Observacion a un niño.docx

Trabajo con Infante, Piaget y Vigotsky. Observación a un niño. Luis Ceballos Vázquez Teoría de Piaget sobre la etapa “Preopera “ Preoperacional” cional”

Hago mención de un primer dato, en el cual anuncio que acerca de la teoría de Piaget, se incluye la etapa Preoperacional  porque según este psicólogo, es la etapa por la que está pasando el niño observado. El niño interioriza como verdadero aquello que perciben sus sentidos. Se debe a las siguientes características. Egocentrismo: No tener en cuenta el punto de vista de otros. Artificialismo: Pensar que todo lo fabrica el hombre. Animismo: Atribuir a objetos cualidades de seres vivos. Sincretismo: Cometer errores de razonamiento al evitar vincular ideas que no están relacionadas Irreversibilidad: Incapacidad para reconocer que una una operación operación se puede realizar en los dos sentidos.

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Teoría de Vigotsky

Vigotsky estipulaba que para llegar a la modificación de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Según el, la escultura es la que proporciona las herramientas necesarias para poder modificar el entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por signos o símbolos, estos actúan como mediadores de las acciones.   Los niños pueden participar en actividades que no entienden completamente y que son incapaces de realizar individualmente. Las situaciones que son “nuevas” para el niño no lo son de la misma manera para los otros presentes y que el conocimiento faltante para el niño proviene de un ambiente organizado socialmente. El desarrollo está íntimamente relacionado con el rango de contextos que pueden negociarse por un individuo o grupal social.

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1. Piaget considera esta etapa etapa como “transición hacia el pensamiento pensamiento lógico y operacional”. El niño se torna egocéntrico, no ven el punto de vista de otros. El niño no se centra en la acción si no en la intuición, se anticipa a la acción. 2. Vigotsky para Vigotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tienen tienen una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa.

Observación: 23 de Octubre del 2014

Hora de Inicio: 8 45 PM hora finalizada:

9:35 PM

El niño observado lleva el nombre de Karen Celeste Mercado Vázquez. El lugar donde el niño habita, es en una casa propia de los padres de familia, ubicada en la calle Erato, Guadalajara Jalisco. La vivienda de la niña es un hogar esencialmente acogedor, es una casa de una sola planta, que cuenta con 3 habitaciones, una cocina, patio de servicio, patio trasero, una cochera y un baño. El nivel socioeconómico de la familia es, dentro de lo básico, alto, puesto que su segmento de nivel tiene cubiertas todas las necesidades de calidad de vida, sin embargo tiene posibles limitantes para invertir y ahorrar en el futuro. El padre es Ingeniero en la empresa “Continental”, la madre es ama de casa, y tutora de la niña. En el hogar de la niña residen ambos padres de la niña y su hermana menor. El padre tiene 39 años de edad, la madre 39 años de edad, y su hermana mayor tiene 8 años con 8 meses de edad.

El padre alcanzó la ingeniería en comunicaciones electrónicas   como último grado de estudio, la madre alcanzó Profesional medio en música. Tienen creencias católicas, acostumbran frecuentar la honradez a las fiestas parroquiales referentes a su religión, la familia de la niña observaba suele seguir las tradiciones   donde existe la reunión familiar como cenas y fiestas navideñas por ejemplo. La niña observada tiene 5 años y 10 meses, con un peso de  16 kg y una estatura de 95cm. Algo característico, sus condiciones de salud son buenas, puesto que no padece de ninguna alergia o situación de anomalías acerca de su salud. La niña es muy, expresiva, el padre menciona y pude observar que, la niña hace notar mucho sus afectividad porque abraza y besa mucho a sus padres o a su

hermana, no obstante, la misma afectividad puede tornarse contradictoria de modo que su conducta es evitatoria cuando está molesta, puesto que suele aislarse y separarse o molestarse mucho.   Que según la teoría investigada de Vigotsky respecto a la interacción, demuestra que efectivamente la niña “Cambios de humor que le hacen abandonar cierta actividad”. actividad” .

La niña tiene un sorprendente desarrollo y actividad motriz, puesto que tiene mucha flexibilidad, esto se debe a que practica gimnasia. Lo cual demuestra otro punto más de las teorías, el cual estipula. “Que a “Que a esa edad la niña normalmente tiene bastante energía para desarrollar actividades físicas” La relación con sus familiares desataca en:  

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Es muy expresiva e interactiva con sus padres Le gusta comunicarse de manera kinestésica, involucrando así contacto físico con quien interactúa Le gusta sentirse admirada, ya que se asegura de que sus familiares noten sus dotes físicos e interactivos Es bastante comunicativa, le cuenta a sus padres las anécdotas de su vida diaria, por ejemplo en la escuela.

Como atribución personal sobre las teorías de Piaget y Vigotsky, incluiré los detalles del desarrollo cognitivo de la niña en la edad que tiene. Por ejemplo:      

Aún no reconoce la izquierda y la derecha derecha en el cuerpo del otro. (cierto) No percibe peligros debido a su impulsividad. (cierto parcialmente) Realiza hábitos solo como; cepillarse y vestirse. (cierto) Puede practicar algún deporte, pues le ayuda ayuda a descargar su exceso de energía (cierto) Perfecciona su habilidad manual (cierto) La definición de su lado izquierdo y derecho. (cierto parcialmente)

-Son muy sociables, habladores y preguntones. -Edad del “porqué” -Imita a los adultos

-Sus miedos a la oscuridad y a los animales -Se identifica con personas del mismo sexo.

-Lenguaje y la memoria -Diferencia la anatomía entre sexos -Representa partes del cuerpo que conoce bien

-Interés en el juego según se trate de niños o niñas -Actitud receptiva

-Aparición inseparables sexo.

-Realismo intelectual

de amigos de su mismo

-Cambios de humor que le hacen abandonar cierta actividad. -Hay arrepentimiento y acercamiento social -Adaptación a la escuela

-Se muestra hipersensible, susceptible e irritable

-Controla su comportamiento

-Es un niño tranquilo

-Mayor independencia y flexibilidad en sus relaciones, pues lo hace con diferentes personas de su grupo

-Es más seguro -Colabora y participa más en las tareas de la casa

-Aprendizaje de la lectura y escritura -Dominio del lenguaje hablado -Nivel de análisis -Aprendizaje del cálculo -Conversa con fluidez -Conoce de memoria cuentos y los comparte - Alcanza  Alcanza “operaciones concretas” -Conoce distintas partes del cuerpo: codos, rodillas, coderas. -Se inicia en la “relatividad” de las cosas. -Desarrollo del razonamiento lógico y del espíritu crítico.

Recabados los datos abarcados hasta ahora, bajo la supervisión de los padres hice una intervención de una serie de dinámicas donde se experimenta el desarrollo cognitivo del niño. El objetivo  de las dinámicas es determinar que tanto el niño hace uso de su razonamiento lógico para determinar bajo su propia hipótesis el resultado de una serie de preguntas. El niño va a visualizar un esquema de dos objetos para saber si existe similitud o diferencia entre ellos, involucrando la masa, el volumen, longitud y cantidad. Esto, para comprobar, ¿Cómo reacciona el niño? ante un juego que desconoce completamente dentro de su campo racional.

Dinámica de Número: Donde se le pide a la niña identificar donde hay más monedas, si las separadas, o las que están juntas, y se le preguntó porque. La niña responde lo siguiente:

“hay más “hay más en las juntas, porque están más cerca”

Dinámica de volumen: Se le pide a la niña determinar en cuál de los vasos se contiene más agua, uno de los vasos es más grande pero la cantidad de agua es la misma, y se le preguntó porque cree que ese vaso contiene más, la niña responde: “Tiene más agua el vaso más grande, porque está más grande” grande ”

Dinámica de Longitud: Se le muestra a la niña dos tiras de papel con la misma longitud, y se le pide determinar cuál es más largo, y se le pregunta por qué, ella responde lo siguiente: “La que está más cerca, porque es más grande y no está chueca”

Dinámica de masa: Se forman dos bultos de masa, uno de ellos está aplanado y el otro hecho bola, se le pide a la niña señalar cuál de los bultos tiene más masa y se le pregunta por qué, la niña responde lo siguiente: “la aplastada, porque está hecha tortilla y tortilla  y más grande”

Conclusiones

Según mis observaciones, haciendo referencia a los datos recabados de la experimentación con las dinámicas, el niño piensa en esta etapa del desarrollo cognitivo, que percibe como mayor cantidad, ya sea de número, de masa, de volumen o de longitud, todo aquello que tenga una apariencia más amplia, es decir entre más espacio en su campo visual ocupe el objeto o suceso que percibe el niño, lo considera como un objeto de mayor magnitud respecto al otro.