Panduan Penyelenggaraan Pelatihan PMBA

PANDUAN PENYELENGGARAAN PELATIHAN KONSELING PEMBERIAN MAKAN BAYI DAN ANAK (PMBA)

DIREKTORAT BINA GIZI DIREKTORAT JENDERAL BINA GIZI DAN KIA KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA 2014 1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemenuhan gizi merupakan hak dasar anak. Salah satu upaya untuk meningkatkan kesehatan dan gizi anak sebagaimana diamanatkan oleh Undang Undang Dasar Tahun 1945 dan kesepakatan internasional seperti Konensi !ak "nak #Komisi !ak "zasi "nak P$$% 19&9% Pasal '4(% adalah memberikan makanan yang terbaik bagi anak usia di ba)ah ' tahun. Untuk men*apai hal tersebut% Strategi +asional Peningkatan Pemberian "S, dan -P"S, merekomendasikan pemberian makanan yang baik dan tepat bagi bayi dan anak /'4 bulan adalah0 #1( mulai menyusu dalam 1 am setelah lahir2 #'( Pemberian "S, eksklusi3 sampai usia  bulan2 #( memberikan -akanan Pendamping "S, #-P"S,( mulai usia  bulan2 #4( meneruskan pemberian "S, sampai usia ' tahun atau lebih. 6orld !ealth 7rganization #6!7( dalam 8esolusi 6orld !ealth "ssembly #6!"( nomor 55.'5 tahun '//' tenta ng Global Strategy of Infant and Young Child Feeding melaporkan bah)a / kematian balita langsung maupun tidak langsung disebabkan oleh kurang gizi dan ': dari kematian tersebut terkait dengan praktik pemberian makan yang kurang tepat pada bayi dan anak. !asil Surei Demogra3i Kependudukan ,ndonesia #SDK,( tahun '//' dan '//; menunukkan praktik pemberian "S, eksklusi3 dalam umur ' bulan menurun dari 4 tahun '//' menadi 4&% tahun '//;. Sementara praktik pemberian "S, dan susu *air pada tahun '//; meningkat  kali lebih besar dari tahun '//'% yang mengindikasikan praktik pemberian -P "S, yang terlalu dini% sebelum bayi berumur  bulan. #Data Riskesdas 2013( < Pentingnya =izi ,bu hamil% $$>8  -P"S, 8e3erensi SDK,% '/1'( Pada usia enam bulan% selain "S, bayi mulai diberikan -akanan Pendamping "ir Susu ,bu #-P"S,(. -asih banyak anak yang tidak mendapat -P"S, yang tepat baik dari segi kuantitas maupun kualitas. ?ika bayi dan anak usia '4 bulan tidak memperoleh *ukup gizi dari -P "S,% maka akan mengakibatkan gangguan pertumbuhan dan kurang gizi. Pemberian makan yang terlalu dini dan tidak tepat mengakibatkan banyak anak yang menderita kurang gizi. Untuk itu perlu dilakukan pemantauan pertumbuhan seak lahir se*ara rutin dan berkesinambungan. @enomena Agagal tumbuhB atau growth faltering pada anak ,ndonesia mulai teradi pada usia 4 bulan ketika bayi diberi makanan selain "S, dan terus memburuk hingga usia 1&'4 bulan. !asil 8iskesdas '/1/ menunukkan 1;%9 balita di ,ndonesia yang menderita gizi kurang #$$:U C' S*ore( dan 5% termasuk kategori pendek #T$:U C ' S*ore(. Dalam 2

8en*ana Pembangunan ?angka -enengah +asional #8P?-+( bidang Kesehatan '/1/'/14 telah ditetapkan indikator sasaran kegiatan pembinaan gizi masyarakat yaitu menurunkan prealensi gizi kurang menadi kurang dari 15 dan balita pendek kurang dari '. Salah satu upaya untuk men*apai sasaran tersebut adalah mempromosikan pemberian -P"S, yang tepat umlah% kualitas dan tepat )aktu. -P"S, mulai diberikan seak bayi berumur  bulan bertuuan untuk memenuhi kebutuhan gizi bayi dan anak selain dari "S,. -P"S, yang diberikan dapat berupa makanan berba sis pangan lokal. Pemberian -P "S, berbasis pangan lokal dimaksudkan agar keluarga dapat menyiapkan -P"S, yang sehat dan bergizi seimbang bagi bayi dan anak '4 bulan di rumah tangga sekaligus sebagai media penyuluhan. Dalam keadaan tertentu keluarga dapat memberikan -P"S, pabrikan. Setiap keluarga yang mempunyai bayi dan anak usia '4 bulan hendaknya mempunyai pengetahuan tentang Pemberian -akan $ayi dan "nak #P-$"(% agar mampu memberikan "S, ekslusi3 dan menyiapkan -P "S, yang sesuai di masingmasing keluarga. Pendampingan oleh orang yang terdekat dalam hal ini termasuk kader posyandu sangat dibutuhkan Untuk itu kader posyandu perlu dilatih agar mempunyai pengetahuan tentang "S, ekslusi3 dan -P"S, serta ketr ampilan pemantauan pertumbuhan dan ketrampilan memberikan konseling. Peranan tenaga kader posyandu yang terampil sangat besar terhadap keberhasilan Pemberian makan bayi dan "nak #P-$"(% peningkatan pemberdayaan ibu% peningkatan dukungan anggota keluarga serta peningkatan kualitas makanan bayi dan anak yang pada gilirannya akan meningkatkan status gizi balita. 7leh karena itu keberadaan kader posyandu perlu dipertahankan dan ditingkatkan. Untuk melatih kader yang tersebar diseluruh desa di ,ndonesia agar menadi seorang konselor P-$" yang baik% maka perlu dilakukan pelatihan berenang. Dimulai dari melatih pelatih Konseling P-$" kader tingkat Propinsi:Kabupaten dilanutkan dengan melatih pelatih P-$" kader tingkat Puskesmas yang diharapkan dapat melatih langsung kader posyandu didaerahnya. Pelatihan pelatih Konseling P-$" kader diperoleh melalui suatu proses pelatihan dengan menggunakan standar kurikulum atau modul yang baku yaitu pelatihan -akan $ayi dan "nak #P-$"( yang modul dikeluarkan olehKonseling DirektoratPemberian $ina =izi Direktorat ?enderal $ina =izi dan K," tahun '/1' selama 6 hari (…. jam) dengan materi pelatihan yang telah diakui se*ara internasional. Seiring dengan era desentralisasi dimana setiap daerah dimungkinkan untuk melaksanakan pelatihan konseling P-$" Kader maka untuk menamin kualitas pelatihan yang optimal diperlukan standarisasi penyelenggaraan pelatihan yang berbasis kompetensi% baik pelatihan konseling P-$" Kader maupun pelatihan pelatih konseling P-$" Kader 3

$erdasarkan kepentingan tersebut maka disusun Panduan penyelenggaraan pelatihan konseling P-$" Kader dan pelatihan pelatih konseling P-$" Kader. B. Tujuan 1. Tuuan Umum -emberi panduan kepada penyelenggara pelatihan konseling P-$" agar mampu menyelenggarakan pelatihan sesuai standar.

'. Tuuan Khusus a.

Dipahaminya tata *ara penyelenggaraan pelatihan konseling P-$" yang sesuai standar. b. Terselenggaranya pelatihan konseling P-$" yang sesuai standar. *. Diperolehnya tenaga konselor dan 3asilitator P-$" yang berkualitas.

. Pengertian 1. Konseling Konseling adalah suatu proses komunikasi dua arah antara konselor dan klien yang bertuuan membantu klien untuk memutuskan apa yang akan dilakukan dalam mengatasi masalah yang dialami oleh klien. Dalam komunikasi tersebut konselor bukan memberi nasihat tetapi memberikan in3ormasi dan alternati3 peme*ahan masalah% selanutnya klien memilih dan memutuskan sendiri alternati3 yang terbaik untuk dirinya. '. Konselor Konselor adalah orang yang memberikan konseling . Konselor P-$" Konselor P-$"modul adalahpelatihan orang yang telahDirektorat mengikuti $ina pelatihan konseling P-$" dengan standar =izi Direktorat ?enderal $ina =izi dan K,". 4. @asilitator P-$" @asilitator P-$" adal ah orang yang telah men gikuti T7T P-$ " selama  hari yang dilanutkan dengan melatih kader sebanyak ' #dua( angkatan yang didampingi oleh -7T. 4

5. aster !rainer #-T( @asilitator Senior:aster !rainer adalah 3asilitator yang pernah lebih dari tiga kali menadi 3asilitator dalam kegiatan pelatihan pelatih P-$". . -aster o3 Training #-oT( -aster o3 Training adalah 3asilitator senior:master trainer #-T( yang bertanggung a)ab terhadap seluruh penyelenggaraan pelatihan% men*akup peren*anaan% pelaksanaan% monitoring dan ealuasi serta pelaporan kegiatan pelatihan konseling P-$". ;. Panitia penyelenggara pelatihan.

adalah

tenaga

yang

menyelenggarakan

5

D. !truktur Pr "gram !truktur Pr"gram Pelatihan Pelatih #"nseling P-$"

N". A.

B.

$ATE%I $ATE%I DA!A% 1. Kebiakan P-$" '. SituasiAP-$" di Daerah 'umlah $ATE%I INTI P-$" 1. Perkenalan harapan dan tuuan #sesi 1( '. Pengertian P-$" #Sesi '%( -enyusui 1. 8ekomendasi Praktek P-$" 0 menyusui #sesi 5( '. $agaimana Proses -enyusui #sesi ( . Kesulitan -enyusui #sesi 11( -P"S, 1. Praktek P-$" yang Dianurkan 2 Pemberian -akanan Pendamping "S, #-P"S,( #sesi ;( '. Pemberian -P"S, #sesi &( Konseling 1. $agaimana -elakukan Konseling $agian , #sesi 4( '. $agaimana -elakukan Konseling $agian ,, #sesi 1/( PemantauanPertumbuhan#sesi1/( Prktek >apangan 1. Kunungan >apangan , dan Umpan $alik #sesi 1'( '. Kelompok $erorientasi Tindakan% Kelompok Pendukung P-$" dan Kunungan 8umah #sesi 1( . Kunungan >apangan ,, dan Umpan $alik #sesi 14( =izi dan Kesehatan 1. =izi ,bu #sesi 15( '. "nak Sakit #sesi 1( Penilaian *alon @asilitator 1. Penilaian setelah pelatihan '. Diskusi harian dan pembahasan alur sesi setiap sesi

T

&A#TU P P>

'$L



1



1

 -3

'

-

' 3







4%5

4%5

'%5

'%5

4

4

1%5 '

1%5 1/

&





5%5

5%5

'umlah B

4 6

$ATE%I PENUN'AN  1. $uilding >earning Eommitment #$>E( 2. 8en*ana Tindak >anut #8T>( #sesi 1&( 'umlah  'U$LAH T*TAL



-2 -

32



8

2 40

#eterangan + T 0 Teori 2 P 0 Praktik 2 P> 0 Praktik >apangan 1 am pelaaran F 45 menit

7

E.

aris Besar Pr"gram Pem,elajaran #disesuaikan dengan struktur pembelaaranG( libatkan PPSD-

MateriDasar1 Tujuan Pembelajaran Umum Tujuan Pembelajaran

MengapaPMBApenting Peserta mampu memahami pentingnya PMBA Peserta mampu : 1. Mendefinisikan istilah PMBA, pemberian AS ekslusif dan pemberian Makanan pendamping AS !. Mengenali semua k"ndisi yang diperlukan bagi anak yang bergi#i baik dan sehat $. Berbagi data PMBA nasi"nal, Pr"pinsi, %abupaten&k"ta, kelurahan&'esa.

Al"kasi (aktu Met"de Alat Bantu

0eferensi

1 jam pelajaran )T*+, P* 1, P* +'iskusi,presentasi,presentasiinteraktif 1. lustrasi anak yang bergi#i ukup dan sehat, ibu memberikan makanan pendamping AS, ibu menyusui yang dikelilingi "leh keluarganya !. %aang berkulit& alat bantu seukuran, masing+ masing kel"mp"k 1// bh 1. Strategi l"bal Pemberian Makan Bayi dan Anak !. S% Menkes 2". 34/ Tahun !//3 tentang Pemberian AS 5ksklusif 6 bulan bagi bayi di nd"nesia $. 7

Materi Dasar 2 a.

8

1.

Materi Dasar 3 a.

1.

1. !.

MateIrni Iti

: 1. 1.

Materi Inti I.3 Tujuan Pembelajaran Umum

: :

Tujuan Pembelajaran %husus

:

Makanan Untuk Memenuhi Zat Besi dan Vitamin A Peserta mampu memahami makanan untuk memenuhi #at besi dan 8itamin A Pada akhir sesi ini, peserta mampu: 1. Menjelaskan makanan l"kal yang dapat memenuhi 9

kebutuhan #at besi !. Menjelaskan makanan l"kal yang dapat memenuhi kebutuhan 8itamin A $. Menjelaskan penggunaan MP+AS pabrikan 3. Menjelaskan kebutuhan airan pada anak 4. Membuat daftar pesan kuni tentang bagaimana memenuhi kebutuhan gi#i anak untuk dibahas dengan ibu&pengasuh P"k"k Bahasan dan Sub P"k"k Bahasan:

Al"kasi(aktu Met"de Media

Alat Bantu

:

: : :

:

0eferensi

:

Materi Inti I.4

:

Tujuan Pembelajaran Umum

:

Tujuan Pembelajaran %husus

:

1. Makanan l"kal yang dapat memenuhi kebutuhan #at besi !. Makanan l"kal yang dapat memenuhi kebutuhan 8itamin A $. Penggunaan MP+AS pabrikan 3. %ebutuhan airan pada anak 4. 'aftar pesan kuni tentang bagaimana memenuhi kebutuhan gi#i anak untuk dibahas dengan ibu&pengasuh $ jam pelajaran )T*1, P*!, P*+9eramahsingkat,dem"nstrasi,tanyajaab,latihan 1.B ahantayangandigital !. Panduan ;asilitat"r %"nseling MP+AS $. Panduan Peserta %"nseling MP+AS LCD projector, OHP, Notebook computer, Slide, Flipchart, Kit MP-AS !ma"#kuk atau piri"#, $e"dok maka" be$ar, #ela$%, Co"toh MP-AS Pabrika" 1. Strategi 2asi"nal Peningkatan Pemberian AS dan MP+ AS )'epkes!. Ped"man Umum i#i Seimbang Tahun !//4 $. Angka %eukupan i#i 0ata+rata "T,!"+ K7+SH>,+= P-$" A. #*$P*NEN PE!E%TA

1.

%riteriaPeserta Peserta Pelatihan Pelatih %"nseling PMBA: Peserta pelatihan Pelatih %"nseling PMBA diutamakan yang sudah mengikuti pelatihan k"nseling menyusui& k"nseling MP+AS&pemantauan Pertumbuhan. Pelatihan ini berbasis k"mpetensi dalam melatih al"n k"nsel"r. %eberhasilan pelatihan al"n k"nsel"r PMBA ditentukan "leh adanya fasilitat"r yang berminat dan mempu nyai k"mitmen serta bersedia mengikuti pelatihan. Peserta pelatihan pelatih k"nseling PMBA adalah: d"kter, bidan, peraat, ahli gi#i dan tenaga lainnya dengan syarat: a. 'itugaskan "leh pimpinan dari tempat bekerja b. Berminat dan memiliki m"ti8asi yang tinggi terhadap penapaian keberhasilan PMBA dan peraya baha PMBA yang baik dan benar itu sangat penting . Bersedia me njadi pelatih pelatihan k"nseling PMBA, memiliki pengalaman dan keterampilan sebagai k"nsel"r menyusui&MP+AS& pemantauan pertumbuhan. d. Memiliki k" mitmen untuk membantu te naga ke sehatan, kader, ibu&pengasuh tentang PMBA. e. Memiliki kemauan dan selalu hadir selama pelatihan )Tingkat %ehadiran 1//E-. f. Memperhatikan kesetaraan gender Peserta Pelatihan %"nseling PMBA: Peserta pelatihan diutamakan kader p"syandu. Pelatihan ini berbasis k"mpetensi. %eberhasilan pelatihan k"nseling PMBA ditentukan "leh adanya fasilitat"r yang berminat dan bersedia melaksanakan pelatihan. Syarat peserta pelatihan k"nseling PMBA adalah %ader: a. 'itugaskan "leh pimpinan& %epala 'esa& urah&P%% yang direk"mendasi "leh petugas Puskesmas. b. Berminat dan memil iki m"ti8 asi yang tinggi terh adap penapaian keberhasilan PMBA dan peraya baha PMBA yang baik dan benar itu penting . Memiliki k"mitmen untuk membantu ibu&pengasuh tentang PMBA d. Memiliki kemauan dan hadir 1//E selama pelatihan.

!.

=umlahPesertadanPelatih =umlah peserta pelatihan pelatihpada setiap kelas adalah maksimal 13 "rang, dengan 0asi" ;asilitat"r Terhadap Peserta adalah 1:3 =umlah peserta pelatihan k"nseling PMBA kader +1! "rang dengan rasi" fasilitat"r 1: 6

$. a.

%eajibanPeserta Mentaatiketentuandantatatertibpelatihan 20

b.

Aktif mengikuti semua sesi m"dul pelatihan, termasuk praktik kunjungan lapangan

.

Menyelesaikan t ugas+tugas p elatihan y ang d iberikan " leh fasilitat"r, baik di kelas maupun di tempat praktik kunjungan lapangan selama pelatihan berlangsung d. Memberikan umpan balik dengan mengisi f"rmulir e8aluasi harian. 3.

>akPeserta Memper"leh ak"m"dasi dan k"nsumsi yang memadai

a. b. .

Memper"leh buku panduan peserta Memper"leh sertifikat telah mengikuti pelatihan k"nseling PMBA.

4.

Prinsip+prinsipPelatihan Pr"ses pembelajaran dalam pelatihan ini menggunakan a#as pembelajaran "rang deasa yang menempatkan peserta sebagai "rang yang memiliki pengetahuan, pengalaman, keterampilan dalam melaksanakan %"nseling AS&MP+AS&Pemantauan pertumbuhan. Pengalaman dan p"tensi yang ada pada peserta adalah aset yang harus digali dalam pr"ses pembelajaran. Pelatihan ini berbasis k"mpetensi sehingga setelah mengikuti pelatihan peserta diharapkan mampu melaksanakan %"nseling PMBA. Seara terperini pelatihan ini diselenggarakan dengan memperhatikan : Prinsip pembelajaran "rang deasa )Andrag"gi-, yaitu baha selama pelatihan peserta berhak untuk didengarkan dan dihargai pengalamannya, dipertimbangkan setiap ide dan pendapat, sejauh berada di dalam k"nteks pelatihan tidak dipermalukan, dileehkan ataupun diabaikan keberadaannya Ber"rientasi kepada peserta, dimana peserta berhak untuk: a.mendapatkan 1 paket m"dul b.mendapatkan pelatih pr"fesi"nal yang dapat memfasilitasi dengan berbagai met"de, . melakukan refleksi dan memberikan umpan balik seara terbuka d.melakukan e8aluasi )terhadap penyelenggara maupun fasilitat"r- dan die8aluasi tingkat pemahaman dan kemampuannya dalam %"nseling PMBA. Berbasis k"mpetensi, yang memungkinkan peserta untuk mengembangkan keterampilan langkah demi langkah dalam memper"leh k"mpetensi yang diharapkan dalam pelatihan memper"leh sertifikat setelah dinyatakan berhasil mendapat k"mpetensi yang diharapkan pada akhir pelatihan Lear"i"# b( doi"# yang memungkinkan peserta untuk: Berkesempatan melakukan eksperimen dari materi pelatihan dengan menggunakan met"de pembelajaran antara lain diskusi kel"mp"k, penugasan&latihan, simulasi, bermain peran dan praktik kunjungan lapangan baik seara indi8idu maupun kel"mp"k. Melakukan pengulangan ataupun perbaikan yang dirasa perlu.

21

B. #"m-"nen asilitat"r/$aster Trainer ($T) 1. Kriteria @asilitator /$aster Trainer ($T) a. -emiliki serti3ikat:surat keterangan sebagai 3asilitator konseling P-$" dari institusi terkait yang ber)enang. b. $ersedia hadir pada seluruh proses pelatihan% baik di kelas maupun saat praktik lapangan *. -empunyai motiasi yang tinggi sebagai 3asilitator '. Ke)aiban @asilitator /$aster Trainer ($T) a. -empersiapkan materi #buku panduan 3asilitator% serta persiapan lainnya sesuai kebutuhan( yang akan disampaikan dan meran*ang kebutuhan pelatihan konseling P-$" b. -enyampaikan materi pelatihan konseling P-$" *. -emberi umpanbalik terhadap kelangsungan proses pembelaaran d. -enyiapkan dan memimpin peserta untuk praktik kunungan lapangan e. -embantu peserta yang mengalami kesulitan dalam proses pelatihan 3. -enyiapkan dan melaksanakan ealuasi proses pembelaaran g. -engolah dan menganalisis hasil ealuasi proses pembelaaran h. -emantau kemauan peserta pelatihan dan memberikan rekomendasi bagi peserta yang layak untuk menadi 3asilitator i. $ersama dengan panitia penyelenggara membuat laporan pelaksanaan kegiatan. . !ak @asilitator /$aster Trainer ($T) a. -emperoleh ak omodasi dan ko nsumsi sesuai ketentuan yang berlaku. b. -emperoleh serti3ikat:surat keterangan menadi 3asilitator dari ,nstansi setempat *. -emperoleh honorarium sesuai ketentuan yang berlaku d. -emperoleh biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku . #"m-"nen $aster "0 Training ($"T) 1.

Kriteria-astero3Training#-oT( a. $erpengalaman sebagai -oT dalam melaksanakan pelatihan mulai dari peren*anaan% pelaksanaan% ealuasi dan pelaporan. b. -emiliki kemampuan dalam mengendalikan keseluruhan proses dan mampu mengatasi permasalahan yang timbul. *. pelatihan -empunyai )a)asan yang luas tentang pelatihan d. -empunyai motiasi yang tinggi sebagai -oT

'. Tugas -aster o3 Training #-oT( a. $ersama panitia menyusun Kerangka "*uan Pelatihan b. -eren*anaka n dan mempersiapkan pelatihan konseling P-$" #termasuk sarana% peralatan% dana% ad)al% pretest dan postest( 22

.

d.

d. e. f.

g. h. i. j.

k.

$erada di tempat pelatihan minimal satu hari sebelum pelatihan. $ersama 3asilitator mempersiapkan materi pelatihan konseling P-$" #buku panduan peserta dan buku panduan 3asilitator% Kartu konseling kartu dan gambar untuk simulasi% panduan 8T>( -elakukan pembagian tugas 3asilitator -enyelenggar akan pembukaan dan penutupan pelatihan -enyampaika n tuuan dan ringkasan proses pelatihan serta metode yang digunakan dalam pelatihan. -engendalika n proses pelatihan sesuai ad)al -elakukan kontrak belaar di a)al pelatihan -emberikan materi:praktik pada sesisesi tertentu bila diperlukan. -elakukan pertemuan 3asilitator setiap hari untuk mendiskusikan sesisesi yang diadakan sepanang hari% perkembangan kelompok dan indiidu% penampilan pelatih% dan mengatasi masalah bila ada. $ersama panitia dan 3asilitator membuat laporan pelaksanaan pelatihan #ealuasi(

. !ak -aster o3 Training #-oT( a. -emperoleh akomodasi dan konsumsi sesuai ketentuan. *. -emperoleh surat keterangan menadi -oT dari ,nstansi setempat d. -enetapkan peserta yang berhak memperoleh serti3ikat e. -emperoleh honorarium sesuai ketentuan yang berlaku 3. -emperoleh biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku

. #"m-"nen Panitia Pen1elenggara #e2aji,an Panitia Pen1elenggara 1.

Panitia berasal dari unit teknis pelaksana pengelola program

'. -oT seak tahap persiapan Tugas panitia adalah membantu sampai penyelenggara pelaksanaan pelatihan0 a. -enyiapkan dan mengusulkan SK panitia% peserta% 3asilitator dan -oT b. -enyiapkan dan mengirim undangan kepada pihak yan g terlibat dalam pelaksanaan pelatihan #peserta% 3asilitator dan tempat praktik( *. -enyiapkan akomodasi dan konsumsi peserta% 3asilitator dan -oT &. -enyiapkan tempat pelatihan% tempat praktik lapangan% ruang dan peralatan belaar% alat bantu% selama pelatihan berlangsung dengan berkoordinasi dengan 3asilitator dan -oT. 23

e. -enyelenggarakan administrasi pelatihan termasuk pertanggunga)aban keuangan 3. -embuat laporan pelaksanaan kegiatan pelatihan dengan berkoordinasi dengan 3asilitator dan -oT. g. -enyiapkan serti3ikat 4. !ak panitia0 a. -emperoleh akomodasi dan konsumsi sesuai ketentuan yang berlaku. b. -emperoleh honorarium sesuai ketentuan yang berlaku *. -emperoleh biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku

24

$"$ ,J #ikuti pola sebelumnyaG( PH+IH>H+=="8""+ PH>"T,!"+ PH>"T,! K7+SH>,+= P-$"

A. #etentuan Peserta 1. Kriteria Peserta Peserta pelatihan adalah konselor P-$"% dengan syarat0 a. Ditugaskan oleh pimpinan tempat bekera. b. $ersedia mengikuti seluruhdari proses pelatihan. *. "kti3 dalam melakukan konseling -P"S,. d. $ersedia dan mampu menadi 3asilitator setelah mengikuti pelatihan pelatih konseling -P"S,. '. Tempat Kera Peserta $erasal dari 3asilitas pelayanan kesehatan% dinas kesehatan dan aringannya serta instansi lain yang berminat. . ?umlah Peserta ?umlah peserta pada setiap kelas atau angkatan adalah &1/ orang 4. 8asio -aster Trainer Terhadap Peserta 8asio -aster Trainer terhadap Peserta adalah 104 sampai 105 5. Ke)aiban Peserta a. -emba)a buku panduan peserta b. -entaati ketentuan dan tata tertib pelatihan *. "kti3 mengikuti semua sesi modul pelatihan% termasuk praktik lapangan d. -enyelesaikan tugastugas yang diberikan oleh -aster Trainer #-T(% baik di kelas maupun di tempat praktik selama pelatihan berlangsung e. -emberikan umpan balik setiap sesi selesai . !ak Peserta a.

-emperol

b. eh buku panduan 3asilitator -emperol eh pelayanan akomodasi dan konsumsi yang memadai. *. -emperol eh serti3ikat sebagai 3asilitator atau surat keterangan telah mengikuti pelatihan pelatih konseling -P"S, d. -emperol eh biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku B. #etentuan asilitat"r !eni"r/ Master Trainer (MT) 25

1. Kriteria @asilitator Senior:aster !rainer "!# a. -empunyai motiasi yang tinggi sebagai 3asilitator b. -emiliki pengalaman dan keterampilan melatih *. $ersedia hadir pada seluruh proses pelatihan baik di kelas maupun praktik

'. Tugas @asilitator Senior: aster !rainer "!# a. -empersiapkan materi yang akan disampaikan dan meran*ang kebutuhan untuk praktik pelatihan konseling -P"S, b. -enyampaikan materi pelatihan konseling -P"S, *. -emperhatikan dan mengamati presentasi yang dilakukan oleh peserta d. -engingatkan ketidaksesuaian materi pelatihan dan praktik e. -emberi umpan balik terhadap kelangsungan proses pembelaaran 3. -enyiapkan dan memimpin peserta untuk praktik g. -embantupeserta h. i.

yang mengalami kesulitan dalam proses pelatihan -enyiapkan dan melaksanakan ealuasi proses pembelaaran -engolah dan menganalisis hasil ealuasi proses pembelaaran

. !ak @asilitator Senior:aster !rainer "!# a. roleh akomodasi dan konsumsi yang memadai b. roleh buku panduan 3asilitator. . roleh honorarium sesuai ketentuan yang berlaku d. roleh biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku

-empe -empe -empe -empe

. #etentuan Master of Training (MoT) 1. Kriteria aster of !raining "o!# a. Seseorang yang berpengalaman dalam melaksanakan pelatihan 3asilitator konseling -P"S,% mulai dari peren*anaan% pelaksanaan% ealuasi dan pelaporan. b. -emiliki kemampuan dalam mengendalikan keseluruhan proses pelatihan 3asilitator konseling -P"S, dan mampu mengatasi permasalahan yang timbul. 26

'. Tugas -aster o3 Training #-oT( a. -enyusun Kerangka "*uan Pelatihan b. -eren*anakandan mempersiapkan pelatihan 3asilitator konseling -P"S, #termasuk sarana% peralatan% dana(. *. $eradaditempat pelatihan minimal satu hari sebelum pelatihan. d. $ersama 3asilitator senior:aster !rainer "!# mempersiapkan materi pelatihan konseling -P"S, #buku panduan peserta% buku panduan 3asilitator% buku panduan -oT% buku slide% buku oerhead% 3ormulir keterampilan mendengarkan dan mempelaari% 3ormulir keterampilan per*aya diri dan dukungan% 3ormulir *eklis keterampilan untuk melatih% *eklis keterampilan konseling% 3ormulir *eklis diskusi praktik% kuesioner ealuasi% Pre dan Post Test% Kartu bermain peran dan simulasi e. -elakukan pembagian tugas dan mengarahkan peserta 3. -enyelenggarakan pembukaan dan penutupan pelatihan g. -enyampaikan tuuan dan ringkasan proses pelatihan serta metode yang digunakan dalam pelatihan. h.

-engingatkan peserta dan 3asilitator agar selalu mengikuti aturan selama pelaksanaan pelatihan i. -engendalikan proses pelatihan sesuai ad)al . -emberikan materi:praktik pada sesi tertentu bila diperlukan. k. -emberi umpan balik terhadap kelangsungan proses pembelaaran l. -embuat laporan pelaksanaan pelatihan . !ak -aster o3 Training #-oT( a. -emperoleh akomodasi dan konsumsi sesuai standar b. -emperoleh honorarium sesuai ketentuan yang berlaku *. biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku d. -emperoleh -enetapkan peserta yang berhak memperoleh serti3ikat D. #"m-"nen Panitia Pen1elenggara 1. Kriteria panitia penyelenggara $erasal dari unit teknis pelaksana pengelola program. '.

?umlah panitia penyelenggara untuk setiap angkatan 5 orang 27

. Tugas panitia penyelenggara0 a. -enyiapkan dan mengirim undangan kepada pihak yan g terlibat dalam pelaksanaan pelatihan #peserta% 3asilitator senior: aster !rainer dan tempat praktik( b. -enyiapkan akomodasi dan konsumsi peserta% 3asilitator dan -oT *. $ersama -oT menyiapkan tempat pelatihan% tempat prak tik% ruang dan peralatan belaar selama pelatihan berlangsung g. -enyelenggarakan administrasi pelatihan termasuk pertanggunga)aban keuangan h. -enyiapkan serti3ikat sesuai ketentuan yang berlaku 5. !ak panitia penyelenggara0 a. -emperoleh akomodasi dan konsumsi sesuai standar b. -emperoleh honorarium sesuai ketentuan yang berlaku *. -emperoleh biaya transportasi sesuai ketentuan yang berlaku d. -emperoleh surat keputusan #SK( sebagai panitia

28

BAB 3 P%*!E! PELATIHAN

Untuk 1 angkatan pelatihan% terdapat ' kegiatan pokok yang harus diren*anakan se*ara mantap% yaitu kegiatan persiapan dan pelaksanaan. A.

Persia-an 1.

Penetapan )aktu ?ad)al pelatihan hendaknya ditetapkan 1 #satu( bulan sebelum pelaksanaan pelatihan b. 6aktu pelatihan selama  hari e3ekti3. a.

'.

Tempat Pelatihan Tempat pelatihan diupayakan dekat dengan lokasi praktik memasak atau menyiapkan P-$" b. Pelatihan diselenggarakan dalam kelas. Dibutuhkan ' ruang kelas% yaitu 1 ruang untuk kelas besar dan 1 ruang untuk kelas sedang. *. Praktik kunungan lapangan dilaksanakan di 3asilitas pelayanan kesehatan #puskesmas dan posyandu(. d. Praktik menyiapkan P-$" dilakukan di tempat pelatihan atau di tempat lain yang memadai. a.

.

Penetapan -oT dan Panitia Penyelenggara -oT dan panitia penyelenggara yang akan terlibat dalam pelatihan ditetapkan seak ad)al pelatihan disusun. b. -oT dan panitia penyelenggara ditetapkan oleh pihak yang ber)enang. a.

4.

Penetapan @asilitator @asilitator yang akan terlibat dalam pelatihan ditetapkan seak ad)al pelatihan disusun b. Undangan permintaan untuk 3asilitator dikirim ke Direktur $ina =izi% Kementerian Kesehatan 8, atau instansi terkait lainnya% paling lambat ' minggu sebelum pelaksanaan pelatihan. a.

29

5.

Penyiapan dan Pengiriman Undangan Peserta Undangan untuk pe serta dikirim paling lambat ' minggu sebelum pelaksanaan pelatihan. b. Surat undangan peserta memuat in3ormasi tentang persyaratan peserta dan halhal yang harus diba)a% antara lain0 1( Surat tugas dari pimpinan '( Pas3oto ukuran 4 #' lembar( ber)arna ( @ormulir biodata yang telah diisi 4( Surat p ernyataan k esediaan u ntuk m engikuti p elatihan yang ditandatangani oleh yang bersangkutan dan diketahui oleh pimpinan *. @ormulir biodata yang sudah diisi dikembalikan ke panitia 1 minggu sebelum pelatihan dilaksanakan. d. Ealon peserta yang tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan dalam undangan% panitia berhak menolak. a.

.

Penyiapan 8uangan dan Peralatan 8uangan perlu disiapkan minimal 1 hari sebelum pelaksanaan pelatihan dalam bentuk U. b. Peralatan yang diperlukan dalam proses pembelaaran% baik di kelas maupun praktik lapangan disiapkan sebelum pelaksanaan pelatihan. a.

;.

Penyiapan >okasi Praktik Kunungan >apangan a. b. *.

d. e. &. a. b. *. 9.

Surat permintaan untuk praktik dikirim ' minggu sebelum pelaksanaan praktik Di lokasi praktik sebaiknya tersedia ruangan untuk diskusi kelompok ke*il. Penge*ekan lokasi praktik minimal 1 minggu sebelum pelaksanaan praktik. Segera atasi masalah apabila lokasi praktik tidak memenuhi persyaratan. -enyiapkan s arana transportasi untuk mengangkut peserta dari tempat pelatihan ke lokasi praktik. Sasaran praktik adalah ,bu:pengasuh dan balita  L '4 bulan. Penyiapan @ormulir Haluasi Haluasi 3asilitator yang dilakukan setiap sesi. Haluasi penyelenggaraan #proses pelatihan% akomodasi% konsumsi% dll( Haluasi terhadap materi:modul pelatihan.

Penyiapan Serti3ikat Proses permintaan ke Pusdiklat:Dinas Kesehatan Propinsi sebagai berikut0 a. -engaukan permohonan akreditasi dan blangko serti3ikat minimal 1 bulan sebelum pelaksanaan pelatihan dengan melampirkan0 1(Surat Tugas yang berisi nama L nama peserta dari pimpinan penyelenggara pelatihan 30

'(Kerangka a*uan (Kurikulum pelatihan 4( ?ad)al pelatihan 5( Da3tar 3asilitator termasuk -oT ( Da3tar Panitia #SK Panitia( ;( @orm ealuasi pelatihan &( $iodata *alon peserta #dapat disusulkan( 9( Pas3oto ber)arna ukuran 4 #' lembar(. B. Pelaksanaan 1. Pembukaan Pelatihan diupayakan dibuka oleh Kepala Dinas Kesehatan setempat:yang me)akili% dihadiri oleh undangan terkait% termasuk Pimpinan:kepala unit lokasi praktik lapangan. '. Pertemuan @asilitator Setiap hari di akhir proses pembelaaran% 3asilitator mengadakan pertemuan untuk mengealuasi proses pembelaaran. . Proses Pembelaaran a. Proses pembelaaran dia)ali dengan penelasan -oT tentang tuuan pelatihan% langkahlangkah proses pembelaaran dan metode yang digunakan termasuk praktik lapangan. b. *.

d. e. 3.

g.

Kontrak $elaar dilakukan di a)al pelatihan Peserta diminta untuk mengungkapkan harapan yang ingin di*apai selama mengikuti pelatihan dan kekha)atiran terhadap halhal yang akan ditemui selama pelatihan se*ara tertulis. Proses pelatihan dikelola se*ara tim $ Setiap hari di akhir pembelaaran% peserta diminta menuliskan materi yang belum elas. "pabila suasana pembelaaran menunukkan adanya keenuhan% 3asilitator melakukan penyegaran suasana. Proses pembelaaran dilakukan dalam beberapa kelas yaitu0 1( Kelas pleno #seluruh peserta(% metode yang digunakan

dansedang tanya a)ab% simulasi% '( adalah *eramah Kelompok #peserta dibagidiskusi dua kelompok. kelas yang beralan paralel(% metode yang digunakan adalah *eramah dan tanya a)ab% simulasi% diskusi kelompok% dan bermain peran. ( Kelompok ke*il #4 orang(% metode yang digunakan adalah% diskusi kelompok dan bermain peran. Praktik lapangan termasuk dalam kelompok ini. h. Selama pelatihan% praktik lapangan ketrampilan konseling -P"S, terhadap ibu dengan berbagai kondisi dilakukan sebanyak ' kali. 31

. E4aluasi 1. Haluasi terhadap 3asilitator oleh peserta% dilakukan setiap hari dengan menggunakan 3ormulir ealuasi 3asilitator. '. Haluasi terhadap materi:modul pelatihan oleh peserta dilakukan setiap hari% dengan menuliskan materi:modul apa yang masih belum elas. . Haluasi proses penyelenggaraan se*ara keseluruhan% dilakukan diakhir kegiatan pelatihan. 4. Tindak lanut hasil ealuasi% setiap malam 3asilitator mengolah hasil ealuasi dan menentukan tindak lanut. 5. Haluasi pas*a pelatihan.

32

BAB 3I PENUTUP (5 in0"rmasi mengenai gii i,u hamil 7an men1usui)

Keberadaan% kemampuan dan keterampilan konselor P-$" sangat menentukan kualitas makanan balita yang pada akhirnya dapat meningkatkan status gizi balita. Konselor P-$" diharapkan dapat membantu para ibu agar dapat memberikan P-$" seak bayinya berusia  bulan disamping meneruskan "S, sampai anak berusia ' tahun. Konselor P-$" yang terampil dihasilkan dari suatu proses pelatihan yang berkualitas. Kemungkinan banyak daerah atau institusi menyelengarakan pelatihan konseling P-$" yang dilanutkan dengan pelatihan 3asilitator konseling P-$". 7leh karena itu penting sekali menaga dan mempertahankan kualitas pelatihan konseling P-$". Pedoman penyelenggaraan pelatihan konseling P-$" ini disusun dalam rangka menaga kualitas pelatihan agar tetap sesuai standar. Penyusun pedoman ini sangat mengharapkan agar para penyelenggara pelatihan konseling P-$" dapat dengan tertib mengikuti seluruh isi pedoman. -udahmudahan dengan mengikuti pedoman penyelenggaraan pelatihan konseling P-$" ini dapat dihasilkan konselor P-$" yang berkualitas sesuai harapan semua pihak. < Dibuatkan rapor peserta < @orm:,nstrumen ealuasi 3asilitator dan penyelenggaraan yang diisi oleh peserta < Da3tar list property yg harus disiapkan oleh panitia < Persiapan lahan praktik #perlu kriteria elas( M?adual pelat konselng dan T7T .

33

LAMPIRAN % '&#"!"()#*)+

&!+,)+ *-/-+!+ ())+) 

Rencana Evaluasi : la!i"an ins#"uen#$S%al Evaluasi (#e"la!i")

58aluasi 6. 58aluasi terhadap fasilitat"r "leh peserta, dilakukan setiap hari dengan menggunakan f"rmulir e8aluasi fasilitat"r. F. 58aluasi terhadap mater i&m"dul pelatihan "leh peserta dilakukan setiap hari, dengan menuliskan materi&m"dul apa yang masih belum jelas. . 58aluasi pr"ses penyelenggaraan seara keseluruhan, dilakukan diakhir kegiatan pelatihan. G. Tindak lanjut hasil e8aluasi, setiap malam fasilitat"r meng"lah hasil e8aluasi dan menentukan tindak lanjut. 1/. 58aluasi pasa pelatihan.

34

60* I% UU* *007AMPIA M0AI Berlatihlan menggunakan keahlian ini ketika ;asilitat"r&Pelatih memimpin sesi&materi, dan beri k"mentar pada hal+ hal berikut ketika memberi umpan balik. 8erakan: Ambil p"sisi di tengah H jangan ambil p"sisi di p"j"k atau di belakang meja Menghadap peserta H jangan menghadap ke papan tulis atau layar ketika sedang berbiara Buat k"ntak mata dengan semua peserta si seluruh penjuru unakan bahasa tubuh dan ekspresi ajah alami H )hindari mengulang H ulang suatu gerakanBergerak ke seluruh ruangan H dekati peserta pelatihan untuk mendapat perhatian dan resp"n dari mereka >indari menutupi pandangan peserta H perhatikan leher peserta yang terlihat mend"ngak. 6ara Bi,ara9%uara: Pelan dan jelas, dan ukup keras agar bisa didengar "leh semua "rang Alami dan hidup H ber8ariasi Tulislah kata+kata yang susah di papan tulis, eja+lah dan jelaskan kata itu Interaksi: Usahakan untuk berinteraksi dengan semua peserta H gunakan nama panggilan yang sesuai Tanyakan pertanyaan yang disarankan dalam buku H bertanyalah kepada peserta yang berbeda Beri aktu kepada peserta untuk menjaab H jangan beritahukan jaaban terlalu epat H beri petunjuk&isyarat Beri resp"ns yang membangun dan seara baik kepada semua jaaban H perbaiki jaaban yang salah dengan s"pan dan lembut ibatkan semua peserta H termasuk yang pendiam H k"ntr"l peserta yang banyak biara >indari diskusi yang menyimpang atau mengalihkan dari t"pik H membingungkan H bila perlu ditunda dulu pembiaraan tersebut Usahakan untuk memberi jaaban yang memuaskan terhadap semua pertanyaan dari peserta. Aat Bantu Visua: Siapkan peralatan dan perlengkapan yang diperlukan H ek, atur dan di"ba dulu semua peralatan dan perlengkapan sebelum sesi dimulai Pastikan baha semua peserta dapat melihat dengan jelas H atur ruangan agar peserta dapat melihat dengan jelas Tunjuk apa yang sedang Saudara biarakan di pr"jet"r atau di layar Tutup, matikan atau pindahkan alat+alat yang sudah tidak diperlukan lagi Tuliskan dengan besar dan jelas di papan tulis H atur tulisan dengan baik sehingga masih tersisa tempat Simpan slide dan "8erhead seara rapi dan teratur sehingga sudah siap untuk sesi mendatang Penggunaan Materi: Siapkan seara seksama H baa teks dan siapkan peralatan yang dibutuhkan Siapkan "rang yang membantu anda )"nt"h untuk r"le+play- sebelum sesi H berlatihlah jika memungkinkan =angan menghafal sesi luar kepala H ikuti buku Petunjuk yang ada tetapi berbiaralah dengan bahasa sendiri kuti renana sesi seara akurat dan lengkap H gunakan Petunjuk Pelatih&;asilitat"r Tekankan pada hal+hal yang penting H jangan biarkan hal+hal penting terabaikan >indarkan membiarakan terlalu banyak hal diluar materi H tetapi beri sedikit "nt"h l"kal >indari pengulangan keuali memang berguna Apabila Saudara merasa penting untuk membaa buku petunjuk, usahakan untuk sekali+sekali mengarahkan pandangan kepada peserta. Mana+emen aktu: =angan terlalu epat atau terlalu lambat, usahakan untuk tidak terlalu lama dengan bagian pertama

35

=angan sampai kehabisan aktu diantara aktu sesi )misalkan : atihan %linik- H jelaskan dengan jelas apa yang harus dilakukan.

36

0VAUA%I P0;0088A7AA P0AIA Petunjuk Pengisian: 1. !.

Baasetiappertanyaandenganermat

=aablah pertanyaan dengan melingkari huruf yang sesuai dengan penilaian anda

$.

Artipenilaianadalahsebagaiberikut:

A. %urang sekali B. %urang 6. 9ukup D. Baik 0. Baik sekali A.

;asilitat"r :

2". 1. !. $. 3. 4.

Materi Bagaimana met"da penyampaian materi "leh fasilitat"r7 A Bagaimanafasilitat"rmenggunakanaktu7 A Bagaimana kemampuan fasilitat"r dalam memimpin semua kegiatan Apakah fasilitat"r dapat menggugah semangat, sehingga para peserta dapat berperan aktif dalam pr"ses belajar+mengajar Apakah fasilitat"r dapat menapai tujuan khusus materi7 A

Penilaian B 9 ' 5 B 9 ' 5 AB9'5 AB9'5 B

9 ' 5

Tulislah saran+saran Saudara dibaah ini mengenai fasilitat"r yang sesuai dengan harapan Saudara +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++ Agar kita dapat meningkatkan mutu pelatihan dimasa mendatang m"h"n mengisi kuesi"ner dibaah ini : 1.

=elaskan se ara ringkas tanggung ja ab saudara berkaitan dengan pe laksanaan pemberian PMBA pada anak 6 H !3 bulan. 'imanakah saudara bekerja )misalnya tempat praktik klinik, pusat kesehatan, rumah sakit-7

37

!.

Menurut saudara apakah ada bagian dari pelatihan ini yang sulit.

38

$.

Untuk setiap kegiatan tertulis dibaah ini buatlah tanda entang pada jaaban didalam k"tak yang menurut saudara aktu yang digunakan tersebut terlalu singkat, ukup atau terlalu lama.

Jenis*egiatan

aktu-angdigunakan erausingkat 6ukup

erauama

Presentasi 'em"nstrasi ketrampilan pembuatan PMBA 'em"nstrasi keterampilan k"nseling %el"mp"k kerja dengan +1/ peserta %el"mp"k kerja dengan 3+4 peserta atihan tertulis Pratik %unjungan apangan 1 Pratik %unjungan apangan !

3.

Menurut Saudara jika ada dukungan tambahan seperti apa yang Saudara pikirkan perlu sesudah pelatihan ini sehingga Saudara dapat meningkatkan keterampilan k"nseling MP+ AS di tempat Saudara7

4.

Bagaimana isi dan atau managemen dari pelatihan ini dapat ditingkatkan untuk peserta dimasa mendatang7

B.

Materi Pelatihan

2". 1.

Materi Apakah materi yang diberikan sesuai dengan kebutuhan Saudara 7

!. $.

Apakah dapatSaudara manfaatkan B 9 ' 5 Apakahmateri materipelatihan yang diberikan bermanfaat dalam 7meningkatkanA AB9'5 pengetahuan dan keterampilan Saudara mengenai pemberian MP+AS 7 Apakahaktuyangdisediakantelahsesuai7 A B 9 ' 5

3.

Penilaian AB9'5

Tulislah saran+saran Saudara dibaah ini yang berkaitan dengan materi pelatihan baik yang telah Saudara pahami maupun yang kurang dipahami.

39

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++

uiskan tanda ,ekist! dan #eri k)mentar pada k))m man(aat materi peatihan k)nseing MP$A%I di #aari Tanggal T"pik Pelatih&;asilitat"r

: : :.... : ....

silah angka penilaian Saudara dengan jujur, serahkan kepada penyelenggara dan tidak perlu menantumkan nama.

2" 1 ! $ 3 4 6 F  G 1/

%egiatan %esesuaian antar materi pelajaran dan tujuan pelatihan Urutan penyampaian isi mata ajaran Penguasaan pelatih&fasilitat"r terhadap materi yang diberikan 9ara penyampaian pelajaran %esesuaian dan kemampuan penggunaan alat peraga dengan pelajaran Penggunaan bahan&materi dengan lembar tugas&latihan %esesuaian penggunaan aktu yang tersedia dengan tujuan belajar 'aya simpatik, gaya dan sikap terhadap peserta Penguasaan bahasa Pemberian m"ti8asi

2ilai

Usul dan Saran

%eterangan : G/ H 1// 4 H G.GG / H 3.GG F4 H FG.GG F/ H F3.GG 64 H 6G.GG J64

: dengan pujian : sangat memuaskan : memuaskan : baik sekali : baik : ukup kurang :

42

PADUA P7A*I* *UJU8A APA8A P0AIA */%0I8 MP$A%I

A.

Pendahuuan Salah satu materi dalam pelatihan T Tujuannya: Pada akhir sesi, peserta mampu: Mempraktikkan keterampilan mendengarkan dan mempelajari •

•

•

Mempraktikkan

menggunakan

;"rmulir

Asupan

Makanan

dengan

ibu&pengasuh di P"syandu dan lapangan . Mendapatkan gambaran nf"rmasi tentang pemberian MP+AS l"kal

(aktu: 1!/ menit Peserta dibagi dalam kel"mp"k keil yang terdiri dari 3+4 "rang dengan dibimbing "leh se"rang fasilitat"r seni"r. Peralatan yang perlu dibaa, antara lain:  ;"rmulir ped"man asupan makanan anak,



;"rmulir asupan makanan anak,



9eklis&f"rmulir

%eterampilan

%"nseling

mendengarkan

dan

mempelajari



ambar tentang kekentalan MP+AS.



1 set alat makan dan minum anak

2. Praktik Kunjungan Lapangan k II

=Mem#angun per,a-a diri dan mem#erikan dukungan > Tujuannya: Pada akhir sesi, peserta mampu: Mempraktikkan keterampilan mendengarkan dan mempelajari •

•

Mempraktikan membangun peraya diri dan memberikan dukungan

•

Mempraktikkan

menggunakan

;"rmulir

Asupan

Makanan

dengan

ibu&pengasuh di P"syandu dan lapangan . •

Mempraktikan ara mengumpulkan dan menyampaikan inf"rmasi tentang pemberian MP+AS

(aktu: 1!/ menit 45

Peserta dibagi dalam kel"mp"k keil yang terdiri dari 3+4 "rang dengan dibimbing "leh se"rang fasilitat"r seni"r atau berpasangan. Peralatan yang perlu dibaa, antara lain:  ;"rmulir ped"man asupan makanan anak,



;"rmulir asupan makanan anak,



9eklis&f"rmulir %eterampilan %"nseling mendengarkan dan mempelajari dan membangun peraya diri dan memberi dukungan )!-



ambar tentang kekentalan MP+AS.



1 set alat makan dan minum anak

B& 'elis Disusi P"a#i Kunun*an La!an*an

60*I% DI%*U%I P7A*I* *II* UU* "A%IIA/7 Pertan-aan umum

� Bagaimana pratik lapangan berlangsung7 Apa yang telah dikerjakan dengan baik 7 %esulitan apa yang dihadapi 7

� Apakah ibu&pengasuh mau berbiara 7 Apakah ia kelihatan senang berbiara dengan saudara7

� Apakah ibu&pengasuh mengajukan pertanyaan + pertanyaan tertentu 7 Bagaimana resp"n peserta7

� Apa hal yang menarik& terpenting yang telah dipelajari dari ibu&pengasuh 7 Apakah peserta menghadapi kesulitan atau situasi yang membantu peserta belajar 7 Mendengarkan dan mempea+ari � Berapa banyak keterampilan mendengarkan dan mempelajari yang dapat digunakan7 � 'imana %eterampilan tersebut sulit digunakan 7 � %esalahan apa yang dilakukan7 Apakah peserta mengajukan pertanyaan7 �banyak Apakah menggunakan keterampilan ini mend"r"ng ibu&pengasuh berbiara 7

Mengumpukan in()rmasi dengan menggunakan()rmuir Asupan Makanan Anak � Apa yang telah dipelajari melalui pengamatan umum7 � Apa yang telah dipelajari melalui penggunaan ;"rmulir asupan Makanan Anak Mem#angun per,a-a diri dan mem#eri dukungan � Berapa banyak keterampilan membangun peraya aya diri dan memberi dukungan yang dapat digunakan 7 )khususnya memuji ! hal dan memberikan ! inf"rmasi yang rele8an� Apakah ada keterampilan yang sulit digunakan 7 46

� Bagaimana tanggapan dari pengasuh 7 Bagaimana ia berpartisipasi 7 Apa tanggapan pengasuh terhadap saran+saran saudara 7

� Bagaimana kerjanya pr"ses pr"ses memuji, memberikan inf"rmasi, dan menyampaikan pesan 7

� A/)*) "(# !+,#+,) (+(* #&)* !!#*)+ /!#+) ))( !+,))*)+ )/) )+, /!+,)"( )(" )*(*)+ 

� Apakah penggunaan keterampilan ini membantu peserta dalam men"l"ng ibu7 Mengumpukan dan men-ampaikan in()rmasi dengan menggunakan ()rmuir Asupan Makanan Anak � Apa yang telah dipelajari melalui ;"rmulir Asupan Makanan Anak 7 � Apakah peserta mengingat untuk menanyakan sesuatu dari masing+masing bagian f"rmulir7 � Apakah penggunaan f"rmulir membantu anda memahami situasi pengasuh 7

+a,ual Pela#i-an +ADUAL A'ARA PELATIHAN PELATIH$.ASILITATOR (TOT) KONSELING MP/ASI HARI$TGL 0AKTU KEGIATAN H)# I 16.00 19.00 $ R!,#")"# U/))) P!(*))+ 19.00 $ 19.15 L)/-)+ K!() P) +##)

PENGAMPU$.asili#a#%" P)+##)

47

19.15 $ 19.45 19.45 $ 20.30 20.30 $ 21.00 H)# II

08.00 : 08.45

08.45 : 09.30 09.30 : 09.45 09.45 $ 10.30 10.30 : 11.15 11.15 : 12.45

12.45 : 13.30 13.30 : 14.15 14.15 : 15.00 15.00 : 15. 45 15.45 : 16.00 16.00 : 16.45 16.45 : 17.30 17.30 : "!!")#

A))+ D#!*( B#+) G## M)"))*) P!*!+))+ P!"!) 'P!+)#)+ P!$T!" S#()"# P!!#)+ MP$ASI &# I+&-+!"#) &)+ K!#;)*)++) T!*+#* &)+ M!-&! P!!);))+ "!) P-"!&( M!+,);) Rehat kopi P)+##) S!"# 1%P!)+)()+ P!(()+ B)#) S!"# 2 % M!+!+(*)+ S)(" P!(()+ D)) KMS &)+ T#+&)* L)+;(+) L)#)+ P!+#)+,)+ &)+ /!+,(*()+ &)+ )#)+ /!+,#"#)+ KMS L)#)+ M!+!+(*)+ S)(" P!(()+ D)) KMS &)+ T#+&)* L)+;(+) Ishoma P)+##) S!"# 3 % P!+#+,+) P!!#)+ MP$ASI S!"# 4 % M )*)+)+ (+(* M!!+(# K!(()+ E+!,# L)#)+ M)*)+)+ (+(* M!!+(# K!(()+ E+!,# Snack dan sholat ashar S!"# 5 %M)*)+)+ (+(* M!!+(# Z) B!"# &)+ !*(!+"# P!!#)+ MP$ASI &)) "!)# Rehat kopi S!"# 11 % T!*+#* &)+ S)!,# P!!#)+ MP$ASI /)&) A+)* P)+##) L)#)+ T!*+#* &)+ S)!,# P!!#)+ MP$ASI /)&) A+)* S!"# 7 % K!!)/#)+ M!+&!+,)*)+ &)+ M!/!);)# L)#)+ K!!)/#)+ M!+&!+,)*)+ &)+ M!/!);)#

Ishoma S!"# 8 % K!!)/#)+ M!)+,(+ P!)) D## L)#)+ K!!)/#)+ M!)+,(+ P!)) D##

KEGIATAN S!"# 9 %M!+,(/(*)+ I+?-)"# !+)+, P)*#* P!!#)+ MP$ASI Snack dan sholat ashar

L)#)+ M!+,(/(*)+ I+?-)"# !+)+, P)*#* P!!#)+MP$ASI S!"# 12 % M!+)/)#*)+ I+?-)"# 1 L)#)+ M!+)/)#*)+ I+?-)"# 1 Ishoma

PENGAMPU$.asili#a#%"

P)+##)

P)+##)

48

H)# I<

16.30 : 17.15 17.15 $ "!!")#

S!"# 15 % M)*)+)+ A+)* "!&)+, S)*# &)) M)") P!(#)+ S!"# 10 % P!+;!)")+ P)*#* K(+;(+,)+ L)/)+,)+ I P)*#* K(+;(+,)+ L)/)+,)+ I Ishoma S!"# 16 % P!),))+ M!+#)/*)+ MP$ASI L)#)+ P!),))+ M!+#)/*)+ MP$ASI L)#)+ M)*)+)+ A+)* "!&)+, S)*# &)) M)") P!(#)+ S!"# 13 % M!+)/)#*)+ I+?-)"# 2 L)#)+ M!+)/)#*)+ I+?-)"# 2 Snack dan sholat Ashar P!+,!+))+ P)*#* )+, B!*!)+;()+ /)&) >)"##)" K!"!))+ 'RTL Ishoma

08.00 : 08.30 08.30 : 11.00 11.00 : 11.15

S!"# 14 % P!+;!)")+ P)*#* K(+;(+,)+ L)/)+,)+ II P)*#* K(+;(+,)+ L)/)+,)+ II Rehat kopi

08.00 : 08.45 08.45 : 09.15 09.15 : 11.45 11.45 : 12.30 12.30 : 13.15 13.15 : 14.00 14.00 : 14.45 14.45 : 15.30 15.30 : 16 .15 16.15 : 16.30

H)# <

11.15 : 11.45 11.45 : 12.45 12.45$"!!")#

P-" T!" P!+((/)+ P!"!)K!)#

P)+##)

P)+##)

P)+##)

P)+##)

SESI & 1 Le2a" Ke"a 1&1 P"a#i Meni2an* ,an Men*uu" Ana& •

L)*(*)+ /)*#* !+#)+, !) )&)+= !+,(*( /)+;)+, )&)+= &)+ #+,,# )&)+ )#) "!"()# &!+,)+ !-# )+, !) &#")/)#*)+. G(+)*)+ -+!*) (+(* !)+( /-"!". 49

(Fasilitator memandu proses dan mencermati apakah setiap langkah sudah dilaksanakan dengan benar. Catat setiap kesalahan yang dilakukan untuk didiskusikan bersama). Le2a" Ke"a 1&3 Men*isi KMS Bali#a& 

M#+) /!"!) (+(* !))= !))#= &)+ !+,!;)*)+ #+"(*"# !#*( #+#% S!-)+, )+)* /!!/()+ !+)) @(+# P#)")#= )# /)&) )+,,) 7 >!()# 2008. @(+# )# &!+,)+ !) 2=9 *, &)+ /)+;)+, )&)++) 49 . O)+, () @(+# !+)) Z)#+) &)+ L#")#+)= #+,,) &# J. A+,,!* 1 N-. 50= L))+,)+= #!&(,. P)&) ))+) @(+# &#!# ASI= !)/# "!;)* (( 3 #+,,( &#) !) &#!# )# /(# &)+ )&(. @(+# &))+, /!)) *)# *! P-")+&( )+, )&) &# &!*) ()+) /)&) )+,,) 25 M)! 2008 (+(* !+#)+, &)+ !+&)/)*)+ #(+#")"#= *)!+) P-")+&( &# #)) () @(+# !)+, "!)( (*) /)&) )+,,) 25 "!#)/ ()++). I+?-)"# *(+;(+,)+ @(+# )&)) "!),)# !#*( % Tan**al Kunun*an 25M)!2008 25A/#2008 25M!#2008 25J(#2008 25A,("("2008

Be"a# Ba,an

3=5*, 4=2*, 4=3*, 4=8*, 5=4*,

Alasan Kunun*an

I(+#")"# I(+#")"# B!-)'&#)! I(+#")"# B!-)'&!)

Ins#"usi:

L)*(*)+ /!+,#"#)+ KMS "!"()# &!+,)+ )+,*)$)+,*) )+, !) &#/!);)# &)) !-# "!!(+).

(Fasilitator berkeliling memeriksa KMS yang diisi, perhatikan bila ada kesalahan pengisian dan bantu peserta untuk memperbaikinya) (Tanyakan pada peserta bila ada kesulitan dan diskusikan bila perlu)

S5S ! 50

Le2a" Ke"a 3&1& P"a#i Penen#uan S#a#us Pe"#u2u-an Bali#a 

M#+) /!"!) !/!)#*)+ #+"(*"# )+, &#!#*)+ &)) /!&-)+ /!"!)

•

T!+(*)+ ")(" /!(()+ @(+# !&)")*)+ KMS )+, !) &##"# /)&) "!"# "!!(+).



(Bahas bersama hasil penentuan status pertumbuhan Yuni) S!-)+, )+)* /!!/()+ !+)) @(+# P#)")#= )# /)&) )+,,) 7 >!()# 2008. @(+# )# &!+,)+ !) 2=9 *, &)+ /)+;)+, )&)++) 49 . O)+, () @(+# !+)) Z)#+) &)+ L#")#+)= #+,,) &# J. A+,,!* 1 N-. 50= L))+,)+= #!&(,. P)&) ))+) @(+# &#!# ASI= !)/# "!;)* (( 3 #+,,( &#) !) &#!# )# /(# &)+ )&(. @(+# &))+, /!)) *)# *! P-")+&( )+, )&) &# &!*) ()+) /)&) )+,,) 25 M)! 2008 (+(* !+#)+, &)+ !+&)/)*)+ #(+#")"#= *)!+) P-")+&( &# #)) () @(+# !)+, "!)( (*) /)&) )+,,) 25 "!#)/ ()++). I+?-)"# *(+;(+,)+ @(+# )&)) "!),)# !#*( % Tan**al Kunun*an 25M)!2008 25A/#2008 25M!#2008 25J(#2008 25A,("("2008

Be"a# Ba,an

3=5*, 4=2*, 4=3*, 4=8*, 5=4*,

Alasan Kunun*an

I(+#")"# I(+#")"# B!-)'&#)! I(+#")"# B!-)'&!)

SESI& 4 Le2a" Ke"a 4&1 Lauan Penilaian P"a#i 5an* Dilauan Sen,i"i N%

A!aa- !"a#i ini ,ilauan

1

M!+#)+, )+)*

2

M!+,(*( #+,,#C/)+;)+, )+)*

3

M!#)

Te"-a,a! seua ana

Te"-a,a! 2e2e"a!a ana

Ti,a ,ilauan saa seali

Ke#e"an*an

51

/!(()+ /)&) KMS 4

B),)#)+) )) /!!#)+ )*)+)+ /)&) )+)*10

5

M!!# )))+ &# KMS "!!) &#)*(*)+ &#"*("# !+)+, )*)+)+ )# &)+ )+)*

6

M!)*(*)+ &!-+")"# )) !+#)/*)+ MP$ ASI &)+ !*+#* /!!#)++)

7

M!)*(*)+ *(+;(+,)+ () (+(* !+#)# )*)+)+ &)+ /)*#* /!!#)+ )*)+)+

8

K!,#))+ )#+

K!,#))+ )+, /)#+, "!#+, &#)*")+)*)+ &# ?)"##)" *!"!))+     K!,#))+ )+, /)#+, ;))+, &#)*")+)*)+ &# ?)"##)" *!"!))+    

SESI 6

52

K%#a 6&1 : Be"a!a 2an5a aanan ,i2e"ian e!a,a ana47

Usia

Bentuk makanan

Berapa kali sehari

Berapa banyak

6$8

B(( ()= ")()+=

2$3  "!)#

setiap kali makan 2$3 "!+&-* )*)+

()+

&),#+, &)+ () )+,

&#)) ASI

"!)) !))/

&#()*)+= )*)+)+

"!"!#+, (+,*#+

!)) #+,,)

)+, &#()*)+

1$2 )*)+)+

!+)/)# 1C2 ,!)"

"!#+,)+ ';(" ()=

(*()+ 125 

#"*(#

"!#)/ *)# )*)+

9$11

M)*)+)+ !#* ))(

3$4  "!)#

1C2 ,!)"C)+,*(*

()+

&##+)+,= "!) )*)+)+

&#)) ASI

(*()+ 125 

)+, (&) &#/!,)+,

1$2 )*)+)+

"!+&## -! )+)*

"!#+,)+

12$24

B!#*)+ )*)+)+

3$4  "!)#

3C4 /##+,C)+,*(*

()+

*!(),)F &##+)+, ))(

&#)) 2 

/!+( (*()+ 200

&#)("*)+ ;#*) &#/!(*)+

)*)+)+ "!#+,)+



&)+ ASI &#!("*)+ 'a#a#an % J#*) )# #&)* !+&)/) ASI *)!+) ))")+ !&#"= !#*)+ )))+ 1$2 ,!)" "("( /!

)# &)+ 1$2 )*)+)+ "!#+,)+.

 I+?-)"# L)+;()+ 35 S!"!()#*)+ ),)+ &#))" &!+,)+ /!+,,(+))+ )+,*(*C/##+, (*()+ -*) (+(* !+(+;(*)+ ;()

SESI 6 Le2a" Ke"a 6&1: Ben#u8 +ula- ,an ."euensi aanan 5an* ,i2e"ian&

53

L)#)+ #+# &)/) &#)*(*)+ &)) &#"*("# *!-/-* ))( "!+&##$"!+&##

Usia anak (bulan)

Bentuk makanan

Berapa kali sehari

Berapa banyak setiap kali makan

Contoh menu

6 33 9 13  17 ; 14 1; 11 31 4

KOTAK &1& Ke#e"a!ilan K%nselin* K!!)/#)+ !+&!+,) &)+ !/!);)#% enggunakan komunikasi non!"erbal − −

enga#ukan pertanyaan terbuka

−

enggunakan respon dan gerakan tubuh yang menun#ukkan perhatiaan

−

engatakan kembali apa yang pengasuh katakan

−

Berempati!menun#ukkan konselor paham perasaan pengasuh

−

$indari kata!kata yang menghakimi

(%a&tar ini #uga terdapat di dalam sampul belakang buku ini sehingga mudah untuk dilihat kembali)

Daftar Keterampilan Konseling 1 54

Ke#e"a!ilan Men,en*a" ,an Me!elaa"i      

K-(+#*)"# +-+ !). M!+,);(*)+ /!)+))+ )+, !(*). R!"/-+ )+, !+(+;(**)+ /!)#)+. M!+,))*)+ *!)#. E/)#$ M!+(+;(*)+ *-+"!- !+,!# /!)"))+ /!+,)"(. M!+,#+&)# *))$*)) )+, !+,)*##.

Ke#e"a!ilan Me2an*unPe"ca5a Di"i ,an Me2e"i Duun*an  

T!#) )/) )+, &#/#*#*)+ &)+ &#)")*)+ -! /!+,)"(. K!+)# &)+ !#*)+ /(;#)+ *!/)&) /!+,)"( )/) )+, "(&) &#)*(*)+ &!+,)+ !+).

$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$

Daftar Ketrampilan Konseling 1

Ke#e"a!ilan Men,en*a" ,an Me!elaa"i  K-(+#*)"# +-+ !).  M!+,);(*)+ /!)+))+ )+, !(*).  R!"/-+ )+, !+(+;(**)+ /!)#)+.  M!+,))*)+ *!)#.  E/)#$ M!+(+;(*)+ *-+"!- !+,!# /!)"))+ /!+,)"(.  M!+,#+&)# *))$*)) )+, !+,)*##.

Ke#e"a!ilan Me2an*unPe"ca5a Di"i ,an Me2e"i Duun*an  

T!#) )/) )+, &#/#*#*)+ &)+ &#)")*)+ -! /!+,)"(. K!+)# &)+ !#*)+ /(;#)+ *!/)&) /!+,)"( )/) )+, "(&) &#)*(*)+ &!+,)+ !+).

Daftar Ketrampilan Konseling 1

55

Ke#e"a!ilan Men,en*a" ,an Me!elaa"i      

K-(+#*)"# +-+ !). M!+,);(*)+ /!)+))+ )+, !(*). R!"/-+ )+, !+(+;(**)+ /!)#)+. M!+,))*)+ *!)#. E/)#$ M!+(+;(*)+ *-+"!- !+,!# /!)"))+ /!+,)"(. M!+,#+&)# *))$*)) )+, !+,)*##.

Ke#e"a!ilan Me2an*unPe"ca5a Di"i ,an Me2e"i Duun*an  

T!#) )/) )+, &#/#*#*)+ &)+ &#)")*)+ -! /!+,)"(. K!+)# &)+ !#*)+ /(;#)+ *!/)&) /!+,)"( )/) )+, "(&) &#)*(*)+ &!+,)+ !+). $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$

Ke#e"a!ilan Men,en*a" ,an Me!elaa"i      

K-(+#*)"# +-+ !). M!+,);(*)+ /!)+))+ )+, !(*). R!"/-+ )+, !+(+;(**)+ /!)#)+. M!+,))*)+ *!)#. E/)#$ M!+(+;(*)+ *-+"!- !+,!# /!)"))+ /!+,)"(. M!+,#+&)# *))$*)) )+, !+,)*##.

Ke#e"a!ilan Me2an*unPe"ca5a Di"i ,an Me2e"i Duun*an  

T!#) )/) )+, &#/#*#*)+ &)+ &#)")*)+ -! /!+,)"(. K!+)# &)+ !#*)+ /(;#)+ *!/)&) /!+,)"( )/) )+, "(&) &#)*(*)+ &!+,)+ !+).

56

SESI ; .ORMULIR ASUPAN MAKANAN ANAK

B!# T)+&) -+!+, /)&) *-- ) *))( !+) &#*!;)*)+ B!# /))? /)&) *-- +)"!) *))( /!+,)"( "(&) &#!# +)"#) T)+,,) L)# A+)*

Naa Ana Tan**al unun*an: Usia