Nuevo Trabajo

RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RED

Lic. RABIB DEL CARMELO FLOREZ ROMERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL UDES ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA Y APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

Orihueca Zona Bananera 2018

INTRODUCCIÓN La población en donde trabajo diariamente se encuentra ubicada en el departamento del Magdalena, municipio Zona Bananera, exactamente en corregimiento de Orihueca; en la Institución Educativa Rodrigo Vives de Andreis, el grado escogido es quinto de básica primaria, los niños tienen edades entre 9 y 10 años. El grupo consta de 32 alumnos. La mayoría de los niños y niñas presentan problemas en el núcleo familiar, socio-culturales, económicos, embarazos a muy temprana edad; reciben muy poco acompañamiento en el quehacer diario ya que sus padres y familiares laboran en fincas bananeras y de palma africana y les queda muy poco tiempo para para ayudarlos, salen al trabajo a las 4: am y regresan 7:pm. También son irresponsables la mayoría de ellos no les importa la educación de sus hijos, afirman que no tienen los recursos económicos para que sus hijos se superen. Debido a los escasos recursos económicos se nos hace difícil aplicar las TIC en nuestra institución. La institución cuenta con un pésimo servicio de internet, lo cual se convierte en otro obstáculo para mejorar la calidad de educación en nuestra institución.

DESCRIPCION DE LA VARIABLE Para la evaluación prueba piloto sobre la implementación del RED que elabore para mejorar el aprendizaje de la herencia en los estudiantes de Noveno grado de la IED Rodrigo Vives De Andreis, aplique una encuesta que me permite recoger información sobre las siguientes variables:



Facilidad para interactuar con el recurso.



Motivación para desarrollar las actividades.



Funcionamiento de los diferentes componentes del libro digital.



Calidad de los recursos que presenta el libro.



Utilidad de los recursos del libro para alcanzar los objetivos de la clase.

PRUEBA PILOTO IMPLEMENTACION DEL LIBRO DIGITAL EN NOVENO GRADO DE LA IED RODRIGO VIVES DE ANDREIS Instrumento: Encuesta

Nombre: _________________________________________

Grado: _______ VALORACION 1 a 2: Muy

CRITERIOS DE VALORACION

deficiente 2,1 a 2,5: Deficiente 2,6 a 3,5: Aceptable 3,6 a 4,5 : Alto 4,6 a 5: Muy alto 1

1. ¿Tuviste mucha dificultad para acceder a la plataforma donde está alojado el libro digital? 2. ¿Tuviste mucha dificultad para acceder a la plataforma donde está alojado el libro digital? 3. ¿Cómo te pareció la interacción con los recursos que te ofrece el libro digital? 4. ¿todos los enlaces que ofrece el libro funcionaron apropiadamente

5. ¿te pareció divertido trabajar las actividades sobre meiosis en el libro digital?

2

3

4

5

6. ¿te gustaría seguir trabajando las actividades del área usando este tipo de recursos?

7. ¿la información presentada en los enlaces externos te ayudo a comprender mejor la temática de la clase? 8. ¿Cómo crees que fue la forma en que el profesor utilizó las herramientas para la actividad?

POBLACIÓN Y MUESTRA La población utilizada para el presente pilotaje de la implementación del RED son los estudiantes de la IED Rodrigo Vives De Andreis ubicada en el Corregimiento de Orihueca en el Municipio Zona Bananera (Magdalena). De la población mencionada se extrajo la muestra para la aplicación del instrumento, la cual fue de cinco niños del grado noveno, quienes fueron los directamente beneficiados con cada una de las actividades realizadas haciendo uso de las TICS para el aprendizaje de la genética utilizando el libro digital.

Los encuestados fueron:

NOMBRES

APELLIDOS

Breisis Yulieth

Anillo Duarte

Saira

De Avila Ayola

Luisa Fernanda

Contreras

Nayelis

Palencia Cardenas

Eliecer David

Aguirre Lopez

EJECUCIÓN DE LA PRUEBA PILOTO La encuesta fue realizada a los cinco niños del grado noveno para quienes va dirigido el RED que construí para facilitar el aprendizaje de la genética. Trabajamos en el salón de audiovisuales y con la ayuda del televisor se les explico la metodología para responder la encuesta, las preguntas se formularon utilizando el lenguaje más sencillo posible y también se les hizo una inducción del uso del manejo del RED, además cada uno de ellos tuvo la oportunidad de trabajar sobre la plataforma donde está alojado el RED para que de esta manera sus respuestas tuvieran una base real.

ANÁLISIS DE DATOS Se realizó una encuesta de siete preguntas las cuales se analizan a continuación: 1.

¿Tuviste mucha dificultad para acceder a la plataforma donde está alojado el libro digital? 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy alto

Serie 1

El puntaje promedio obtenido en este ítem es de 4,6 lo que nos dice que los estudiantes no tuvieron ninguna dificultad para acceder al libro digital.

2.

¿Cómo te pareció la interacción con los recursos que te ofrece el libro digital? 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy alto

Serie 1

El 100% de los estudiantes manifestaron haber tenido una experiencia satisfactoria con los elementos que le ofrece el libro debido a que les fue fácil trabajar con todos los recursos del libro.

3.

¿Todos los enlaces del libro funcionaron apropiadamente? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy bueno

Serie 1

El puntaje promedio obtenido en este ítem es de 4,8 lo cual indica que los estudiantes accedieron sin ningún problema a todos los enlaces que ofrece el libro y pudieron trabajar las actividades que ofrecen estos enlaces.

4.

¿Te pareció divertido trabajar las actividades sobre meiosis en el libro? 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy alto

Serie 1

El puntaje promedio obtenido en este ítem es de 4,0 ubicándose la mayor parte de las respuestas en la categoría alto, lo que indica que se debe mejorar el diseño de las actividades para que sean más atractivas para los estudiantes.

5.

¿Te gustaría seguir trabajando las actividades del área usando este tipo de recurso? 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy alto

Serie 1

El 100% de los estudiantes encuestados consideran que se debe seguir trabajando con este tipo de herramientas debido a que les permite acceder a una variedad de recursos, incluyendo recursos interactivos, de audio y video que facilitan la comprensión de la temática y aumenta la motivación por el aprendizaje.

6.

¿La información presentada en los enlaces externos te ayudo a comprender mejor la temática? 100% 80% 60% 40% 20% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy alto

Serie 1

Este ítems tiene en promedio un puntaje de 4,8 lo que nos dice que los estudiantes encontraron en los enlaces externos una ayuda para comprender mejor los conceptos que se trabajaron en la unidad didáctica.

7.

¿Cómo crees que fue la forma en que el docente utilizo las herramientas para la actividad? 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Muy deficiente

Deficiente

Aceptable

Alto

Muy alto

Serie 1

Con un promedio de 3,8 este es el ítems con la más baja calificación por parte de los estudiantes lo que indica que los estudiantes no quedaron del todo satisfecho con la manera como el docente dirigió la actividad.

CONCLUSIONES 1. Lo novedoso que resulto para los estudiantes trabajar la clase con herramientas TICS, cabe anotar que esta unidad ya se había trabajado de manera tradicional (con fotocopias), lo cual nos permitió hacer un comparativo entre los dos modelos y a ellos les pareció mejor el trabajo que se hizo con el libro digital.

2. La oportunidad que nos ofrecen estas herramientas para mejorar en el aula los procesos de enseñanza-aprendizaje, proporcionando a los estudiantes actividades interactivas que despierten su motivación por aprender.

3. La necesidad de formar equipos de trabajo en la IE para crear este tipo de material y de esta manera incorporar las TICS de una manera más contextualizada en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

4. Seguir trabajando en las características de la plataforma que elegí para crear mi RED, ya que los resultados dicen que no fueron aprovechados al máximo los recursos disponibles en el libro digital.

5. El llamado que hacen los estudiantes a utilizar este tipo de herramientas en el aula, ya es hora de que el aula se conecte con la realidad de los estudiantes, realidad en la cual ellos tienen acceso a una gran variedad de recursos tecnológicos y en el aula estos recursos no están siendo aprovechados para el aprendizaje.

RECOMENDACIONES 1. Mejorar el diseño de las páginas del libro digital, hacerlo más llamativo, presentar la información en forma de gráficos, tablas, mapas conceptuales, etc.

2. Las actividades son muy monótonas, es necesario agregar más actividades y diversificarlas.

3. Incluir las evaluaciones dentro del libro y no a través de un enlace externo, debido a que si el internet no es de buena calidad este no abre.

BIBLIOGRAFIA Universidad de Santander  – UDES. Libro Electrónico Multimedial  – Diseño y Construcción de red.

ANEXOS 1. Docente explicando el funcionamiento del RED a los estudiantes.

2. Docente explicando a los estudiantes como diligenciar la encuesta

3. Estudiante trabajando sobre una actividad del libro digital.

4. Estudiante ingresando a la plataforma de Cuadernia para abrir el libro digital.

5. Estudiante respondiendo la encuesta sobre la prueba piloto.