambar.. diulang ". 4eri garis baah atau tanda pada ba"aan yang merupakan in1ormasi penting
ipe belajar auditorik D lebih menyenangi proses
II. Audi Agar mendapatkan hasil belajar yang lebih baik, disarankan
belajar C isual, A auditorik, auditorik, / kinestetik, tabe lihat l panduan di ba%a h 0kor = !2 4elum 6ptimal 0kor !2*!9 Bukup 6ptimal 0kor < !9 6ptimal
belajar agar? dengan mendengarkan. a. Memba"a buku dengan keras pertanya b. Merekam an dan ja%abann ya dan sering mendengarkan ulang ". Mendiskusikan pertanyaan dengan guru atau teman materi pembelajaran d. Merekam dengan seijin guru III. Kines"e"ik Agar mendapatkan hasil belajar ipe belajar kinestetik yang D lebih lebih baik, disarankan menggunakan simulasi agar? a. 4uat "atatan saat langsung> gerakan saat mendengarkan belajar, lebih mengingat pelajaran dan tulis 1akta*1akta bila yang menggunakan aktiitas 1isik. penting b. 4erjalan dan latihan saat men"oba $#
D#inasi $"ak Peserta didik diminta untuk mengisi kuesioner peme pemeri riks ksaa aan n kese keseha hata tan n inteligensia Menghitungskoring Menghitungskorin g (tot (total al skor) sko r) ha hasi sill jaa jaaba ban n pa pada da kuesioner yang telah oleh peserta didik
diisi
:espon Ha ! :espon idak Bara penilaian berlaku untuk masing mas ing*ma *masin sing g dom domina inasi si otak 6ta /a 6tak /anan 6ta /i 6tak /iri asil? makin banyak jaaban Kya makin kearah kanan. 0kor *# sangat otak kiri 0kor 5*9 lebih otak kiri 0kor *!2 seimbang otak kiri 8kanan 0kor !$*!- lebih otak kanan 0kor!7* 0kor!7*2 2 sang sangatot atotak ak kanan
D#inasi $"ak
Peserta didik dengan otak kiri* kanan, yaitu?logis, bekerja se"ara e1isien dan berurutan, kreati1, brilliant, menyelesaikan masalah se"ara holisti" dan detail
ujuan dominasi otak untuk mengetahui ke"enderungan penalaran dalam menjelaskan bagaimana otak bereaksi ketika memahami sebuah permasalahan dan menemukan solusinya. Peserta didik dengan otak kiri, yaitu? senang membuat aturan dan mentaati aturan, pola pikirnya runtut, sangat logis, analitik dan senang membuat da1tar.
Peserta didik dengan otak kanan, yaitu? intuiti1 dan proses belajarnya a"ak (tidak berurutan), ingatan isualnya kuat, tidak menyukai aturan, sering bertanya, kreati1, dan menyenangi hal baru.
mengingat sesuatu ". Pind Pindah ahka kan n in1o in1orm rmas asii da dari ri "a "ata tata tan n da dan n te teks ks deng dengan an mengetik di komputer d. 4elajarlah se"ara akti1 D#inasi $"ak
$"ak Kiri Pembelajaran auditorik Pembelajaran part to hole, yaitu diajari tahapan demi tahapan untuk mempelajari suatu se"ara keseluruhan
$"ak Kanan Pembelajaran isual Pembelajaran part to hole, yaitu mengenali kese keselu luru ruha han n du dulu lu,, ba baru ru mengetahui detail
Pembelajaran the hole brain, yaitu perpaduan kedua belahan otak.
$5
KUESI$NER PENJARINGAN KESE'ATAN INTELEGENSIA PERTAN+AA N
N$
JENI S
A. %$DALITAS BELAJAR !
0uka mengingat sesuatu dengan membayangkannya
C
Memahami sesuatu dengan melihat
C
2
JA(ABA N Kadan Selal Tidak perna kadan u ! !
2
$
!
2
$
$
gra1ik>bagan>skema atau memba"a tulisan Memahami sesuatu dari mendengar>petunjuk lisan
A
!
2
$
#
Mudah mengikuti instruksi tertulis
C
!
2
$
4isa mengerjakan gra1ik, bagan>skema dan poster
C
!
2
$
!
2
$
!
2
$
5 -
dengan baik. 0enang melakukan tugas dengan di dikte
A
0aya dapat menyusun bongkar pasang gambar
/
7 9
( pu$$les) pu$$les) dengan baik 0enang memba"a
C
!
2
$
Mudah memahami penjelasan dengan alat peraga
C
!
2
$
0uka men"atat dan membuat da1tar apa yang ingin
/
!
2
$
! !!
saya ingat Mudah mengikuti petunjuk di peta
C
!
2
$
!2
0uka mengikuti petunjuk lisan
A
!
2
$
0uka mendengar seseorang berbi"ara dalam
A
!
2
$
!
2
$
!
2
$
!
2
$
!$ mendapatkan in1ormasi. Membutuhkan penjelasan tentang suatu diagram atau
A
!# peta. !5
0enang berdiskusi membi"arakan suatu hal.
A
0uka mendengarkan mendengarkan irama mus musik ik untuk mempelajari
A
!sesuatu.
!7
0uka mendengarkan musik
!9
0uka melakukan gerakan*gerakan untuk mengingat sesuatu (mengetuk*ngetuk pena, menggoyang* goyang tungkai). 0uka bekerja dengan tangan saya dalam
A
!
2
$
!
2
$
/
/
!
2
$
2
membuat atau memperbaiki sesuatu. 0uka berdiri atau berjalan*jalan saat belajar
/
!
2
$
2!
0uka menggunakan gerakan tangan saat berbi"ara
/
!
2
$
22
erampil berolah raga.
/
!
2
$
0uka melihat gerakan tubuh seseorang untuk memahami maksud pikirannya. arus melakukan apa yang telah dipelajari
C
!
2
$
agar mudah dipahami
/
!
2
$
!
2$
2#
In"erpre"asi9 Skr %dali"as Tipe Tipe Belajar isual isual 9 7.. > &elu# p"i#al * /ukup p"i#al * p"i#al Skr %dali"as Tipe Belajar Audi"ri 9 7.. > &elu# p"i#al * /ukup p"i#al * p"i#al Skr %dali"as Tipe Belajar Kines"e"ik9 7.. > &elu# p"i#al * /ukup p"i#al * p"i#al
$-
B. D$%INASI $TAK ! 0uka bergerak dan banyak beraktiitasG
+A !
TIDAK
2
/esulitan dalam mearnai gambar dan menulisG
!
$
0angat peka terhadap kritikanG erampil dalam menyusun mainan (building toys), misalnya 3@6, balok susunG
!
!
!
!
!
# 5
erampil dalam menyusun pu;;les dan ma;esG 4ila diba"akan sebuah buku kepada kamu sebanyak 2 atau $ kali, dapatkah kamu
mengisi kata yang hilang dengan ingatan yang sangat baikG 0angat penting untuk menyukai guru disekolah agar dapat mengerjakan pekerjaan 7 dengan baik di dalam kelasG 9
Mudah beralih perhatiannya, atau sering melamunG
!
! !! !2
idak dapat menyelesaikan tugas se"ara konsistenG Benderung berbuat dulu baru berpikirG arus memotong label baju sebelum dikenakanG anya mau memakai baju yang lembut dan nyamanG
! ! ! !
!
0angat menikmati saat berolah raga, berada di pesta yang ramai, dan berekreasi di !$ taman hiburanG !#
Benderung pemaluG
!
!5 !!7
arus selalu diingatkan untuk mengerjakan sesuatu pekerjaanG 0enang bersaing dan tidak mau kalah G Memiliki rasa humor yang baik G Mempunyai kemampuan di atas rata*rata untuk mengerti dan men"iptakan
! ! !
!
!
!
!9 permainan kata G ! Apakah selalu ingin sempurna sempurna dalam men"oba sesuatu yang baru baruG G Mampukah mengingat kembali saat liburan atau kejadian pada ! atau 2 tahun yang 2 lalu, se"ara gamblang detailnya G
$7
II. PE%ERIKS PE%ERIKSAAN AAN FISIK $LE' TENAGA KESE'ATAN? GURU AT ATAU AU KADER KESE'ATAN SEK$LA' A. PE%ERIKSAAN TANDA ITAL ). Pen Pener er"ia "ian n Pemeriksaan tanda ital dilakukan melelui pengukuran suhu tubuh ketiak, tekanan darah (sistolik dan diastolik), denyut nadi per menit, 1rekuensi napas per menit serta auskultasi jantung dan paru. Peserta didik yang mengalami masalah dengan tanda ital dapat mengindikasikan masalah in1eksi, hipertensi, penyakit paru (Asma, uberkulosis), jantung, yang jika tidak segera diobati berisiko mengganggu proses belajar mengajar, karena malaise (lemah), sakit kepala, sesak napas, napsu makan menurun. uberkulosis dapat menularkan peserta didik lainnya. Pemeriksaan tanda ital dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujua ujuan n Mengetahui kelainan suhu tubuh, tekanan darah, kelainan denyut nadi dan kelainan paru dan jantung. -. Cara Pe#eriksaan +o.
Jenis Pemeriksaa n
!
0uhu ubuh
P3A/0A+A Bara Pemeriksaan
/esimpulan asil //:
a. Pengukuran suhu tubuh dilakukan menggunakan termometer yang dipasang pada ketiak dalam
C
indak 3anjut
@uru +akes +ormal ? $-,5 8 $7,5 oB
C
ipotermi ? = $-,5 oB
keadaan duduk, bersandar>berbar bersandar>berbaring ing
:ujuk ke ke P Pu uskesmas> Easilitas /esehatan lainnya bila ditemukan hipotermi atau demam
&emam ? < $7,5 oB 2.
ekanan darah
a. Pengukuran tekanan darah yang umum dilakukan menggunakan alat tensi meter yang dipasang
C
+ormal (J+B C'')? 0 ? Q !2mmg
:ujuk ke Puskesmas> Easilitas /esehatan
& ? Q 9 mmg
lainnya bila ditemukan prehipertensi,
Prehipertensi ?
hipertensi derajat !, hipertensi derajat 2.
pada lengan kiri atas dalam keadaan duduk bersandar, be iri atau berbaritekanan ng. b.rdPemeriksaan darah sebaiknya dilakukan setelah orang yang akan diperiksa beristirahat R5 menit.
0 ? !2 * !$ mmg & ? 9 8 9 mmg $9
0ebaiknya lebar manset 2>$ panjang lengan ". atas, dan bagian baahnya paling sedikit 2 "m diatas daerah lipatan lengan atas untuk men"egah kontak dengan stetoskop. d. angan pemeriksa meraba denyut arteri radialis pada pergelangan tangan kiri atau kanan pasien dengan tiga jari, balon di pompa sampai 2 mmg di atas angka saat denyut tidak teraba, kemudian
ipertensi &erajat ! ? 0 ? !# * !5 mmg & ? * mmg
ipertensi &erajat 2 ? 0 ? S !- mmg & ? S ! mmg
dibuka mmg perlahan*lahan dengan ke"epatan 2*$ perdenyut jantung. ekanan sistolik di"atat pada saat terdengar bunyi detak yang pertama (/orotko11 ') sedangkan tekanan diastolik di"atat pada saat bunyi menghilang (/orotko11 C) e. Pengukuran dilakukan 2 kali dengan selan selang g 5 menit. 1. as asilil pen penguk gukura uran n di"a di"atat tat.. $.
&enyut +adi
a. :abalah pergelangan tangan (arteri radialis) kiri atau kanan dengan tiga jari tangan pemeriksa. (jari telunjuk, tengah dan m ma anis). b. 4ila sudah terasa denyut nadi lakukan perhitungan
0 sistolik & diastolik
C
(bradikardi) - * ! kali ? normal < ! kali ? denyut nadi "epat
1rekuensi denyutan selama - detik.asil pengukuran di"atat. #.
Pernapasan 3aku kuk kan perhitungan 1rekuensi pernapasan
= - ? &enyut nadi melambat
:ujuk ke Puskesmas> Easilitas /esehatan lainnya bila ditemukan bradikardi atau takikardia
(takikardi) C
!# * 2 kal kali ? normal
:ujuk ke Puskesmas>
peserta didik selama - detik.
5.
Jantung Paru
a. 3akukan auskultasi mengenali suara>b suara>bising ising jantung a. 3akukan pemeriksaan auskultasi mengenali suara napas? bronkhial> am1orik> ronkhi> hee;ing
= !2? bradipneu (napas melambat) < 2? takipneu (napas "epat)
C
Easilitas /esehatan lainnya bila ditemukan bradipneu atau takipneu
&ugaan kelainan jantung jika :ujuk ke Puskesmas> Easilitas /esehatan terdapat bising jantung lainnya bila ditemukan bising jantung &ugaan masalah paru jika atau bising paru terdapat suara bising paru
$
B. PE%ER PE%ERIKSA IKSAAN AN ST STA ATUS GI GIII ). Pen Pener er"ia "ian n ntuk menilai status gi;i peserta didik melalui penjaringan kesehatan dilakukan melalui ? pengukuran antropometri dengan menggunakan 'ndeks berat badan dan tinggi badan (44>4), indeks tinggi badan berdasarkan umur (4>), pemeriksaan kelopak mata baah dalam, bibir, lidah dan telapak tangan untuk mendeteksi dugaan anemia gi;i besi Masalah gi;i kurang, khususnya gi;i buruk dapat terjadi karena keadaan kurang ;at gi;i tingkat berat yang disebabkan rendahnya konsumsi energi (karbohidrat, protein dan lemak) dalam makanan sehari*hari dan atau disertai penyakit in1eksi, sehingga tidak memenuhi Angka /e"ukupan @i;i (A/@), juga sering disertai dengan kekurangan ;at gi;i mikro (itamin dan mineral). Anak yang menderita gi;i kurang tidak dapat tumbuh dan berkembang se"ara optimal sehingga dapat menurunkan ke"erdasan anak. &emikian juga pada anak yang menderita gi;i lebih yaitu kegemukan dandan obesitas dapat menyebabkan penyakit degenerati1 seperti diabetes, jantung koroner koroner, , hipertensi, osteoporosis ka kanker. nker. Pada Pad a ana anak k yan yang g men mender derita ita Ane Anemia mia @i;i @i;i 4es 4esii dap dapat at men menyeb yebabk abkan an ren rendah dahnya nya kem kemamp ampuan uan bel belaja ajarr dan produktiitas kerja serta menurunnya antibodi sehingga mudah terserang penyakit in1eksi. Anak dengan anemia memiliki indeks perkembangan psikomotor dan prestasi yang lebih rendah daripada anak yang normal. Pemeriksaan status gi;i dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat.
,. Tujuan ntuk mendeteksi se"ara dini masalah gi;i kurang, gi;i lebih dan kekurangan ;at gi;i mikro antara lain Anemia @i;i 4esi (A@4).
#
). Cara Cara Pe#erik Pe#eriksaa saan n Pelaksa na Jenis +o
Bara Pemeriksaan Pemeriksaan
! 2 $ ! Pengukuran Antropometri ? Bara menimbang berat badan, pastikan? D 3etak timbangan di lantai yang rata. Penimbanga D Jarum timbang dalam posisi angka nol n setiap kali akan menimbang berat badan. berat badan
indak 3anjut /esimpulan asil
&ok"i l> /ade r #
@uru 5
C
C
+ ak e Pemeriksaan s -
7
9
D Anak yang akan ditimbang berpakaian seminimal mungkin dan tanpa beban tambahan (sepatu, kaos kaki, topi, jaket, perhiasan, dll). D Anak yang ditimbang berdiri di tengah alat timbang. D Memba"a angka pada jendela ba"a dan "atat hasil penimbangan. Penimbangan 4erat 4adan digunakan timbangan dengan "iri*"iri berikut? /uat dan tahan lama Mempunyai presisi sampai ,! kg (! g) 0udah dikalibrasi idak menggunakan timbangan pegas &apat menimbang sampai !5 kg
4ila memungkinkan tersedia timbangan digit digital al (ele (elekt ktro roni nik) k) at atau au tared tared sa sale le (unisale unisale). ). %ared weighing berarti baha timbangan dapat diatur ulang ke
an angk gka a nol nol (tared )),, sement sementara ara ora orang ng yang ditimbang masih berada di atas timbangan. &apat juga menggunakan timbangan triple beam balane>> deteto, tetapi penggunaan balane timbangan (bathroo kamar mandi m sale) tidak direkomendasik an. Pengukuran tinggi badan
Bara mengukur tinggi badan dengan mirotoise?? mirotoise D 3etak mirotoise mirotoise di di lantai yang rata dan tegak lurus (gunakan tali bantu yang tergantung tegak sehingga diketahui posisi lurus dari
C
C
41
lantai) dan menempel pada dinding yang rata. D Pita meteran tegak lurus ke atas sampai angka pada jendela ba"a menunjukkan angka nol. D jung pita meteran menempel pada dinding. D /epala mirotoise mirotoise saat saat digeser ke atas sesuai dengan tinggi anak. D Pastikan sepatu> alas kaki, kaos kaki dan hiasan rambut sudah dilepaskan. D Posisi anak berdiri tegak lurus di baah mirotoise membelakangi dinding. D Posisikan kepala kepala anak berada di baah alat geser mirotoise mirotoise dengan dengan pandangan lurus ke depan. D Posisikan anak tegak bebas, bagian belakang kepala, punggung, pantat, betis dan tumit menempel ke dinding. D Posisikan kedua lutut dan tumit rapat. D Pastikan posisi kepala sudah benar dengan menge"ek garis &rankfort (garis (garis antara sudut mata dan anak telinga sejajar, berada tegak lurus pada pita). D Pengukur utama mengarahkan posisi kepala anak dan papan geser mirotoise, mirotoise, sedangkan asisten pengukur membantu mengatur
2 Penentuan 0tatus @i;i
lutut agar menempel pada dinding. D arik kepala mirotoise mirotoise sampai sampai pun"ak kepala anak. D 4a"a angka pada jendela ba"a dari arah depan dan mata pemba"a harus sejajar dengan garis merah. D Angka yang diba"a adalah yang berada pada garis merah dari angka ke"il ke arah angka besar. Batat hasil pengukuran tinggi badan. Penentuan status gi;i berdasarkan antropometri menggunakan 'ndeks Massa ubuh menurut umur ('M> ), standar 6 27 (0/ Menkes +o.!5> M+/0> 0/> T''> 2! tentang 0tandar Antropometri Penilaian 0tatus @i;i Anak) ntuk mengetahui nilai 'M digunakan rumus?
C
/ategori dan ambang batas status gi;i anak umur 5*!9 tahun berdasarkan indeks 'M menurut umur
0tatus @i;i +ormal D Pola idup 0ehat meliputi pola dan perilaku makan serta aktiitas 1isik. D Pengukuran antropometri se"ara berkala (setiap - bulan)
('M > )? #2
D 0angat /urus? 0tatu sanga kuru =* s gi;i kurus dan t s (tanpa komplikasi) rujuk ke $ 0& puskesmas D /urus ? * $ 0& pemeriksa lanjut an lebi lebih h s>d untuk oleh tenag gi;i denga Prose = 8 2 0& a , sesuai n s D +ormal? *2 0& Asuhan @i;i erstandar erstandar s>d (PA@)? ! 0& Asessme status D @emuk? < ! !. nt? eri1ikasi gi;i 0& (denga pegukura an"rp#e n n "r i s>d 2 0& meliput 44, 4 dan 'M), D 6besitas? < 2 i "anda 0& klinis yang terkait gi;i (bintik bitot, astin subkutan g otot, le lemak , kesehata mulut rambu kuku , t, ), n /ategori dan !asil la& (b), status hidrasi, dan ambang batas riHa6a" ii (&ood Reall 2# jam status gi;i anak serta &ood fre'uensi ) umur 5*!9 tahun berdasarkan indeks ntuk anak sangat kurus? diperiksa inggi 4adan kroni s apakah ada penyakit menurut umur penyer (misalny tuberkulosi (4> ta a s,
'M 44 (kg) 4U (m) /eterangan? 44 4er 4erat at 4ad 4adan an (k (kg) g) 4 ingg inggii 4adan (m)
)? * +ormal ?
anoreksia anemi , a D ke"a"ingan) rujukan puskesmas
berat ,
* S *2 0&
untuk pemeriksaan misal laboratorium
* stunting ? = *2 0&
selanjutn ya
ditegakk 2. &iagnosis
@i;sesua i? an denga diagnosis gi;i i n Proble tiolo m, gi dan prinsip 0imptom (P0)
$. 'nter 'nterensi? ensi? duka dukasi, si, /o /onselin nseling g dan Pemberian Makanan ambahan
#. dukasi dan konseling dilakukan dengan pendampingan orang tua dan atau keluarga terdekat,denga terdekat, dengan n mater materii gi;i seim seimba ban ng, pe perh rhit itun unga gan n kebutuhan gi;i untuk menaik men aikan an ber berat at bad badann annya, ya, penentuan jenis diet, penyusunan menu 5. Mon Monito itorin ring g dan al aluas uasii setiap #$
bulan, dilakukan oleh tenaga gi;i berkolaborasi dengan tim ke kese seha hata tan n da dan n di dilap lapor orka kan n ke sekolah melalui melalui guru /0 Anak kurus dan sangat kurus dengan k#plikasi(a k#plikasi (ant ntar ara a la lain in peny penyak akit it penyerta), di rujuk puskesmas peraatan>rumah sakit
0tatus @i;i @emuk atau 6besitas 0tatus kegemukan dan obesitas rujuk ke puskesmas untuk pemeriksaan lebih lanjut oleh tenaga gi;i, sesuai dengan Pedoma Ped oman n Asu Asuhan han @i; @i;ii erstan erstandar dar (PA@)? ). Asessment? eri1ikasi status gi gi;i ;i (d (den enga gan n pegu peguku kura ran n an"rp#e"ri mel an"rp#e"ri melipu iputi ti 44, 4 dan 'M), riHa6a" &esi"as? BB la!ir? riHa6a" pen6aki" keluara (&M, hipertensi si)), "and "anda a kl klin inis is yang yang terk terkai aitt kege kegemu muka kan n (blount disease disease,, sleepapnea,hepatomegali, kelainan kelain an kulit, pemb pembesara esaran n kele kelenj njar ar ti tiro roid id,, ada dany nya a dismor1i, dll), !asil la& (pro1il la& (pro1il li lip pid, kole les sterol total, trigl triglis iser erid ida, a, b b,u ,uri rin, n, gu gula la darah 2 jam pp, gula darah
puasa) dan riH riHa6a a6a"" ii ii (&ood Real Reall l 2# jam sert serta a &ood &ood fr fre' e'ue uens nsi i (meliputi porsi,, kebih porsi kebihasaan asaan dan jenis yang disukai), riHa6a" ak"i;i"as ;isik 2. &i &iag agno nosi sis s @i @i;i ;i?? di dite tega gakka kkan n diagnosis gi;i sesuai dengan prinsip Problem, tiologi dan 0imptom (P0) $. 'nter 'nterens ensi? i? du dukas kasi, i, /onseling ##
kepada anak dan keluarga dengan anjuran melaksanakan pola hidup sehat selama $ bulan, perhitungan kebutuhan gi;i, penentuan jenis diet, penyusunan menu #. Mo Mon nit itor orin ing g dan a alu luas asii setiap bulan, dilakukan oleh tenaga gi;i be berk rkol olab abor oras asii de deng ngan an ti tim m kesehatan dan dilaporkan ke sekolah melalui guru /0 aluasi pada $ bulan pertama ? a. 4i 4ila la 44 ttur urun un at atau au te teta tap p maka maka an anju jurk rkan an un untu tuk k meneruskan mener uskan pola hidup seha sehatt da dan n di dila laku kuka kan n ealuasi per $ bulan b. 4ila 44 naik maka dilakukan kegia iattan pengaturan 44 terstuktur di puskesmas? - Men Menyus yusun un men menu u die diett be berrsa sam ma ke kelu luar arga ga bersama tenaga gi;i - Melakuka latihan 1isik terprogram - Membuat "atatan ha harria ian n yang yang ber eris isii asup asupan an sehari*hari maka makan n da dan n akti1itas Anak gemuk dan obes dengan
k#plikasi (ant k#plikasi(a ntar ara a la lain in peny penyak akit it penyerta), di rujuk puskesmas peraatan>rumah sakit :ujuk ke Puskesmas untuk pemeriksaan
lebih lanjut. &iberikan pelayanan sesuai atalaksana /asus /egemukan dan 6besitas 45
$ Anemia@i;i 4esi (A@4)
Periksa tanda*tanda klinis pada kelopak mata baah dalam, bibir, lidah dan telapak tangan tampak pu"at.
C
C
&iduga Anemia @i;i 4esi jika terdapat tanda*tanda klinis tersebut
Perhatikan jika ada riayat pingsan, sering pusing, kurang konsentrasi,
Perhatikan gejala 5 3? 3esu, 3emah, 3etih, 3elah, 3alai.
Puskesm :ujuk ke as> 1asilitas kesehatan bila ditemukan tanda* tanda pemeriksaan tersebu t untuk lebih lanjut . Perhatikan riayat kesehatan (tran1usi berulan ri%ay at keluarga darah g), (anemi thalasemi a, a, suku, riayat keluarg meningga denga a l n gejala pu"at peru membesar perubaha , n t , bentuk tulang muka dan arna kulit menghitam), suku untuk pemeriksaan kemungkinan thalasemia Periksa untuk risiko ke"a"ingan)D rujukan puskesmas untuk pemeriksaan selanjutnya (laboratorium) ntuk men"egah anemia pada remaja putri (anjuran 6)? D Minum ablet ambah &arah (&) se"ara mandiri ! tablet setiap minggu sebelum haid dan !
tablet setiap hari selama haid.
#-
La#piran ) STANDAR INDEKS %ASA TUBU' #enuru" U%UR 8I%T*U:
#7
# 9
#
5
5 !
5 2
5 $
5 #
5 5
5 -
Gra;ik ). I%T Pu"era
57
Gra;ik ,. I%T Pu"eri
59
Gra;ik ). Tini Badan per U#ur 8TB*U: pu"era
5
-
!
-
2
$
-
#
5
-
-
7
-
9
7
7 !
7
2
7 $
7
#
C. PE%ERIKSAAN KEBERSI'AN DIRI ). Pe Pen ner" r"ia ian n /ebersihan diri adalah penampilan diri dalam hal ini rambut, kulit dan kuku yang bersih yang men"erminkan kesehatan. Peserta didik yang mengalami kelainan> penyakit dari kebersihan rambut, kulit dan kuku dapat mengganggu kenyamanan> kelan"aran proses belajar peserta didik. :ambut, kulit dan kuku yang tidak dijaga kebersihannya dapat menimbulkan kutu rambut, dermatitis, jamur, yang menimbulkan gejala gatal dan dapat menular ke peserta didik lainnya sehingga akan mengganggu proses belajar*mengajar. Melalui kebersihan diri dapat menghindarkan diri dari penyakit diare, in1eksi saluran pernapasan, pneumonia (radang paru), in1eksi "a"ing, in1eksi mata dan penyakit kulit. 0alah satu "ara sederhana yang dapat dil dilakukan akukan adalah "u"i tangan pakai sabun (setelah bermain>beraktiitas, sebelum makan dan sesudah makan dan setelah buang air besar>ke"il), mandi sehari 2 kali dengan sabun mandi dan "u"i rambut minimal 2 kali seminggu. Pemeriksaan kebersihan diri dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,.
Tujuan ntuk mendeteksi kelainan> penyakit dari kebersihan rambut, kulit dan kuku serta mengetahui "ara menjaga kebersihan diri meliputi rambut, kulit dan kuku.
-. Ca Cara ra Pe Pe#e #eri riks ksaa aan n Pelaksa na Jenis +o
Bara Pemeriksaan
!
2
$
ata laksana
/esimpulan asil +ake Pemeriksaan &ok"il> /ade @uru s r # 5 7 :ambu sehat? bersih, C r tidak mudah patah, tidak ber"abang, tidak kusam dan
9 Pemantauan oleh guru dan orang tua dalam memelihara dan menjaga kebersihan rambut
berkila u, 'nspeksi
serta
tidak
3ihat kulit lit kepala dan rambut. berketombe
!
kebersihan :ambut
:ambu tak t sehat? kotor, mudah patah, mudah rontok, ber"abang, kusam, berketombe, berkutu 75
2 /ulit
3ihat be"ak berarna keputihan, kemerahan, kehitaman, luka koreng, bintik*bintik merah, sayatan, memar, dll
4ersi /ulit sehat ? h, tidak ada ber"ak, tidak ada luka koreng , tidak ada bekas sayatan, memar dll
C
sehat? /u /uli litt ti tida dak k terdapat ber"ak berarna keputihan, kehitaman, kemeraha n, luka koreng, bintik*bintik merah, sayatan atau memar 3akukan pemeriksaan rasa pada ber"ak
C
Jika mati rasa, diduga /usta
keputihan>kemerahan pada kulit
Apakah terdapa luka koreng koreng yang susah
C
sembuh (bukan karena jatuh, ke"elakaan, atau terkena benda
Pemantauan oleh guru dan orang tua memeliha menjag a dalam ra dan kebersihan kulit Puskesma :ujuk ke s> 1asilitas kesehata bila n ditemukan ber"ak keputihan>kemerahan kehitaman , , luka koreng, bintik*bintik merah, sayatan, memar, dll
puskesmas :ujuk ke > 1asilitas kesehata untu k di lakukan n pemeriksaan lebih lanjut. /on1irmasi dilakuka dia diagno gnosis sis tetap tetap n oleh tenaga kesehatan terlatih.
ya puskesmas Jika , diduga 1ram 1rambu busi sia a :uj ujuk uk ke > 1asilitas (bila daerah kesehata untu endemis) n k di lakukan pemeriksaan lebih lanjut.
tajam) di bagian tubuh manapun pada anakG
$ /uku
3ihat panjang ku kuku, ku, kotoran di baah kuku, arna kulit di baah kuku
/on1irmasi dilakuka n diagnosis tetap tenaga kesehatan terlatih. C
/uk seha bersi u t ? h, tidak ada kotoran di baah kuku, permukan kuku rata, %arna bening, panjang tidak melebihi ujung jari, tidak ada luka pada kuku
oleh
Pemantauan oleh guru dan orang tua memeliha menjag dalam ra a dan kebersihan kuku
Puskesma 1asilitas :ujuk ke s> kesehatan bila ditemukan permukaan kuku tidak rata (terdapat lesi pada /uku tidak sehat ? kuku), arna kuku tidak bening, kuku kulit diba%a panjan terdap at kuku terlihat tidak g, kotoran di h permukaa ba baa ah h kuku kuku,, n kemerahan (pu"at, kebiruan, dll) kuku tidak rata (terdapat luka pad arn a kuku), a tidak kuli bening, t di diba baa ah h ku kuku ku kemeraha terl terlih ihat at ti tida dak k n (pu"at, kebiruan, dll), 7-
panjang kuku melebihi ujung jari
D. PE%ERIKSAAN KESE'A KESE'ATA TAN N INDERA PENGLI'A PENGLI'AT TAN ). Pener" r"iian Pemeriksaan kesehatan indera penglihatan dilakukan melalui pemeriksaan mata luar, tajam penglihatan dan pemeriksaan buta arna Peserta didik yang mengalami gangguan tajam penglihatan atau radang mata dapat menimbulkan keluhan sakit kepala, kesulitan memba"a sehingga mengganggu proses belajar mengajar. :adang Mata dapat ditularkan ke peserta didik lain. Pemeriksaan kesehatan indera penglihatan dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,.
Tujuan Mendeteksi adanya penyakit pada mata, gangguan penglihatan seperti kelainan re1raksi>gangguan tajam penglihatan dan buta arna pada peserta didik serta menindaklanjuti hasil pemeriksaan (bila terdapat ada kelainan).
-.
Cara Cara Pe#e Pe#eri riks ksaa aan n Pelaksana
ata lak laksana sana
Jenis +o
Bara
&ok"il> /ader #
Pemeriksaan
@uru +akes
!
2
$
!
Pemeriksaan
a. 4ola mata D Anjurkan pasien memandang lurus
mata luar
/esimpulan asil Pemeriksaan
kedepan D Amati keadaan bola mata D 4edakan antara bola mata kanan dan
5
C
7 Mata sehat ? D 4ola mata ? posisi, ukuran gerakan, kiri dan kanan ama Ds/elopak mata dapat membuka dan menutup dengan baik, tidak
9
D Pada konjungtiitis indari penularan dengan kebersihan diri (sabun, "u"i tan gan dengan tidak memakai alat bersama seperti
kiri D 3uruskan jari dan dekatkan dengan jarak !5*$ "m D 4eritahu s siisa u un ntuk mengikuti gerakan jari, dan gerakan jari pada 9 arah untuk mengetahui 1ungsi otot gerak mata.
ada pembengkakan, benjolan dan tidak nyeri D /onjungtia ? tidak ada in1eksi D 0klera berarna putih D /ornea jernih D 3ensa jernih D Pupil ukuran sama dan re1leV
sapu tangan,dll D Jika ditemukan gejala* gejala seperti pada mata tidak sehat maka rujuk ke puskesmas> 1asilitas kesehatan lainnya
"ahaya positi1 77
ata laksana
Pelaksana Jenis +o
Bara
&ok"il>
$
/ader #
@uru +akes
Pemeriksaan !
/esimpulan asil Pemeriksaan
2
5
-
b. /elopak mata D Amati kelopak mata D ekan kelopak mata (nyeri>benjolan) ". /onjungtia, s"lera dan kornea D 4eritahu pasien melihat
7
9
Mata idak 0ehat D 4isul pada kelopak mata
D
hordeolum D /onjungtia merah, bengkak,
lurus kedepan D ekan dibaah kelopak mata ke baah, amati konjungtia D Amati s"lera dan kornea
ada terjadi D perdse"ret, arahan*dapat konjungtiitis D D 3ensa keruh* katarak D Ada ber"ak bitot seperti busa D de1isiensi it. A
d. Pupil D 4eritahu pasien pandan pandangan gan lurus kedepa n D &engan menggunakan senter mata dari arah lateral ke medial D Batat dan amati perub perubahan ahan lebar pupil, re1leV pupil bandingkan kanan dan kiri e. 3ensa D &engan menggunakan senter
amati lensa
Taja# 2
penli!a"an
!. "har Mengguna Meng gunakan kan 0nellen 0nellen t> "hart C dengan penerangan yang "ukup. 2. didudukkan - meter, 0isa jarak paling sedikit jarak 5 meter dari kartu 0nellen. $. 0nellen digantungka /artu di n sejajar setinggi > lebih tinggi dari mata sisa. #. dimulai pada Pemeriksaan mata kanan terlebih dahulu, mata kiri ditutup. disuru 5. h memba"a huru1 Pasien 0+33+ dari baris paling atas ke baah. -. Bara menilai
isu dar memba" s i hasil a
C
C
asil Penilaian
D :ujuk ke Puskesmas> Easilitas kesehatan
D +ormal ? isus -> ->- 8 ->!9 /elainan re1raksi ? bila isus D tidak
lainnya apabila ditemukan tanda* tanda
men"apai = ->- 8 ->!9 gangguan tajam D 3o Cision ? 4ila isus = ->- D 4uta ? bila isus =$>-
penglihatan untuk dilakukan pemeriksaan lebih lanjut agar mendapatkan ka"amata koreksi dan 1ollo*up selanjutnya. 79
Pelaksana Jenis +o
Bar a
2
/esimpulan asil Pemeriksaan
&ok"il> @uru +akes
Pemeriksaan !
ata lak laksana sana
$
/ader #
5
-
7
9
kartu ? a. 4ila pasien dapat memba"a kartu pada baris dengan isus 5>5 atau ->-, maka tidak usah memba"a pada baris berikutnya < isus normal b. 4ila pasien tidak dapat memba"a kartu pada baris tertentu di atas isus normal, "ek pada ! baris tersebut !. 4ila "uma tidak bisa memba"a ! huru1 isusny , berarti a terletak pada baris tersebut dengan 1alse !. 2. 4ila tidak dapat memba"a 2, berarti terleta isusnya k pada baris tersebut dengan 1alse 2. $. 4ila tidak dapat memba"a lebih dari setengah jumlah huru1 yang ada, berarti isusnya berada di baris tepat di atas baris yang tidak dapat #. diba"a. tida dapat 4ila k memba"a satu ba bari ris s be bera rart rtii isu isusn snya ya terdapa
, t pada baris di atasnya. penurun ". isus, 4ila terdapat an "e denga menggunaka maka k n n mem1okuska pinhol (alat e untuk n titik pada penglihatan pasien) !. 4ila isus tetap berkurang < berarti bukan kelainan re1raksi 7
ata laksa na
Pelaksana Jenis +o
Bar a
!
2
/esimpulan asil Pemeriksaan
&ok"il> @uru +akes
Pemeriksaan $ 2. 4ila isus menjadi lebih baik dari sbelumnya berarti kelainan re1raksi 7 Ba Bata tatt sis sisa a pa pada da b bar aris is k ke e berapa sisa mampu memba"a, tuliskan isus sesuai angka yang ada di sebelah kiri pada baris tersebut. 9 Jika hur huru1 u1 te terbe rbesar sar pada pada sn snelle ellen n tidak terba"a jelas maka dapat dilakukan? !. j jii hitu hitung ng jjar ari? i? a. Jar Jarii dapat dapat dili dilihat hat te terp rpisah isah oleh orang normal pada jarak - m b. 4il 4ila a han hanya ya da dapat pat m melih elihat at atau menghitung jumlah jari yang di perlihatkan pada jarak $ meter meter,, maka tajam penglihatan $>- m. ". &e &eng ngan an pen pengu guji jian an ini,ketajaman penglihatan hanya dapat dinilai sampai !>-. 4erarti dapat jari pada jarakmenghitung ! m. 2. ji lam lambai baian an tangan tangan a. &ap &apat at men menyat yataka akan n
ketajaman penglihatan yang lebih buruk dari !>- m. b. 6r 6rang ang nor normal mal dap dapat at melihat gerakan atau lambaian tangan pada jarak $ m. ". 4il 4ila a ma mata ta d dapa apatt melih melihat at lambaian tangan pada jarak ! meter,berarti meter,berarti ketajaman penglihatannya !>$ m
/ader #
5
-
7
9
ata lak laksana sana
Pelaksana Jenis Bara
+o
&ok"il> @uru +akes
Pemeriksaan !
2
/esimpulan asil Pemeriksaan
$ '''. ji Proyeksi 0inar a. Mata hanya dapat mengena mengenall adanya sinar saja dan tidak dapat melihat lambaian tangan? ketajaman penglihatan !>W (orang normal dapat mengenal sinar pada jarak tak terhingga) b. 4ila penglihatan sama sekali tidak dapat mengenal adanya sinar maka dikatakan ketajaman penglihatannya adalah (nol) atau buta total . 4ila ada kelaina kelainan n re1raksi. Batat
/ader #
5
-
C
C
C
7
apakah anak sudah menggunakan ka"a mata > belum $
Pemeriksaan bu buta ta a arn rna a (0isa 0MP* 0MA)
&engan menggunakan buku ishihara, laku lakuka kan n te tes sb but uta a ar arna na de deng ngan an "a "ara ra meminta sisa memba"a dan menyebutkan angka yang tampak pada setiap halaman buku. asil ba"aan penderita dikon1irmasikan dengan jaaban yang
D +orm +ormal? al? s sisa isa dapat menyebutkan satu per satu angka yang terdapat dalam gambar pada buku 'shikara 4uta arna ? sisa tidak D dapat
9
yang tersedia untuk menentukan diagnosis
D menyebutkan satu atau
beberapa angka yang terdapat dalam gambar,, atau tidak dapat gambar menunjukkan alur (3ihat interpretasi 4uku 'shihara)
9!
INTERPRETASI BUKU IS'I'ARA N#r Le Le#&ar Buku Is!i!ara
$ran N N r#al
! 2 $ # 5 7 9 ! !!
!2 9 5 2 7# 7 #5 2 T !& ap at mengikuti jalur $5 & ap at mengikuti kedua jalur
!2 !$ !#
$ran denan de;i ;isi sien ensi si Har arn na #era! 3 !ijau !2 $ 2 7 2! T T T 2 T T
$ran denan Bu" Bu"a Har Harn na " ""al
$>5 >Merah>ungu
T T T
!2 T T T T T V T T T T
T idak dapat memba"a angka > mengikuti jalur
92
E. PE%ER PE%ERIKSA IKSAAN AN KESE'A KESE'AT TAN INDERA PEN PENDENG DENGARAN ARAN ). Pe Pen ner"i er"ian an Pemeriksaan telinga dilakukan melalui pemeriksaan telinga luar dan 1ungsi pendengaran dengan tes berbisik dan tes penala.. Peserta didik yang mengalami gangguan pendengaran mengakibatkan gangguan bi"ara yang berdampak pada gangguan komunikasi, emosional, hubungan sosial dan juga mempengaruhi nilai akademik> prestasi belajar. Pemeriksaan telinga dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujuan Mendeteksi adanya gangguan 1ungsi pendengaran pada peserta didik serta menindaklanjuti hasil pemeriksaan (bila terdapat ada kelainan). -.
Cara Pemeriksaan
Pelaksa na
atalaksana
Jenis +o
Bara
&ok"il>
Pemeriksaan ! !
/esimpulan asil Pemeriksaan
s -
7
@uru
$ Petugas berdiri di sebelah sisi D sisa yang diperiksa Pemeriksaan 2
telinga luar
+ake
/ader #
5
C
D Amati daun telinga ? apakah ada benjolan, lesi arik daun telinga ke belakang D atas, amati lubang telinga luar, "atat adanya ? lesi, benda asing , serumen dan "airan yang keluar @erakan daun telinga, tekan D tragus
elinga sehat ? D &aun telinga normal D 3iang telinga tidak keluar "airan, tidak ada serumen, bisul, perdarahan dan benda asing D Membran tympani ? arna putih mengkilat, datar dan utuh
9 :ujukan ke Puskesmas > Easilitas kesehatan lainnya apabila didapatkan tanda* tanda in1eksi telinga
'n1eksi telinga ?
dan "atat adanya nyeri telinga /emudian perhatikan membran D timpani "atat ? arna, bentuk dan keutuhannya.
!. es 4erbisik Pemeriksaan 2
Eungsi Pendengara n
D :uangan sunyi, jarak - meter D Pemeriksa membisikkan 5 kata yang dikenal
4ila didapatkan adanya nyeri D saat liang telinga ditarik, adanya "airan
dari telinga, bisul, perdarahan, 0erume n? apabila ditemukan serumen > kotoran telinga pada liang telinga C
0isa yang diperiksa dapat mengulang kata yang disebutkan oleh pemeriksa D +ormal ? #* -m
es berbisik hanya dapat dilakuk an di ru ruan anga gan n yang sunyi, jika tidak ada ruanga n yang memadai 9$
Pelaksa na
atalaksana
Jenis +o
Bara
&ok"il>
Pemeriksaan !
2
+ake
/esimpulan asil Pemeriksaan
@uru $ D 0isa yang diperiksa mengarahkan telinga yang akan diperiksa ke pemeriks sementar a, a mata dan telinga lain ditutup D kata Mengulang yang diu"apkan pemeriks a ,. Tes Penala es penala menggunakan tes :inne ? D @arputala digetarkan, kem kemudian udian dasar penal ditempelk a an pada tulang dibelakan teling g a sisa yang diperiksa. Jika yang diperiksa tidak D mendengar dipindahk bu buny nyii lagi lagi,, pe pena nala la an ke kira* depa lian telinga kira2 kira n g , 2,5 "m jaraknya dari liang D telinga
/ader #
s 5
7
-
D uli :ingan ? 2* =#m D uli sedang ? !*=2m D uli berat ? =! "m D uli total ? Tes Penala #enunakan #e"de Rinne D :inne (() ) ? D telinga normal atau tuli sara1
D :inne (*) ? D tuli kondukti1
es penala menggunakan tes eber ? D 4ila tidak ada lateralisasi (bunyi
9 "ukup
dengan kebiasaa mengamati n seper anak ti tidak menoleh kalau dipanggil, suka memiringkan kepala
kalau diajak bi"ara, dll 4ila 4ila ak aktu tu terb terbat atas as,, pemeriksaa n dengan garpu tala "ukup dilakuk hany an a pada yan anak g diduga ganggua mengalami n pendengara n
:ujukan ke Puskesmas > kesehata le lebi bih h jela jelas s di disa sala lah h sa satu tu s sis isii Ea Easi sili lita ta n telinga), berarti kedua telinga s apabila lainnya
4ila masih
terdengar bunyi disebut
:inne () , bila tidak terdengar disebut rinne (*)
es penala menggunakan tes eber ? D @arputala digetarkan, kem kemudian udian dasar penala diletakkan pad pada a garis tengah kepala (di ubun*ubun, dagu, atau ditengah dahi)
normal D 4 4iila terdapat lateralisasi ke telinga yang sakit, berarti telinga tersebut menderita tuli kondukti1 D 4ila lateralisasi ke telinga yang
didapatkan pendengara n
ganggua n untuk
pemeriksaa n penatalaksa an
dan lebih
lanjut sehat, berarti telinga yang sakit menderita tuli sara1
9#
F.
PE% PE%ERI ERIKSA KSAAN AN G GIG IGII DA DAN N %U %ULUT LUT ). Pen Pener er"ia "ian n Pemeriksaan gigi dan mulut yang dilaksanakan di sekolah merupakan pemeriksaan klinis sederhana meliputi pemeriksaan keadaan rongga mulut, kebersihan mulut, keadaan gusi, keadaan gigi. Peserta didik yang mengalami masalah kesehatan gigi dan mulut akan sangat berpengaruh pada proses tumbuh kembang, bahkan masa depan anak. Anak*anak raan kekurangan gi;i, rasa sakit pada gigi dan mulut jelas menurunkan selera makan mereka. &ak lainnya, kemampuan belajar mereka akan menurun sehingga jelas akan berpengaruh pada prestasi belajar hingga hilangnya masa depan anak. Pemeriksaan gigi dan mulut dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M', 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujua ujuan n ntuk mengetahui keadaan kesehatan gigi dan mulut peserta didik, yang akan digunakan sebagai data untuk menyusun peren"anaan dan pelaksanakan program, memberikan umpan balik kepada sekolah dan orang tua dan menindaklanjuti atau merujuk hasil pemeriksaan. -. Cara Pe#e Pe#eriksa riksaan an Pelaksana +akes
Jenis +o
Bara
&ok"il>
Pemeriksaan / ade r ! !
2
/esimpulan asil Pemeriksaan
indak 3anjut
9 D /andidiasis Mulut bila ditemukan ?
@uru +on
$
/eadaan :ongga Mul :ongga Mulut ut Pem Pemeri eriksa ksaan an menggunakan ka"a mulut se"ara teliti dan berurutan mulai dari bibir, mukosa pipi sebelah kanan, sulkus sebelah atas dan baah,
#
@ilut 5
@ilut CO
7 C
a. 4er"ak merah, dengan maserasi di daerah sekitar mulut, di lipatan disertai ber"ak merah yang terpisah di sekitarnya (satelit).
!. Penyuluhan induidu (hair side talk( saat talk( saat pemeriksaan 2. Penyuluhan kelompok terjadal tentang kesehatan rongga mulut $. mpan balik ke sekolah
mukosa pipi sebelah kiri, mukosa langit*langit, permukaan lidah, tepi lidah dan dasar mulut
dan orang tua b. @uam atau oral thrush thrush yang
#. indak lanjut>rujukan bagi yang diselaputi selaput tipis pada memerlukan lapisan kulit bagian dalam 5. Apabila ditemukan kandidiasis mulut rongga mulut. pada peserta didik, maka rujuk ke Puskesmas 95
Jenis +o
Bar a
Pelaksana +akes &ok"il>
Pemeriksaan
2
indak 3anjut
@uru +on
/ader !
/esimpulan asil Pemeriksaan
$
2
/eadaan gigi
#
@ilut 5
@ilut -
CO a. Pemeriksaan menggunakan ka"a
7
C
9 D Adanya kelainan atau lesi pada bibir, langit*langit, seluruh mukosa mulut, lidah dan dasar mulut, seperti "elah bibir, "elah langit*langit, lesi sudut mulut, stomatitis aphtosa (sariaan),
untuk pemeriksaan dan tindakan lebih lanjut, penyuluhan memperbaiki status gi;i dan menjaga kebersihan
oral, kontrol penyakit predisposisinya, lidah kotor (berselaput putih @entian yang sulit dilepas), atau lesi iolet !% (dibuat segar>baru) atau yang men"urigakan. larutan nistatin ! -. Apabila ditemukan kelainan pada rongga mulut pada peserta didik, maka rujuk ke Puskesmas untuk pemeriksaan dan tindakan lebih lanjut anda bintang (O) nakes non gilut memerlukan pelatihan Gii se!a" @igi tidak ada karies (berlubang), !. Pe P enyuluhan indiidu termasuk g giigi dengan hite (hair side talk ) pada
mulut datar dan sonde lengkung. 0onde
spot, gigi berubah arna atau bernoda kasar, gigi dengan pit dan 1issure hitam yang
digunakan tanpa
menahan
tekanan
ujung sonde tetapi tanpa dasar>dindi ng yang lunak
b. Pemeriksaan gigi se"ara berurutan sesuai kadran gigi mulai dari kadran ' (kanan atas), '' (kiri atas), ''' (kiri baah) dan 'C (kanan baah) ". Permukaan gigi yang diperiksa mulai dari
&. Gii &erlu&an*karies &erlu&an*karies * @igi dengan karies, yaitu lesi berupa rongga pada permukaan halus gig atau pit dan 1issure, dengan dasar atau dinding yang lunak * @igi yang sedang diraat atau
saat pemeriksaan Penyuluhan 2. kelompok yang terjadal tentang karies gigi, pen"egahan karies X peraatan gigi karena karies &emonstrasi $. menyikat gigi yang benar #. /e /egiatan sikat gigi bersama 5. Eeedba"k ke skolah dan orangtua -. :ujukan>tinda9k lanjut
Pelaksana +akes
Jenis +o
Bara
&ok"il>
Pemeriksaan
2
indak 3anjut
@uru +on
/ader !
/esimpulan asil Pemeriksaan
$ permukaan kunyah (oklusal), permukaan mesial, bu""al>labial, distal dan lingual>palatal
#
@ilut 5
@ilut -
7
9 dengan tambalan sementara /. ii ;rak"ur5 d. ii !ilan5
bagi yang memerlukan
!. anda O pada kolom pelaksanaN nakes non gilut memerlukan pelatihan 2. anda O pada keseimpulan hasil pemeriksaan adalah jika ada temuan lain
$
/eadaan gusi dan /ebersihan mulut
CO
* Pemeriksaan gusi menggunakan ka"a mulut se"ara berurutan mulai dari sisi kanan atas, sisi kiri atas, sisi kiri baah dan sisi kanan
C
a. @usi sehat @usi berarna merah muda, !. Penyuluhan indiidu kenyal dan tidak mudah berdarah (hair side talk( pada talk( pada b. @ @u usi meradang saat pemeriksaan * @usi bengkak, berarna lebih 2. Penyuluhan kelompok yang terjadal merah, tampak mengkilap tentang * @usi berarna merah menyala, penyakit gusi dan papil gusi membengkak, membentuk seperti pita
pemeliharaan kebersihan mulut
merah sepanjang batas gigi, mudah berdarah tanpa disentuh atau
$. mpan balik ke sekolah dan orang tua
baah
* 0ela 0elain in m mem emer erik iksa sa gusi, dilihatjuga kebersihan rongga mulut dan keadaan* keadaan yang berhubungan dengan kondisi kesehatan gusi
dari keterangan murid pernah>sering berdarah saat menyikat gigi atau berkumur ". Adanya karang gig gigii yaitu endapan keras seperti kapur berarna kekuningan, pada permukaan gigi atau area batas gigi dan gusi d. Adanya plak dipermukaan gigi dan debris atau sisa*sisa makanan di sela*sela gigi e. 0usunan gigi depan tidak teratur
#. di :ujukan>tindak lanjut Puskesmas bagi yang memerlukan
anda O pada kolom pelaksana N nakes non gilut memerlukan pelatihan
97
DIAGRA% GIGI DAN PETUNJUK PENGISIAN DIAGRA% GIGI PADA PENJARINGAN KESE'ATAN DAN PE%ERIKSAAN BERKALA KESE'ATAN GIGI DAN %ULUT Diara# Gii
!7
!-
55 !#
' 5# !#
#7
#-
#5
##
#$
#2
95
9# 'C
9$
92
5$ !$
52 !2
-! 2!
-2 22
-$ 2$
'' -# 2#
#!
$!
$2
$$
$#
$5
9!
7!
72
7$
7# '''
75
5! !!
-5 25
2-
$-
27
$7
PETUNJUK PENGISIAN DIAGRA% GIGI PADA PENJARINGAN KESE'ATAN GIGI DAN %ULUT ISTILA' Diara# ii
PENJELASAN 0usunan gigi tetap atau gigi susu pada # kadran rahang (dimulai dari kadran ' rahang atas kanan, kadran '' rahang atas kiri, kadran ''' rahang baah kiri dan kadran 'C rahang baah kanan). @igi dilambangkan dalam bentuk notasi yang terdiri atas 2 angka. Angka pertama melambangkan kadran, angka kedua posisi gigi dimulai dari garis tengah gigi. /adran ', '', ''' dan 'C disimbolkan di simbolkan dengan angka !, 2, $ dan # untuk gigi permanen dan angka 5, -, 7, 9 untuk gigi susu.
Si#&l Kndisi Gii @ig igii 0u 0usu su A
@igi igi eta tap p
"tatus )igi @igi tidak ada karies Jika Jika ma mahko hkota ta g gigi igi yang yang diperi diperiksa ksa mem memper perlih lihatk atkan an k keti etiada adaan an kari karies es se se"ar "ara a kli klinis nis b baik aik y yang ang sud sudah ah diraat atau belum
diraat. ermasuk ermasuk kondisi*kondisi yang menyerupai tahap aal karies seperti ber"ak putih (hite spot), ber"ak berarna, pit dan 1issur yang hitam yang menahan ujung sonde tetapi tanpa dasar>dinding yang lunak atau gigi abrasi 99
Si#&l Kndisi Gii
4
!
PENJELASAN @igi dengan karies (berlubang) Jika tampak pada mahkota gigi adanya lubang pada pit dan 1issur atau permukaan halus gigi. ermasuk dalam kategori ini gigi dengan tambalan sementara, atau sebagian besar mahkota sudah han"ur. @unakan sonde untuk memastikan adanya karies pada permukaan gigi. @igi ada tambalan dan karies Jika mahkota gigi memiliki satu atau lebih dari satu tambalan permanen yang disertai satu atau lebih dari satu karies,
B
2 berkontak atau tidak dengan tambalan
&
$
#
@igi ada tambalan tanpa karies Jika mahkota gigi memiliki satu atau lebih tambalan permanen tanpa disertai adanya karies di permukaan mana saja di mahkota gigi tersebut. ermasuk ermasuk kategori ini gigi yang di restorasi dengan rown @igi tanggal (hilang) disebabkan karies Jika gigi yang di"abut>hilang disebabkan oleh karies. ntuk gigi susu, kode ini digunakan bila anak belum men"apai usia normal gigi tersebut tanggal
E
Y
5
-
7
@igi tanggal (hilang) karena sebab lain @igi tetap sudah tanggal (hilang) karena sebab lain (bukan karena karies), seperti tidak ti dak tumbuh karena 1aktor kongenital, di"abut karena peraatan ortodontik, penyakit periodontal atau trauma @igi dengan 1issure sealant>pelapisan gigi Jika pada gigi terdapat sealant (pelapis) (pelapis) pada pit dan 1issure di permukaan kunyah, termasuk yang diperlebar dan ditutup "omposite. Jika sealant disertai disertai karies, dikelompokkan ke dalam kode ! atau 4 Protesa "ekat>rown, "ekat>rown, abutment, veneer/gigi palsu Jika gigi digunakan sebagai bagian dari protesa "ekat, " ekat, sebagai abutment atau "ron atau eneer tanpa bukti karena
karies atau sebagai restorasi @igi tidak tumbuh Z
9 /lasi1ikasi ini terbatas pada gigi tetap jika terdapat ruang (spae( (spae(dimana dimana gigi susu sudah tidak ada
9
G. PE%ER PE%ERIKSA IKSAAN AN PE%A PE%AKAIA KAIAN N ALA ALAT T BANT BANTU U ). Pener"ia Pener"ian n Pemeriksaan pemakaian alat bantu yang dilaksanakan di sekolah dilakukan kepada peserta didik dengan disabilitas yang meliputi pemeriksaan penggunaan alat bantu penglihatan, pendengaran, tongkat>kurk, kursi roda, kaki>tangan>mata prostesa. Peserta didik dengan disabilitas yang menggunakan alat bantu yang sesuai dengan disabiltasnya akan membantu akti1itas dan proses belajar serta meningkatkan kemandirian peserta didik. Pemeriksaan pemakaian alat bantu dapat dilakukan pada peserta didik di sekolah inklusi dan 0ekolah 3uar 4iasa (034) ,. Tujuan ujuan mengetahui penggunaan alat bantu pada bantu peserta didik dengan disabilitas menindaklanjuti penggunaan dan kesesuaian alat bantu peserta didik dengan disabilitas
-. Cara Pe#erik Pe#eriksaan saan Pelaksana Jenis +o
Bara
&ok"il >
Pemeriksaan ! !
2 Pemakaian Alat 4antu
@ur u +akes
/ader #
$ Pengamatan terhadap peserta C didik tentang penggunaan alat bantu (penglihatan, pendengaran, tongkat>kurk, kursi roda, kaki>tangan>mata prostesa)
5 C
C
/esimpulan asil Pemeriksaan
9 D Peserta didik menggunakan alat bantu D /esesuaian antara alat bantu
indak 3anjut
D & &iilakukan rujukan ke Easyankes yang lebih lengkap bila ditemukan
dengan den gan dis disabi abilit litas as p pese eserta rta
pes pesert erta ad didik idik den dengan gan
didik
disabilitas yang tidak menggunakan alat bantu, atau menggunakan alat bantu yang tidak sesuai
dengan disabilitas peserta didik
'. PE%ER PE%ERIKSA IKSAAN AN KEBU KEBUGARA GARAN N JAS%A JAS%ANI NI ). Pen Pener er"ia "ian n /ebugaran jasmani adalah kemampuan tubuh seseorang untuk melakukan kegiatan sehari*hari se"ara e1ekti1 dan e1isien dalam jangka aktu relati1 lama tanpa menimbulkan kelelahan yang berlebihan. /ebugaran jasmani tidak sama dengan kesehatan. Peserta didik yang sehat belum tentu bugar, tetapi anak yang bugar pasti sehat. Peserta didik yang bugar tidak mudah lelah, sehingga dapat mengerjakan tugas atau pekerjaan di sek sekola olah h lebih lebih lam lama a dan lebih lebih bai baik. k. Mak Makin in tinggi tinggi tingka tingkatt keb kebuga ugaran ran jasmani jasmani pes pesert erta a did didik, ik, mak makin in bai baik k kemampuan kemam puan 1isik yang dapat mend mendukung ukung prestasi belajar belajarnya. nya. Peserta didik yang bugar setel setelah ah pulan pulang g dari sekolah masih mampu melakukan kegiatan lain seperti bermain, bersosialisasi dengan teman sebaya, menambah keterampil keter ampilan an mengi mengikuti kuti kursu kursus*kur s*kursus sus tamb tambahan ahan dan kegia kegiatan tan lain sesua sesuaii kesen kesenangan angannya nya tanpa merasa kelelahan yang berlebihan. Peserta didik yang kekurangan aktiitas 1isik berisiko obesitas, pendek, penyakit kardioaskuler dan metabolik. Pemeriksaan kebugaran jasmani dapat dilakukan pada peserta didik 0&>M' (kelas #*-), 0MP>M 0MP>Ms, s, 0MA>0M/>MA dan sederajat. ,. Tujua ujuan n - Mengetahui tingkat kebugaran jasmani peserta didik. - Meningkatkan kebugaran jasmani peserta didik dengan menyusun latihan 1isik terprogram sesuai dengan hasil pengukuran kebugaran jasmani. - Memotiasi peserta didik untuk meningkatkan aktiitas 1isik, latihan 1isik, dan olahraga. Pengukuran kebugaran tidak berman1aat bila tidak ditindak lanjuti dengan latihan 1isik terprogram. Peserta didik perlu mendapat latihan 1isik terprogram dalam bentuk kurikulum maupun ekstrakurikuler pelajaran olahraga yang disusun setelah mengetahui tingkat kebugaran jasmaninya. Jenis latihan 1isik yang diberikan disesuaikan dengan umur dan kemampuan 1isiknya, sehingga dapat memaksimalkan tumbuh kembang anak, men"egah kegemukan dan 1aktor risiko penyakit yang menyertainya.
!
-. Cara Pe#eriksaan Pengukuran kebugaran jasmani peserta didik menggunakan instrumen es /esegaran Jasmani 'ndonesia (/J') yang telah disepakati dan ditetapkan menjadi suatu instrumen yang sesuai dengan kondisi anak 'ndonesia dan berlaku di 'ndonesia. 'nstrumen yang digunakan dalam penjaringan kesehatan peserta didik adalah 0ingle test. "ingle %est yaitu yaitu es lari jarak menengah dapat menjadi pilihan yang disesuaikan dengan kelompok usia dan jenis kelamin. 0ingle test lari ! meter untuk usia !*!2 tahun putera>puteri, !- meter untuk usia !$*! tahun putera>puteri. ujuan tes ini untuk menilai kemampuan jantung*paru sebagai salah satu komponen kebugaran jasmani yang paling dominan. Pelaksa na +o
! !
Jenis Pemeriksaan
2 SINGLE TEST 3ari jarak menengah * ! meter untuk us usia ia !* !*!2 !2 tahu tahun n * !- meter untuk us usia ia !$ !$*! *! ta tahu hun n
atalaksana /esimpulan asil
Bara
$ 0iapkan lintasan lari>lapangan (datar, * lurus, tidak li"in), tiang pan"ang, nomor dada, stopat"h, bendera>tanda start, peluit, 1orm 1ormul ulir ir ttes es,, a ala latt ttul ulis is 3akukan gerakan pemanasan * sebelum pe pese sert rta a didi didik km mel elak akuk ukan an te tes. s. * ahapa ahapan n? [ 0ikap permulaan ? peserta berdiri di belakang garis start [ Pada aba*aba 0'AP peserta mengambil sikap start berdiri, siap untuk lari. [ Pada aba*aba HA peserta didik dengan ke"epatan konstan menuju garis
&ok"il> /ade @uru r # 5 C
C
+ake s
Pemeriksaan
-
7
C
9
* 3ihat abel penilaian kebugaran jasmani
Jika hasil /J' kurang atau kurang sekali maka ? D @uru @uru men mening ingkat katkan kan pembelajaran penjarorkes D Peserta dididk melakukan latihan 1isik yang teratur dan terukur sesuai dengan usia D
1inish (sesuai kelompok usia dan jenis kelamin). * 3ari diulang, bila ada peserta didik? [ yang men"uri start [ yang tidak meleati garis 1inish [ yang terganggu dengan peserta didik lain * asil yang di"atat adalah aktu yang di"apai setelah peserta didik menempuh jarak yang telah ditentukan. aktu di"atat dalam satuan menit * dan detik Pengukuran aktu dilakukan dari * saat bendera diangkat sampai pelari tepat melintasi garis 1inish 2
PENILAIAN SINGLE TEST
A. Penilaian Sinle T Tes es )444 #e"er Kel#pk U#ur )43), "a!un #enuru" #enuru" (ak"u Te#pu! Klasi;ika si 4aik 0ekali 4aik Bukup /urang /urang 0ekali
Usia )4 "a!un Pu"era Pu"eri 8#eni"3 8#eni"3 de"ik: de"ik:
Usia )) "a!un Pu"era Pu"eri 8#eni"3 8#eni"3 de"ik: de"ik:
Usia ), "a!un Pu"era Pu"eri 8#eni"3 8#eni"3 de"ik: de"ik:
D #\#7 #\#9 * 5\# 5\5 * -\52 -\5$ * 7\5$
D 5\!- 5\!7 8 -\29 -\2 8 7\$7 7\$9 8 9\#9
D #\!7 #\!9 * 5\!# 5\!5 * -\!2 -\!$ 8 7\
D 5\# 5\5 * -\! -\!! * 7\! 7\2 * 9\29
D #\!2 #\!$ * 5\5 5\- * 5\57 5\59 * -\#
D #\52 #\5$ * 5\5# 5\55 * -\55 -\5- * 7\5-
S 7\5#
S 9\#
S 7\!
S 9\2
S -\5
S 7\57
B. Tes lari )44 #e"er Pu"era un"uk Usia )-3) "a!un #enuru" (ak"u Te#pu! Te#pu! Klasi;ik asi
Usia 8"a!un:
Baik Sekali
!$
D 7\2$
!#
D 7\-
!5
D -\$2
!-
D -\$!
!7
D -\29
!9
D -\27
!
D -\2!
Baik 7\2# * 9\# 7\7 * 9\!# -\$$ * 7\#- -\$2 * 7\#$ -\2 * 7\# -\29 * 7\27 -\22 * 7\2!
Cukup 9\#! * \59 9\!5 * \2! 7\#7 * \! 7\## * 9\55 7\#! * 9\52 7\29 * 9\5- 7\22 * 9\2-
Kuran \5 * !!\!5 \22 * !\29 \2 * !\!- 9\5- * !\- 9\5$ * !\#
Kuran Sekali S !!\!- S !\2 S !\!7 S !\7 S !\5
9\27 * \25 S \2- 9\2! * \2 S \2
C. Tes lari )44 #e"er Pu"eri un"uk Usia )-3) "a!un #enuru" (ak"u Te#pu! Te#pu! Klasi;ik asi
Usia 8"a!un:
Baik Sekali
!$
D \2
Baik \$ * !\55
Cukup !\5- * !2\2!
Kuran !2\22 * !$\#-
Kuran Sekali S !$\#7
!#
D 2-
27
! 52
!2 !-
!\5! \# * !\$$ 7\5- * \#9 7\55 * \#$
!2\!5 !\$# * !2\# \# * !!\# \## * !!\$$
!$\$ !2\5 * !$\$# !!\#! * !$\$2 !!\$# * !$\22
7\5$ * \27 7\52 * \25
\29 * !!\2 \2- * !!\
!!\$ * !2\$7 !!\! * !2\$#
S !$ #
!5
D \$
!-
D 7\55
!7
D 7\5#
!9
D 7\52
!
D 7\5!
S !$\$5 S !$\$$ S !$\2$ S !$\29 S !2\$5
$
BAB PENCATAT PENCAT ATAN AN DAN PELAP$RAN PELAP$R AN
Peserta didik yang dilakukan penjaringan kesehatan atau pemeriksaan berkala dapat menghasilkan kesimpulan pemeriksaan sebagai berikut? !.
0eha 0ehat> t> dala dalam m bata batas s norm normal al ntuk peserta didik yang menghasilkan kesimpulan pemeriksaan sehat, tenaga kesehatan puskesmas merekomendasikan saran pemantauan pemeliharaan kesehatan yang dapat dilakukan oleh guru atau orang tua, antara lain? Pemantauan kebersihan rambut, kuku, kulit, gigi X mulut, mata dan telinga Pemantauan status gi;i melalui berat badan, tinggi badan dan pola makan Pemantauan kebugaran jasmani peserta didik melalui /artu Menuju 4ugar (/M4), absensi kehadiran, ketidakhadiran karena sakit, pingsan pada aktu upa"ara, prestasi olahraga dan prestasi belajar. Pemantauan perilaku berisiko merokok, alkohol, nap;a, pa"aran, bullying
2.
erdapat erdapat masalah masalah keseha kesehatan tan yang yang perlu perlu dirujuk dirujuk ke Puske Puskesmas smas ? ntuk peserta didik yang menghasilkan kesimpulan hasil pemeriksaan yang kurang baik maka tenaga kesehatan puskesmas memberi surat pengantar rujukan ke puskesmas?
Penyakit kulit @i;i kurang @i;i lebih &ugaan anemia Pemeriksaan ke"a"ingan ipertensi &ugaan uberkulosis @angguan isus @angguan 'n1eksi matatajam pendengaran 'n1eksi /aries gigi, radang gusi > karang gigi /andidiasis mulut @angguan mental emosioanal &ugaan 'M0 &ugaan 'C dll
#
A. PENCAT PENCATATAN enaga enaga kesehat kesehatan an men"ata men"atatkan tkan hasil hasil penjari penjaringa ngan n keseha kesehatan> tan> pemerik pemeriksaan saan berkala berk ala ke dalam dalam 1ormulir 1ormulir penjari penjaringan ngan kesehat kesehatan> an> pemeriks pemeriksaan aan berkala berkala yang yang
terdapat dalam buku :apor /esehatanku. enaga kesehatan memindahkan hasil penjaringan kesehatan>pemeriksaan berkala ke register kohort anak usia sekolah. &ata hasil penjaringan kesehatan> pemeriksaan berkala yang di"atatkan pada 1ormulir penjaringan>pemeriksaan atau 4uku :apor /esehatanku meliputi? a. 'dent 'dentita itas s pese peserta rta didik didik b. :i :ia ayat yat kes keseh ehata atan n orang orang tua tua ". :iayat :iayat keseha kesehatan tan peserta peserta didik didik d. asi asill peme pemeri riks ksaa aan n e. asil asil penila penilaian ian peng pengisia isian n kuesi kuesioner oner 1. /esi /esimp mpul ulan an peme pemeri riks ksaa aan n g. inda indak k lanj lanjut ut &i puskesmas, data hasil penjaringan kesehatan>pemeriksaan berkala di"atatkan pada register kohort anak usia sekolah meliputi? a. 'dent 'dentita itas s pese peserta rta didik didik b. /esim /esimpul pulan an peme pemerik riksa saan an ". inda indak k lan lanju jutt B. PELAP$RAN &ata hasil penjaringan kesehatan direkapitulasi oleh tenaga kesehatan puskesmas untuk diumpanbalikkan ke?
a. 0eko 0ekolah lah &ata yang diumpanbalikkan ke puskesmas meliputi? 'dentitas peserta didik /esimpulan pemeriksaan indak lanjut b. &inas /esehatan /esehatan /ab> /ab> /ota enaga kesehatan melaporkan "akupan penjaringan kesehatan>pemeriksaan berkala ke &inas /esehatan /abupaten>/ota melalui laporan bulanan 0'MP0 (34 ! dan 34#) berdasarkan data register kohort anak usia sekolah. &ata hasil penjaringan kesehatan> pemeriksaan berkala yang dilaporkan ke &'nas a. Jumlah sekolah sekolah di di ilayah ilayah puskesmas puskesmas ( menggunakan menggunakan 1ormulir 1ormulir 34 34 #) b. Jumlah sekolah sekolah yang yang mendapatk mendapatkan an penjaring penjaringan an kesehata kesehatan n (menggunakan 1ormulir 34 #) ". Penyak Penyakit it yang ditemu ditemukan kan (mengg (menggunak unakan an 1ormulir 1ormulir 34 !)
5
3aporan 3apo ran asi asill Penja Penjarin ringan gan Puske Puskesma smas s yang yang ada ada di i ilay layah ah kerja kerja &inas &inas /esehatan /abupaten>/ota dianalisis dan direkapitulasi menggunakan 1ormulir :ekapitulasi asil Penjaringan /esehatan Peserta &idik /abupaten /ota dan hasilnya dilaporkan ke &inas /esehatan Proinsi. &inas /esehatan Proinsi melakukan rekapitulasi dan analisis semua laporan &inas /esehatan /abupaten>/ota yang ada di ilayah kerjanya, dan hasilnya disampaikan ke /ementerian /esehatan "] &irektorat 4ina /esehatan Anak sebagai laporan. Erekuensi pelaporan dari Puskesmas ke &inas /esehatan /abupaten>/ota bulan bul an sekali, sekali, dari &inas &inas /eseha /esehatan tan /abupa /abupaten> ten>/ot /ota a ke &inas &inas /eseha /esehatan tan Proinsi - bulan sekali dan dari &inas /esehatan Proinsi ke &epartemen
Proinsi - bulan sekali dan dari &inas /esehatan Proinsi ke &epartemen /esehatan - bulan sekali. Masing*masing tingkatan administrasi yang menerima laporan berkeajiban meng me ngan anal alis isis is lapo lapora ran n yang yang dite diteri rima ma dan dan meny menyam ampa paik ikan an umpa umpan n bali balik k pene pe nerim rimaa aan n lapora laporan n dan dan hasil hasil anali analisi sisn snya ya dalam dalam rangk rangka a penil penilai aian an dan dan pengembangan program serta untuk mema"u kesinambungan pelaporan. Alur pelaporan pelaporan dan penyampaian penyampaian umpan balik dan hasil analisis laporan di masing*m masi ng*masi asing ng tingkata tingkatan n adminis administras trasii dapat dapat digambar digambarkan kan seperti seperti bagan bagan di baah ini?
-
KE%ENKES RI C2 DIREKT$RAT BINA KESE'AT KESE'ATAN AN ANAK AN AK ) BULAN DINAS KESE'ATAN
) BULAN
DINAS KESE'ATAN KESE'ATAN
) BULAN
PUSKES%AS
PUSKES%AS
S E K $ LA '
LEGENDA9 ALUR LAP$RAN9 ALUR U%PAN BALIK9
7
LA%PIRAN ) 9 F$R%ULIR PERSETUJUAN PENJARINGAN KESE'ATAN UNTUK $RANGTUA*(ALI 6rang ua > ali yang terhormat, &alam rangka peningkatan kesehatan anak usia sekolah di 'ndonesia, /ementerian /esehatan bekerjasama dengan /ementerian Pendidikan Pendi dikan dan /ebud /ebudayaan ayaan,, /eme /ementeria nterian n Agama dan /emen /ementeria terian n &alam +egeri (Per (Peratura aturan n 4ersa 4ersama ma # Mente Menteri ri entan entang g Pembinaan dan Pengembangan /0>M) melaksanakan kegiatan penjaringan kesehatan> pemeriksaan kesehatan gratis untuk peserta didik di tiap tingkat kelas pada 0&>M', 0MP>Ms seta 0MA>0M/>MA>MA/. /egiatan ini akan dilaksanakan se"ara rutin ! (satu) kali selama per ahun Ajaran, A+P A+PA A &'P+@ 4'AHA 4'AHA.. /egiatan ini bertujuan untuk mendeteksi adanya risiko kesehatan yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran sisa dan menindaklanjuti risiko kesehatan yang ditemukan (saran bagi sekolah dan orang tua serta rujukan). Jenis pemeriksaan kesehatan yang diberikan sebagai berikut ? Pemeriksaan /ebersihan &iri Pemeriksaan 0tatus @i;i Pemeriksaan anda anda Cital (suhu tubuh, tekanan darah, pernapasan, denyut nadi, jantung dan paru) Pemeriksaan kesehatan penglihatan Pemeriksaan kesehatan pendengaran Pemeriksaan kesehatan gigi dan mulut Pemeriksaan gaya hidup Pemeriksaan kebugaran jasmani Pemeriksaan kesehatan mental Pemeriksaan kesehatan 'ntelegensia Pemeriksaan kesehatan reproduksi Pemeriksaan kesehatan akan dilaksanakan oleh enaga /esehatan PuskesmasYYYYYYYYYYYYYY, /ab>/otaYYYYYYYYYYYYY dan im /0 0ekol 0ekolahYYY ahYYYYYYYY YYYYYYYYY YYYYY, Y, diban dibantu tu oleh /ader /eseh /esehatan atan 0ekolah> &okte &okterr /e"il atau penye penyedia dia layan layanan an keseh kesehatan atan masyarakat lainnya dapat membantu pelaksanaan skrining tersebut YYYYYYYYYYYYY. Pelaksanaan kegiatan ini akan dipantau oleh &inas /esehatan /ab>/otaYYYYYYYYYYYYY, ProinsiYYYYYYYYYYY, /ementerian /esehatan :'. Apabila 4apak>'bu menyetujui pelaksanaan pemeriksaan kesehatan pada peserta didik ini. Mohon menandatangani Eormulir anda angan angan Persetujuan /esehatan ntuk 6rangtua>ali ini sebagai bukti persetujuan penjaringan kesehatan.
9
La#piran , 9 F$R%ULIR TANDA TANGAN PERSETUJUAN KESE'ATAN UNTUK $RANGTUA*(ALI Sekla! 9 Ala#a" Sekla! 9 : Kelas N. !. 2. $. #. 5. -. 7. 9. . !. !!. !2. !$. !#. !5. !-. !7. !9. !. 2.
Tanal
$ranNa#a "ua*(ali
Na#a anak
Tanda Tanan
N.
Tanal
#aa*(ali $ranNa"u
Na#a Anak
TTanda an an
2!. 22. 2$. 2#. 25. 2-. 27. 29. 2. $. $!. $2. $$. $#. $5. $-. $7. $9. $. #. YYYYYYYYYYY>YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYY>YYYYYY YYYYYYY %ene"a!ui? 8Na#a Kepala Sekla!:
C$NT$' F$R%ULIR PEN$LAKAN PENJARINGAN KESE'ATAN $RANGTUA*(ALI 0ehubungan akan dilaksanakannya program pelaksanaan skrining>pemeriksaan kesehatan oleh /ementerian /esehatan bekerjasama dengan /ementerian Pendidikan dan /ebudayaan, /ementerian Agama dan /ementerian &alam +egeri (Peraturan 4ersama # Menteri entang Pembinaan dan Pengembangan /0>M), dengan ini 0aya yang bertandatangan di Eormulir and anda a angan angan Penolakan Penjaringan /esehatan ntuk 6rangtua>ali, menolak program pelayanan kesehatan yang diberikan di sekolah, yaitu ? Jenis pemeriksaan kesehatan yang diberikan sebagai berikut ? Pemeriksaan /ebersihan &iri Pemeriksaan 0tatus @i;i Pemeriksaan anda anda Cital (suhu tubuh, tekanan darah, pernapasan, denyut nadi, jantung dan paru) Pemeriksaan kesehatan penglihatan Pemeriksaan kesehatan pendengaran Pemeriksaan kesehatan gigi dan mulut Pemeriksaan gaya hidup Pemeriksaan kebugaran jasmani Pemeriksaan kesehatan mental Pemeriksaan kesehatan 'ntelegensia Pemeriksaan kesehatan reproduksi Pemeriksaan kesehatan pada anak>anak dibaah peralian saya tersebut telah>akan tetap saya laksanakan di 1asilitas kesehatan lainnya. 0ehubungan dengan penjaringan>pemeriksaan kesehatan merupakan program pemerintah dari /ementerian /esehatan, /ementerian Pendidikan, /ementerian Agama dan /ementerian &alam +egeri yang ajib dilaksanakan untuk peningkatan status kesehatan anak usia sekolah di 'ndonesia. Maka saya akan melampirkan hasil pemeriksaan kesehatan anak saya yang sah dari 1asilitas kesehatan lain.
!
La#piran 0 9
F$R%ULIR TANDA TANGAN PEN$LAKAN PENJARINGAN KESE'ATAN UNTUK $RANGTUA*(ALI
N . !. 2. $. #. 5. -. 7.
Sekla! 9 Ala#a" Sekla! 9 : Kelas Tanal Na#a $ran"ua*(ali
Na#a anak
N.
Tanda Tanan
Tanal
Na#a $ran"ua*(ali
Na#a Anak
Tanda Tanan
2!. 22. 2$. 2#. 25. 2-. 27. 29. 2. $. $!. $2. $$. $#. $5. $-. $7. $9. $. #. YYYYYYYYYYY>YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYY>YYYYYY YYYYYYY
9. . !. !!. !2. !$. !#. !5. !-. !7. !9. !. 2.
%ene"a!ui? 8Na#a Kepala Sekla!: !!
LA%PIRAN 1 9
F$R%ULIR PE%BERITA'UAN 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN KE $RANGTUA*(ALI $RANGTUA*(ALI
Hth 6rangtua>ali? erima kasih telah berpartisipasi dalam penjaringan kesehatan peserta didik yang merupakan program kesehatan bagi anak usia sekolah /ementerian /esehatan :', /eme /e ment nter eria ian n Pend Pendid idik ikan an dan dan /ebu /ebuda daya yaan an :' :',, /eme /ement nter eria ian n Agam Agama a :' dan dan /eme /e ment nter eria ian n &ala &alam m +ege +egeri ri :' :'.. 4eri 4eriku kutt hasi hasill peme pemeri riks ksaa aan n kese keseha hata tan n yang yang memberikan gambaran kondisi normal atau ke"enderungan kesehatan yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran atau memerlukan perhatian medis lanjutan. +ama?YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY /elas?YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Pe#eriksaa n
Dala# Ba"as N
Jenis Pe#eriksaan
Ke"erana Le&i! lanju"* n
Nr#al Rujuk
! 2
Pemeriksaan /ebersihan &iri Pemeriksaan 0tatus @i;i (anemia dan risiko penyakit
tidak menular) $
Pemeriksaan anda Cital (suhu tubuh, tekanan darah, pernapasan, denyut nadi, jantung dan paru)
#
Pemeriksaan gangguan kesehatan mata (ketajaman penglihatan, risiko in1eksi dan buta arna)
5
Pemeriksaan gangguan pendengaran
-
Pemeriksaan gangguan kesehatan gigi dan mulut
7
Pemeriksaan gaya hidup
9
Peme Pemeri riks ksaa aan n keb kebugar ugaran an jasm jasman anii
Pemeriksaan kesehatan mental
!
Pemeriksaan kesehatan 'ntelegensia
!!
Pemer Pemeriks iksaan aan /ese /esehat hatan an :ep :epro roduk duksi si
0aran
?
YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYY YYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY YYYYYY YYYYYYY> untuk melakukan melakukan pemeriksaan pemeriksaan kesehatan kesehatan lebih lengkap dan peraatan peraatan lebih lanjut ke Puskesmas> :0YYYYYYYYYYYYYYYYYYY . O
angga ggal? YYYYYYYYY YYYYY YYYYYYYY anda nda tangan gan ali /elasYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
!2
LA%PIRAN 9
F$R%ULIR RUJUKAN 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK +"!. Kepala Puskes#as * Ru#a! Saki"
Berdasarkan penjarinan* pe#eriksaan kese!a"an peser"a didik 6an "ela! dilaksanakan pada7777..8'ari*Tanal:? di 8Na#a Sekla!: Na#a SisHa 9 Usia 9 Kelas 9 didapa"kan !asil pe#eriksaan 9 se!ina #e#erlukan rujukan* penananan le&i! lanju" ke Puskes#as * Ru#a! Saki".
? Tanal Tanal Penella UKS Puskes#as*Sekla!
Cap
8
Na#a Jelas
:
!$
LA%PIRAN Puskes#as
?FFFF......FFFFFF.
anggal p pe engisian ? ..........................
RA'ASIA KUESI$NER PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK /uesioner di baah ini merupakan prosedur pemeriksaan kesehatan yang dilakukan untuk mengetahui keadaan kesehatanmu agar dapat dilakukan upaya penanganan sedini mungkin sehingga dapat mendukung proses belajarmu untuk meningkatkan prestasi. Jaaba Ja aban n ata atas s per pertan tanya yaan an da dalam lam kue kuesio sioner ner ini dij dijami amin n ker keraha ahasia siaann annya ya dan tid tidak ak aka akan n mempengaruhi nilai pelajaranmu. Ba/ala! se"iap per"an6aan denan "eli"i dan &erikan jaHa&an sesuai denan keadaan#u. IDENTITAS +ama sekolah Alamat +ama sisa anggal la lahi hir> r>us usia ia
.......................................................................................................... ? ... .......................................................................................................... ? ... ? ............. ? .................... ......................................... ....................................... ........................../elas ......../elas . ? .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ...J .Jen enis is ke kela lami min n?3>P
A. RiHa6a" Kese!a"an 4erikan tanda (C) pada kotak sesuai keadaanmu, bila jaaban ^ +a +a_, isilah titik*titik di sebelahnya. Apakah kamu :
!. Memiliki masalah kesehatan 2.Alergi (tidak tahan) makanan tertentu
idak
Ha
.......................0ebutkanmasalahny a?
idak
Ha
0ebutkan makanannya ?
$.Alergi (tidak tahan) obat tertentu
idak
Ha
0ebutkan nama obatnya ?
#. Asma>bengek
idak
Ha
5.0aat ini sedang meminum obat
idak
Ha
0ebutkan nama obatnya ?
-.Pernah diraat dirumah sakit
idak
Ha
sia ?
Penyakitnya ?
7.Pernah mengalami "edera serius akibat ke"elakaan (gegar otak>patah tulang atau lainnya)
idak
Ha
idak
Ha
sia ?
Bedera ?
! kali
9.Pernah pingsan> tidak sadarkan diri dalam kurun aktu satu tahun terakhir
3ebih dari ! kali
. Pernah melakukan tran1usi darah berulang
idak
Ha !#
!. /ejang berulang !!. Memiliki penyakit lainnya
idak idak
Ha 0ebutkan ? FF.
Ha
B. RiHa6a" I#unisasi 8per"an6aan n - un"uk peser"a didik kelas 0 SD kea"as: ! . Apakah kamu memiliki "atatan "atatan imunisasiG 2 Apakah kamu pada pada saat bayi mendapat imun imunisasi isasi . &P
H a
idak
sebanyak $ kali>lengkap G $ Apakah kamu pada pada saat 0& kelas ! menda mendapat pat . imunisasiG # Apakah kamu pada pada saat 0& kelas 2 menda mendapat pat . imunisasiG
idak
H a H a H a
idak
H a
idak idak
5 Apakah kamu pada pada saat 0& kelas $ menda mendapat pat . imunisasiG
C. In;r#asi Kese!a"an Keluara Apakah orangtuamu atau atau anggota keluarga lain menderita? !. uberkulosis (4B) paru
idak
Ha
2. &iabetes melitus> ken"ing manis
idak
Ha
$. e epatitis > sakit kuning
idak
Ha
#. Asma> bengek
idak
Ha
5. 0troke> lumpuh
idak
Ha
-. Penyakit jantung
idak
Ha
7. 6 6b besitas> kegemukan
idak
Ha
9. e ekanan darah tinggi
idak
Ha
. / /a anker> tumor ganas
idak
Ha
idak tahu idak tahu idak tahu idak tahu idak tahu idak tahu idak tahu idak tahu idak tahu
Ha
idak tahu
!. halassemia
idak
!!. aemo1ilia
idak
Ha
!2. Anemia
idak
Ha
idak tahu idak tahu
D. Ga6a 'idup ! . Apakah kamu makan makan pagiG 4ila makan pagi, berupa .................................................................................. ..................................... 2 . Apakah kamu jajan di sekolahG 4ila ya, berupa .................................. ..................................................................... ............................................... ............ ................................................... $ Apakah orang tua> keluarga keluarga ada yang . merokokG # Apakah orang tua> keluarga keluarga ada yang . minum minuman beralkoholG
0elalu
/adang* kadang
idak pernah
0elalu
/adang* kadang
idak pernah
Ada
idak ada
Ada
idak ada
!5
E. KESE' KESE'A ATAN REPR$D REPR$DUKSI UKSI 8Un 8Un"uk "uk SisHa #ul #ulai ai dari kela kelas s 0 SD: ). Peser"a Didik Pu"eri 1. Berapakah usiamu saat menstruasi pertama?
( ) = 9 tahun(
) < !5 ( tahun
) 9*!5 tahun
Jika kamu belum menstruasi, lompat ke pertanyaan 2. 2. Apakah Apakah menstruasi kamu kamu teratur setiap bulanG Apakah pada saat saat menstruasi disertai nyeri perut $. hebatG #. #. Apakah Apakah kamu pernah pernah mengalami keputiha keputihanG nG Apakah kamu pernah pernah mengalami gatal*gatal di se sekitar kitar 5. kemaluanG ,.
D D D
) Ha Ha
( ) idak
( (
) Ha ) Ha Ha
( ) idak ( ) idak
(
Pes ese er"a Di Did dik Pu Pu"e "erra !. !. Apakah Apakah kamu pernah pernah mimpi basahG Apakah kamu pernah pernah mengalami ken"ing k kuning uning 2. Apakah kentalG kamu pernah pernah mengalami gatal*gatal di se sekitar kitar $. kemaluanG
-.
(
)Ha )Ha
( )idak
( ) Ha Ha
() idak idak
( ) Ha
( ))idak
( ) Ha
( idak
Ba Ba!a !an n Ed Eduk ukas asii da dan n K Kns nsel elin in 4erikan tanda (C) pada hal*hal yang ingin kamu ketahui di baah ini (boleh lebih dari satu, meskipun kamu tidak mengalami masalah terkait hal*hal tersebut) ? D D D
( ) Mulut dan gigi ()0 0aki akitt k kepa epala la ( ) +y +yer erii da dada da
D D D
( ) Mengompol ()0 0tr tres es ( ) /es /esuli ulitan tan be belaj lajar ar
D
( ) 4erat badan () ing inggi gi b bada adan n ()P Post ostur ur tub tubuh uh ) &iet>makanan>na1su ( makan
D
( ) 0a 0aki kitt pe peru rutt
D
( ) 0uli 0ulitt /ons /onsent entras rasii
D D D
()/ /ulit ulit (rash (rash>jera >jeraat) at) ()4 4au au 4a 4ada dan n ( ) Pendengaran
D D D
) +yeri saat buang air ( ke"il ( ) Men Menst stru ruas asii ( ) 6rgan seksual
D D D
D
( ) Penglihatan
D
( ) Masturbasi> onani
D
) Bara belajar ( e1ekti1 ( ) 0u 0ulit lit ti tidu dur r ( ) +ap;a> +arkoba ) ( 3ainnya ...............
!-
F. KESE' KESE'A ATAN %ENT %ENTAL AL DAN E%$SI E%$SI$NAL $NAL Kuesiner Kekua"an dan Kesuli"an pada Anak Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) usia 0 3 )4 "!n +ama guru>orangtua>penga guru>orangtua>pengasuh? suh? laki*laki>perempuan FFFFFFFFFFFFF gl pengisian ? anggal lahir> ir>umur peserta didik>anak ? FFFFF.. anda tangan ? ntuk setiap pernyataan, lingkari pada kotak kolom sesuai dengan pilihan anda, sebagaimanayang sebagaimanaya ng terjadi pada diri anak> peserta didik anda selama enam bulan terakhir (semua harus dijaab LL) Kde5 Skr Skr N.
Tidak Aak
Pern6a"aan
Benar Anak Benar Benar ! 2 $ # 5 7O 9
&a &apa patt m mem empe perd rdul ulik ikan an pe pera rasa saan an oran orang g lain lain @elisah, terlalu akti1, tidak dapat diam untuk aktu lama 0ering mengeluh sakit kepala, sakit perut atau sakit*sakit lainnya /alau mempunyai mainan, kesenangan, atau pensil, anak bersedia berbagi dengananak*anak lain 0e 0eri ring ng su suli litt me meng ngen enda dali lika kan n ke kema mara raha han n Benderung menyendiri, lebih suka bermain seorang diri mumnya bertingkah laku baik, biasanya melakukan apa yang disuruh oleh orang deasa
4a 4any nyak ak ke kekh kha aat atir iran an atau atau se serin ring g ta tamp mpak ak kh kha aat atir ir 0uka menolong jika seseorang terluka, ke"ea atau merasa sakit erus menerus bergerak dengan resah atau ! menggeliat* geliat !!O Mem Mempun punyai yai s satu atu a atau tau llebi ebih h tem teman an ba baik ik 0ering berkelahi dengan anak*anak lain atau !2 mengintimidasi mereka !$ 0er 0ering ing mer merasa asa tid tidak ak b baha ahagia gia,, se sedih dih ata atau u me menan nangis gis !#O Pada umum umumnya nya disuk disukai ai o oleh leh anak anak*anak *anak lain Mudah teralih perhatiannya, tidak dapat !5 berkonsentrasi @ugup atau sulit berpisah dengan !- orangtua>pengasuhnya
Pr ! !
! Pr 2 B!
P! B2
2 Pr $ 2
P2 B$
$ P$ $
#
!7 !9 !
pada situasi baru, mudah kehilangan rasa per"aya diri 4er 4ersik sikap ap b baik aik ter terhad hadap ap a ana nak*a k*anak nak yan yang g le lebih bih mud muda a Pr # 0e 0eri ring ng b ber erbo boho hong ng a ata tau u be berb rbua uatt "u "ura rang ng B# P# &ig &igang anggu, gu, di p perm ermain ainkan kan,, di int intimi imidas dasii at atau au di
an"am oleh anak*anak lain 0ering menaarkan diri untuk membantu orang 2 lain (orang tua, guru, anak*anak lain) 0ebelum melakukan sesuatu ia berpikir dahulu 2!O tentang
Pr 5 #
akibatnya Men Men"ur "urii d dari ari rum rumah ah,, s seko ekolah lah ata atau u ttemp empat at lai lain n B5 3ebih mudah berteman dengan orang deasa 2$ daripada P5 dengan anak*anak lain 2# 4an 4anyak yak yan yang gd dita itakut kuti, i, mud mudah ah men menjad jadii ttaku akutt 5 Memiliki perhatian yang baik terhadap apapun, 25O mampu 5 menyelesaikan tugas atau pekerjaanrumah sampai selesai Tanda "anan777777777777777777777..Tanal777777777777... $ran"ua*Guru*$ran $ran"ua*Guru*$ ran Lain 8Jelaskan9: 22
!7
Kuesiner Kekua"an dan Kesuli"an pada Anak S"ren"!s and Di;;i/ul"ies 2ues"innaire usia )) lakukan dalam - (nam) bulan terakhir. ntuk setiap pernyataan, beri tanda () pada kotak tidak pernah, kadang*kadang, selalu.
/eterangan jaaban ? idak Pernah /ad /a dang * kad ada ang 0elalu N$
? idak melakukan sama sekali ? ka kad dan ang g me mela laku kuka kan n ka kad dan ang g ti tid dak ? terus menerus melakukan
A. %$DALITAS BELAJAR !
JA(ABA N
PERN+ATAAN
0u 0uka ka me meng ngin inga gatt s ses esua uatu tu de deng ngan an me memb mbay ayan angk gkan anny nya a Memahami sesuatu dengan melihat gra1ik>bagan>skema atau
2 $
memba"a tulisan Me Mema maha hami mi se sesu suat atu u da dari ri me mend nden enga gar> r>pe petu tunj njuk uk lis lisan an
#
Mu Muda dah hm me eng ngik iku uti ins instr tru uks ksii tte ert rtu ulis lis
5
4isa mengerjakan gra1ik, bagan>skema dan poster dengan baik.
-
0e 0ena nang ng me mela laku kuka kan n ttug ugas as de deng ngan an di dikt dikte e 0aya dapat menyusun bongkar pasang gambar ( pu$$les) pu$$les) dengan
7 9
baik 0enang memba"a
Mu Muda dah h me mema maha hami mi pe penj njel elas asan an de deng ngan an alat alat pe pera raga ga 0uka men"atat dan membuat da1tar apa yang ingin saya
Tidak pern a!
Kadan kadan
Selal u
!
ingat
!!
Mudah mengikuti petunjuk di peta
!2
0uka mengikuti petunjuk lisan
0uka mendengar seseorang berbi"ara dalam mendapatkan !$
!#
in1ormasi. Membutuhkan penjelasan tentang suatu diagram atau peta.
!5
0enang berdiskusi membi"arakan suatu hal.
!-
0uka mendengarkan mendengarkan irama musik untuk mempe mempelajari lajari sesuatu.
!7
0uka mendengarkan musik 0uka melakukan gerakan*gerakan untuk mengingat sesuatu
!9 (mengetuk*ngetuk pena, menggoyang*goyang tungkai).
2
0uka bekerja dengan tangan saya dalam membuat atau memperbaiki sesuatu. 0uka berdiri atau berjalan*jalan saat belajar
2!
0uka menggunakan gerakan tangan saat berbi"ara
22
erampil berolah raga.
!
0uka melihat gerakan tubuh seseorang untuk memahami maksud 2$
2#
pikirannya. arus melakukan apa yang telah dipelajari agar mudah dipahami
!
Petunjuk Pengisian • idak ada jaaban yang salah, jaaban yang diharapkan adalah jaaban sejujurnya yang sesuai dengan kondisi sisa. • ntuk setiap pertanyan, pertanyan, beri tanda () pada kotak ya dan tidak tidak.. /eterangan jaaban ? Ha ?J Jik ika ap per erta tany nyaa aan ns ses esua uaii d den enga gan nk kon ondi dis si a ana nak k idak ? Jika pe pertany rtanyaan aan tid tidak ak ses sesuai uai de dengan ngan k kondis ondisii anak
B. D$%INASI $TAK ! 0uka bergerak dan banyak beraktiitasG 2 /esulitan dalam mearnai gambar dan menulisG $
0angat peka terhadap kritikanG erampil dalam menyusun mainan (building toys), misalnya 3@6, balok susunG
# 5
erampil dalam menyusun pu;;les dan ma;esG 4ila diba"akan sebuah buku kepada kamu sebanyak 2 atau $ kali, dapatkah kamu
mengisi kata yang hilang dengan ingatan yang sangat baikG 0angat penting untuk menyukai guru disekolah agar dapat mengerjakan pekerjaan 7 dengan baik di dalam kelasG 9
Mudah beralih perhatiannya, atau sering melamunG
idak dapat menyelesaikan tugas se"ara konsistenG
! Benderung berbuat dulu baru berpikirG !! arus memotong label baju sebelum dikenakanG !2 anya mau memakai baju yang lembut dan nyamanG 0angat menikmati saat berolah raga, berada di pesta yang ramai, dan berekreasi di !$ taman hiburanG !# Benderung pemaluG !5 arus selalu diingatkan untuk mengerjakan sesuatu pekerjaanG
+A
TIDAK
!- 0enang bersaing dan tidak mau kalah G !7 Memiliki rasa humor yang baik G
Mempunyai kemampuan di atas rata*rata untuk mengerti dan men"iptakan !9 permainan kata G ! Apakah selalu ingin sempurna sempurna dalam men"ob men"oba a sesuatu yang bar baruG uG Mampukah tahun yang mengingat kembali saat liburan atau kejadian pada ! atau 2 2 lalu, se"ara gamblang detailnya G
Teri#a kasi! ""ela! ela! #elenkapi kuesiner ini
!!
RA'ASIA JA(ABAN KUESI$NER PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK SEK$LA' DASAR IDENTITAS +ama 0ekolah ? Alamat ?
+ama 0isa anggal 3ahir
/elas
Jenis /elamin sia
? ?
C. RiHa6a" Kes. A. RiHa6 RiHa6a" a" Kese!a Kese!a"an "an B. RiHa6a RiHa6a"" I#unisa I#unisasi si Keluara ! ! ! 2 2 2 $ $ $ # # # 5 5 5 7 7 9 9 ! ! !! !! !2 F. Kes. %en"al E#sinal
! 2 $ # 5
?
? ? D. Ga6a 'idup ! 2 $ #
E. Kese!a"an Reprduksi Puteri ! 2 $ # 5
G. Kes In"eleensia
@.2. &ominasi @.!. Modalitas 4elajar 6tak ! ! 2 2 $ #
$ #
7
5 -
5 -
9
7 9
7 9
Putera ! 2 $
4ahan dukasi>konseling yang ingin diketahui ....... ....... ....... ....... ....... ...... ....... ....... ....... .......
!
!!
!
!
!2
!!
!!
!$ !# !5 !!7 !9 ! 2 2!
!2 !$ !# !5 !!7 !9 ! 2
22 2$ 2# 25
2! 22 2$ 2#
!2 !$ !# !5 !!7 !9 ! 2
....... ...... ....... ....... ....... ....... ....... ...... ....... ....... ....... ....... ....... ...... ....... ....... ....... ....... ....... ...... ....... ....... ....... ....... ....... ......
!!!
LA%PIRAN = F$R%ULIR PENJARINGAN KESE'ATAN*PE%ERIKSAAN BERKALA PESERTA DIDIK PUSKES%AS 77777777777 8Diisi le! Pe"uas Puskes#as: Na#a sekla! 9 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF. Ala#a" 9 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF.
I IDENTITAS PESERTA DIDIK +am a
anggal 3ahir
@olongan darah
+ama orangtua>ali Jenis &isabilitas
FFFFFFFFFFFFFFFF .. /elas FFF. FFFFFFFFFFFFFFFF .. mur FFF. FFFFFFFFFFFFFFFF 3aki*laki *+( .. Jenis FFFFFFFFFFFFFFFF Perempua .. /elamin n *P( +etra :ungu :ungu i"ara @rahita &aksa Autism e @anda A&&
II PE%ERIKSAAN KESE'A KESE'ATAN DENGAN %ENGGUNAKAN KUESI$NER KUESI$NER A RiHa6a" Kese!a"an Anak Alergi makanan makanan tertentu tertentu i idak dak *%( Ha *( 0ebutkan ? Alergi obat obat tertentu tertentu i idak dak *%( Ha *( 0ebutkan ?
Pernah mengalami "edera serius akibat ke"elakaan (gegar ot otak>patah tu tulang>lainnya) :iayat kejang berulang :iayat Pingsan :iayat ran1usi darah berulang :iayat kelainan baaan yang dimiliki :iayat penyakit lainya
*%( *%( *%( *%(
Ha *( Ha *( Ha *( Ha *(
0ebutkan ?
idak *%( idak *%(
Ha *( Ha *(
0ebutkan ? 0ebutkan ?
Memiliki "atatan imunisasi 0aat bayi mendapat imunisasi
idak *%( idak *%(
Ha *( Ha *(
Pada 0& kelas ! mendapat imunisasi Pada 0& kelas 2 mendapat
idak *%(
Ha *(
idak idak idak idak
B Riwayat Imunisasi (khusus untuk peserta iik !"#$I%
imunisasi Pada 0& kelas $ mendapat imunisasi
idak *%(
Ha *(
idak *%(
Ha *(
112
C RiHa6a" RiHa6a" Kese!a"an Keluara Keluara a. uberkulosis (4B) b. &iabetes Mellitus ". epatitis>sakit kuning d. Asma>4engek e. Penyakit jantung 1. 0troke>lumpuh
idak *%( idak *%( idak *%( idak *%( idak *%( idak *%(
Ha *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *(
idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!(
g. 6besitas>gemuk sekali h. ekanan darah tinggi i. /anker>tumor ganas j. Anemia k. halasemia l. emo1ilia
idak *%( idak *%( idak *%( idak idak *%( idak *%( idak *%(
Ha *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *(
idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!( idak ahu *%!(
D Ga6a Ga6a 'idu 'idup p
0arapan
0elalu
/adang
Jajan :isiko merokok :isiko Minum Minuman 4eralkohol
0elalu idak *%(
/adang Ha *(
idak *%(
Ha *(
Kese!a"an Reprduksi Reprduksi 8un"uk peser"a didik #ulai E dari kelas 0 SD: Peser"a Didik Pere#puan @angguan Pubertas idak *%( @angguan Menstruasi idak *%( :isiko 'M0 idak *%(
Peser"a Didik Laki3laki :isiko 'M0 F Kese!a"an Kese!a"an %en"al E#sinal E#sinal Skr Kesuli"an @ejala mosional () Masalah perilaku (B) iperakti1itas () Masalah teman sebaya (P) Skr Kekua"an Perilaku Prososial (Pr)
idak pernah idak pernah
Ha *( Ha *( Ha *(
idak *%(
Ha *(
+ormal +ormal +ormal +ormal
4orderline 4orderline 4orderline 4orderline
Abnormal Abnormal Abnormal Abnormal
+ormal
4orderline
Abnormal
6ptim al
Bukup 6ptimal
4elum 6ptimal
6ptim al
Bukup 6ptimal
4elum 6ptimal
6ptimal
Bukup 6ptimal
4elum 6ptimal
6tak /anan
6tak /iri /anan
G Kese!a"an Kese!a"an In"eleensi In"eleensia a
Modalitas 4elajar
Cisual
Audio /inestetik
&ominasi 6tak
6tak /iri
!!$
III PE%ERIKSAAN FISIK $LE' TENAGA KESE'ATAN? GURU DAN KADER KESE'ATAN SEK$LA' A Pe#eriksaan Tanda3"anda i"al ekanan darah &enyut nadi Erekuensi Pernapasan 0uhu
4ising Jantung 4ising Paru B Pe#eriksaan S"a"us Gii 4erat badan inggi badan /ategori 0tatus @i;i 2
'M ( 44>4 )
FFFFFF.. FFFFFF.. FFFFFF.. FFFFFF..
mm g >menit >menit B
idak *%( idak *%(
FFFFFF.. kg kg FFFFFF.. "m "m FFF F..
Ha *( Ha *(
4> (0tunting)
0angat /urus /urus idak *%(
+ormal @emuk Ha *(
anda /linis anemia
idak *%(
Ha *(
idak 0ehat *%(
0ehat (0)
0angat @emuk
("onjungtia>kelopak mata bag dalam baah pu"at, bibir, lidah, telapak tangan pu"at)
C Pe#eriksaan Ke&ersi!an Diri
:ambut /ulit berber"ak keputihan, kemerahan> kehitaman
/ulit bersisik /ulit ada Memar /ulit ada luka sayatan /ulit ada luka koreng /ulit ada luka koreng yang sukar sembuh /ulit ada bekas suntikan /uku
idak *%(
Ha *(
idak *%( idak *%( idak *%( idak *%(
Ha *( Ha *( Ha *( Ha *(
idak *%( idak *%( idak 0ehat
Ha *( Ha *( 0ehat
+ormal *-(
idak 0ehat
Jika ya, apakah ber"ak putih mati rasa G
D Pe#eriksaan Kese!a"an Penli!a"an
Mata 3uar
ajam penglihatan
4uta arna E Pe#eriksaan Kese!a"an Pendenaran elinga 3uar ajam pendengaran
+ormal *-( lo ision kebuta an
/elainan :e1raksi /a"ama ta
idak *%( Ha *(
idak *%(
Ha *(
0ehat +ormal *-(
'n1eksi Ada gangguan gangguan ?
0erumen !!#
F Pe#eriksaan Pe#eriksaan Kese!a"an Kese!a"an Gii dan %ulu" Kese!a"an Rna %ulu" Belah
idak *%(
bibir>langit*
idak *%(
langitO 3uka pada sudut mulut 0ariaan
idak *%( idak *%(
3idah kotor
idak *%(
H a *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *(
3uka lainnya idak *%( Kese!a"an Gii dan Gusi
@igi berlubang > karies @usi mudah berdarah @usi bengkak
idak *%( idak *%( idak *%( idak *%(
@igi kotor (ada plak X sisa makanan) /arang gigi 0usunan gigi depan tidak
idak *%(
Ha *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *( Ha *(
3oka si ?
teratur
si kotak pada diagram gigi dengan simbol sesuai kondisi gigi
@igi 0usu
@igi etap
A
4
!
B
2
&
$
#
0tatus @igi @igi tidak ada karies @igi dengan karies (berlubang) @igi ada tambalan dan karies @igi ada tambalan tanpa karies @igi tanggal (hilang) disebabkan karies
E
5
@igi tanggal (hilang) karena sebab lain @igi dengan 1issure sealant (pelapis
M M
7 9
gigi) Protesa "ekat>rown, abutment, veneer*gigi palsu( @igi tidak tumbuh Diara# Gii
!7
#7
!-
#-
' 55 5# !# !#
#5 ## 95 9# 'C
5$ 52 52 !$ !2 !2
5! !!
-! 2!
-2 22
#$ 9$
#! 9!
$! 7!
$2 72
#2 92
'' -$ -# 2$ 2#
$$ $# 7$ 7# '''
-5 25
$5 75
2-
27
$-
$7
115
@ Pe#akaian Ala" Ban"u Penglihatan>3oupe
idak *%(
Ha *(
Pendengaran
idak *%(
Ha *(
/ursi :oda
idak *%(
Ha *(
ongkat>/urk
idak *%(
Ha *(
/aki>tangan>mata protese
idak *%(
Ha *(
4aik 0ekali
Bukup
4aik
/urang
idak *%(
Ha *(
' Pe#eriksaan Pe#eriksaan Ke&uaran Ke&uaran Jas#ani Jumlah +ilai /lasi1ikasi tingkat kebugaran jasmani daya tahan
jantung*paru jantung* paru dengan dengan single tes
I Dirujuk
I KESI%P KESI%PULA ULAN N
TIND TINDAK AK LANJ LANJUT UT
/urang 0ekali
FFFFFF., FFFFF. Mengetahui ?
/epala Puskesmas FFFF.
(FFFFFFFFF FF..)
!! -
LA%PIRAN 9 REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN*PE%ERIKSAAN BERKALA PESERTA DIDIK DI SEK$LA' NA%A SEK$LA' 9
TA'UN 9
/3A0?
ing 4era eka &uga &uga gi t nan an an
Penilaian 0tatus 0tatus @i;i /ebe /ebersih rsihaa n &iri
@igi dan Mulut
Mata > Penglihatan
Jns Jenis + Mas 'mu dar /l o +ama m &is 4dn 4dn ah /ln alah ni
4>
@igi dan @usi
@ang gu 4uta
@an elinga > gg Pendengaran :isiko uan @angg berhu uan b /es.
@angguan Mental mosio nal
(stu :isik :a /ul /u :ong 'n1e dg :epr Masal 'n1e /ine arna rna ks ksii 0e 0eru ru Pen gaya o ah ks an a s sasi 'Mnt o m it ku ga denga duks Cisu lainny Ane bu /ari ("m (m m Jantu P Aud Mulu a i Pe Paru ru ing) mia t Peng ng (0MP> men ran hidup i B P r io al tetik tetik ) (kg) g) ng Pa t es lihata n 0MA) ! 2 2 $ $ $ # 5 - 7 9 ! !! !2 !$ # !5 !- !7 !9 ! 2 2! 22 2$ 2# 25 2 - 27 9 ! 2 $# $5 $-
(3> abilita P) s
!
2 $
Modalitas 4elajar
Peng gun &omi aan /ebug &iruju nas Alat aran k i ota Jasm k 4antu ani
$7 $9
$ #
! 2 $ # 5 7 9
d st +etr 6A3 3 a?
:ung P u? :un gu i"a ra?
/0 0 0 3 ? ? 0 ? 0 ? ? ? 0 ? ? ?
?+ ? ?
?? ?
6/i ? ? ++ + ++ ?? ? ? ? 40? ?
ip o H
H
3 ,0 0 ,0 ? /? 0 H? ? ? ? 0 ?H? H?
/: H? ? H?
6M ? H?
H?
+
ip er
6 ?
H?
6/ H? 4 4 4 4 4 H? H? H? a? H?
A A A A A 4 4 4 4 4
/ik a?
4?
+?
3C ?
@rahi ta?
@ ?
4?
/?
&aks a?
6 ?
/M ?
/0?
Autis me?
@an da? A&
0?
H?
&?
!!7 !!7
LA%PIRAN )4 9 REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK DI (ILA+A' (ILA+ A' PUSKES%AS NA%A
KAB*K$T
PR$FINS
A9
I9
PUSKES%AS 9 TINGKATAN TINGKAT AN SEK$LA' 9
Jumlah Peserta &idik di sek olah
+ o +ama 0ekolah
Jm l sasa ran
2
SLB
*
LB
Penilaian 0tatus @i;i
@igi
5
Mata > Penglihatan
,elinga > Pendengaran
sasi
Modalitas 4elajar
:isik @angguan Mental o mosional berh ub
dan
'mu Hang di ni jaring
J 3 P 3 P ml
!
S%A*S%K*%A*
S%P*%TS*S
*
SD*%I*SLB
TA'UN AJARAN 9
:isiko Ane @usi
&ominasi otak
Pengg Jasm una ani an &iruju Alat k
dg /elai /a" nan 3o% 4uta a 0eru @ang gaya /ines 6tak guan :e1ra /ana %arn Pen Cisio 6ta 'n1 hid 0 Au Cisu k eks n /iri dengar ksi a men /ari tetik n Mata up // @ 6 dio al i ng) 3 P es an B P Pr 4> mi a (0t unt i
! ! ! ! $ # 5 - 7 9 !! 2 !$ # 5 !- !!77
!9 !
2
2! 22
2$
2 2 2 2# 5 - 7
2 2 9 $ $! $2 $$$$
$#
! 2 $ # 5
7 9 !
ds t
6A3
empat, anggalYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
Mengeta hui
Pengelola /0
/epala Puskesmas
(YYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYY)
/ebu garan
(YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY)
6tak /iri 4an 4antu tu * /ana 4a /ura n ik ng
$5
$-
$7 $9 $
!!9 !!9
LA%PIRAN )) 9 REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'AT KESE'ATAN AN PESERTA DIDIK DI (ILA+A' KAB*K$TA
KAB*K$TA 9
PR$FINS
TINGKATAN SEK$LA' 9 SD*%I*SLB
S%P*%TS*
*
Juml Pese &idik ah Jumlah ah rta yang di +ama + 0ekola &id jarin o Puskesmas 0eko h yg ik g
lah dijaring
'm uni
$
#
5
%A*
Penilaian 0tatus @i;i
@igi
elinga > Pendengaran
Mata > Penglihatan
Modalitas @an @an 4elajar :isik g @angguan Mental g
&ominas i otak
dan @us i
! ! 2 ! ! 5 - 7 9 !! !2 $ !# 5 - !7 !9 ! 2 2! 2 2$ 2# 2#
$ 2 2 $9 $ # #! 25 2- 7 9 2 $! $2 $$ $# $5 $ - $7 $9
! 2 $ # 5
7 9 !
ds t
6A3
empat, anggalYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
Menget ahui
Pengelola
/epala &inas
Program /0
/ab>/ota
(YYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYY) YYYYYYYYYY YYY)
Peng /eb
mosional gu u o berh gara guan ub guan naan n dg 6ta &iruj Ment k Alat a t Jas uk @ang gaya /es. al mo Audi Cisu /ine /a" 'n1e /elai guan hidu :epr 4ant man si o al s 6tak nan 3o% 4uta a ksi 0eru Pen p o 6tak /iri u i :e1r Cisio %ar /an Mat ing /ari aksi n na a men denga duksi onal tetik /iri an /an ) 3 P es ran B P Pr an
:isiko Ane sas 4> mi i a 0 (0t / / @ 6 unt
3 P 3 P
2
AJARAN 9
S%A*S%K*
*
SLB
Juml Juml ah ah sasar Pese rta an
!
TA'UN
I9
(YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY)
!! !!
LA%PIRAN ), 9 REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK DI PR$FINSI
TA'UN
PR$INSI 9
AJARAN 9
TINGKATAN SEK$LA' 9 SD*%I*SLB
S%P*%TS*
*
SLB
S%A*S%K*%A* *
Juml Juml ah ah Pese rta
SLB O
Penilaian 0tatus @i;i
@igi
Mata > Penglihata n
elinga > Pendengaran
@an g @angguan
Modalitas 4elajar
&ominasi otak
Mental Juml Peser :isik mosional ah ta dan o Peng Juml Juml &id &idik 'mu berh Puskes 0eko gun /ebu ah mas ah lah ik yang ni ub guan @usi di sasi + +ama yg 4> :isiko @ang dg @ang 6tak aan garan &iruj jarin Pusk o /ab>/ota es mlkkn 0eko yg Anemia gaya /es. Alat uk g 0 / @ 6 (0t guan hidu Audi Cisu penjark lah dijari 'n1e /iri /elai /a" :epr /ine 6ta Jasm ng / unt o al s k 6t nan 3o%4uta a ksi 0eru Pen p o 6tak ak 4antu ani mas es 3 :e1ra Cisio %arn Mat tetik /iri /an /an ing) men deng duks /ari P aran an an i B P r P 3 P 3 P es ksi n a a Jumlah
!
2
$
#
5 -
7 9 ! !! ! ! ! !5 !- !7 ! ! 2 9 2 $ #
$9 $ # #! #2 2! 2 2 2$ 2# 25 22 - 27 29 2 $ $ $ $ $# $5 $- $7 $9 ! 2 $
! 2 $ # 5
7 9 !
d st
6A3
empat, anggalYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
Menget ahui
Pengelola
/epala &inas
Program /0
ProinsiF..
(YYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYY) YYYYYYY YYYY)
(YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY)
!2
La#piran )PETUNJUK PENGISIAN REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK DI SEK$LA' 8LA%PIRAN : +AMA 0/63A ? Bukup &e'as N Ke"eranan Kl# Kl# ! +omor
PETUNJUK PENGISIAN Bukup jelas
2
+ama
&iisi dengan nama peserta didik
$
Jenis kelamin (3>P)
3? laki*laki, P? perempuan &iisi untuk peserta didik dengan disabilitas ? &iisi dengan Jenis &isabilitas yang dimiliki, seperti +etra, :ungu,:ungu i"ara,@rahita, &aksa, Autisme, @anda dan Anak dengan @angguan Pemusatan Perhatian (A&&), dll
#
Jenis &isabilitas
5
ingg inggii b ba adan (" ("m) m)
ingg inggii b ba adan diisi iisi da dala lam m sat satua uan nu uk kur "ent ntim imet eter er ("m) ("m)
-
4erat badan (k (kg g)
4erat badan diisi isi d de engan satu tua an ukur k kiilogram (kg (kg)
7
ekanan &ara &arah h (mmg) ekanan da darah rah diukur dalam sa satuan tuan uku ukurr mmg &iisi + (+ormal)? jika 0istolik? !*!$ mmg>&iastolik? mmg>&iastolik? -*9 mmg &iisi ipo (ipotensi)? jika 0istolik? = ! mmg>&iastolik? =- mmg &iisi iper (ipertensi) jika 0istolik? < !$ mmg>&iastolik? lebih imunisasi &!, d!, d2 > status imunisasi 4'A0 tidak lengkap
Penilaian s"a"us ii &iisi 0/ (0angat /urus)? Jika 'M berdasarkan umur terletak
!!
'M
pada = * $ 0& &iisi / (/urus)? Jika 'M berdasarkan umur terletak pada
*$
!2
D 4> (stunting)
0& s>d * 2 0& &iisi @ (@emuk)? Jika 'M berdasarkan umur terletak pada 2 0& s>d $ 0& &iisi 64 (6besitas) ? Jika 'M berdasarkan umur terletak pada ) =*2 0& &iisi apabila tinggi badan per umur (4>) lunak>liat>keras) &i &iis isii ? Ji Jika ka dida didapa patk tkan an rin rinne ne po posi siti1 ti1 at atau au ti tida dak k ad ada a la late tera rali lisa sasi si pada salah satu sisi telinga &iisi H? Jika didapatkan rinne negati1 atau ada lateralisasi pada salah satu sisi telinga &iisi ? jika tidak ditemukan risiko terkait dengan gaya hidup (pola sa sara rapa pan, n, jjaj ajan an,, ti tida dak kd dit item emuk ukan an rris isik iko om mer erok okok ok at atau au m min inum um minuman beralkohol) &iisi H ? jika ditemukan risiko terkait dengan gaya hidup (tidak sarapan teratur, teratur, sering jajan tidak sehat, atau ditemukan risiko merokok atau minum minuman beralkohol) &iis &iisii ? Jika Jika ti tida dak k ad ada a ma masa sala lah h te terk rkai aitt pu pube bert rtas as,, ga gang nggu guan an menstruasi atau tidak didapatkan risiko 'M0 &iisi H ? Jika didapatkan masalah terkait pubertas, gan gangguan gguan menstruasi atau ditemukan risiko 'M0
/esehatan Mental 29
@ejala mosional ()
2
Masalah Perilaku (B)
$
iperakti1itas ()
&iisi + ? jika peserta didik mendapatkan skor @angguan mosional normal &iisi 4 ? jika peserta didik mendapatkan skor @angguan mosional borderline &iisi A4 ? jika peserta didik mendapatkan skor @angguan mosional abnormal &iisi + ? jika peserta didik mendapatkan skor Masalah Perilaku normal &iisi 4 ? jika peserta didik mendapatkan Masalah Perilaku skor borderline &iisi A4 ? jika peserta didik mendapatkan skor Masalah Perilaku abnormal &iisi + ? jika peserta didik mendapatkan iperakti1itas normal skor &iisi 4 ? jika peserta didik mendapatkan skor borderline
&iisi A4 ? jika peserta didik mendapatkan skor abnormal
iperakti1itas iperakti1itas
$!
&iisi + ? jika peserta didik mendapatkan Masalah e eman 0 0e ebaya skor (P) &iisi 4 ? jika peserta didik mendapatkan skor
iperakti1itas normal iperakti1itas
$2
Prososial (Pr)
borderline &iisi A4 ? jika peserta didik mendapatkan skor abnormal &iisi + ? jika peserta didik mendapatkan skor
Prososial normal
&iisi 4 ? jika peserta didik mendapatkan skor
Prososial borderline
&iisi A4 ? jika peserta didik mendapatkan skor
iperakti1itas
Prososial abnormal
123
In"eleensia Kese!a"an D Modalitas 4elajar $$
$#
$5
$-
$7 $9
$
&iisi ? ? jika peserta didik memiliki modalitas belajar audio Audio belum optimal &iisi H? jika peserta didik memiliki modalitas belajar audio optimal>"ukup optimal &iisi ? jika peserta Cisual didik memiliki modalitas belajar isual belum optimal &iisi H? jika peserta didik memiliki modalitas belajar isual optimal>"ukup optimal &iisi ? jika peserta /inestetik didik memiliki modalitas belajar kinestetik belum optimal &iisi H? jika peserta didik memiliki modalitas belajar kinestetik optimal>"ukup optimal peserta D &ominasi 6tak 6ki? jika didik memiliki dominasi 6tak /iri 6ka? peserta jika didik memiliki dominasi 6tak /anan /ika? peserta didik jika memiliki dominasi 6tak /anan Pe Peng nggu guna naan an Alat Alat 4 4an antu tu &i &iis isii ?? ji jika ka p pes eser erta ta d did idik ik ttid idak ak men mengg ggun unak akan an al alat at ban bantu tu &iisi H? jika peserta didik menggunakan alat bantu /ebugaran Ja Jasmani &iisi 4 40 0 ? jjiika n nil ila ai tte es k ke ebugaran jja asmani p pe esert rta ad diidik bersasarkan umur dan jenis kelamin ? 4aik 0ekali &iisi 4 ? jika nilai tes k kebugaran ebugaran jasman jasmanii peserta didik
&irujuk
bersasarkan umur dan jenis kelamin ? 4aik &iisi B ? jika nilai tes keb kebugaran ugaran jasmani peserta peserta didik bersasarkan umur dan jenis kelamin ? Bukup &iisi / ? jika nilai tes k kebugaran ebugaran jasman jasmanii peserta didik bersasarkan umur dan jenis kelamin ? /urang &iisi /0 ? jika nilai tes keb kebugaran ugaran jasmani peserta peserta didik bersasarkan umur dan jenis kelamin ? /urang 0ekali Apabila tindak lanjut dari masalah masalah kesehatan yan yang g ditemukan dari penjaringan kesehatan adalah dirujuk ke Puskesmas>:0>Easyankes Puskesmas>:0>Eas yankes lainnya
!2#
La#piran ), PETUNJUK PENGISIAN REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK DI PUSKES%AS 8LA%PIRAN =: 8Ca"a"an 9 Fr#ulir ini #erupakan rekapi"u rekapi"ulasi lasi dari ;r#ulir pada la#piran : P0/0MA0 /ab>/ot a Proinsi ah ahun un aj ajar aran an
? &iisi dengan nama puskesmas
? &iisi dengan nama /ab>kota ? & &iiisi dengan nama proinsi ? &iis &iisii d den enga gan n ttah ahun un ajar ajaran an be berl rlan angs gsun ung gs saa aatt d dil ilak akuk ukan anny nya ap pen enja jari ring ngan an kesehatan ingkat ingkatan an se sekolah kolah ? pilih s salah alah s satu atu tin tingkata gkatan n sek sekolah olah s seder ederajat, ajat, " "oret oret y yang ang ti tidak dak p perlu erlu N Kl# ! 2
Ke"eranan Kl#
PETUNJUK PENGISIAN
+omor
Bukup jelas
+ama 0ekolah
&iisi dengan nama sekolah
Jumlah peserta didik
$
Jumlah sasaran sisa di sekolah 3
#
P
&iisi dengan jumlah seluruh sasaran penjaringan kesehatan peserta didik laki laki pada ! sekolah tersebut &iisi dengan jumlah seluruh sasaran penjaringan kesehatan peserta didik perempuan pada ! sekolah tersebut
Hang dijaring 5
3
&iisi dengan jumlah peserta didik laki*laki yang dijaring
-
P
&iisi dengan jumlah peserta didik perempuan yang dijaring
7
Jml (jumlah)
Jumlah total kolom # dan 5
'munisasi
&i isi dengan jumlah peserta didik yang telah dilakukan imunisasi &!, d!, d2> status imunisasi 4'A0 lengkap
9
Penilaian status gi;i
0/
!
/
&iisi dengan jumlah peserta didik yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan dengan status gi;i sangat kurus &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan dengan status
!!
@
gi;i kurus &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan dengan status
!2
6
!$
4> (stunting)
gi;i gemuk &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan dengan status gi;i obesitas &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan masuk dalam kategori stunting
125
:isiko Anemia @i;i 4esi !#
3
!5
P
&iisi dengan jumlah peserta didik laki laki yang ditemukan memiliki risiko anemia gi;i besi &iisi dengan jumlah peserta didik perempuan yang ditemukan memiliki risiko anemia gi;i besi
Gii dan Gusi !-
/aries
&iisi dengan jumlah peserta didik yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan kesehatan ditem ditemukan ukan menga mengalami lami karies gigi
Mata>Penglihatan !7
/elainan :e1raksi
!9
3o Cision
!
4uta arna
2
/a"amata
&iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami kelainan re1raksi &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami lo ision &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami buta arna>mengalami buta arna &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang mengenakan ka"amata untuk membantu ketajaman penglihatan
elinga > Pendengaran 2!
'n1eksi
dengan gaya hidup
telinga &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan terdapat serumen pada telinga &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami gangguan tajam pendengaran &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai satu>lebih
@angguan / /e esehatan
risiko yang berhubungan dengan hidup &iisi dengan jumlah peserta jumlah didik gaya di satu sekolah yang pada saat
22
0erumen
2$
@angguan Pendengaran
2#
:isiko b be erhubungan
25
&iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami in1eksi i n1eksi
:eproduksi
dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai satu atau lebih risiko gangguan kesehatan reproduksi (gangguan pubertas,
2-
gangguan mentruasi atau risiko 'M0) @an angg ggua uan n /e /ese seha hata tan nM Men enta tall m mos osio ion nal
27
@ejala mosional
29
2
$
&iisi dengan jumlah peserta didik di sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki gejala emosional () dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al Mas asa alah lah P Per eril ilak aku u ((B) B) &i &iis isii d den enga gan n jju umla lah hp pe eser erta ta did idik ik di se sek kol olah ah yang pad ada as sa aat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai risiko masalah perilaku (B) dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al iperakti1itas &iisi dengan jumlah peserta didik di sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki skor hiperakti1itas dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al Ma Masa sala lah h em eman an 0 0eb ebay aya a &i &iis isii de deng ngan an juml jumlah ah pe pese sert rta ad did idik ik di s sek ekol olah ah y yan ang gp pad ada a sa saat at (P) dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai risiko masalah perilaku (B) dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al
!2-
$!
Prososial (Pr)
&iisi dengan jumlah peserta didik di sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki skor prososial dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al
Modalitas 4elajar $2
Audio
$$
Cisual
$#
/inestetik
&iisi d idik dengan jumlah peserta di satu sekolah yang memiliki modalitas belajar audio optimal &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang memiliki modalitas belajar isual optimal &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang memiliki modalitas belajar kinestetik optimal
&ominasi 6tak $5 $$7 $9
&iisi dengan jumlah peserta 6tak /anan didik di satu sekolah yang memiliki dominasi otak kiri &iisi dengan jumlah peserta 6tak /iri didik di satu sekolah yang memiliki dominasi otak kanan &iisi dengan jumlah peserta 6tak /iri /anan didik di satu sekolah yang memiliki dominasi otak kiri kanan Pe Peng nggu guna naan an Alat Alat 4 4an antu tu &i &iis isii de deng ngan an juml jumlah ah pe pese sert rta ad did idik ik den denga gan n di disa sabi bili lita tas s di di sa satu tu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan menggunakan alat bantu penglihatan, pendengaran, kurk, kursi roda, atau tangan, kaki, mata prostesa /ebugaran Jasmani
$
4aik
#
/urang
#!
&irujuk
&iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai kebugaran jasmani baik ("ukup, baik atau baik sekali) &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai kebugaran jasmani kurang (kurang atau kurang sekali) &iisi dengan jumlah peserta didik di satu sekolah yang berdasarkan hasil penjaringan kesehatan yang dilakukan rujukan ke Puskesmas>:0>Easyankes lainnya untuk pemeriksaan lebih lanjut
!27
La#piran )PETUNJUK PENGISIAN REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK DI KAB*K$TA 8LA%PIRAN : 8Ca"a"an 9 Fr#ulir ini #erupakan rekapi"u rekapi"ulasi lasi dari ;r#ulir pada la#piran =: /ab>/ot a Proinsi ah ahun un aj ajar aran an
? &iisi dengan nama /ab>kota ? & &iiisi dengan nama proinsi ? &iis &iisii d den enga gan n ttah ahun un ajar ajaran an be berl rlan angs gsun ung gs saa aatt d dil ilak akuk ukan anny nya ap pen enja jari ring ngan an kesehatan ingkat ingkatan an se sekolah kolah ? pilih s salah alah s satu atu tin tingkata gkatan n sek sekolah olah s seder ederajat, ajat, " "oret oret y yang ang ti tidak dak p perlu erlu N Kl# ! 2
Ke"eranan Kl# +omor
Bukup jelas
+ama P Pu uskesmas
&iisi d de engan n na ama p pu uskesmas
$
Jumlah sekolah
#
Jumlah Jum lah sek sekola olah hy yang ang
5 -
PETUNJUK PENGISIAN
&iisi dengan jumlah seluruh sekolah pada tingkatan yang sederajat yang ada di ilayah kerja Puskesmas &ii &iisi si d deng engan an jum jumlah lah sek sekola olah hp pada ada tin tingka gkatan tan yang yang sed sedera erajat jat di ilayah kerja Puskesmas yang dilakukan penjaringan kesehatan
dijaring Jumlah sasaran peserta didik 3 &iisi dengan jumlah seluruh sasaran penjaringan kesehatan peserta didik laki laki di ilayah kerja puskesmas P &iisi dengan jumlah seluruh sasaran penjaringan kesehatan peserta didik perempuan di ilayah kerja puskesmas Jumlah peserta didik yang dijaring
7
3
&iisi dengan jumlah peserta didik laki*laki yang dijaring
9
P
&iisi dengan jumlah peserta didik perempuan ya y ang dijaring
'munisasi
&i isi dengan jumlah peserta didik yang telah dilakukan imunisasi &!, d!, d2> status imunisasi 4'A0 lengkap
Penilaian status gi;i !
0/
!!
/
&iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i sangat kurus yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja puskesmas &iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i kurus yang
!2
@
ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja puskesmas &iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i gemuk yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja
!$
6
!#
4> (stunting ing)
puskesmas &iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i obesitas yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja puskesmas &iisi dengan jum jumla lah h peserta did idik ik yang masuk dalam kategori stunting yang puskesmas ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja
12
:isiko Anemia @i;i 4esi !5
3
!-
P
&iisi dengan jumlah peserta didik laki laki dengan risiko anemia gi;i besi yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja puskesmas &iisi dengan jumlah peserta didik perempuan dengan risiko anemia gi;i besi yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah kerja puskesmas
Gii dan Gusi !7
/aries
&iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami karies gigi
Mata>Penglihatan !9
/elainan : :e e1raksi
!
3o Cision
2
4uta arna
2!
/a"amata
&iisi d de engan jumlah peserta didik di ilayah k ke erja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami kelainan re1raksi &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami lo ision &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami buta arna>mengalami buta arna &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang mengenakan ka"amata untuk membantu ketajaman penglihatan
elinga > Pendengaran 22
'n1eksi
2$
0erumen
2#
@angguan Pendengaran
25
:is :isiko iko be berh rhu ubu bun ngan deng de ngan an g gay aya a hi hidu dup p
2-
@a @ang nggu guan an /e /ese seha hata tan n :eproduksi
&iisi dengan jumlah peserta didik di d i ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami in1eksi telinga &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan terdapat serumen pada telinga &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami gangguan tajam pendengaran &i &iis isii den enga gan n jum jumla lah h pe pes ser erta ta did idik ik di il ilay aya ah ker erja ja Pu Pus ske kesm sma as ya yang ng p pad ada a sa saat at d dil ilak akuk ukan an p pen enja jari ring ngan an k kes eseh ehat atan an d dit item emuk ukan an mempunyai satu atau lebih risiko yang berhubungan dengan gaya hidup &iis &iisii d den enga gan n juml jumlah ah pe pese sert rta a di didi dik k di ila ilaya yah hk ker erja ja Pu Pusk skes esma mas s yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan
mempunyai satu atau lebih risiko gangguan kesehatan reproduksi (gangguan pubertas, gangguan mentruasi atau risiko 'M0) @angguan /esehatan Mental mosional
27
@ejala mosional
29
Masalah Perilaku (B)
&iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki gejala emosional () dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai risiko
12)
masalah perilaku (B) dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al 2
$
$!
$2
&iisi dengan jumlah peserta iperakti1itas didik di Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki skor hiperakti1itas dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al &iisi dengan jumlah jumlah peserta didik di Puskesmas yang pada Masalah e eman 0 0e ebaya saat (P) dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai risiko masalah perilaku (B) dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al &iisi dengan jumlah peserta Prososial (Pr) didik di Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki skor prososial dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al Modalitas 4elajar
$$
Audio
$#
Cisual
$5
/inestetik
&iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang memiliki modalitas belajar audio optimal>"ukup optimal &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang memiliki modalitas belajar isual optimal>"ukup optimal &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas yang memiliki modalitas belajar kinestetik optimal>"ukup optimal
&ominasi 6tak $-
$7 $9 $
#
#!
&iisi dengan jumlah peserta 6tak /iri didik di ilayah kerja Puskesmas yang memiliki dominasi otak kiri &iisi dengan jumlah peserta 6tak /anan didik di ilayah kerja Puskesmas yang memiliki dominasi otak kanan &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja Puskesmas 6tak /iri /anan yang memiliki dominasi otak kiri kanan Pe Peng nggu guna naan an Alat Alat 4 4an antu tu &i &iis isii de deng ngan an jjum umla lah h pe pese sert rta a di didi dik k den denga gan n di disa sabi bili lita tas s di i ila laya yah h kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan menggunakan alat bantu penglihatan, pendengaran, kurk, kursi roda, atau tangan, kaki, mata prostesa &iisi dengan jumlah peserta /ebugaran Jasmani didik di ilayah kerja Puskesmas yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai kebugaran jasmani kurang (kurang atau kurang sekali) &iisi dengan jumlah peserta &irujuk didik di ilayah kerja Puskesmas
yang berdasarkan hasil penjaringan kesehatan yang dilakukan rujukan ke Puskesmas>:0>Easyankes lainnya untuk pemeriksaan lebih lanjut
!$
La#piran )0 PETUNJUK PENGISIAN REKAPITULASI 'ASIL PENJARINGAN KESE'ATAN PESERTA DIDIK DI PR$INSI 8LA%PIRAN )4: 8Ca"a"an 9 Fr#ulir ini #erupakan rekap rekapi"ulasi i"ulasi dari ;r#ulir pada la#piran : Proinsi ahun ajaran ingkatan sekolah N Kl # !
? &ii &iisi si den dengan gan nam nama ap pro roins insii ? &iisi den dengan gan tahu tahun n ajaran ber berlangs langsung ung saa saatt dilakuk dilakukannya annya pe penjarin njaringan gan kesehatan ? pilih salah satu tingkatan seko sekolah lah sederajat, "oret y yang ang tidak pe perlu rlu
Ke"eranan Kl#
PETUNJUK PENGISIAN
+omor
Bukup jelas
2
+ama /ab>/ota
&iisi dengan nama /ab>/ota
$
Jum umla lah hP Pus uske kesm sma as
&iis &iisii d de enga gan n jjum umla lah hP Pus usk kes esm mas y yan ang ga ad da d dii / /ab ab>/ >/ot ota a
#
5 -
7 9
Jumlah P Pu uskesmas yang yan g mela melaksa ksanak nakan an Penjaringan /esehatan
&iisi dengan jumlah Puskesmas yang ada di /ab>/ota yang melakukan pen penjar jaring ingan an kes keseha ehatan tan pa pada da tah tahun un aja ajaran ran te terse rsebut but
&iisi dengan jumlah seluruh sekolah pada tingkatan yang sederajat Jumlah sekolah yang ada di /ab>/ota &iisi dengan jumlah sekolah pada tingkatan yang sederajat di Jumlah sekolah yang /ab>/ota dijaring yang dilakukan penjaringan kesehatan Jumlah sasaran peserta didik &iisi didik dengan jumlah seluruh sasaran penjaringan kesehatan peserta laki laki di /ab>/ota &iisi dengan jumlah seluruh sasaran penjaringan kesehatan peserta P didik perempuan di /ab>/ota Jumlah peserta didik yang dijaring 3
3
!
P
!!
'munisasi
&iisi dengan jumlah seluruh peserta didik laki laki di /ab>/ota yang dilakukan penjaringan kesehatan &iisi dengan jumlah seluruh peserta didik perempuan di /ab>/ota yang dilakukan penjaringan kesehatan &i isi dengan jumlah peserta didik yang telah dilakukan imunisasi &!, d!, d2> status imunisasi 4'A0 lengkap
Penilaian status gi;i !2
0/
!$
/
&iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i sangat kurus yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota &iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i kurus yang
!#
@
!5
6
!-
4> (stunting)
ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota &iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i gemuk yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota &iisi dengan jumlah peserta didik dengan status gi;i obesitas yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota &iisi dengan jumlah peserta didik yang masuk dalam kategori stunting yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota
!$!
:isiko Anemia @i;i 4esi !7
!9
3
P
&iisi dengan jumlah peserta didik laki laki dengan risiko anemia gi;i besi yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota &iisi dengan jumlah peserta didik perempuan dengan risiko anemia gi;i besi yang ditemukan pada saat penjaringan kesehatan di ilayah /ab>/ota
Gii dan Gusi !
/aries
&iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami karies gigi
Mata>Penglihatan 2
/elaina inan : :e e1rak raksi
2!
3o Cision
22
4uta arna
2$
/a"amata
&iisi dengan jumlah peserta didik
di ilayah /ab>/ota yang pada saat
dilakukan re1raksi penjaringan kesehatan ditemukan mengalami kelainan &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah kerja /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kes kesehatan ehatan ditemukan mengalami lo ision &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan penjaringan kese kesehatan hatan ditemuka ditemukan n mengalami buta arna>mengalami buta arna &iisi dengan jumlah peserta di ilayah /ab>/ota yang didik mengenakan ka"amata untuk membantu ketajaman penglihatan
elinga > Pendengaran 2#
'n1eksi
25
0erumen
2-
@angguan Pendengaran
27
:isik isiko o be berh rhu ubu bun ngan dengan gaya hidup
&iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mengalami in1eksi i n1eksi telinga &iisi dengan jumlah peserta di /ab>/ota /ab>/ota yang pada saat didik dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan terdapat serumen pada telinga &iisi dengan jumlah peserta di /ab>/ota yang pada saat didik dilakukan penjari jarin ngan k ke esehatan ditemukan m me engala lam mi g ga angguan tta ajam pendengaran &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai satu atau lebih
29
risiko yang berhubungan dengan gaya hidup &iisi dengan jumlah peserta @an angg ggua uan n /e /ese seh hat atan an didik di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai satu atau :eproduksi lebih
risiko gangguan kesehatan reproduksi (gangguan pubertas, gangguan mentruasi atau risiko 'M0) @angguan /esehatan Mental mosional &iisi dengan jumlah peserta 2
$
$!
$2
di /ab>/ota yang pada saat
@ejala mosional
didik dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki gejala emosional () dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al &iisi dengan jumlah peserta di /ab>/ota yang pada saat Mas asa alah lah Pe Peri rila lak ku (B (B)) didik dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai risiko masalah perilaku (B) dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al &iisi dengan jumlah peserta di /ab>/ota yang pada saat iperakti1itas didik dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan memiliki skor hiperakti1itas dengan
Masalah e eman 0ebaya (P)
nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al &iisi dengan jumlah peserta di /ab>/ota yang pada saat didik dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai risiko masalah perilaku (B) dengan nilai &rderline &rderline atau atau a&nr#al
132
$$
Prososial (Pr)
&iisi dengan jumlah peserta di /ab>/ota yang pada saat didik dilakukan penjaringan kesehatan kesehatan ditemukan memiliki skor proso prososial sial dengan nilai &rderline atau atau a&nr#al a&nr#al
Modalitas 4elajar $#
Audio
$5
Cisual
$-
/inestetik
&iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang memiliki modalitas belajar audio optimal &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang memiliki modalitas belajar isual optimal &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang memiliki modalitas belajar kinestetik optimal
&ominasi 6tak $7
6tak /iri
$9
6tak /anan
$
6tak /iri /anan
#
Penggunaan Alat lat 4antu
#!
/ebugaran J Ja asmani
#2
&irujuk
&iisi didik dengan jumlah peserta di /ab>/ota yang memiliki dominasi otak kiri &iisi dengan jumlah peserta didik di ilayah /ab>/ota yang memiliki dominasi otak kanan &iisi dengan jumlah peserta didik di /ab>/ota yang memiliki dominasi otak kiri kanan &iisi dengan jumlah peserta didik dengan disabilitas di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan menggunakan alat bantu penglihatan, pendengaran, kurk, kursi roda, atau tangan, kaki, mata prostesa &iisi d idik dengan jumlah peserta di ilayah /ab>/ota yang pada saat dilakukan penjaringan kesehatan ditemukan mempunyai kebugaran jasmani kurang (kurang atau atau kurang sekali) &iisi dengan jumlah peserta di ilayah /ab>/ota yang didik berdasarkan hasil penjaringan kesehatan yang dilakukan rujukan ke Puskesmas>:0>Easyankes Puskesmas>:0>Eas yankes lainnya untuk pemeriksaan lebih lanjut
!$$
DAFTAR PUSTAKA
!. Ped Pedoma oman n @i;i 0e 0eimb imbang ang,, /eme /emenk nkes es 2! 2!#. #. 2. Pedoman Penyelenggaraa Penyelenggaraan nP Pelatihan elatihan Pen"egahan dan Penanggulanga Penanggulangan n /egemukan dan 6besitas pada Anak 0ekolah, /emenkes 2!$. $. Pedom Pedoman an Pemb Pembinaa inaan n /ebug /ebugaran aran Ja Jasman smanii Pesert Peserta a &idik Me Melalui lalui /0 /0,, 2!$ #. Pedom Pedoman an Pelay Pelayanan anan /es /esehata ehatan n 'ndera Pe Penglih nglihatan atan di Pusk Puskesmas esmas,, 2! 5. Pedom Pedoman an Pelay Pelayanan anan /es /esehata ehatan n 'ndera Pe Penden ndengaran garan di Pus Puskesma kesmas, s, 2! -. Pedom Pedoman an kad kader er unt untuk uk kes kesehata ehatan n inde indera ra pen penglihat glihatan, an, 2 2! ! 7. Pedom Pedoman an kad kader er unt untuk uk kes kesehata ehatan n inde indera ra pen pendeng dengaran, aran, 2 2! ! 9. 0urat /e /eputus putusan an Mente Menteri ri /eseh /esehatan atan +o. ! !5> 5> Menke Menkes> s> 0/> T''> 2! ten tentang tang 0ta 0tandar ndar Antropometri Penilaian 0tatus @i;i @i;i An Anak, ak, /emenkes 2! 2!!. !. . Mater Materii /ese /esehatan hatan 4 4agi agi @ur @uru u 0eko 0ekolah lah &as &asar ar,, /emen /emenkes kes 2 2 !. Preventing Drug se among Children and Adolesent , +ational 'nstitute on &rug Abuse, 2$ !!. Pedom Pedoman an 6ptima 6ptimalisas lisasii Eung Eungsi si 6tak pada Pemb Pembelajar elajaran an Anak sia 0ekol 0ekolah ah di ingka ingkatt 0eko 0e kola lah h &a &asa sarr (0&) (0&)>M >Mad adra rasa sah h 'b 'btid tidai aiya yah h (M (M') '),, Pu Pusa satt 'n 'nte tele lege gens nsia ia /e /ese seha hata tan, n, /ementeran /esehatan :', 2!# !2. &irektorat 4ina /esehatan J Jia ia
!$ #
View more...
Comments
