Oratoria Teens Dos Meses

 

 

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ORATORIA Ejercicio 1 Presentación Personal: En parejas, se cuentan el uno al otro. Luego cada uno presenta al compañero como si fuera un personaje muy importante a) b) c) d) e) f) g) h)

Nombre Edad Colegio y grado de estudios Pasatiempos ¿u! profesión les atrae y por "u!# $ cualidades $ defectos  %lgo para contar 

Ejemplo. &uenos d'as profesora, buenos d'as "ueridos compañeros, tengo el (onor de presentarles a un destacado profesional )la profesión "ue le atrae* el señor+.. "ue con sólo - años (a demostrado "ue la juentud de (oy es una erdadera promesa+ incluir  los pasatiempos, cualidades, defectos+.

1. ¿QUÉ ES LA ORATORIA?   

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La oratoria es el arte de la bella y correcta e/presión (ablada. En 0recia y roma surge una oratoria m1s estructurada: 2no de los oradores m1s representatios en 0recia fue 3emóstenes )!poca de 4ili 4ilipo po*, *, fue fue un e/ce e/cele lent nte e orad orador or,, pero pero pa para ra lo logr grar arlo lo tu tuo o "ue "ue e enc ncer er cier cierta tass limitaciones: era cojo y tartamudo, para poder superar su tartamude5 se colocaba piedras en la boca, ensayaba en el mar para poder elear la o5. 3emóstenes fue el mejor orador de su !poca. En 6oma uno de los oradores m1s representatios fue Cicerón, era abogado y ten'a una oratoria muy agradable, su oratoria era muy amena y con muc(a carga emotia )sin caer en e/cesos* una de las caracter'sticas de la oratoria ciceroniana es la improisación, para ello (ay "ue tener muc(a erudición.

2. LA PALARA! "ATURALE#A $ %U"&I'" La f(ci* de +a, -a+abra,   tanto en forma escrita como oral, es la de informar, orientar o persuadir. Cuanto m1s nos acer"uemos a esos fines, mejor amos a llegar a nuestra audiencia. Las palabras tienen primac'a sobre otras formas de comunicación, las palabras escritas parecen marcas superficiales sobre el papel en espera del sentido y realidad "ue ad"uieren cuando se erbali5an.

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9igue siendo esta (ermosa (erramienta propia de los seres (umanos: con la "ue ra5onamos, trascendemos, sentimos y destruimos. Cada palabra es una oportunidad de e/presión de nuestro esp'ritu y es por ello "ue tenemos "ue ser capaces de transmitir en nuestro lenguaje la fuer5a de nuestro esp'ritu. No (abremos obserado algunas personas tienen un lenguaje muerto, (ablan peros!losi"ue dicen no e/presa"ue ningn poder, son locuaces pero no transmiten nada. Cuando (ablamos demasiado, o cuando e/ageramos o falseamos los (ec(os, nuestras palabras palab ras se uel uelen en inefec inefectias tias.. Nues Nuestras tras palabras precisan e/presar no solam solamente ente la erdad, sino tambi!n la propia comprensión y reali5ación.

/. LA &O0U"I&A&I'" El funcionamie funcionamiento nto de las sociedades sociedades   (um (umana anass es pos posibl ible e gra gracia ciass a la comunicación comunicación.. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los indiiduos. 3esd 3e sde e un punt punto o de ist ista a t! t!cn cnic ico o se enti entien ende de por por comunicación comunicación   el (ec(o "ue un determ det ermina inado do men mensaj saje e ori origin ginado ado en el pun punto to % llegue llegue a otro otro punto punto determ determina inado do &, dist distan antte del del an ante teri rior or en el es espa paci cio o o en el tiempo tiempo.. La comuni comunicació cación n imp implic lica a la tra transm nsmisi isión ónproceso de una; los det determ ermina inada da "ue información información. . L La a información información    como  la comunicaci comunicación ón supone un proceso; elementos aparecen en el mismo son:

1. E+ &*digo. El código es un sistema un sistema de  de signos y reglas para combinarlos, "ue por  un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organi5ado de antemano. comunicación "ue  "ue emplea ese código precisa de un 2. E+ &aa+! El proceso de comunicación canal para la transmisión de las señales. El &aa+ ser'a el medio f'sico a tra!s del cual se transmite la comunicación comunicación.. Ej: El aire aire en  en el caso de la voz y las ondas Herzianas en el caso de la televisión televisión..

/. E+ Ei,or . Es la persona persona "ue  "ue se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los signos "ue le conienen, es decir, reali5a un proceso proceso   de codificación; codifica el mensaje. persona a  a "uien a dirigida la comunicación comunicación;; reali5a un . E+ Rec ecee-3o 3orr ser1 a"uella persona proceso inerso proceso  inerso al del emisor, ya "ue descifra e interpreta los signos elegidos por  el emisor; es decir, descodifica el mensaje. Naturalmente tiene "ue (aber algo "ue comunicar, un contenido y un proceso proceso "ue  "ue con sus aspectos preios y sus consecuencias motie el 0e,aje. Las circuns circunstan tancia ciass "ue rodea rodean n un (ec(o de comunicación comunicación   se deno denomi mina nan n &o3e43o ,i3(acioa+ )situación*, es el conte/to en "ue se transmite el mensaje y "ue contribuye a su significado. Ej: Un semáforo semáforo en  en medio de una playa no emite ningún mensaje porque le falta contexto. 2

 

 

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La consideración del conte/to situacional del mensaje es siempre necesario para su adecuada descodificación. En el es"uema cl1sico de

SE5U"6A &LASE . LAS ARRERAS E" LA &O0U"I&A&I'" E/isten efectia:tres tipos de categor'as, "ue se presentan como barreras en una comunicación  %@&8EN>%LE9:  %@&8EN> %LE9: Estas son las "ue nos rodean, son impersonales, y tienen un efecto negatio en la comunicación, puede ser incomodidad f'sica )calor en la sala, una silla incomoda, etc.* distracciones isuales, interrupciones, y ruidos )timbre, tel!fono, alguien con tos, ruidos de construcción.* 

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AE6&% AE6 &%LE LE9: 9: Es Esttas son la fo forrma de (a (abl blar ar,, "u "ue e se int nter erpo pone nen n en la comunicación, a modo de ejemplo: personas "ue (ablan muy r1pido, o no e/plic e/p lican an bie bien n las cosas cosas.. Las perso personas nas "ue (ab (ablan lan otro idioma idioma es ob obia ia la barrera, pero incluso a eces nuestro propio idioma es incomprensible, por  nosotr nos otros os mis mismos mos,, ya sea por dif difere erenci ncia a de edad, edad, clases clases socia sociales les,, ni niel el de educación (e incluso entre dos profesionales, de distinto inter!s, como ejemplo: un medico, no podr'a (ablar de temas medicinales con un ingeniero, sino solo con un colega o persona relacionada, con la salud. El no escuc(ar bien, es otro tipo de barrer1 erbal, cuando no e/iste atención. 8N>E6PE697N%LE9: Llamadas tambi!n psicológicas. Es el asunto entre dos personas, "ue tienen efecto negatio en la comunicación mutua. Estas barreras in inte terp rper erso sona nale less m1 m1ss comu comune nes, s, son son las las supo suposicio siciones nes incorrect incorrectas as, y l a s  percepciones distintas distintas.

2na U!"#$#%&' es algo "ue se da por (ec(o. Correcta o no correcta la suposición ser1 una barrera en la comunicación. La !E( !E($E! $E!$#% $#%&' &' es lo "ue uno e y oye, es nuestro punto de ista, ósea dos personas pueden percibir un tema con distinto significado, cuando tomamos un punto de ista como un (ec(o nos cerramos a otras perspectias. Los prejuicios con relación a la edad, se/o, ra5a, o religión son tambi!n barreras interpersonales. Estos perjuicios pueden ser tomados negatiamente, segn como se planteen. 3

 

 

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¿Cómo superar las barreras en la comunicación? 

9i nosotros aceptamos "ue e/isten barreras, este es un sólo paso a la solución, y poder  entablar una comunicación efica5. E/isten tres formas de superar las barreras de la comunicación:  Escoger un lugar apropiado para la discusión  )*+#E&,)-E:  )*+#E&, )-E:  Escoger 

Bablar en un ambiente sin distracción o interrupción. /E(+)-E: B>ener /E(+)-E:  B>ener muy claro lo "ue se "uiere comunicar, y e/presarlo con claridad. 

BEscuc(ar atentamente lo "ue otra persona dice. #&,E(!E("&)-E:: BNo tome en cuenta suposiciones y prejuicios. #&,E(!E("&)-E 



Es te alerta a las posibles, diferencia en la percepción.



9ea fle/ible, y si no nos comprenden la idea, (ay "ue e/presarla

de distintas formas, (asta su entendimiento. Tarea! 2na an!cdota de un gran susto, suyo o "ue les contaron

TER&ERA &LASE EL LE"5UA7E 8ERAL . EL 8O&AULARIO ¿&*o ada i 9ocab(+ario? El ocabulario de una persona se basa en la cantidad de t!rminos "ue usa para e/presar una idea. ay personas "ue tienen la palabra en la mente y no le sale por la boca. 7tros)as* tienen la palabra en la punta de la lengua, pero no la (allan en la mente. * 7rdena tus ideas en la mente antes de e/presarlas. $* Cultia la lectura y lee temas "ue puedas debatir, conersar, conersar, opinar y comentar. D* Lee en o5 alta para "ue escuc(es tu propia o5. * 6epite en o5 alta a"uellas palabras y t!rminos nueos para ti. -* &usca el significado de las palabras nueas. Fsalas cuando conerses con alguien. G* E/plica una palabra, en e5 de decir la palabra. H* a otros cuando conersan contigo, y(a5les preguntas.de palabras corrientes y I* Escuc(a Procura conocer y aprender los sinónimos los antónimos comunes. 4

 

 

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J* E/pande tu lectura (acia otros temas. No te encuees, ni enconc(es en tus gustos. K* Procura comprar y (acer los juegos de sopa de letras y crucigramas. * 9ubraya o resalta las palabras nueas "ue te llaman la atención. $* Controla sobremanera los t!rminos modernos de far1ndula "ue se usan en tu medio ambiente identificar el momento amigable, ydeentorno. estudio,Procura de negocio, de noia5go, etc. y el lugar dónde usar un ocabulario No tienes "ue ser un intelectual, sabelotodo, comelibros para tener un ocabulario ampl am plio io.. 9i 9in n em emba barg rgo, o, me mejo jora rarl rlo o te da dar1 r1 un una a im imag agen en po posi sititia a de se segu guri rida dad d y de confian5a, ya "ue indica "ue es una persona atenta y educada. No (ay secretos en cómo mejorar tu ocabulario, el detalle est1 en inertir tiempo y deseo en ad"uirirlo.

Ejercicio Concurso Concur so de sin sinóni ónimos mos y ant antóni ónimos mos.. 6ee 6eempl mplace acen n tod todos os los sus sustan tanti tios, os, er erbos bos y adjetios por sus sinónimos primero y luego por sus antónimos sin diccionarios. El grupo "ue logró m1s palabras nueas gana. Luego (agan lo mismo con diccionarios y aprendan palabras nueas. Ejemplo de relato:

6e3r:, de i jard; -or 6iego Leen'a un brocal de piedra erde y un arco de (ierro forjado para la polea. La polea era de madera y c(illaba como una golondrina. El cubo era tambi!n de madera, sujeto por aros de (ierro, como las cubas, y pesaba muc(o. El po5o era muy (ondo y ten'a un agua muy clara. . LA RESPIRA&IO" 6IA%RA50@TI&A Es la respir respiración ación "ue se centr centra a en la e/pan e/pansión sión y contr contracció acción n del diafragm diafragma, a, m1s "ue en la eleación de los (ombros y el pec(o para respirar profundamente. Para conseguir  respirar con el diafragma. % continuación le enseñamos algunas t!cnicas para mejorar  su respiración. Ec(emos un ista5o a un beb! sano mientras duerme y eremos cómo su barriguita se ele elea a y desc descie iend nde e r' r'tm tmic icam amen ente te.. Es Esto to se de debe be a "u "ue e lo loss be beb! b!ss to toda da' 'a a no (a (an n aprendido a respirar incorrectamente. E,3a re,-iraci* diafrag:3ica (e e-+ea e+ diafraga -ara re,-irar B o e+ -echo o +o, hobro, e, (a de +a, 3Ccica, re,-ira3oria, b:,ica, (e o, aB(dar: a ejorar (e,3ra re,-iraci* B a red(cir e+ i9e+ de e,3rC,. El diafragma.B Es un msculo situado en la base de la caja tor1cica, "ue al e/pandirse y contraerse, genera un efecto de ac'o, empleando la fuer5a abdominal para llear aire a los pulmones.   Consejo: %un"ue respire con el pec(o, si toma m1s aire cada e5 "ue in(ala, notar1 los efectos de inmediato. Con el tiempo, puede conseguir estabili5ar el p de la sangre. Notar1 cómo respira con m1s lentitud. primera ra y m1s sencil sencilla la de las t!cnic t!cnicas as "ue sire para E -ie B re,-i re,-irado rado!! Esta es la prime saber si nuestra respiración es diafragm1tica. Consiste en ponerse de pie y colocar una mano ma no sobr sobre e el pe pec( c(o o y ot otra ra sobr sobre e el estó estóma mago go.. 3ura 3urant nte e un mi minu nuto to,, respi respire re co con n normalidad. %l in(alar, obsere sus manos, ¿cu1l de ellas se muee# Si e, +a ao (e e,3: ,obre e+ e,3*ago e,3: haciedo (a re,-iraci* diafrag:3ica. Si e, +a ao (e e,3: ,obre e+ -echo +a re,-iraci* e, -ec3ora+ o ,(-erficia+ (e e, eo, efica< B o -rod(ce +o, beeficio, de (a re,-iraci* :, -rof(da.

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 %(ora colo"ue las manos sobre el abdomen e inspire profundamente. 3eber'a sentir  cómo se despla5a el diafragma, permitiendo la e/pansión de la caja tor1cica. Los (ombros y el pec(o no deber'an moerse. BE/(ale despacio y sienta cómo el diafragma uele a su sitio. B8nspire profundamente de nueo y conc!ntrese en la respiración sin utili5ar los (ombros y el pec(o, e intente "ue la respiración sea pausada y controlada. BE/(ale, prestando atención a los mismos factores. B6epita entre cinco y seis eces, unas cuantas eces al d'a, (asta "ue el ritmo sea m1s relajado y natural. Consejo: La re,-iraci* -a(,ada B co3ro+ada -(ede rea+i