Outros Recursos Do Professor (1)

Outros Recursos

do Professor C’est Top! 9 Francês 9.º Ano de Escolaridade Lídia Marques | Paula Costa

> Fichas de recuperação* – Fichas de vocabulário – Fichas de conjugação verbal > Fichas de compreensão oral e audiovisual* > Fichas de compreensão de animações* > Proposta de dramatização L’entretien d’embauche * Disponíveis em formato editável em

FSDHKMLKFDJHKLJFDHKJFDGKJDFJKHGFJDHGJDHFJSHJGHJFDHJGDHJKH

Table des matières Introduction .................................................................................................................................... 1. Fiches de rattrapage (Fiches de vocabulaire + Fiches de conjugaison verbale) Fiche de vocabulaire no. 1 – Les études ................................................................................ Fiche de vocabulaire no. 2 – Les professions ...................................................................... Fiche de vocabulaire no. 3 – L’art ............................................................................................ Fiche de vocabulaire no. 4 – La culture ................................................................................. Fiche de vocabulaire no. 5 – La science ................................................................................ Fiche de vocabulaire no. 6 – La technologie ........................................................................ Fiche de vocabulaire no. 7 – La solidarité ............................................................................. Fiche de vocabulaire no. 8 – L’environnement ..................................................................... Fiche de conjugaison verbale no. 1 – Le présent de l’indicatif ....................................... Fiche de conjugaison verbale no. 2 – Le futur de l’indicatif ............................................. Fiche de conjugaison verbale no. 3 – Le passé composé ................................................. Fiche de conjugaison verbale no. 4 – L’imparfait ................................................................ Fiche de conjugaison verbale no. 5 – Le subjonctif présent ............................................ Fiche de conjugaison verbale no. 6 – Le gérondif ............................................................... Fiche de conjugaison verbale no. 7 – Le conditionnel ....................................................... Fiche de conjugaison verbale no. 8 – L’impératif ................................................................ 2. Fiches de compréhension orale et audiovisuelle Fiche de compréhension audiovisuelle – Brevet des collèges ..................................... Fiche de compréhension orale « Éducation Nationale », de Grand Corps Malade ................................................ Fiche de compréhension audiovisuelle – Le métier d’ingénieur du son .................... Fiche de compréhension audiovisuelle Les audioguides au musée du Louvre ...................................................................... Fiche de compréhension orale – L’interview d’Omar Sy ................................................ Fiche de compréhension audiovisuelle – La médecine du futur .................................. Fiche de compréhension audiovisuelle « La chanson du bénévole », des Enfoirés .............................................................. Fiche de compréhension audiovisuelle Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas moi ? ............................................................... Fiche de compréhension audiovisuelle – Un geste écol’eau ou un resto .................. 3. Fiches de compréhension d’animations Fiche de compréhension d’animations | no. 1 Le système éducatif français ...................................................................................... Fiche de compréhension d’animations | no. 2 – Les musées .......................................... Fiche de compréhension d’animations | no. 3 – Les festivals ........................................ Fiche de compréhension d’animations | no. 4 – Les inventions ..................................... Fiche de compréhension d’animations | no. 5 – Science et technologie ..................... Fiche de compréhension d’animations | no. 6 – Bénévolat et solidarité ..................... Fiche de compréhension d’animations | no. 7 – L’environnement .................................

3

11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41

44 46 48 50 52 54 56 58 60

63 65 67 69 71 73 75

4. Activité supplémentaire Dramatisation – L’entretien d’embauche ............................................................................

77

Solutions ..........................................................................................................................................

80

Transcriptions ...............................................................................................................................

85

Introdução Caros(as) colegas, Temos o prazer de vos apresentar o nosso projeto C’est Top! 9. Valorizamos, neste projeto, em continuidade com os anteriores, o desenvolvimento equilibrado das várias competências, privilegiando os aspetos culturais, a atualidade e a diversidade dos documentos e dos recursos apresentados. Incluímos no nosso manual algumas atividades cuja tipologia se assemelha à dos exames DELF (Diploma de Estudos em Língua Francesa), para que os alunos que se queiram preparar para esta prova o façam naturalmente e de forma progressiva. Continuamos a apostar em percursos diversificados, tanto na variedade de estratégias metodológicas como na conceção de testes sumativos com dois níveis de dificuldade. Em termos estruturais, cada unidade abre com um momento de descoberta (Découvertes), que apresenta a temática e introduz o léxico essencial. Segue-se, sempre, a rubrica de compreensão oral (Je comprends à l’oral), com atividades variadas. A compreensão escrita é trabalhada logo de seguida, na rubrica Je comprends à l’écrit, que apresenta textos de tipologia diversificada e atividades de dificuldade progressiva, da compreensão global até à seletiva. Os conteúdos gramaticais surgem sempre contextualizados. São apresentados e sistematizados de forma clara na rubrica J’apprends, com diversos exercícios de aplicação. Incluímos, ainda, em cada unidade, a rubrica Je prononce, que trabalha aspetos vários da fonética. No final de cada unidade, as rubricas J’applique à l’oral e J’applique à l’écrit, devidamente enquadradas em contextos comunicativos verosímeis, mobilizam conhecimentos e desenvolvem competências de produção oral e escrita. Sabemos que a implicação efetiva dos alunos na aprendizagem do Francês é fonte de motivação. Por isso propomos, para cada unidade, uma página de Top + (Top Chanson ou Top Curiosités), bem como uma tarefa específica, a Tâche des unités, que promove, a cada duas unidades, a mobilização dos saberes adquiridos. Na Systématisation, os alunos poderão sistematizar os conteúdos essenciais trabalhados em cada unidade. A Fiche formative prepara-os para a avaliação sumativa. Finalmente, o Bilan permite-lhes fazer uma reflexão autónoma sobre as suas aprendizagens. No final do manual, encontram-se o Top Cinéma, que apresenta sugestões de visionamento de filmes francófonos relativos às temáticas abordadas, o Glossaire – organizado por temas – e a Conjugaison verbale. Estas últimas rubricas parecem-nos ferramentas de trabalho essenciais e facilitadoras da autonomia progressiva dos alunos. E porque consideramos fundamental mantermo-nos em contacto, convidamo-vos a visitar a nossa página no Facebook e a enviar-nos as vossas sugestões para o nosso endereço eletrónico: [email protected]. O nosso projeto inclui ainda: Cahier d’Activités • Propostas destacáveis de treino e reforço das aprendizagens ao nível do vocabulário e dos conteúdos gramaticais; • Soluções de todas as atividades. Dossiê do Professor Planificações (disponíveis em formato editável em ) • Proposta de planificação anual; • 42 planos de aula que articulam os diferentes componentes do projeto. Livros de testes (disponíveis em formato editável em ) • 8 testes de compreensão oral; • 16 testes de compreensão escrita, com dois níveis de dificuldade; • 2 provas-modelo DELF A2; • Matrizes, propostas de resolução, grelhas de correção/ avaliação e transcrições áudio. 3

Outros Recursos do Professor • Fichas de recuperação: • – Fichas de vocabulário; • – Fichas de conjugação verbal; • Fichas de compreensão oral/ audiovisual; • Fichas de compreensão de animações; • Proposta de dramatização. CD Áudio (x 2) • Locução dos textos e dos exercícios de compreensão oral do manual, feita por nativos da língua francesa; • Disponibilização de áudios, exclusivos do professor, para os testes de compreensão oral.

O 20 Aula Digital é uma ferramenta inovadora que possibilita, em sala de aula, a fácil exploração do projeto C’est Top! 9 através das novas tecnologias. Permite o acesso a um vasto conjunto de conteúdos multimédia associados ao manual: – Animações complementares que abordam os principais temas do manual e que permitem a exploração de vocabulário, de aspetos culturais e sociais e o desenvolvimento da compreensão oral e escrita. – Atividades interativas (de réplica do manual) que permitem uma maior rentabilização do tempo de aula, pois facilitam a realização e a correção das atividades de resposta fechada do manual. – Vídeos de trailers, entrevistas, videoclips... que servem para introduzir um novo tópico, despertando a curiosidade dos alunos e motivando-os para a realização de atividades que têm como suporte o próprio vídeo. – Áudios de falantes nativos que servem de base a atividades de compreensão oral e que permitem o contacto com as especificidades da língua francesa. – Atividades de gramática que funcionam como um reforço para o aluno, uma vez que complementam as atividades gramaticais disponíveis nos outros componentes do projeto. – Apresentações em PowerPoint que permitem ao professor sistematizar, rever e testar conteúdos vocabulares e culturais de forma dinâmica. – Testes interativos que permitem ao aluno testar os seus conhecimentos e detetar as suas lacunas. O professor pode, através de testes interativos exclusivos, avaliar os alunos de forma prática. – Jogos que permitem ao aluno testar os seus conhecimentos de forma lúdica. O professor pode consolidar e/ ou rever conteúdos de forma motivadora. – Soluções de exercícios do manual que facilitam a sua correção permitindo ao professor uma maior rentabilização do tempo. – Transcrições dos áudios das atividades de compreensão oral do manual que permitem ao professor explorar o texto do áudio, projetando-o. Apresentamos uma proposta de exploração (versão de demonstração) de alguns destes conteúdos multimédia, onde estão descritos os objetivos a atingir e algumas sugestões de exploração. Segue-se uma listagem de todos os recursos (à exceção das atividades, soluções e transcrições projetáveis) agrupados por tipologia, que estão disponíveis no 20 Aula Digital. C’est Top! 9 é, pois, um projeto atual, moderno, facilitador das aprendizagens e concebido para apoiar a prática docente. Assim, todos poderemos dizer: Le français, C’est Top !

As autoras

4

Guião de Exploração de Recursos Multimédia (VERSÃO DE DEMONSTRAÇÃO) (versão completa disponível em ) Este documento constitui uma proposta de exploração dos conteúdos multimédia presentes na versão de demonstração (com a indicação dos objetivos previstos). Apresenta, igualmente, a listagem de todos os recursos, agrupados por tipologia, que estarão disponíveis com o projeto no 20 Aula Digital. A partir de setembro de 2015 encontrará, na plataforma 20 Aula Digital – Professor, o Guia de Exploração de Recursos Multimédia que integra este projeto, na sua versão integral. Pág. 19

Descrição do recurso “Le système éducatif français”

Animação que poderá ser usada para introduzir e/ ou sistematizar conhecimentos relacionados com o sistema educativo francês.

26

“Top + Chanson”

Animação que poderá ser usada para exploração interativa da rubrica do manual e para desenvolvimento da expressão oral, pois permite aos alunos acompanhar o áudio original. 28

“Les métiers”

Apresentação em PowerPoint que poderá ser usada para consolidar e testar o vocabulário relacionado com as profissões e respetivas funções.

Objetivos

Sugestões de exploração

• Desenvolver a compreensão escrita. • Desenvolver a compreensão oral. • Desenvolver a expressão oral. • Identificar o sistema educativo francês. • Motivar para o estudo da língua francesa.

• Pode ser utilizado numa aula de introdução, sistematização e/ ou revisão do conteúdo. • Preparar e apresentar aos alunos questões relacionadas com o conteúdo da animação (exemplos: À quel âge les enfants vont en maternelle en France ? / Quelles sont les matières que les élèves étudient au collège ?) e/ ou usar a ficha de compreensão disponível nos Outros Recursos do Professor. A ficha pode ser realizada individualmente ou a pares. • Visionar a animação, pedindo aos alunos que tomem notas de forma a responder às questões colocadas anteriormente. • Promover o diálogo, pedindo aos alunos que respondam às questões colocadas e/ ou corrigindo a ficha de compreensão. • Realizar a atividade que se encontra na parte final da animação para sistematização. • Incentivar os alunos a comparar o ensino em Portugal com o ensino em França. Pode ser feita uma tabela onde serão anotadas as diferenças e as semelhanças entre os dois sistemas.

• Desenvolver a compreensão escrita. • Desenvolver a compreensão oral. • Desenvolver a expressão oral. • Conhecer aspetos culturais francófonos. • Motivar para o estudo da língua francesa. • Sensibilizar para a cultura francesa/ francófona.

• Preparar e apresentar aos alunos questões relacionadas com o conteúdo da animação (exemplos: Comment s’appelle le chanteur ? / Quelle est l’origine de son nom artistique ?). • Visionar a primeira parte da animação. • Promover o diálogo, pedindo aos alunos que, de forma individual, respondam oralmente às questões colocadas no início. • Realizar as atividades propostas na segunda parte da animação. Como as atividades estão presentes no manual, os alunos poderão responder no manual. • As atividades podem ser realizadas individualmente ou em grupo. • Corrigir as atividades projetando as soluções. • Incentivar os alunos a acompanhar o áudio na terceira parte da animação, de forma a desenvolverem a expressão oral.

• Desenvolver a compreensão escrita. • Desenvolver a expressão oral. • Identificar o nome de profissões. • Reconhecer algumas informações sobre as profissões. • Motivar os alunos para o estudo da língua francesa.

• Explicar o funcionamento da atividade, exemplificando com o primeiro diapositivo. • Dividir a turma em equipas, de forma a incentivar o espírito de equipa e de entreajuda. • Projeção dos diapositivos um a um. À medida que se vão lendo as pistas, os alunos deverão tentar adivinhar de que profissão se trata. • Pedir aos alunos que elaborem pistas à semelhança das apresentadas, mas para outras profissões. Pode ser proposto como trabalho de casa individual.

5

Pág. 35

Descrição do recurso “Quiz 1&2”

Jogo que poderá ser usado para rever, sistematizar e testar os conhecimentos relativos aos conteúdos lexicais, gramaticais, fonéticos e culturais da unidade. 25 35

Testes

Testes em formato interativo que poderão ser usados para verificação e avaliação da aquisição dos conhecimentos.

Ao longo do manual

Atividades de Gramática

Ao longo do manual

Sugestões de exploração

• Rever os conhecimentos adquiridos na unidade de forma lúdica. • Desenvolver a expressão oral. • Identificar aspetos culturais. • Sistematizar conhecimentos no final de uma unidade temática. • Motivar para o estudo da língua francesa.

• Pode ser utilizado numa aula de sistematização e/ ou de revisão dos conteúdos de cada unidade. • Explicar o funcionamento do jogo, exemplificando. Os alunos terão que responder a perguntas de diferentes categorias (école, métiers, qualités et défauts, temps verbaux, grammaire, phonétique). • Girara roda para selecionar a categoria. • Pedir aos alunos que, individualmente, respondam à questão selecionada.

• Rever os conhecimentos adquiridos na unidade. • Desenvolver a compreensão escrita. • Desenvolver a expressão escrita. • Sistematizar e avaliar conhecimentos no final de uma unidade temática. • Motivar para o estudo da língua francesa. • Promover a autonomia dos alunos.

• Pode ser utilizado numa aula de sistematização e/ ou de revisão dos conteúdos de cada unidade. • Os testes podem ser realizados em formato interativo ou em papel. O professor pode elaborar testes usando as questões disponíveis no banco de questões. Se optar por usar os testes em formato de papel, pode, ainda, alterar as questões. • Distribuir os testes aos alunos, indicando-lhes o tempo disponível para o realizarem. Após esse período de tempo, recolher os testes. A correção pode ser feita através da projeção das respostas. • Ao realizar os testes em formato interativo, os alunos têm acesso imediato ao seu resultado e à sua correção. Os relatórios de avaliação identificam as áreas a melhorar e permitem ao aluno definir a orientação do estudo.

• Desenvolver a compreensão escrita. • Desenvolver a expressão escrita. • Rever conteúdos gramaticais.

• Pode ser utilizado para introdução, sistematização e revisão dos conteúdos gramaticais. • Apresentar o tópico gramatical projetando a explicação gramatical presente na gramática interativa. • Realizar as atividades propostas na gramática. As atividades podem ser realizadas em turma, individualmente ou a pares. • Se se optar por realizar as atividades em turma, deve-se projetar a atividade e, à medida que os alunos vão respondendo, também as soluções. • Se se optar por realizar as atividades individualmente ou a pares, a atividade deve ser projetada e os alunos devem anotar as respostas. À medida que forem solicitadas as respostas aos alunos, as soluções vão sendo projetadas.

• Desenvolver a compreensão e a expressão escrita. • Desenvolver a compreensão e a expressão oral.

• As atividades constituem uma alternativa à resolução tradicional, em papel, de exercícios de resposta fechada de grande parte das rubricas do manual. • O professor poderá optar por corrigir estas atividades de uma forma dinâmica, projetando cada uma delas em sala de aula. Este formato permitir-lhe-á validar cada resposta automaticamente através das cores verde (correto) ou vermelho (errado) ou, quando existe áudio, validar no final, através do botão “Valider”. • Caso o professor o entenda, poderá apenas projetar a correção dos exercícios clicando no botão “Solutions”, opção que se encontra sempre disponível.

Explicação gramatical e exercícios extra em formato interativo que poderão ser usados para consolidar ou rever os conhecimentos relativos aos conteúdos gramaticais abordados.

Atividades

6

Objetivos

Atividades interativas de exercícios de resposta fechada das rubricas Découvertes, Je comprends à l’oral e J’apprends.

Pág.

Descrição do recurso

Ao longo do manual

Vídeos

Vídeos de trailers, entrevistas, videoclips, … que deverão ser usados para realizar as atividades propostas no manual e as fichas de compreensão audiovisual correspondentes.

Ao longo do manual

Soluções

Objetivos

Sugestões de exploração

• Desenvolver a compreensão oral. • Desenvolver a expressão escrita. • Motivar para o estudo da língua francesa. • Sensibilizar para a cultura francesa/ francófona.

• Explicar a atividade do manual ou distribuir a ficha de compreensão audiovisual. • Visualizar o vídeo. • Realizar as tarefas propostas. • Promover o diálogo, pedindo aos alunos que respondam às questões colocadas nas tarefas. • Como proposta de trabalho de casa, o aluno pode elaborar o resumo do vídeo analisado na aula.

• Desenvolver a compreensão e a expressão escrita. • Desenvolver a compreensão e a expressão oral.

• Explicar a atividade do manual. • Realizar a atividade individualmente, a pares ou em grupo, dependendo da tipologia da atividade. • Corrigir a atividade projetando a solução.

Soluções projetáveis de exercícios do manual que facilitam a sua correção, permitindo ao professor uma maior rentabilização do tempo.

Conteúdos multimédia associados ao Manual disponíveis no Pág.

Tipologia

Unité 0 – On reprend ! 12 Gramática 13 14 15

: Título do recurso

Les nombres cardinaux et ordinaux Les mots interrogatifs Les pronoms en et y Les pronoms relatifs Les prépositions Les adverbes

Unité 1 – Je choisis ma filière Le système éducatif français

19 26

Animação

20 26

Link

22 23 24

Gramática

Le présent de l'indicatif Le futur de l'indicatif Les déterminants et les pronoms possessifs

26

Teste Interativo

Je choisis ma filière 1, 2, 3

Top + Chanson – « Éducation Nationale », de Grand Corps Malade Brevet des collèges Grand Corps Malade

Unité 2 – Quel métier, pour plus tard? 28 35

Link

Les métiers Concours « Je filme le métier qui me plaît »

28

Apresentação PowerPoint

Les métiers

32 34

Gramática

Le passé composé Le féminin des noms et des adjectifs

35

Jogo

Quiz 1&2

35

Teste Interativo

Quel métier, pour plus tard ? 1, 2, 3

7

Pág.

Tipologia

Título do recurso

Unité 3 – Et si on parlait d'art ? 45 46

Link

Le musée d’Orsay Le musée du Louvre ; Le musée Grévin ; Le musée du Quai Branly ; Le Mémorial de Caen ; Le musée international de la parfumerie à Grasse Stromae

46 52

Animação

Les musées Top + Chanson – « Ave Cesaria », de Stromae

48 49 50

Gramática

L'imparfait de l'indicatif Les déterminants et les pronoms démonstratifs Les expressions interrogatives variables

51

Teste Interativo

Et si on parlait d'art ? 1, 2, 3

52

Vídeo

Ave Cesaria

52

Unité 4 – La culture, ça me plaît ! 54

Link

Salon du Livre ; Fête de la Musique ; Festival d’Avignon ; Francofolies ; Festival de Cannes ; Festival d’Angoulême Stromae ; Marion Cotillard ; Omar Sy Le Petit Prince

55

Vídeo

C'est quoi la montée des marches à Cannes ?

55

Animação

Les festivals

56

Apresentação PowerPoint

La culture

58 59 60

Gramática

Le pluriel des noms et des adjectifs Le degré des adjectifs et des adverbes La négation

61

Jogo

Quiz 3&4

61

Teste Interativo

La culture, ça me plaît ! 1, 2, 3

62

Vídeo

Bande-annonce des films Intouchables ; Bienvenue Chez les Ch’tis ; Mission Cléopâtre ; Le Petit Prince

56 62

Unité 5 – La science d'hier et de demain 71 72 78

Link

Les grandes inventions françaises Fête de la Science Zazie

71 78

Animação

Les inventions Top + Chanson – « Mon cœur à la science », de Zazie

74 75 76

Gramática

L'expression de la cause L’expression de but ; Le subjonctif présent Le gérondif

77

Teste Interativo

La science d'hier et de demain 1, 2, 3

Unité 6 – Quelles technologies pour l'avenir ?

8

80

Animação

Science et technologie

81

Vídeo

Nouvelles technologies

81

Apresentação PowerPoint

La technologie

84 85 86

Gramática

Les expressions de temps L'expression de la condition ; Le conditionnel L’expression de la conséquence

87

Jogo

Quiz 5&6

87

Teste Interativo

Quelles technologies pour l'avenir ? 1, 2, 3

Pág.

Tipologia

Título do recurso

Unité 7 – Toi aussi, tu peux agir ! 97 104

Animação

Bénévolat et solidarité Top + Chanson – Des artistes engagés pour la solidarité

98 104

Vídeo

Bénévole, pourquoi pas moi ? « Ricochets », de Paris-Africa ; « La chanson des Restos du Cœur », des Enfoirés ; « Si », de Zaz

100 101 102

Gramática

Les pronoms personnels L'impératif L'expression de la concession

103

Teste Interativo

Toi aussi, tu peux agir ! 1, 2, 3

Unité 8 – Sauvons la planète ! 106 109 114

Link

Madalena Trabuco Fête de la Nature Greenpeace ; Les Amis de la Terre ; WWF

106

Vídeo

« Respectez-moi », de Madalena Trabuco

107

Animação

L'environnement

109

Apresentação PowerPoint

Associations de défense de l’environnement

110 111 112

Gramática

La voix passive Des expressions pour présenter des idées L'expression de l'obligation

113

Jogo

Quiz 7&8

113

Teste Interativo

Sauvons la planète ! 1, 2, 3

Top + Cinéma 122-123 Vídeo

Bande-annonce du film Les Profs Extraits 1 et 2 du film Les Profs Bande-annonce du film Intouchables Extraits 1, 2 et 3 du film Intouchables Bande-annonce du film Supercondriaque Extraits 1 et 2 du film Supercondriaque Bande-annonce du film Va, Vis et Deviens Extrait du film Va, Vis et Deviens Bande-annonce du film Home Extrait du film Home (« L’Île de Pâques ») Bande-annonce des films Sur le Chemin de l’École ; Renoir ; Aux Yeux de Tous ; Pierre Rabhi – Au Nom de la Terre

124-125 126-127 128 129 130

Conteúdos multimédia associados aos Outros Recursos do Professor disponíveis em Págs.

Tipologia

:

Título do recurso

44-45

Vídeo

Brevet des collèges (Unité 1)

46-47

Vídeo / Áudio

« Éducation Nationale », de Grand Corps Malade (Unité 1)

48-49

Vídeo

Le métier d’ingénieur du son (Unité 2)

50-51

Vídeo

Les audioguides au musée du Louvre (Unité 3)

52-53

Áudio

L'interview d'Omar Sy (Unité 4)

54-55

Vídeo

La médecine du futur (Unité 5)

56-57

Vídeo

« La chanson du bénévole », des Enfoirés (Unité 7)

58-59

Vídeo

Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas moi ? (Unité 7)

60-61

Vídeo

Un geste écol’eau ou un resto (Unité 8)

9

1

FICHES DE RATTRAPAGE Fiches de vocabulaire Fiches de conjugaison verbale

10

Fiche de vocabulaire nº. 1

Unité 1

Les études Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Découvre 12 matières cachées et écris-les par ordre alphabétique. F E D C T E C H N O L O G I E U S N

R P J K Q S R M U S I Q U E B N C E

A N G L A I S E D T F G H J K L I S

N Q S D R F G H H I S T O I R E E P

Ç Q A Z T C D E R M F N H J K L N A

A P O I S U Y T R C H I M I E Q C G

I R M A T H S G B E U J I O P V E N

S L K J U Y P H Y S I Q U E T F S O

J N G E O G R A P H I E Q S D F G L

a) l’a b) les a c) la c d) l’e e) le f f) la g g) l’h h) les m i) la m j) la p k) les s l) la t

2. Place correctement les mots. > les cours

> les révisions > les contrôles > les filières

Les études

> les matières

> les examens > les débouchés

> les conseils

> l’emploi

> les options

> l’entreprise

> les professeurs

> les décisions

L’orientation

> le stage

> les métiers

> le conseiller

> la voie

La vie active ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

> le salaire

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 11

3. Chasse les intrus. a) étudier ; réviser ; systématiser ; voyager ; résumer. b) réussir ; passer ; obtenir ; rater ; atteindre. c) scientifique ; littéraire ; artistique ; technologique ; aéronautique. d) examen ; contrôle ; option ; évaluation ; test. e) choix ; préférence ; obligation ; option ; goût.

4. Complète les phrases avec les mots donnés. a) Pour r

un examen, il faut avoir de bonnes notes.

b) Les professeurs donnent beaucoup de d

> passer

à faire

> examen

à la maison.

c) Dans toutes les matières, on fait des c é

> contrôles

pour

> réussir

les connaissances.

d) Le baccalauréat est un e

> concours

qui permet d’entrer

> devoirs

à l’université.

e) Pour entrer dans certaines écoles, il faut p c

> évaluer

un

; seuls les meilleurs sont admis.

5. Complète le dialogue avec les mots ci-dessous.

> professeur

> maths

> étudier

> note

> contrôle

> histoire

> lycée

> exercices

> jouer

> schéma

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Mathieu : Tu es prête pour le a)

12

d’b)

?

Léa : Oui, je connais très bien les dates et les événements. Le c) donner un d) bonne e)

va certainement nous

sur la Seconde Guerre Mondiale à compléter. La dernière fois, j’ai eu une , 17 sur 20, mais je veux mieux faire.

Mathieu : Tu as fait tous les f)

de g)

Léa : Bien sûr, tu sais que je veux rentrer au h) Mathieu : Moi, aussi, mais je préfère i)

? l’année prochaine. Et toi ? au basket plutôt qu’j)

!

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de vocabulaire nº. 2

Unité 2

Les professions Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Mets les lettres dans l’ordre pour découvrir les professions.

Les métiers de A à Z C

(C–O–T–A–V–A)

b) B

G

c) C

F

d) D

T

e) É

C

f) F

(F–F–O–I–C–U–S–E–E) (N–E–I–T–E–T–S–D) C

(F–U–E–S–I–T–E–R–L)

P

h) H

(R–A–P–I–T–S–E–G–H) S

i) I

(Ô–T–E–S–S–E–H) M

j) J

C L

(I–F–R–A–I–I–N–E–C–M–O–N–T) (O–U–A–L–I–S–T–E–J–R–N)

B

(L–B–I–R–I–A–R–E)

l) M

C

(M–D–É–C–I–N–E)

m) N

I

(T–O–N–I–R–E–A)

n) O

C

o) P p) Q

r) S

(O–P–T–C–I–E–N–I) G C

I V

v) W w) Z

(É–A–L–I–R–A–S–T–E–U–R)

(V–E–U–S–E–S–E–R) T

t) U

(H–O–T–O–P–G–R–A–H–P–E) (Q–U–A–L–I–I–C–T–I–N–E)

E

s) T

u) V

H

L

q) R

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

(E–C–T–R–É–N–I–C–I–L–E)

R

g) G

k) L

(L–O–N–E–R–A–B–G–U)

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

a) A

(T–R–A–D–T–E–U–R–U–C)

N

(B–A–N–I–S–T–E–R–U)

D

(E–N–V–D–E–S–E–U) S G

N

(E–B–D–E–S–W–I–N–G–R–E) (O–L–O–Z–O–G–I–S–E–T)

13

2. Place correctement les professions. > ophtalmologue

> notaire

> chirurgien(enne) > professeur(e) > directeur(trice)

> cuisinier(ère)

> coiffeur(euse) > avocat(e)

> pédiatre

> maquettiste

> serveur(euse) > psychologue

> rédacteur(trice)

> reporter

> boulanger(ère)

> boucher(ère)

> assistant(e) social(e)

> juge

Le commerce

Le droit

L’enseignement

L’hôtellerie

Le journalisme

La médecine

3. Complète le dialogue avec les mots ci-dessous. > journaliste

> médecin

> agricultrice

> professeur

> infirmier

> coiffeuse

> profession

> mécanicien

Journaliste : Qu’est-ce que vous voulez faire plus tard ? ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Caroline : Je veux être a)

14

, j’adore créer de nouvelles coiffures.

Sylvain : Je veux devenir b)

, travailler pour un grand journal c’est mon rêve !

Myriam : Je veux travailler à la campagne avec des animaux, je veux être c) Omar : Moi, je serai d)

ou e)

, mais je souhaite travailler dans un hôpital.

Christophe : Moi, j’aime la mécanique, les motos, les voitures, alors, je serai f) Journaliste : Il y a une g) Tous : h)

.

.

qui ne vous intéresse pas ?

, parce que les élèves sont fatigants ! ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de vocabulaire nº. 3

Unité 3

L’art Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Découvre les mots liés à l’art et place-les correctement.

Noms

Adjectifs

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Verbes

2. Complète les définitions avec quelques-uns des mots retrouvés dans l’exercice 1. a) Quelqu’un qui peint des tableaux ou fait des sculptures : b) Acte d’inventer quelque chose : c) Lieu d’une exposition de peinture : d) Synonyme de majestueux : e) Ensemble des productions artistiques d'un artiste : ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 15

3. Chasse les intrus et identifie la forme d’art. > l’architecture

> la peinture

> la sculpture

a) le peintre ; le tableau ; le bronze ; la toile ; le pinceau ; les couleurs :

.

b) le sculpteur ; l’aquarelle ; le bronze ; la statue ; la pointe ; les formes :

.

c) l’architecte ; la géométrie ; le calcul ; le papier ; le portrait ; les projets :

.

4. Complète les phrases avec les mots donnés. a) Je suis passionné d’a

. Je vais souvent aux m

b) J’aime peindre avec un gros p le d

. > exposition

, mais j’aime aussi

> architectes

.

> dessin

c) Le Centre Georges Pompidou a été créé par deux

> pinceau

: un italien et un anglais.

a

d) L’e

> art

d’art indien au musée du Quai Branly

> œuvres

est magnifique !

> musées

e) Le Louvre possède des c chefs-d’o

et des

> collections

uniques au monde.

5. Complète le dialogue avec les mots ci-dessous. > architecture

> expositions

> impressionnistes

> original

> artistes

> construite

> collection

> musée

> moderne

Manon : J’adore venir au musée d’Orsay. En plus des expositions d’art a) ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

beaucoup d’b)

16

.

Louis : Moi, j’apprécie surtout son c)

d)

, il y a toujours

! Le musée était une ancienne gare

en 1900. C’est vraiment un bâtiment e)

!

Manon : Oui, c’est le président de la République Valéry Giscard d’Estaing qui a autorisé sa transformation en f)

h)

, en 1986. Il possède la plus grande g)

d’œuvres

au monde.

Louis : Moi, je préfère les i)

temporaires. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de vocabulaire nº. 4

Unité 4

La culture Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Place correctement les mots. > le concert

> le rideau

> le réalisateur

> le plateau

> le roman

> la caméra

> l’écrivain

> le dramaturge

> les comédiens

> l’actrice

> le scénario

> la tragédie

> la chanson

> le personnage

> l’album

> la pièce

> les instruments

> les lecteurs

> le disque

> le poème

La littérature

La musique

Le cinéma

Le théâtre

2. Complète les phrases avec quelques-uns des mots retrouvés dans l’exercice 1. a) Le musicien joue de plusieurs c) J’ai acheté le nouveau d) Elle s’identifie au

. de cet écrivain. principal de cette histoire.

e) Nous avons étudié la pièce de ce f) Ils sont sur le g) Vous écoutez le dernier h) Je ne manque aucun i) Tu as bien récité le j) J’adore quand le k) C’est la l) La préface du livre se dirige aux

. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

b) Il filme les scènes avec la

.

pour tourner la scène du film. de cette chanteuse. de ma bande préférée. que tu as mémorisé. se lève au théâtre. qu’on préfère de cet album. .

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 17

3. Choisis le mot correct. a) C’est un comédien célèbre, il peint / joue le rôle de Roméo. b) Elle est une actrice connue, elle fait / joue des films étrangers. c) Cet écrivain belge produit / écrit des romans intéressants. d) Mon frère est pianiste, il joue / peint du piano dans un orchestre. e) C’est cette couturière qui a construit / fait les costumes pour la pièce.

4. Complète les textes avec les mots donnés. A

Le théâtre

Le théâtre est simultanément un a)

b) c)

> actes

> acteurs

> scène

> dialogues

> texte

> public

qui est lu, mais aussi un art représenté sur

et qui est vu par un spectateur. Le théâtre est un spectacle dans lequel les donnent vie aux personnages et agissent devant un d)

de théâtre se présente en e)

. Une pièce

, divisés en scènes, composées de f)

et de didascalies.

B

Le Festival de la Bande Dessinée d’Angoulême

Le Petit Prince, Titeuf, Gaston ou encore a) Tous les ans, au mois de janvier, le b) découvrir ou redécouvrir aux plus petits les d) à travers la sélection des plus beaux e)

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

C

18

La Cité de la Musique

> aventures > albums

> Astérix

> festival

> bande dessinée

et Obélix… ils sont tous à Angoulême ! international de la c)

fait

de leurs personnages préférés, cartonnés. C’est la magie de l’imaginaire !

> concerts

> musique

> international

> artistes

> musicale

La Cité de la Musique est à Paris. C’est un lieu d’échange national et a)

d’expositions

et qui regroupe dans sa bibliothèque et médiathèque plein d’informations sur la b)

.

Sur le site, tu peux connaître les métiers de la musique, faire une balade c) pour découvrir les instruments, voir des interviews d’d) de e)

, des extraits

. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de vocabulaire nº. 5

Unité 5

La science Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Découvre 12 inventions cachées et écris-les par ordre alphabétique. G U I L L O T I N E V A S P D C F B

R A D I U M P O I U A I U N G I B V

A M A S T E T H O S C O P E K N J O

S P S S E R F G B J C W S U Q E W I

C O N S E R V E P J I E D F G M H T

Q U D S U J V F R W N Q S C T A Y U

W L F A Y H N B C D Y N A M I T E R

T E L E P H O N E Y H B P L K J A E

E R T M O N T G O L F I E R E E G T

a) l’a b) le c c) la c d) la d e) la g f) la m g) le p h) le r i) le s j) le t k) le v l) la v

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

2. Place correctement les inventions.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 19

3. Chasse les intrus. a) laboratoire ; expérience ; découverte ; astronaute ; chercheur. b) chirurgie ; médecine ; cellules ; radium ; traitement. c) évolution ; progrès ; danger ; innovation ; avancée. d) invention ; découverte ; option ; inventeur ; idée. e) espace ; cosmonaute ; opération ; planète ; satellite.

4. Complète les phrases avec les mots donnés. a) Il fait des e

dans les

b) Il s’est inspiré d’autres d au point son i

c) La s

> recherche

de l’université.

l

> invention

pour mettre

> expériences

.

> découvertes

évolue beaucoup grâce à la r

> innovation

scientifique.

> science

d) La r

est une i

au service

> guérir > robotique

de la médecine.

e) Les cellules-souches permettront de g

de nombreuses

> laboratoires

maladies incurables.

5. Complète le dialogue avec les mots ci-dessous. > scientifiques > expériences

> recherche > découvrir

> univers > laboratoires

Yoann : Tu veux venir avec moi à la Fête de la a)

? Tous les domaines b)

y sont représentés : de la biodiversité aux sciences de l’c)

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

mathématiques ou la d)

20

> physique > Science

, en passant par les

.

Caroline : Ça me paraît intéressant. Je t’accompagne parce que j’aimerais e) le travail des scientifiques et les métiers de la f)

.

Yoann : Il y a énormément d’animations : des g) de h)

, des conférences, des visites ou encore des spectacles vivants.

Caroline : C’est d’accord, on y va ensemble ! À demain ! ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de vocabulaire nº. 6

Unité 6

La technologie Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Remets les lettres dans l’ordre correct pour découvrir quelques domaines de la technologie. a) la s

(N–T–É–A–S)

b) la b

(B–O–I–H–C–E–I–M–I)

c) la r

(B–O–R–O–Q–U–E–T–I)

d) l’e

(C–P–E–A–S–E)

e) l’i

(U–E–I–N–D–R–S–T–I)

f) l’i

(Q–U–E–I–N–F–R–M–A–T–O–I)

2. Complète les définitions avec les mots de l’exercice 1. a) C’est le domaine d'activité scientifique, technique et industriel concernant le traitement automatique de l'information : l’

.

b) C’est l’état de complet bien-être physique, mental et social : la

.

c) C’est l'étude des réactions chimiques qui se déroulent au sein des êtres vivants, et notamment dans les cellules : la

.

d) C’est le secteur d'activité économique de la conception, fabrication et commercialisation des véhicules : l’

automobile.

e) C’est l'ensemble des techniques permettant la conception et la réalisation de machines automatiques : la

.

f) C’est le milieu situé au-delà de l’atmosphère et dans lequel évoluent les corps célestes : l’

.

3. Choisis le verbe correct. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

a) C’est un cosmonaute célèbre, il exploite / explore l’espace. b) Elle est biochimiste, elle étudie / applique les réactions chimiques. c) Cet ingénieur est informaticien, il écrit / fait de la programmation. d) Mon oncle est roboticien, il crée / élabore de nouveaux prototypes. e) C’est ce chirurgien qui a opéré / exploré avec une nouvelle technique. f) Nous sommes techniciens, nous réparons / vendons les LCDs. g) Vous êtes curieux, vous faites / explorez des expériences. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 21

4. Entoure les expressions qui sont en rapport avec les jeux vidéo. > un téléphone sans fil > un bureau

> une télévision

> une manette

> une console

> un lecteur MP3

> un ordinateur

> un smartphone

> un jeu de société > un livre numérique

5. Complète les textes avec les mots donnés. A

Hubble et les splendeurs de l’univers

L'a)

> télescope > galaxies

> cosmos

> planète

> univers

> astronome

américain Edwin Hubble a apporté des éléments importants sur l'expansion

de l'univers en étudiant les b)

. En hommage, le c)

spatial porte son

nom. Depuis 1990, le télescope spatial Hubble orbite autour de notre d) et contribue à enrichir nos connaissances du e)

Terre

. Il a fait évoluer notre perception

de l'infiniment grand tout en mettant à la portée de tous les merveilles de l'f)

B

Le robot NAO

> sciences

> déplacer

> informatique

NAO est un a)

.

> robot

> programmation

humanoïde de 58 cm de haut. Il peut se b)

, vous

reconnaître, vous entendre et même vous parler ! NAO est devenu une star dans le monde de l'éducation. Dans plus de 70 pays, il s'est installé dans les classes d'c)

ou

de d)

, du primaire jusqu'à l'université. Grâce à lui, les étudiants apprennent

la e)

de manière ludique et appliquée. Ils le programment pour le faire marcher,

attraper de petits objets ou encore pour le faire danser ! ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 22

Fiche de vocabulaire nº. 7

Unité 7

La solidarité Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Découvre 12 verbes liés à la solidarité et écris-les par ordre alphabétique. C

O

O

P

E

R

E

R

Z

W

T

A

Q

W

E

R

T

Y

E

O

E

U

V

R

E

R

X

D

L

U

T

T

E

R

U

C

F

E

S

S

D

S

F

S

G

T

R

Q

A

S

P

F

O

V

C

E

W

I

R

E

Y

U

B

e) d

O

R

E

N

F

C

H

T

N

f) i

M

A

R

T

B

T

N

E

M

B

S

T

E

H

E

B

N

L

A

G

I

R

J

R

V

I

K

T

V

Y

V

K

Q

C

R

S

T

N

U

E

L

W

X

J

A

R

M

I

N

E

E

Z

H

U

j) s

E

O

A

I

D

E

R

G

V

k) s

C

I

Y

R

A

L

E

T

E

F

P

P

F

G

H

J

K

R

D

E

F

E

N

D

R

E

A

a) a b) a c) c d) c

g) l h) o i) r

l) t

a) La tolérance :

g) Le respect :

b) L’intervention :

h) La défense :

c) Le soutien :

i) Le combat :

d) L’action :

j) La coopération :

e) L’œuvre :

k) Le sauvetage :

f) La lutte :

l) L’aide :

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

2. Associe à chaque nom le verbe correspondant.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 23

3. Relie correctement les contraires. a) L’exclusion

•

•

1. La justice

b) La pauvreté

•

•

2. La générosité

c) La violence

•

•

3. La santé

d) La faim

•

•

4. La protection

e) L’injustice

•

•

5. Le respect

f) La maladie

•

•

6. La liberté

g) La guerre

•

•

7. L’inclusion

h) L’abandon

•

•

8. L’abondance

i) L’esclavage

•

•

9. La richesse

j) L’égoïsme

•

• 10. La paix

4. Complète les phrases avec les mots donnés. a) Les institutions internationales sont aussi appelées o internationales.

b) Les organisations internationales soutiennent aussi les associations de s

.

> action > solidarité

c) Les institutions internationales apportent de l’a

surtout aux pays

en développement et aux personnes plus d

.

> aide > victimes

d) Les institutions internationales aident aussi les v

> droits

de guerre.

> organisations

e) Les domaines d'a

sont très variés : la sécurité alimentaire,

la culture, la santé, les d

> démunies

de l'homme ou encore l'environnement.

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5. Complète le dialogue avec les mots ci-dessous.

24

> humanitaire

> UNICEF

> rejoindre

> mission

> faim

> collecte

> bénévole

> sauver

Journaliste : Qu’est-ce que vous aimeriez faire pour aider les autres ? Christophe : Je voudrais être a) la c)

, pour partir en b)

et combattre

dans le monde.

Solange : J’aimerais travailler dans l’d) Manon : Je souhaiterais f) Sylvain : Moi, j’aimerais faire une h)

, afin de e) une organisation humanitaire, comme g)

des vies ! .

dans mon lycée. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de vocabulaire nº. 8

Unité 8

L’environnement Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Place correctement les mots. > la pollution

> la terre

> les produits biologiques

> le recyclage

> les oiseaux

> le tri

> les énergies renouvelables

> la mer

> les pesticides

> le réchauffement

> les arbres

> les déchets

> la déforestation

> l’eau

> les transports en commun

L’environnement La nature

Les problèmes

Les solutions

a) La préservation

•

•

1. Gaspiller

b) La consommation

•

•

2. Contaminer

c) Le recyclage

•

•

3. Détruire

d) Le nettoyage

•

•

4. Trier

e) La réutilisation

•

•

5. Réutiliser

f) Le tri

•

•

6. Nettoyer

g) Le gaspillage

•

•

7. Disparaître

h) La contamination

•

•

8. Préserver

i) La disparition

•

•

9. Consommer

j) La destruction

•

• 10. Recycler

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

2. Relie correctement le nom au verbe correspondant.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 25

3. Complète les définitions avec les mots donnés. a) Les déchets industriels :

inutilisables des

industries.

> déchets

b) Le tri sélectif : actions qui consistent à récupérer les

et

> animaux > pollution

selon leur nature.

c) La pollution atmosphérique : type de

> disparaître

caractérisé

> homme

par une altération des niveaux de qualité et de pureté de l’

> air

.

> résidus

d) La dévastation de la forêt :

de grands ensembles

d’arbres provoquée par l’

> destruction

e) Les espèces menacées : groupe d’ de

> séparer

. qui risquent

.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

4. Découvre 10 mots liés au recyclage du papier et complète les phrases avec ces mots.

26

A

S

D

D

F

F

G

F

H

Z

F

X

P

C

V

B

M

L

N

E

Q

L

W

E

R

T

Y

A

U

V

A

G

E

S

T

E

T

I

Z

N

X

N

C

V

A

U

L

Q

E

A

E

S

D

U

R

L

D

T

F

R

G

H

J

E

E

A

E

S

G

D

F

G

L

S

S

A

D

I

F

G

H

L

A

S

D

F

E

G

H

J

E

A

S

D

F

G

H

J

K

S

A

C

I

N

Q

Q

W

E

R

T

Y

U

T

I

O

P

L

V

A

R

E

R

T

H

J

K

S

D

F

V

I

E

U

X

H

A

D

F

V

B

N

M

D

S

P

O

L

L

U

T

I

O

N

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

a) Recycler les papiers, c’est bon pour la .

p

b) Produire des papiers à partir de v papiers permet d’utiliser 3 fois moins d’e

et 3 fois moins d’é

.

c) Cela permet aussi de préserver les ressources n la p

d) Grâce à notre g

et diminue atmosphérique.

de t

,

les papiers peuvent avoir jusqu’à c vies en papier journal et nous aurons toujours de belles f

pour dessiner !

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 1

Unité 1

Le présent de l’indicatif Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Les verbes être et avoir 1. Choisis la forme verbale correcte. a) J’ suis / ai / a cours de physique-chimie. b) Tu est / es / as un bon professionnel. c) Elle avez / est / a beaucoup de cours. d) Nous avons / êtes / ont un contrôle écrit. e) Vous avez / êtes / avons de bons résultats. f) Ils sont / ont / a chez eux pour réviser.

g) Je suis / ai / es en 3e, au collège. h) Tu est / as / ai un nouveau prof de maths. i) On es / est / a dans une école publique. j) Nous sommes / sont / avons prêts. k) Vous avez / êtes / ont en retard. l) Elles sont / ont / a des amis au lycée.

2. Complète avec être ou avoir. a) Les collégiens un bon emploi du temps. b) Toi et ta sœur, vous au lycée professionnel. c) Elle la nouvelle directrice du collège. d) Nous des doutes sur la filière à suivre. e) Je une étudiante appliquée et déterminée. f) Ces professions beaucoup de débouchés. g) Tu des cours de langues dans un institut.

Les verbes en -er/ -ir/ -re/ -oir 3. Complète les séries.

D

B

C

Je parle le français

J’

Je

Tu

Tu

Tu

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On change d’école

Nous

Nous appelons le prof

Nous

Vous

Vous

Vous

Ils/Elles

Ils/Elles

Ils/Elles

E

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

A

F

Je

Je

Je sors pour travailler

Tu

Tu

Tu

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Nous

Nous

Nous

Vous

Vous réussissez le bac

Vous

Ils/Elles finissent le cours

Ils/Elles

Ils/Elles

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 27

H

G

I

Je

Je

Je

Tu

Tu

Tu

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On suit ce conseil

Nous

Nous faisons un examen

Nous

Vous partez au lycée

Vous

Vous

Ils/Elles

Ils/Elles

Ils/Elles

J

K

L

Je

Je prévois son futur

Je

Tu

Tu

Tu veux être médecin

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Nous

Nous

Nous

Vous

Vous

Vous

Ils/Elles prennent des notes

Ils/Elles

Ils/Elles

4. Conjugue les verbes au présent de l’indicatif. (être) la même chose. Le réveil

Tous les jours c’a)

(sonner) à 7h et toute la famille c)

b)

(sortir) de la maison à 7h45 et nous

Moi et mon frère, nous d)

(prendre) le bus pour aller au collège. Mes parents

e) f)

(partir) au travail à 8h. Ils y g) (être) en 3e et j’j)

i)

(avoir) un emploi du temps très

(devoir) étudier beaucoup pour le brevet des collèges.

chargé. Je k)

(faire) nos devoirs ensemble et nous

Mes copains et moi, nous l)

m)

(obtenir) de bons résultats. (réussir) mon examen, je

L’année prochaine, si je n)

(vouloir) suivre une filière scientifique. Je p)

o) ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

(aller) en métro.

(commencer) à 8h30. Cette année, je

Au collège, les cours h)

28

(se lever).

(se préparer) bien, tout r)

que si je q)

(croire) (aller) bien

se passer. Notre professeur principal nous s)

(dire) souvent que c’est un (reconnaître) aussi que nous

examen très exigeant mais il t) (être) des élèves appliqués.

u)

Mes parents v)

w)

(se souvenir) bien de leur examen et je

(savoir) que, pour eux, le plus important c’est de rester calme ! ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 2

Unité 1

Le futur de l’indicatif Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Complète avec les terminaisons du futur. a) Je travailler

c) Il/Elle/On réussir

e) Vous suivr

b) Tu voyager

d) Nous choisir

f) Ils/Elles mettr

2. Associe les formes verbales à leur infinitif. 1. Je ferai des études supérieures.

06. Nous saurons te conseiller.

2. Tu viendras te présenter.

07. Vous verrez les résultats.

3. Élodie aura un bon métier.

08. Ils retiendront la leçon.

4. Mon ami sera ingénieur.

09. Les jeunes iront en stage.

5. On pourra suivre ce cours.

10. Elles voudront voyager.

a) être

b) avoir

c) aller

d) venir

e) retenir

f) faire

g) voir

h) savoir

i) vouloir

j) pouvoir

3. Place correctement les formes verbales. Attention : il y en a 2 en trop !

b) Tu c) Sa sœur d) J’ e) Vous f) Mes parents g) Nous h) Il i) Chloé j) Toi et Laure, vous k) Les deux stagiaires l) Je

un stage en entreprise. un chef de cuisine célèbre. un métier d’avenir. étudier à l’étranger. des cours d’espagnol. mes décisions. choisir cette filière. dans la restauration. beaucoup d’opportunités. de bons professionnels.

> serez > soutiendront > irai > pourrons > feront > prendrez > choisira > saurez > iront > deviendras > serai > aura > fera > travaillera

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

a) Les jeunes

à la foire des métiers. architecte, plus tard.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 29

4. Conjugue les verbes au futur.

[email protected] Stage professionnel

Salut, Luc ! Ça va ? Cet été, je a) Je b)

(faire) un stage professionnel de deux mois à Bruxelles. (partir) avec deux autres collègues. Nous c)

le matin et nous d)

(aller) en entreprise l’après-midi.

Comme nous e)

(louer) un appartement dans le centre ville, tu f)

(pouvoir) nous rendre visite avec ta copine. Vous g) nous h)

(avoir) des cours

(travailler). Puis, le soir, on i)

ensemble. Mes copains j)

(visiter) la région pendant que (se rencontrer) pour dîner

(vouloir) sûrement vous connaître. On k)

(s’amuser) bien. Je t’embrasse. À bientôt !

5. Transforme le texte au futur. Cette année, les élèves doivent choisir une filière. Ils ont des cours d’orientation professionnelle. Ils découvrent les différentes voies qu’ils peuvent choisir. Il y a beaucoup de choix. Ce n’est pas facile de décider ! Mais, heureusement pour eux, le conseiller d’orientation leur propose des activités variées. Par exemple, ils répondent à des questionnaires pour tracer leur profil. Ils voient des reportages et des interviews. Ils visitent des entreprises et ils rencontrent des jeunes qui sont en ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

apprentissage. C’est un programme bien complet qui leur permet de prendre de bonnes décisions !

L’année prochaine,

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 30

Fiche de conjugaison verbale nº. 3

Unité 2

Le passé composé Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Complète avec l’auxiliaire être ou avoir. a) J’

choisi la médecine.

b) Tu

fait une école spécialisée.

c) Elle

répondu à cette annonce.

d) Nicolas e) On s’

f) Nous

restés en terminale.

g) Vous

réussi votre examen.

h) Ils

obtenu leur diplôme.

i) Les filles

devenu ingénieur. spécialisé dans ce domaine.

parties en stage.

j) Les examens

été difficiles.

2. Écris les participes passés des verbes. a) parler :

j) découvrir :

s) mettre :

b) étudier :

k) offrir :

t) connaître :

c) finir :

l) ouvrir :

u) plaire :

d) choisir :

m) mourir :

v) répondre :

e) réussir :

n) faire :

w) naître :

f) partir :

o) dire :

x) vivre :

g) tenir :

p) lire :

y) être :

h) venir :

q) écrire :

z) avoir :

i) courir :

r) prendre :

1. J’ai reçu une offre d’emploi.

6. Nous avons voulu cette filière.

2. Tu as su choisir ton métier.

7. Vous avez vu ce professionnel.

3. Il a fallu partir à l’étranger.

8. Elles ont prévu leur voyage.

4. Il a plu toute la journée.

9. Les jeunes ont pu se spécialiser.

5. Elle a dû faire une spécialisation. a) voir

b) savoir

c) recevoir

d) devoir

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3. Associe les participes passés à leur infinitif.

10. Ils ont aperçu leur patron. e) prévoir

f) vouloir

g) h) pouvoir apercevoir

i) falloir

j) pleuvoir

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 31

4. Conjugue les verbes au passé composé. A Cet été, Léa a)

(travailler) dans un restaurant. Elle b)

quelques jours derrière le comptoir, puis elle c)

d)

(servir) beaucoup de clients et elle e)

(rester)

(apprendre) à servir à table. Elle (recevoir) beaucoup de pourboires.

B Chloé et Patrick a) Ils b)

(faire) un stage professionnel dans une librairie.

(découvrir) beaucoup de nouveaux écrivains mais ils c)

beaucoup de mal à mémoriser tous leurs noms. Ils d)

vite

(avoir) (s’apercevoir) des

difficultés de ce métier. C Moi, je a)

(se spécialiser) dans la recherche. J’b)

livres scientifiques et j’c)

d)

(lire) beaucoup de

(réaliser) beaucoup d’expériences. Mes découvertes

(être) très intéressantes et mes collègues étrangers e)

(venir) me

féliciter personnellement.

5. Transforme le texte au passé composé.

Groupe de copains Mon école de danse

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Salut les copains, Je suis dans une école de danse spécialisée. Je m’entraîne énormément. Les professeurs nous encouragent beaucoup. Ils nous apprennent de nouvelles chorégraphies et ils nous préparent pour l’examen final. C’est une expérience exigeante mais elle me permet de mieux comprendre le monde du spectacle. De plus, j’ai la chance de connaître des artistes exceptionnels. Élodie

32

Salut les copains, J’

Élodie

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 4

Unité 3

L’imparfait Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

L’imparfait 1. Complète avec les terminaisons de l’imparfait. a) Je dessin

c) Il/Elle/On part

e) Vous pouv

b) Tu peign

d) Nous choisiss

f) Ils/Elles voul

2. Complète le tableau. Présent de l’indicatif

Imparfait

a) visiter

nous

je

b) voyager

nous

tu

c) commencer

nous

il

d) préférer

nous

nous

e) appeler

nous

vous

f) venir

nous

elles

g) finir

nous

je

h) découvrir

nous

tu

i) ouvrir

nous

elle

j) réussir

nous

nous

k) faire

nous

vous

l) lire

nous

ils

m) écrire

nous

j’

n) prendre

nous

tu

o) mettre

nous

on

p) connaître

nous

nous

q) croire

nous

vous

r) peindre

nous

ils

s) voir

nous

je

t) devoir

nous

tu

u) savoir

nous

elle

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Infinitif

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 33

3. Récris les phrases à l’imparfait. a) Nous allons souvent aux expositions. b) Tu peins de beaux tableaux. c) Les artistes viennent tous les soirs. d) Il finit sa sculpture pour l’exposition. e) Je connais ces architectes français. f) Vous visitez les musées de la ville. g) Elle apprend à dessiner des visages. h) Nous voulons acheter cette œuvre d’art.

L’imparfait et le passé composé 4. Choisis la forme verbale correcte. a) Je/ J’ visitais / ai visité le Louvre quand je/ j’ rencontrais / ai rencontré Anne. b) Elle arrivait / est arrivée quand tu peignais / as peint ton tableau. c) Nous étions / avons été à l’étranger quand vous visitiez / avez visité ce musée. d) La galerie ouvrait / a ouvert ses portes à 20h, quand tu sortais / es sorti du travail. e) Les artistes sculptaient / ont sculpté quand il arrivait / est arrivé. f) Quand tu partais / es partie de l’exposition, il pleuvait / a plu beaucoup. g) On allait / est allés au musée d’Orsay quand on visitait / a visité Paris. h) Quand j’ étais / ai été petit, j’ apprenais / ai appris à dessiner.

5. Conjugue les verbes à l’imparfait ou au passé composé. Salut papi et mamie, ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Ce weekend, maman et moi, nous a)

34

(aller) à Paris. C’b)

(être) la Nuit européenne des musées. Il y c) peu partout. Les entrées d) Nous e)

f)

(avoir) des expositions un (être) gratuites.

(visiter) plusieurs expositions librement et nous (connaître) plusieurs artistes. J’g)

(adorer) cette

expérience. Bisous ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 5

Unité 5

Le subjonctif présent Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Complète avec les terminaisons du subjonctif présent. a) Que j’étudi

c) Qu’il/elle/on finiss

e) Que vous connaiss

b) Que tu vienn

d) Que nous permett

f) Qu’ils/elles doiv

2. Complète le tableau. Présent de l’indicatif

Subjonctif présent

a) évoluer

ils/elles

que j’

b) rechercher

ils/elles

que tu

c) inventer

ils/elles

qu’il

d) créer

ils/elles

que nous

e) finir

ils/elles

que vous

f) remplir

ils/elles

qu’elles

g) guérir

ils/elles

que je

h) devenir

ils/elles

que tu

i) tenir

ils/elles

qu’elle

j) découvrir

ils/elles

que nous

k) partir

ils/elles

que vous

l) dire

ils/elles

qu'ils

m) lire

ils/elles

que je

n) écrire

ils/elles

que tu

o) apprendre

ils/elles

qu’on

p) permettre

ils/elles

que nous

q) disparaître

ils/elles

que vous

r) voir

ils/elles

qu’ils

s) devoir

ils/elles

que je

t) recevoir

ils/elles

que tu

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Infinitif

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 35

3. Associe les verbes irréguliers qui sont au subjonctif présent à leur infinitif. 1. Il faut que je fasse plus de recherches. 2. Elle étudie afin que les malades aient plus de chances de guérir. 3. Il faut que nous puissions améliorer notre qualité de vie. 4. Il est nécessaire que tu sois curieux pour devenir un bon chercheur. 5. Il faut qu’ils sachent quels sont les dangers de cette expérience. 6. Il est important qu’elle aille au Salon des Jeunes Inventeurs. 7. Je suis content que tu veuilles continuer tes recherches. a) être

b) avoir

c) aller

d) faire

e) pouvoir

f) vouloir

g) savoir

4. Relie les phrases avec les expressions de but et conjugue les verbes au subjonctif présent. a) Les médecins soignent ce malade. Il guérit vite. (pour qu’/ afin qu’) b) Les ingénieurs travaillent à ce projet. La médecine évolue. (pour que/ afin que) c) Il cherche un nouveau traitement. Le patient a plus d’espérance. (pour que/ afin que) d) Il faut améliorer les nouvelles technologies. L’homme vit mieux. (pour que/ afin que) e) Il faut encore beaucoup de recherches. Cette maladie disparaît. (pour que/ afin que)

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5. Conjugue les verbes au subjonctif présent.

36

Les chercheurs travaillent sur un nouveau projet afin que la médecine a) évoluer plus rapidement et pour que tout le monde en b) On améliore aussi les technologies pour que les médecins c) conditions de travail et afin que les malades d) Il faut que nous e) technologie et que nous f)

(pouvoir) (bénéficier) à l’avenir. (avoir) de meilleures

(se rétablir) plus vite.

(être) conscients de l’importance de la science et de la (soutenir) ce projet. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 6

Unité 5

Le gérondif Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Retrouve dans les mots mêlés les participes présents pour former les gérondifs des verbes. S

A

C

H

A

N

T

B

A

S

D

F

G

C

G

R

W

E

W

P

V

H

Q

E

c) Créer : en

S

X

Q

E

I

E

W

U

d) Découvrir : en

C

P

E

T

N

R

M

S

V

L

R

A

V

C

B

S

G

O

T

N

E

H

D

I

T

R

Y

T

N

A

D

S

H

A

V

L

T

N

E

S

a) Avoir : en b) Chercher : en

e) Être : en f) Explorer : en g) Inventer : en

M

N

O

K

A

T

C

A

h) Réussir : en

L

T

U

J

N

L

O

N

i) Savoir : en

I

A

L

H

T

K

U

T

A

Y

A

N

T

Q

V

P

U

S

N

G

B

W

R

L

Y

D

T

F

N

E

A

K

T

F

U

D

M

U

N

J

V

C

R

E

A

N

T

H

j) Vouloir : en

a) Appeler :

k) Guérir :

b) Aller :

l) Souffrir :

c) Voyager :

m) Faire :

d) Améliorer :

n) Dire :

e) Opérer :

o) Lire :

f) Gagner :

p) Écrire :

g) Finir :

q) Comprendre :

h) Choisir :

r) Mettre :

i) Venir :

s) Voir :

j) Soutenir :

t) Pouvoir :

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2. Écris les gérondifs des verbes.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 37

3. Complète les textes des affiches avec les verbes au gérondif. A

B

Faisons des progrès (donner) la main à la robotique !

C

Pense à l’avenir de la Découvrez un monde qui bouge

planète (utiliser)

(construire) moins ! les nouvelles technologies !

4. Transforme les phrases en suivant l’exemple. → La médecine évolue. Elle utilise les nouvelles technologies. → La médecine évolue en utilisant les nouvelles technologies.

a) L’Homme découvre les mystères de l’univers. Il explore l’espace.

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b) Vous découvrez de nouvelles réalités. Vous observez attentivement.

38

c) Les touristes se préparent pour aller dans l’espace. Ils achètent leurs billets.

d) Tu t’intéresses à la science. Tu collectionnes les revues scientifiques.

e) Vous faites avancer la science. Vous faites des expériences. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 7

Unité 6

Le conditionnel Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Complète avec les terminaisons du conditionnel. a) J’inventer

c) Il/Elle/On découvrir

e) Vous prendr

b) Tu chercher

d) Nous finir

f) Ils/Elles vendr

2. Complète les séries avec les verbes irréguliers du conditionnel.

Je serais un scientifique

B J’

C Je

Tu

Tu

Tu

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On ferait des recherches

Nous

Nous aurions un GPS

Nous

Vous

Vous

Vous

Ils/Elles

Ils/Elles

Ils/Elles

D J’

E

F Je

Je verrais plus tard

Tu

Tu

Tu

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Nous

Nous

Nous

Vous

Vous viendriez aussi

Vous

Ils/Elles iraient au laboratoire

Ils/Elles

Ils/Elles

G Je

H Je

Tu

Tu

Tu

Il/Elle/On

Il/Elle/On

Il/Elle/On voudrait celui-ci

Nous

Nous pourrions l’inventer

Nous

Vous sauriez le résultat

Vous

Vous

Ils/Elles

Ils/Elles

Ils/Elles

I Je

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A

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 39

3. Place correctement les formes verbales. Attention : il y en a 2 en trop ! > préférerais > aurions

> inventerais

> comprendriez

a) Les jeunes b) Elle

> aurait

> ferait

> réussiraient > serait

> faudrait

d) Je

aller au Salon des Inventions.

e) Cette technologie

> achèteraient

> pourrais

révolutionnaire.

f) Les chercheurs

à l’inventer. connaître ces technologies.

h) Moi et Luc, nous

dans le futur. valoriser les progrès technologiques.

j) Nous

améliorer le confort des habitations.

k) Vous

mieux l'univers.

l) Tu

> voudriez

du succès avec sa découverte. une voiture volante.

i) Il

> pourrions

cette invention.

c) Tu

g) Vous

> voyagerions

voyager dans l'espace.

4. Conjugue les verbes au conditionnel. a) Les chercheurs b) Vous

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c) Elle

40

(faire) plus de découvertes avec plus d’appuis financiers. (vouloir) avoir une clé USB en papier. (aller) vivre dans l’espace, si elle le pouvait.

d) Tu

(partir) en Amérique, si tu avais une bourse pour tes recherches.

e) Je

(revenir) en arrière dans le temps, si c’était possible !

f) Vous g) Ils h) Nous i) Je t’

(inventer) un nouveau robot, si vous aviez les conditions nécessaires. (écrire) des articles intéressants sur les nouvelles technologies. (pouvoir) opérer avec cette main robotisée. (offrir) une montre tactile, si j’en avais les moyens.

j) De nouvelles inventions k) Tu l) Nous

(être) les bienvenues !

(apprendre) à construire un robot. (savoir) faire de la programmation. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de conjugaison verbale nº. 8

Unité 7

L’impératif Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

1. Complète les séries avec l’impératif des verbes. B

A

C

Aide les sans-abri ! Allons à UNICEF ! Engagez-vous ! E

D

F Soutiens cette cause ! Unissons-nous !

Agissez pour la paix ! G

H

I

Combats les injustices ! Faisons un don ! Rejoignez Colibris !

a) Être :

b) Avoir :

c) Savoir :

Q

W

E

R

T

Y

U

Z

F

A

I

E

I

S

S

S

T

A

S

R

O

A

O

Y

A

S

E

Y

A

Y

E

Z

D

T

E

Z

O

O

S

F

Z

Z

Y

N

L

A

P

O

V

H

S

A

C

H

E

V

J

S

K

H

F

A

B

N

A

Y

O

N

S

N

N

D

J

N

F

S

M

B

F

H

S

O

I

S

F

G

G

E

Y

Z

Y

D

S

A

C

H

E

Z

X

H

M

T

E

S

Z

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2. Retrouve les formes irrégulières de l’impératif dans les mots mêlés.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 41

3. Complète les slogans des affiches avec les verbes à l’impératif. A. donner : 2e personne du pluriel

B. défendre : 1ère personne du pluriel

C. devenir : 2e personne du singulier

le droit à la liberté d’expression ! bénévole toi aussi !

4. Conjugue les verbes à l’impératif. a) Respecter (vous) : b) Rejoindre (tu) : c) Être (nous) :

les associations de solidarité ! bénévoles à la Croix-Rouge !

d) Avoir (vous) :

la force d’aider les victimes de guerre !

e) Faire (nous) :

des dons pour aider les plus démunis !

f) Se mobiliser (tu) : g) Réagir (nous) : h) S’engager (vous) : i) Réfléchir (tu) : j) Dire (vous) :

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les droits des enfants !

k) S’unir (nous) :

pour cette cause ! contre les injustices ! dans cette mission en Afrique ! aux solutions pour un monde meilleur ! non à toutes les formes de violence ! pour combattre la faim !

l) Savoir (tu) :

aider les handicapés !

m) Être (tu) :

solidaire avec les autres !

n) Proposer (nous) : o) Savoir (vous) : p) Faire (vous) :

de nouvelles actions ! respecter les droits des enfants ! une collecte au collège ! ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

42

2

FICHES DE COMPRÉHENSION ORALE ET AUDIOVISUELLE

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 1

Brevet des collèges Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

Brevet des collèges

Vidéo Durée

Synopsis

1:23 Pour près de 800 000 candidats, le brevet des collèges débute avec l'épreuve de français. Cet examen est le premier officiel de leur vie. Même s'il n'est pas indispensable, le brevet reste une étape importante dans la scolarité des élèves.

1. Choisis la réponse correcte. 1.1. Le document est… A.

un reportage sur le succès scolaire de trois collégiens.

B.

l’extrait d’un film sur la routine de trois collégiens.

C.

une émission sur les examens du système scolaire français.

D.

un extrait du journal télévisé sur le premier examen scolaire, en France.

1.2. Les élèves passent… A.

l’examen du bac.

B.

l’examen d’admission en seconde.

C.

le brevet des collèges.

D.

le brevet des lycées.

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2. Associe correctement les affirmations au nom du jeune.

44

Antoine

Alice

Elisabeth

Mathieu

a) Il/ Elle aimerait avoir une mention sur son diplôme.

Antoine

Alice

Elisabeth

Mathieu

b) Il/ Elle est confiant(e) car il/ elle a fait des révisions.

Antoine

Alice

Elisabeth

Mathieu

c) Il/ Elle s’est préparé(e) en faisant des brevets blancs.

Antoine

Alice

Elisabeth

Mathieu

d) Il/ Elle a trouvé la dictée assez facile.

Antoine

Alice

Elisabeth

Mathieu

e) Il/ Elle a eu des cours particuliers de français et de mathématiques.

Antoine

Alice

Elisabeth

Mathieu

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

3. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

Le diplôme tient compte des notes de l’évaluation continue.

b)

Les élèves ont des épreuves écrites mais ils n’ont pas d’épreuves orales.

c)

Le brevet est le premier examen national.

d)

Le passage en seconde dépend des résultats du brevet.

e)

L’obtention d’une mention au brevet a seulement une valeur symbolique.

f)

À la fin de l’examen, les élèves sont assez satisfaits.

g)

Le taux de réussite est inférieur à 83%.

h)

Les épreuves de cet examen prennent en compte les changements aux programmes scolaires.

4. Coche les mots liés au système scolaire cités dans cet extrait. A.

Collège

F.

Études

K.

Notes

B.

École

G.

Diplôme

L.

Réviser

C.

Compétences

H.

Élèves

M.

Enseigner

D.

Contrôles

I.

Examen

N.

Seconde

E.

Cours

J.

Université

O.

Vie scolaire

4.1. Complète le texte avec des mots choisis ci-dessus. À la fin de la troisième et avant de quitter le a) pour avoir le c)

les d)

, les enseignants développent des e)

vont permettre aux f) brevet, comptent les h)

i)

de passer en g)

du brevet. Pendant qui . Pour le

obtenues au long de l’année, lors des

écrits mais aussi certaines matières comme la j)

. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

passer un b)

, tout le monde doit

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 45

Fiche de compréhension orale

Unité 1

« Éducation Nationale », de Grand Corps Malade Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

Éducation Nationale

Interprète

Grand Corps Malade

Vidéo

Durée

3:53

Écoute attentivement les paroles de la chanson Faixa no. 16

Je m'appelle Moussa, j'ai 10 ans, je suis en CM2 à Epinay Ville du 93 où j'ai grandi et où je suis né Mon école elle est mignonne même si les murs ne sont pas tous neufs Dans chaque salle il y a plein de bruit, moi dans ma classe on est 29 Il n’y a pas beaucoup d'élèves modèles et puis on est un peu dissipés Je crois que nous sommes ce qu'on appelle des élèves en difficulté Moi en maths je ne suis pas terrible mais ce n’est pas pire qu'en dictée Ce que je préfère c'est 16h, je retrouve les grands dans mon quartier Pourtant ma maîtresse je l’aime bien, elle peut être dure mais elle est patiente Et si jamais je ne comprends rien elle me réexplique, elle n’est pas chiante1 Elle a toujours plein d'idées et de projets pour les sorties Mais on a que deux cars par an qui sont prêtés par la mairie2 Je crois que mon école elle est pauvre, on n'a pas de salle informatique On n'a que la cour et le préau3 pour faire de la gymnastique A la télé j'ai vu que des classes faisaient du golf en EPS Nous, on a que des tapis et des cerceaux4 et la détresse5 de nos maîtresses

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Alors si tout se joue à l'école, il est temps d'entendre le SOS Ne laissons pas se creuser le fossé6 d'un enseignement à deux vitesses Au milieu des tours, il y a trop de pions dans le jeu d'échec7 scolaire Ne laissons pas nos rois devenir fous dans des défaites8 spectaculaires L'enseignement en France va mal et personne ne peut nier9 la vérité Les zones d'éducation prioritaires ne sont pas des priorités Les classes sont surchargées, pas comme la paye des profs minés Et on supprime des effectifs dans des écoles déjà en apnée

Vocabulaire 1

chiante : aborrecida mairie : câmara municipal 3 préau : pavilhão polivalente 4 cerceaux : arcos 5 détresse : desespero 6 se creuser le fossé : aumentar o fosso 7 échec : insucesso 8 défaites : derrotas 9 nier : negar 10 en galère : em dificuldades 11 à deux balles : barato, sem valor 2

Au contraire, il faut rajouter des profs et des autres métiers qui prennent la relève Dans des quartiers les plus en galère10, créer des classes de 15 élèves Ajouter des postes d'assistants ou d'auxiliaires qui aident aux devoirs Qui connaissent les parents et accompagnent les enfants les plus en retard L'enseignement en France va mal, l'état ne met pas assez d'argent Quelques réformes à deux balles11 pour ne pas voir le plus urgent Un établissement scolaire sans vrais moyens est impuissant Comment peut-on faire des économies sur l'avenir de nos enfants (…)

46

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

1. Signale les problèmes liés à l’école. A.

Le manque de financement.

B.

Les élèves peu attentifs et bruyants.

C.

La mauvaise qualité des installations.

D.

Les difficultés scolaires des élèves.

E.

Le manque de professeurs.

F.

Le manque de photocopieuse.

G.

Le manque d’ascenseurs.

2. Identifie les aspects positifs liés à l’école. A.

La qualité de la cantine.

B.

Les cours de golf.

C.

Les sorties éducatives.

D.

Les conditions physiques de l’école.

E.

Le professionnalisme des enseignants.

F.

Le matériel informatique.

G.

Les manuels scolaires gratuits.

A.

Augmenter le nombre des enseignants.

B.

Diversifier l’enseignement des langues étrangères.

C.

Ajouter d’autres professionnels dans les écoles.

D.

Réduire le nombre d’élèves par classe.

E.

Augmenter le nombre d’heures de cours par semaine.

F.

Établir des rapports plus proches avec les familles.

G.

Supprimer les devoirs.

H.

Attribuer plus d’argent aux établissements scolaires.

I.

Construire des piscines dans toutes les écoles.

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3. Signale les propositions présentées pour améliorer l’éducation nationale, en France.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 47

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 2

Le métier d’ingénieur du son Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

Le métier d’ingénieur du son

Vidéo Durée

Synopsis

2:41 La musique et le cinéma sont les principaux domaines d’intervention de l’ingénieur du son. Beaucoup de professionnels évoluent simultanément dans les deux milieux.

1. Choisis la réponse correcte. 1.1. Le document est sur… A.

un technicien du son.

B.

un ingénieur du son.

C.

un assistant d’ingénieur du son.

D.

le propriétaire d’un studio d’enregistrement.

1.2. Didier a choisi ce métier car il… A.

joue de plusieurs instruments de musique.

B.

veut apprendre la musique.

C.

est passionné de musique.

D.

a appris la musique à l’étranger.

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2. Remets dans l’ordre chronologique les étapes de formation de Didier.

48

A.

Il fait des études de maths et de physique, à la faculté.

B.

Il devient assistant dans un studio.

C.

Il choisit une filière scientifique.

D.

Il devient ingénieur.

E.

Il suit une formation de technicien du son dans un institut privé.

F.

Il fait des stages dans différents studios. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

3. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

Dans son métier, Didier fait des prises de son et assure la qualité sonore des enregistrements.

b)

Il n’a pas suivi d’études supérieures.

c)

Son métier lui permet de rencontrer beaucoup de personnes.

d)

Didier a un emploi du temps bien défini.

e)

Un bon professionnel doit être patient et il doit savoir écouter les gens.

f)

Didier espère gagner encore plus d’expérience professionnelle.

g)

Il ne veut pas travailler à l’étranger.

h)

Il n’a pas d’ambitions professionnelles.

4. Coche les principales difficultés auxquelles Didier fait face, dans son métier.

Faixa no. 17

A.

Il ne gagne pas bien sa vie.

B.

Il a des horaires parfois très chargés et très longs.

C.

Il travaille tous les weekends.

D.

Il peut devoir travailler le weekend ou pendant certains jours fériés.

E.

Il doit avoir beaucoup de disponibilité.

5. Écoute attentivement l’extrait et choisis le mot correct. Je compte a) engranger / gagner un maximum d’expérience, en travaillant ici, parce que ça me permet de pouvoir b) agrandir / acquérir un maximum de compétences et surtout

c) rencontrer / voyager beaucoup de monde, pour faire un d) cahier / carnet d’adresses, ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

ce qui est quand même important dans ce métier.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 49

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 3

Les audioguides au musée du Louvre Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

Les audioguides au musée du Louvre

Vidéo Durée

Synopsis

1:34 Partez à la découverte du Louvre guidés par les spécialistes du musée. Conservateurs et conférenciers vous font partager avec enthousiasme leur connaissance des œuvres et du palais du Louvre.

1. Choisis la réponse correcte. 1.1. Le document est… A.

un documentaire sur le musée du Louvre.

B.

un reportage sur les nouvelles visites guidées du Louvre.

C.

une publicité pour le musée du Louvre.

D.

une vidéo d’informations à l’usage des futurs visiteurs.

1.2. On donne des informations sur… A.

les nouveaux horaires des visites.

B.

les nouveaux audioguides à la disposition des visiteurs.

C.

les nouveaux guides qui accompagnent les visiteurs.

D.

les audioguides pour réserver des horaires de visites privées.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

2. On peut visiter le Louvre accompagnés par…

50

A

B

C

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

3. La visite guidée présentée dure

minutes.

4. On peut retirer les audioguides à

endroits différents.

5. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

Pour bénéficier de ce nouveau service on doit présenter une pièce d’identité.

b)

On peut acheter une console sous la pyramide.

c)

Pendant la visite, on est accompagné par un spécialiste de l’histoire du palais.

d)

Il y a des audioguides pour les personnes sourdes (qui n’entendent pas) et non-voyantes (qui ne voient pas).

e)

On peut savoir des informations sur la Joconde ou la Vénus de Milo.

f)

Tous les visiteurs doivent suivre le même parcours.

6. Coche les œuvres montrées dans cet extrait. A

B

La Victoire de Samothrace

Les trois grâces, Nicolas Cordier

C La liberté guidant le peuple, Delacroix

D Le serment des Horaces, Jacques-Louis David

7. Écoute attentivement l’extrait et choisis le mot correct. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Faixa no. 18

Pour chacune de ces visites, les a) colocataires / commentaires / comandataires sont accompagnés de photos des b) malles / dalles / salles en relief, d’images en haute

c) résolution / définition / confirmation et de reconstitutions des œuvres en 3D, sur les écrans de la Nintendo 3DS XL. Les œuvres d) incontournables / incroyables / incomparables sont sélectionnées et présentées sur un plan e) appellatif / interactif / indicatif alors que vous serez localisés dans les espaces du musée, en temps réel. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 51

Fiche de compréhension orale

Unité 4

L’interview d’Omar Sy Date :

Classe :

Prénom :

Nom :

Fiche technique Titre

L’interview d’Omar Sy

Audio Durée

Synopsis

Faixa no. 19

2:01 Extrait de l’émission suisse Pardonnez-moi. Darius Rochebin reçoit Omar Sy. L'acteur présente son film Samba, dans lequel il incarne un travailleur clandestin. Omar Sy revient aussi sur sa carrière et l'extraordinaire succès du film Intouchables, qui l'a transformé.

1. Choisis la réponse correcte. 1.1. Les intervenants de cette interview sont… A.

un acteur et un journaliste.

B.

un journaliste et un politicien.

C.

un réalisateur de cinéma et un acteur.

D.

un journaliste et un réalisateur de cinéma.

2. Identifie le film dont on parle.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

A

52

B

C

3. Charlotte Gainsbourg et Omar Sy sont… A.

les acteurs du film.

C.

les réalisateurs du film.

B.

les producteurs du film.

D.

les scénaristes du film. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

4. Éric Toledano et Olivier Nakache sont… (plusieurs réponses possibles) A.

les acteurs du film.

C.

les réalisateurs du film.

B.

les producteurs du film.

D.

les scénaristes du film.

5. Sélectionne les adjectifs qui caractérisent le nouveau film d’Omar Sy. A.

Heureux

C.

Romantique

B.

Dramatique

D.

Amusant

6. Coche les adjectifs qui caractérisent la personnalité d’Omar Sy, révélée par cette interview. A.

Heureux

D.

Positif

B.

Pessimiste

E.

Nerveux

C.

Souriant

F.

Optimiste

7. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

Le film d’Omar Sy parle d’amour et d’immigration.

b)

C’est la première fois qu’Omar Sy fait du cinéma.

c)

Le film a reçu de mauvaises critiques.

d)

Omar Sy vit actuellement des moments très heureux.

e)

La personnalité du personnage du film est identique à celle d’Omar Sy.

8. Écoute attentivement l’extrait et complète avec les mots entendus. Faixa no. 20

généralement le deuxième est moins bien. Là, vous arrivez à faire un autre b) avec les mêmes, hein ? C’est la même c) Omar Sy : Oui, c’est le même d) Darius Rochebin : Très finement e) Charlotte Gainsbourg et vous : g)

très réussi, ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Darius Rochebin : En tout cas, le miracle s’est produit après un a)

,

. . . Accueil de la f)

: excellent.

très subtil, histoire d’amour, histoire

d’immigration, euh… ça a tout pour réussir. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 53

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 5

La médecine du futur Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

La médecine du futur

Vidéo Durée

Synopsis

1:07 2035 : Que nous réserve la médecine de demain ?

1. La vidéo que tu viens de voir est… A.

l’extrait d’un reportage sur les hôpitaux du futur.

B.

une émission sur les nouveaux traitements médicaux.

C.

un reportage sur l’évolution de la médecine.

D.

une publicité sur les nouvelles technologies associées à la médecine.

2. Sélectionne les affirmations en rapport avec ce document. A.

La médecine évolue grâce aux progrès scientifiques.

B.

La médecine du futur aura recours à des méthodes traditionnelles.

C.

À l’avenir, les maladies disparaîtront.

D.

Il faut se demander si tout le monde profitera des progrès de la médecine.

E.

On ne pourra jamais faire un diagnostic de façon très rapide.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

3. Coche les exemples d’innovations médicales cités dans la vidéo.

54

A.

Les tests de diagnostic rapide.

B.

L’imagerie moléculaire.

C.

Les nouveaux vaccins.

D.

Les médicaments anti-cancer.

E.

Le décodage individuel du génome humain.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

4. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

La médecine du futur provoquera une véritable révolution.

b)

Les progrès techniques n’apporteront pas de bénéfices dans la vie de tous les jours.

c)

Les progrès techniques permettront d’éviter les maladies.

d)

Il subsiste beaucoup de questions quant aux révolutions scientifiques.

e)

À l’avenir, un patient pourra recevoir un traitement personnalisé.

f)

On se demande parfois où est la frontière entre la science et la science-fiction.

5. Signale les intrus.

A

B

C

> innovation

> maladie

> vaccin

> invention

> patient

> génétique

> progrès

> génome

> chirurgie

> science-fiction

> traitement

> pansement

6. Écoute attentivement et complète le texte avec les mots entendus. Faixa no. 21

Ces progrès a)

favoriseront une médecine prédictive et b)

.

On sera capable d’évaluer les risques de chaque individu face aux c)

avant

qu’elles ne surviennent. Et lorsqu’elles apparaîtront, on pourra donner un d) personnalisé en fonction du terrain génétique du e)

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

.

7. Complète les phrases avec les mots de l'exercice 6. a) Contre ces deux b) Tout

, il existe un nouveau

.

peut bénéficier de nouveaux services.

c) Il y a des progrès d) Il a bénéficié d'une intervention

dans le domaine de la santé. dans cet hôpital.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 55

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 7

« La chanson du bénévole », des Enfoirés Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre Interprète

La chanson du bénévole Les Enfoirés

Vidéo

Durée

3:02

1. Écoute attentivement et complète les paroles de la chanson. Faixa no. 22

Mes chaussures sont aussi pourries qui passent ici Que celles des a) Mon manteau n'est pas beaucoup plus neuf Rutebeuf1 Que celui du b) Moi j'ai mal au dos comme tout le monde Des coups de blues et mes zones d'ombre On n'a pas trop mais on a du bol Et nos vies chantent « on est bénévoles » Na na na na na na (x3) Bienvenue dans ma vie y a ni plus ni moins Dans ma c) Ni plus ni moins que chez le voisin à partager Un peu plus d'd) Et moins de temps devant la télé

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Je ne dis pas trop ce que je fais par ici c'est suspect L'e) Pas de médailles ni d'auréoles On n'est pas des saints, juste des bénévoles

56

Na na na na na na (x3) Bienvenue dans ma vie Na na na na na na (x3) La vie que j’ai choisie

Et quand on me demande pourquoi Et qu'est-ce que j'y gagne qu'on ne connaît même pas Des f) Tous un peu louches et coupables Parfois sans même un g) C'est pas toujours facile Mais qui changera tout ça sinon toi et moi Na na na na na na (x3) Bienvenue dans ma vie Bienvenue dans ma vie Nos chaussures sont aussi pourries qui passent ici Que celles des h) Nos manteaux sont pas beaucoup plus neufs Rutebeuf Que celui du i) Oui mais j'ai des j) Pas beaucoup mais des vrais que d'autres Et tant de k) n'auront jamais Na na na na na na (x3) Bienvenue dans nos vies Na na na na na na (x3) La vie qu'on a choisie Na na na na na na (x3) Bienvenue toi aussi

1

Rutebeuf : poète du Moyen Âge, né vers 1230 et mort vers 1285. Les poèmes de Rutebeuf ont inspiré Léo Ferré, qui en a fait une chanson qu'il a intitulée « Pauvre Rutebeuf ».

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

2. Signale les phrases qui sont en rapport avec la chanson. A.

Certaines personnes portent des vêtements différents.

B.

Certaines personnes donnent de leur temps pour aider les autres.

C.

Les bénévoles regardent beaucoup la télévision.

D.

Être bénévole apporte des opportunités de travail.

E.

Être bénévole apporte beaucoup de satisfaction.

F.

Certaines personnes ne comprennent pas toujours pourquoi on est bénévoles.

3. Identifie les activités des bénévoles aux Restos du Cœur présentées dans le vidéoclip. A.

Faire le ménage.

B.

Aider aux devoirs.

C.

Couper du pain.

D.

Distribuer des aliments.

E.

Aider les personnes âgées.

F.

Faire des soins médicaux.

G.

Vérifier les stocks.

H.

Parler avec les gens et les écouter.

a)

Les bénévoles ont tous de bonnes conditions économiques.

b)

Les bénévoles sont des personnes comme les autres.

c)

Toutes les personnes qui vont aux Restos du Cœur montrent leur gratitude.

d)

Être bénévole c’est changer un peu les choses.

e)

Tout le monde est bienvenu aux Restos du Cœur. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

4. Signale par Vrai (V) ou Faux (F).

5. Complète le texte avec les mots donnés. Les bénévoles sont des personnes a) ni médailles ni b)

c) des e)

qui ne demandent

, mais qui donnent de leur temps pour les plus d) et se font de vrais f)

. En retour, ils reçoivent .

> aider > sourires > récompenses > démunis > amis > anonymes

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 57

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 7

Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas moi ? Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas moi ?

Vidéo Durée

Synopsis

0:54 « Bénévole, pourquoi pas moi ? », c'est le slogan de la grande campagne lancée par l'UNICEF France pour recruter de nouveaux bénévoles et renforcer ses équipes, présentes dans 80 départements. Cette campagne inédite, soutenue par Mimie Mathy, a été réalisée par des comédiens bénévoles, pour s'adresser aux bénévoles de demain.

1. La vidéo que tu viens de voir est… A.

l’extrait d’un reportage sur la malnutrition dans le monde.

B.

le film d’une campagne pour recruter des bénévoles.

C.

la présentation des actions de l’UNICEF.

D.

un reportage sur les bénévoles à l’UNICEF.

2. Indique les objectifs de l’UNICEF cités/ montrés dans cette vidéo. A.

Collecter des vêtements pour les enfants.

B.

Collecter des fonds pour financer ses programmes.

C.

Distribuer des suppléments alimentaires aux enfants des pays en voie

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

de développement.

D.

Favoriser la scolarisation des enfants des pays en voie de développement.

E.

Informer sur l’importance de l’alimentation chez les enfants.

F.

Sensibiliser les personnes aux actions de l’UNICEF.

G.

Participer à des manifestations.

3. Complète avec les nombres entendus.

58

a)

La malnutrition tue chaque année

b)

Dans certains pays, beaucoup d’enfants meurent avant d’avoir

millions d’enfants dans le monde. ans. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

4. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

Tous les enfants ont droit à avoir une alimentation équilibrée.

b)

Tout le monde peut devenir bénévole à l’UNICEF.

c)

L’UNICEF intervient dans peu de pays.

d)

Il n’existe pas beaucoup de solutions pour lutter contre ce problème.

e)

En France, l’UNICEF organise beaucoup d’actions et d’événements.

f)

Le but principal est d’aider les enfants à être scolarisés.

5. Signale les intrus.

A

B

C

> malnutrition

> lutter

> bénévole

> alimentation

> sauver

> volontaire

> nourriture

> préserver

> obligé

> repas

> mourir

> désintéressé

6. Écoute attentivement et complète le texte avec les mots entendus. Faixa no. 23

En France, l’UNICEF sensibilise et a)

sur le rôle vital de l’alimentation

chez les enfants, à travers une multitude d’b) Notre but : c)

et d’événements.

et collecter pour nos programmes.

Pour venir en d)

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

aux enfants, nous avons choisi d’être bénévoles.

7. Complète les phrases avec les mots de l'exercice 6. a) Nous avons participé à plusieurs b) L'

de chaque personne est un bien précieux.

c) Nous devons tous nous d) Cette campagne

pour aider l'UNICEF.

pour aider les enfants. sur les besoins alimentaires des enfants.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 59

Fiche de compréhension audiovisuelle

Unité 8

Un geste écol’eau ou un resto Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Fiche technique Titre

Un geste écol’eau ou un resto

Vidéo Durée

Synopsis

2:47 À voir absolument ! Le spot choc de France Écologie Énergie.

1. La vidéo que tu viens de voir est… A.

une publicité pour une marque de cigarettes.

B.

le spot d’une campagne contre la pollution des mers et des océans.

C.

le spot d’une nouvelle campagne contre la pollution atmosphérique.

D.

un reportage sur un tournoi sportif avec trois équipes.

2. Les présentateurs sont : A.

François ;

C.

Jean-Pierre ;

B.

Francis ;

D.

Jean-Claude.

3. Coche les affiches qui correspondent au message de cette vidéo.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

A

60

B

C

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

4. Indique les gestes qui sont mauvais pour l’environnement, présentés dans la vidéo. A.

Jeter des papiers par terre.

B.

Jeter des mégots de cigarettes.

C.

Utiliser des énergies polluantes.

D.

Jeter des emballages vides par terre.

E.

Prendre les transports en commun.

F.

Laisser des sacs en plastique ou des ballons en caoutchouc sur les plages.

G.

Gaspiller l’eau.

H.

Faire le tri sélectif des déchets.

5. Complète avec les nombres entendus. a) Chaque mégot jeté pollue b) On compte

litres d’eau.

débris de caoutchouc et

cotons tiges.

c) Tous les ans, on compte

tonnes de déchets dans les mers.

d) Chaque année meurent

million d’oiseaux et

mammifères marins,

victimes de la pollution.

6. Signale par Vrai (V) ou Faux (F). a)

Cette vidéo n’a aucune ironie.

b)

Le but de cette vidéo est de nous faire penser aux gestes qui sont mauvais

c)

Les commentaires nous font penser à un débat politique.

d)

Certains de nos gestes quotidiens provoquent la pollution des eaux et des mers.

e)

On simule une compétition sportive entre trois équipes pour nous faire comprendre

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

pour la planète.

l’importance de l’activité physique.

f)

Les ballons en caoutchouc polluent les mers.

g)

Les plages ne sont jamais recouvertes de déchets.

h)

On dénonce la pollution atmosphérique et les risques de l'énergie nucléaire.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 61

3

FICHES DE COMPRÉHENSION D’ANIMATIONS

Fiche de compréhension d’animations | nº. 1

Unité 1

Le système éducatif français Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur le système éducatif français.

1. Remets dans l’ordre correct. A.

Le collège.

B.

L’école élémentaire.

C.

La maternelle.

D.

L’université.

E.

Le lycée.

2. Signale les années de l’école élémentaire. A.

La sixième.

F.

Le cours élémentaire 2.

B.

Le cours élémentaire 1.

G.

La quatrième.

C.

La seconde.

H.

Le cours moyen 1.

D.

Le cours préparatoire.

I.

La cinquième.

E.

La terminale.

J.

Le cours moyen 2.

B.

au lycée.

B.

au lycée.

3. Quand un élève est en troisième, il est… A.

au collège.

A.

à l’école élémentaire.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

4. Quand un élève est en première, il est…

5. Après le collège, les élèves peuvent choisir entre… A.

la voie générale et technologique ou la voie professionnelle.

B.

le lycée ou la maternelle.

6. À la fin de la terminale, les élèves passent… A.

le BEP.

B.

le bac.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 63

7. S’il choisit la voie professionnelle, un élève peut passer… A.

le CAP ou le BEP.

B.

le brevet des collèges et le bac.

8. Quand un élève a un statut d'apprenti, il va… A.

alterner 3 semaines à l'école et 1 semaine en entreprise.

B.

alterner 1 semaine à l'école et 3 semaines en entreprise.

9. Le CAP vise… A.

l'insertion dans la vie active.

B.

la poursuite d’études supérieures.

10. Le bac vise… A.

l'insertion dans la vie active.

B.

la poursuite d’études supérieures.

11. Si un élève choisit la formation générale à partir de la première, il va passer… A.

un bac général.

B.

un bac pro.

12. Si un élève choisit la formation technologique à partir de la première, il va passer… A.

un bac pro.

B.

un bac techno.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

13. Après la terminale, un élève peut… A.

entrer dans la vie active ou suivre des études supérieures.

B.

entrer dans la vie active ou faire un BEP.

14. Coche les diplômes qu’un élève obtient à la fin de chaque cycle de l’enseignement supérieur.

64

A.

Le bac

F.

Le doctorat

B.

Le master

G.

Le CAP

C.

Le bac techno

H.

Le BEP

D.

La licence

I.

Le bac pro

E.

Le DELF

J.

Le brevet des collèges ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de compréhension d’animations | nº. 2

Unité 3

TEMA 1. Terra no Espaço

Les musées Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur les musées français.

1. En France, il existe… A.

une dizaine de musées.

B.

une centaine de musées.

2. Signale les musées français. A.

Le Louvre.

F.

Le Mémorial de Caen.

B.

Le musée de Madame Tussauds.

G.

Le musée de Fontainebleau.

C.

Le musée d’Orsay.

H.

Le musée du Prado.

D.

Le musée Guggenheim.

I.

Le musée des Beaux-Arts de Lyon.

E.

La Cité de l’Automobile.

J.

Le musée de l’Armée.

3. Le musée du Louvre présente… A.

des collections d’art et d’antiquités.

B.

des œuvres impressionnistes et postimpressionnistes.

4. Au musée du Château de Fontainebleau, on peut visiter… A.

des collections historiques d'armes, d’armures, d’artillerie et d’uniformes.

B.

l’appartement de Napoléon 1er et le musée chinois de l’impératrice Eugénie.

5. Le musée Jules Vernes est situé à… A.

Nantes.

B.

Mulhouse.

A.

l’un des plus grands musées au monde.

B.

un lieu de mémoire de la Seconde Guerre Mondiale, de promotion de la paix.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

6. Le Mémorial de Caen est…

7. Le musée des Beaux-Arts de Lyon présente… A.

une très belle pyramide en verre.

B.

des antiquités, des objets d’art et des peintures.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 65

8. Le musée de l’Armée est situé à… A.

Lyon.

B.

Paris.

9. Au muséum d’Histoire Naturelle de Toulouse, on trouve… A.

plus de 500 modèles historiques de voitures de prestige et de course.

B.

le squelette du Quetzalcoaltus, le plus grand reptile volant.

10. Au musée d’Orsay, on peut admirer… A.

des tableaux de Monet, Cézanne, Degas et Van Gogh.

B.

la Vénus de Milo, la Victoire de Samothrace et la Joconde.

11. Le musée d’Orsay était autrefois… A.

un palais royal.

B.

une gare.

12. Le Louvre-Lens est situé… A.

à Paris, sur la rive gauche.

B.

dans le Nord de la France, dans la ville de Lens.

13. Le Louvre-Lens a été créé pour… A.

faire une liaison culturelle avec le Louvre de Paris.

B.

montrer les chefs-d’œuvre de Léonard de Vinci.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

14. La Cité de l’Automobile présente… A.

l’impressionnante collection de voitures des frères Schlumpf.

B.

l’impressionnante collection de voitures de Jules Vernes.

15. Le musée international de la parfumerie se trouve… A.

à Grasse, dans le Nord de la France.

B.

à Grasse, dans le Sud de la France.

16. Le musée international de la parfumerie a été créé pour…

66

A.

sauvegarder et promouvoir le patrimoine mondial des odeurs, des arômes et des parfums.

B.

fabriquer de nouveaux arômes et de nouveaux parfums. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de compréhension d’animations | nº. 3

Unité 4

Les festivals Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur les festivals français.

1. En France, il existe des festivals, dans les plus diverses catégories, … A.

pendant toute l’année.

B.

seulement en été.

2. Signale les festivals français. A.

Les Francofolies de La Rochelle.

F.

Le Festival Lumière.

B.

Le Festival International de Cinéma d’Animation Cinanima.

G.

Le Festival de Musique de Chambre de Montréal.

C.

Le Festival International de la Bande Dessinée d’Amadora.

H.

Le Festival des Arlequins.

I.

Le Solidays.

D.

Le Festival d’Avignon.

J.

E.

Le Rock in Rio.

Le Festival du Film Francophone d’Angoulême.

3. Les Francofolies de La Rochelle est un festival de… A.

musique.

C.

cinéma.

B.

théâtre.

D.

bande dessinée.

4. Les Eurockéennes de Belfort est un festival de musique… A.

classique.

B.

rock.

A.

aident l’UNICEF à mener à bien ses actions.

B.

sont versés à des associations de lutte contre le sida. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

5. Les bénéfices du festival Solidays…

6. Les Vieilles Charrues est un festival de musique qui a lieu… A.

en juillet, à Paris.

B.

tous les étés, en Bretagne.

7. Le Festival International de Théâtre de Rue d’Aurillac… A.

est le plus grand festival de ce genre en Europe.

B.

est le plus grand festival de ce genre au monde.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 67

8. Le plus important festival de théâtre de France et probablement du monde s’appelle… A.

le Festival des Arlequins.

B.

le Festival d’Avignon.

9. Le Festival des Arlequins est un festival de théâtre… A.

professionnel.

B.

amateur.

B.

cinéma.

10. Le Festival d’Anjou est un festival de… A.

théâtre.

11. Le Festival de Cannes… A.

est l’un des plus prestigieux festivals de cinéma du monde.

B.

présente une sélection de films d'animation utilisant des techniques variées.

12. Le Festival de Cannes a été créé en… A.

1946.

B.

1968.

13. Les vainqueurs du Festival des Arlequins gagnent… A.

un Oscar.

B.

un Arlequin d’or, d’argent ou de bronze.

14. Les vainqueurs du Festival International du Film d'Animation d'Annecy gagnent… A.

le César.

B.

le Crystal.

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

15. Le Festival du Film Francophone d’Angoulême présente des… A.

films de cinéma européens.

B.

films de cinéma francophones.

16. Pendant le Festival Lumière de Lyon, on attribue un prix…

68

A.

à une personnalité du cinéma pour l'ensemble de sa carrière.

B.

au meilleur film de cinéma francophone de l’année. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de compréhension d’animations | nº. 4

Unité 5

TEMA 1. Terra no Espaço

Les inventions Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur les inventions françaises.

1. Beaucoup d’inventions ont été conçues par des… A.

Anglais.

B.

Français.

2. Le cinématographe Lumière fonctionnait comme… A.

une caméra et un projecteur.

B.

un appareil photo et un projecteur.

3. Les frères Lumière étaient… A.

ingénieurs.

B.

acteurs.

B.

René Laennec, médecin français.

B.

octobre 1895.

4. Le stéthoscope est utilisé pour… A.

écouter les sons externes du corps humain.

B.

écouter les sons internes du corps humain.

5. L’inventeur du stéthoscope est… A.

Rémy Laennec, médecin français.

6. Le vaccin contre la rage a sauvé un enfant en… A.

août 1885.

A.

scientifique, chimiste et physicien.

B.

scientifique, biologiste et physicien.

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7. Louis Pasteur, inventeur du vaccin contre la rage, était…

8. L’alphabet braille a été inventé en… A.

1729.

B.

1829.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 69

9. Le braille est un système de points en relief qui… A.

permet la lecture aux non-voyants en utilisant leur tact.

B.

permet la lecture aux non-voyants en utilisant leur vision.

10. Louis Braille était aveugle… A.

depuis sa naissance.

B.

après un accident.

11. Pierre et Marie Curie ont découvert le radium, un élément chimique… A.

extrêmement nocif.

B.

extrêmement radioactif.

12. Le radium est utilisé dans divers domaines tels que… A.

la radiothérapie ou l’industrie.

B.

la physiothérapie ou l’industrie.

13. Marie Curie était… A.

physicienne et chimiste polonaise.

B.

physicienne et chimiste française.

14. Marie Curie a reçu le Prix Nobel de Chimie… A.

pour ses travaux sur le polonium et l’uranium.

B.

pour ses travaux sur le polonium et le radium.

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15. La première machine à calculer a été inventée par… A.

un mathématicien, Blaise Pascal, en 1642.

B.

un physicien, Blaise Pascal, en 1642.

16. La première machine à coudre était en… A.

fer.

B.

bois.

17. Elle a été inventée par un tailleur français appelé…

70

A.

Barthélemy Thimonnier.

B.

Bartolomé Thimonnier. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de compréhension d’animations | nº. 5

Unités 5-6

Science et technologie Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur les lieux de science et technologie français. Relie les moitiés pour former des phrases en rapport avec les informations présentées.

1. Le Palais de la Découverte a) Le Palais de la

•

• 1. visent provoquer la curiosité

Découverte est...

b) Il a été créé en 1937…

•

c) Il a pour objectif de…

•

d) L’ensemble d’expériences

•

interactives présentées…

e) Les animations orales abordent…

•

• 2. • 3. • 4. • 5.

et l’esprit critique chez les jeunes. un musée et un centre culturel scientifique parisien. par Jean Perrin (Prix Nobel de Physique en 1926). six domaines des sciences fondamentales. rendre la science accessible à tous.

2. La Cité des Sciences et de l’Industrie a) La Cité des Sciences

•

et de l’Industrie est…

b) Elle est située…

•

c) Elle s’adresse à…

•

d) Elle a pour objectif d’…

•

e) Elle souhaite aussi attirer

•

l’attention…

• 1. dans le Parc de la Villette, à Paris. • 2. un établissement spécialisé dans la diffusion de la culture scientifique et technique. • 3. sur les enjeux liés à la science, à la recherche et à l'industrie. • 4. offrir au public des connaissances scientifiques et techniques. • 5. un large public, notamment aux enfants et aux adolescents.

a) Il s’agit d’un parc…

•

b) Il se situe…

•

c) Le parc a été…

•

d) Sa mission est de…

•

e) Il est possible de participer à…

•

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3. Vulcania • 1. au cœur des volcans d'Auvergne. • 2. faire connaître le monde fascinant des volcans pour comprendre les mystères de la Terre. • 3. à thème dédié au volcanisme. • 4. la projection de films 5D, des animations et des expositions interactives. • 5. inauguré en 2002.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 71

4. Le Futuroscope a) Le Futuroscope est situé…

•

• 1. de loisirs à thème technologique, scientifique et ludique.

b) Le parc existe…

•

c) Il s’agit d’un parc…

•

d) Le Futuroscope offre des…

•

e) Les attractions mélangent…

•

• 2. approches sensorielles et projections d'images.

• 3. à 10 kilomètres au nord de Poitiers. • 4. depuis mai 1987. • 5. spectacles vivants, parcours participatifs et activités de plein air.

5. Le Parc Scientifique de la Haute Borne a) Il s’agit d’un centre…

•

b) Le centre a été…

•

• 1. de recherche et de formation universitaire reconnu mondialement.

• 2. des entreprises de haute technologie

c) Il est situé…

•

d) Ce parc scientifique reçoit…

•

• 3. inauguré en janvier 2003.

e) Il a comme objectif

•

• 4. à proximité des universités de Lille.

de travailler en partenariat…

f) La Cité Scientifique

et des scientifiques.

• 5. de recherche de dimension européenne. •

constitue un pôle…

• 6. avec les laboratoires et les chercheurs de la proche Cité Scientifique.

6. L’Institut Pasteur a) L’Institut Pasteur est un centre…

•

• 1. le nom de son fondateur

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et premier directeur, Louis Pasteur.

72

b) Il a comme principale mission…

•

c) Il a reçu…

•

d) L’Institut Pasteur a été le premier… •

• 2. à isoler le VIH, en 1983. • 3. de recherche biomédicale, situé à Paris. • 4. contribuer à la prévention et à la lutte contre les maladies infectieuses.

• 5. découvertes révolutionnaires e) Au fil des années, il a été à l'origine de…

•

qui ont permis à la médecine de contrôler des maladies dangereuses. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de compréhension d’animations | nº. 6

Unité 7

TEMA 1. Terra no Espaço

Bénévolat et solidarité Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur les associations de bénévolat et de solidarité.

1. Les bénévoles rejoignent gratuitement les associations pour aider… A.

les plus fragiles.

B.

les plus démunis.

2. Signale les associations présentées. A.

Les Banques Alimentaires.

F.

Les Médecins sans Frontières.

B.

L’Armée du Salut.

G.

La Fondation d’Auteuil.

C.

L’UNICEF.

H.

L’Amnesty International.

D.

La Croix-Rouge.

I.

L’ONU.

E.

Colibris.

J.

Les Amis de la Terre.

3. Les Restos du Cœur est une association fondée, en 1985, par… A.

Coluche, un célèbre comédien français.

B.

Coluche, un célèbre musicien français.

B.

pauvreté sous toutes ses formes.

4. Cette association vise le combat à la… A.

violence sous toutes ses formes.

5. Les objectifs de cette association sont… A.

distribuer des repas gratuits et aider à la réinsertion des plus démunis.

B.

distribuer de l’argent et aider à la réinsertion des plus démunis.

A.

association médicale humanitaire internationale.

B.

association sociale humanitaire nationale.

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6. Médecins sans Frontières est une…

7. Cette association apporte… A.

des soins de bien-être aux populations développées.

B.

des soins de santé aux populations défavorisées.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 73

8. Banques Alimentaires est une association qui… A.

réunit et coordonne les actions de toutes les Banques Alimentaires de France.

B.

définit et ordonne les actions de toutes les Banques Alimentaires de France.

9. Les Banques Alimentaires sont responsables de… A.

la collecte de produits d’hygiène auprès du grand public.

B.

la collecte d’aliments auprès du grand public.

10. La Croix-Rouge française a été fondée en… A.

1864.

B.

1874.

11. Elle lutte contre… A.

les précarités, la pauvreté, la faim, entre autres souffrances.

B.

les réfugiés, la pauvreté, la faim, entre autres souffrances.

12. L’UNICEF a comme objectif… A.

la protection des devoirs des enfants.

B.

la protection des droits des enfants.

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13. L’UNICEF intervient dans plusieurs domaines, comme : A.

l’éducation des filles ;

E.

la vaccination ;

B.

l’éducation des garçons ;

F.

la lutte contre la violence ;

C.

le monde du travail ;

G.

la lutte contre le sida et le VIH ;

D.

la santé des nouveau-nés ;

H.

la protection de l’enfance.

B.

juin 1965.

14. L’UNICEF a reçu le Prix Nobel de la Paix en… A.

janvier 1965.

15. Amnesty International a comme principal combat…

74

A.

la lutte contre la violation des droits de l’Homme.

B.

la lutte contre la violation des femmes dans le monde. ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Fiche de compréhension d’animations | nº. 7

Unité 8

TEMA 1. Terra no Espaço

L’environnement Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Regarde attentivement la présentation et teste tes connaissances sur l’environnement. I – Coche la bonne réponse.

1. Les voitures et les usines causent… A.

la pollution de l’air.

B.

la pollution de l’eau.

2. Les marées noires sont responsables de… A.

la pollution de l’air.

B.

la pollution de l’eau.

3. L’utilisation d’engrais et de pesticides dans l’agriculture provoque… A.

la pollution du sol.

B.

la pollution sonore.

4. Les moyens de transport contribuent aussi à… A.

la pollution du sol.

B.

la pollution sonore.

5. Pour se dégrader dans la nature, le papier a besoin de… A.

6 semaines à 2 mois.

B.

2 semaines à 6 mois.

6. Pour se dégrader dans la nature, les emballages en aluminium ont besoin de… 200 à 500 ans.

B.

200 à 600 ans.

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A.

7. Pour se dégrader dans la nature, le plastique a besoin de… A.

100 ans.

B.

150 ans.

8. Pour se dégrader dans la nature, les couches biodégradables ont besoin de… A.

2 à 8 mois.

B.

12 à 18 mois.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 75

II – Associe à chaque écogeste la catégorie correspondante. A – Réduire la consommation d’eau B – Réduire la consommation d’énergie

D – Les transports E – L’écoconsommation

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C – Réduire les déchets

1. 0

Préférer la douche au bain.

2. 0

Choisir des appareils électroménagers classe A.

3. 0

Utiliser des produits écologiques pour l’entretien de la maison.

4. 0

Récupérer l’eau de la pluie pour l’arrosage des plantes.

5. 0

Choisir le vélo pour faire les petits trajets.

6. 0

Fermer le robinet pendant le brossage des dents.

7. 0

Utiliser les ampoules basse consommation.

8. 0

Préférer les énergies renouvelables.

9. 0

Préférer les transports en commun.

10.

Encourager le covoiturage entre collègues de travail.

11.

Privilégier les produits locaux et de saison.

12.

Déposer les vieux équipements électriques et électroniques dans les conteneurs appropriés.

13.

Préférer le papier 100% recyclé.

14.

Conduire sa voiture avec souplesse et moins rapidement.

15.

Préférer le cabas ou un grand sac au traditionnel sac en plastique, pour faire les courses.

16.

Éteindre le bouton veille des appareils (télé, ordinateur, …).

17.

Imprimer les feuilles sur les deux côtés pour réduire la consommation de papier.

18.

Faire le compost des déchets organiques.

19.

Trier les déchets pour recycler.

20.

Réparer les fuites d’eau.

76

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

4. ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIRE Dramatisation

Unité 2

L’entretien d’embauche Nom :

Prénom :

Classe :

Date :

Personnages :  La secrétaire : Madame Lapuce  Le responsable des ressources humaines  Candidat no. 1  Candidat no. 2  Candidate

no. 3

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Un bureau. La secrétaire est assise à son bureau, devant son ordinateur. Le responsable est assis à son bureau. Responsable R.H. : (Il est assis à son bureau) Je suis le responsable des ressources humaines d’une très grande entreprise multinationale. C’est moi qui sélectionne les candidats. J’adore les interroger, les voir nerveux, impatients, désespérés ! J’adore mon travail ! (Il regarde sa montre) D’ailleurs, c’est l’heure du premier candidat. Mademoiselle Lapuce, faites entrer le premier candidat ! M. Lapuce : Madame… c’est MADAME Lapuce, Monsieur ! (Elle fait entrer le premier candidat) Entrez, Monsieur ! Responsable R.H. : Bonjour ! Candidat 1 : (Il entre et il s’approche) Bonjour ! Responsable R.H. : Entrez et asseyez-vous. (Il lui montre la chaise. Le candidat s’assied, le responsable des R.H. le regarde attentivement) Pouvez-vous vous relever, s’il vous plaît ? (Le candidat 1 se lève) Asseyez-vous ! (Il s’assied) Levez-vous ! (Il se relève) Très bien. (Il écrit sur son cahier) Vous pouvez vous rasseoir (L’homme s’assied) Ah ! (Le responsable R.H. écrit à nouveau) Bonjour ! Candidat 1 : Bonjour ! Responsable R.H. : Bonsoir ! Candidat 1 : Bonsoir ! Responsable R.H. : Ah ! (Il écrit) Comment allez-vous ? Candidat 1 : Je vais bien, merci. Et vous ? Responsable R.H. : Oh, mon Dieu ! (Il écrit et il secoue la tête. Le candidat est nerveux et il regarde ce que l’autre écrit) Responsable R.H. : Savez-vous quelle température il fait aujourd’hui ? Candidat 1 : Euh… Je pense que… Responsable R.H. : 5, 4, 3, 2, 1, ZÉRO ! (Il écrit) ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 77

Candidat 1 : Je pense qu’il fait chaud. Responsable R.H. : Trop tard ! Candidat 1 : C’est bien l’entretien pour le travail de ministre des finances ? Responsable R.H. : Oui, bien sûr ! Comment vous appelez-vous ? Candidat 1 : Nausé. Responsable R.H. : Ah bon ? Candidat 1 : Oui ! Responsable R.H. : Nausé Abon. (Il écrit) Candidat 1 : Non, non, Nausé Dupont. Responsable R.H. : Dupond avec un « d » ? Candidat 1 : Non, non, Dupont avec un « t ». Responsable R.H. : Oui, Dupont. (Il écrit) Combien d’argent vous voulez gagner ? Candidat 1 : Bon, c’est à dire que… euh… Responsable R.H. : 5, 4, 3, 2, 1, ZÉRO ! Trop tard ! Candidat 1 : Je ne comprends pas ! Responsable R.H. : Merci, Monsieur, nous vous contacterons. Bonne journée ! Candidat 1 : Mais quand ? Responsable R.H. : Bientôt, bientôt. Au revoir. (Il parle à sa secrétaire) Mademoiselle Lapuce, faites entrer le deuxième candidat ! M. Lapuce : Madame… c’est MADAME Lapuce, Monsieur ! (Elle fait entrer le deuxième candidat) Candidat 2 : (Il entre) Bon Zour. (Il zozotte) Responsable R.H. : Vous venez pour le poste de présentateur de télévision ? Candidat 2 : Oui, Monsieur, Ze viens pour le travail de présentateur de télévision. Responsable R.H. : Vous avez de l’expérience ? Candidat 2 : Oui, Z’ai beaucoup d’expérience : Ze sais Zouer de la guitare, Ze suis capable de faire de la ratatouille… Responsable R.H. : Oui, mais vous avez de l’expérience professionnelle ? Candidat 2 : Ah ! De l’expérience professionnelle ? Non, Ze n’ai Zamais travaillé ! Responsable R.H. : Vous n’avez jamais travaillé ? Mais quel âge avez-vous ? Candidat 2 : Z’ai 55 ans, Monsieur ! ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Responsable R.H. : Vous avez 55 ans et vous n’avez jamais travaillé ? Candidat 2 : Non, Monsieur, Ze n’ai Zamais travaillé ! Responsable R.H. : Mais pourquoi ? Candidat 2 : Ze n’ai Zamais travaillé parce que quand Z’étais petit (Il fait le geste), Z’avais des problèmes psychologiques. Responsable R.H. : Ah bon ! Et adolescent, vous n’avez jamais travaillé ? Candidat 2 : Non, Monsieur, quand Z’étais adolescent, Ze n’ai Zamais travaillé. Z’avais des problèmes psychiques. Responsable R.H. : Ah bon ! Et adulte, vous n’avez jamais travaillé ?

78

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

Candidat 2 : Non, Monsieur, quand Z’étais adulte, Ze n’ai Zamais travaillé parce que Z’avais des problèmes… Responsable R.H. : Orthophoniques ? Candidat 2 : Non, Monsieur, Z’avais des problèmes économiques ! Responsable R.H. : (Il écrit) Bon, on vous contactera. Candidat 2 : Ze vous remercie, Monsieur. Vous Zêtes très gentil. (Il sort) Secrétaire : (La secrétaire accompagne le candidat 2 et fait entrer la candidate 3) Entrez, Madame ! Responsable R.H. : Bonjour, Madame. Asseyez-vous ! Comment vous vous appelez ? Candidate 3 : Je m’appelle Maria Belarmina Sobrado de Sousa Magalhães e Costa. (Elle prononce à la portugaise) Responsable R.H. : Comment ? Vous pouvez répéter ? Candidate 3 : Je m’appelle Maria Belarmina Sobrado de Sousa Magalhães e Costa. (Elle prononce à la portugaise) Responsable R.H. : Le premier nom c’est Maria ? (Il prononce à la française) Candidate 3 : Maria, oui, Monsiú ! (Elle prononce à la portugaise) Responsable R.H. : Le dernier nom c’est Costa ? (Il prononce à la française) Candidate 3 : Costa, oui, Monsiú ! (Elle prononce à la portugaise) Responsable R.H. : Vous venez pour le travail d’experte en assurance ? Candidate 3 : Se sou esperta ? Oh oui, Monsiú. Moi ser muito esperta, oui ! Responsable R.H. : Vous avez de l’expérience professionnelle en tant qu’experte en assurances ? Candidate 3 : Experiência em esperta ? Oh oui, Monsiú ! Moi, sabe beaucoup de choses : je sabe faire le minage, je sabe faire le chop chop… Responsable R.H. : Bon, d’accord, je vois… ça va être gai ! Candidate 3 : Non, Monsiú, moi pas gay, moi avoir um marido et trois garçons ! Responsable R.H. : Et votre mari, il travaille ? Candidate 3 : Mon mari ? Non, Monsiú, ele não trabalha pas. Il a soixante-huit ans ! Responsable R.H. : Ah ! Alors, il est à la retraite. Candidate 3 : À la « retrete » ? Ó non, Monsiú. Il est à la maison, il prépare le chop chop. Responsable R.H. : Je vois que vous avez besoin de soutien, en langue française. Candidate 3 : Se eu trago « sutiã » ??? Olha o atrevido !!! Oui, Monsiú, moi tenho sutiã ! Candidate 3 : Non, Monsiú, moi je très bien compris ! Moi être uma Madame très beaucoup sérieuse, moi ! Compris, Monsiú ?? Je ne necessito pas de sutiã. (Elle se fâche et veut frapper le responsable des ressources humaines avec son parapluie. Il se sauve ; elle court derrière lui en levant son parapluie)

FIN ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE 79

©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Responsable R.H. : Non, Madame, je pense que vous avez mal compris, je parle de soutien…

SOLUTIONS Fiche de vocabulaire no. 3 – L’art (pp. 15-16) 1. Verbes : créer ; sculpter ; peindre ; dessiner ; bâtir. Noms : artiste ; talent ; galerie ; outil ; œuvre. Adjectifs : original ; beau ; magnifique ; décoratif ; célèbre.

FICHES DE RATTRAPAGE (FICHES DE VOCABULAIRE) Fiche de vocabulaire no. 1 – Les études (pp. 11-12)

2. a) artiste ; b) créer ; c) galerie ; d) magnifique ; e) œuvre. 3. a) intrus : le bronze ; forme d’art : la peinture. b) intrus : l’aquarelle ; forme d’art : la sculpture. c) intrus : le portrait ; forme d’art : l’architecture.

1. F

R

A

N

Ç

A

I

S

J

a) l’anglais ;

E

P

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Q

Q

P

R

L

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b) les arts ;

D

J

G

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A

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M

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G

c) la chimie ;

C

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D

Z

I

A

J

E

d) l’espagnol ;

T

Q

A

R

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S

T

U

O

e) le français ;

E

S

I

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C

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f) la géographie ;

C

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S

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g) l’histoire ;

H

M

E

H

E

T

G

H

A

h) les maths ;

N

U

D

H

R

R

B

Y

P

i) la musique ;

Fiche de vocabulaire no. 4 – La culture (pp. 17-18)

O

S

T

I

M

E

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j) la physique ;

L

I

F

S

F

:C H

U

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k) les sciences ;

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Q

G

T

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Q

E

l) la technologie.

G

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K

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D

U

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E

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V

F

F

1. La littérature : le roman ; l’écrivain ; les lecteurs ; le poème ; le personnage. La musique : le concert ; la chanson ; l’album ; les instruments ; le disque. Le cinéma : le réalisateur ; le plateau ; la caméra ; l’actrice ; le scénario. Le théâtre : le rideau ; le dramaturge ; les comédiens ; la tragédie ; la pièce.

S

C

I

E

N

C

E

S

G

N

E

S

P

A

G

N

O

L

4. a) art ... musées ; b) pinceau ... dessin ; c) architectes ; d) exposition ; e) collections ... œuvres.

2. a) instruments ; b) caméra ; c) roman ; d) personnage ; e) dramaturge ; f) plateau ; g) disque/ album ; h) concert ; i) poème ; j) rideau ; k) chanson ; l) lecteurs.

2. Les études : les cours ; les matières ; les révisions ; les examens ; les contrôles ; les professeurs. L’orientation : les options ; les conseils ; les décisions ; le conseiller ; les filières ; la voie. La vie active : les métiers ; l’emploi ; les débouchés ; le stage ; l’entreprise ; le salaire.

3. a) joue ; b) fait ; c) écrit ; d) joue ; e) fait. 4. A. a) texte ; b) scène ; c) acteurs ; d) public ; e) actes ; f) dialogues. B. a) Astérix ; b) festival ; c) bande dessinée ; d) aventures ; e) albums. C. a) international ; b) musique ; c) musicale ; d) artistes ; e) concerts.

3. a) voyager ; b) rater ; c) aéronautique ; d) option ; e) obligation.

Fiche de vocabulaire no. 5 – La science (pp. 19-20)

4. a) réussir ; b) devoirs ; c) contrôles ... évaluer ; d) examen ; e) passer ... concours.

1. G

R

A

S

C

Q

W

T

5. a) contrôle ; b) histoire ; c) professeur ; d) schéma ; e) note ; f) exercices ; g) maths ; h) lycée ; i) jouer ; j) étudier.

U

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P S

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Fiche de vocabulaire no. 2 – Les professions (pp. 13-14) 1. a) avocat ; b) boulanger ; c) coiffeuse ; d) dentiste e) électricien ; f) fleuriste ; g) graphiste ; h) hôtesse i) informaticien ; j) journaliste ; k) libraire ; l) médecin m) notaire ; n) opticien ; o) photographe ; p) qualiticien q) réalisateur ; r) serveuse ; s) traducteur ; t) urbaniste u) vendeuse ; v) webdesigner ; w) zoologiste. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

5. a) moderne ; b) artistes ; c) architecture ; d) construite ; e) original ; f) musée ; g) collection ; h) impressionnistes ; i) expositions.

; ; ; ; ;

2. Le commerce : boulanger(ère) ; boucher(ère) ; coiffeur(euse). Le droit : avocat(e) ; juge ; notaire. L’enseignement : assistant(e) social(e) ; professeur(e) ; psychologue. L’hôtellerie : directeur(trice) ; cuisinier(ère) ; serveur(euse). Le journalisme : rédacteur(trice) ; reporter ; maquettiste. La médecine : chirurgien(enne) ; pédiatre ; ophtalmologue. 3. a) coiffeuse ; b) journaliste ; c) agricultrice ; d) médecin ; e) infirmier ; f) mécanicien ; g) profession ; h) Professeur.

80

a) l’ampoule ;

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E R

L

T

c) la conserve ;

A

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B

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L

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T

J

E

A

G

U

R

E

T

b) le cinéma ; d) la dynamite ; e) la guillotine ; f) la montgolfière ; g) le pneu ; h) le radium ; i) le stéthoscope ; j) le téléphone ; k) le vaccin ; l) la voiture.

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

3. a) astronaute ; b) radium ; c) danger ; d) option ; e) opération. 4. a) expériences ; b) laboratoires ; c) découvertes ; d) invention ; e) science ; f) recherche ; g) robotique ; h) innovation ; i) guérir. 5. a) Science ; b) scientifiques ; c) univers ; d) physique ; e) découvrir ; f) recherche ; g) expériences ; h) laboratoires. Fiche de vocabulaire no. 6 – La technologie (pp. 21-22) 1. a) la santé ; b) la biochimie ; c) la robotique ; d) l’espace ; e) l’industrie ; f) l’informatique. 2. a) informatique ; b) santé ; c) biochimie ; d) industrie ; e) robotique ; f) espace. 3. a) explore ; b) étudie ; c) fait ; d) crée ; e) opéré ; f) réparons ; g) faites. 4. une manette ; une télévision ; une console ; un ordinateur. 5. A. a) astronome ; b) galaxies ; c) télescope ; d) planète ; e) cosmos ; f) univers. B. a) robot ; b) déplacer ; c) informatique ; d) sciences ; e) programmation. Fiche de vocabulaire no. 7 – La solidarité (pp. 23-24) 1.

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FICHES DE RATTRAPAGE

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g) lutter ;

(FICHES DE CONJUGAISON VERBALE)

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b) aider ;

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3. a) résidus ; b) séparer ... déchets ; c) pollution ... air ; d) destruction ... homme ; e) animaux ... disparaître.

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W

2. a) 8 ; b) 9 ; c) 10 ; d) 6 ; e) 5 ; f) 4 ; g) 1 ; h) 2 ; i) 7 ; j) 3.

a) agir ;

P Q

E

1. La nature : les arbres ; l’eau ; la mer ; la terre ; les oiseaux. Les problèmes : la pollution ; le réchauffement ; la déforestation ; les déchets ; les pesticides. Les solutions : le tri ; le recyclage ; les énergies renouvelables ; les transports en commun ; les produits biologiques.

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Fiche de vocabulaire no. 8 – L’environnement (pp. 25-26)

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l) tolérer.

2. a) tolérer ; b) intervenir ; c) soutenir ; d) agir ; e) œuvrer ; f) lutter ; g) respecter ; h) défendre ; i) combattre ; j) coopérer ; k) sauver ; l) aider. 3. a) 7 ; b) 9 ; c) 5 ; d) 8 ; e) 1 ; f) 3 ; g) 10 ; h) 4 ; i) 6 ; j) 2. 4. a) organisations ; b) solidarité ; c) aide ... démunies ; d) victimes ; e) action ... droits. 5. a) bénévole ; b) mission ; c) faim ; d) humanitaire ; e) sauver ; f) rejoindre ; g) UNICEF ; h) collecte.

a) planète ; b) vieux ... eau ... énergie ; c) naturelles ... pollution ; d) geste ... tri ... cinq ... feuilles.

Fiche de conjugaison verbale no. 1 Le présent de l’indicatif (pp. 27-28) 1. a) ai ; b) es ; c) a ; d) avons ; e) avez ; f) sont ; g) suis ; h) as ; i) est ; j) sommes ; k) êtes ; l) ont. 2. a) ont ; b) êtes ; c) est ; d) avons ; e) suis ; f) ont ; g) as. 3. A. Je parle le français ; Tu parles le français ; Il/Elle/On parle le français ; Nous parlons le français ; Vous parlez le français ; Ils/Elles parlent le français. B. J’appelle le prof ; Tu appelles le prof ; Il/Elle/On appelle le prof ; Nous appelons le prof ; Vous appelez le prof ; Ils/Elles appellent le prof. C. Je change d’école ; Tu changes d’école ; Il/Elle/On change d’école ; Nous changeons d’école ; Vous changez d’école ; Ils/Elles changent d’école. D. Je finis le cours ; Tu finis le cours ; Il/Elle/On finit le cours ; Nous finissons le cours ; Vous finissez le cours ; Ils/Elles finissent le cours. E. Je réussis le bac ; Tu réussis le bac ; Il/Elle/On réussit le bac ; Nous réussissons le bac ; Vous réussissez le bac ; Ils/Elles réussissent le bac. F. Je sors pour travailler ; Tu sors pour travailler ; Il/Elle/On sort pour travailler ; Nous sortons pour travailler ; Vous sortez pour travailler ; Ils/Elles sortent pour travailler. G. Je pars au lycée ; Tu pars au lycée ; Il/Elle/On part au lycée ; Nous partons au lycée ; Vous partez au lycée ;

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2. A. le vaccin ; B. l’ampoule ; C. la dynamite ; D. la montgolfière ; E. le pneu ; F. la voiture ; G. le stéthoscope ; H. la guillotine ; I. le cinéma ; J. la conserve ; K. le téléphone ; L. le radium.

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SOLUTIONS Ils/Elles partent au lycée. H. Je fais un examen ; Tu fais un examen ; Il/Elle/On fait un examen ; Nous faisons un examen ; Vous faites un examen ; Ils/Elles font un examen. I. Je suis ce conseil ; Tu suis ce conseil ; Il/Elle/On suit ce conseil ; Nous suivons ce conseil ; Vous suivez ce conseil ; Ils/Elles suivent ce conseil. J. Je prends des notes ; Tu prends des notes ; Il/Elle/On prend des notes ; Nous prenons des notes ; Vous prenez des notes ; Ils/Elles prennent des notes. K. Je prévois son futur ; Tu prévois son futur ; Il/Elle/On prévoit son futur ; Nous prévoyons son futur ; Vous prévoyez son futur ; Ils/Elles prévoient son futur. L. Je veux être médecin ; Tu veux être médecin ; Il/Elle/On veut être médecin ; Nous voulons être médecin ; Vous voulez être médecin ; Ils/Elles veulent être médecin. 4. a) est ; b) sonne ; c) se lève ; d) sortons ; e) prenons ; f) partent ; g) vont ; h) commencent ; i) suis ; j) ai ; k) dois ; l) faisons ; m) obtenons ; n) réussis ; o) veux ; p) crois ; q) me prépare ; r) va ; s) dit ; t) reconnaît ; u) sommes ; v) se souviennent ; w) sais. Fiche de conjugaison verbale no. 2 Le futur de l’indicatif (pp. 29-30) 1. a) Je travaillerai; b) Tu voyageras; c) Il/Elle/On réussira ; d) Nous choisirons ; e) Vous suivrez ; f) Ils/ Elles mettront. 2. a) 4 ; b) 3 ; c) 9 ; d) 2 ; e) 8 ; f) 1 ; g) 7 ; h) 6 ; i) 10 ; j) 5. 3. a) feront ; b) deviendras ; c) choisira ; d) irai ; e) prendrez ; f) soutiendront ; g) pourrons ; h) travaillera ; i) aura ; j) serez ; k) iront ; l) serai. 4. a) ferai ; b) partirai ; c) aurons ; d) irons ; e) louerons ; f) pourras ; g) visiterez ; h) travaillerons ; i) se rencontrera ; j) voudront ; k) s’amusera. 5. L’année prochaine, les élèves devront choisir une filière. Ils auront des cours d’orientation professionnelle. Ils découvriront les différentes voies qu’ils pourront choisir. Il y aura beaucoup de choix. Ce ne sera pas facile de décider ! Mais, heureusement pour eux, le conseiller d’orientation leur proposera des activités variées. Par exemple, ils répondront à des questionnaires pour tracer leur profil. Ils verront des reportages et des interviews. Ils visiteront des entreprises et ils rencontreront des jeunes qui seront en apprentissage. Ce sera un programme bien complet qui leur permettra de prendre de bonnes décisions ! Fiche de conjugaison verbale no. 3 Le passé composé (pp. 31-32)

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1. a) ai ; b) as ; c) a ; d) est ; e) est ; f) sommes ; g) avez ; h) ont ; i) sont ; j) ont. 2. a) parlé ; b) étudié ; c) fini ; d) choisi ; e) réussi ; f) parti ; g) tenu ; h) venu ; i) couru ; j) découvert ; k) offert ; l) ouvert ; m) mort ; n) fait ; o) dit ; p) lu ; q) écrit ; r) pris ; s) mis ; t) connu ; u) plu ; v) répondu ; w) né ; x) vécu ; y) été ; z) eu. 3. a) 7 ; b) 2 ; c) 1 ; d) 5 ; e) 8 ; f) 6 ; g) 9 ; h) 10 ; i) 3 ; j) 4. 4. A. a) a travaillé ; b) est restée ; c) a appris ; d) a servi ; e) a reçu. B. a) ont fait ; b) ont découvert ; c) ont eu ; d) se sont ... aperçus. C. a) me suis spécialisé(e) ; b) ai lu ; c) ai réalisé ; d) ont été ; e) sont venus. 5. J’ai été dans une école de danse spécialisée. Je me suis entraînée énormément. Les professeurs nous ont beaucoup

82

encouragés. Ils nous ont appris de nouvelles chorégraphies et ils nous ont préparés pour l’examen final. Ça a été une expérience exigeante mais elle m’a permis de mieux comprendre le monde du spectacle. De plus, j’ai eu la chance de connaître des artistes exceptionnels. Fiche de conjugaison verbale no. 4 L’imparfait (pp. 33-34) 1. a) Je dessinais ; b) Tu peignais ; c) Il/Elle/On partait ; d) Nous choisissions ; e) Vous pouviez ; f) Ils/Elles voulaient. 2. a) nous visitons ; je visitais. b) nous voyageons ; tu voyageais. c) nous commençons ; il commençait. d) nous préférons ; nous préférions. e) nous appelons ; vous appeliez. f) nous venons ; elles venaient. g) nous finissons ; je finissais. h) nous découvrons ; tu découvrais. i) nous ouvrons ; elle ouvrait. j) nous réussissons ; nous réussissions. k) nous faisons ; vous faisiez. l) nous lisons ; ils lisaient. m) nous écrivons ; j’écrivais. n) nous prenons ; tu prenais. o) nous mettons ; on mettait. p) nous connaissons ; nous connaissions. q) nous croyons ; vous croyiez. r) nous peignons ; ils peignaient. s) nous voyons ; je voyais. t) nous devons ; tu devais. u) nous savons ; elle savait. 3. a) Nous allions souvent aux expositions. b) Tu peignais de beaux tableaux. c) Les artistes venaient tous les soirs. d) Il finissait sa sculpture pour l’exposition. e) Je connaissais ces architectes français. f) Vous visitiez les musées de la ville. g) Elle apprenait à dessiner des visages. h) Nous voulions acheter cette œuvre d’art. 4. a) visitais ... ai rencontré ; b) est arrivée ... peignais ; c) étions ... avez visité ; d) a ouvert ... sortais ; e) sculptaient ... est arrivé ; f) es partie ... pleuvait ; g) est allés ... a visité ; h) étais ... ai appris. 5. a) sommes allés ; b) était ; c) avait ; d) étaient ; e) avons visité ; f) avons connu ; g) ai adoré. Fiche de conjugaison verbale no. 5 Le subjonctif présent (pp. 35-36) 1. a) Que j’étudie ; b) Que tu viennes ; c) Qu’il/elle/on finisse ; d) Que nous permettions ; e) Que vous connaissiez ; f) Qu’ils/elles doivent. 2. a) ils/elles évoluent ; que j’évolue. b) ils/elles recherchent ; que tu recherches. c) ils/elles inventent ; qu’il invente. d) ils/elles créent ; que nous créions. e) ils/elles finissent ; que vous finissiez. f) ils/elles remplissent ; qu’elles remplissent. g) ils/elles guérissent ; que je guérisse. h) ils/elles deviennent ; que tu deviennes. i) ils/elles tiennent ; qu’elle tienne. j) ils/elles découvrent ; que nous découvrions. k) ils/elles partent ; que vous partiez. l) ils/elles disent ; qu’ils disent. m) ils/elles lisent ; que je lise. n) ils/elles écrivent ; que tu écrives. o) ils/elles apprennent ; qu’on apprenne. p) ils/elles permettent ; que nous permettions. q) ils/elles disparaissent ; que vous disparaissiez. r) ils/elles voient ; qu’ils voient. s) ils/elles doivent ; que je doive. t) ils/elles reçoivent ; que tu reçoives. 3. a) 4 ; b) 2 ; c) 6 ; d) 1 ; e) 3 ; f) 7 ; g) 5. 4. a) Les médecins soignent ce malade pour qu’/ afin qu’il guérisse vite. b) Les ingénieurs travaillent à ce projet pour que/ afin que la médecine évolue. c) Il cherche un nouveau traitement pour que/ afin que le patient ait plus

ÉDITABLE PHOTOCOPIABLE

5. a) puisse ; b) bénéficie ; c) aient ; d) se rétablissent ; e) soyons ; f) soutenions. Fiche de conjugaison verbale no. 6 Le gérondif (pp. 37-38) 1. a) en ayant ; b) en cherchant ; c) en créant ; d) en découvrant ; e) en étant ; f) en explorant ; g) en inventant ; h) en réussissant ; i) en sachant ; j) en voulant.

S A W S C V G T H M L I A U Y T V

A S E X P L O R A N T A Y S D F C

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B R E U S S I S S A N T P L K J H

2. a) en appelant ; b) en allant ; c) en voyageant ; d) en améliorant ; e) en opérant ; f) en gagnant ; g) en finissant ; h) en choisissant ; i) en venant ; j) en soutenant ; k) en guérissant ; l) en souffrant ; m) en faisant ; n) en disant ; o) en lisant ; p) en écrivant ; q) en comprenant ; r) en mettant ; s) en voyant ; t) en pouvant. 3. A. en donnant ; B. en construisant ; C. en utilisant. 4. a) L’Homme découvre les mystères de l’univers en explorant l’espace. b) Vous découvrez de nouvelles réalités en observant attentivement. c) Les touristes se préparent pour aller dans l’espace en achetant leurs billets. d) Tu t’intéresses à la science en collectionnant les revues scientifiques. e) Vous faites avancer la science en faisant des expériences.

laboratoire ; Vous iriez au laboratoire ; Ils/Elles iraient au laboratoire. E. Je viendrais aussi ; Tu viendrais aussi ; Il/Elle/On viendrait aussi ; Nous viendrions aussi ; Vous viendriez aussi ; Ils/Elles viendraient aussi. F. Je verrais plus tard ; Tu verrais plus tard ; Il/Elle/On verrait plus tard ; Nous verrions plus tard ; Vous verriez plus tard ; Ils/Elles verraient plus tard. G. Je saurais le résultat ; Tu saurais le résultat ; Il/Elle/On saurait le résultat ; Nous saurions le résultat ; Vous sauriez le résultat ; Ils/Elles sauraient le résultat. H. Je pourrais l’inventer ; Tu pourrais l’inventer ; Il/Elle/On pourrait l’inventer ; Nous pourrions l’inventer ; Vous pourriez l’inventer ; Ils/Elles pourraient l’inventer. I. Je voudrais celui-ci ; Tu voudrais celui-ci ; Il/Elle/On voudrait celui-ci ; Nous voudrions celui-ci ; Vous voudriez celui-ci ; Ils/Elles voudraient celui-ci. 3. a) achèteraient ; b) aurait ; c) inventerais ; d) préférerais ; e) serait ; f) réussiraient ; g) voudriez ; h) voyagerions ; i) faudrait ; j) pourrions ; k) comprendriez ; l) pourrais. 4. a) feraient ; b) voudriez ; c) irait ; d) partirais ; e) reviendrais ; f) inventeriez ; g) écriraient ; h) pourrions ; i) offrirais ; j) seraient ; k) apprendrais ; l) saurions. Fiche de conjugaison verbale no. 8 L’impératif (pp. 41-42) 1. A. Aide les sans-abri ! ; Aidons les sans-abri ; ! Aidez les sans-abri ! B. Engage-toi ! ; Engageons-nous ! ; Engagez-vous ! C. Va à UNICEF ! ; Allons à UNICEF ! ; Allez à UNICEF ! D. Agis pour la paix ! ; Agissons pour la paix ! ; Agissez pour la paix ! E. Soutiens cette cause ! ; Soutenons cette cause ! ; Soutenez cette cause ! F. Unis-toi ! ; Unissons-nous ! ; Unissez-vous ! G. Combats les injustices ! ; Combattons les injustices ! ; Combattez les injustices ! H. Fais un don ! ; Faisons un don ! ; Faites un don ! I. Rejoins Colibris ! ; Rejoignons Colibris ! ; Rejoignez Colibris ! 2. a) sois ! soyons ! soyez ! b) aie ! ayons ! ayez !

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Fiche de conjugaison verbale n. 7 Le conditionnel (pp. 39-40)

H

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1. a) J’inventerais ; b) Tu chercherais ; c) Il/Elle/On découvrirait ; d) Nous finirions ; e) Vous prendriez ; f) Ils/Elles vendraient.

N

2. A. Je serais un scientifique ; Tu serais un scientifique ; Il/Elle/On serait un scientifique ; Nous serions un scientifique ; Vous seriez un scientifique ; Ils/Elles seraient un scientifique. B. J’aurais un GPS ; Tu aurais un GPS ; Il/Elle/On aurait un GPS ; Nous aurions un GPS ; Vous auriez un GPS ; Ils/Elles auraient un GPS. C. Je ferais des recherches ; Tu ferais des recherches ; Il/Elle/On ferait des recherches ; Nous ferions des recherches ; Vous feriez des recherches ; Ils/Elles feraient des recherches. D. J’irais au laboratoire ; Tu irais au laboratoire ; Il/Elle/On irait au laboratoire ; Nous irions au

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c) sache ! sachons ! sachez !

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3. a) donnez ; b) Défendons ; c) Deviens. 4. a) Respectez ; b) Rejoins ; c) Soyons ; d) Ayez ; e) Faisons ; f) Mobilise-toi ; g) Réagissons ; h) Engagez-vous ; i) Réfléchis ; j) Dites ; k) Unissons-nous ; l) Sache ; m) Sois ; n) Proposons ; o) Sachez ; p) Faites.

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d’espérance. d) Il faut améliorer les nouvelles technologies pour que/ afin que l’homme vive mieux. e) Il faut encore beaucoup de recherches pour que/ afin que cette maladie disparaisse.

SOLUTIONS FICHES DE COMPRÉHENSION ORALE ET AUDIOVISUELLE Fiche de compréhension audiovisuelle Brevet des collèges (pp. 44-45) 1.1. D. 1.2. C.

4. C ; D. 5. B ; C. 6. A ; C ; D ; F. 7. a) Vrai (V) ; b) Faux (F) ; c) Faux (F) ; d) Vrai (V) ; e) Faux (F). 8. a) film ; b) film ; c) équipe ; d) réalisateur ; e) joué ; f) critique ; g) jeu.

2. a) Alice ; b) Antoine ; c) Mathieu ; d) Elisabeth ; e) Mathieu. 3. a) Vrai (V) ; b) Faux (F) ; c) Vrai (V) ; d) Faux (F) ; e) Faux (F) ; f) Vrai (V) ; g) Faux (F) ; h) Vrai (V).

Fiche de compréhension audiovisuelle La médecine du futur (pp. 54-55)

4. A ; C ; D ; E ; G ; H ; I ; K ; L ; N ; O.

1. C.

4.1. a) collège ; b) examen ; c) diplôme ; d) cours ; e) compétences ; f) élèves ; g) seconde ; h) notes ; i) contrôles ; j) vie scolaire.

2. A ; D.

Fiche de compréhension orale « Éducation Nationale », de Grand Corps Malade (pp. 46-47)

5. A. science-fiction ; B. génome ; C. génétique.

1. A ; C ; D ; E. 2. E.

4. a) Vrai (V) ; b) Faux (F) ; c) Faux (F) ; d) Vrai (V) ; e) Vrai (V) ; f) Vrai (V). 6. a) techniques ; b) individualisée ; c) maladies ; d) traitement ; e) patient.

3. A ; C ; D ; F ; H.

7. a) maladies … traitement ; b) patient ; c) techniques ; d) individualisée.

Fiche de compréhension audiovisuelle Le métier d’ingénieur du son (pp. 48-49)

Fiche de compréhension audiovisuelle « La chanson du bénévole », des Enfoirés (pp. 56-57)

1.1. B.

1. a) gens ; b) pauvre ; c) maison ; d) amour ; e) humanité ; f) gens ; g) merci ; h) gens ; i) pauvre ; j) amis ; k) sourires.

1.2. C. 2. C – A – E – F – B – D. 3. a) Vrai (V) ; b) Faux (F) ; c) Vrai (V) ; d) Faux (F) ; e) Vrai (V) ; f) Vrai (V) ; g) Faux (F) ; h) Faux (F). 4. B ; D ; E. 5. a) engranger ; b) acquérir ; c) rencontrer ; d) carnet. Fiche de compréhension audiovisuelle Les audioguides au musée du Louvre (pp. 50-51) 1.1. D. 1.2. B. 2. C. 3. 45. 4. 4. 5. a) Vrai (V) ; b) Faux (F) ; c) Faux (F) ; d) Vrai (V) ; e) Vrai (V) ; f) Faux (F). 6. A ; B ; D. 7. a) commentaires ; b) salles ; c) définition ; d) incontournables ; e) interactif. ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

3. A ; C ; E.

Fiche de compréhension orale L’interview d’Omar Sy (pp. 52-53) 1.1. A. 2. B. 3. A.

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2. B ; E ; F. 3. B ; C ; D ; E ; G ; H. 4. a) Faux (F) ; b) Vrai (V) ; c) Faux (F) ; d) Vrai (V) ; e) Vrai (V). 5. a) anonymes ; b) récompenses ; c) aider ; d) démunis ; e) sourires ; f) amis. Fiche de compréhension audiovisuelle Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas moi ? (pp. 58-59) 1. B. 2. B ; C ; E ; F. 3. a) 4 ; b) 5. 4. a) Vrai (V) ; b) Vrai (V) ; c) Faux (F) ; d) Faux (F) ; e) Vrai (V) ; f) Faux (F). 5. A. malnutrition ; B. mourir ; C. obligé. 6. a) alerte ; b) actions ; c) mobiliser ; d) aide. 7. a) actions ; b) aide ; c) mobiliser ; d) alerte. Fiche de compréhension audiovisuelle Un geste écol’eau ou un resto (pp. 60-61) 1. B. 2. B ; C. 3. A ; C. 4. A ; B ; C ; D ; F ; G. 5. a) 500 ; b) 14 ... 81 ; c) 6 400 000 ; d) 1 ... 100 000. 6. a) Faux (F) ; b) Vrai (V) ; c) Faux (F) ; d) Vrai (V) ; e) Faux (F) ; f) Vrai (V) ; g) Faux (F) ; h) Faux (F).

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TRANSCRIPTIONS FICHES DE COMPRÉHENSION ORALE ET AUDIOVISUELLE

FICHES DE COMPRÉHENSION D’ANIMATIONS Fiche de compréhension d’animations | no. 1 Le système éducatif français (pp. 63-64)

Fiche de compréhension audiovisuelle Brevet des collèges (pp. 44-45)

1. C – B – A – E – D. 2. B ; D ; F ; H ; J. 3. A. 5. A. 6. B. 7. A. 8. A. 9. A. 10. B. 11. A. 13. A. 14. B ; D ; F.

4. B. 12. B.

Fiche de compréhension d’animations | no. 2 Les musées (pp. 65-66) 1. B. 2. A ; C ; E ; F ; G ; I ; J. 3. A. 4. B. 5. A. 6. B. 7. B. 8. B. 9. B. 10. A. 11. B. 12. B. 13. A. 14. A. 15. B. 16. A. Fiche de compréhension d’animations | no. 3 Les festivals (pp. 67-68) 1. A. 2. A ; D ; F ; H ; I ; J. 3. A. 4. B. 5. B. 6. B. 7. A. 8. B. 9. B. 10. A. 11. A. 12. A. 13. B. 14. B. 15. B. 16. A. Fiche de compréhension d’animations | no. 4 Les inventions (pp. 69-70) 1. B. 2. A. 3. A. 4. B. 5. B. 6. A. 7. A. 8. B. 9. A. 10. B. 11. B. 12. A. 13. A. 14. B. 15. A. 16. B. 17. A. Fiche de compréhension d’animations | no. 5 Science et technologie (pp. 71-72) 1. a) 2 ; b) 3 ; c) 5 ; d) 1 ; e) 4. 2. a) 2 ; b) 1 ; c) 5 ; d) 4 ; e) 3. 3. a) 3 ; b) 1 ; c) 5 ; d) 2 ; e) 4. 4. a) 3 ; b) 4 ; c) 1 ; d) 5 ; e) 2. 5. a) 5 ; b) 3 ; c) 4 ; d) 2 ; e) 6 ; f) 1. 6. a) 3 ; b) 4 ; c) 1 ; d) 2 ; e) 5.

1. B. 2. A ; C ; D ; F ; H. 3. A. 4. B. 8. A. 9. B. 10. A. 11. A. 12. B. 14. A. 15. A.

5. A. 6. A. 7. B. 13. A ; D ; E ; G ; H.

Fiche de compréhension d’animations | no. 7 L’environnement (pp. 75-76) 2. B.

3. A.

4. B.

5. B.

6. A.

7. A.

8. B.

II 1. A. 2. B. 3. E. 4. A. 5. D. 6. A. 7. B. 8. B. 9. D. 10. D. 11. E. 12. C. 13. E. 14. D. 15. C. 16. B. 17. E. 18. C. 19. C. 20. A.

Je suis ingénieur du son, ce qui consiste à effectuer une prise de son, puis un mixage, d’un groupe de musique ou d’artistes et donc ça consiste à assurer une qualité sonore. Ce qui m’a donné vraiment envie de faire ce métier c’est la passion de la musique, vraiment le fait de pouvoir être entouré de musique tout le temps. J’ai suivi un cursus scientifique, quelques années de faculté de maths, de physique, et principalement une formation de technicien du son, dans un institut de formation privé. Et j’ai fait différents stages dans différents studios, donc après ces stages j’ai trouvé un premier poste d’assistant, ici, et j’ai petit à petit évolué pour devenir maintenant ingénieur du son. Au quotidien, je suis amené à faire deux tâches : une première, qui va être la prise de son, c’est-à-dire, je suis avec des musiciens, dans le studio, je place des micros de manière à capter leurs instruments, à les enregistrer.

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Fiche de compréhension audiovisuelle Le métier d’ingénieur du son (pp. 48-49)

Fiche de compréhension d’animations | no. 6 Bénévolat et solidarité (pp. 73-74)

I 1. A.

Journaliste : Les élèves attroupés devant ce collège s’apprêtent à passer le premier examen national de leur vie. À quelques minutes du début des épreuves du brevet, Antoine, 15 ans, est plutôt confiant. Antoine : Ça va, j’ai révisé donc, ça va le faire, je pense. J’ai pris plutôt les conclusions et des introductions du cours et j’ai révisé. Journaliste : Le diplôme prend aussi en compte des notes, en contrôle continu, la validation de sept compétences du socle commun, une note de vie scolaire, ainsi qu’un oral d’histoire des arts. Même si le passage en seconde n’est pas conditionné par la réussite au brevet, cela reste un moment important pour les collégiens. Alice : Je l’ai déjà mon brevet parce que, enfin avec les points et ma moyenne, mais ça compte parce que j’aimerais bien avoir une mention. Journaliste : Et l’obtention d’une mention au brevet n’a pas qu’une valeur symbolique. Principal : Ça permet aussi dans un dossier scolaire d’accéder à des classes, par exemple, comme des sections internationales et effectivement, aussi, les bourses au mérite sont, peuvent être, attribuées sur proposition du chef d’établissement. Journaliste : À la récré, premier bilan. Elisabeth : La dictée, ça va, elle était assez facile, il y avait des mots un peu bizarres mais ça va. Mathieu : Ben, ça c’est bien passé parce que j’avais déjà fait plusieurs brevets blancs avant et pris des cours particuliers aussi, en français et en maths. Journaliste : En 2011, le taux de réussite a atteint 83,4%. C’est la cinquième année consécutive qu’il dépasse les 80%. L’année prochaine, certaines épreuves du brevet seront modifiées pour prendre en compte l’évolution du programme depuis 2008.

TRANSCRIPTIONS Donc là j’attends que le musicien ait pris sa position de jeu pour affiner mon micro, quoi. Pour ensuite passer à la deuxième étape qui va être de mixer ces différents instruments, de façon à obtenir une musique cohérente et agréable à écouter. C’est un métier fait de rencontres humaines, c’est-à-dire, que tous les jours ou tous les deux jours ou toutes les semaines, je travaille avec des artistes différents, ils ont chacun leurs choses à apporter, leurs choses à dire et c’est à chaque fois des rencontres humaines intéressantes et enrichissantes. Des gens qui sont amoureux de ce qu’ils font, en plus on est là pour les aider à donner le meilleur d’eux-mêmes. (…) La principale contrainte de ce métier c’est la disponibilité, c’est-à-dire que les weekends, les jours fériés sont des jours qui peuvent être travaillés et les séances de studio sont parfois très longues en termes d’horaires. C’est un métier où il faut être patient, à l’écoute des gens, donc plutôt avoir un bon relationnel et il faut avoir aussi un bon esprit de synthèse, de manière à comprendre rapidement les envies des autres et une certaine logique pour maîtriser la partie technique, on va dire. Je compte engranger un maximum d’expérience, en travaillant ici, parce que ça me permet de pouvoir acquérir un maximum de compétences et surtout rencontrer beaucoup de monde, de faire un carnet d’adresses, ce qui est quand même important dans ce métier. À terme, l’idée c’est après de pouvoir un petit peu voler de mes propres ailes, c’est-à-dire, pouvoir accepter des projets à droite, à gauche, dans d’autres duos, voir à l’étranger.

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Fiche de compréhension audiovisuelle Les audioguides au musée du Louvre (pp. 50-51) Visiter le Louvre en compagnie d’un vrai spécialiste est désormais très simple grâce aux visites guidées sur Nintendo 3DS XL. Après un passage aux caisses, munis d’une pièce d’identité, rendez-vous à l’un des quatre comptoirs, sous la pyramide ou à l’entrée des ailes Denon, Sully et Richelieu pour retirer votre console. Et vous voilà partis pour 45 minutes de découvertes, accompagnés par des conférenciers et conservateurs du musée. Ils partagent avec enthousiasme leurs connaissances des œuvres et du palais qu’ils connaissent si bien. Vous pourrez choisir le parcours Chefs-d’œuvre, disponible en langue des signes, en français, qui vous mènera de la Vénus de Milo à la Joconde, à travers les plus beaux espaces du musée. Pour un parcours en famille, le parcours Égypte vous proposera de voyager parmi les pharaons et les divinités. Vous aurez aussi le choix de vous promener parmi les splendides Natures-mortes du musée ou le nouveau département dédié aux arts de l’Islam – deux parcours disponibles aussi en audiodescription. Pour chacune de ces visites, les commentaires sont accompagnés de photos des salles en relief, d’images en haute définition et de reconstitutions des œuvres en 3D, sur les écrans de la Nintendo 3DS XL. Les œuvres incontournables sont sélectionnées et présentées sur un plan interactif alors que vous serez localisés dans les espaces du musée, en temps réel.

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Fiche de compréhension orale L’interview d’Omar Sy (pp. 52-53) Darius Rochebin : Omar Sy, bonjour ! Omar Sy : Bonjour ! Darius Rochebin : Vous revenez avec le film Samba, trois ans après le succès incroyable d’Intouchables. On va parler de ça, de vous, de votre cote d’amour dans le public, comment c’était là, depuis trois ans ? Omar Sy : Très bien, très bien, de mieux en mieux, de mieux en mieux... Un rêve éveillé, j’ai l’impression de vivre… je dis souvent « je vis un rêve, j’espère que je ne vais pas me réveiller tout de suite ! » Darius Rochebin : Vous êtes un homme heureux, c’est l’impression que vous dégagez, c’est vrai ? Omar Sy : Ce n’est pas qu’une impression, je suis heureux. Je vis avec ça dans le ventre, ouais. Darius Rochebin : Vous disiez tout à l’heure, il faut aussi écarter ce qui ne va pas, c’est votre logique ? Omar Sy : Oui, oui, peut-être que c’est ma, ma recette c’est d’occulter tout le négatif et les choses qui peuvent me déranger ou m’envoyer dans une gamberge, un peu trop, un peu trop noire. Darius Rochebin : En tout cas, le miracle s’est produit après un film très réussi, généralement le deuxième est moins bien. Là, vous arrivez à faire un autre film, avec les mêmes, hein ? C’est la même équipe. Omar Sy : Oui, c’est le même réalisateur. Darius Rochebin : Très finement joué. Accueil de la critique : excellent. Charlotte Gainsbourg et vous : jeu très subtil, histoire d’amour, histoire d’immigration, euh… ça a tout pour réussir. Omar Sy : Je l’espère, je le souhaite. Je le souhaite fortement parce que c’est vrai que je suis très fier de ce film-là, c’était un défi pour Éric Toledano et Olivier Nakache, les deux réalisateurs qui sont aussi les scénaristes de ce projet-là ; ils sont venus me voir avec et, et voilà, il y avait une notion de défi pour nous tous. Eux, c’était de raconter une histoire un peu plus dramatique, de raconter aussi une histoire d’amour. Ça, ils l’avaient pas encore fait et, pour moi, de jouer un personnage comme ça, qui est très loin de ma nature et de ma personnalité – ce personnage de Samba, qui est un peu plus lourd, un peu plus dans le drame, moins dans le sourire. Darius Rochebin : C’est votre première histoire d’amour à vous aussi, non ? Omar Sy : C’est ma première histoire d’amour au cinéma. Pas dans la vie. Fiche de compréhension audiovisuelle La médecine du futur (pp. 54-55) Quelles innovations peut-on attendre de la médecine de demain ? Une véritable révolution qui pourrait avoir des répercussions dans de très nombreux domaines de la vie quotidienne. Les progrès d’avenir nous permettront d’accéder à des niveaux de finesse jusqu’alors inconnus. Ces progrès techniques favoriseront une médecine prédictive et individualisée. On sera capable d’évaluer les risques de chaque individu face aux maladies avant qu’elles ne surviennent. Et lorsqu’elles apparaîtront, on pourra donner un traitement personnalisé en fonction du terrain génétique du patient.

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Fiche de compréhension audiovisuelle Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas moi ? (pp. 58-59) La malnutrition tue chaque année 4 millions d’enfants avant leur cinquième anniversaire. Pourtant, l’accès à une alimentation suffisante et adaptée est un droit fondamental pour tous les enfants. Des solutions existent, partout dans le monde. L’UNICEF lutte pour sauver les enfants. En France, l’UNICEF sensibilise et alerte sur le rôle vital de l’alimentation chez les enfants, à travers une multitude d’actions et d’événements. Notre but : mobiliser et collecter pour nos programmes. Pour venir en aide aux enfants, nous avons choisi d’être bénévoles. Bénévole à l’UNICEF, pourquoi pas vous ? Fiche de compréhension audiovisuelle Un geste écol’eau ou un resto (pp. 60-61) Jean-Pierre : Et bien, Francis, on attend maintenant une action de l’équipe jaune. Francis : Oui, qui ne devrait pas tarder, Jean-Pierre. Jean-Pierre : Alors, que l’on voit maintenant l’équipe rouge, qui se prépare et qui va certainement tenter une action. Francis : Oh, je ne crois pas qu’ils soient tout à fait prêts ! Jean-Pierre : Oh ! Quel suspens ! Quel suspens ! Francis : Petit tour du côté des bleus. Jean-Pierre : Oui, très, très belle concentration. Francis : Ah ! Je crois que c’est parti ! Jean-Pierre : Oh oui, oh là là ! Quel beau geste ! Oui ! C’est un double pour les rouges. Magnifique lancer de mégots ! Quelle classe, quel naturel ! Francis : Ah, c’est beau ! Il peut être fier de lui, le concurrent rouge, hein ! Jean-Pierre : Ah, oui ! Et ça enchaîne. Oh, oui, double jeter d’emballage pour les jaunes ! Francis : Alors, comment vont réussir les rouges ? Ah, oui, même pas un regard pour le mégot. Jean-Pierre : Oh, très joli dédain ! Et magnifique lâcher pour

les bleus ! Pensez à toutes ces particules de caoutchouc qui vont bientôt décorer nos mers et notre littoral ! Francis : Oui, un geste de toute beauté, en effet. Jean-Pierre : Ah ! L’épreuve indoor ! Ce n’est pas la plus difficile mais qui a néanmoins quelque chose de technique. Francis : Tout à fait. Jean-Pierre : Oh, Francis, c’est magnifique ce qu’elle a fait-là ! Francis : On revoit le ralenti. Jean-Pierre : Oh, franchement ! C’est magnifique, vraiment ! Francis : Alors, je crois qu’un événement extérieur est en train d’accélérer le cours des choses, hein ! Jean-Pierre : Oui, un petit coup de pouce va permettre aux mégots de l’équipe rouge de gagner plus facilement et surtout plus rapidement la mer, où ils pourront aussi polluer chacun quelques 500 litres d’eau. Francis : Ah, quel beau score, Jean-Pierre, quel beau score ! Jean-Pierre : Écoutez, je vous propose d’aller faire un tour vers la ligne d’arrivée pour faire un point sur les résultats. Eh bien, Francis, nous voilà au point de ralliement des déchets avec arbitre, Monsieur Faubert. Francis : Oui, qui n’en est pas à son premier déchet ! Jean-Pierre : Oui, on passe au caoutchouc, attention, 14 débris de caoutchouc pour les bleus. Oui, 14 débris qui ont permis de tuer une dizaine de poissons. Excellent ! Francis : Magnifique, hein ! Jean-Pierre : Score de l’équipe violette, maintenant. Francis : Oui, je me rappelle que c’était le lancer de cotons tiges, hein, Jean-Pierre ? Jean-Pierre : Oui, très importants les cotons tiges, Monsieur l’arbitre, oui, beau geste, combien de points ? 81 points ! C’est franchement inespéré ! Francis : Alors, voyons maintenant le score de l’équipe rouge. Lancer de mégots. Jean-Pierre : Lancer de mégots, Monsieur l’arbitre, combien ? 137 mégots ! Francis : Ah oui, je crois que c’est un record. Jean-Pierre : Ah oui ! Bravo ! Je vous rappelle que vous, qui regardez, vous pouvez bien sûr tous participer à la pollution des mers et des océans, c’est très facile, que ce soit chez vous ou dans votre ville. Francis : On se retrouve dans quelques mois pour les épreuves d’hiver, à la montagne. Jean-Pierre : Ah oui, j’ai hâte, Francis, j’ai hâte ! Voix Off : Chaque année, 6 400 000 tonnes de déchets sont déversées dans les mers et les océans. Un million d’oiseaux et 100 000 mammifères marins sont tués par des déchets. « L’important c’est de ne pas participer. » ©ASA • C’est Top! 9 • Outros Recursos do Professor

Mais quand peut-on attendre cette médecine du futur ? S’agit-il là de science-fiction ou de science médicale ? Certaines de ces innovations sont en passe de se concrétiser, comme le décodage individuel de son génome, les tests de diagnostic rapide ou l’arrivée de nouveaux vaccins. On pourrait multiplier les exemples à l’infini. Mais ces progrès seront-ils accessibles au plus grand nombre ? La société saura-t-elle accompagner ces révolutions scientifiques ? Il s’agit là d’un défi que nous devrons relever dans les années à venir.

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Título Outros Recursos do Professor – C’est Top! 9 9.º Ano de Escolaridade Autoras Lídia Marques Paula Costa Imagens © Shutterstock Execução Gráfica Multitipo Depósito Legal N.º 387 094/15 ISBN 978-888-89-0423-8 Ano / Edição / Tiragem / N.º Exemplares 2015 / 1.ª Edição / 1.ª Tir. / 4800 Ex.

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