Ortografia Tea

 

EVALUACIÓN DE LA ORTOGRAFÍA PROF.. MG. RENÉ PROF R ENÉ VALDÉS M.

 

Objetivos •

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Clasificar la ortografía desde las etapas y los tipos, logrando acer ac erca carn rnos os a un unaa ev eval alua uaci ción ón in inttegr egral de la escr escrit itur ura. a. Constr Cons trui uirr un unaa pr prue ueba ba inf infor orm mal de es esccri ritu turra, dand dando o cuen cuentta de as aspe pect ctos os meto me todo doló lógic gicos os y te teór óric icos os de esc escri ritu turra.

 

ETAP ET APAS AS DE DESARROLLO DE LA ORTOGRAFÍA, SEGÚN SEGÚN GENTRY •

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ETAPA PRECOMUNICATIVA ETAP ET APA A SE SEMIFONÉT MIFONÉTICA ICA ETAPA FONÉTICA ETAP ET APA A TR TRANSICI ANSICIONAL ONAL ETAP ET APA A ORTOGRÁFICA ORTOGRÁFIC A CORRECTA

 

ETAP ET APA A PR PRECOM ECOMUN UNICA ICATIVA TIVA •

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POCO CONOCIMIENTO DEL ALFABETO NO HAY HAY CORRESPONDENCIA FONEMA-GRAFEMA UNA DIRECCIONALIDAD IRREGULAR USO DE SÍMBOLOS COMO P PARTE ARTE DE LA ORTOGRAFÍA IRREGULARIDAD DEL TIPO DE LETRA (PREDOMINA SCRIPT).

 

ETAP ET APA A SEM SEMIFONÉ IFONÉTICA TICA •

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CONCIENCIA INICIAL DE LA CORRESPONDENCIA FONEMA-GRAFEMA ESCRITURA CON ERRORES ESPECÍFICOS PREFERENCIA DE SONIDOS POR SOBRE EL NOMBRE DE LAS LETRAS COMIENZA LA PROGRESIÓN DE LA DIRECCIONALIDAD CONOCIMIENTO PROGRESIVO DEL ALFABETO ESCRITURA EN CARRO

 

ETAPA FONÉTICA •

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CORRESPONDENCIA COMPLETA COMPLETA FONEMA-GRAFE FONEMA-GRAFEMA MA CONCIENCIA FONOLÓGICA ADQUIRIDA ORIENTTACIÓN ESP ORIEN ESPACIAL ACIAL CORRECTA

 

ETAPA TRANSICIONAL •

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EL ESTUDIANTE SE ADHIERE A LAS CONVENCIONES ORTOGRÁFICAS BÁSICAS. POSEE ESTRATEGIAS: ESTRATEGIAS: SE MUEVE DESDE U UNA NAY ORTOGRAFÍA FONOLÓGICA HACIA OTRA MORFOLÓGICA VISUAL. ESTAS ESTRATEGIAS NO LO LIBRA DE E.E EN ALGUNAS PALABRAS

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ALGUNAS RUPTURAS DEL SISTEMA.

 

ETAPA ORTOGRÁFICA CORRECTA •

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CONOCIMIENTO DEL SISTEMA ORTOGRÁFICO ESTABLECIDO. DOMINIO DE SIGNOS DE ACENTUACIÓN, EXPRESIÓN Y PA PAUSA. USA. DOMINIO DE LAS CLAVES DEL SISTEMA ALF ALFABÉTICO. ABÉTICO. ES CAPAZ DE CORREGIR PALABRAS. ACUMULA RÁPIDAMENTE VOCABULARIO.

 

CLASIFICACIÓN ESTRUCTURAL DE LOS ERRORES ORTOGRÁFICOS, SEGÚN MARÍA CARBONELL. CAR BONELL.

 

Tipos de ortografía •

Ortografía Literal (b-v, s-c, nv-mb, y-ll, h, etc).

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Ortografía puntual (puntos, comas, signos, etc).

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Ortografía acentual (reglas generales y específicas).

 

SUGERENCIAS Y APOYOS PSICOPEDAGÓGICOS EN ERRORES ORTOGRÁFICOS •

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Toma de conciencia de errores ortográficos: listas de corrección. Uso del diccionario. Hábito de lecturas cotidianas. Uso de tarjetas con palabras claves. Facilitar escritura espontánea dirigida a los intereses. Reforzamiento positivo. Trabajo progresivo y sistemático de reglas ortográficas.

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Uso de contextos Análisis de textos.para la toma de conciencia de reglas permanentes. Articulación de lenguaje oral y producción de textos. Autoevaluación Trabajo multisensorial. Desarrollo de la memoria visual.

 

¿CÓMO DISEÑAR UNA PRUEBA INFORMAL DE ESCRITURA?

 

Primero hay que tener en cuenta dos aspectos:

Los metodológic metodológicos os Y los teóricos.

 

1 Contemplar aspectos metodológicos Identificación Objetivo de la prueba Destinatarios Recomendaciones Recomendac iones al evaluador (procedimiento): Tipo de aplicación Tiempo

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

Condiciones

Etc. •

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Hoja de respuesta Pauta de corrección

 

2 Contemplar aspectos teóricos 1. Et Etap apaa de la es escr crit itur uraa 2. Mo Moda dalilida dad d de es escr crit itur uraa 3. Fas asee d dee llaa eesc scri ritu turra 4. As Aspe pecctos for orma male less 5. Er Errror ores es EEsp spec ecíf ífic icos os 6 7.. 8. 9.

TPred ipedom o omin de inan leanci traciaa de Pr de la la rut rutaa Ortografía Ob Obse serv rvac acio ione ness en ge gene nerral

 

Recomendaciones Reco mendaciones generales: •

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Dividir la prueba por áreas o por ítems. Puede plantear un objetivo por cada área o ítems. No haga preguntas preguntas que no sean claras y que confundan. Garantizar Garantiz ar una buena presentación (incluya imágenes claras). Revise la redacción y la ortografía. Procurar que no sea una prueba tediosa y larga. Procurar Contemplar una pauta de corrección e interpret interpretación. ación. Otorgar un nombre a la prueba para especificar su s u identificación.

 

Indicaciones formales de la evalua evaluación ción •

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La prueba será entregada impresa impresa y anillada el día 21 de octubre. Será presentada presentada frente al curso el martes 28 del mismo mes. me s. Contemplar en la presentación los aspectos metodológicos y teóricos. Duración: máximo 15 minutos. Corresponde a la 1era nota de la segunda unidad. Porcentaje Porcen taje de exigencia: 60%.