Paci Evan Godoy

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL PACI NOMBRE ESTABLECIMIENTO: ESCUELA JOSE TOMAS OVALLE NOMBRE DOCENTES RESPONSABLES: Blanca Araya-Ariadna Carvajal NOMBRE DEL ALUMNO: Evan Godoy CURSO: 2° año básico EDAD: FECHA ELABORACIÓN: TIEMPO APLICACIÓN: 2° semestre NEE NEET NEEP x TIPO: D.I.L.

I.-DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO A)FORTALEZAS Y CAPACIDADES DEL ALUMNO: Lo que le gusta y puede hacer Evan es un niño alegre, se relaciona bien con sus compañeros de curso y por lo general respeta las normas establecidas por la profesora dentro de la sala de clases con apoyo de un semáforo de la conducta. Con respecto a su atención y concentración, ha logrado mantenerla por tiempos más prolongados, sin embargo, necesita apoyo permanente por parte de psicopedagoga en aula , falta desarrollar mayor autonomía. Los principales logros del estudiante fueron: Evan tiene adquirida la lectoescritura, tiene buena comprensión lectora de textos escuchados, comprende textos cortos, sencillos y con apoyo de material visual y auditivo. En el área de la escritura escritura fue adquirida solo en imprenta mayúscula. En el área de matemática posee un ámbito numérico superior al millón en cuanto al dictado, escritura y reconocimiento de números, números, identifica identifica claramente las siguientes siguientes figuras geométricas geométricas circulo, cuadrado triangulo y rectángulo. De los cuerpos reconoce caras, aristas y vértices de cubo, cilindro, prisma, esfera, pirámide y cono. Logra reconocer antecesor y sucesor con el apoyo de una recta numérica. Identifica los cuantificadores mucho y poco. Aprende a sumar y restar con apoyo de material concreto.

B) DEBILIDADES Y NECESIDADES DEL ALUMNO: Lo que no les gusta, lo que no puede hacer, lo que lo enfurece, sus temores. Evan es un estudiante que requiere apoyo permanente para realizar sus actividades. Sus debilidades se basan en su diagnostico y las limitaciones del mismo.

Yasna?

II.-PROPUESTA DE ADAPTACIONES CURRICULARES (AACC) A) ADECUACIONES DE ACCESO: infraestructura, recursos materiales, recursos personales. Recursos materiales: Preparación de material concreto/audiovisual y guías de aprendizaje para mejorar su proceso de adquisición lecto-escritura, comprensión de textos, escritura al dictado, ampliación de vocabulario. En matemática desarrollar cálculo mental-escrito de operatorias de adición y sustracción sin reserva, descomposición numérica, ampliación de ámbito numérico y resoluc ión de problemas. Recursos humanos: Docente PIE, profesor de aula y psicóloga. B) ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM: objetivos, contenidos, metodología, evaluación.

C) ASIGNATURAS EN LAS QUE SE APLICARÁ AP LICARÁ Lenguaje Matemática Ciencias Naturales Historia y geografía.

RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN: Profesor de aula. Educadora Diferencial Kinesiólogo Psicólogo Fonoaudiólogo

D) HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A UTILIZAR Recursos didácticos: material concreto, pictográfico, recursos tecnológicos. Establecimiento. Lecturas sencillas y cortas con apoyo de imagen y/o videos. Apoyo de material didáctico tarjetas de secuencias, números y operaciones. Envío de actividades complementarias al hogar.

Aula común. Aula de recursos. En el hogar. Atención de kinesióloga 1 hora cronológica una vez a la semana. Atención de la psicóloga con una duración máxima de 45 minutos por sesión en aula de recursos una vez por semana. Atención fonoaudióloga 45 minutos en aula de recurso una vez por semana. Atención de docente PIE con una duración de 8 horas semanales en aula común y de 2 horas en aula de recursos. Atención de psicopedagoga de 6 horas pedagógicas en aula común 5 días a la semana.

Recursos profesionales: Psicopedagogo de permanencia en aula. Docente especialista de Programa de Integración Escolar. Profesora de aula. Kinesiólogo Fonoaudiólogo Psicólogo

Metodología o estrategias a utilizar: múltiples formas de presentación, expresión y participación, agrupamientos, etc. Refuerzos dirigidos a desarrollar y potenciar habilidades referidos a procesos cognitivos, sociales y comunicacionales en conjunto con las asignaturas en estudio.

E) INDICADORES DE LOGRO: que se espera que el alumno logre Se espera que los objetivos de las asignaturas tengan la relevancia práctica para la vida cotidiana y para el mejor desenvolvimiento de Evan en el entorno social dentro y fuera de la escuela. FALTAN CONTENIDOS

SEGUNDO SEMESTRE F) EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE: instrumento, frecuencia, contextos, tiempos, etc. - Escala evaluativa al 50% -Menor número de preguntas en cada prueba. -Preguntas redactadas de manera breve y concisa en asignaturas de matemáticas prueba con mayor espacio y cuadriculada con uso de hoja auxiliar. -Pruebas con mayor plazo de tiempo. -2 evaluaciones formales. Y el resto trabajo en función de aptitudes del alumno (computación /dibujo). -Cs naturales e Historia y geografía deben llevar dibujos para apoyar comprensión -Música sin uso de instrumentos y volumen adecuado. -Evaluación alternativa en caso que se requiera -Trabajo con psicólogo y kinesiologo para conocer del síndrome y para contención.

G) CRITERIOS DE PROMOCIÓN El estudiante será promovido en relación a lo s resultados de sus evaluaciones correspondiente al Plan de Adecuación Curricular Individualizado (P.A.C.I) de las asignaturas intervenidas.

III.- COLABORACION DE LA FAMILIA A) DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS A REALIZAR EN EL HOGAR La familia asumió el co mpromiso de asistir a citaciones o reuniones. Los padres entregan afecto, apoyo y se preocupan por el estudiante y entregan un hogar adecuado y favorable para el estudio, y además su madre se preocupa por su hijo. Se recomienda que los padres sigan apoyando a su hijo en la etapa escolar y reforzando con las actividades enviadas por el establecimiento.

B) APOYOS QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA EL TRABAJO EN EL HOGAR Trabajar y reforzar sus hábitos de e studio. Establecer normas, rutinas y metas claras.

IV.- SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PACI A) FRECUENCIA Y RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO Revisión del PACI de forma mensual en el horario de trabajo colaborativo.

B) ACUERDOS DE TRABAJO COLABORATIVO Refuerzo y estímulos positivos. Actividades cortas y sencillas al inicio de cada clase. Semanalmente analizar sus progresos aumentando la gradualidad de contenidos. Enviar semanalmente actividades complementarias al hogar.