Ordenamiento Lógico de Los Sintagmas de La Oración

 

ORDENAMIENTO LÓGICO DE LOS SINTAGMAS DE LA ORACIÓN El orden sintáctico, primero el sujeto, luego el verbo y después los complementos solo es importante en caso de dudas, puesto que los l os autores imponen su propio criterio. Éste se rige más por criterios de estilo e intereses i ntereses particula particulares res que por una tal estructura gramatica gramaticall lógica. En español, el inicio de la oración es muy importante, puesto que allí, es donde se inscribe preferentemente el sujeto, sin ser esto indispensable. Puede ocurrir que no sea así, pues este no interesa a quien escribe, entonces le da énfasis a un complemento u otra frase que cumple funciones diferentes al de sujeto.

IDENTIFICACIÓN DE FUNCIONES Y CAMBIOS MORFOLÓGICOS Y SINTÁCTICOS DE LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN GRAMATICAL La gramática tradicional suele considerar los siguientes tipos de palabras: Sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, pronombr e, determinante, verbo, adverbio, preposición, conjunción y, en ocasiones, interjección. No obstante, se tienen en cuenta otras clasificaciones atendiendo a diferentes criterios (punto de vista utilizado para discriminar los elementos). Estos criterios son:        

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Semántico. Atiende a lo que significan Morfológico. Se fija en los l os monemas y morfemas que las integran Sintáctico. Según si acompañan y complementan o no lo hacen Funcional. Tiene en cuenta el trabajo que realiza en la oración o mensaje. En muchas ocasiones estos criterios se suelen combinar para definir cada tipo criterio de palabra. Así ico, ocurre, ejemplo, cuando se define al sustantivo como “palabra variable, variable, morfológ morfológico, quepor desempeña funciones de sujeto y complemento directo, criterio funcional, puede ser acompañada por determinantes y adjetivos, criterio sintáctico, y sirve para nombrar cosas o personas, criterio semántico”.   semántico”.

IDENTIFICACION DE LAS PALABRAS QUE ACTUAN COMO MODIFICADORES DE LA ORACION Adjetivos palabras que son modificadores:  Bueno, Malo, Dulce, Amargo, Fuerte, Suave, Duro, Débil, Honesto, Caliente, Frio, Soltero, Casado, Fino, Caro, Barato, Corriente, Doloroso, Hermoso, Bonito, Feo, Malo, Bueno, Agradable, Desagradable, Vulnerable, Invulnerable, Soportable, Insoportable, Intransigente.

Adverbios, palabras que son modificadores:  Verdaderamente, También, Cierto, Claro, Exacto, Obvio, Probablemente, Quizá, Acaso, Nunca, Puede, Tampoco, Negativamente, Jamás, Siempre, Entonces, Luego, Rápidamente, Presurosamente, Lentamente.

Preposiciones palabras que se usan como modificadores:  Ante,, Bajo, Cabe, Con, Contra, De, Desde, En, Entre, Hacia, Hasta, Para, Por, Según, Sin, So, Sobre, Tras, Durante, Mediante, Vía, Según, Allende, Pro, Excepto, Salvo, Incluso, Más, Menos.

DEFINICIÓN DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES Las Categorías Gramaticales en Castellano se dividen en dos grandes grupos:

Variables: es decir, palabras que admiten cambios en su forma; y que son: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres pronombres y verbos.

 

Invariables: aquellas palabras que nunca modifican su forma. Éstas son: adverbios, preposiciones y conjunciones. A continuación, veremos cada una de ellas por separado aunque de forma muy breve puesto que posteriormente posteriorm ente le dedicaremos un artículo detallado a cada palabra o categoría gramatical. Sustantivos: Son las palabras que utilizamos para nombrar todo lo que percibimos, percibimos , ya sean seres (perro, hombre, árbol), objetos (llave, lápiz, mesa), lugares (río, montaña, calle), sentimientos o emociones (alegría, enfado, simpatía) …  …  Adjetivos: Son aquellas palabras que dicen algo de los sustantivos –  sustantivos –  una  una cualidad o propiedad -, a los que siempre acompañan y con los que concuerdan en género (masculino o femenino) y número (singular o plural). Determinantes: Son palabras que acompañan a los sustantivos (normalmente los preceden) y los determinan, concretando y delimitando su significado. A su vez, los determinantes se clasifican en: artículos (la casa), posesivos (mi coche), demostrativos (esta mesa), cuantificadores (cinco perros), interrogativoss (¿qué libro?), exclamativos (¡qué calor!) y relativos (el armario cuya puerta estaba rota). interrogativo Pronombres: Son palabras que sustituyen al sustantivo y desempeñan su función. “Ayer vi a PEDRO a PEDRO (sustantivo). ÉL (pronom (pronombre) bre) tenía mala cara” cara”   Verbos: Expresan acciones, procesos o estados en presente pasado o futuro, y pueden constituir oraciones por sí mismos. “Ven” / “Ven a la calle conmigo” conmigo”   Adverbios: Son palabras que expresan circunstancias diversas: modo, tiempo, lugar… en las que ocurre lo expresado por el verbo. v erbo. “Hazlo así  “Hazlo  así ” /  /  “Te veré entonces veré entonces”” / “Ven aquí  “Ven aquí ”  Preposiciones: Funcionan como enlaces dentro de grupos sintácticos más amplios (siempre grupos preposicionales). Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe (desuso), con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so (desuso), sobre, tras, versus, vía.   Conjunciones: Exclusivamente unen palabras, grupos sintácticos u oraciones. “Papel y “Papel  y lápiz” / “Gente buena o buena o gente mala” / “Él quería venir  pero  pero no pudo”  pudo”  CORRECCIÓN DEL MAL USO DE ALGUNAS PREPOSICIONES ejemplos de los errores más comunes que se cometen en el uso de algunas preposiciones:  

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Compra veneno para las ratas (correcto: Compra veneno contra las ratas). No es para las ratas, sino para combatirla combatirlas. s. El médico le recetó un jarabe para la tos (correcto: El médico le recetó un jarabe contra la tos). Vende alarmas para robos (correcto: Vende alarmas contra robos). Ir de María (correcto: Ir a la casa de María). Mucho gusto de conocerla (correcto: Mucho gusto en conocerla). Irene está al llegar (correcto: Irene está por llegar). Nos vamos por siempre (correcto: Nos vamos para siempre). Por efecto de su gripe, faltó a la fiesta (correcto: A causa de su gripe, faltó a la fiesta). En la noche, nos encontraremos (correcto: Por la noche, nos encontraremos). Analiza el texto según diferentes puntos de vista (correcto: Analiza el texto desde diferentes puntos de vista). No se habla más el tema (correcto: No se habla más sobre el tema). En base a su propuesta, analizaremos lo hablado (correcto: Sobre la base de su propuesta, analizaremos lo hablado). Resolverán el caso bajo esa base (correcto: Resolverán el caso sobre esa base). Se escondió tras de los muebles (correcto: Se escondió tras los muebles).

 

  ELIMINACIÓN DE MULETILLAS EN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS 1. Déjate un mensaje de voz. Cuando lo escuches, date cuenta de las palabras que repites cuando no estás concentrado. Cuando teníamos un entrenador de uno a uno, le dábamos siempre a los ejecutivos una grabadora para que pudieran escucharse. También puedes usar tu smartphon smartphone. e. 2. Trata de exagerar una pausa. El poder de pausar tiene un impacto increíble. Rétate a seguir adelante sólo cuando la siguiente cosa que salga de tu boca no sea una muletilla sino la siguiente idea. Puedes sentirte como que estás esperando una eternidad, pero no parecerá tan largo para tus oyentes. Después de un tiempo esas pausas se acortarán.

3. Si proyectas tu voz, es difícil decir “umm”. Esa energía, pitch y la proyección, eliminan la tendencia a agregar un “umm” o un “este” y lo hace más atractivo para otras personas que están escuchando. escuchando.  4. No te deprimas. Si te enfocas en lo negativo, puedes crear una profecía auto cumplida del exceso de la muletilla. En lugar de eso, enfócate en lo positivo. Uno de nuestros entrenadores les pedía a las personas que dijeran en fuerte la frase “Soy un individuo de pausas perfectas”. No solamente vas más lento y enuncias la frase, sino que también cambias tu enfoque hacia lo que haces bien. Eliminar las muletillas no te tomará tiempo extra, sólo un esfuerzo extra. Lo bueno de hacer esto, es que aumentará tu credibilidad, presentarás mucho mejor y tu mensaje será claro y sin distraccione distracciones. s.

ANALISIS DE ORACIONES El análisis sintáctico es, en el campo de la lingüística, el análisis de las funciones sintácticas o relaciones de concordancia y jerarquía que guardan las palabras agrupándose entre sí en sintagmas u oraciones. Como no está muchas veces claro el límite entre la sintaxis y la morfología a estos respectos, especialmente según el tipo de lengua de que se trate, también se suele denominar análisis morfosintáctico, aunque esta denominación se suele reservar para un análisis más profundo y detenido. Su estudio es importante porque de un correcto análisis sintáctico depende a menudo la interpretación y comprensión de los textos, especialmente de los documentos problemáticos en legislación, política o tecnología (el llamado ll amado procesamient procesamiento o de lenguajes naturales). En este artículo se esbozará el análisis sintáctico tal y como se aprende por lo general en las enseñanzas medias.

IDENTIICACIÓN DE LA INFORMACION QUE PROPORCIONA EL DICCIONARIO La información que proporciona varía según el tipo dediccionario del que se trate. En muchos casos los diccionarios proporcionan el significado de las palabras, su etimología, su escritura, sinónimos y antónimos. La disciplina que se encarga, entre otras tareas, de elaborar diccionarios es la lexicografía. 

RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DE LA LEXICOLOGÍA Y DE LA LEXICOGRAFÍA La perspectiva de la lexicología es estudio del léxico desde un punto general y científico. La lexicografía queseestudia el en léxico conalun fin practico, su fin es elaborar diccionarios, a diferencia la primera que dedica, parte, estudio de los morfemas de la lengua, es decir, al estudio de de las palabras. Para hacer un acercamiento más concreto, se toma la lexicología, como la ciencia lingüística que estudia el léxico o vocabulario.

 

los fines de ésta es teorizar, definir, clasificar las unidades del nivel léxico. Designa también la reflexión teórica acerca de los problemas planteados por la elaboración de los diccionarios, de donde se considera que los criterios lexicológicos aparecen reflejados en los cientos de diccionarios que existen. Las lexicologías junto con la lexicografía se ocupan de los problemas teóricos y prácticos de la elaboración de los diccionarios. Pues el trabajo de ésta no solo está centrado en teorizar y formar equipo con la lexicografía para la creación de diccionarios, también hace parte de la importantísima tarea del estudio de la creación de nuevas palabras o formación léxica. Dentro de la formación de una nueva palabra o formación formación léxica, existen varios mecanismos. El resultado de una unidad léxica l éxica nueva es un neologismo (nuevas formas en el idioma) este puede afectar al significante, al significado o a los dos. así pues, tenemos neologismos de forma, contenido y de forma & contenido.

IDENTIFICACIÓN DE CAMPOS SEMÁNTICOS EN LA AGRUPACIÓN DE ELEMENTOS El campo semántico o cadena cohesiva' es un conjunto de palabras o elementos significantes con significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de significación o rasgo semántico común y se diferencian por otra serie de rasgos semánticos que permiten hacer distinciones. El concepto de campo semántico (en alemán Wortfeld) fue establecido por Gunther Ipsen (1924)1 y Jost Trier en 1931 en el debate lingüístico.2 Un campo semántico está constituido por un grupo de palabras relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o semánticas. Un concepto similar es el de red léxica l éxica

DEFINICIÓN DE REDACTAR Redactar es poner en orden, una compilación donde se pone por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad, muy diferente de simplemente escribir (aunque se utilice ya como un sinónimo) o de hablar. La redacción tiene ciertas cualidades muy importantes i mportantes,, la concreción concreción,, la claridad, la adecuación, la ordenación funcional funcional (coherencia), originalidad (cero copy and paste) y su actualidad (si se trata de un artículo o de una opinión).

APLICACIÓN DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS PARA LA ADECUACION EN LA REDACCION RE DACCION DEL TEXTO ADAPTACION DEL TEXTO AL TEMA La adaptación literaria consiste en adaptar una fuente literaria (p.e. una novela, una historia breve, un poema) a otro género o medio, tales como el cine, el teatro o los videojuegos. También puede tratarse de la adaptación del trabajo literario al mismo medio o género, para diferentes propósitos. Por ejemplo, para ser representado con menos actores, en un escenario más pequeño (o en la calle) o para un grupo demográfico diferente (como por ejemplo adaptación de historias para niños). En ocasiones, la edición de estos trabajos literarios sin el consentimiento del autor puede llevar a un proceso judicial.

EXTENSIÓN Y ESTRUCTURA ADECUADA A LA SITUACIÓN COMUNICATI COMUNICATIVA VA Cuando deenunciados estructura nos referimos a ladarse distribución y elen orden en que específico; se presentan las partes dehablamos un texto –  texto – los los y párrafos-, para a conocer un contexto debe presentar también una relación ordenada entre sus partes para que quien lo vaya a leer pueda interpretarlo como una unidad. Y esa unidad de la que hablamos nos comunica algo no solo por lo

 

que nos cuenta, sino también por la forma en que lo l o hace; así que hay que tomar en cuenta esas dos partes: forma y contenido.

ADAPTACION DEL EMISOR AL RECEPTOR Un texto es una unidad de comunicación completa, formada habitualmente por una sucesión ordenada de enunciados que transmiten un mensaje. En algunos casos, una sola oración o, incluso, una sola palabra pueden constituir un texto, pero lo frecuente es que el texto sea una sucesión de frases articuladas en párrafos. Para que una secuencia de palabras y oraciones pueda ser considerada un texto ha de cumplir con tres propiedades fundamentales: fundamentales: la adecuación, la coherencia y la cohesión. La adecuación es aquella propiedad que hace que un texto se considere apropiado a la situación comunicativa en que se emite. Los factores que deben tenerse en cuenta para considerar si un texto es o no adecuado pueden resumirse en los siguientes:   Elección de un registro formal o coloquial (por ejemplo, no parece adecuado utilizar un

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lenguaje coloquial en las respuestas a un examen).   Empleo de variedades dialectales o de la norma estándar.   Adaptación del emisor al receptor y a su nivel de conocimiento sobre el tema tratado (por ello, resultaría inadecuado explicar los últimos descubrimientos descubrimientos de una ciencia a un niño pequeño).   Aceptación y respeto de las normas culturales de cortesía y educación vigentes entre los

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interlocutoress (por ejemplo, socialmente no es correcto solicitar algo sin pedirlo por favor). interlocutore

  Adaptación del mensaje a la intención que se persigue

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IDONEIDAD RESPECTO A LA SITUACION ESPACIO TEMPORAL En algunas ocasiones el hecho de que el aprendizaje de la oralidad sea natural y rápido y que el de la escritura sea formal y lento, provoca que muchos conceptos generales del lenguaje se enseñen y se aprendan asociados a la composición de escritos, cuando de hecho se refieren a todo tipo de usos verbales. Se suele creer erróneamente que conceptos como coherencia, cohesión o corrección son exclusivos de los géneros escritos

ACOMODACION A LA FINALIDAD PARA LA QUE HA SIDO ESCRITO Se refiere a la utilización de fórmulas adecuadas al contexto comunicativo. El texto debe ser adecuado al tema, al destinatario y a la situación de comunicación específica (ej.: no usar lenguaje técnico con niños, adecuar el vocabulario a la situación, etc). ADAPTACION AL NIVEL DE LA LENGUA EN EL QUE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN La comunicación se ha definido como relación, interacción e interacción social. Comunicar es, transmitir una información. Elementos que intervienen en la comunicación: El emisor, es un individuo, grupo o entidad, que constituye el punto de partida de la información. Se distinguen la fuente y el transmisor. En una comunicación telefónica, la primera es el conjunto de frases (lenguaje articulado) que emite el hablante; el transmisor es el aparato, que transforma esas señales en impulsos eléctricos, trasladarse por el hilo telefónico. Se la denomina codificar.

DEFINICION DE PARRAFO Un párrafo, también llamado parágrafo (del gr iego iego παράγραφος [parágraphos], y este de παρα, «próximo, semejante», y γραφος, «escritura»), es una unidad comunicat comunicativa iva formada por un conjunto

 

de oraciones secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas.

RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DEL PARRAFO Los párrafos son un conjunto de palabras y oraciones integradas de manera lógica, relacionadas entre sí armónicamente y en torno a una idea central.

DISTINCION DE DIFERENTES TIPOS DE PARRAFOS El párrafo es la unidad de un discurso escrito conformado por varias oraciones que expresan una idea ytemática te rminan condeunellas punto aparte. Las la oraciones y una es lay que expresa principalque idea.lo conforman suelen compartir la misma

DISTINCION DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO DESCRIPTIVOS A la hora de escribir cualquier tipo de texto tenemos que saber definir cuál es su sentido o de hecho como podemos describirlo. A la hora de escribir cualquier tipo de texto tenemos que saber definir cuál es su sentido o de hecho como podemos describirlo. No eslo mismo referirse a una historia, trama, personajes o palabras desde un modo descriptivo, narrativo, argumentativo o expositivo, así que queremos definiros sus diferencias a continuación.

IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS QUE PERMITEN REDACTAR TEXTOS NARRATIVOS Narrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen (argument (argumento), o), lospersonajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde quépunto de vista se cuentan. ARGUMENTO Razonamiento que demuestra, refuta o justifica algo. "dar argumentos; los argumentos argumentos de falta de presupuesto no nos valen; el tribunal considera que no hay elementos para creer que el acusado huya del país, argumento que fue utilizado por la defensa para pedir un dictamen negativo" PERSONAJES  Personajes es el nombre de una serie filatélica emitida por Correos y Telégrafos de España desde el año 1997, que está dedicada a los principales personajes de las ciencias, la cultura, el arte y el espectáculo de España.  AMBITO En morfología lingüística,  lingüística, ámbito es un término utilizado para referirse a un perímetro o espacio determinado. AMBIENTE Ambiente  procede del latín ambĭens (“que  rodea”). El concepto puede utilizarse para nombrar al al  aire o la atmósfera.  NARRADOR El narrador es la voz que cuenta y relata sucesos, historias o anécdotas, en cierto orden y con una determinada presentación.  

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IDENTIFICACION DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO NARRATIVO Textos científicos: son los que producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica.

 

También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación CUENTO Un cuento (del latín compŭtus, cuenta1 ) es una narración una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente relativamente sencillo.   FABULA La fábula es una composición literaria breve, generalmente en en prosa  prosa o en en verso,  verso,   en la que los personajes principales son animales o cosas inanimadas que presentan caracterís características ticas humanas. La 1 fábula tiene "una intención didáctica de carácter ético y universal" universal "  que la mayoría de las veces aparece en la parte final de esta misma, proporciona una enseñanza o aprendizaje, aprendizaje, que puede ser útil o moral y es conocida generalmente como moraleja. como moraleja.   En el Diccionario de uso del español  de María Moliner  Moliner 2de Helena Beristáin se indica que “se trata de un género didáctico mediante el cual suele hacerse crítica de las costumbres y de los vicios locales o nacionales, pero también de las características característi cas universales de la naturaleza humana en general”.  LEYENDA Una leyenda es una narración una narración de hechos naturales, naturales,  sobrenatura sobrenaturales les o una mixtura de ambos que se transmite de generación en generación en forma oral o escrita. Generalmente, el relato se sitúa de forma imprecisa entre el mito el mito y el suceso verídico, lo que le confiere cierta singularidad.  ANÉCDOTA Una anécdota1 es un cuento un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narración breve de un suceso curioso, algo que se supone que le haya pasado a alguien o a uno mismo .   BIOGRAFIA La biografía (del  (del griego  griego βίος [bíos], ‘vida’ y γράφειν [grafein], ‘escribir’) es la historia de la l a vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la misma.  AUTOBIOGRAFIA La autobiografía  es la narración la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio protagonista, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos, sus experiencias y los demás acontecimientoss relevantes que haya vivido o a que haya asistido. acontecimiento

APLICACIÓN DE LA RELACION DE CAUSA Y EFECTO EN TEXTOS T EXTOS ESCRITOS Los párrafos por causa y efecto son aquellos que presentan un hecho al cual le siguen las razones que lo han causado, o las consecuencias que se derivan de éste. DISTINCION DE LAS CARACTERISTICAS En el estudio emergen clasificar sieluna diferencia sexual de es resultado de de la humanos biología de sexo o cuestiones no. En estesocio-políticas sentido se haal acuñado término diferencias género referido a aquellas característ características icas sobre las que se discute si su realidad es biológica, sociológica o mezcla de ambas. El uso del término "género" para referirs referirse e a "sexo" se origina como una mala traducción de la palabra inglesa gender   yy también para reflejar la asignación de ciertos atributos tradicionalmente al sexo biológico, sin ninguna prueba empírica.

ESTRUCTURA Y FINALIDAD DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusión.

IDENTIFICACION DE LAS CARACTERISTICAS Y FINALIDAD DEL RESUMEN

 

El resumen documental o abstract (término  (término anglosajón  anglosajón aceptado internacionalmente) es una representación abreviada, objetiva y precisa del contenido de un documento o recurso, sin interpretación interpretació n crítica y sin mención expresa del autor del resumen. 

DEFINICIÓN DE ENSAYO El ensayo es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario comprendido dentro del género didáctico. Las características clásicas más representativas representativas de un ensayo son:   Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo. Que tiene como finalidad

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argumentar una opinión sobre el tema o explorarlo.   Posee un carácter preliminar, introducto introductorio, rio, de carácter propedéutico.   Presenta argumentos y opiniones sustentadas.

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DIFERENCIACIÓN DE LAS FICHAS DE DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICAS Es la ficha que contiene los datos de identificación de un libro o de algún documento escr escrito ito que es objeto de estudio e investigación. Para registrar la identificación del escrito, se colocan los siguientes datos: 1. Nombre del autor o autores. 2. Título de la Obra (subrayado (subrayado). ). 3. Editorial 4 Número de Páginas que tiene el Libro.

DE RESUMEN: Contiene en forma abreviada, los aspectos más importantes importantes de un tema estudiado, o el resumen de una lectura. Es de gran utilidad, ya que además de su fin primordial de facilitar el aprendizaje de la materia, esta puede adiestrar en la relación y jerarquización de conceptos. Se encabezan con el título de la signatura q que se refieren, el tema específico y un número que permita organizarlas en un fichero. HEMEROGRÁFICAS Son aquellas fichas que registran datos del periódico o revista de donde se extrajo alguna información. Para registrar al medio impreso donde fue extraída la información, se anotan los siguientes datos en la ficha: 1. Título del periódico o revista (subrayado). 2. Años que lleva ll eva circulando. 3. Número de la publicación. 4. Ciudad donde fue impreso, seguido del país (en caso de que hayan ciudades homónimas en diferentes países). 5. Fecha (día - mes - año).

 

 

CITAS TEXTUALES: -Recogen citas textuales. Una cita textual es una trascripción exacta y precisa de una idea expresada por un autor. - Deben contener una idea significativa. - Esa información hay que transcribirse tal y como aparece en el texto original. - Existen recursos formales que permiten introducir algún pequeño cambio en la forma de presentar la cita sin que se cambie el sentido original de la cita.

PARAFRASEADO Una ficha de paráfrasis, es una ficha en la que el autor, ya sea estudiante o investigador, escribe con sus propias palabras aquello que está investigando; en esta no escribe o copia, más bien interpreta lo que esta leyendo.

MIXTA: Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades para sintetizar, o que son representativas de la ideología o estilo del autor, o que contienen datos particularmente importantes. importante s. En cualquiera de estos casos se debe incluirlas entre comillas.

RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE: Diagramas: Un diagrama es un diseño geométrico, cuya función es representar gráficamente procedimientos, procesos, ideas, soluciones, mecanismos o fenómenos, de tal modo que el "lector" pueda comprender de manera clara y rápida una información, y comprender también cómo actuar o qué esperar ante determinada determinadass situaciones.

Esquemas: Un esquema es una manera de analizar, mentalizar y organizar todos los contenidos presentes en un texto. Un expresión gráfica del subrayadodiversas y el resumen de unun texto luego de su que lectura. Ésteesquema se ocupaes deuna expresar gráficamente y jerarquizar ideas sobre contenido para sea entendible tras una simple observación.

Cuadros sinópticos: El Cuadro Sinóptico es un resumen esquematizado esquematizado con la ventaja de permitir visualizar la estructur estructura ay organización del contenido expuesto en el texto.

Cuadros comparativos: Permite comparar dos o más conceptos en forma de una tabla. Es útil si se desea encontrar similitudes y diferencias de forma rápida.

Escarabajo: El modelo el escarabajo es una técnica de trabajo muy útil para redactar y analizar textos.

 

Se llama así porque su esquema recuerda la figura simplificada de este insecto y porque, así como éste escarba en la tierra, también debemos hacerlo en nuestra mente para buscar las redes asociativas que unen los campos semánticos en torno a una idea

Mapas conceptuales: El Mapa Conceptua Conceptuall es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional organizacional así como la toma de decisiones.

DIFERENCIACION ENTRE PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS S ECUNDARIOS Un personaje principal es un personaje cuyo rol en la trama es fundamental, ya que sin ellos, no habría historia. Dentro de esta categoría se encuentra lo que se conoce como protagonista, que es quien actúa y lleva los hilos de la historia, él es el héroe de la historia. Un personaje secundario es uno cuya aparición, solo esta ligada con el tema o trama de la historia. No es un personaje que tenga mucha importancia a la hora de desarrollar la historia, su aparición no es obligatoria.

IDENTIFICACIÓN DEL TIEMPO EN QUE OCURREN LOS EVENTOS DE UNA LECTURA En gramática, el tiempo gramatical se refiere al tiempo referencial de una oración, y puede diferenciarse en dos tipos principales: a) el tiempo absoluto, que es medido desde el hablante y en relación con el momento de la enunciación. b) el tiempo relativo, que se mide en relación con el ya mencionad mencionado o tiempo absoluto. Los tiempos absolutos a su vez suelen separarse informalmente en tres momentos: pasado, presente y futuro. Estos tres posibles valores retratan las ideas intuitivas de antes/anterior, ahora/simultáneo, después/posterior. después/post erior. Dados dos sucesos el tiempo gramatical expresa si el uno ocurre antes que el otro (el primero es pasado respecto al segundo), ambos son simultáneos (el primero es presente respecto al segundo y viceversa) o si uno de ellos ocurre después que el otro (el primero es futuro respecto al segundo).

IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL EN UN PÁRRAFO DETERMINADO Para extraer la idea principal de un texto, es preciso leerle detenidamente; así como revisar las ideas secundarias que ayudan a reforzar el entendimiento correcto del texto. Estas ideas secundarias ayudan a entender la idea principal, y contribuyen también a comprender totalmente el texto. Para llegar a extraer la idea principal de un texto, es preciso pasar varias etapas, como son las que aparecen a continuación: Lee el texto, párrafo por párrafo y extrae las ideas más importantes, que te permitan llegar a la idea general extraída de todo el texto.

 

Resume estas ideas con tus propias palabras, esto querrá decir que lo has logrado entender correctamente. Elabora la idea principal, extraída de la lectura de todo el texto, pero sin dejar de comprender la lectura. Por último, cambia el título al texto, por otro que tú creas más acorde con el mismo, y que además ayude a reforzar tu total conocimiento del asunto.

USO DEL CONTEXTO PARA IDENTIFICAR INFORMACIÓN IMPORTANTE Las claves delacontexto ayudan a encontrar el significado una palabra, en las que rodean palabra desconocida. Estas son “las pistas ode señales del textofijándose que ayudan ayudan al  alpalabras lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan”  denotan”  Algunas veces al leer nos topamos con un imprevisto... palabras que no sabemos qué quieren decir. La Naranja es en Santo Domingo, lo que para nosotros es una china. Pero una china para un dominicano, mexicano mexicano o venezolano es una mujer de la China. Una Morcilla para un español es una novela, sin embargo, para nosotros es algo rico que comemos con carne de cerdo y arroz con gandules. Entonces uno se traba, si no está en su propio país, entonces se dice que las cosas hay que entenderlas en su contexto (entorno social y cultural) pues de lo contrario no es posible entender nada, que es demasiado difícil... que es el fin del mundo. En fin, he aquí una mala noticia: tirar este texto por la ventana no nos ayudará a comprenderlo mejor. Así que la buena noticia es; que sigas leyendo.

RECONOCIMIENTO DE COMPARACIONES Y CONTRASTES Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Con este método agruparás tus ideas por comparación y por contraste. La comparación mostrará la semejanza entre dos ideas, ide as, objetos, personas o animales; el contraste, sus similitudes o diferencias con otros semejantes. Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas por comparación y contraste. Así podrás clasificar y ordenar toda la información de que dispones y podrás construir un discurso con las ideas que hayas reunido.

ANÁLISIS DE UN TEXTO CON IDEAS EXPRESADAS DE LO GENERAL A LO PARTICULAR El análisis es las la ideas. identificación y separación de los elementos fundamentales. Se descomponen, se desintegran ¿Cómo se hace? - Cuando se trata de un texto corto, como un artículo, un reportaje, un fragmento, etc., se realiza separando la idea de cada párrafo. Si es un texto largo, una conferencia, un folleto, un libro, etc., se separan las ideas centrales de los subtemas. Comprender, Comprende r, analizar e interpretar un texto. . Expresar las ideas del del texto con clarida claridad, d, precisión y madurez madurez.. . Ofrecer las ideas de forma ordenada, con coherencia y corrección lingüística. . Emitir un juicio crítico ofreciendo vuestra opinión sobre lo que el texto dice, asintiendo, discrepando o matizando su contenido.

INTERPRETACIÓN DE FRASES O PÁRRAFOS

 

Para encarar cada párrafo, debes enfocarte en cumplir con las siguientes etapas para una mayor asimilación de los conocimiento conocimientos: s:

Evaluación de cada párrafo.  Es decir interpretar las ideas principales de cada párrafo de un texto para después relacionarlas entre sí, de manera tal que te facilite llegar a la idea general de todo el texto. Síntesis. Debes poder llegar a explicar lo leído en un párrafo con tus propias palabras. Solo de esta forma podrás fijar tu nuevo aprendizaje. Generación de la idea principal en general. Significa haber llegado a una conclusión sobre la información leída en todo el texto, y comprender la idea en general. Formular un nuevo título. Esto significa que según tu apreciación sobre la información i nformación recibida, puedes cambiarle el título al texto y ponerle otro que a tu apreciación sea más acorde con el texto en cuestión. Esta etapa fijara aun más los conocimiento conocimientos. s. ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL DE L TEXTO TIPO DE TEXTO TIPO DE OBRA TIPO DE RELATOR O NARRADOR TIPO DE TEXTO

1. Texto narrativo es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo que puede ser ficticio o no ficticio 2. Texto descriptivo Este tipo de texto, llamado texto descriptivo, tiene como finalidad definición de algo, 3. Texto expositivo El objetivo de este tipo de texto es explicar. El texto expositivo se orienta a exponer tema pero en que el autor no da su opinión personal, es decir, suele proporcionar hechos y cifras relevantes, pero no incluye sus opiniones. 4. Texto argumentativo Los textos argumentativos argumentativos parten de un supuesto, en el que se emplea un estilo de redacción que pretende persuadir al lector. 5. Texto directivo El texto directivo incita al lector a que haga alguna cosa, por lo que es un texto instructivo en el que se explica cómo desarrollar una actividad o llevar a cabo un objetivo. 6. Textos científicos es un tipo de texto que tiene la finalidad de mostrar avances de investigaciones. 7. Textos jurídicos Son textos empleados en el ámbito judicial, Textos administrativos Los textos administrativos son similares a los jurídicos. hecho, suelen 8. denominarse textos jurídicos-administrativos. No obstante, suelen ser menos rígidosDeque los jurídicos. Los certificados son un ejemplo de ello. 

9. Textos literarios Son textos con una gran estética literaria, por lo que se consideran obra obrass de arte. 10. Textos humanísticos Los textos humanísticos son aquellos que versan sobre la temática de las relaciones humanas 11. Textos publicitarios Como su nombre indica, el contenido de estos textos es publicitario, y pretende persuadir al lector para que contrate un servicio o realice una compra de un producto. 12. Textos periodísticos Los textos periodísticos son aquellos que pretender informar, aunque también pueden aportar opinión. digitales Este tipo de texto, por ejemplo, es el que podemos encontrar en los blogs o en las 13. Textos revistas digitales. TIPO DE OBRA

 

Las obras literarias El contenido de las obras liliterarias terarias puede ser literario, científico o artístico; también tecnológico. Las obras musicales La originalidad de una obra musical radica en la melodía, armonía o en el ritmo, separada o conjuntamente. conjuntamente. También hay que tener en cuenta la letra en su caso. Las obras plásticas y fotográficas Se trata de un concepto que incluye realidades tan dispares como la pintura y el dibujo, la escultura, la impresión gráfica original, los tapices y tejidos, la arquitectura arquitectura,, el urbanismo, los proyectos de ingeniería, los bocetos y ensayos, la escultura y pintura monumental en grandes dimensiones, Las obras escénicasTodas las obras escénicas se caracterizan por la complejidad de sus elementos, pertenecientess a diversos campos de la actividad creativa: música, letra, narración, luz, decorados, perteneciente vestuarios, figuración, danza. Las obras cinematográficas y cualesquiera otras obras audiovisuales Son aquellas que se expresan mediante imágenes en movimiento. Las obras derivadas Por obra derivada se entiende la obra nueva surgida de transform transformar ar una anterior o de reproducirla, en todo o en parte, junto con otros elementos nuevos respecto de la obra original. TIPO DE RELATOR O NARRADOR DE 3ª PERSONA NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…  planes…  NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve, de modo parecido a como lo hace una cámara de cine. DE 1 ª PERSONA NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia (autobiografía real o ficticia). NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos. DE 2 ª PERSONA El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.

IDENTIFICACIÓN DEL OBJETIVO DE LA LECTURA Leer para obtener una información en general: Es para extraer una idea global del texto. Leer para obtener una información precisa:   Se lee pa para ra loca localizar, lizar, desd desde e el inicio, un tema determinado y leer posteriormente posteriorm ente este tema en particular. Leer para seguir instrucciones: Para efectuar una acción determinada.

IDENTIFICACION DE LOS PROPOSITOS DEL AUTOR   Informar Noticias, artículos científicos, informes sobre experimentos, reportajes y otros. Son un medio para transmitir algún tipo de conocimiento. 

 

  Recrear o entretener Cuentos, novelas, historias, cartas de viajes, anécdotas, etc. Son un medio

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para que los autores presenten hechos fantasiosos fantasiosos o de la vida real para recrear al lector.   convencer o persuadir Discursos, anuncios en prensa escrita o en televisión, cartas, etc. Son un medio para convencer al lector para que acepte una idea.

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SACAR CONCLUSIONES En cualquier proyecto de investigación y cualquier disciplina científica, sacar conclusiones es la parte última y más important i mportante e del proceso. Cualquiera sean los procesos de razonam razonamiento iento y los métodos de investigación utilizados, la conclusión final es fundamental para determinar el éxito o el fracaso. Si el experimento es excelente pero es resumido en una conclusión débil, los resultados no serán tomados en serio. El éxito o el fracaso no se mide sobre si una hipótesis es aceptada o refutada, ya que ambos ambos resultados promoverán el conocimiento científico. El fracaso es un diseño experimental malo o fallas en los procesos de razonamiento, lo que invalida los resultados. Mientras que el proceso de investigación sea fuerte y esté bien diseñado, los resultados serán buenos y así comenzará el proceso de sacar conclusiones.

DISTINCION DE LAS CARACTERISTICAS DE CADA GÉNERO PARA DIFERENCIAR LOS TEXTOS QUE SE S E LEEN Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios, escritos por los autores con una finalidad determinada. Cada género literario comprende, a su vez, otros subgéneros literarios. Cada género tiene sus rasgos característicos: Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso. v erso. Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumenta argumentación. ción. Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.

RECONOCIMIENTO DE CADA SUBGENERO LITERARIO PARA DIFERENCIAR LOS TEXTOS QUE SE LEEN Llamamos subgéneros literarios a cada uno de los tipos de textos que se incluyen en los anteriores géneros señalados, caracterizados porque todos tienen rasgos comunes del género al que pertenecen. Los principales subgéneros son los siguientes: 1.  Subgéneros líricos: A.  Canción: poema de tema amoroso.

 

B.  Elegía: poema en el que se llora la muerte de un ser querido. C.  Oda: poema que trata un tema serio y elevado. D.  Sátira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo. E.  Égloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril. 2.  Subgéneros narrativos: A.  Cuento: narración breve breve con poco pocoss persona personajes jes y con el tiempo y espacio esca escasamente samente desarrollados. B.  Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama complicada o intensa, sólidamente trazados, e ambientes pormenorizadamente, pormenor izadamente, con personajes lo que se crea un mundo autónomo imaginario. descritos C.  Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el propósito de glorificar a una patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio. D.  Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por ejemplo, el Poema de Mío Cid. E.  Romance: Poema épico-lírico épico-líri co usado para narrar hazañas o hechos de armas. 3.  Subgéneros dramáticos: A.  Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes pertenecientes al mundo de la normalidad. B.  Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran daño. Pueden intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre de tragicomedia. C.  Tragedia : Presenta entrelespersonajes alta alcurnia reyes, héroesque son víctimas deterribles terriblesconflictos pasiones que llevan a lade destrucció destrucción n y a  –  lla areyes, muerte. D.  Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental, el entremés, elpaso, el melodrama, etc.