P-FIL-BLQ-4

Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Bachillerato Escuela Preparatoria Federal por Cooperación CLAVE: EMS-2/123 CCT. 17SBC2123R Tepoztlá n Morelos “2013, Año de la lealtad Institucional y Centenario del Ejército Mexicano

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SECUENCIA DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2013-2014

BLOQUE No: 4

HABILIDADES A DESARROLLAR

SEMESTRE: SEXTO Filosofía PROPOSITÓ DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: UNIDAD DE COMPETENCIA: Contrasta los conceptos derivados derivados del pensamiento Adviertes la condición humana derivada de la filosofía posmoderna . posmoderno con su realidad cotidiana. Estructura una opinión opinión fundada sobre sobre el pensamiento pensamiento de Nietzsche como precursor de la posmodernidad.

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

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DURACIÓN 16 horas

Identifica el advenimiento de la posmodernidad como un proceso significativo de la transformación cultural y social de la humanidad Valora los fundamentos en los que se sustentan las diferencias sociales , políticas , económicas , étnicas , culturales y de género y las desigualdades ubicadas en el contexto posmoderno posmoderno . Identifica el acontecimiento de la posmodernidad como un ambiente donde se sitúan las diversas dimensiones de la sociedad actual . Reconoce los elementos teóricos de los precursores de la posmodernidad y de los filósofos posmodernos , así como aquellos que no se reconocen dentro de esta corriente . Realizar una investigación sobre los conceptos de posmodernidad y modernidad. Participar en la discusión guiada y posteriormente posteriormente elaborar un ensayo breve sobre el impacto impacto de las posmodernidad en su vida cotidiana . Redactar una narración breve en la que el estudiante aplique la noción de la trasmutación de los valores frente al contexto , contemporáneo contemporáneo de igualdad - desigualdad , inclusión -. Discriminación Discriminación de grupos en situación de de vulnerabilidad. Participar en un debate sobre la validez actual del pensamiento pensamiento de Nietzsche Elaborar un organizador grafico que sintetice pensamiento de Heidegger. Heidegger. Elaborar un cuadro comparativo sobre la época moderna y posmoderna, tomando como base las ideas de

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

razón instrumental “proyecto ilustrado” pensamiento débil “ razón critica “ razón comunicativa “ Elaborar un ensayo final sobre la influencia de las ideas filosóficas de todas las doctrinas filosóficas en su vida cotidiana .

Mediante las TIC´s Exponer las aportaciones filosóficas de Friedrich Nietszche , como precursor del fenómeno posmoderno , y sus conceptos acerca del nihilismo , el eterno retorno , el súper hombre y la trasmutación de valores .  Proveer fuentes de consulta sobre aportaciones filosóficas de Nietzche , y coordinar la realización de un debate , establecido los criterios de validez a debatir .  Exponer las principales reflexiones de Martin Heidegger sobre el ser para la muerte y la existencia autentica e inauténtica .  Desarrollar en plenaria apoyado en las TIC’s las aport aciones de Gianni Vattino sobre la posmodernidad en particular “ el pensamiento débil “ y el fin de la modernidad.  Establecer y comunicar criterios ( como originalidad , creatividad , profundidad , forma y precisión y guiar la elaboración de un ensayo final .  Modernidad y posmodernidad  El problema de la pérdida del fundamento  Existencia autentica e inauténtica El pensamiento débil en la posmodernidad  Filosofía y poder  Tareas, Ensayos, Investigaciones, Exposiciones, Trabajo en Equipo, Participación, Examen Parcial, Conducta. 

Observaciones: Material y Recursos didácticos: Libro de Texto, Pizarrón, , Biblioteca, Cañón .

Bibliografía: Historia de la Filosofía (Barcelona Ariel)

ELABORÓ (Nombre y firma del docente): Profesor. Cesar Mariaca Carrera Fecha de entrega: 23 de Mayo del 2014 RECIBE (Director o Subdirector) : I.Q. IGNACIO MIRANDA LARA