Nuevo Rol Del Docente Del Siglo XXI

 

 Nuevo rol del docente docente del siglo XXI Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento !odos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior "sta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente, para responder  de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este sector #e desarrolla la concepción del docente como un $estor %xiológico &ultural de las transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante est' centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante el autoaprendi(a)e, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones Introducción "l me)or maestro es aquel que trata de reali(ar en sí mismo lo que trata de reali(ar en los demás *+emóstenes Las transformaciones transformaciones que está viviendo viviendo el mundo cont contempor emporáneo áneo en materi materiaa económica, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia y la tecnología en estos e stos tiempos ha producido un nuevo contexto socio

 

histórico, donde la sociedad humana cada día debe asumir los nuevos retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento "stas exigencias provocadas por esta nueva sociedad del conocimiento ha toccad to adoo a la lass un univ iveers rsid idad ades es y a todo todoss su suss mi miem embr bros os en el mu mund ndoo, y  particularmente en Latinoam'rica y -en -ene(uela, e(uela, todos estos procesos continuos de cambios ha producido la necesidad de formularse una nueva visión, sobr' el papel del docentes y los retos que estos deben asumir al igual que las universidades en el siglo XXI "sta situación merece una especial atención puesto que el papel del docente en el siglo ./, será cada ve( más comple)os0 es importante resaltar que este debe resp re spon onde derr a su pr prop opia ia es espe peci cifi fici cida dadd hi hist stór óric icaa cu cult ltur ural al y lo loss es espa paci cios os geográ geo gráfic ficos os que la rod rodean ean en las dim dimens ension iones es 'ti 'tica, ca, pol políti ítica, ca, cul cultur turale ales, s, económica, )urídico, que le sean de su competencia0 en este sentido podemos se1alar que la universidad y los docente tienen la misión de estar al servicio de los intereses del país, esto con el fin de promover cambios y desarrollo para la  b2squeda del bienestar bienestar colectivo de la sociedad sociedad Los continuos desafíos ante un contexto social dominado por el discurso de la globali(ación0 por tal ra(ón, es necesario que el docente asuma una actitud crítica desde su propia formación epistemológica y su cultura investigativa La universidad tiene retos futuros, pero lo primero por atender es y será su  presente0 la universidad ha cambiado cambiado a trav's de la historia, motivado motivado a que no  puede permanecer inmutable, ya que esta es signo de muerte0 lo inerte  permanece y permanecerá siempre indiferente Lo que tiene vida necesariamente necesita alinearse a los constantes movimientos que se van generando por la dinámica social y educativa de cada país, y en particular el caso vene(olano, donde vivimos una etapa de transición paradigmática en la concepción teórica 3 práctica en el modo de vida "sta nueva realidad -ene(olana tiene la intencionalidad de revolucionar una nueva cultura universitaria basada en nuevas prácticas docentes, gerenciales y

 

tecnol tecn ológ ógic icas as,, qu quee bu busc scaa es estim timul ular ar al ta tale lent ntoo hu huma mano no,, su suss ca capa paci cida dade dess cognitivas, fortalecimiento de las habilidades y la parte creativa, teniendo siempre presente el humanismo y la democracia como motor de cambio y transformación social "n este mismo orden de idea, la formación de los futuros profesionales hoy en dia, constituye uno de los aspectos más importante y de mayor inter's que debe de be te tene nerr pr pres esen ente te el do doce cent ntee y la lass un univ iver ersi sida dade des, s, pa para ra as asíí lo logr grar ar la excelencia educativa0 porque el profesional del ma1ana no debe ser igual al de hoy en día, todo este proceso no recae solamente en la universidad, sino que el doce do cent ntee ta tamb mbi' i'nn ti tien enee re resp spon onsa sabi bili lida dadd en el de desa sarro rroll lloo in inte tegr gral al de lo loss  profesionales universitarios

"n otras palabras la sociedad posmodernista requiere de docentes cada día con mayor may or pre presup supues uesto to epi episte stemol mológi ógico, co, dis dispue puesto sto a asu asumir mir la div divers ersida idadd del conocimiento, lidera(go, ser más creativos e innovadores para facilitar el  proceso de ense1an(a y aprendi(a)e, de esta forma adaptarse a la nueva visión de la universidad del siglo XXI -eamos al docente como un hombre no como un ob)eto, ese su)eto, un  paradigma expuesto a su continuo desarrollo humano que se ubique en un nivel de esencialidad más profundo, dicho nivel garantice la b2squeda de las  principales causas y necesidades para la transformación y cambio en la soci so cied edad ad "s "ste te pr proc oces esoo co comp mple le)o )o po porr su pr prop opia ia na natu tura rale le(a (a hu huma mana na se enriquecerá sistemáticamente si se a)usta a un proceso en espiral donde el  pensamiento divergente y creativo pase de la abstracción a la acción consciente y a la actividad práctica ante nuevas situaciones de b2squeda de soluciones en el proceso de ense1an(a 4aprendi(a)e desde la visión filosófica la comprensión, explicación y interpretación en su nuevo rol como docente en el socialismo del siglo XXI Visión del rol del docente del siglo XXI

 

"l cambio en el concepto del rol de docente en el siglo XXI, tiene enormes implicaciones en el mundo moderno tanto a nivel global, regional y local la competitividad por el conocimiento ha producido la necesidad de introducir un hombre nuevo con más competencia cognitivas, humanas con el ob)etivo de articularse de forma efectiva a los fenómenos que se producen en la sociedad del conocimiento, revisemos ese nuevo rol del docente en el socialismo del siglo XXI ba)o una mirada 5ermen'utica6 La Hermenéutica “Clásica”

&omo disciplina filosófica fue elaborada especialmente por 7 #chieirmacher y 8 +ilthey #eg2n 8 +ilthey la 5ermen'utica no es sólo una t'cnica auxiliar   para el estudio de la historia de la literatura y de las 9ciencias del espíritu:, sino que es un m'todo que permite fundamentar la valide( universal de la interpretación histórica +esde el punto de vista filosófico, la línea de investigación iniciada por  +ilt +i lthe heyy en el si sigl gloo XI XIX X y qu quee se pr proy oyec ectó tó a tr trav av's 's de dell ne neo; o;an anti tism smoo *8indelband,