Objetivos Reeducacion Vocal

Alicia Biesa López LOGOPEDA Colegiada 088

REEDUCACIÓN VOCAL EN PACIENTES CON DISFONÍA

ITRODUCCIÓ

Los objetivos que persigue la reeducación vocal son: -

Experimentar por parte del sujeto sus posibilidades vocales reales.

-

Reeducar el círculo vicioso del esfuerzo vocal.

-

Aplicar técnicas destinadas a compensar los posibles déficit orgánicos que afectan a los órganos vocales.

-

Proporcionar pautas de higiene vocal.

La metodología tiene una finalidad reeducativa, es decir, modificar los hábitos fonatorios alterados y adquirir una técnica vocal adecuada. Las sesiones se desarrollan de forma individual, de 30 minutos de duración y dos días a la semana, sobre todo al inicio del tratamiento, posteriormente se pueden espaciar acudiendo los pacientes una vez a la semana.

El tratamiento tendrá en cuenta tres etapas: -

Un entrenamiento en la práctica personal de la relajación, realizando una toma de conciencia del propio cuerpo.

-

La técnica de la verticalidad y de la respiración costo – diafragmática.

-

Los ejercicios vocales.

A continuación explicamos los ejercicios y etapas de la reeducación vocal:

RELAJACIÓ •

Relajación de la zona del cuello, los hombros y las cervicales mediante masajes y movilizaciones que la logopeda realiza.

•

•

•

Ejercicios de mandíbula: -

Mandíbula a un lado y al otro con la boca abierta y cerrada.

-

Mandíbula adelante y atrás con la boca abierta y cerrada.

-

Abrir la boca lentamente y cerrarla rápido.

-

Abrir la boca rápido y cerrarla lento.

-

Abrir y cerrar la boca lento y rápido.

-

Masaje en la zona de la mandíbula.

Ejercicios de lengua: -

Sacar y meter la lengua manteniendo la boca abierta.

-

Lengua arriba y abajo dentro de la boca.

-

Lengua arriba y abajo fuera de la boca.

-

Lengua a un lado al otro dentro de la boca.

-

Lengua a un lado y al otro fuera de la boca.

-

Rodear los labios con la punta de la lengua.

-

Tocar las muelas y los dientes con la punta de la lengua.

-

Vibratorio de labios y lengua.

-

Barrer el paladar con la lengua.

-

Lengua ancha y estrecha fuera de la boca.

-

Cucurucho.

Ejercicios de bostezo: -

Sacar la lengua relajada y entrarla dentro de la boca a medida que se coge aire hasta que la lengua quede detrás de los dientes de abajo relajada y el velo del paladar suba bien alto como en un bostezo.

•

Relajación de la mandíbula: -

Dejar la mandíbula relajada y la lengua fuera de la boca también relajada, y leer una poesía notando cómo se libera la tensión de la zona de la mandíbula.

•

Ejercicios de cabeza y cuello realizados con fuerza si es una parálisis laríngea y suavemente en pacientes con nódulos para relajar la zona: -

barbilla al hombro en 1 - 2 – 3 tiempos.

-

barbilla al pecho y hacia el techo.

-

oreja al hombro.

-

en diagonal barbilla abajo y arriba.

-

semirrotación del cuello hasta la línea media y rotación completa.

-

rotación anteroposterior y posteroanterior (sólo en parálisis laríngeas, mucha tensión).

•

Ejercicios de hombros: Primero un hombro, luego el otro y por último los dos. -

Hombros arriba y abajo.

-

Hombros rotados hacia delante.

-

Hombros rotados hacia atrás.

-

Rotación completa hacia delante.

-

Rotación completa hacia atrás.

RESPIRACIÓ •

•

Respiración costo – diafragmática: -

Inspirar – espirar con el sonido /s/ en uno, dos y tres tiempos.

-

Inspirar – espirar con el sonido / ĉ / entrecortado.

-

Inspirar – espirar pasando de los fonemas /s, f, Ө / sordo a sonoro.

Coordinación fono – respiratoria. -

Inspirar mientras giramos el cuello lo más relajado posible hacia la izquierda, espirar mientras giramos el cuello hacia la derecha emitiendo una /s/ continua.

-

Inspirar mientras llevamos la barbilla hacia el techo con la boca abierta, espirar mientras volvemos a la posición inicial emitiendo una /s/ continua.

-

Hacemos estos mismos ejercicios emitiendo una /u/ en falsete.

-

Inspirar – espirar emitiendo una /m/ moviendo la mandíbula como si masticásemos.

-

Inspirar – espirar colocando los órganos de la articulación con los moldes vocálicos áfonos.

-

Inspirar – espirar contando números de 4 en 4 y de 5 en 5.

ATAQUE GLÓTICO •

Ejercicios para evitar el ataque vocal: -

Inspirar – espirar emitiendo suavemente las sílabas maaa, meee, miii, mooo, muuu, cada una de ellas en una espiración diferente.

-

Inspirar – espirar emitiendo combinaciones de vocales precedidas del fonema /f/, por ejemplo: fau, fei, fua...

-

Inspirar – espirar emitiendo palabras que empiezan por vocal: aba, eba, iba, oba, uba... amaba, emaba... combinando las vocales con los sonidos facilitadores como /m, n, l/. Repetir palabras que empiezan por vocal controlando el inicio de la emisión: ahora, amigo, ojo, uña...

-

En frases leer las vocales.

Ahora me voy a la clase. Aurora se va a la playa. María se reía el otro día. Hoy hace mucho calor. Voy a salir de viaje. Llevo dos días sin dormir. El geranio ha brotado flores.

-

En un texto dado leer solamente las vocales siguiendo la entonación del texto y enlazando las vocales para evitar el golpe, nos ayuda a corregir el ataque y a mejorar la cualidad acústica de la voz que nos dan las vocales.

IMPOSTACIÓ •

Impostación de la voz1: Estos ejercicios que presentamos a continuación trabajamos a partir del tono fundamental del paciente y 3, 4 tonos hacia arriba y 2, 3 tonos hacia abajo:

a.

Primero espirar con la /m/ para coger el tono fundamental del paciente.

b.

Luego combinar la /m/ con las vocales.

c.

d.

1

la CV.

i.

m_____a______

ii.

m_____o______

iii.

...

Por último las vocales aisladas: i.

a____, e____, i____, o____, u____

ii.

aou____ , aei____, aouoa____, aeiea____

Inspirar – pausa – espirar con consonants: m, b, n, ñ, f, d, s, l, t. i.

ma mo mu

ii.

ma me mi

iii.

ma mo mu mo ma

iv.

ma me mi me ma

v.

ma me mi mo mu

vi.

mama meme mimi

vii.

mama momo mumu

viii.

iu

ix.

mio mio mi

x.

fuan fuan fu

xi.

prosa prosa pro

xii.

rosa rosa ro

Pacientes con nódulos: trabajamos intervalos de tonos pequeños para no forzar la elasticidad de

e.

En el teclado y vibrando los labios en falsete la paciente sigue las siguientes 2

escalas :

etc. brrrr (do re mi re do)

etc. brrrr (do mi sol mi do)

etc. brrrr (do sol mi sol do)

f.

Con el teclado, emitiendo una /m/, con consonantes nasales, laterales,

vibrantes y emitiendo sonidos facilitadores, para notar los resonadores, la paciente sigue las mismas escalas que en el ejercicio anterior ya además:

etc. ma

2

me

mi

ma

me

mi (do mi do)

Do3, es el tono fundamental de una mujer soprano, 256 Hz.

etc. ma

g.

mo

mu

ma

mo

mu (do fa do)

En el teclado, con sonidos facilitadores, la paciente sigue las siguientes

escalas:

etc. mi

i

i

a

a (do re mi re do)

la

a

a

a

a

etc. mi

i

i

o

o (do mi sol mi do)

etc. mi

i

i

i

i

la

a

a

a

a

a a

a a

a

a

a

a

(do re mi fa sol fa mi re do)

h.

Ejemplos de ejercicios de impostación:

· GRUPO FOEMÁTICO: BAAA, BEEE, BIII, BOOO, BUUU CAAA, KEEEE, KIIII, COOO, CUUU (con otras consonantes) AGILIZACIÓ:

BA BE BI BO BU CA KE KI CO CU …

· SIFOES: BLAAAA, BLEEEE, BLIIII, BLOOOO, BLUUUU CLAAAA, CLEEEE, CLIIIII, CLOOOO, CLUUUU ...

AGILIZACIÓ:

BLABLEBLIBLOBLU

CLACLECLICLOCLU …

· GRUPO FOEMÁTICOS DE DOS SÍLABAS: AAABA, EEEBA, IIIBA, OOOBA, UUUBA AAACA, EEECA, IIICA, OOOCA, UUUCA .. AGILIZACIÓ:

ABA EBA IBA OBA UBA ACA ECA ICA OCA UCA ...

· GRUPOS FOEMÁTICOS DE TRES SÍLABAS: AAAMABAA, EEEMABAA, IIIMABAA, OOOMABAA, UUUMABAA AAAMACAA, EEEMACAA, IIIMACAA, OOOMACAA, UUUMACAA ...

AGILIZACIÓ: AMABA AMABE AMABI AMABO AMABU AMACA AMAKE AMAKI AMACO AMACU ...

· GRUPOS FOEMÁTICOS DE CUATRO SÍLABAS: ARAMABAA, ARAMABEE, ARAMABII, ARAMABOO ...

AGILIZACIOES: ARAMABAARAMABEARAMABIARAMABOARAMABU ARAMACA ARAMAKE ARAMAKI ARAMACO ARAMACU...

· GRUPOS FOEMÁTICOS DE CICO SÍLABAS: ASANARRABAA, ASANARRABEE, ASANARRABII, ASANARRABOO, ASANARRABUU....

AGILIZACIÓ: ASANARRABA ASANARRABE ASANARRABI ASANARRABO ASANARRABU ASANARRACA ASANARRACU....

ASANARRAKE

ASANARRAKI

ASANARRACO

Las agilizaciones se practican con mayor velocidad que los grupos fonemáticos aislados. Todos estos grupos fonemáticos se realizan luego cambiando la “b” por el resto de las consonantes. Se pueden trabajar en un solo tono o en escalas ascendentes y descendentes. Se debe controlar mucho el ataque vocal ya que todas las combinaciones comienzan con vocal.

Moldes vocálicos:

i.

O

E

A

I

U

M D

Vocalizaciones hablando, como pregunta o cantando.

L B F CH

N K

ST

PR BR

TR BL

P GU

RR S

J KR

FR GR

PL FL

fochopogo norrokoso sojotokro

profrobrogro troplobloflo

Trabajar en escalas de 3 o 5 tonos, ejercicios de voz cantada, hablada y proyectada. Siempre controlando la posición de las vocales para trabajar la articulación.

j.

Técnica de salmodia: Ejercicio monotonal para afianzar la coordinación

fonorrespiratoria y desarrollar la memoria auditiva del tono fundamental. Lectura de textos en salmodia en un solo tono, su tono óptimo. Y en combinación de dos tonos, el óptimo y uno por arriba o por abajo.

k.

Repetir frases interrogativas para conseguir subir el tono óptimo:

¿Cómo estás?

¿Han venido tus amigos?

¿Quién ha llamado?

¿Cuántos sois?

¿Cuándo has llegado?

¿Vienes a la fiesta?

¿A quién has visto?

¿A qué hora has llegado?

¿Has hecho la compra?

¿Dónde has estado?

¿Cuándo llegaste?

¿Tienes frío?

¿A qué hora llega el tren?

¿Sabes dónde estamos?

¿Qué hora es?

¿Por

qué

no

me

llamas?

¿Cuándo vendrás?

EJERCICIOS PUETE ETRE LA VOZ HABLADA Y LA VOZ CATADA

a. Escalas descendentes comenzando con una vocal y terminando con una palabra en el tono fundamental. b. Slide descendente con “M” y “a” c. Cantar la primera sílaba de una frase en el tono óptimo y el resto de la frase hablada d. manteniendo el tono dado. e. Leer la poesía anteponiendo a la frase el sonido /um!/ para mantener el tono óptimo. f. a____ terminando en el tono fundamental y a continuación decir: uno? Dos? Tres? Con voz hablada, con números, series, palabras, frases...

g. Ejercicios con frases.

La paloma vuela.

El coche corría rápido.

El canario canta.

La máquina no estaba funcionando.

El músico toca.

El día amaneció lluvioso.

La radio suena.

El mar parecía tranquilo.

El teléfono suena.

Es posible que vayáis al teatro.

El niño sonríe.

No sé si merece la pena.

La chica aprueba.

Te

vi

andando

por

la

calle.

EL GRITO Tenemos que hacerlo con la voz más aguda, (casi una 5ª), controlando el apoyo diafragmático y sobre todo el golpe de voz. Trabajamos primero la respiración espirando con /f/. Un buen ejercicio es inflar globos sin inflar los mofletes.

•

Repetir frases en su tono óptimo, variando la intensidad, decimos una frase bajito pero sin llegar al susurro, con voz más aguda y articulando más, una en una intensidad normal y otra fuerte, proyectando la voz, controlando el final de la frase para no bajar el tono, empezando como si fuese un pregunta, NO empezar con vocales para no hacer ataque y que acabe en vocal articulando correctamente.

•

Leer subiendo los finales de frase.

•

Contar hasta 20 de forma regular como si se tratase de producir una acción a unos metros, de una forma dinámica y convincente. La emisión de cada número es precedida de una /y/ que sirve de apoyo para “enviar”, y obligará además a realizar un ataque suave. Lo esencial es su carácter afirmativo y convincente.

uno

y

dos

y

tres

y

VOZ CATADA a. Ejercicios de terceras mayores ascendentes y descendentes: favorece la musicalidad, el desplazamiento de la frecuencia fundamental a los tonos agudos, la memoria auditiva y la dosificación del aire.

Do

Mi

Sol

Mano Moto Mesa

b. Cantar palabra por tonos. Secuencia diatónica ascendente y descendente en voz cantada y hablada terminando en la frecuencia fundamental:

Do

Re

Mi

Fa

Sol

Bo

bo

bo

bo

boca

Sol Ma

Fa ma

Mi ma

Re ma

Do mano

Mano

Mora

Bebe

Leña

Nada

Mesa

Boca

Vía

Libro

Niña

Moto

Beso

Lago

Lupa

Nata

Mula

Bicho

Leche

Nana

Nuevo

Mío

Bueno

Loco

Niño

Rana

Mucho

Bola

Luna

Nube

Remo

Mina

Bota

Lía

Nota

Río

Metro

Bata

Lana

Nene

Rosa

Rulo

c.

Roca

Reno

Rico

Rata

Emisión de números en series: •

Dos tonos emitiendo los impares en una nota y los pares en un tono más alto.

Los hombres en re2 / mi2, luego pasamos a tonos más elevados sol /la y tonos más graves sol1 / la 1. Las mujeres en re3 / mi3, luego en tonos más agudos sol / la y más graves sol2 /la2. Si el número es una palabra polisílaba, es la última sílaba de la palabra la que se emite en la nota elegida, mientras que la primera o las primeras sílabas de esta misma palabra se emiten en el tono del número precedente.

2 1

•

4

6

3

5

7

Emisión de números a tres tonos.

3 2 1

8

Mi

6

Fa

5 4

Re

•

Ascender rápidamente los peldaños cantando 1, 2, 3, 4, 5, se recorre la horizontal de la meseta cantando /o/ para descender de nuevo por el otro lado cantando otra vez 1, 2, 3, 4, 5. Al llegar al nivel inferior se canta una /o/ y se emprende una nueva ascensión.

5 4

O

1 2

3

3

2 1

4 5

O

d. Las vocales: emitir en una nota fácil vocales cantadas unidas en series sucesivas. Cada serie repite la precedente añadiéndole una vocal suplementaria. ____ e___________________________ ____ e_ i_________________________ ____ ei_o________________________ ____ eio_a________________________ ____ an__________________________ ____ an_in_______________________ ____ eioaan_in____________________ ____ o___________________________ ____ o_u_________________________ ____ ou_ou_______________________ ____ ouou_eu_____________________ ____ eioaan_in_ouou_eu_____________

e. Series sucesivas de cuatro emisiones vocales con la vocal /o/ emitiendo cada serie un semitono por encima de la precedente. Se canta la primera /o/ sola durante aproximadamente 1 segundo como para dar el tono, las otras tres se ligan en una sola emisión. Se empezará por notas relativamente graves: la1 para los varones y la2 para las mujeres. Se tendrá así la serie: la, la, mi, la. A continuación se irá subiendo por semitonos obteniendo así: sib, sib fa sib; si, si fa si; do, do sol do; do, do, sol do...

O O

O

O O

O

O

Sol

O

Sol

Do Por

Do qué

lu

nes

Papel

Tostar

Exprés

Nariz

Calor

Tender

Cantar

Pincel

Mirar

Sofá

Puré

Busco

Café

Coger

Rumor

Tiro

Pagó

Oír

Tiré

Canta

Camión

Pimpón

Pisó

Cara

Oye

Mofa

Monta

Lince

Pide

Tinta

Lago

Pico

Lodo

Peso

Calla

Codo

Leña

Ficha

ARTICULACIÓ a- Trabalenguas. b- Agilizaciones de los grupos fonemáticos mencionados. c- Práctica áfona y sonora de vocales aisladas y combinadas. d- Lectura a diferentes velocidades. e- Etc.

MODULACIÓ a- Lectura de textos en monodia. b- Variación exagerada y ondulante de frases y textos. c- Narración teatralizada. d- Cuentos infantiles. e- Frases variando puntuación, acentos, pausas, etc. f- Lectura expresiva. g- Conversación. Etc.

EJERCICIOS CO EXPRESIOES CORTAS Espérame un momento.

Aún no lo terminé.

No sé si podré hacerlo.

Tenemos tiempo.

Te llamaré más tarde.

No hay nadie allí.

Aún no ha venido.

Te lo digo yo.

Te espero aquí.

¿No sabes quién soy?

Hasta pronto.

¿Qué haces aquí?

Está comunicando.

¿Dónde estabas?

No ha vuelto todavía.

¿Qué vas a hacer ahora?

¿Quieres tomar algo?

¿Dónde lo dejaste?

No tiene tiempo.

Quédate aquí.

Llegaré más tarde.

Estate quieto.

Lo trataremos más tarde.

Sí, es verdad.

Es incomprensible.

Déjame en paz.

No le he podido ver.

Tengo que hacerlo.

Estaba equivocado.

Se lo dejé.

¿Ha llamado alguien?

No he de volver.

¿Quién ha venido?

¿Cuántos sois?

No lo pude hacer.

Pues ni lo se.

¿Lo has visto?

Ya está aquí.

No me moví de aquí.

No quiere venir.

Tengo prisa.

No te lo creas.

Me resultó fácil.

¡Claro que lo se!

Cuéntamelo luego.

¡Qué se yo!

Llámame cuando llegues.

¿Qué extraña coincidencia?

Hace frío /calor.

¿Cómo puedes saberlo?

Es demasiado tarde.

No veo nada.

No puedo verte hoy.

¿Qué debo hacer?

Espero venir algún día.

No será necesario.

Tenías razón.

Puedes estar tranquilo.

¿Qué quieres decir con eso?

¡Ya lo creo!

Yo lo conocí en el acto.

Lo conozco bien.

No lo creo.

Como si tal cosa.

No es para eso.

No

lo

sabemos.

EXPRESIOES CORRIETES


Mi ejercicio favorito es caminar.







Quiero trabajar en un lugar más

con panceta?

¿Quieres comer huevos fritos

tranquilo.







después de comer.

Me gusta la torta de chocolate y

Tienes que cepillarte los dientes

crema.







embajador.

Es mucho más fácil si todos

Hoy

ayudamos un poco.







escribir.

Quiero tomar otro café con

No

llegó

uses

leche.







de football.

Abrí la ventana antes de ir a

tanto







año.

nuestro

papel

para

La gente va al doctor una vez al

tarde.







dejan ver el parque.

¿Podrás cambiar tu horario de

país

Los niños irán a ver un partido

dormir. Pienso que ella no tiene que salir

al

Los vidrios están sucios y no

trabajo?







Necesito otro libro de estudio.

casa.




Los platos están dentro del




No dejes al perro entrar a la

No te olvides de pagar la cuenta

armario azul.

el martes.




El agua está muy fría para nadar.




Buenos días.




No




Hay un partido interesante esta

quiero

levantarme

tan

temprano en la mañana

noche.




Aquí están tus zapatos negros.







Está lloviendo desde ayer.

descansar.




¿Adónde vas a ir el domingo?.







¿Por qué no venís cuando te

manos?.


llamo?.


Tengo

mucho

trabajo

esta

Ya es hora de volver a casa a

¿Quieres pasar a lavarte las

Hoy podéis venir a buscar todas

las revistas.

semana.







Los chicos no van solos al cine

manejas de noche.




Necesito más pintura blanca




para el comedor.

Préstame

atención

cuando

Llevaré tu regalo de cumpleaños

esta noche.




¿Te olvidaste de cerrar la canilla




Se que vendrá dentro de poco




Cada tres días vendré a verte, si

de agua caliente?


La pesca es uno de mis deportes

favoritos en verano.


tu me lo permites mucho




Sin ningún interés estaré aquí

No quiero ir al cine mañana a la




La informática es la carrera del

Los

padres

dedican

tiempo a sus hijos.


noche.

futuro




Hoy salgo temprano del trabajo.







Tráeme los libros que están en la

venir hoy a clases

El profesor de física no podrá

mesa.







mi casa? o es mucho pedir.

Si me das la oportunidad te

Si tienes tiempo, ¿podrás venir a

explicaré lo que pasó







esperar?

Sal rápido antes de que te vean

¿Cuántas horas tenemos que

aquí







tu estás afuera.

Prepara la clase para la semana

No podré dormir sabiendo que

entrante







semana completo

Mañana vienes y te diré lo que

Tendrás que estudiar el fin de

ocurrió en el kiosco







casa

Los perros ladraron toda la

Si no tengo problemas iré a tu

noche y no pude dormir




Yo no puedo creer lo que dices







Tu estás equivocado, hoy no hay

¿Cuánto tiempo estarás fuera del

país?

examen







Si no vienes pronto la comida se

El trabajó durante mucho tiempo

enfriará

en el mercado







¡Excelente idea! Pero, ¿crees

Ella jamás se parecerá a su

que resulte?

mamá







Bailamos hasta el amanecer




Busquen su camino por otra




Ven pronto, te estoy esperando

La conducta del venezolano está

marcada


por la violencia

Cuando estudies se te dará lo

que pides.

parte


Si vienen temprano no les pasará

nada


Pídelo y verás que te lo traerán




Cuando

el

presidente

habló




¿Quién

te

pidió

esa

todos nos quedamos sorprendidos

información?

por lo que dijo




Samuel, mi amigo, llegó anoche.







¿Qué me puedes decir de todo

Vendrás a comer tengas ganas o

no.


esto?


¿Estás con nosotros o no?

decisión.




Mi trabajo es muy bueno, pero




algo

No estuve de acuerdo con esta

¿Podrás venir un poco más

tarde?


No puedo hacer lo que dices sin

sentirme mal.

FRASES CO SOSTEIDO FIAL Esta mañana me fui temprano. Hoy hace un día estupendo. Cuando te vayas avísame. Llámame temprano que tengo prisa. Avísame cuando te vayas a ir. Te espero en la parada del autobús. Espera un momento ahora no está. He dejado de ir a trabajar esta semana. Si esperas un poco me iré contigo. Cuando vengas a verme avísame antes.

fastidioso.

DISFOÍA POR PARÁLISIS DE LA CUERDA VOCAL3

OBJETIVOS •

Lograr un tono óptimo adecuado con un cierre glótico suficiente, para lo que trabajamos el cierre de las cuerdas vocales con emisiones de las

consonantes

oclusivas posteriores /k, g/ y nos ayudamos tres maniobras que favorecen el cierre de las cuerdas vocales: -

Ayuda manual: con los dedos en el cartílago tiroides, presionamos en el lado sano durante la fonación.

-

En la fonación inclinamos la cabeza hacia el lado sano.

-

De pie, con los pies un poco separados, cerramos el puño del lado sano, doblamos hasta el hombro con fuerza y al dejarlo caer decimos una vocal fuerte, así conseguimos la aproximación brusca de las cuerdas vocales.

3

CV.

Pacientes postquirúrgicos y con parálisis de CV: saltos de 5ª y 8ª para ganar elasticidad de las

IMPOSTACIÓ 1. Con este paciente trabajaremos las escalas con los sonidos facilitadores /p/, /g/, /k/. 2. Podemos utilizar otras sílabas similares como ap, it, uk, yup... 3. Emitir las vocales aumentando el tono y la intensidad y acabando en una consonante oclusiva: k

a

k

e

k

i

k

o

u

4. Articulación mientras hacemos una rotación horizontal de la cabeza a derecha e izquierda con emisión controlada, y mientras inclinamos la cabeza hacia el hombro. 5. Emisión de sonidos posteriores con la cabeza para atrás. 6. Técnica de salmodia en un tono y combinación de dos tonos. 7. Técnica de sonidos basales: A sostenida. 8. Técnica de fonación inspiratoria. 9. Técnica de deglución incompleta: tragar y cuando baja la laringe emitir /a/. 10. Técnica de sniff: inspirar rápidamente por la nariz varias veces y emitir /a/. 11. Técnica de soplo y sonido agudo. 12. Técnica de firmeza glótica: emitir /v/ cerrando la boca con la palma de la mano. 13. Emisiones de sonidos facilitadores: /a/ sostenida en distintas fcias e intensidades. 14. Trabajamos en escalas ascendentes y descendentes con tres tonos para no forzar la espiración del soplo, y con las técnicas de esfuerzo repitiendo las siguientes series:


ic, uc, kik, kuk, gik, guk




pipí, pití, pikí, piguí, pichí




pipití, pipipí, pipichí, pipikí, pipiguí

15. Técnicas de esfuerzo:


Con las manos en gancho, es decir, sentados agarrar la silla como si quisiéramos levantar nuestro propio peso.




Empujar las palmas y tirar de las manos con fuerza.




Con peso en ambas manos.




Doblar el brazo por el codo y mientras lo bajamos decimos /hip/




Levantar los brazos y bajarlos con fuerza mientras decimos /hip/




Empujar la pared y decir /hip/

16. Repetir palabras que empiecen o contengan sonidos oclusivos /p, t, k/:

a)

En

posición

inicial

paralelo

pinza

pantalón

pólipo

pelo

pulso

palco

pasta

partido

puente

polvo

peligro

b)

En

posición

media

lápiz

carpeta

Nápoles

copa

lapicero

Felpudo

tipo

tapicería

diapasón

mapa

cepillo

c)

En

repetición pepinillo

pipeta

piperrada

pepitoria

pipermín

papanatas

pepona

popular

papel

pipiolo

En

posición

inicial

tocada

tubo

torero

toldo

tejado

tarima

tipo

tender

tostada

tienda

tarde

tocado

b)

En

posición

/p/

/p/

papagayo

a)

/p/

media

patada

sartén

portero

lata

lote

cartera

cuesta

rata

castillo

matiz

siesta

botella

/t/

/t/

c)

En

repetición

/t/

tantear

tentar

total

tanto

tiesto

tostón

tentáculo

tentempié

tutor

tentación

totalitario

tutear

a)

En

posición

inicial

casa

cómodo

canto

cubo

cáscara

calco

queso

cubito

quitar

casto

b)

En

posición

media

tocador

lacado

pecado

apocado

sacudo

escudo

taquilla

recoger

paquete

recaudador

secante

c)

En

repetición

/k/

/k/

/k/

cacareo

calcar

cuco

cacofonía

cuscús

quinqui

coqueta

cucurucho

quinquenio

17. Repetición de palabras con sonidos oclusivos precedidos de /n, l/.

N.anca

antebrazo

empezar

ante

anteojo

imperial

antagonismo

anticipo

imitar

antecedente

ampara

L.alcoba

alto /ar

último

alcachofa

altitud

alterado

alcalino

alpino

alpaca

alcohol

alpiste

18. Repetición de sonidos oclusivos precedidos de vocales /i, e/ (apoyo vocálico fuerte).

hípica

épico

ética

éter

época

hipo

eco

ícaro

19. Ejercicios de palabras esdrújulas con ataque vocálico fuerte.

átona

áspero

sábana

único

íntimo

níspero

ánfora

cúspide

dálmata

último

tácito

párpado

pólvora

gárgaras

ínfimo

fósforo

póstumo

cúspide

plástico

20. Ejercicios de palabras con apoyo inicial y final.

papel calor mirar

busco

café

tiro

cayó

canta

camión

cara

tostar

oye

tender

pide

sofá

lodo

coger

codo

oír

mofa

pinpón

tinta

exprés

peso

cantar

leña

puré

monta

rumor

lago

tiré

calla

pisó

ficha

nariz

lince

pincel

pico

pagó

21. Ejercicios de terceras mayores ascendentes y descendentes. Do

Mi

Sol

Mano Moto Mesa

22. Cantar palabra por tonos. Secuencia diatónica ascendente y descendente en voz cantada y hablada terminando en la frecuencia fundamental:

Do

Re

Mi

Fa

Sol

Bo

bo

bo

bo

boca

Champú

Gato

Jabón

Cama

Tapa

Champán

Gallo

Jamón

Calle

Talón

Charol

Goma

José

Cañón

Topo

Chufa

Gota

Jota

Coche

Toma

Churro

Gusto

Juan

Cola

Tuna

Chupón

Gula

Jefe

Cuna

Tupé

Chica

Guiso

Gema

Cubo

Tela

China

Guía

Giro

Queso

Tila

Chollo

Gasa

Joya

Kilo

Tipo

Pera

Poco Pío Pala Peca Pata Peso Pasa Pide